Егэ 2018 биология изменения: Демоверсия ЕГЭ по биологии 2018 год

Сдаем ЕГЭ по биологии: что нового в 2018 году

       Сдаем ЕГЭ по биологии: что нового в 2018 году. Несмотря на свою специфичность, биология занимает почетное третье место в списке необязательных к сдаче госэкзаменов, уступая лишь обществознанию и физике. Это неудивительно, ведь сертификат о сдаче данной дисциплине потребуется будущим врачам, ветеринарам, экологам, биологам, садовым дизайнерам, спортсменам и многим другим специалистам.

Предварительный экзамен по биологии состоится уже в начале апреля (4 и 11 числа), но у тех, кто будет сдавать этот предмет в основной группе 18 июня, еще есть целых три месяца для основательной подготовки.

Изменения

Изменения в ЕГЭ по биологии по сравнению с прошлым годом будут, однако не такие конструктивные и серьезные, чтобы впасть в отчаяние и опустить руки. Проанализировав нижеприведенный список, вы поймете, что поправки незначительны и на ход вашей подготовки особенного влияния не окажут.

1. Исключены все вопросы, ответ на которые надо выбирать из списка предложенных вариантов. Такое изменение претерпели уже практически все экзаменационные билеты по другим дисциплинам, так что новостью этот факт для многих школьников не является.
2. Количество заданий сокращено до 28 (раньше их было целых 40).
3. Время, отведенное на выполнение всех заданий, составит 210 минут.
4. В блок 1 добавлены задания с творческим уклоном. Школьникам предстоит показать умение работать с таблицами, графиками, анализировать и сопоставлять данные.
5. Задания будут предлагаться блоками, а не группироваться по степени сложности, как раньше.
6. Блок 2 состоит из заданий, которые требуют дачи развернутого ответа.

Некоторые из данных изменений были введены еще в 2017 году, что стало достаточно неприятной неожиданностью для сдающих биологию школьников. В этом году кардинальных изменений не будет, так что школьники смогут спокойно подготовиться по материалам прошлого года и тренировочным заданиям, разработанным специально для подготовки к ЕГЭ.

Готовимся к ЕГЭ

Тем, кто все это время пытался готовиться к экзамену самостоятельно, стоит рассмотреть вопрос о получении квалифицированной поддержки со стороны опытных педагогов. Записавшись на курсы интенсивной подготовки к ЕГЭ, вы сможете освежить имеющиеся знания или дополнить свой багаж полезными сведениями, которые упустили в процессе самостоятельного обучения.

Подготовительные курсы ЕГЭ-ОГЭ – это полезный опыт и более бюджетный вариант, чем услуги дорогостоящего репетитора. Здесь преподают только опытные преподаватели, которые зачастую сами являются составителями экзаменационных заданий или участвуют в проверке готовых работ. Польза от таких занятий будет немалой и уж точно принесет свои плоды.

Интенсивные курсы подготовки к ЕГЭ рассчитаны на несколько недель или пару месяцев. За это время можно успеть пройти весь годичный материал, выучить терминологию, освоить навыки работы с графическим материалом, научиться проводить анализ, давать развернутые ответы на вопросы.

Школьникам, выбравшим для сдачи в 9 классе биологию, будет полезно посетить экспресс-курсы ОГЭ. Эта своеобразная репетиция единого государственного экзамена по интересному им предмету должна пройти так же достойно, как и выпускной госэкзамен через 2 года. Поэтому подготовка к ОГЭ должна быть серьезной и основательной, с тем, чтобы в дальнейшем у 11-классника не было проблем с выбором профиля и поступлением в вуз.

10 апреля 2018г.

автор администрация сайта egemoskva.ru

Единый государственный экзамен. Досье — Биографии и справки

ТАСС-ДОСЬЕ. 28 мая в России стартует основной период единого государственного экзамена (ЕГЭ). Выпускники российских школ будут сдавать один из необязательных предметов — географию или информатику (по выбору). Экзамены по обязательным дисциплинам пройдут 30 мая (математика базового уровня), 1 июня (математика профильного уровня) и 6 июня (русский язык). Последний экзамен — по литературе или физике — состоится 20 июня.

Единый государственный экзамен в России — это система государственной аттестации выпускников средних общих учебных заведений. ЕГЭ служит вступительным экзаменом в российские высшие учебные заведения. Среди основных целей его введения — стандартизация выпускных экзаменов в школах и борьба с коррупцией при поступлении в вузы.

История введения

В России вплоть 2000-х годов прием в вузы осуществлялся по экзаменам, чьи программы утверждали сами высшие учебные заведения. Этот процесс слабо контролировался, существовала проблема коррупции в приемных комиссиях. Чтобы исправить ситуацию, было решено создать систему централизованного тестирования, которая бы заменила выпускные экзамены в школах и приемные — в вузах.

16 февраля 2001 года вышло постановление правительства РФ «Об организации эксперимента по введению единого государственного экзамена», предусматривающее проведение ЕГЭ в форме тестирования в 2001-2003 годы Инициатором эксперимента выступило Министерство образования РФ (ныне — Министерство образования и науки РФ, Минобрнауки). Затем эксперимент трижды продлевался — на 2004, 2005 и 2006-2007 годы. (постановлениями правительства РФ от 29 ноября 2003 года, 2 марта 2005 года и 29 декабря 2005 года соответственно).

Впервые единый госэкзамен прошел в 2001 году в виде эксперимента в пяти регионах России: республиках Марий Эл, Чувашия, Якутия, а также в Самарской и Ростовской областях. Он проводился по восьми учебным дисциплинам, в тестировании приняли участие 33 тыс. школьников и около 50 государственных вузов, из которых 16 проводили вступительные экзамены в форме ЕГЭ.

В 2002 году в эксперименте участвовали уже 16 регионов, в 2003 году — 47, в 2004 году — 65 (в т. ч. впервые присоединились Москва и Санкт-Петербург), в 2005 году — 78, в 2006 году — 79. В последний год проведения эксперимента, в 2007 году, ЕГЭ сдавали выпускники средних школ 82 субъектов РФ (52 региона проводили экзамен практически по всем общеобразовательным предметам, 23 — по 3-7 и семь — по 1-2 предметам).

Введение обязательной сдачи ЕГЭ по всей России

9 февраля 2007 года президент РФ Владимир Путин подписал федеральный закон «О внесении изменений в Закон Российской Федерации «Об образовании» и Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» в части проведения единого государственного экзамена» (принят Госдумой РФ 26 января 2007 года, одобрен Советом Федерации 2 февраля 2007 года).

Документ предусматривал введение ЕГЭ на всей территории России к 2009 году. Во время переходного периода, согласно закону, в 2008 году госэкзамен сдавали все выпускники школ, но регионы сами выбирали по каким дисциплинам проводить аттестацию. Начиная с 2009 года, единый государственный экзамен стал основной обязательной формой итоговой аттестации для всех школьников РФ, а его результаты — вступительными экзаменами для вузов по соответствующим общеобразовательным предметам.

Организация и порядок проведения

Организацию и проведение ЕГЭ осуществляет Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) совместно с органами исполнительной власти субъектов РФ в сфере образования.

Действующий Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования утвержден 26 декабря 2013 года приказом Минобрнауки России (последние изменения внесены 9 января 2017 года).

Предметы

В настоящее время единый государственный экзамен проводится по 14 общеобразовательным предметам (дисциплинам).

В число обязательных дисциплин входят русский язык и математика (базовый либо профильный уровень), их сдача необходима для получения аттестата о полном среднем образовании.

К дополнительным предметам, которые выбираются по желанию, относятся: биология, география, история, литература, обществознание, физика, химия, информатика и информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), а также иностранные языки (письменная и устная части) — английский, немецкий, французский и испанский. Решение сдавать устную часть по иностранному языку (введена в 2015 году) экзаменуемый принимает добровольно. Кроме того, на добровольной основе и по выбору можно сдавать ЕГЭ по родному языку и литературе из числа языков народов РФ.

Школьники с ограниченными возможностями здоровья, дети- инвалиды вправе выбирать форму государственной итоговой аттестации — ЕГЭ или государственный выпускной экзамен. В случае выбора ЕГЭ продолжительность экзамена для них по желанию может быть увеличена на 1,5 часа.

Задания и баллы

При проведении ЕГЭ на всей территории России применяются однотипные задания и единые методы оценки качества выполнения работ. Задания по большинству предметов представляют собой контрольно-измерительные материалы, включающие в себя три блока. В двух из них экзаменуемый должен выбрать варианты ответов или вписать короткий ответ в бланк, который затем обрабатывается компьютером. Третий блок проверяется экспертной комиссией. На этапе проверки все тестовые задания являются анонимными. Если на экспериментальном этапе внедрения ЕГЭ почти все предметы имели тестовую часть, то к настоящему времени число таких предметов сильно сократилось.

