Егэ 16 задание русский: Задание 16 ЕГЭ по русскому языку 2019

Содержание

Задание 16 ЕГЭ по русскому языку 2019

ЗАПЯТАЯ СТАВИТСЯ

ЗАПЯТАЯ НЕ СТАВИТСЯ

Запятая ставится между однородными членами, не соединенными союзами.
( ), ( ), ( ), ( )

Пример:
Здесь уже все смешалось, закружилось, зашумело (С. Кошечкин).
В доме разместились сельсовет, школа, изба-читальня, квартира учителя (В. Панова).

Если в ряду однородных членов последний однородный член присоединяется союзами и, да (=и), или, либо, то запятая перед союзом не ставится.
( ), ( ), ( ) и ( )

Пример: 
Райский смотрел на комнаты, на портреты, на мебель и на весело глядевшую в комнаты из сада зелень… (Гончаров)

Запятая ставится между однородными членами, соединенными союзами а, но, зато, однако, да (=но), впрочем, а также, а то и, хотя.
( ), а ( )

Примеры:
Ибрагим проводил дни однообразные, но деятельные…(Пушкин)
Ври, да меру знай (пословица) (да=но)
Одета она была в опрятное, хоть и полинялое ситцевое платье…(Тургенев)

Запятая не ставится между однородными членами, соединенными соединительными и, да (=и) или разделительными союзами (или, либо)
( ) и ( )

Примеры:
День был ясный и теплый (В. Крюков)
Сведения об успехе или неудаче быстро разносились (Д. Фурманов)
Хлеб да вода – крестьянская еда (поговорка). (да=и)

!!! Не путайте соединительные союзы И, ДА с присоединительным союзом ДА И, перед которым должна ставиться запятая

Пример:
Мы охотились исключительно за белыми, да и у тех отрезали одни шляпки (В. Солоухин)

Запятая ставится между однородными членами, соединенными повторяющимися союзами (и… и… и, да… да… да, ни… ни… ни, или… или… или, ли… ли… ли, ли… или… или, либо… либо… либо, то… то… то, не то… не то… не то, то ли… то ли… то ли). Перед первым повторяющимся союзом запятая не ставится.
И ( ), и ( ), и (  )

Примеры:
Овсяников разъезжал либо на беговых дрожках, либо в небольшой красивой тележке с кожаным верхов. (Тургенев)
Брала она понемножку то материи, то шелку, то зонтик… (Чехов)

Если однородных членов больше двух и перед первым однородным членом отсутствует союз И, запятая ставится так же, как и в случае, если бы этот союз присутствовал.
( ), и ( ), и ( ), и ( )

Примеры:
Весенне солнце отражалось на стеклах машин, и на окнах многоэтажек, и в глазах проходящих девушек.
Немецкий мост был солон от океанской воды, и от рыбного рассола, и от пролитой в кулачных боях крови. (Федин)

Если однородные члены соединены союзами ли…или (они не должны быть повторяющимися), то запятая перед или не ставится.

Пример:
Мечтал ли он об этом или не мечтал – трудно сейчас сказать (И. Яблонская).

Если два однородных члена предложения соединены повторяющимися союзами и…и, то запятая ставится, если есть обобщающее слово или зависимые слова при однородных членах.

Примеры:
Всё напоминало об осени: и желтые листья, и туманы по утрам.
Если два однородных члена соединены другими повторяющимися союзами (кроме И…И), то запятая ставится во всех случаях (за исключением фразеологических сочетаний)

Если два однородных члена, соединенных повторяющимися союзами, составляют тесное смысловое единство (в том числе фразеологизмы), то запятая между ними не ставится (и день и ночь, и стар и млад, и смех и горе, и там и сям, и то и се, и туда и сюда, ни два ни полтора, ни дать ни взять, ни сват ни брат, ни взад ни вперед, ни дна ни покрышки, ни то ни се, ни стать ни сесть, ни жив ни мертв, ни да ни нет, ни слуху ни духу, ни себе ни людям, ни рыба ни мясо, ни так ни сяк, ни пава ни ворона, ни шатко ни валко, ни тот ни этот и др)

Примеры:
На другой день ни свет ни заря Лиза проснулась (А. Пушкин).
А дубы и подавно ни живы ни мертвы… (В. Хлиманов)

Если однородные члены объединяются при помощи союза И в пары, то запятая ставится между парами однородных членов. 
( ) и ( ), ( ) и ( )

Пример:
Книги по географии и туристские справочники, друзья и случайные знакомые твердили нам, что Ропотамо — один из самых красивых и диких уголков Болгарии.

Запятая не ставится между разными рядами однородных членов.
( ) и ( )  ( ) и ( )

Пример:
Она говорила быстро и громко и во время рассказа улыбалась мягко и добродушно (С. Разов).
Быс
тро и громко
Говорила и улыбалась
Мягко и добродушно

Каждый ряд однородных членов рассматривается отдельно.

Запятая ставится между однородными членами, соединенными двойным и союзами как… так и, не только… но и, не столько… сколько, насколько… настолько, хотя и… но, если не… то, не то что… но, не то чтобы… а, не только не… а, скорее… чем

Примеры:
Мама не то что сердилась, но все-таки была недовольна.
Санин ощущал во всем существе своем если не удовлетворение, то некоторую легкость (И. Тургенев).
Краски и свет в природе надо не столько наблюдать, сколько ими попросту жить. (Паустовский)
Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя (К. Паустовский).


ЕГЭ. Русский язык. Задание 16. Знаки препинания в сложносочинённом предложении и в предложении с однородными членами. ПОДСКАЗКА.

 

 

В задании № 16 из пяти предложений нужно выбрать ДВА, в которых ставится ОДНА запятая.

Даны ССП и предложения с однородными членами.

ПОДСКАЗКА.

В каких случаях в ССП (в сложносочинённых предложениях) ставится ОДНА запятая?

  • Если в ССП два простых предложения (то есть нужно найти ДВЕ грамматические основы) и в начале предложения НЕТ общих второстепенных членов.

Пример.

Наступила зима, и от снежного покрывала земля стала необыкновенно красива. (Две основы, перед союзом И ставится запятая).

Будьте внимательны!

Если в начале предложения есть общий второстепенный член, то в ССП нет запятой.

Пример.

(когда? ) Зимой  земля преображается и всё покрывается белоснежным покрывалом.

(В самом начале стоит общий второстепенный член: зимой земля преображается, зимой всё покрывается. Нет запятой)

 

В каких случаях в простых предложениях с однородным членами ставится ОДНА запятая?

  • Если два однородных члена разделены противительными союзами (а, но, да = но, однако, зато).

Пример.

Не жёлтые, а ярко-красные листья лежали вокруг клёна.

 

  • Если два однородных члена соединены повторяющимися соединительными и разделительными союзами (и, или, либо, то).

Пример.

Жёлтые и красные листья лежали вокруг клёна.

 

  • Если в предложении две пары однородных членов.

Пример.

Жёлтые и красные, бардовые и алые листья лежали вокруг клёна.

 

  • Перед второй частью двойного союза: как.., так и ; не только…,но и).

Пример.

Не только жёлтые, но и красные листья лежали вокруг клёна.

 

  • Между двумя однородным членами при отсутствии союза.

Пример.

Жёлтые, красные листья лежали вокруг клёна.

 

Запомните!

 Во фразеологических оборотах запятая не ставится, даже если союз повторяется.

Пример.

Он работал и день и ночь, пытаясь обеспечить семью.

 

 

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

Трудные задания ЕГЭ по русскому языку. ("Ловушки" ЕГЭ

Трудные задания ЕГЭ. «Ловушки ЕГЭ» (задание 16)

Задание 16. Постановка запятой в предложении с однородными членами и в сложносочинённом предложении.

В данной разработке остановлюсь только на сложных случаях. Прежде всего, при решении задания нужно определить, предложение простое или сложное. Для этого найти грамматическую основу(ы). Теперь следует применять пунктуационные правила для предложений с разным строением.

I. Простое предложение с однородными членами.

Затруднения вызывают предложения с однородными членами с повторяющимися союзами И, ИЛИ.

1а. Если союз повторяется перед каждым из них, кроме первого, то запятая ставится между ними всеми: Листья в поле пожелтели, и кружатся, и летят. По утрам я убегал на пруд, или в рощу, или в сад.

1б. Если количество однородных членов чётное, и при этом указанные союзы не повторяются перед каждым из них, следует соединить однородные члены попарно. Запятую нужно ставить только между парами, внутри пар запятая не ставится: Листья в поле пожелтели и кружатся, летят и падают на траву. По утрам я убегал на пруд или в рощу, в сад или на сенокос. Ставится ОДНА запятая.

2. Если в предложении несколько пар однородных членов, являющихся разными членами предложения, то запятая между ними не ставится: Туча на небе росла и захватывала западную и восточную части неба. Росла и захватывала – однородные сказуемые, соединённые одиночным союзом И, запятая не ставится. Западную и восточную – однородные определения, запятая не ставится.

3.Запятая НЕ ставится внутри выражений фразеологического характера с двумя повторяющимися союзами И или НИ: и день и ночь (постоянно), ни свет ни заря (рано), и стар и млад (все), ни пуха ни пера, ни то ни сё, и так и сяк, и туда и сюда, ни жив ни мёртв, ни рыба ни мясо и пр.

II. Сложносочинённое предложение.

1.Между простыми предложениями в составе ССП запятая ставится: Окончился день, и ночь надвигается из-за крыш.

2.Однако если соединённые союзами предложения имеют ОБЩИЕ второстепенный член, вводное слово, сравнительный оборот, общее придаточное предложение, также если оба предложения, входящие в состав ССП, являются вопросительными, восклицательными или побудительными, то запятая между ними НЕ ставится:

а) В лесу ещё снег лежит нетронутый и деревья стоят в снежном плену. (Общий второстепенный член предложения в лесу – обстоятельство места. Снег лежит (где?), деревья стоят (где?) в лесу.

б) Короче говоря, учебный год закончился и начались каникулы. (Общее вводное слово короче говоря.)

в) Дальнейшие встречи были так же приятны и беседы так же полезны, как в первый раз. (Общий сравнительный оборот как в первый раз.)

г) Звёзды бледнели и небо светлело, когда мы подошли к деревне. (Общее придаточное времени Когда мы подошли к деревне.)

д) Как мы могли заблудиться и кто выведет нас отсюда? (Оба предложения

вопросительные.)

Практикум.

Расставить знаки препинания.

1) Настало утро и все разошлись по домам.

2) Садилось солнце и тени становились всё длиннее когда Архип подъехал к хутору.