В зависимости от числа правильных ответов и сложности задания экзаменуемый получает баллы. Для оценки знаний используется стобалльная система (за исключением ЕГЭ по математике базового уровня), т. е. максимальное число — 100. Чтобы экзамен считался засчитанным, необходимо получить оценку не ниже минимального балла, который устанавливается Рособрнадзором для каждого предмета.

Итоговое сочинение

Одним из обязательных условий допуска к ЕГЭ является написание итогового сочинения (дети-инвалиды могут писать вместо него изложение), оно было введено с 2014/2015 учебного года. Сочинение по выбранным Рособрнадзором темам одиннадцатиклассники пишут в первой половине учебного года — в первую среду декабря (с возможностью пересдачи в феврале и начале мая).

Результаты ЕГЭ и итогового сочинения действительны в течение четырех лет.

Поступление в вузы

Для поступления в вузы, помимо обязательных дисциплин, ЕГЭ сдается также по предметам, необходимым для конкретных специальностей.

Высшие учебные заведения могут также устанавливать дополнительные экзамены или творческие конкурсы в качестве вступительных испытаний. Многие вузы присваивают абитуриентам дополнительные баллы (но не более 20) за индивидуальные достижения, например, за аттестат с отличием, за статус победителя международных олимпиад по образовательным предметам и Всероссийской олимпиады школьников, призера или чемпиона международных спортивных соревнований, волонтерскую деятельность, за сдачу норм физкультурного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО). Кроме того, вузами могут приниматься во внимание и результаты итогового сочинения (до 10 баллов).

ЕГЭ-2017

В 2017 году госэкзамен прошел во всех субъектах РФ, а также за рубежом — в 52 странах. В Республике Крым и Севастополе, как и в прошлые годы, государственная итоговая аттестация была организована по выбору учеников и их родителей — в форме ЕГЭ или традиционных экзаменов (добровольная сдача ЕГЭ в этих регионах продлена также на 2018 год).

При проведении ЕГЭ-2017 была исключена тестовая часть в трех предметах — химии, биологии и физики. Правильное решение экзаменуемый принимал самостоятельно практически по всем предметам, тестирование осталось только у экзамена по иностранному языку.

В досрочной сдаче ЕГЭ-2017 (23 марта — 14 апреля) приняли участие около 26,5 тыс. человек. Экзамены в основном сдавали выпускники прошлых лет, пожелавшие улучшить свой результат по тому или иному предмету. В основном периоде госэкзамена (29 мая — 1 июля) участвовали 703 тыс. человек, из них около 617 тыс. были выпускники 2017 года. Для 6 тыс. участников ЕГЭ с ограниченными возможностями здоровья были созданы особые условия прохождения итоговой аттестации, в т. ч. было организовано 14 пунктов проведения экзамена в лечебных учреждениях и более 200 — на дому.

Наиболее популярными предметами по выбору были обществознание (выбрали 54% участников), физика (26%), история (21%) и биология (20%).

ЕГЭ-2018

В 2018 году при сдаче ЕГЭ изменения будут несущественными, в некоторых контрольных измерительных материалах уточнены формулировки отдельных заданий.

Сочинение в основной срок, 6 декабря 2017 года, написали большинство выпускников 2018 года. «Зачет» получили 642 тыс. одиннадцатиклассников (98%).

В досрочной сдаче ЕГЭ-2018, проходившей с 21 марта по 11 апреля (с учетом резервных дней), приняли участие более 23 тыс. человек. Среди них большинство — выпускники прошлых лет и только порядка 2 тыс. — выпускники текущего года. Популярными предметами по выбору были: обществознание (его выбрали 18,8 тыс.), история (более 10 тыс.), биология (8,5 тыс.) и физика (7,8 тыс.).

Выпускники 2018 года, получившие неудовлетворительные результаты по обязательным предметам (русскому языку и математике базового уровня), смогут пересдать госэкзамен в сентябрьский дополнительный этап (с 4 по 15 сентября). В эти сроки экзамены сдают те, кто, несмотря на плохие результаты по итогам основного этапа, планирует получить аттестат по окончании школы.

Будущие изменения

В настоящее время изучается возможность введения устной части на экзамене по русскому языку. Пилотная апробация устной части ЕГЭ по русскому языку была проведена в октябре 2016 года среди выпускников 9-х классов. В ней приняли участие школьники из трех регионов: Московской области, Татарстана и Чеченской Республики.

Новую модель ЕГЭ по литературе, в которой будут исключены задания с кратким однозначным ответом (планируется, что она будет состоять только из творческих заданий), будет введена не раньше 2018 года. Ее первая апробация была проведена в апреле-мае 2016 года в 13 субъектах РФ (в т. ч. в Москве и Санкт-Петербурге) с участием более 1 тыс. учащихся из 60 школ.

Рособрнадзор работает над концепцией ЕГЭ по китайскому языку, для чего в ведомстве создана рабочая группа по изучению опыта организации экзаменов в КНР и других странах. В октябре 2015 года первая апробация прошла среди 3 тыс. учащихся 8-11 классов из 16 российских регионов.

В 2020 году в число обязательных предметов ЕГЭ планируется ввести историю, в 2022 году обязательным может стать иностранный язык.

Нарушения

В ходе экзаменационных кампаний прошлых лет были зафиксированы многочисленные нарушения. Среди наиболее распространенных — вскрытие экзаменационных пакетов с тестовыми заданиями до начала проведения ЕГЭ, использование учащимися во время экзамена смартфонов, планшетов и т. д., размещение в интернете ответов на задания, сдача экзамена в другом субъекте РФ и др.

Для предотвращения нарушений в организационную схему проведения ЕГЭ в 2014 году были внесены изменения. Председателей экзаменационных комиссий стал утверждать Рособрнадзор (раньше этим занимались региональные органы). В каждую региональную комиссию входит представитель этого надзорного ведомства с полномочиями федерального инспектора. Пункты проведения экзамена, центры обработки информации оборудуются средствами видеонаблюдения и металлоискателями. Кроме того, ведется онлайн-наблюдение на экзаменах (в 2016 году им было обеспечено 83% аудиторий, в 2017 году — почти 93%). Планируется, что с 2019 года печать и сканирование экзаменационных материалов будет осуществляться непосредственно в местах проведения ЕГЭ повсеместно.

Кроме того, увеличено количество экзаменационных вариантов для регионов, находящихся в разных часовых поясах, что не позволяет школьникам из центральной части России использовать задания, которые были на Дальнем Востоке.

Для обеспечения объективности госаттестации привлекаются также общественные наблюдатели. Так, в 2017 году в основной период сдачи ЕГЭ было задействовано более 40 тыс. общественных наблюдателей, включая федеральных и онлайн-наблюдателей.

Акция «Единый день сдачи ЕГЭ родителями»

В 2017 году впервые была проведена всероссийская акция «Единый день сдачи ЕГЭ родителями». Она стартовала 7 февраля и в течение месяца госэкзамен, преимущественно по русскому языку, сдали около 37 тыс. родителей российских школьников из 50 российских регионов. Самым старшим участником ЕГЭ для родителей стал 79-летний Александр Лукин из Новгородской области. В 11 субъектах РФ в акции участвовали представители региональных властей: главы регионов, вице-губернаторы и др. Среди них были глава Ингушетии Юнус-Бек Евкуров и губернатор Ямало-Ненецкого автономного округа Дмитрий Кобылкин.

В 2018 году акция собрала более 40 тыс. родителей, общественных деятелей и представителей СМИ из всех российских регионов России.

Программа космической биологии | Управление научной миссии

Перейти к: Биология животных | Клеточная и молекулярная биология | Микробиология | Биология растений | Эволюционная, репродуктивная и эволюционная биология

Обзор

Основная цель исследований в области космической биологии состоит в том, чтобы лучше понять, как космический полет влияет на живые системы в космических аппаратах, таких как Международная космическая станция (МКС), или в наземных экспериментах, имитирующих аспекты космического полета, и подготовить человека к будущему. исследовательские миссии вдали от Земли.Эксперименты, которые мы проводим на этих платформах, исследуют, как растения, микробы и животные приспосабливаются или адаптируются к жизни в космосе. Мы исследуем процессы обмена веществ, роста, реакции на стресс, физиологию и развитие. Мы изучаем, как организмы восстанавливают клеточные повреждения и защищают себя от инфекций и болезней в условиях микрогравитации при воздействии космического излучения. И мы делаем это по всему спектру биологической организации, от молекул до клеток, от тканей и органов, от систем до целых организмов и сообществ микроорганизмов.

Основные цели нашей программы:

• Изучение того, как биологические системы реагируют, акклиматизируются и адаптируются к космической среде
• Разработка комплексных физиологических моделей для биологии в космосе
• Определение основных механизмов и сетей, которые управляют биологическими процессами в космической среде
• Содействие открытой науке с помощью системы данных GenLab и архива данных наук о жизни
• Разработка передовых биологических технологий для облегчения космических исследований
• Развитие понимания механизмов для поддержания здоровья человека в космосе
• Обеспечение передачи знаний и технологий для понимания жизни на Земле

Поиск на космической станции Исследовательский центр для экспериментов в области космической биологии

Помимо полезной информации о том, как живые организмы адаптируются к космическим полетам, открытия, сделанные исследователями НАСА в космосе, имеют огромное значение для жизни на Земле.Исследования Space Biology по вирулентности патогенов в космосе, потере плотности костей и изменениям в росте растений могут повлиять на разработку лекарств, способствующих заживлению ран или регенерации тканей, методов лечения, предназначенных для борьбы с остеопорозом на Земле, и высоких технологий. удобрения, повышающие урожайность сельскохозяйственных культур.

Подпишитесь на информационный бюллетень космической биологии
Получите доступ к предыдущим выпускам информационного бюллетеня космической биологии

Обзор биологии животных

Жизнь в космосе вызывает глубокие изменения в биологии.Все организмы на Земле приспособились к работе в условиях силы тяжести, атмосферы и циклов света и темноты, которые не изменились за миллионы лет, условий, которые изменились на борту космических кораблей, таких как МКС. Например, совершая оборот вокруг Земли со скоростью 17 130 миль в час, члены экипажа МКС переживают восход и закат 16 раз в день! Проще говоря, земные организмы не предназначены для жизни в космосе.

Целью программы космической биологии в области биологии животных является понимание основных механизмов, которые животные используют для адаптации и / или акклиматизации к космическим полетам и изменениям силы тяжести в целом.Животные часто используются для моделирования болезней человека, а также того, как люди реагируют на стрессовые стимулы. Наиболее часто используемые модельные организмы, геномика которых в настоящее время четко определена, включают виды позвоночных, например грызунов, крыс и мышей, а также различные виды беспозвоночных, например нематоды и насекомые. НАСА широко использовало эти модельные организмы для оценки биологических опасностей космических полетов, выяснения фундаментальных механизмов, которые жизнь использует для адаптации к микрогравитации, и применения этих знаний для продвижения исследований человека и социальных выгод на Земле.

Прочтите об исследовании анализа поведения, которое показывает, что мыши адаптируются к космическим полетам.

Изучая влияние космических полетов на биологию и физиологию животных, мы задаем следующие вопросы:

• Эффекты космического полета со временем ослабевают, ухудшаются или улучшаются?
• Являются ли эффекты воздействия космического полета постоянными или они уменьшаются и / или исчезают со временем по возвращении?
• Можем ли мы предотвратить побочные эффекты до того, как они появятся, или хотя бы уменьшить их влияние?
• Какие условия необходимы животным, чтобы годами жить в космосе, возвращаться на Землю и оставаться здоровыми?

Обзор клеточной и молекулярной биологии

Исследования клеточной и молекулярной биологии охватывают все научные дисциплины космической биологии, от понимания того, как одноклеточные организмы, такие как простейшие, бактерии и грибы, реагируют на условия космического полета, до того, как все различные клетки в сложной ткани или органы работают вместе, чтобы помочь организму в целом адаптироваться к такой чужеродной среде.Общая цель исследований космической биологии, клеточной и молекулярной биологии в НАСА — определить, как стрессы в космической среде влияют на живые системы на основных клеточных и молекулярных уровнях, используя современные методы и меры клеточной и молекулярной биологии. Это включает в себя характеристику и идентификацию изменений экспрессии генов и белков, функции и структуры ДНК, клеточной структуры и морфологии, а также межклеточной коммуникации.

Изучая влияние космического полета на клеточную биологию и физиологию, мы задаемся вопросом:

• Каковы основные генетические и молекулярные механизмы клеток, на которые влияют гравитационные изменения и космическая среда?
• Влияет ли среда космического полета на клеточные и молекулярные функции, вызывая дисфункцию тканей / органов или болезненные состояния?
• Влияет ли космическая среда на клеточные и молекулярные функции, влияя на морфогенез или развитие тканей?

Обзор микробиологии

Неважно, куда мы идем, мы забираем наши микробы

Куда бы мы ни пошли, мы берем с собой микроорганизмы, хотим мы того или нет.Это верно даже для «чистой» среды МКС, которая является закрытой средой. С экипажем астронавтов на борту, живущих, дышащих, тренирующихся и потеющих, МКС является рассадником микробов.

Микробы могут быть как друзьями, так и врагами

Влияние космического полета на биологию микроорганизмов и микробные популяции в значительной степени неизвестно. Биокоррозионные микроорганизмы, которые растут на металлических поверхностях космических кораблей, не только представляют опасность для здоровья космонавтов, но и могут повредить как оборудование, так и оборудование.В отличие от круизных кораблей на Земле, которые можно эвакуировать, опорожнять и очищать, проблемы, возникающие из-за микробного заражения во время длительных космических полетов, могут быть решены только с использованием инструментов и ресурсов, уже имеющихся на судне. Понимание того, как виды микробов растут и взаимодействуют друг с другом в этой среде, является первым шагом в подготовке к такому сценарию.

Хотя присутствие определенных микробов может быть проблематичным, важно также помнить, что многие виды микробов играют важную роль в различных экосистемах Земли.Например, симбиотические отношения, которые сложились между растениями и определенными бактериями, имеют жизненно важное значение для обеспечения того, чтобы растения получали питательные вещества, необходимые им для роста и процветания. Производящие кислород цианобактерии, обитающие в наземных водоемах, помогают пополнять запасы кислорода на Земле. Даже бактерии, живущие в нашем пищеварительном тракте, играют важную роль в переваривании пищи и правильном усвоении питательных веществ. Присутствие определенных микробов может быть важным для правильного роста некоторых растений в космосе и даже может иметь решающее значение для производства будущих биорегенеративных систем жизнеобеспечения.Поэтому важно помнить, что достижение соответствующего микробного равновесия в космическом корабле может быть жизненно важным для успешных длительных космических полетов.

Изучая воздействие космического полета на микроорганизмы, мы задаемся вопросом:

• На какие генетические, молекулярные и биохимические процессы влияет среда космического полета?
• Как условия космического полета влияют на размножение, рост и физиологию микробов?
• Меняет ли длительный космический полет нормальную скорость эволюционных изменений?
• Какое влияние оказывает космический полет на микробные сообщества, поскольку они взаимодействуют с другими организмами, вызывая такие процессы, как симбиоз, биодеградация, азотфиксация и т. Д.
• Какие механизмы влияют на изменения, такие как измененная вирулентность или измененная лекарственная устойчивость, наблюдаемые у некоторых организмов во время космического полета?

Обзор биологии растений

Исследования космической биологии помогают нам понять основы роста растений, исследуя сами строительные блоки жизни растений вплоть до молекулярного уровня: транскриптомику, геномику, протеомику и метаболомику. Чтобы сравнить влияние условий микрогравитации на растения, мы также проводим эксперименты на Земле, используя гравитацию или моделируемые наземные средства управления микрогравитацией в Космическом центре Кеннеди.Мы проводим наши исследования на МКС в условиях микрогравитации, чтобы помочь нам понять, как поддержать астронавтов на борту МКС и в их долгом путешествии к Марсу.

Севооборот: производство продуктов питания в космосе
Одна из основных задач космической биологии — понять, как среда космического полета влияет на рост и развитие растений. Фундаментальные исследования позволили ученым НАСА выращивать в космосе съедобные растения, которые могли бы использоваться в качестве источника свежей пищи для экипажа МКС. Учитывая, что все, что едят космонавты, сушат сублимацией и получают из термоусадочной упаковки, возможность полакомиться свежими овощами дает здоровый и желанный перерыв от этой рутины.Уже сейчас на МКС успешно выращивают съедобный салат-латук и капусту. Вскоре к списку съедобных растений в космосе добавятся мизуна и помидоры.