3) Я стал посещать музеи и галереи и много читал.

4) На защиту родины встал и стар и млад.

5) Лицо Николая и голос тепло и свет в комнате успокаивали Власову.

6) Летом на лесных опушках расцветают цветы и появляются ягоды земляники.

7) В театре времён Шекспира актёры отвечали на шутки зрителей и все женские роли исполнялись мужчинами.

8) Всё блещет и нежится и радостно тянется к солнцу.

9) В саду были посажены крокусы и тюльпаны лилии и хризантемы нарциссы и розы.

10) Спасённый рыбак сидел ни жив ни мёртв.

11) Зелень в лесах и травах налилась и загустела до темноты.

12) Где вы будете отдыхать и сколько продлится эта поездка?

13) Море искрилось и шумело и играло волнами.

14) К кормушке прилетали юркие синицы и наведывались красноголовые дятлы.

15) К счастью вскоре недоразумение разрешилось и вспыхнувшая было ссора не имела продолжения.

16) К счастью вскоре недоразумение разрешилось и все разошлись по домам.

17) Что это за человек и какое нужно с ним обращение?

Ответы:

1) Настало утро, и все разошлись по домам. (ССП)

2) Садилось солнце и тени становились всё длиннее, когда Архип подъехал к хутору. (Общее придаточное предложение в сложном)

3) Я стал посещать музеи и галереи и много читать. (Пары однородных членов являются разными: однородные сказуемые и однородные дополнения)

4) На защиту родины встал и стар и млад. (Устойчивое сочетание)

5) Лицо Николая и голос, тепло и свет в комнате успокаивали Власову. (Пары однородных членов, группируем, поскольку не перед каждым стоит союз И)

6) Летом на лесных опушках расцветают цветы и появляются ягоды земляники. (Общий второстепенный член)

7) В театре времён Шекспира актёры отвечали на шутки зрителей и все женские роли исполнялись мужчинами. (Общий второстепенный член)

8) Всё блещет, и нежится, и радостно тянется к солнцу. (Союз И повторяется; количество однородных членов нечётное, поэтому нельзя образовать пары)

9) В саду были посажены крокусы и тюльпаны, лилии и хризантемы, нарциссы и розы. (Количество однородных членов чётное, при этом союз И не стоит перед каждым из них, поэтому образуем пары и запятые ставим только между парами)

10) Спасённый рыбак сидел ни жив ни мёртв. (Устойчивое сочетание)

11) Зелень в лесах и травах налилась и загустела до темноты. ((Пары однородных членов являются разными: однородные сказуемые и однородные обстоятельства)

12) Где вы будете отдыхать и сколько продлится эта поездка? (оба предложения вопросительные)

13) Море искрилось, и шумело, и играло волнами. (Союз И повторяется; количество однородных членов нечётное, поэтому нельзя образовать пары)

14) К кормушке прилетали юркие синицы и наведывались красноголовые дятлы. (Общий второстепенный член)

15) К счастью, вскоре недоразумение разрешилось и вспыхнувшая было ссора не имела продолжения. (Общее вводное слово)

16) К счастью, вскоре недоразумение разрешилось, и все разошлись по домам. (Вводное слово не является общим и относится только к первому предложению)

17) Что это за человек и какое нужно с ним обращение? ((оба предложения вопросительные)

Теория к заданию 16 по русскому языку ЕГЭ 2021 / Блог / Справочник :: Бингоскул

Знаки препинания в простом осложненном предложении (однородные члены предложения) и в сложносочиненном предложении

Знаки препинания при однородных членах

Однородные члены предложения — это слова, которые являются одним и тем же членом предложения, зависят от одного и того же слова и отвечают на один и тот же вопрос.

Однородные члены в предложении разделяются запятой, если:

  1. между однородными членами нет союзов. Например: Наш путь лежит через Воронеж, Рязань, Пензу.
  2. между однородными членами есть повторяющиеся союзы: и...и, или...или, не то...не то и т.д. Например: Мы собрали и одежду, и книги, и посуду.
  3. Запятая ставится перед второй частью двойного союза как…, так; не только…, но и; не столько…, сколько; насколько…, настолько; хотя и…, но; если не…, то; не только не…, а; не то чтобы…, а и др. Например: Перед нами появились не только мужественные воины, но и прекрасные амазонки.

Запятая между однородными членами не ставится в следующих случаях:

  1. между однородными членами есть одиночные союзы и, или, да (в значении и). Например: Надень пальто или куртку.
  2. однородные члены представляют собой фразеологический оборот с повторяющимися союзами. Например: и день и ночь, и смех и грех, и там и сям, ни то ни се, и так и сяк и т. д.

Однородные и неоднородные определения

Однородные определения, выраженные прилагательными и причастиями и стоящие перед определяемым словом, отделяются друг от друга запятой, неоднородные – не отделяются. Например: Бестужев снял с её руки зелёную вязаную перчатку.

Знаки препинания при однородных членах с обобщающим словом

Обобщающие слова – слова, имеющие общее значение для всех однородных.

Правило Пример
Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, то между ними ставится двоеточие. Снег лежал всюду: на крышах, на скамейках, на траве.
Если обобщающее слово стоит после ряда однородных членов, то между ними ставится тире. В театре, в цирке, в кино — везде мне было скучно.
Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, но дальше предложение продолжается, то после ряда однородных ставим тире. Во всех мировых столицах: Лондоне, Париже, Риме — есть свои достопримечательности.


 

Дополнительный материал:

Знаки препинания:

Задание 16 ЕГЭ по русскому языку 2019: теория и практика

Разбор заданий демоверсии ЕГЭ – 2019 по русскому языку

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть I содержит 26 заданий, часть II содержит 1 задание. В данной статье рассмотрена теоретическая часть задания номер 16 с дальнейшим разбором примера на практике. 

Часть I


#ADVERTISING_INSERT#

Задание 16

Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить одну запятую. Запишите номера этих предложений.

  1. Пленяющая красота русских пейзажей поразительна и надолго остаётся в памяти.
  2. К числу самых древних изображений на стенах пещер эпохи палеолита относятся и оттиски руки человека и непонятные узоры с беспорядочными переплетениями волнистых линий.
  3. Логику познания Декарт выстроил от простейшего и очевидного к сложному и непонятному.
  4. Для художественной речи характерна как образность так и эмоциональность.
  5. Впервые за столь долгие военные годы из парка доносился звонкий детский смех и слышался скрип проржавевших качелей.
Общие рекомендации
  1. Выполняя любое задание на пунктуацию, начните с подсчёта глаголов. Это значительно упростит поиски грамматической основы: по глаголу, обозначающему действие, находим деятеля. Это и будет подлежащее и сказуемое. Если при нескольких глаголах общий деятель, то это однородные сказуемые и разделять их запятой (если они связаны союзом и) не нужно. Если союз и повторяющийся, то однородные члены разделяются запятой.
  2. В предложении может быть несколько рядов однородных членов. Вопрос о постановке знаков для каждого ряда решается в отдельности.
Разбор задания
  1. Пленяющая красота русских пейзажей поразительна и надолго остаётся в памяти. В данном предложении нет запятой, так как предложение простое с однородными членами, связанными одиночным союзом и.
  2. К числу самых древних изображений на стенах пещер эпохи палеолита относятся и оттиски руки человека, и непонятные узоры с беспорядочными переплетениями волнистых линий. В данном предложении нужна одна запятая, разделяющая однородные члены, связанные повторяющимся союзом и..и
  3. Логику познания Декарт выстроил от простейшего и очевидного к сложному и непонятному. В данном предложении нет знаков препинания, так как два ряда однородных членов связаны одиночными союзами и.
  4. Для художественной речи характерна как образность, так и эмоциональность. В предложении ставится одна запятая между однородными членами, связанными союзом как…так и.
  5. Впервые за столь долгие военные годы из парка доносился звонкий детский смех и слышался скрип проржавевших качелей. Данное предложение сложносочиненное, однако его части не разделяются запятыми, так как имеется общий второстепенный член предложения: обстоятельство места из парка.

Ответ: 2, 4.

ЕГЭ-2020. Русский язык. Сборник заданий: 1000 заданий с ответами

Книга содержит задания разных типов и уровней сложности по темам, знание которых проверяется на ЕГЭ, а также комментарии к ним. Ко всем заданиям приводятся ответы. Поможет потренироваться в выполнении заданий, повторить пройденный материал и эффективно подготовиться к сдаче ЕГЭ по русскому языку.

Купить


ЕГЭ по русскому языку.

Задание 16

30 марта, 2021| Админ|

ЕГЭ по русскому языку. Задание 16

ЕГЭ Русский язык. Задание 16: Пунктуация в простом и сложносочинённом предложении. Алгоритм выполнения задания. Пример с объяснением выбора правильного ответа. Анализ типичных ошибок. Правила, которые необходимо повторить. Тренировочные задания (самопроверка и/или онлайн-тест). Подробный анализ заданий по русскому языку в 11 классе. За правильное выполнение данного задания можно получить максимум 1 балл. Вернуться к Оглавлению раздела «Анализ заданий ЕГЭ по русскому языку».

 

АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ № 16
  1. Внимательно прочитайте все предложения, данные для анализа.
  2. Определите грамматическую основу в каждом предложении.
  3. По количеству грамматических основ распознайте простые и сложные предложения.
  4. В сложном предложении проверьте наличие общего второстепенного члена. Помните, что в таком случае между частями сложного предложения, соединёнными союзом И, запятая не ставится.
  5. В простом предложении определите однородные члены и границы однородных членов. Определите тип союзов, которые связывают однородные члены: ищите повторяющиеся и парные союзы. Различайте разные ряды однородных членов.
  6. Выберите два предложения, которые соответствуют условию задания: в этих предложениях должна стоять одна запятая.
  7. Запишите цифры, соответствующие верному ответу, в бланк ответов № 1. (Последовательность записи цифр значения не имеет.)

Задание 16 (пример с объяснением)
16 Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
  1. В 1856 году в немецком городе Карлсруэ вышло в свет первое издание поэмы «Демон» бывшего поручика Тенгинского полкаМ. Ю. Лермонтова и в том же году в Омске в семье штабс-капитана того же Тенгинского пехотного полка А. М. Врубеля родился сын – будущий художник Михаил Врубель.
  2. Многие полотна И. К. Айвазовского воспринимаются как музыкальные или стихотворные импровизации.
  3. Впервые за столь долгие военные годы из парка доносился звонкий детский смех и врезался в воздух скрип проржавевших от дождей качелей.
  4. С поэтами-декабристами композитора А. А. Алябьева связывали как общие взгляды так и многие обстоятельства жизни и тяжёлой личной судьбы.
  5. В Мещёрском крае заповедными стали истоки рек и родники и рощи и дубравы.

Ответ: ___________.

Объяснение выбора правильного ответа

(рассуждение по Алгоритму выполнения задания)

1)     [В 1856 году в немецком городе Карлсруэ вышло в свет первое издание поэмы «Демон» бывшего поручика Тенгинского полка М.Ю. Лермонтова],  и  [в том же году в Омске в семье штабс–капитана того же Тенгинского пехотного полка А. М. Врубеля родился сын – будущий художник Михаил Врубель].

В предложении две грамматические основы, соединённые союзом и. Проверяем наличие общего второстепенного члена. Маркёром часто бывают обстоятельства места или времени. Действительно, обстоятельство времени есть в первом предложении – в 1856 году, но во втором предложении повторяется данная информация в форме синонима – в том же году. Запятая ставится между простыми предложениями в составе сложного. Проверяем наличие однородных членов предложения – их нет.
Вывод. В предложении ставится одна запятая. Это правильный ответ.

2)     [Многие полотна И. К. Айвазовского воспринимаются как музыкальные или стихотворные импровизации].

Предложение простое, в нём есть неповторяющийся сочинительный союз или между однородными членами предложения. В данном случае перед ним по правилу запятая не ставится. Подчинительный союз как начинает синтаксическую конструкцию, которую можно определить либо как часть сказуемого – воспринимаются как импровизации, либо как приложение со значением «в качестве». Ни в том, ни в другом случае запятая не ставится.
Вывод. В этом предложении нет ни одной запятой. Ответ неправильный.

3)     [Впервые за столь долгие военные годы из парка доносился звонкий детский смех]  и  [врезался в воздух скрип проржавевших от дождей качелей].

В предложении две грамматические основы, соединённые союзом и. Проверяем наличие общего второстепенного члена. Маркёром является обстоятельство времени в первом предложении впервые, оно относится и ко второму предложению: скрип качелей раздавался после войны так же впервые, как и детский смех. Запятая между простыми предложениями в составе сложного НЕ ставится. Однородных членов предложения нет.
Вывод. В этом предложении нет ни одной запятой. Ответ неправильный.

4)     [С поэтами-декабристами композитора А. А. Алябьева связывали как общие взгляды, так и многие обстоятельства  жизни и тяжёлой личной  судьбы].

Предложение простое, в нём есть неповторяющийся сочинительный союз и между однородными дополнениями. В данном случае перед ним по правилу запятая не ставится. Однородные подлежащие связывает двойной союз как…, так и… Запятая ставится перед второй частью союза. Других запятых в предложении нет.
Вывод. В предложении ставится одна запятая. Это правильный ответ.

5)     [В Мещёрском крае заповедными стали  истоки рек,  и родники,  и рощи,  и дубравы].

Предложение простое, в нём есть повторяющийся сочинительный союз и между однородными подлежащими. Другого ряда однородных членов в предложении нет. В данном случае по правилу запятая ставится перед каждым союзом.
Вывод. В этом предложении три запятые. Ответ неправильный.

Итак, выявлено, что одна запятая ставится в предложениях 1 и 4. Эти цифры записываются в ответ.

В Бланке ответов указываем: 14


 

АНАЛИЗ ТИПИЧНЫХ ОШИБОК

Расстановка знаков препинания в предложении всегда вызывает затруднения у школьников. Успешно выполняются те варианты задания, в которых в качестве языкового материала предлагаются конструкции с двойными союзами как, так и; не только, но и, например: «В русской песне звучат как робость, так и мятежная вольница», – потому что они легко опознаются в тексте и не требуют детального синтаксического анализа.

Причины ошибок при выполнении этого задания могут быть разные: 1) попытка угадать тип предложения, не утруждая себя определением всех его грамматических основ; 2) смешение однородных членов с простыми предложениями, особенно в составе сложного предложения; 3) смешение распространённых обособленных, а также уточняющих и пояснительных конструкций с придаточными предложениями; 4) определение вида предложения по первому союзу без прочтения высказывания до конца; в результате сложные предложения с разными видами связи квалифицируются как сложносочинённые или как сложноподчинённые; 5) смешение союзов с другими частями речи или смешение разрядов союзов; 6) смешение простого и сложного предложения, состоящего из односоставных простых.

Наиболее часто встречаются ошибки в предложениях с повторяющимися союзами или, и, то или с попарно соединяющимися однородными членами. Так, встречающийся два раза союз и выпускники принимают за повторяющийся и приходят к выводу, что здесь пропущена запятая, в то время как эти союзы соединяют разные ряды однородных членов предложения, например: Работа шла быстро и весело и была вовремя закончена (быстро и весело – обстоятельства; шла и была закончена – сказуемые).


 

Правила, которые необходимо повторить

В период подготовки к экзамену ПОВТОРЯЕМ (ссылка для перехода к проверяемым правилам русского языка):

В задании 16 предлагаются для анализа два вида предложений – простое с однородными членами и сложносочинённое. Повторите правила постановки знаков препинания при однородных членах и выучите словники союзов. Для успешного выполнения задания 16 необходимо определить грамматические основы предложения, однородные члены предложения (слова, отвечающие на один и тот же вопрос) и сочинительные союзы, – и с их учётом далее рассуждать по алгоритму.


 

Тренировочные задания (самопроверка)

№ 1. Расставьте знаки препинания в предложении.
Иней подолгу лежал на скатах крыш и у колодца и не таял ни на перилах балкона ни на листве.

Открыть ОТВЕТ и объяснение

Правильный ОТВЕТ: Иней подолгу лежал на скатах крыш и у колодца и не таял ни на перилах балкона, ни на листве.
В предложении есть повторяющийся союз И, но он соединяет разные ряды однородных членов: лежал и не таял; на скатах крыш и у колодца, поэтому запятые не ставятся. Запятая ставится между однородными членами предложения при повторяющемся союзе НИ. 

№ 2. Расставьте знаки препинания в предложении.
И кочки и моховые болота и пни всё хорошо под сиянием лунным. 

Открыть ОТВЕТ и объяснение

Правильный ОТВЕТ: И кочки, и моховые болота, и пни – всё хорошо под сиянием лунным.
Это предложение с обобщающим словом, которое стоит после ряда однородных членов. В этом случае перед обобщающим словом ставится тире. Кроме того, запятая ставится между однородными членами предложения при повторяющемся союзе И.

№ 3. Расставьте знаки препинания в предложении.
Все и товарищи и дамы стали уверять Беликова что он должен жениться. 

Открыть ОТВЕТ и объяснение

Правильный ОТВЕТ: Все: и товарищи, и дамы – стали уверять Беликова, что он должен жениться.
Это предложение с обобщающим словом, которое стоит перед рядом однородных членов. В этом случае после обобщающего слова ставится двоеточие. Кроме того, запятая ставится между однородными членами предложения при повторяющемся союзе И. После ряда однородных членов перед продолжением предложения ставится тире. Запятая перед союзом ЧТО отделяет придаточное предложение.

№ 4. Расставьте знаки препинания в предложении.
В траве в кустах кизила и дикого шиповника в виноградниках и на деревьях словом повсюду заливались цикады.  

Открыть ОТВЕТ и объяснение

Правильный ОТВЕТ: В траве, в кустах кизила и дикого шиповника, в виноградниках и на деревьях – словом, повсюду заливались цикады.
Это предложение с обобщающим словом, которое стоит после ряда однородных членов и перед которым употреблено вводное слово. В этом случае тире ставится перед вводным словом, а перед обобщающим словом – запятая. Кроме того, запятыми разделяются однородные члены, соединённые попарно неповторяющимся союзом И.

№ 5. Расставьте знаки препинания в предложении.
Цветов росло там много а именно журавлиного горошку и кашки колокольчиков и незабудок полевых гвоздик и ромашек. 

Открыть ОТВЕТ и объяснение

Правильный ОТВЕТ: Цветов росло там много, а именно: журавлиного горошку и кашки, колокольчиков и незабудок, полевых гвоздик и ромашек.
Это предложение с обобщающим словом, которое стоит перед рядом однородных членов и после которого употреблено вводное слово. В этом случае двоеточие ставится после вводного слова, а перед вводным словом – запятая. Кроме того, запятыми разделяются однородные члены, соединённые попарно неповторяющимся союзом И.

№ 6. Расставьте знаки препинания в предложении.
К вечеру подморозило и в доме стало прохладнее. 

Открыть ОТВЕТ и объяснение

Правильный ОТВЕТ: К вечери подморозило и в доме стало прохладнее.
Предложение сложносочинённое, в котором части соединены союзом И. Запятая не ставится, так как есть общий второстепенный член (обстоятельство времени), относящийся и к первому предложению (подморозило (когда?) к вечеру), и ко второму (стало 9 прохладнее (когда?) к вечеру).

№ 7. Расставьте знаки препинания в предложении.
Почти всегда на этих столбах греются бабочки и озабоченно и непрерывно бегают муравьи. 

Открыть ОТВЕТ и объяснение

Правильный ОТВЕТ: Почти всегда на этих столбах греются бабочки и озабоченно и непрерывно бегают муравьи.
Предложение сложносочинённое, в котором части соединены союзом И. Запятая не ставится, так как есть общие второстепенные члены (обстоятельство времени почти всегда и обстоятельство места на этих столбах). Второй союз И соединяет однородные члены (озабоченно и непрерывно) – запятая перед ним также не ставится.

 

Экспресс-тест (автоматическая проверка ответов)

(материал готовится к публикации)

 


Вы смотрели: ЕГЭ Русский язык. Задание 16: Пунктуация в простом и сложносочинённом предложении. Алгоритм выполнения задания. Пример с объяснением выбора правильного ответа. Анализ типичных ошибок. Правила, которые необходимо повторить. Тренировочные задания (самопроверка и/или онлайн-тест).

Вернуться к Оглавлению раздела «Анализ заданий ЕГЭ по русскому языку».

Просмотров: 3 430

Навигация по записям

Задание 16 ЕГЭ.

Русский язык. | Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по русскому языку (11 класс):

Русский язык. ЕГЭ. Задание 16

Алгоритм выполнения задания 16.

  1. Подчеркните основы, определите, какое предложение перед вами: простое или сложное.
  2. Если предложение сложное, ССП, то там перед союзом И, ДА и др. ставится запятая. Ислючения будут составлять предложения, если его части имеют общий ВЧП, общее вводное слово, общую интонацию.
  3. Если предложение простое с ОЧ, применяете правило расстановки знаков препинания при ОЧП. Обратите внимание одиночным, повторяющимся или составным союзом связаны ОЧП.