В следующем году Space Biology отправит на МКС эксперименты, предназначенные для проверки роста множества новых растений, которые ее экипаж сможет съесть во время полета на Луну и Марс. Чтобы обеспечить здоровье наших космонавтов, мы будем изучать пищевой состав растений, выращиваемых в космосе, и изучать микробиом растений на орбите.Эта работа может в конечном итоге привести к производству устойчивого источника здоровой пищи во время длительных космических полетов, что поможет космонавтам получить необходимое им питание.

Изучая влияние космических полетов на биологию растений, мы задаемся вопросом:

• Как сила тяжести влияет на рост, развитие и метаболизм растений (например, фотосинтез, воспроизводство, образование лигнина, защитные механизмы растений)?
• Вызывает ли окружающая среда космического полета изменения во взаимодействии растений и микробов?
• Как можно улучшить и внедрить садоводческие подходы к устойчивому производству съедобных культур в космосе (особенно в отношении обеспечения водой и питательными веществами корневой зоны)?
• Каковы последствия хронического воздействия космической радиации на растения?

Как растения чувствуют гравитацию и реагируют на нее, и какие молекулярные механизмы задействованы?

Эволюционная, репродуктивная и эволюционная биология

Что происходит с воспроизводством и развитием потомства на протяжении жизни и на протяжении нескольких поколений в космосе? А как насчет различий в том, как мужчины и женщины реагируют на космическую среду? Поскольку мы нацелены на исследование и колонизацию Марса, это большие вопросы, на которые пытается ответить Лаборатория репродукции, развития и половых различий Научно-исследовательского отделения космической биологии НАСА.Поскольку ни одно млекопитающее еще не родилось в космосе, ответы, которые мы ищем, могут быть не найдены в течение многих лет.

поступлений | UW Biology

Зачисление на степень бакалавра и бакалавра, предлагаемую факультетом биологии, будет осуществляться на конкурсной основе. Этот процесс разработан не для ограничения доступа к специальности, а для помощи студентам в тщательном планировании и подготовке к успеху на специальности «Биология».Студентам рекомендуется посещать консультации по биологии в начале их академической карьеры или до перевода, чтобы начать планирование основной специальности.

Заявки на программы бакалавриата по биологии будут приниматься ежеквартально. Заполненная электронная заявка должна быть подана во вторую пятницу осеннего, зимнего, весеннего и летнего кварталов до 23:59. Заявки, поступившие в систему после квартального отключения, будут рассматриваться на следующий квартал.

1.Быть зачисленным студентом университетского городка Сиэтла и иметь хорошую академическую успеваемость.

2. Пройдите вводную серию биологии или эквивалентные курсы для UW BIOL 180, 200, 220 и получите минимальную оценку 2.0 за каждый курс КАЖДЫЙ .

3. Иметь как минимум 2,5 совокупного среднего балла по любой вспомогательной курсовой работе по химии *, физике, математике, биологии или другим курсам, предназначенным для использования по специальности «Биология» , которые заполняются на момент подачи заявки .

* Обратите внимание: начиная с осени 2017 года UW Chemistry требует, чтобы учащиеся проходили онлайн-тест по химии, чтобы зарегистрироваться на CHEM 110 (Prep Chem), 120, 142 и 143 (Accelerated Chem).За подробностями обращайтесь в химический отдел.

Выполнение этих минимальных требований не гарантирует зачисление на специальность «Биология». Другие факторы при поступлении включают рассмотрение вопросов заявки, наличие свободных мест по основной специальности и время, необходимое для получения степени, установленное Политикой удовлетворительного прогресса UW.

Зима 2022: открыт с 9 октября по 14 января

Весна 2022: открыт с 15 января по 8 апреля

• Заявки закрываются во вторую пятницу квартала.Рассмотрение заявки завершено, и электронные письма с предложениями отправляются к концу дня в 3-ю пятницу квартала на адрес заявителя в UW.
• После того, как письмо с предложением будет отправлено, у студента есть 7 дней на то, чтобы щелкнуть ссылку опроса и принять предложение . Убедитесь, что письмо с предложением не попало в вашу папку для спама / нежелательной почты. Студенты, не принявшие предложение до крайнего срока, указанного в электронном письме с предложением, должны будут повторно подать заявку в следующем квартале (если соответствуют критериям).
• Студенты, которым не предложено зачисление, получат уведомление по электронной почте и могут повторно подать заявку в следующем цикле подачи заявок, если имеют право.
• Студенты будут внесены в систему вовремя, чтобы они могли удалить запреты, связанные с основной специализацией, для регистрации в следующем квартале. ПРИМЕЧАНИЕ: Если вы относитесь к другой специальности при подаче заявления или если вы планируете получить двойную специализацию / степень, вам нужно будет встретиться с консультантом в вашем текущем отделе, чтобы внести изменения в основную форму для обновления в качестве специалиста по биол. Студенты, которые не представят заполненную форму «Изменение основной формы обучения» в Биологический факультет к концу квартала, в котором они подают заявление , получат отмену своего предложения и могут иметь возможность подать заявление в следующем квартале.Пожалуйста, укажите следующие имя и адрес электронной почты своему нынешнему консультанту, чтобы они могли начать изменение основного процесса: Sheryl Medrano [email protected]

* Обратите внимание: система не позволит вам подать заявку на обучение, если вы не соответствуете минимальным требованиям *

Мы настоятельно рекомендуем студентам, не отвечающим минимальным требованиям к поступающим, встретиться с научным консультантом Департамента биологии для обсуждения возможных вариантов. Консультации по прибытии доступны с понедельника по пятницу с 9:00 до 12:00 и с 13:00 до 16:00 (* с 13:30 до 4:00 по четвергам).Вы также можете записаться на индивидуальный прием, связавшись напрямую с одним из консультантов по биологии. ПРИМЕЧАНИЕ: Консультации в офисе в настоящее время недоступны. Свяжитесь с [email protected], чтобы назначить встречу с Zoom, по телефону или обсудить вопросы по электронной почте.

• Чтобы получить информацию о подаче заявления в Вашингтонский университет, свяжитесь с приемной комиссией
.
• Если вы переводитесь в UW из общественного колледжа штата Вашингтон и хотите узнать, какие курсы будут переведены, ознакомьтесь с эквивалентными курсами UW для общественных колледжей в Вашингтоне
• Чтобы оценить вводные курсы биологии из другой школы, отправьте электронное письмо консультанту и приложите программу, которая включает содержание курса и расписание лекций.

Биологический факультет в настоящее время является крупнейшим студентом университетского городка Сиэтла. Указанные ниже специальности обеспечивают подготовку по биологии на всех уровнях, от вводного до продвинутого, и дают студентам возможность выбрать учебную программу, которая наилучшим образом соответствует их потребностям. Конкретные требования для каждой учебной программы можно увидеть ниже:

Биология несовершеннолетних

Biology Academic Services Office может помочь вам решить, какой путь лучше всего подходит для ваших индивидуальных целей. Мы также рекомендуем вам встречаться с консультантом хотя бы раз в два квартала.

Хотите узнать, какие курсы и когда будут предлагаться? Вот матрица курса биологии для бакалавриата по биологии. и Б.С. степени на 2017-2018 учебный год, а также предыдущие расписания.

Политика недискриминации

Все квалифицированные кандидаты на программу бакалавриата по биологии, на бакалавриат по биологии или на работу в качестве сотрудника UW в области биологии (преподаватели, сотрудники, постдок, ASE или почасовая / почасовая должность студента) будут рассматриваться независимо от расы, цвета кожи. , религия, пол, сексуальная ориентация, гендерная идентичность, гендерное выражение, национальное происхождение, возраст, защищенный статус ветерана или инвалида или генетическая информация.

Программный комитет для аспирантов и докторантов, Приемный комитет для студентов и все поисковые комитеты будут рассматривать эту политику перед началом обсуждения и рассмотрения заявлений о приеме на работу или приеме на работу.

Предупреждение ученых человечеству: микроорганизмы и изменение климата

треков — биология

ОБЩЕЕ БИОЛОГИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Общий курс биологии является самым общим курсом биологии и включает только основные курсы биологии в качестве обязательных.Остальные 22 часа выбираются из любого из ограниченных факультативов для старших классов с требованием, чтобы студенты прошли как минимум два лабораторных курса и один класс, посвященный растениям, и второй класс, посвященный животным. Этот курс подходит для всех профессий, требующих специализации в области биологии, и подготовит студентов к последипломному образованию в профессиональной или аспирантуре. Кроме того, аудиторные и лабораторные курсы будут готовить студентов непосредственно к рабочей силе, связанной с местными государственными учреждениями (такими как Комиссия по охране дикой природы Флориды или Департамент охраны окружающей среды Флориды) или промышленностью в качестве лаборанта.Если вы не уверены, что хотите делать со своей специальностью, и / или хотите выбрать из множества факультативов для старших классов, которые являются частью учебной программы по биологии, то вам может быть подойдет продолжение курса общей биологии.

Маршрут по морской и водной биологии

Маршрут «Морская и водная биология» дает студентам возможность сосредоточиться на изучении живых организмов в пресноводных, прибрежных и океанических средах.Этот трек разработан, чтобы дать студентам прочную основу для основных биологических принципов с особым упором на организмы, которые живут в водной среде. Студенты, успешно завершившие курс морской и водной биологии, будут хорошо разбираться в вопросах морских и / или водных экосистем с упором на сохранение, восстановление и биологическое разнообразие. Трек также дает возможность учиться за границей и проводить независимые исследования, работая с профессорами и их аспирантами как в лабораторных, так и в полевых условиях.Тщательная курсовая работа и исследовательский опыт, полученные на этом курсе, предоставят студентам конкурентное преимущество при подаче заявлений в аспирантуру. Этот курс также может помочь студентам, ищущим немедленную работу в местных, государственных и федеральных агентствах или частных компаниях и некоммерческих организациях, специализирующихся на управлении ресурсами, рыболовстве, охране морской среды, восстановлении прибрежных районов и аквариумистике.

Экология, эволюционная биология и биология сохранения

Курс Экология, эволюционная и природоохранная биология (EECB) предназначен для студентов, чтобы узнать о биологических системах, начиная от более мелких процессов, происходящих в клетках, и заканчивая крупномасштабными процессами, которые приводят к разнообразию и динамике экологические сообщества.В этом треке особое внимание уделяется курсам генетики, таксономического разнообразия, структурной биологии, экологии, эволюции и физиологии. Такие курсы, как биология сохранения, популяционная генетика, биогеография и эволюционная биология, знакомят студентов с твердым пониманием мира природы. Другие курсы, такие как экология болезней и экоиммунология, специализированные лабораторные курсы и возможности экспериментального обучения, расширяют опыт, который получают студенты. Этот курс открывает широкие возможности для независимых исследований, работая с профессорами и их аспирантами как в лабораторных, так и в полевых условиях.Программа EECB готовит студентов к учебе в аспирантуре любого крупного университета или немедленной работе в местных, государственных и федеральных агентствах, в частном секторе (например, в компаниях по оценке окружающей среды) и / или в частных экологических и природоохранных организациях.

Подготовительный курс по биологии для профессиональных медиков

Курс Pre-Health Professional Biology Track предназначен для студентов, желающих поступить на профессиональные медицинские программы, включая медицину (MD или DO), ветеринарную медицину, стоматологию и фармацевтику.Студенты этого курса также будут хорошо подготовлены, если решат поступить в аспирантуру. В дополнение к основным курсам биологии по генетике и молекулярной и клеточной биологии, в этом курсе особое внимание уделяется курсам развития, физиологии и анатомии. Кроме того, такие факультативы, как биохимия, микробиология, эволюция и медицина, а также лабораторные курсы по анатомии, генетике и геномике, дадут учащимся знания, необходимые для успешной сдачи вступительных экзаменов в профессиональные школы (например, MCAT), а также курсов, предлагаемых в этих профессиональных школах. .

Зоология и доветеринария

Программа Зоология и доветеринария предназначена для студентов, желающих поступить на ветеринарную медицинскую программу или в аспирантуру в области, связанной с биологией животных.В дополнение к основным курсам биологии по генетике и эволюционной биологии, в этом треке особое внимание уделяется курсам физиологии, поведения животных и сравнительной анатомии позвоночных. Дополнительные курсы по маммологии, орнитологии, герпетологии и ихтиологии расширят кругозор студентов. Кроме того, такие факультативы, как «Эволюция и экология позвоночных», «Управление зоопарком и аквариумом», а также лабораторные курсы по анатомии и эмбриологии / развитию подготовят учащихся к успешной учебе в ветеринарной школе или любой аспирантуре по биологии животных.Студенты также могут приобрести практический опыт и заработать независимые учебные кредиты благодаря установившимся связям с такими организациями, как Центральный зоопарк Флориды, Back To Nature и Центр хищных птиц Мейтленда.

Так что же, природа все-таки не воспитывает? | Наука

Есть несколько областей науки, которые оспариваются более ожесточенно, чем вопрос о том, что делает нас такими, какие мы есть.Являемся ли мы продуктом окружающей среды или воплощением наших генов? Природа — движущая сила нашего поведения или воспитание? Хотя почти все согласны с тем, что это смесь того и другого, не было конца разногласиям по поводу того, какое влияние является доминирующим.

И это разногласие еще более усугубляется политическими соображениями, которые часто лежат в его основе. Традиционно левые склонны рассматривать окружающую среду как решающий фактор, поскольку она связана с понятиями эгалитаризма.Таким образом, неравенство, рассматриваемое с этой точки зрения, объясняется не внутренними различиями, а социальными условиями.

Точно так же те, кто справа, склоняются к более дарвиновской концепции, в которой разные социальные результаты объясняются различиями в пригодности к окружающей среде. В свою очередь, такое понимание в прошлом привело к продвижению евгеники (как слева, так и справа) — путем селективного разведения, стерилизации и, в случае с нацистами, массового убийства.

Как следствие, тень была омрачена генетическими исследованиями человеческого поведения, особенно такими, которые сосредоточены на различиях между группами населения. Работа Чарльза Мюррея и Ричарда Хернстайна The Bell Curve , опубликованная в 1994 году , , сделала именно это, сделав противоречивые выводы о различных средних результатах IQ черных и белых американцев.

Кто-то, кто защищал данные в этой книге, но возражал против ее выводов, — американский психолог и генетик Роберт Пломин, пионер того, что иногда называют «наследственной» наукой.В своей новой книге Blueprint: How DNA Makes Us Who We Are , Пломин берет недавние генетические исследования и делает некоторые провокационные выводы, но они касаются людей, а не групп.

Как и многие другие ученые, Пломин считает, что Фрейд направил общество не в то место в поисках ответов на вопрос о том, что делает нас такими, какие мы есть. Ключ к личностным чертам заключается не в том, как с вами обращались родители, а в том, что вы унаследовали от них биологическим путем: а именно, в генах в вашей ДНК.

Он считает, что генетическая наследственность составляет 50% психологических различий между нами, от личности до умственных способностей. Но остается 50%, которые должны приходиться на окружающую среду. Однако, утверждает Пломин, исследования показывают, что большая часть из , 50% не связана с типом воздействий окружающей среды, на которое можно спланировать или на которые можно легко повлиять, т. Е. Состоит из непредсказуемых событий. А из воздействия окружающей среды, которое можно смягчить, большая часть, по его мнению, на самом деле является выражением генетики.

Как пишет Пломин: «Теперь мы знаем, что различия в ДНК являются основным систематическим источником психологических различий между нами. Воздействие окружающей среды важно, но то, что мы узнали в последние годы, заключается в том, что они в основном случайны — бессистемны и нестабильны, а это означает, что мы не можем многое с ними поделать ».

Пломин 30 лет ждал, чтобы написать Чертеж .Столько времени у него ушло на то, чтобы провести исследование — по большей части, основанное на долгосрочных исследованиях близнецов — необходимое, чтобы доказать свою правоту. Но была и другая причина задержки, признает он: «трусость». По его словам, долгое время было «опасно» изучать «генетические причины различий в поведении людей и писать об этом в научных журналах».

Я спрашиваю его, что он имел в виду, когда встречался с ним в его офисе в Центре социальной, генетической и психиатрии развития, который находится в Институте психиатрии, психологии и нейробиологии Королевского колледжа Лондона на юге Лондона.Пломин — высокая фигура, ростом более 6 футов 4 дюйма, с широким телом и крепким рукопожатием, но его прозрачные голубые глаза и тихий голос придают ему вид нежного гиганта.

Родом из США, где он работал в Институте поведенческой генетики Университета Колорадо, он объясняет, что психология сильно изменилась за последние 30 лет.

«Статьи по генетике — я имею в виду, что это было запрещено в 1970-х. Все было экологичным. Считалось, что даже шизофрения возникла из-за того, что твоя мать сделала в первые несколько лет жизни.Сейчас это кажется смешным, но тогда это было ортодоксией. И упоминать о генетике было просто за гранью ».

В мире науки и психологии, говорит он, больше нет никаких проблем. Но если перейти к другим дисциплинам — он приводит в пример образование — «генетика все равно дьявол». Тем не менее, говорит он оживленно, прошли десятилетия с тех пор, как его называли нацистом.