ССП – сложное предложение, части которого соединены сочинительными союзами (и, а, но, однако, зато, или, либо, то – то, не то – не то и др.)

Обычно в ССП запятая ставится

  1. Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет. Было душно, и мы открыли окна. Уже вечер, и хочется спать. То моросил дождь, то падали хлопья снега.

Не будет запятой в ССП, если:

  1. В начале первого простого предложения есть общий ВЧП

В ПАРКЕ играл оркестр и пел народный хор.

  1. Если простые предложения имеют общее вводное слово

ПО СЛОВАМ ОХОТНИКОВ, зверь в этом лесу вывелся и птица исчезла.

  1. Общая восклицательная и вопросительная интонация

Как ярко светит солнце и как красиво море!

Когда вы приедете еще раз и сможем ли мы встретиться?

  1. Есть общее придаточное предложение

КОГДА МАМА ВОШЛА В КОМНАТУ, ваза лежала на полу и дети пытались их собрать.

Знаки при ОЧП

Если нет союзов, то ОЧП разделяются запятой.

    ,          ,

  1. При одиночном союзе

и

или

либо

, а  

  но

  да (но)

однако

зато

  1. При повторяющихся союзах

     и        ,   и             В ВАЗЕ СТОЯЛИ И РОЗЫ, И ТЮЛЬПАНЫ

              ,  и           , и          в ВАЗЕ СТОЯЛИ РОЗЫ, И ТЮЛЬПАНЫ, И ГВОЗДИКИ

НО!         и        ,           и          УЧИТЕЛЮ ПОДАРИЛИ АСТРЫ И ФЛОКСЫ, ЛИЛИИ И ГЛАДИОЛУСЫ.

то           , то             НА УЛИЦЕ СЕГОДНЯ ТО ДОЖДЬ, ТО СНЕГ.

 не то           ,   не то                   ЗА ОКНАМИ НЕ ТО СНЕГ, НЕ ТО ГРАД.

 ни          ,  ни         ОН НЕ ВЫУЧИЛ НИ МАТЕМАТИКУ, НИ ИСТОРИЮ.

  1. ПРИ СОСТАВНЫХ СОЮЗАХ

НЕ ТОЛЬКО         , НО И           НА ВЫПУСКНОЙ ПРИШЛИ НЕ ТОЛЬКО ДЕТИ, НО И РОДИТЕЛИ.

КАК          , ТАК И             МЫ ИЗУЧАЛИ КАК ГЕОГРАФИЮ, ТАК И ГЕОЛОГИЮ.

НЕ СТОЛЬКО        , СКОЛЬКО        

Он не столько хотел поступить в вуз, сколько доказать свою состоятельность

ЕСЛИ НЕ         , ТО              

ОН БУДЕТ ПОСТУПАТЬ ЕСЛИ НЕ НА РЕЖИССЕРА, ТО НА СЦЕНАРИСТА.

!!!  в ПРЕДЛОЖЕНИИ МОЖЕТ БЫТЬ НЕСКОЛЬКО РЯДОВ ОДНОРОДНЫХ ЧП.

Девушка собирала в лесу грибы и ягоды и клала их в корзину.

1 ряд: собирала и клала (однородные сказуемые)

2 ряд: грибы и ягоды (однородные дополнения)

РАЗБЕРЕМ ПРИМЕРЫ. Выбери предложения, где нужна одна запятая.

  1. Все уселись вокруг разостланной скатерти и принялись за паштет и прочие яства.
  2. Ты камень подкати или влезь на дерево или встань на скамью.
  3. Здесь по ночам ухает филин и тоскливо надрывается кукушка.
  4. Район со своими увалами и ухабами с лесами и полянами обладал десятками микроклиматов.
  5. Грибы увлекают все дальше и дальше в лес и можно заблудиться.
  1. Предложение простое, так как одна основа: все уселись и принялись. Но оно имеет ОЧП, причем однородных здесь два ряда.

 1 ряд ОЧП: уселись и принялись – однородные сказуемые

2 ряд ОЧП: принялись (за что?) за паштет и яства – однородные дополнения

Запятая не нужна

  1. Предложение простое, с однородными сказуемыми.

Подкати или влезь или встань – повторяющийся союз ИЛИ

,   или       , или          

Ставим две запятых

  1. Предложение имеет 2 основы: ухает филин, надрывается кукушка; значит, предложение сложное, ССП. Казалось бы, запятая перед И необходима. Однако в предложении есть общий второстепенный член: это обстоятельство ЗДЕСЬ, который относится и к первой, и ко второй части предложения.

                                          Запятая не нужна

  1. Предложение простое, так как основа одна: район обладал, однако оно имеет ряд ОЧП, которые объединены попарно: УВАЛАМИ И УХАБАМИ, ЛЕСАМИ И ПОЛЯНАМИ

       и       ,          и 

                                               

                                       запятая одна        

  1. В предложении две основы: грибы увлекают, можно заблудиться. Значит, предложение сложное, ССП. Поскольку нет общих компонентов у частей, запятую ставим.

                        Запятая одна

экзаменационных вопросов «Русская революция»: «Современная Далила»

Экзаменационное задание

Раздел B Вопрос 1 - Русская революция

Исходное изображение

Вопрос

«Используя как источник, так и свои собственные идеи, объясните, как действия и восприятие царицы Александры способствовали развитию революции в России до февраля 1917 года». (6 баллов)

Ответ учащегося

«Ряд кульминационных факторов привели к Февральской революции, когда царь подписал акт об отречении от престола.Во-первых, царь совершил серьезную ошибку, возглавив армию на фронте во время Первой мировой войны, когда он считался лично ответственным за поражения России и символически покинул Петроград в трудное время. Войной также в значительной степени воспользовались большевики, которые использовали пропаганду для своих целей. заручиться поддержкой своего дела, поскольку они изображали Россию вовлеченной в «империалистическую войну», в результате которой некоторые солдаты теряли мораль на фронте. Более того, это позволяло царице оставаться в ведении политических дел дома, что было ужасно, поскольку ее считали «немецкой шпионкой» из-за ее германского происхождения и «шлюхой» из-за ее сомнительных отношений с целителем Распутиным, который сделал Самодержавие выглядело коррумпированным и привело к утрате морали в основной опоре царя - дворянстве. Кроме того, инфляция продуктов питания и топлива в результате логистических проблем привела к росту недовольства по мере роста безработицы и нехватки продовольствия, который достиг апогея, когда пять рабочих были уволены с Путиловского металлургического завода. Это привело к началу ряда непрекращающихся забастовок, которые подорвали экономику России и вынудили царя подписать письмо об отречении в феврале 1917 года ».

Вопрос

«Объясните, насколько полезен этот источник для понимания причин революции в России до февраля 1917 года.В своем ответе укажите другие взгляды и исторические точки зрения ». (10 баллов)

Ответ учащегося

«Этот источник в некоторой степени полезен для понимания причин Февральской революции. Его основные сильные стороны заключаются в признании разрушительного воздействия царицы на порождение революционных настроений благодаря ее непоколебимой вере в отстаивание автократии и своим немецким корням, а также в отношениях с Распутиным, которые утратили престиж режима. Однако его основные недостатки - это его источник, который кажется просоциалистическим и, таким образом, преувеличивает недостатки монархии. Это также делает большой акцент на важности царицы, которая, хотя и важна, была не единственным фактором, который привел к падению режима Романовых, поскольку экономический кризис рассматривается многими историками как главный мотиватор рабочих восстаний. Кроме того, в отличие от рассказов Ленина, он не отображает влияние пропаганды большевиков на революционную ситуацию в России, поскольку он утверждает, что пропаганда, разоблачающая Первую мировую войну (1914-1918 гг.) Как «империалистическую войну», была основной причиной для царской войны. потеря поддержки солдат, которые, в свою очередь, не подавили восстания в феврале 1917 года.Таким образом, хотя этот источник заслуживает внимания, он никоим образом не дает полного представления о том, почему царь пал в феврале ».

Отзывы учителей

Оба ответа были довольно сильными. Вступительное предложение первого ответа требует более пристального внимания к вопросу (восприятие царицы Александры), например. «Участие России в Первой мировой войне усилило ненависть к царице и негативную пропаганду, что еще больше подорвало царскую власть». Остальная часть ответа содержала релевантную информацию и хорошую глубину, хотя ее можно было бы структурировать и организовать более эффективно.

Второй вопрос требует некоторой критической оценки источника. Студент делает ошибку, предполагая, что источник является «просоциалистическим». Карикатура на самом деле представляет собой пропаганду союзников военного времени, которая пытается приписать Февральскую революцию в основном или полностью влиянию царицы, Распутина и Германии. Студент правильно отмечает, что в источнике «большое внимание уделяется важности царицы, которая, хотя и важна, но не была единственным фактором», приведшим к революции. Источник также сравнивает Николая II с мифическим силачом Самсоном, когда его руководство не было ни сильным, ни мудрым. В конце концов, бесхозяйственность и недальновидность царя оказались более фатальными, чем действия его жены. Вместе эти ответы наберут 13–14 баллов из 16.


Все содержимое этой страницы принадлежит © Alpha History 2016. Содержимое этого веб-сайта не может быть переиздано или распространено без разрешения. Подписчики должны соблюдать Условия использования при использовании истории альфа-версии или ее содержимого.

Целевая группа по приему экзаменов в школы / Целевая группа по приему экзаменов в школы

Расписание встреч (обновлено 18.06.21) Повестка дня собрания, ссылка на Zoom и форма регистрации для комментариев публикуются здесь за 48 часов до каждого собрания .

Next Remote Встреча:

28 июня 2021 г.

17.00-19.00

Повестка дня

Зарегистрируйтесь для общественного обсуждения здесь. Письменные свидетельства приветствуются и могут быть отправлены по электронной почте на адрес [email protected] для распространения в Комитет и Целевую группу.