С момента развития генетики полтора века назад, открытия структуры двойной спирали ДНК 65 лет назад и картирования генома человека 15 лет назад, было понимание того, что наука копается в секретах Воспламеняемость Прометея.Хотя всегда было широко распространено мнение, что гены определяют нашу физиологию, хорошее и плохое, гораздо более серьезные споры окружали предмет нашей психологии — наше поведение и личностные черты.

Одно дело утверждать, что гены во многом определяют, насколько быстро мы бежим, как высоко мы прыгаем и насколько мы уязвимы, скажем, к близорукости. Но другое дело — утверждать, что гены также во многом определяют, насколько мы умны, чутки или антиобщественны. Мы предпочитаем думать о таких чертах как о социальных конструкциях, вызванных семейной и социальной средой, в которой мы родились.

В конце концов, если один ребенок подвержен родительской любви и вниманию в комфортной, безопасной обстановке с большим интеллектуальным стимулированием, а другой растет в условиях пренебрежения и социальной депривации, мы ожидаем, что первый будет лучше учиться в школе и в жизни. В основном. И, по большому счету, да, хотя Пломин считает, что это связано не столько с социальными факторами, сколько с биологическими. Еще раз, говорит он, главное отличие — это генетическая наследственность, а не условия воспитания.

В 1970-х годах все было экологическим. Даже шизофрения. Сказать, что генетика выходила за рамки бледного

Эту концепцию трудно понять по нескольким причинам. Во-первых, мы все можем привести примеры, в которых окружающая среда оказала бы сильное влияние на результат. Например, если вы заперли ребенка в комнате и никогда не учили его читать или не открывали доступ к книге, то после освобождения этот ребенок в возрасте 13 лет будет, мягко говоря, проявлять явные трудности в обучении.

Пломин утверждает, что в обществе с универсальным образованием большая часть различий в способностях к обучению объясняется генетикой, а не домашней средой или качеством школы — эти факторы, по его словам, действительно имеют влияние, но в значительной степени меньше, чем принято считать.

Другая проблема, с которой сталкивается Пломин при объяснении своих выводов, заключается в том, что люди часто путают групповые и индивидуальные различия — или, говоря другими словами, различие между средними и различиями.Таким образом, средний рост мужчин северной Европы за последние два столетия увеличился более чем на 15 см. Очевидно, это связано с изменениями в окружающей среде. Однако разница в росте между мужчинами из Северной Европы обусловлена ​​генетикой. То же касается и психологических качеств.

«Причины средних различий, — говорит он, — не обязательно связаны с причинами индивидуальных различий. Вот почему можно сказать, что наследуемость признака может быть очень высокой, но средние различия между группами — этническими группами, полом — могут быть полностью обусловлены окружающей средой; например, в результате дискриминации.Путаница между средствами и отклонениями — фундаментальное недоразумение ».

На протяжении большей части относительно короткой истории генетической науки возникло еще большее недоразумение — представление о том, что наличие или отсутствие отдельных генов является определяющим фактором, который объясняет болезни, аномалии, дисфункции и т. Д. Следовательно, некоторые защитники окружающей среды потребовали показать ген для различных жалоб и, если он не был получен, заявили, что генетического объяснения нет.Но состояния с одним геном редки и, насколько известно, не существуют в психологии.

Большим прорывом за последние несколько лет стало полигенное тестирование, которое позволяет сопоставить несколько генов — часто тысячи — с различиями в поведении. Никто еще не понимает сложных взаимоотношений между различными генами, но Пломин указывает, что это не обязательно для целей прогнозирования. По его словам, полигенное тестирование дает оценки наследственности, которые соответствуют целому ряду физических и психологических характеристик.Чем больше группа исследователей, тем точнее прогнозы — и, по мере того как все больше и больше людей наносят на карту свой геном, группы исследования постоянно растут.

«Мы объясняем большую разницу в результатах экзаменов GCSE, чем вы можете предсказать с помощью чего-либо еще, включая уровень образования родителей и социально-экономический статус», — говорит Пломин.

Одним из красноречивых критиков работы Пломина был психолог Оливер Джеймс, который считает, что «придерживаться генетической истории не дает никакой надежды». Вместо этого он предпочитает придерживаться экологической истории, которая представляет собой гораздо более богатое повествование, полное родительских ошибок, жестокого обращения с людьми и пренебрежения образованием.

Я спросил Джеймса, какой вопрос он задаст Пломину. Он хотел знать, что потребуется, чтобы Пломин согласился с тем, что «генетические варианты играют незначительную роль или не играют никакой роли в объяснении передачи психологических черт человека от родителя к ребенку»?

Когда я сказал Пломину, что я консультировался с Джеймсом, чтобы узнать его мнение, он закатил глаза.Он настаивает на том, что Джеймс просто не понимает и не следит за изменениями, которые произошли в последние годы в генетике.

«Покажите мне исследование, которое не обнаруживает генетического влияния. Нельзя просто сказать: «О, родители похожи на детей, и я думаю, что это экология». Имея ДНК сейчас, вы должны взять эту полигенную оценку, которая была показана в 20 исследованиях, чтобы предсказать уровень образования, и показать мне, что это не так. Оливер исходит из чисто фрейдистских психоаналитических материалов, в которых вся эта конструкция была построена на отсутствии данных.

Еще один аргумент, сделанный в Blueprint , состоит в том, что даже те эффекты, которые связаны с окружающей средой, также могут быть генетически подвержены влиянию. Это то, что Пломин называет «природой воспитания». Если мы посмотрим на корреляцию между социально-экономическим статусом родителей и образовательными и профессиональными результатами их детей, то можно увидеть тенденцию рассматривать это как среду — более образованные родители передают привилегии, тем самым ограничивая социальную мобильность.

Но генетика, как пишет Пломин, «переворачивает интерпретацию этой корреляции с ног на голову».Вместо этого социально-экономический статус родителей можно рассматривать как меру их образовательных результатов, которые передаются по наследству. Таким образом, дети получают больше пользы от генов своих родителей, чем от их социально-экономических привилегий.

Джеймс считает, что если мы, как общество, примем аргумент о наследственности, то это приведет к обвинению бедных в их собственном бедственном положении и предоставлению привилегий богатым за их удачу. Он не одинок. В начале этого года журнал Guardian опубликовал редакционную статью в ответ на статью, опубликованную Пломином (и другими), в которой они заявили, что «различия в результатах экзаменов между учениками, посещающими выборочные и неизбирательные школы, отражают генетические различия между ними».В редакционной статье идеи Пломина были названы «пагубными и подстрекательскими».

Эрик Тюркхаймер, руководитель проекта «Генетика и человеческое агентство» Университета Вирджинии, написал критическую статью, в которой обвинил авторов в описании генетических эффектов, которые также могли быть связаны с окружающей средой. «В статье нет ничего, что могло бы подтолкнуть человека к мыслительному процессу в генетическом или экологическом направлении», — заключил он.

Сохранение генетической истории не дает надежды

Пломин говорит, что его исследования надежны и указывают на генетическое направление.

Собственный вывод Guardian представляет собой предупреждающий знак, помещенный на работу Пломина: «В понимании когнитивных способностей, — говорилось в редакционной статье, — мы не должны возводить дискриминацию в категорию науки: позволяя людям только подниматься по лестнице жизни. насколько позволяют предположить их клетки ».

На вопрос, подтверждают ли его открытия правое, неодарвинистское видение общества, Пломин отвечает: «Нет никаких необходимых политических последствий для открытия, что генетика является главной систематической силой, делающей нас такими, какие мы есть.Правые ценности могут побудить кого-то сказать, что мы должны обучать лучших и забыть обо всем остальном, но я считаю, что интеллектуальный капитал общества зависит от многих, а не только от немногих. Ценности левого крыла могут побудить кого-то сказать, что мы должны вкладывать все необходимые ресурсы, чтобы довести детей, которые не рисовали хорошие генетические карты при зачатии, до минимального уровня грамотности и счета, необходимого для участия в нашем все более технологичном мире ».

Если нам – удастся сгладить различия в окружающей среде, отмечает Пломин, тогда мы должны будем принять оставшиеся генетические различия.Потому что, чем больше мы уменьшаем различия в окружающей среде, тем больше мы подчеркиваем генетические различия. Другими словами, если мы хотим равенства возможностей, то цена должна признать генетически заложенное неравенство результатов.

Психолог считает, что мы должны следовать науке, а не останавливаться на истории, которая соответствует нашим политическим симпатиям. «Лучше быть правым, чем ошибаться», — говорит он.

Возможно, самый радикальный аспект открытий Пломина не имеет ничего общего с проблемой равенства, но вместо этого направлен на переосмысление нашего подхода к психическому здоровью.В настоящее время психическое здоровье следует классической медицинской модели: заболевание диагностируется, а затем устраняется его причина. Но генетические исследования показывают, что в психических расстройствах нет четких границ, скорее, это спектр, в который мы все генетически помещены.

Пломин приводит пример депрессии. Если бы, скажем, было обнаружено 1000 различий ДНК между двумя контрольными группами депрессивных и не депрессивных людей, могло бы случиться так, что в общей популяции у среднего человека было бы 500 из этих вызывающих депрессию различий.И много людей намного меньше. Те, у кого меньше всего, будут, по крайней мере, рисковать впасть в депрессию, а те, у кого больше всего, будут подвергаться наибольшему риску. Это вопрос вероятности, а не уверенности — как бы глубинной предрасположенности, которая может быть вызвана непредсказуемыми событиями.

«Это генетическое исследование приводит к важному выводу», — пишет Пломин. «Качественных нарушений нет, есть только количественные измерения.

«Это означает, что вы не можете вылечить расстройство, потому что расстройства нет», — говорит он.«Это все количественно. Вы можете облегчить симптомы, что сейчас происходит с шизофренией. Они не пытаются вылечить основную проблему. Они просто говорят: «Есть некоторые формы поведения, и когнитивно-поведенческая терапия может помочь людям изменить свое поведение, чтобы они лучше ладили в жизни».

Такое мышление, несомненно, будет анафемой для очень большого и растущего психотерапевтического сообщества, но для всех, кто сбивает с толку кажущиеся произвольными диагнозы, которые долгое время были характерной чертой психического здоровья, в этом есть определенный смысл.Пломин считает, что психиатрия уже приспосабливается к результатам, реклассифицируя некоторые расстройства как спектры; например, расстройство шизофренического спектра и расстройство аутистического спектра. «Спектра», — говорит он, — «это другое слово для обозначения размеров».

Все это означает, что различие между «нормальным» и «ненормальным» становится не только более размытым, но и искусственным. «Это просто количественные крайности непрерывных черт», — говорит Пломин.

Когда мы подошли к концу долгой и заставляющей задуматься дискуссии, я спрашиваю его, как, по его мнению, его книга будет воспринята.«Я задерживаю дыхание», — говорит он, улыбаясь. «Я знаю, что это изменило психологию, и это изменит клиническую психологию. Это меняет все науки о жизни, и со временем придет общество. Но я думаю, что мы находимся в переломном моменте, и я задерживаю дыхание, так это то, как это может закончиться ».

Генетики могут обосновать свои аргументы в пользу силы утверждений Пломина. Для остальных из нас соблазн делать поспешные выводы может оказаться слишком большим. В конце концов, социальные ставки высоки.

Возможности эксплуатации и злоупотребления генетической информацией — это те, которые давно репетируются в научной фантастике, и их слишком легко представить. Но не существует прогрессивного курса действий, который не учитывал бы научные факты. Хорошо это или плохо, но незнание — это не вариант.

Чертеж: как ДНК делает нас теми, кто мы есть Роберт Пломин опубликован Алленом Лейном (20 фунтов стерлингов). Чтобы заказать копию за 17,20 фунтов стерлингов, перейдите на сайт guardianbookshop.com или позвоните по телефону 0330 333 6846.Бесплатная доставка по Великобритании на сумму более 10 фунтов стерлингов, только онлайн-заказы. Минимальная цена заказа по телефону составляет 1,99 фунта стерлингов

NEET 2018: Что нового в медицинском вступительном экзамене?

Тестируемые, узнайте, что для вас значат новые изменения.

Долгожданная форма заявки на участие в национальном экзамене на соответствие критериям отбора (NEET) 2018 была выпущена Центральным советом среднего образования (CBSE) 8 февраля 2018 г. год.

Другие новые функции NEET в этом году включают панель для студентов NIOS.

Заявка на участие в NEET 2018 будет открыта до 23:50 9 марта 2018 г.

В этом году количество экзаменационных центров NEET было увеличено со 140 до 150, что указывает на ожидаемый рост числа претендентов, которые, вероятно, придут на экзамен.

В прошлом году на экзамен зарегистрировалось более 11 тысяч кандидатов.

Кроме того, CBSE, орган, проводящий экзамен NEET 2018, внес некоторые другие важные изменения в критерии допуска к экзамену.

NEET 2018 является единственной точкой входа для приема на курсы MBBS / BDS в медицинских / стоматологических колледжах по всей стране, за исключением учреждений, созданных AIIMS New Delhi и JIPMER Puducherry.

Что нового в NEET 2018?

Изменения, внесенные в NEET 2018, являются предвестниками как хороших, так и плохих новостей для студентов.

Хорошими элементами являются включение урду в качестве языковой опции, присоединение Андхра-Прадеш и Телангана к схеме Всеиндийской квоты (AIQ) и снятие ограничения на количество попыток.

Некоторые изменения, которые могут разочаровать многих, включают повторное введение верхнего предела возраста и запрет на обучение учащихся открытых школ. Ниже приводится краткий обзор всех изменений, внесенных в NEET 2018.

• Повторное введение верхнего возрастного предела — Спорный верхний возрастной предел, который был отменен в прошлом году Верховным судом, был вновь введен в этом году. Кандидаты, завершившие или достигшие 25-летнего возраста (30 лет для зарезервированных категорий) по состоянию на 6 мая 2018 г., не будут иметь права участвовать в NEET 2018.
• NIOS и учащиеся открытых школ не соответствуют требованиям — Еще одно ожидаемое изменение стало реальностью с выпуском уведомления о приеме в NEET 2018. Кандидаты, сдавшие 12-й класс открытой школы или частные кандидаты, не будут иметь права на участие в NEET 2018.
• Биология как обязательный предмет в классе 12 — Кандидаты, изучавшие биологию / биотехнологию только в качестве дополнительного предмета в классе 10 + 2 (класс 12), лишены права на участие в NEET 2018.
• Присоединение Андхра-Прадеш и Телангана к схеме AIQ. Уведомление о допуске в NEET 2018 свидетельствует о том, что штаты Андхра-Прадеш и Телангана решили присоединиться к схеме All India Quota (AIQ), что означает, что с этого года, два штата также будут выделять 15 процентов своих мест в государственных медицинских или стоматологических колледжах по программе MBBS / BDS для приема в AIQ.Для кандидатов, принадлежащих к этим штатам, это означает, что им больше не нужно будет заполнять форму самопроверки при заполнении формы заявки NEET. Джамму и Кашмир (J&K) в настоящее время является единственным штатом в Индии, который продолжает оставаться вне схемы AIQ.
• Урду добавлен в качестве языковой опции — кандидаты теперь могут выбрать урду в качестве желаемого языка и носителя вопросов. С добавлением урду NEET 2018 теперь будет проводиться на 11 языках, включая хинди, английский и 9 региональных языков.
• Снятие ограничения на количество попыток — Предыдущее ограничение в три попытки было снято с этого года. Теперь кандидаты могут появляться в NEET любое количество раз, если выполнены другие условия отбора.

Важные даты NEET 2018

• Даты подачи заявок: с 8 февраля по 9 марта 2018 г.
• Дата экзамена: 06 мая 2018 г. (воскресенье, с 10:00 до 13:00)
• Объявление результатов: 5 июня 2018 г.

Право на участие

Возраст: Кандидат должен достичь 17-летнего возраста не позднее 31 декабря 2018 г. и не должен быть старше 25 лет (30 лет для кандидатов в категории SC / ST / OBC / с ограниченными возможностями) на дату экзамена , т.е.6 мая 2018г.

Квалификационный экзамен: Кандидаты должны сдать индивидуально по физике, химии, биологии / биотехнологии и английскому языку и набрать не менее 50 процентов (40 процентов для SC / ST / OBC) в совокупности по физике, химии и биологии.

Кроме того, кандидаты должны изучать биологию в качестве обязательного / основного предмета в классе 12, и они должны изучать комбинацию физики, химии и биологии в течение двух лет подряд, т.е.е. в 11 и 12 классах оба.

Кандидаты, окончившие 12-й класс открытой школы или в качестве частных кандидатов, не имеют права участвовать в NEET 2018.

Как подать заявку на NEET 2018?

Кандидаты могут подать заявку на NEET 2018 только через онлайн-режим.

Кандидатам рекомендуется подготовить цифровые документы и проверить критерии отбора перед заполнением формы заявки на NEET 2018.