Zoom Ссылка на веб-семинар: https: // k12-bostonpublicschools.zoom.us/j/857

650

Или Мобильный телефон в одно касание: США: + 13017158592`` 857

650 # или + 13126266799`` 857

650 # Или Телефон: Наберите (для более высокого качества наберите номер в зависимости от вашего текущего местоположения): США: +1 301 715 8592 или +1 312 626 6799 или +1 646 558 8656 или +1 253215 8782 или +1 346 248 7799 или +1 669 900 9128 Идентификатор вебинара: 857 9066 5650 Доступны международные номера: https://k12-bostonpublicschools.zoom.us/u / kcAQ3SmjHO

Опираясь на работу, начатую Рабочей группой по критериям приема в школы суперинтенданта, Целевой группе по приему экзаменов в школы Бостонского школьного комитета поручено разработать набор рекомендаций по политике приема в школы для сдачи экзаменов Бостонских государственных школ. Желаемый результат - расширить пул кандидатов и создать процесс приема, который будет поддерживать набор студентов в каждую из экзаменационных школ таким образом, чтобы сохранялась строгость, а состав учащихся лучше отражал расовое, социально-экономическое и географическое разнообразие всех учащихся (K- 12) в городе Бостон. Целевая группа должна рассмотреть возможность использования новой оценки NWEA и других факторов, а также извлечь выгоду из полного обзора выполнения критериев приема SY 21-22, а также тщательного анализа практики в других округах.

Состав целевой группы по приему экзаменов в школы:

  • Сопредседатель, Майкл Контомпасис, бывший руководитель школы латинской школы Бостона и бывший суперинтендант BPS
  • Сопредседатель, Таниша Салливан, президент Бостонского отделения NAACP и бывший директор BPS по акциям
  • Пастор Самуэль Асеведо, сопредседатель, Целевая группа по возможностям и пробелам в достижениях
  • Акация Агирре, родитель, Школа математики и естествознания Джона Д. О’Брайанта
  • Саймон Чернов, студент Бостонской латинской академии
  • Мэтт Крегор, Комитет юридических консультантов по психическому здоровью, Высший судебный суд
  • Таня Фриман-Уиздом, руководитель школы, Джон Д.Школа математики и естествознания О’Брайанта,
  • Кэтрин Грасса, директор школы Curley K-8
  • Зена Лам, родитель, Бостонская латинская академия
  • Зои Нагасава, студентка Бостонской школы латинского языка
  • Рэйчел Скерритт, руководитель школы, Бостонская латинская школа
  • Розанн Тунг, независимый исследователь
  • Тамара Уэйт, родитель, начальная школа Филбрика

Документы прошлой встречи:

24 июня 2021 г.

Повестка дня | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаити / Крейол Айисён | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

23 июня 2021 г. Сессия слушателей

22 июня 2021 г. Сессия слушателей

Повестка дня | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

22.06.21 Видео.

17 июня 2021 г.

Повестка дня

Минут

17.06.21 Видео

14 июня 2021 г.

Повестка дня | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

14.06.21 Видео

11 июня 2021 г.

Повестка дня | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Минут | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

11. 06.21 Видео

4 июня 2021 г.

Повестка дня

Презентация

: Целевая группа по приему экзаменов в школы, 4 июня 2021 г. | Arabic / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Интерактивная карта: сравнение 8 уровней BPS

Минут | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

04.06.21 Видео

1 июня 2021 г.

Повестка дня | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Презентация

: Целевая группа по приему экзаменов в школы, 1 июня 2021 г. | Arabic / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Минут | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

1/6/21 Видео

28 мая 2021 г.

Повестка дня | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Презентация

: Целевая группа экзаменационной школы, 28 мая 2021 г. | Arabic / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Ссылка на уровни сравнения

Минут | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

28. 05.21 Видео

25 мая 2021 г.

Повестка дня | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Презентация: Целевая группа по приему экзаменов в школы, 25 мая 2021 г. | Arabic / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

25.05.21 Видео

21 мая 2021 г.

Повестка дня | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Презентация: Использование тестов при выборочном зачислении в школы, Лорри А. Шепард, Университет Колорадо в Боулдере | Арабский / العربية | Кабовердин / Кабовердеано | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Презентация: Целевая группа по сдаче экзаменов в школы, 21 мая 2021 г. | Arabic / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Карта переписного участка

Минут

21.05.21 Видео

18 мая 2021 г.

Повестка дня | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Презентация

: Целевая группа школ по сдаче экзаменов, 18 мая 2021 г. | Arabic / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Минут | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

18. 05.21 Видео

14 мая 2021 г.

Повестка дня | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Презентация

: Отчет о приеме в школу на экзаменах, 14 мая 2021 г. | Arabic / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Минут | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

14.05.21 Видео

11 мая 2021 г.

Повестка дня | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Презентация

: Целевая группа по приему экзаменов в школы, 11 мая 2021 г. | Arabic / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Минут | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

11.05.21 Видео

7 мая 2021 г.

Повестка дня | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Презентация

: PowerPoint для поступления в школу на экзаменах | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Минут | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

07. 05.21 Видео

4 мая 2021 г.

Повестка дня | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Минут | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

5/4/21 видео.

Сессия слушателей

1 мая 2021 г.

Повестка дня | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Минут | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

01. 05.21 Видео

27 апреля 2021 г. Встреча

Повестка дня | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Презентация: приемная комиссия на экзамен в старшую школу, Детройт, штат Мичиган, 27 апреля 2021 г. | Arabic / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Обзор: MAP Growth | Arabic / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Протокол встречи | Арабский / العربية | Кабовердинский / Кабовердеанский | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

27. 04.21 видео.

13 апреля 2021 г. Встреча

Повестка дня | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Презентация: другие процедуры приема в округ | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Протокол встречи | Арабский / العربية | Кабовердинский / Кабовердеанский | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

13.04.21 Видео

30 марта 2021 г. Встреча

Повестка дня | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Презентация

: Чикагская модель выборочного зачисления в среднюю школу | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Презентация: Объединение коллективов: Саммит по избирательности, интеграции и справедливости в элитных государственных средних школах | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Протокол встречи | Арабский / العربية | Кабовердинский / Кабовердеанский | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

30. 03.21 Видео

23 марта 2021 г. Встреча

Повестка дня | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Презентация

: Использование социально-экономических критериев / критериев уровня при приеме в другие округа | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Презентация: Краткое изложение рекомендаций по приему | Арабский / العربية | Кабовердинский / Кабовердеано | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Протокол встречи | Арабский / العربية | Кабовердинский / Кабовердеанский | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

23. 03.21 Видео

16 марта 2021 г. Встреча

Повестка дня | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Презентация

: Выборочный прием в школы: возможности разнообразия | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Статья: Расовое разнообразие и оценка заслуг: данные о приеме в бостонские экзаменационные школы

Протокол встречи | Арабский / العربية | Кабовердинский / Кабовердеанский | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

16.03.21 Видео

13 марта 2021 г. Сессия слушателей в сообществе

Повестка дня | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Протокол встречи | Арабский / العربية | Кабовердинский / Кабовердеанский | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

13.03.21 Видео

10 марта 2021 г. Встреча

Повестка дня | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Протокол встречи | Arabic / العربية, Caboverdean / Caboverdeano, Chinese / 中文, French / Français, Haitian / Kreyòl Ayisyen, Portugese / Português, Spanish / español, Somali / Soomaali,

Вьетнамский / Tiếng Việt

10. 03.21 Видео

Организационное собрание, 23 февраля 2021 г.

Повестка дня | Арабский / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Предложение по приему вступительных в школы

и предложение о членстве, 27 января 2021 г. | Arabic / العربية | Caboverdean / Caboverdeano | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

BPS Exam Schools Admissions Criteria PowerPoint, 23 февраля 2021 г. Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

Протокол встречи | Арабский / العربية | Кабовердинский / Кабовердеанский | Китайский / 中文 | Французский / Français | Гаитян / Крейол Айсиен | Португальский / Português | Сомали / Соомаали | Испанский / español | вьетнамский / Tiếng Việt

23. 02.21 Видео

Контакт:

Лена Парвекс

lparvex @ bostonpublicschools.org

(617) 635-9014

Онлайн-курсы русского языка в школе «Enjoy Russian»

Для нашей команды это простой вопрос. Мы накопили такой большой опыт преподавания онлайн, что уверены, что сможем предложить вариант для любого запроса.

В 2020 году из-за пандемии мы искали способ перейти в онлайн, чтобы он подошел каждому желающему. С 2004 года мы проводим частные онлайн-курсы русского языка вместе с программами погружения.Но когда путешествия стали невозможны, мы поняли, что индивидуальные занятия подходят не всем. Особенно сегодня, когда отсутствует коммуникация, когда все люди осознали, насколько важно иметь компанию.

Итак, мы начали проводить три раза в неделю русскоязычные клубы по определенным темам: советские мультфильмы и фильмы, классическая и современная литература и даже нецензурная лексика. Участникам понравилась идея обсуждений и обмена мнениями, но темы казались слишком узкими, некоторые участники просили больше грамматики и более структурированные курсы, плюс многим людям было слишком сложно совмещать работу, университет или семью и 3 урока в неделю плюс домашнее задание.

Поэтому мы создали групповые онлайн-уроки русского языка, которые успешно стартовали в июне 2020 года и с тех пор идут очень хорошо. Основным преимуществом этих курсов является постепенный переход к следующему уровню владения языком в небольшой группе людей со всего мира, охватывающий все языковые аспекты (словарный запас, грамматика, говорение, аудирование, чтение и письмо). 90-минутные уроки проходят два раза в неделю, и всегда есть домашнее задание, которое занимает около 2 часов в неделю, плюс дополнительные задания для наиболее мотивированных учеников.Хотя у нас было много групп разного уровня, некоторые участники попросили рассмотреть курсы, которые будут проводиться только один раз в неделю, чтобы было легче для занятых людей.

Итак, мы опросили всех наших последователей и пришли к выводу, что те, у кого есть цель достичь следующего уровня или сдать экзамен TRKI, глубоко и медленно изучать все языковые аспекты, чувствуют себя очень комфортно в группах, и один час неделя не сработала бы, если бы мы говорили о правилах грамматики, письме и чтении и т. д., поскольку реальный прогресс достигается за счет упорной и постоянной работы, поэтому занятия должны быть частыми, а домашние задания должны быть важной частью обучения.

А у тех, кто изучает русский язык так, как он им нравится, путешествует и знакомится с русской культурой, у них другая цель - научиться без страха говорить на разные повседневные темы, поэтому им нужен чисто разговорный курс для совершенствования. их коммуникативные навыки, они начинают бегло понимать русскую речь без скучных книг и множества грамматических правил.Именно так мы создали наши текущие разговорные клубы, которые станут идеальным решением для людей, которые учатся сами по себе, в офлайн-вечерних классах или с частными репетиторами и нуждаются в большей разговорной практике, а также для тех, кто уже имеет достаточный уровень грамматики и словарного запаса. но нужно держать разговорный уровень.

Хантер Колледж

Информация

Пожалуйста, дважды проверьте веб-адрес или воспользуйтесь функцией поиска на этой странице, чтобы найти то, что вы ищете.