Кандидаты могут выполнить следующие шаги, чтобы заполнить форму заявки NEET:

• Перейдите на официальный сайт CBSE NEET и выберите опцию «Подать заявку онлайн».
• Затем зарегистрируйтесь на NEET 2018, указав основные данные, номер карты Aadhaar, действующий номер мобильного телефона и адрес электронной почты. Запишите предварительный регистрационный номер.
• После этого заполните форму заявки NEET после входа в систему, используя временный регистрационный номер и пароль.
• Затем загрузите цифровые изображения фотографии и подписи.
• Произведите оплату. Кандидаты в категории General и OBC должны уплатить сбор в размере 1400 индийских рупий, а кандидаты, принадлежащие к категории SC / ST / PH, должны уплатить 750 индийских рупий в счет сбора за подачу заявления.
• Наконец, сделайте распечатку страницы подтверждения. Создание страницы подтверждения в конце процесса подачи заявки будет признаком успешной подачи заявки NEET и перевода комиссии.

Допускная карточка

Допускная карта NEET 2018 будет выпущена на второй неделе апреля 2018 года. На допуске будет указано имя кандидата, категория, выделенный экзаменационный центр, его адрес и т. Д. Кандидаты обязательно должны иметь при себе пропускную карту и размер паспорта. фотография, прикрепленная в отведенном для этого месте на пропускной карте, в экзаменационный центр.Кроме этих двух, в экзаменационный центр не допускаются канцелярские товары или другие предметы.

Как подготовиться к NEET 2018?

Поскольку до сдачи экзамена остается менее трех месяцев, кандидаты должны сначала ознакомиться с схемой экзамена NEET.

Кроме того, соискатели должны тщательно изучить учебную программу NEET из книг NCERT, поскольку это программа, предписанная MCI (Медицинский совет Индии). После этого, пока кандидаты могут обращаться к другим справочным материалам, им рекомендуется пройти множество пробных тестов.Регулярная практика посредством пробных тестов и работ за предыдущий год жизненно важна для укрепления концепций, обучения навыкам управления временем в день экзамена и перехода в режим подготовки к экзамену.

Кроме того, учитывая, что за каждый неправильный ответ будет поставлена ​​отрицательная оценка «один», важно иметь возможность решить, какие вопросы задавать, а какие нет, в день экзамена. Практика пробных тестов и образцы документов помогут развить этот уровень суждения.

Результат

Результат NEET будет объявлен 5 июня 2018 года на официальном сайте CBSE NEET.Перед объявлением результатов CBSE также опубликует лист ответов OMR и ключ ответа NEET, которые будут оспорены кандидатами.

Квалификационные критерии

Кандидатам необходимо набрать минимум 50-й процентиль (40-й процентиль для SC / ST / OBC и 45-й процентиль для общей категории PH) на экзамене NEET, чтобы их можно было рассматривать для дальнейшего консультирования и процесса допуска.

Те, кто наберет меньше этого процентильного порога, не будут объявлены квалифицированными и не будут включены в Всеиндийский список заслуг.

Что после результата NEET?

После объявления результата начнется процесс консультирования NEET. Все ранги Индии (AIR) кандидатов, которые пройдут экзамен, будут переданы соответствующим консультационным органам. Кандидатам необходимо будет зарегистрироваться отдельно, чтобы участвовать в различных консультациях NEET.

Консультации для 15% мест в AIQ, предлагаемых государственными медицинскими и стоматологическими колледжами, будут проводиться Генеральным директоратом служб здравоохранения (DGHS) от имени Комитета медицинского совета (MCC).

AIQ будут проводиться в два раунда. Наряду с консультированием AIQ, MCC также будет проводить консультации для 100-процентных мест MBBS / BDS в Димедских и Центральных университетах.

Вакантные места в AIQ будут переданы государственным консультативным органам, которые будут проводить свои соответствующие консультации штата для приема на места и места в государственных частных / самофинансируемых медицинских и стоматологических колледжах с 85-процентной квотой штата.

Изображение для интереса используется только в ознакомительных целях.

Получите ответы на все вопросы, касающиеся NEET, на сайте Careers360 Q&A

Как работают тесты на беременность? — Сложный процент

Беременность была в новостях в течение последнего месяца, с появлением королевского ребенка в октябре и обычным небольшим количеством беременностей у знаменитостей. Однако источник вдохновения для этого поста возник немного ближе к дому; Давайте просто скажем, что примерно через 6 месяцев мы с женой собираемся войти в веселый новый мир лишения сна! Беременность поднимает целый ряд научных и химических вопросов, первый из которых: как работают тесты на беременность?

У некоторых женщин первые признаки беременности проявляются еще до проведения теста на беременность.Это может быть усталость, задержка менструации или даже тошнота и рвота. Домашние тесты на беременность могут подтвердить подозрения, которые они могут вызвать, с заявленной точностью 99%. Наиболее надежные результаты приходят через неделю после пропущенной менструации. Однако некоторые тесты на беременность могут подтвердить, что вы беременны раньше этого срока, уже через 8 дней после зачатия.

Тесты на беременность работают, определяя присутствие гормона, хорионического гонадотропина человека (ХГЧ). ХГЧ — это гормон, вырабатываемый клетками плаценты.Его производство начинается с момента прикрепления развивающегося эмбриона к матке, через 6-12 дней после зачатия.

ХГЧ заключается в поддержке функции желтого тела, временной структуры в яичниках. Желтое тело необходимо во время беременности. Он производит важные гормоны, эстроген и прогестерон. Прогестерон расслабляет мышечную стенку матки и подготавливает ее тканевую выстилку, чтобы эмбрион мог имплантироваться. Эстроген играет ключевую роль в развитии плода, стимулирует рост органов и утолщает слизистую оболочку матки.

ХГЧ увеличивается с момента зачатия и достигает пика между 8-11 неделями после зачатия. В первые несколько дней после зачатия его уровень может быть слишком низким, чтобы его можно было определить с помощью тестов на беременность. После имплантации его уровни удваиваются примерно каждые 48 часов, что значительно упрощает обнаружение.

ХГЧ выводится из организма матери с мочой, и это то, что тесты на беременность используют для его обнаружения. Моча наносится на подушечку для образца на конце тест-полоски и поднимается вверх по полоске.Первая область, которую он достигает, — это зона реакции. Если ХГЧ присутствует в моче, здесь он связывается с белками, называемыми антителами. Эти антитела имеют прикрепленный к ним фермент, который может участвовать в дальнейших реакциях вдоль тест-полоски.

В тестовой зоне содержатся различные антитела, которые прикреплены к полоске и не могут двигаться. Эти антитела также связываются с ХГЧ, создавая нечто вроде сэндвича ХГЧ между двумя разными антителами. Фермент на мобильных антителах вызывает изменение цвета молекул красителя на тест-полоске.Эта линия появляется только в том случае, если в моче содержится ХГЧ — и, следовательно, если женщина беременна. Если нет ХГЧ, мобильные антитела просто проплывают мимо.

Независимо от того, беременна женщина или нет, на тесте появляется еще одна линия в так называемой контрольной зоне. Здесь больше неподвижных антител связываются с избыточными мобильными антителами, которые не улавливают ХГЧ, и продолжают двигаться вверх по полосе. Опять же, это вызывает изменение цвета. Это доказывает, что тест работает правильно — независимо от того, беременна женщина или нет, должна показывать контрольная линия.

Цифровые тесты на беременность стали более распространенными в последние годы. Хотя они могут выглядеть по-разному снаружи, они работают точно так же. Они просто используют датчик, чтобы определять изменения цвета и определять, отображать ли на своих экранах «беременна» или «не беременна».

Хотя сейчас домашние тесты на беременность кажутся обычным явлением, они были разработаны только в 1970-х годах. До этого испытания приходилось проводить в лабораториях. Эти лабораторные тесты были разработаны менее 100 лет назад и изначально были несколько более странными, чем современные методы.Первый тест, который мог точно определить беременность, заключался в введении женской мочи нескольким незрелым самкам мышей. Если бы женщина была беременна, яичники мышей вырастали бы и производили яйца. Более поздние разработки этого теста заменили мышей лягушками, что стало первым широко используемым тестом на беременность. Ожидание результатов заняло до недели — это далеко не те минуты, в которые срабатывают домашние тесты на беременность!

Даже эти первые лабораторные тесты были не такими уж странными, как некоторые из методов, использовавшихся для прогнозирования беременности до их развития.В средние века уроманты (получившие фантастическое прозвище «пророки мочи») пытались угадать, беременна ли женщина.