Если вы уверены, что имеете правильный веб-адрес, но столкнулись с ошибкой, пожалуйста, связаться с администрацией сайта.

Спасибо.

Возможно, вы искали…

Файлы по mcartell, 01 апреля 2011 г. 10:00
Содержит файлы
Могу ли я загрузить сразу несколько изображений / файлов? по mesmi, 5 мая 2011 г., 16:11
Файлы по двоге, 01 июля 2009 г., 11:55
Что такое репозиторий и как им пользоваться? по mesmi, 5 мая 2011 г. , 15:50
Загрузка нескольких файлов по vswann, 19 августа 2008 г., 16:48
Файлы по запросу Забар шолларами, 07 марта 2014 г., 15:38
Каков максимальный размер загружаемых изображений и других файлов? по mesmi, 5 мая 2011 г. 16:08
Справочник 2013 г. по акадинску, 18 нояб.2013 г. 16:54
Коллекция HTML-файлов из сборника фактов за 2013 год
Репозиторий по cfeng, 05 ноя 2012, 14:35
Специальное место для «двоичных объектов», таких как файлы PDF, офисные документы, изображения и другие типы файлов.
Создавайте интересные материалы по gcherry, 2 июня 2011 г. 17:36
Запишитесь на сеанс электронного репетитора по rbreech, 13 ноя.2018 г., 20:44

(PDF) Русский блюз показывает влияние языка на цветовую дискриминацию

Русский блюз показывает влияние языка

на цветовую дискриминацию

Джонатан Винавер *

† ‡

, Натан Виттхофт *

, Майкл С. Фрэнк *, Лиза Ву

§

, Алекс Р. Уэйд

и Лера Бородицки

* Департамент мозговых и когнитивных наук Массачусетского технологического института, Кембридж, Массачусетс 02139-4307;

§

Отделение неврологии Дэвида Геффена

Медицинский факультет Калифорнийского университета, Лос-Анджелес, CA -1769;

Центр визуализации мозга, Исследовательский институт глаза Смита – Кеттлвелла, Сан-Франциско, Калифорния

94115; и

Департамент психологии Стэнфордского университета, Стэнфорд, Калифорния 94305

Сообщение: Гордон Х.Бауэр, Стэнфордский университет, Стэнфорд, Калифорния, 7 марта 2007 г. (получено на рассмотрение 22 сентября 2006 г.)

Английские и русские цветовые термины по-разному делят цветовой спектр -

. В отличие от английского, русский делает обязательное различие

между более светлым блюзом («голубой») и более темным блюзом («синий»). Мы

исследовали, приводит ли это языковое различие к различиям

в различении цвета. Мы протестировали носителей английского и русского языков в

- задаче ускоренной цветовой дискриминации с использованием синего стимула, который охватывает

границы синий / голубой.Мы обнаружили, что русскоязычные на

быстрее различали два цвета, когда они попадали в разные лингвистические категории

в русском языке (одна синяя и другая голубая)

, чем когда они были из одной лингвистической категории (обе

или обе Голубой). Более того, преимущество этой категории было устранено посредством словесной, а не пространственной двойной задачи. Эти эффекты были на

сильнее для сложных различений (т. Е. Когда цвета были на

близки по восприятию), чем для простых различений (т.е.е., когда

цветов

были дальше друг от друга). Носители английского языка, протестированные на идентичных стимулах

, не показали преимущества категории ни в одном из условий.

Эти результаты демонстрируют, что (i) категории в языке влияют на производительность

в простых задачах восприятия цвета и (ii) эффект

языка находится в режиме онлайн (и может быть нарушен вербальным вмешательством).

категоризация 兩 кросс-лингвистическая 兩 Whorf

D

, если разные языки разделяют цветовое пространство по-разному.Например,

, английский термин «синий» может использоваться для описания всех

цветов на рис. 1. В отличие от английского, русский делает обязательное различие

между более светлым синим («голубой '') и более темный синий

('' sin iy ''). Как и другие основные цветные слова, «sin iy» и «голубой»

, как правило, рано заучиваются русскими детьми (1) и имеют много общего

использования и поведенческих свойств других основных цветных слов

(2).В русском языке нет единого общего слова для «синего», которым можно было бы использовать

для описания всех цветов на рис. 1 (или

, чтобы адекватно перевести название этой работы с английского на русский

). Приводит ли эта разница между языками к различиям в том, как люди различают цвета?

Вопрос о межъязыковых различиях в восприятии цвета

имеет долгую и уважаемую историю (например, ссылки 3–14) и был

краеугольным камнем в дебатах о том, формирует ли и насколько язык

мышление (15).Предыдущие исследования обнаружили

кросс-лингвистических различий в субъективных суждениях о цветовом сходстве -

оценок и путаницу цветов в памяти (4, 5, 10, 12, 16). Для примера

, если два цвета называются одним и тем же именем на языке,

носители этого языка будут считать эти два цвета более похожими на

и с большей вероятностью перепутают их в памяти

по сравнению с людьми, чей язык присваивает этим двум цветам разные имена

.Эти кросс-лингвистические различия развиваются в начале

у детей, и было показано, что их появление совпадает с

приобретением цветовых терминов (17). Кроме того, кросс-лингвистические различия в суждениях о сходстве и памяти распознавания

могут быть нарушены прямым вербальным вмешательством (13, 18) или косвенным

, мешающим субъектам использовать свои обычные стратегии именования

(10), что позволяет предположить, что Лингвистические репрезентации задействованы

онлайн в такого рода цветовых суждениях.

Однако данные исследований памяти и субъективных сравнительных оценок

не убедили некоторых критиков (19, 20). Пинкер

(19) резюмирует критику следующим образом:

В большинстве экспериментов проверялись банальные «слабые»

версии гипотезы Уорфа, а именно, что слова

могут иметь некоторое влияние на память или категоризацию. . . .

В типичном эксперименте испытуемые должны сохранить в памяти чипы краски

и тестируются с помощью процедуры с множественным выбором

.В некоторых из этих исследований испытуемые показывают

несколько лучшую память для цветов, которые легко имеют

доступных имен на их языке. . . . Все [это] показывает

, что испытуемые запомнили чипы в двух формах: невербальный визуальный образ

,

и словесная метка, предположительно

, потому что два типа памяти, каждый из которых подвержен ошибкам, на

лучше, чем один. . В другом типе экспериментов испытуемые

должны сказать, какие два из трех цветовых чипов подходят друг к другу;

они часто объединяют те, которые имеют одинаковое имя

на их языке.Опять же, неудивительно. Я могу представить

испытуемых, думающих про себя: «Как же, черт возьми,

этот парень ожидает, что я выберу две фишки, чтобы сложить

вместе? Он не дал мне никаких намеков, и все они

довольно похожи. Что ж, я бы, вероятно, назвал эти два «зеленых»

и один «синий», и это кажется такой же хорошей причиной, чтобы

сложить их вместе, как и любые другие ''.

Потому что предыдущие кросс-лингвистические сравнения основывались на в отношении

процедур памяти или субъективных суждений остался вопрос

, влияет ли язык на объективное распознавание цветов. Исследования, проверяющие только цветовую память, оставляют

открытой возможностью того, что, когда субъекты совершают перцептивное дискомфорт

среди стимулов, которые все можно рассматривать в одно и то же время, язык может не иметь никакого влияния. В исследованиях, измеряющих субъективное сходство

, возможно, что любое языковое смещение

является результатом сознательного стратегического решения со стороны испытуемого

(19). Таким образом, такие методы оставляют открытым вопрос

, изменяется ли нормальная способность субъектов различать цвета в объективной процедуре

языком.

Здесь мы измеряем способность различать цвета в двух

языковых группах с помощью простой, объективной задачи восприятия. Испытуемым

одновременно были показаны три цветных квадрата, расположенные в триаде

(см. Рис. 1), и их попросили сказать, какой из двух нижних цветных квадратов

был перцептивно идентичен квадрату наверху.

Эта конструкция объединила преимущества предыдущих задач способом

, который позволил нам проверить влияние языка на восприятие цвета

в объективной задаче с неявной мерой и минимальными требованиями к памяти

.

Во-первых, задача была объективной: испытуемым предлагалось

дать правильный ответ на недвусмысленный вопрос, что

они сделали с высокой точностью. Эта особенность дизайна учитывала

возможность того, что субъекты полагаются только на лингвистические представления

, когда сталкиваются с неоднозначной задачей, требующей субъективного

Вклад авторов: J.W., N.W., M.C.F., A.R.W. и L.B. спланированное исследование; J.W., N.W.,

M.C.F., и L.W. проведенное исследование; J.W., N.W., L.W. и L.B. проанализированные данные; и Дж.

написал статью.

Авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов.

Кому следует направлять корреспонденцию. Электронная почта: [email protected] edu.

© 2007 Национальная академия наук США

7780–7785

PNAS

8 мая 2007 г.

vol. 104

№19 www.pnas.org 兾 cgi ​​兾 doi 兾 10.1073 兾 pnas.0701644104

НАСА - Журнал Пегги Уитсон

Традиции

Последовательность предполетной подготовки на этот раз была для меня немного другой. Во время моего последнего полета вся наша команда пятой экспедиции запустила и приземлилась на шаттле в Космическом центре Кеннеди во Флориде. На этот раз мы с Юрием отправимся в путь на корабле «Союз» с космодрома Байконур в Казахстане, а третий член долгосрочной команды 16-й экспедиции (Клей, Дэн, Лео, Гаррет) будет поочередно заходить / выходить на шаттлах посещения.

Мне кажется, что русская культура ценит свои традиции больше, чем мы в США. Например, огромное количество традиционных мероприятий, которые являются частью предполетного процесса в России и Казахстане, огромны по сравнению с нашими. Завершение учебного процесса с «выпускными» экзаменами и оценками комитетом экспертов по проектированию / дизайну / обучению из Звездного городка и Москвы - это гораздо более формализованный процесс, чем у нас в США. Хотя я не беспокоился о наших навыках. или наша способность выполнять задания для экзаменов (или, что более важно, в реальной жизни), экзамены действительно добавили некоторого дополнительного напряжения в конце учебного процесса.Я полагаю, что я немного больше отношусь к типу А, чем мне хотелось бы признавать, и не хочу соглашаться ни с чем, кроме наивысшего балла! Для каждого экзамена команда выбирала и подписывала конверт с «билетом», который определял нашу «судьбу» (какие неисправности мы получим) в моделировании, и наш экзамен состоит из оценки того, как мы отреагировали / действовали в этих ситуациях.

Изображение справа: Астронавт Пегги в Центре подготовки космонавтов имени Гагарина, Звездный городок, Россия. Фото: Центр подготовки космонавтов имени Гагарина.

Одним из самых интересных экзаменов был ввод вручную.Это один из тех сценариев действительно плохого дня, когда мы предполагаем, что 2 уровня автоматических систем вышли из строя, а Юрий (командир «Союза») выведен из строя, так что мне придется выполнить ввод вручную. Это очень похоже на компьютерную игру, но в ней есть дополнительная задача - испытать введенный вами g-профиль. Член экипажа откидывается в камере центрифуги с панелью «Союз» перед ним и обеспечивает ручные вводы для управления (хотя и ограниченная форма капсулы обеспечивает минимальную возможность обеспечения подъема или более быстрого спуска).Член экипажа «запускает» повторный вход, пытаясь сопоставить профиль, который компьютер сделал бы, если бы он не вышел из строя (так, чтобы команда наземных спасателей приблизительно знала, где нас найти). Во время спуска есть номинальные пики массой 2 g с перегрузкой до 4,5. Различные профили отличаются своей «отзывчивостью», что затрудняет прогнозирование реакции на данный ввод. Незначительные ошибки в оценке / времени могут дать члену бригады возможность «испытать» свои ошибки, поскольку мы чувствуем эквивалентное увеличение перегрузки в центрифуге.Мой личный опыт подсказывает, что это обучение основано на отрицательном подкреплении!

По окончании выпускных экзаменов основной и дублирующий экипажи были «представлены» высшему руководству Центра подготовки космонавтов имени Гагарина, Энергии (подрядчик Российского космического агентства) и Российского космического агентства. Последовала пресс-конференция. В ответ на вопрос о том, что было самым сложным в программе тренировок, я сказал им русский язык! Изучение орбитальной механики и рандеву было нетривиальным, но для сравнения я должен сказать, что для меня русский язык был / остается еще большим вызовом.Все еще в поисках языкового центра, который должен быть в моем мозгу ...

После пресс-конференции экипажи (основной и резервный) отправились в небольшой музей в Звездном городке, где стоит копия кабинета Гагарина. Там экипажи традиционно писали в книгу, сидя за столом / столом Гагарина. Мы с Юрием пролистали книгу, чтобы найти, где каждый из нас писал в ней раньше… Юрий сказал, что нам нужно придумать что-то другое, чтобы сказать на этот раз!

Далее несколько мучительный 2.5 часов на автобусе до Красной площади. Я приезжаю в Москву с 1989 года. Единственное, что я заметил с тех пор, это ОГРОМНОЕ количество машин по сравнению с той первой поездкой (когда были пустые улицы). Я не уверен в точности, но я слышал, что более миллиона человек в день добираются до Москвы или выезжают из нее. Мой недавний личный опыт подсказывает, что для такого количества пассажиров не хватает дорог. Поездка, которая в начале 1990-х занимала 40-50 минут, теперь считается быстрой, если ее совершить менее чем за пару часов! Я должен признать, однако, что св.Василия и Кремлевская стена действительно создают очень драматический фон на фотографиях съемочной группы, которые были сделаны там. Мы поместили гвоздики на маркеры на Кремлевской стене для Гагарина (первое лицо в космосе) и Королева (российский конструктор ракет, аналог нашего фон Брауна).

Когда мы прибыли на космодром Байконур, он находится в Казахстане, а не в России, мы жили в гостинице «Космонавт». Мы здесь на карантине (да, это немного похоже на тюрьму). Это очень похоже на процесс в Космическом центре Кеннеди, где контакты с посторонними (не прошедшими медицинский осмотр) людьми сведены к минимуму.Обычно мы тратим полдня на изучение процедур обработки данных о полетах и ​​анализ сроков и действий, которые будут происходить на орбите.

На следующий день после приезда мы провели первую из двух «проверок на соответствие». Думайте об этом как о «проверке нашей поездки». Мы облачились в наши собственные костюмы и сели в автомобиль, чтобы провести общение и проверку на соответствие, а также ознакомиться с некоторыми отличиями тренажеров от реальных. ОЧЕНЬ КЛАССНО в любой стране подняться на настоящую ракету!

С тех пор в большинстве других дней повторялась тема, очень похожая на «День сурка.«Четыре или пять часов обучения, обзоры процедур, обзоры графика… и« символические мероприятия ». Символические действия заключаются в подписании фотографий / сувениров для обслуживающего персонала ... Моя признательность за количество обслуживающего персонала была персонализирована с судорогой писателя от подписания сотен предметов! Также прошла церемония посадки деревьев на территории гостиницы «Космонавт». Мое деревце было посажено менее чем в 150 ярдах от деревьев Гагарина и Терешковой (первой самки, полетевшей в космос). Мне трудно представить, что я могу даже приблизиться к тому, чтобы оценить честь посадки дерева в одном районе с такими, как Гагарин и Терешкова!

Изображение слева: астронавты НАСА Пегги А.Уитсон и Эдвард М. (Майк) Финке участвуют в традиционной церемонии посадки деревьев возле гостиницы «Космонавт» на Байконуре, Казахстан. Фото: НАСА / Виктор Зеленцов

До запуска осталась неделя… Я буквально считаю дни и часы в ожидании…

Даты и место проведения тестирования TOEFL в России - 2021 г.



Ниже указаны даты и места проведения тестирования TOEFL в России для городов, в которых будет проводиться iBT-версия экзамена TOEFL в Россия .
.

Даты и места, перечисленные здесь, представлены на веб-сайте ETS - Информация здесь обновлена ​​в соответствии с информацией, представленной ETS - Даты и места могут быть изменены. Пожалуйста, проверяйте почаще.

.

** GiveMeSomeEnglish !!! никоим образом официально не связан с ETS… **
( Мне очень нравится их экзамен, и я люблю помогать людям его сдать.) 😉


Приобрести курс подготовки к TOEFL в TOEFL Excellence

Барнаул, RU

Сб. - 10 окт.2020 г. - выходной
сб. - 7 нояб.2020 г. - выходной.
сб. - 8 мая 2021 г.
сб. - 5 июня 2021 г.
сб. - 3 июля 2021 г.
сб. - 18.09.2021

Башкортостан, RU

Сб. - 10 окт.2020 г. - выходной
сб.- 7 нояб.2020 г. - выходной
сб. - 21 нояб.2020 г. - выходной
сб. - 5 дек.2020 г. - выходной
сб. - 19 декабря 2020 г. - Закрыто

В настоящее время для этого места больше нет доступных дат 🙁 Заходите скоро!

Челябинск, RU

Для этого места еще нет дат 🙁 Заходите скоро!

Иркутск, RU

Сб.- 10 окт.2020 г. - выходной
сб. - 19 дек.2020 г. - выходной
сб. - 28 авг.2021 г.
сб. - 18.09.2021

Казань, RU

Сб. - 10 окт.2020 г. - выходной
сб. - 24 окт.2020 г. - выходной
сб. - 7 нояб.2020 г. - выходной
сб. - 14 нояб.2020 г. - закрыто
вс. - 15 нояб.2020 г. - выходной
сб. - 5 дек.2020 г. - выходной
сб.- 12 дек.2020 г. - выходной
вс. - 20 дек.2020 г. - выходной
сб. - 9 янв.2021 г. - закрыто
сб. - 16 янв.2021 г. - выходной
сб. - 30 янв.2021 г. - выходной
сб. - 6 фев.2021 г. - выходной
сб. - 20 февраля 2021 г. - выходной день
сб. - 13 марта 2021 г. - выходной
сб. - 27 марта 2021 г. - выходной
сб. - 10 апреля 2021 г. - выходной
сб. - 24 апреля 2021 г.
сб.- 8 мая 2021 г.
сб. - 22 мая 2021 г.
сб. - 5 июня 2021 г.
вс. - 20 июня 2021 г.
сб. - 3 июля 2021 г.
сб. - 7 авг.2021 г.
сб. - 4 сен.2021 г.

Хабаровск, RU

Вс. - 15 нояб.2020 г. - выходной день
вс. - 20 дек.2020 г. - выходной
сб. - 24 апреля 2021 г.
сб. - 22 мая 2021 г.
вс. - 20 июня 2021 г.
сб. - 24 июля 2021 г.
сб. - 28 авг.2021 г.
сб. - 25.09.2021

Краснодар, RU

Сб.- 10 окт.2020 г. - выходной
сб. - 14 нояб.2020 г. - выходной
сб. - 9 янв.2021 г. - закрыто
сб. - 16 янв.2021 г. - выходной
сб. - 30 янв.2021 г. - выходной
сб. - 6 фев.2021 г. - выходной
сб. - 20 февраля 2021 г. - выходной день
сб. - 27 февраля 2021 г. - выходной день
сб. - 6 марта 2021 г. - выходной
сб. - 13 марта 2021 г. - выходной
сб. - 27 марта 2021 г. - выходной
сб.- 10 апреля 2021 г. - выходной
сб. - 15 мая 2021 г.
сб. - 19 июня 2021 г.
сб. - 3 июля 2021 г.
сб. - 10 июля 2021 г.
сб. - 24 июля 2021 г.
сб. - 7 авг.2021 г.
сб. - 21 авг.2021 г.
сб. - 28 авг.2021 г.
сб. - 4 сен.2021 г.
сб. - 11 сен.2021 г.
сб. - 18 сен.2021 г.
сб. - 25.09.2021

Москва, RU

Сб. - 10 окт.2020 г. - выходной
сб. - 17 окт.2020 г. - выходной
сб.- 24 окт.2020 г. - выходной
сб. - 31 окт.2020 г. - выходной
сб. - 7 нояб.2020 г. - выходной
сб. - 14 нояб.2020 г. - закрыто
вс. - 15 нояб.2020 г. - выходной
сб. - 21 нояб.2020 г. - выходной день
вс. - 29 нояб.2020 г. - выходной
сб. - 5 дек.2020 г. - выходной
вс. - 6 дек.2020 г. - выходной
сб. - 12 дек.2020 г. - выходной
сб. - 19 дек.2020 г. - выходной
вс.- 20 дек.2020 г. - выходной
сб. - 9 янв.2021 г. - закрыто
сб. - 16 янв.2021 г. - выходной
сб. - 30 янв.2021 г. - закрыто
вс. - 31 января 2021 г. - выходной день
сб. - 6 фев.2021 г. - выходной
сб. - 20 февраля 2021 г. - выходной день
сб. - 27 февраля 2021 г. - выходной день
г. вс. - 28 февраля 2021 г. - выходной день
сб. - 6 марта 2021 г. - выходной
сб. - 13 марта 2021 г. - выходной день
вс.- 14 марта 2021 г. - выходной
сб. - 27 марта 2021 г. - выходной
сб. - 10 апреля 2021 г. - выходной
сб. - 24 апреля 2021 г.
сб. - 8 мая 2021 г.
сб. - 15 мая 2021 г.
сб. - 22 мая 2021 г.
сб. - 5 июня 2021 г.
сб. - 19 июня 2021 г.
вс. - 20 июня 2021 г.
сб. - 26 июня 2021 г.
сб. - 3 июля 2021 г.
сб. - 10 июля 2021 г.
ср. - 14 июля 2021 г.
сб. - 24 июля 2021 г.
сб. - 7 августа 2021 г.
ср. - 11 авг.2021 г.
сб.- 21 авг.2021 г.
сб. - 4 сен.2021 г.
сб. - 11 сен.2021 г.
сб. - 18 сен.2021 г.
сб. - 25 сентября 2021 г.

Нижний Новгород, RU

Сб. - 17 окт.2020 г. - выходной
сб. - 14 нояб.2020 г. - выходной
сб. - 12 дек.2020 г. - выходной
сб. - 30 янв.2021 г. - выходной
сб. - 27 февраля 2021 г. - выходной день
сб. - 27 марта 2021 г. - выходной
сб.- 24 апреля 2021 г.
сб. - 15 мая 2021 г.
сб. - 19 июня 2021 г.

Новосибирск, RU

Сб. - 17 окт.2020 г. - выходной
сб. - 14 нояб.2020 г. - выходной
сб. - 12 дек.2020 г. - выходной
сб. - 16 янв.2021 г. - выходной
сб. - 27 февраля 2021 г. - выходной день
сб. - 27 марта 2021 г. - выходной
сб. - 24 апреля 2021 г.
сб. - 22 мая 2021 г.
сб.- 19 июня 2021 г.
сб. - 10 июля 2021 г.
сб. - 21 авг.2021 г.
сб. - 11.09.2021

Омск, RU

Сб. - 17 окт.2020 г. - выходной
сб. - 5 дек.2020 г. - выходной
сб. - 30 янв.2021 г. - выходной
сб. - 27 февраля 2021 г. - выходной день
сб. - 27 марта 2021 г. - выходной
сб. - 24 апреля 2021 г.
сб. - 19 июня 2021 г.
сб. - 21 августа 2021 г.

Пермь, RU

Сб.- 24 окт.2020 г. - выходной
сб. - 21 нояб.2020 г. - выходной
сб. - 19 дек.2020 г. - выходной
сб. - 16 янв.2021 г. - закрыто
сб. - 18.09.2021

Ростов-на-Дону, RU

Сб. - 10 окт.2020 г. - выходной
сб. - 19 дек.2020 г. - выходной
сб. - 9 янв.2021 г. - закрыто
сб. - 6 фев.2021 г. - выходной
сб. - 15 мая 2021 г.
сб.- 3 июля 2021 г.
сб. - 21 авг.2021 г.
сб. - 18 сентября 2021 г.

Санкт-Петербург, RU

Сб. - 3 окт.2020 г. - выходной
сб. - 10 окт.2020 г. - выходной
сб. - 17 окт.2020 г. - выходной
сб. - 24 окт.2020 г. - выходной
сб. - 31 окт.2020 г. - закрыто
вс. - 1 нояб.2020 г. - выходной
сб.- 7 нояб.2020 г. - выходной
вс. - 8 нояб.2020 г. - выходной
сб. - 14 ноября 2020 г. - закрыто
вс. - 15 нояб.2020 г. - выходной
сб. - 21 ноября 2020 г. - закрыто
вс. - 22 ноября 2020 г. - закрыто
вс. - 29 нояб.2020 г. - выходной
сб. - 5 декабря 2020 г. - закрыто
вс.- 6 дек.2020 г. - выходной
сб. - 12 декабря 2020 г. - выходной
сб. - 19 декабря 2020 г. - закрыто
вс. - 20 дек.2020 г. - выходной
сб. - 9 янв.2021 г. - закрыто
сб. - 16 янв.2021 г. - закрыто
сб. - 30 янв.2021 г. - закрыто
вс. - 31 янв.2021 г. - закрыто
сб.- 6 февраля 2021 г. - выходной
сб. - 20 февраля 2021 г. - выходной
сб. - 27 февраля 2021 г. - закрыто
вс. - 28 февраля 2021 г. - выходной
сб. - 6 марта 2021 г. - выходной
сб. - 13 марта 2021 г. - выходной
вс. - 14 марта 2021 г. - выходной
сб. - 27 марта 2021 г. - выходной
сб.- 24 апреля 2021 г.
сб. - 8 мая 2021 г.
сб. - 15 мая 2021 г.
сб. - 22 мая 2021 г.
сб. - 5 июня 2021 г.
сб. - 19 июня 2021 г.
вс. - 20 июня 2021 г.
сб. - 26 июня 2021 г.
сб. - 3 июля 2021 г.
сб. - 10 июля 2021 г.
сб. - 24 июля 2021 г.
сб. - 7 авг.2021 г.
сб. - 21 авг.2021 г.
сб. - 28 авг.2021 г.
сб. - 4 сен.2021 г.
сб. - 11 сен.2021 г.
сб. - 18 сен.2021 г.
сб. - 25.09.2021

Самара, RU

Сб.- 10 окт.2020 г. - выходной
сб. - 21 нояб.2020 г. - выходной день
вс. - 6 дек.2020 г. - выходной
сб. - 16 янв.2021 г. - выходной
сб. - 27 февраля 2021 г. - выходной день
сб. - 27 марта 2021 г. - выходной
сб. - 5 июня 2021 г.
сб. - 24 июля 2021 г.
сб. - 21 августа 2021 г.

Ставрополь, RU

Сб. - 27 марта 2021 г. - выходной
сб.- 10 апреля 2021 г. - выходной.
ср. - 28 апреля 2021 г.
сб. - 11.09.2021

Томск, RU

Сб. - 24 окт.2020 г. - выходной
сб. - 21 нояб.2020 г. - выходной
сб. - 16 янв.2021 г. - выходной
сб. - 27 марта 2021 г. - выходной
сб. - 24 апреля 2021 г.
сб. - 22 мая 2021 г.
сб. - 26 июня 2021 г.
сб. - 21 авг.2021 г.
сб. - 28.08.2021

Тюмень, RU

Вс.- 15 нояб.2020 г. - выходной день
вс. - 22 нояб.2020 г. - закрыто
вс. - 29 нояб.2020 г. - закрыто
вс. - 6 дек.2020 г. - выходной
вс. - 20 дек.2020 г. - выходной
сб. - 10 апреля 2021 г. - выходной
сб. - 24 апреля 2021 г.
сб. - 8 мая 2021 г.
сб. - 5 июня 2021 г.
вс. - 20 июня 2021 г.
сб. - 26 июня 2021 г.
сб. - 10 июля 2021 г.
сб. - 18.09.2021

Улан-Удэ, RU

Сб.- 10 окт.2020 г. - выходной
сб. - 9 янв.2021 г. - закрыто
сб. - 10 апреля 2021 г. - выходной
сб. - 28 авг.2021 г.
сб. - 4 сентября 2021 г.

Ульяновск, RU

Сб. - 10 окт.2020 г. - выходной день
вс. - 29 нояб.2020 г. - выходной
сб. - 5 дек.2020 г. - выходной
сб. - 9 янв.2021 г. - закрыто
сб. - 16 янв.2021 г. - выходной
сб.- 30 янв.2021 г. - выходной
сб. - 6 фев.2021 г. - выходной
сб. - 20 февраля 2021 г. - выходной день
сб. - 27 февраля 2021 г. - выходной день
сб. - 6 марта 2021 г. - выходной
сб. - 13 марта 2021 г. - выходной
сб. - 27 марта 2021 г. - выходной
сб. - 24 апреля 2021 г.
сб. - 8 мая 2021 г.
сб. - 15 мая 2021 г.
сб. - 22 мая 2021 г.
сб. - 5 июня 2021 г.
сб. - 19 июня 2021 г.
сб. - 26 июня 2021 г.
сб.- 3 июля 2021 г.
сб. - 10 июля 2021 г.
сб. - 24 июля 2021 г.
сб. - 7 авг.2021 г.
сб. - 21 авг.2021 г.
сб. - 28 авг.2021 г.
сб. - 4 сен.2021 г.
сб. - 11 сен.2021 г.
сб. - 18 сен.2021 г.
сб. - 25 сентября 2021 г.

Владивосток, RU

Сб. - 10 окт.2020 г. - выходной
сб. - 7 нояб.2020 г. - выходной
сб. - 19 дек.2020 г. - выходной
сб. - 16 янв.2021 г. - выходной
сб.- 20 февраля 2021 г. - выходной день
сб. - 27 марта 2021 г. - выходной
сб. - 10 апреля 2021 г. - выходной
сб. - 22 мая 2021 г.
сб. - 19 июня 2021 г.
сб. - 3 июля 2021 г.
сб. - 10 июля 2021 г.
сб. - 11 сен.2021 г.
сб. - 18 сен.2021 г.
сб. - 25.09.2021

Волгоград, RU

Сб. - 10 окт.2020 г. - выходной
сб. - 14 ноября 2020 г. - Закрыто

В настоящее время для этого места нет дополнительных дат 🙁 Заходите скоро!

Екатеринбург, RU

Сб.- 10 окт.2020 г. - выходной
сб. - 7 нояб.2020 г. - выходной
сб. - 14 нояб.2020 г. - выходной
сб. - 12 дек.2020 г. - выходной
сб. - 16 янв.2021 г. - выходной
сб. - 20 февраля 2021 г. - выходной день
сб. - 13 марта 2021 г. - выходной
сб. - 22 мая 2021 г.
сб. - 19 июня 2021 г.
сб. - 10 июля 2021 г.
сб. - 25 сентября 2021 г.


Все даты и места проведения тестов действительны по состоянию на 10 апреля 2021 г. .Эта информация обновляется по мере появления дополнительных дат.


Чтобы зарегистрироваться на экзамен TOEFL ibt, щелкните здесь
Чтобы найти центр тестирования TOEFL в вашем районе, щелкните здесь
Чтобы узнать о других датах и ​​местах проведения тестирования TOEFL, щелкните здесь


Хотите ли вы «добиться отличных результатов на экзамене TOEFL iBT»? Зарегистрируйтесь ниже !!!

.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *