18 задание егэ по русскому языку: Задание 18 ЕГЭ по русскому языку

Содержание

Задание 18 ЕГЭ по русскому языку

Вспомним правила обособления обращений и вводных слов. В определении этих синтаксических явлений важную роль играет интонация, подкрепляйте свои рассуждения выразительным чтением с паузами при обращениях и вводных словах.

 

 

Формулировка задания:

 

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на

месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Простите (1) верные (2) дубравы!

Прости (3) беспечный мир (4) полей (5)

И легкокрылые забавы (6)

Столь быстро улетевших дней!

Прости (7) Тригорское (8) где радость

Меня встречала столько раз!

На то ль узнал я вашу сладость,

Чтоб навсегда покинуть вас?

От вас беру воспоминанье,

А сердце оставляю вам.

Быть может (сладкое мечтанье!)(9)

Я к вашим возвращусь полям…

(А.С. Пушкин)

 

Задание проверяет ваше умение видеть в предложении вводные слова и обращения. (Здесь вам не надо проверять, обособлен ли причастный или деепричастный оборот, стоят ли запятые при однородных членах и в сложном предложении. Это умение проверяется в других заданиях. Вы должны найти и обособить обращения и вводные слова.)

 

Обращение – это слово (или сочетание слов), называющее того, к кому (или чему) обращаются с речью. Оно имеет форму именительного падежа, произносится с особой, звательной интонацией («окружает» себя паузами). Предложения, осложненные обращениями, часто бывают побудительными, вопросительными, могут сопровождаться восклицательной интонацией.

Место обращения в предложении не закреплено: обращение может стоять в начале, в середине, в конце предложения, но обязательно отделяется от него знаками препинания.

Обращение может быть выражено одним словом или целым словесным оборотом: Прощай, немытая Россия, Страна рабов, страна господ, И вы, мундиры голубые, И ты, им преданный народ. ( ТЫ не является обращением: обращение образно, развернуто называет адресата.)

Автор может обращаться к неодушевленным предметам: О чём ты воешь, ветр ночной? Он был, о море, твой певец. (Обращение может начинаться с междометия О, которое произносится слитно с обращением и не отделяется от него  запятой.)  Развернутые обращения, ряды обращений к одному лицу, предмету характерны для  художественного стиля, являются особенностью  поэтической  речи.

 

Вводные слова – это слова (одно слово, словосочетание, развернутые сочетания слов), при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, что он сообщает.

 

Давайте вспомним, какие бывают группы вводных слов по значению.

 

  1. Водные слова, выражающие степень уверенности в той информации, которая содержится в предложении: конечно, разумеется, непременно, как правило, без сомнения и др. // наверное, может быть, должно быть, видимо, по всей вероятности и др.

    Примечание:
    Вряд ли, едва ли, навряд ли, авось, всё-таки, всё равно, даже, именно, якобы, только, буквально, ведь, небось, тем не менее, лишь и др. – частицы. У них нет лексического значения (вводные слова, напротив,  обладают лексическим значением морфологически являются самостоятельными частями речи: существительным, глаголом и т. п.), они не выделяются голосом, не произносятся с паузой, на них не падает особое смысловое ударение, они не обособляются.

  2. Вводные слова, выражающие эмоциональную оценку сообщения: к счастью, к нашей общей радости, на радость, к удивлению, удивительное дело
    и др.
  3. Вводные слова, указывающие на источник сообщения: по-моему, по моему мнению, по словам кого-либо, по сообщению кого-либо, по преданию, дескать, как известно, помнится, по выражению кого-либо, по сообщениям печати и др.
  4. Вводные слова могут выражать отношения между частями высказывания: порядок мыслей, их связь, обобщение, выделение и т. д.: во-первых, во-вторых, например, к примеру,  наконец, наоборот, напротив,  следовательно, таким образом, итак, вообще, одним словом, значит, между прочим, кстати, с одной стороны, с другой стороны, кроме того и др.
    Примечание: Не являются вводными словами и не обособляются наречия вдруг, вдобавок, поэтому, сначала, поистине, по крайней мере, по-прежнему и др. В предложении к ним можно задать вопрос, они являются обстоятельствами.
  5. Вводные слова могут выражать отношение к способу оформления мысли: короче говоря, другими словами, между нами говоря, скажу прямо, по совести говоря, лучше сказать, как говорится
    и др.
  6. Вводные слова могут привлекать внимание собеседника: послушай, представь, видите ли, будьте добры, пожалуйста, знаешь ли, поверьте и др.
  7. Небольшая группа вводных слов указывает на степень обычности излагаемого: по обычаю, бывает, случается, как правило, как исключение и др.

 

Не путайте вводные слова и созвучные с ними члены предложения.

 

Является вводным словом и обособляется Не является вводным словом и не отделяется запятыми
Экзамен будет сложным.  Значит, нужно готовиться. (Вводное слово можно изъять из предложения, можно заменить другим вводным словом «следовательно», оно указывает на порядок мыслей.) Это письмо значит для меня многое. Любить – значит жалеть. (Слово нельзя убрать или заменить на синонимичное вводное слово.)
Овощи надо помыть, нарезать дольками и, наконец, поджарить на медленном огне. (Наконец указывает на порядок мыслей: во-первых, во-вторых, наконец.) Давал три бала ежегодно и промотался наконец. (Можно подставить -то: наконец-то промотался.
Никто, однако, не знал эти места. Однако, какая глушь! (Нельзя заменить однако на противительный союз НО.) Я знал, однако промолчал. (Однако – союз, можно заменить на НО
.)
Она, казалось, ждала вопроса. (Вводное слово можно изъять из предложения, оно грамматически не связано с другими словами, указывает на неуверенность говорящего.) Озеро казалось гладким зеркалом. (Казалось – глагол-сказуемое, связанный по смыслу и грамматически с другими членами предложения.)
Может быть, всё обойдется. (Вводное слово указывает на неуверенность говорящего.) Мечта может быть воплощена в жизнь. ( Может быть – часть сказуемого.)
Действительно, он говорит правду. (Вводное слово стоит в начале предложения, выражает уверенность говорящего.) Его слова действительно были правдивы. (
Действительно
стоит не в начале предложения, является наречием, в предложении – обстоятельством.)

 

 

 

 

Выполним задание:

 

Простите, верные  дубравы!

(Поэтическое обращение, выраженное словосочетанием, объект обращения назван «верные дубравы»)

 

Прости, беспечный мир  полей

И легкокрылые забавы

Столь быстро улетевших дней!

(Встретилось два обращения: «беспечный мир полей» и «легкокрылые забавы столь быстро улетевших дней». Во втором обращении есть инверсия (непривычный порядок слов), которая затрудняет понимание синтаксической конструкции. Прямой порядок: «легкокрылые забавы дней, улетевших столь быстро». Оба обращения распространенные.)

 

Прости, Тригорское, где радость

Меня встречала столько раз!

(Одиночное обращение. Все три предложения с обращениями являются восклицательными.)

 

На то ль узнал я вашу сладость,

Чтоб навсегда покинуть вас?

От вас беру воспоминанье,

А сердце оставляю вам.

Быть может (сладкое мечтанье!),

Я к вашим возвращусь полям…

(Быть можетвводное слово, указывает не неуверенность говорящего, его можно заменить синонимичными вводными словами «наверное», «по-видимому». В этом вводном слове использован обратный порядок слов – прямой порядок «может быть». В вводное слово включена вставная конструкция (сладкое мечтанье!), представляющая собой дополнительное авторское замечание.)

Ты нашел то, что искал? Поделись с друзьями!

Теория к заданию 18 по русскому языку ЕГЭ 2022 / Блог / Справочник :: Бингоскул

Знаки препинания в предложениях с вводными словами

Вводные слова – это слова, которые входят в состав предложения, но не вступают в грамматическую связь с членами предложения.

Вводные слова и словосочетания могут выражать разные значения:

Различная степень уверенности конечно, разумеется, несомненно, без сомнения, бесспорно, действительно, может быть, возможно, кажется, очевидно и др.
Чувства к радости, к сожалению, к счастью, к удивлению, к удовольствию, к несчастью и др.
Источник сообщения (кому оно принадлежит) по мнению, по словам, по сообщению и др.
Порядок мыслей и их связь во-первых, во-вторых, в-третьих, следовательно, значит, итак, например, наоборот, наконец и др.
Замечания о способах оформления мыслей и привлечение внимание слушателей одним словом, по правде сказать, иначе говоря, попросту говоря и др.

Знаки препинания в предложениях с вводными словами и предложениями

  • Вводные слова и словосочетания выделяются запятыми.

  • Если вводное слово и словосочетание образует неполную конструкцию (т.е. пропущено какое-нибудь слово, восстанавливаемое из контекста), то вместо одной из запятых ставится тире. С одной стороны, это был человек добрый, с другой – вспыльчивый и резкий.

  • Вводное слово, стоящее между однородными членами и обобщающим словом выделяется знаками препинания. Если вводное слово стоит после ряда однородных членов перед обобщающим словом, перед вводным словом ставим тире, а после него – запятую: Питанием, одеждой, жилищем, лекарствами от разных болезней, дровами и углём – словом, всем, обеспечивает природа человека. Если же вводное слово стоит перед однородными членами и после обобщающего слова, то перед вводным словом ставим запятую, а после него – двоеточие: Хорошо принялись многие саженцы, например: тополь, клён, берёза.

  • При употреблении в одном предложении двух вводных слов они оба выделяются запятыми: По его мнению, как правило, люди настойчивые достигают своих целей.

  • Если вводное слово стоит в начале или в конце обособленного оборота, то никаким знаком препинания от оборота не отделяется. Если же вводное слово стоит в середине обособленного оборота, то оно выделяется запятыми с обеих сторон: Вероятно поражённая этим сообщением, она замерла. Женщина, поражённая, вероятно, этим сообщением, замерла.

  • Между сочинительным союзом и вводным словом запятая не ставится в том случае, если вводное слово нельзя опустить или переставить без нарушения структуры предложения. Если же изъятие или перестановка возможны, то запятая между сочинительным союзом и вводным словом ставится. Мы не только не опоздали в аэропорт, а напротив, у нас осталось время купить сувениры перед отлётом. Прошёл дождь, и, конечно, мы остались дома.

Не являются вводными и не выделяются запятыми слова и словосочетания:
  • якобы,
  • словно,
  • даже,
  • едва ли,
  • вдруг,
  • буквально,
  • будто,
  • ведь,
  • вряд ли,
  • всё-таки,
  • как раз,
  • к тому же,
  • по решению,
  • по представлению,
  • поэтому,
  • вдобавок,
  • в конечном счете,
  • небось,
  • как будто

 

Вводные предложения выполняют те же функции, что и вводные слова. Они также могут содержать в себе различного рода добавочные замечания, попутные указания. В таких случаях при вводных предложениях могут использоваться скобки и тире. Но обычно вводные предложения, как и вводные слова, обособляются с помощью запятых (особенно, если они небольшие или начинаются подчинительными союзами):

Этот мальчик, как мне кажется, очень талантлив.
Синее платье, я считаю, гораздо красивее жёлтого.
Боязнь пустыни (хотя я пустыню и не видел) приобрела у меня навязчивый характер.
Мы посетили все кинотеатры – их было несколько в городе – и начали скучать.

Необходимо отличать вводные слова от омонимичных конструкций

Вводные слова можно опустить, убрать из предложения, они не выполняют никакой синтаксической функции:

Мой рассказ, наверное, расстроил её.
Мой рассказ расстроил её.
Омонимичные слова нельзя опустить, они являются членами предложения:
Было очевидно, что она нервничала.
Озеро казалось бездонным.

 

Видеоразбор 18 задания ЕГЭ по русскому языку 

 

Дополнительный материал:

Знаки препинания:

Мастер-класс по подготовке к выполнению задания 18 ЕГЭ «Знаки препинания при словах и конструкциях, не связанных с членами предложения» | Презентация к уроку по русскому языку (11 класс):

Слайд 1

«Знаки препинания при словах и конструкциях, не связанных с членами предложения» ( 18 ЕГЭ) Подготовила учитель русского языка и литературы Фиалковская Вероника Петровна

Слайд 5

Не являются вводными словами КАК, БУДТО КАК БУДТО ВРЯД ЛИ ВСЁ-ТАКИ ВЕДЬ ВДРУГ МЕЖДУ ТЕМ ЯКОБЫ

Слайд 6

РАЗЛИЧИЯ Вводные слова (,) Не являются вводными словами ОДНАКО Не равно НО (находится в середине предложения) Они, однако, это сделали. = но (находится в начале предложения) Однако они пришли. ЗНАЧИТ = следовательно Растаял снег, значит пришла весна. = это Замолчать – значит не сказать. НАКОНЕЦ = а ещё Мне нужно сделать задание по русскому языку, математике, физике и, наконец, по географии. = под конец Мы наконец добрались до дома.

Слайд 7

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(- ые ). Когда (1) наконец (2) явилось солнце и разогрело землю, то деревья и травы обдались такой сильной росой, такими светящимися узорами глянули из темного леса ветки елей, что (3) казалось (4) на эту отделку не хватило бы алмазов всей нашей земли.

Слайд 8

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(- ые ). Когда (1) наконец (2) явилось солнце и разогрело землю, то деревья и травы обдались такой сильной росой, такими светящимися узорами глянули из темного леса ветки елей, что (3) казалось (4) на эту отделку не хватило бы алмазов всей нашей земли. Выделенные слова могут быть как вводными, так и не вводными. В данном предложении слово наконец не придаёт значения последнего, завершающего этапа, поэтому оно просто обстоятельство. Слово казалось —вводное. Ответ: 34

Слайд 9

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(- ые ). Однако (1) нездоровье природы заставляет сегодня говорить о катастрофическом состоянии флоры, фауны, почвы, воды. Видимо (2) лишь глобальный характер проблем, нерешённость которых угрожает самому существованию человечества, заставил осознать опасность (3) возможной (4) в будущем экологической катастрофы.

Слайд 10

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(- ые ). Однако (1) нездоровье природы заставляет сегодня говорить о катастрофическом состоянии флоры, фауны, почвы, воды. Видимо (2) лишь глобальный характер проблем, нерешённость которых угрожает самому существованию человечества, заставил осознать опасность (3) возможной (4) в будущем экологической катастрофы. Видимо — вводное слово, выделяется запятой. Слово «однако» имеет чёткое значение союзе НО, поэтому не выделяется запятой. Запятая должна стоять на месте 2. Ответ: 2

Слайд 11

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(- ые ). Дни поздней осени бранят обыкновенно, Но мне она мила(1) читатель дорогой(2) Красою тихою, блистающей смиренно. Так(3) нелюбимое дитя (4) в семье родной К себе меня влечет. Сказать вам откровенно(5) Из годовых времен я рад (6)лишь (7) ей одной, В ней много доброго; любовник не тщеславный, Я нечто в ней нашел мечтою своенравной.

Слайд 12

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(- ые ). Дни поздней осени бранят обыкновенно, Но мне она мила(1) читатель дорогой(2) Красою тихою, блистающей смиренно. Так(3) нелюбимое дитя (4) в семье родной К себе меня влечет. Сказать вам откровенно(5) Из годовых времен я рад (6)лишь (7) ей одной, В ней много доброго; любовник не тщеславный, Я нечто в ней нашел мечтою своенравной. Запятые 1 и 2 для обращения; 5 для вводного предложения. Остальные не нужны. Ответ: 125

Слайд 13

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(- ые ). Всё стало (1) очевидно (2) с первого взгляда. Гости (3) очевидно (4) и не представляли себе того, что их ожидает вечером.

Слайд 14

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(- ые ). Всё стало (1) очевидно (2) с первого взгляда. Гости (3) очевидно (4) и не представляли себе того, что их ожидает вечером. Очевидно — вводное слово, выделяется запятыми. Запятые должны стоять на местах 3, 4. Ответ: 34|43

Слайд 15

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(- ые ). До свиданья(1)друг мой(2)до свиданья. Милый мой(3) ты у меня в груди. Предназначенное расставанье Обещает встречу впереди. До свиданья(4) друг мой(5) без руки, без слова, Не грусти и не печаль бровей,- В этой жизни умирать не ново, Но и жить(6) конечно(7) не новей.

Слайд 16

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(- ые ). До свиданья(1)друг мой(2)до свиданья. Милый мой(3) ты у меня в груди. Предназначенное расставанье Обещает встречу впереди. До свиданья(4) друг мой(5) без руки, без слова, Не грусти и не печаль бровей,- В этой жизни умирать не ново, Но и жить(6) конечно(7) не новей. Запятые 1, 2, 3, 4 и 5 для выделения обращений; 6 и 7 для вводного слова.. Ответ: 1234567

Слайд 17

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(- ые ). Советники Зевеса (1) Живете ль вы в небесной глубине, Иль(2) божества всевышние(3) всему Причина вы(4) по мненью мудрецов(5) И следуют торжественно за вами Великой Зевс с супругой белоглавой И мудрая богиня, дева силы, Афинская Паллада, – вам хвала. Примите гимн(6) таинственные силы!

Слайд 18

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(- ые ). Советники Зевеса (1) Живете ль вы в небесной глубине, Иль(2) божества всевышние(3) всему Причина вы(4) по мненью мудрецов(5) И следуют торжественно за вами Великой Зевс с супругой белоглавой И мудрая богиня, дева силы, Афинская Паллада, – вам хвала. Примите гимн(6) таинственные силы! Запятые 1,2,3, 6 для обращений; запятые 4 и 5 для вводного слова. Ответ: 123456

Слайд 19

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(- ые ). Всё в Ольге… но любой роман Возьмите и найдете(1) верно(2) Ее портрет: он очень мил, Я (3)прежде (4)сам его любил, Но надоел он мне (5)безмерно. Позвольте мне(6) читатель мой(7) Заняться старшею сестрой.

Слайд 20

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(- ые ). Всё в Ольге… но любой роман Возьмите и найдете(1) верно(2) Ее портрет: он очень мил, Я (3)прежде (4)сам его любил, Но надоел он мне (5)безмерно. Позвольте мне(6) читатель мой(7) Заняться старшею сестрой. Запятые при вводном слове 1 и 2; при обращении 6 и 7. Ответ: 1267

Слайд 21

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(- ые ). Итак(1) она звалась(2) Татьяной. Ни красотой сестры своей, Ни свежестью ее румяной Не привлекла б она очей. Дика, печальна, молчалива, Как лань лесная, боязлива, Она в семье своей родной(3) Казалась (4) девочкой чужой.

Слайд 22

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(- ые ). Итак(1) она звалась(2) Татьяной. Ни красотой сестры своей, Ни свежестью ее румяной Не привлекла б она очей. Дика, печальна, молчалива, Как лань лесная, боязлива, Она в семье своей родной(3) Казалась (4) девочкой чужой. Одна запятая при вводном слове, номер 1. Ответ: 1

Задание 18 ЕГЭ по русскому языку 2020

теория к заданию а 15 егэ по русскому языку

Задание 18 ЕГЭ по русскому языку 2020. Теория и практика. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.

Материалы для подготовки к ЕГЭ:

Содержание:

↑ Алгоритм выполнения задания 18 ЕГЭ

1. Сделайте синтаксический разбор предложения (определите главные и второстепенные предложения).
2. Найдите вводные слова или обращения: чтобы это сделать, нужно помнить, что они не являются членами предложения и не связаны с ними никакими связями. Чаще всего интуитивно это проверяется так: их можно убрать из предложения без искажения смысла.
3. Вспомните, что является вводным словом, а что не является. Если перед вами вводное слово/словосочетание, то обратите внимание на рядом стоящие союзы.
4. Если перед вами обращение, то важно помнить, что оно может состоять из нескольких слов, может повторяться: от этого зависит количество запятых.
5. Примените теорию, вспомните исключения по темам.
6. Запишите ответ в бланк.

↑ Формулировка задания 18 из демоверсии ФИПИ

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Занимаясь литературным творчеством, В. И. Даль главным делом своей жизни считал (1) исключительно (2) создание «Словаря живого великорусского языка». Первое слово для этой книги (3) по воспоминаниям современников (4) он записал в 18 лет.

↑ Теория для задания 18 ЕГЭ

↑ Знаки препинания при обращениях

    Если обращения соединены союзом И, то они не отделяются друг от друга запятой.

Девочки и мальчики, сегодня мы идем на концерт.

    Если между обращениями Нет союза И, то они отделяются запятой.

Приветствую тебя, пустынный уголок, приют спокойствия, трудов и вдохновенья… (А. Пушкин.)

    Если после обращения имеется определение или приложение, то оно обособляется; такое определение воспринимается как второе обращение.

Дедушка, миленький, где ж ты был? (Распутин)

↑ Частицы и междометия перед обращением

    Частицы ( О, ЭХ, АХ и некоторые другие) придают эмоциональный оттенок только обращению (имеет усилительное значение), не имеют самостоятельного ударения. Частицы часто встречаются в поэтических произведениях.

Примеры: О поле мое заветное, ты сейчас отдыхаешь после жатвы. (Айтматов)
Ты мне велишь, о друг мой нежный,
На лире легкой и небрежной
Старинны были напевать
И музе верной посвящать
Часы бесценного досуга.
(А. С. Пушкин)

Так вот судьба твоих сынов,
О Рим, о громкая держава.

Междометие перед обращение Отделяется запятой или восклицательным знаком.

Пример:
— Эй, берегись! Устроишь замыкание!

↑ Местоимения ТЫ и ВЫ: обращение или нет?

↑ Запятая при вводных словах и словосочетаниях

По своему значению вводные слова делятся на несколько групп:

Группы Примеры
Чувства, эмоциональная оценка того, о чем сообщается. Как назло, к досаде, к изумлению, к счастью, к несчастью, к огорчению, к прискорбию, к радости, к сожалению, к стыду, к удивлению…
Оценку достоверности сообщения, факта Без сомнения, безусловно, бесспорно, вероятно, видимо, видно, вне всякого сомнения, возможно, действительно, должно быть, кажется, казалось, казалось бы, может быть, наверное, несомненно, очевидно, по-видимому, по сути (по сути дела), правда…
Источник сообщения Говорят, думаю, известно, как говорили, как известно, по-вашему, по мнению (кого, чьему), помнится, по-моему, по преданию, по словам (чьим), по слухам, с точки зрения…
Связь мыслей, последовательность их оформления В довершение всего, в конце концов, вместе с тем, в общем, во-первых, во-вторых (и т. д.), во всяком случае, впрочем, в частности, главное, главным образом, значит, итак, к примеру, кроме того, кстати, к слову сказать, наконец, например, напротив, одним словом, помимо этого, прежде всего, следовательно, с одной стороны, с другой стороны, таким образом, тем не менее…
Способ оформления мыслей Вернее, вообще говоря, другими словами, иными словами, иначе говоря, как говорится, можно сказать, наоборот, одним словом, словом, словом сказать, собственно, собственно говоря…
Обращение к собеседнику с целью привлечения внимания Верите (ли), видите (ли), вообрази(те), вы знаете, вы понимаете, если хотите, если хочешь, заметь(те) себе, можешь (себе) представить, не поверите, не поверишь, поверь(те), пожалуйста, помилуй(те), помните (ли), понимаете (ли), послушай(те), представь(те), согласитесь…
Степень обычности сообщаемого Бывает, бывало, как водится, как всегда, по обыкновению, по обычаю, случается, случалось;
Экспрессивный характер высказывания Кроме шуток, между нами, надо признаться, надо сказать, нечего сказать, по правде сказать, признаться, прямо скажем, сказать по совести, сказать, уверяю вас, честно говоря
Оценка меры и степени По меньшей мере, по крайней мере, самое большее, самое меньшее

↑ Не являются вводными словами

Слова и сочетания слов, которые не являются вводными словами и словосочетаниями, потому НЕ выделяются запятыми.

Авось, будто, буквально; вдобавок, вдруг, ведь, в конечном счете, вряд ли, вроде бы, всё-таки, даже, едва ли, исключительно, именно, как будто (будто), как бы, как раз, к тому же, между тем, небось, по постановлению (чьему), по решению (чьему), почти, приблизительно, примерно, просто, решительно, якобы.

↑ Омонимия вводных слов и членов предложения/частей речи

Многие из вводных слов и сочетаний слов могут быть Омонимичны членам предложения или союзам.

. Важно уметь отличать вводные слова от членов предложения и союзов, так как омонимия влияет на постановку знаков препинания.

Слово ОДНАКО может быть противительным союзом. В таком случае его можно заменить союзом но.

Слова и сочетания слов, которые не являются вводными словами и словосочетаниями, потому НЕ выделяются запятыми.

1. Сделайте синтаксический разбор предложения (определите главные и второстепенные предложения).
2. Найдите вводные слова или обращения: чтобы это сделать, нужно помнить, что они не являются членами предложения и не связаны с ними никакими связями. Чаще всего интуитивно это проверяется так: их можно убрать из предложения без искажения смысла.
3. Вспомните, что является вводным словом, а что не является. Если перед вами вводное слово/словосочетание, то обратите внимание на рядом стоящие союзы.
4. Если перед вами обращение, то важно помнить, что оно может состоять из нескольких слов, может повторяться: от этого зависит количество запятых.
5. Примените теорию, вспомните исключения по темам.
6. Запишите ответ в бланк.

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

↑ Местоимения ТЫ и ВЫ: обращение или нет?

Пример Эй, берегись.

Rustutors. ru

25.06.2017 12:33:17

2017-06-25 12:33:17

Задание 19 ЕГЭ по русскому языку 2020. Теория и практика. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

Задание 19 проверяет ваши знания по теме: Знаки препинания в СПП с одним придаточным, с несколькими придаточными, с однородными придаточными.

Содержание:

↑ Алгоритм выполнения задания 19

1. Прочитайте внимательно задание и предложение, выделите грамматические основы.

2. Найдите главное предложение и определите, каким образом связаны с ним придаточное/ые.

3. Если СПП с одним придаточным предложением, необходимо поставить запятую на границе предложений.

Если придаточная стоит до или после главной части, то необходима одна запятая.

Если придаточная часть «разрывает» главное предложение, то необходимо поставить две запятые.

4. Если в СПП больше одного придаточного предложения, то лучше нарисовать схему, чтобы точно узнать тип подчинения (однородное, последовательное или параллельное). От этого зависит количество запятых.

Не забывайте о том, что придаточные предложения тоже могут быть однородными, могут быть связаны союзом или нет.

5. В соответствии с правилами расставьте запятые и проверьте еще раз схему предложения.

6. Внесите ответ в бланк.

Формулировка задания 19 ЕГЭ:

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
В сокровищнице русского искусства (1) одно из самых почётных мест принадлежит И. И.Шишкину (2) с именем (3) которого (4) связана история отечественного пейзажа второй половины XIX столетия.

↑ Теория для 19 задания ЕГЭ

↑ Знаки препинания в СПП с одним придаточным

1) Придаточное предложение может стоять ПОСЛЕ главного.

Природа находилась еще в том состоянии покоя, когда все дремлет и наслаждается предрассветным отдыхом (В. Арсеньев).

2) Придаточное предложение может стоять ПЕРЕД главным.

Пока наездники о чем-то говорили, обе лошади шли некоторое время рядом (А. Куприн).

3) Придаточное предложение может РАЗРЫВАТЬ главное.

Лошади хорошо знали, что сейчас будут засыпать овес, и от нетерпения негромко покряхтывали у решеток (А. Куприн).

Если перед подчинительными союзами в СПП стоят усилительно-ограничительные слова (частицы, союзы или их сочетания, вводные слова) Особенно, даже, в частности, в том числе, в особенности, а именно, а также, как раз, лишь, исключительно, только, то между союзами и этими словами запятая не ставится.

Примеры: Некоторые голоса слышны хорошо, Особенно когда там говорят сердито. (Ю. Трифонов)
Человек, как правило, остро реагирует на хамство, Даже если оно обличено в корректную форму. (И. Грекова)
Шахматные баталии приобретают смысл и интерес, Лишь когда силы партнеров примерно одинаковы. (Д. Саврасов)

↑ Запятая при сложных союзах

Особую трудность вызывает постановка запятых в СПП с составными союзами. Такие союзы могут расчленяться, тогда запятая будет стоять между частями союза.

Составные союзы расчленяются Примеры
При отрицании Соловей заливается не потому, что ему весело. (С. Довлатов)
При противопоставлении Покупка делается не оттого, что хочется, а для того, чтобы больше не хотеть. (Е. Пищикова)
Если есть усилительные или ограничительные частицы Ваши показания имеют цену только потому, что мы сами попросили вас помочь нам. (А. Домбровский)
Если есть вводное слово Пляж этот и сейчас так называется, может быть, потому, что там строго-настрого запрещают купать собак, а может быть, потому, что собак там всё-таки купают. (Ф. Искандер)
Если есть наречия Было немного неловко оттого, что накануне учитель хорошо накормил их ужином. (В. Быков)

Не расчленяются (то есть запятая ставится перед ними) сложные союзы ТОГДА КАК, КАК ЕСЛИ БЫ, СЛОВНО КАК, МЕЖДУ ТЕМ КАК:
Примеры: Я говорил о имени вашего мужа, о награде за свою преданность, тогда как разумел другое. (В. Брюсов)
Начмед не любил, к слову сказать, почти всех животных, как если бы все они так или иначе происходили от ненавистных ему мышей. (О. Павлов)
Придёт, словно как тучка, прольётся, свежо так, хорошо станет, а что такое было ― не поймёшь! (И. С. Тургенев)
Я один горьким насильством судьбы вынужден ехать в эту зимнюю, морозную ночь, между тем как все мысли так естественно и так неудержимо стремятся к тёплому углу… (М. Е. Салтыков-Щедрин)

↑ Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными.

СПП с несколькими придаточными имеют следующие Типы подчинения :

1) Однородное подчинение придаточных

2) Неоднородное (параллельное подчинение придаточных)

6. Внесите ответ в бланк.

↑ Теория для 19 задания ЕГЭ

↑ Знаки препинания в СПП с одним придаточным

1) Придаточное предложение может стоять ПОСЛЕ главного.

Природа находилась еще в том состоянии покоя, когда все дремлет и наслаждается предрассветным отдыхом (В. Арсеньев).

2) Придаточное предложение может стоять ПЕРЕД главным.

Пока наездники о чем-то говорили, обе лошади шли некоторое время рядом (А. Куприн).

3) Придаточное предложение может РАЗРЫВАТЬ главное.

Лошади хорошо знали, что сейчас будут засыпать овес, и от нетерпения негромко покряхтывали у решеток (А. Куприн).

Если перед подчинительными союзами в СПП стоят усилительно-ограничительные слова (частицы, союзы или их сочетания, вводные слова) Особенно, даже, в частности, в том числе, в особенности, а именно, а также, как раз, лишь, исключительно, только, то между союзами и этими словами запятая не ставится.

Примеры: Некоторые голоса слышны хорошо, Особенно когда там говорят сердито. (Ю. Трифонов)
Человек, как правило, остро реагирует на хамство, Даже если оно обличено в корректную форму. (И. Грекова)
Шахматные баталии приобретают смысл и интерес, Лишь когда силы партнеров примерно одинаковы. (Д. Саврасов)

↑ Запятая при сложных союзах

Особую трудность вызывает постановка запятых в СПП с составными союзами. Такие союзы могут расчленяться, тогда запятая будет стоять между частями союза.

Составные союзы расчленяются Примеры
При отрицании Соловей заливается не потому, что ему весело. (С. Довлатов)
При противопоставлении Покупка делается не оттого, что хочется, а для того, чтобы больше не хотеть. (Е. Пищикова)
Если есть усилительные или ограничительные частицы Ваши показания имеют цену только потому, что мы сами попросили вас помочь нам. (А. Домбровский)
Если есть вводное слово Пляж этот и сейчас так называется, может быть, потому, что там строго-настрого запрещают купать собак, а может быть, потому, что собак там всё-таки купают. (Ф. Искандер)
Если есть наречия Было немного неловко оттого, что накануне учитель хорошо накормил их ужином. (В. Быков)

Не расчленяются (то есть запятая ставится перед ними) сложные союзы ТОГДА КАК, КАК ЕСЛИ БЫ, СЛОВНО КАК, МЕЖДУ ТЕМ КАК:
Примеры: Я говорил о имени вашего мужа, о награде за свою преданность, тогда как разумел другое. (В. Брюсов)
Начмед не любил, к слову сказать, почти всех животных, как если бы все они так или иначе происходили от ненавистных ему мышей. (О. Павлов)
Придёт, словно как тучка, прольётся, свежо так, хорошо станет, а что такое было ― не поймёшь! (И. С. Тургенев)
Я один горьким насильством судьбы вынужден ехать в эту зимнюю, морозную ночь, между тем как все мысли так естественно и так неудержимо стремятся к тёплому углу… (М. Е. Салтыков-Щедрин)

↑ Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными.

СПП с несколькими придаточными имеют следующие Типы подчинения :

1) Однородное подчинение придаточных

2) Неоднородное (параллельное подчинение придаточных)

2) Придаточное предложение может стоять ПЕРЕД главным.

↑ Теория для 19 задания ЕГЭ

В сокровищнице русского искусства 1 одно из самых почётных мест принадлежит И.

Rustutors. ru

24.11.2018 22:04:45

2018-11-24 22:04:45

Знаки препинания при однородных членах:
1) Однородные члены предложения, не соединенные союзами, разделяются запятыми. Нельзя считать однородными сказуемыми сочетания глаголов типа возьму и схожу, пойду посмотрю.
2) Если последний член ряда присоединяется союзами и, да, или, то запятая перед ним не ставится
3) Однородные члены предложения, соединенные повторяющимися союзами, если их больше двух (и. и. и, да. да. да, ни. ни. ни, или. или. или, ли. ли. ли, ли. или. или, либо. либо. либо, то. то. то, не то. не то. не то, то ли. то ли. то ли), разделяются запятыми.
4) При отсутствии союза и перед первым из перечисляющихся членов предложения соблюдается правило: если однородных членов предложения больше двух и союз и повторяется хотя бы дважды, запятая ставится между всеми однородными членами (в том числе и перед первым и).
5) При двукратном повторении союза и (если число однородных членов — два) запятая ставится при наличии обобщающего слова при однородных членах предложения. Но при отсутствии указанных условий запятая может не ставится.
6) Однородные члены предложения, соединенные одиночными соединительными или разделительными союзами (и, да в знач. «и»; или, либо) не разделяются запятой.
7) При наличии между однородными членами противительного союза (а, но, да в знач. «но», однако, хотя, зато, впрочем) и присоединительного (а также, а то и) запятая ставится.
8) При попарном соединении однородных членов предложения запятая ставится между парами (союз и действует только внутри групп).

Запятая в сложносочиненном предложении:

1) Перед союзами и, да (в значении и), или, либо запятая не ставится, если части сложносочиненного предложения объединены каким-либо общим элементом:
1. второстепенным членом предложения
2. придаточной частью сложноподчиненного предложения
3. поясняемой двумя частями сложносочиненного предложениия третья часть, предшествующей им и связанной с ними бессоюзной связью
4. вводным словом, словосочетанием или предложением
5. частицей (ограничительная, усилительная, выделительная)

2) Запятыми разделяются предикативные части сложносочиненного предложения (простые предложения), между которыми стоят союзы:
1. соединительные союзы [и, да (в значении и), ни…ни]
2. противительные союзы [а, но, да (в значении но), однако, же, зато, а то, не то, а не то]
3. разделительные союзы (или, либо, ли…или, ли…ли, то…то, то ли…то ли, не то…не то)
4. присоединительные союзы (да, да и, и притом, тоже, также)
5. пояснительные союзы (а именно, то есть)

3) Запятая перед соединительным и разделительным союзами в сложносочиненном предложении не ставится, если в его состав в качестве частей входят:
1. вопросительные предложения
2. побудительные предложения
3. восклицательные предложения
4. односоставные неопределенно-личные предложения (если предполагается один и тот же производитель действия)
5. односоставные безличные предложения, имеющие синонимичные слова
6. односоставные номинативные (или назывные) предложения

Точка с запятой в сложносочиненном предложении:
1)Если части сложносочиненного предложения значительно распространены (часто это сложные предложения смешанного типа — с сочинением, подчинением и бессоюзной связью) и имеют внутри себя запятые, то между такими частями ставится точка с запятой.

Тире в сложносочиненном предложении:
1) Если во второй части сложносочиненного предложения содержится неожиданное присоединение или резкое противопоставление, то между частями перед сочинительным союзом вместо запятой ставится тире.
2) Если первая часть сложносочиненного предложения или обе части являются односоставными номинативными (или назывными) предложениями, между частями, как правило, ставится тире.
3) Иногда сложносочинённое предложение распадается на две смысловые части, между которыми ставится тире.
4) Встречается постановка тире в коротких конструкциях типа: Хотите свежих овощей — пожалуйста; хотите фруктов — и здесь отказа не будет.

1) Перед союзами и, да (в значении и), или, либо запятая не ставится, если части сложносочиненного предложения объединены каким-либо общим элементом:
1. второстепенным членом предложения
2. придаточной частью сложноподчиненного предложения
3. поясняемой двумя частями сложносочиненного предложениия третья часть, предшествующей им и связанной с ними бессоюзной связью
4. вводным словом, словосочетанием или предложением
5. частицей (ограничительная, усилительная, выделительная)

Знаки препинания при однородных членах:
1) Однородные члены предложения, не соединенные союзами, разделяются запятыми. Нельзя считать однородными сказуемыми сочетания глаголов типа возьму и схожу, пойду посмотрю.
2) Если последний член ряда присоединяется союзами и, да, или, то запятая перед ним не ставится
3) Однородные члены предложения, соединенные повторяющимися союзами, если их больше двух (и. и. и, да. да. да, ни. ни. ни, или. или. или, ли. ли. ли, ли. или. или, либо. либо. либо, то. то. то, не то. не то. не то, то ли. то ли. то ли), разделяются запятыми.
4) При отсутствии союза и перед первым из перечисляющихся членов предложения соблюдается правило: если однородных членов предложения больше двух и союз и повторяется хотя бы дважды, запятая ставится между всеми однородными членами (в том числе и перед первым и).
5) При двукратном повторении союза и (если число однородных членов — два) запятая ставится при наличии обобщающего слова при однородных членах предложения. Но при отсутствии указанных условий запятая может не ставится.
6) Однородные члены предложения, соединенные одиночными соединительными или разделительными союзами (и, да в знач. «и»; или, либо) не разделяются запятой.
7) При наличии между однородными членами противительного союза (а, но, да в знач. «но», однако, хотя, зато, впрочем) и присоединительного (а также, а то и) запятая ставится.
8) При попарном соединении однородных членов предложения запятая ставится между парами (союз и действует только внутри групп).

Запятая в сложносочиненном предложении:

1) Перед союзами и, да (в значении и), или, либо запятая не ставится, если части сложносочиненного предложения объединены каким-либо общим элементом:
1. второстепенным членом предложения
2. придаточной частью сложноподчиненного предложения
3. поясняемой двумя частями сложносочиненного предложениия третья часть, предшествующей им и связанной с ними бессоюзной связью
4. вводным словом, словосочетанием или предложением
5. частицей (ограничительная, усилительная, выделительная)

2) Запятыми разделяются предикативные части сложносочиненного предложения (простые предложения), между которыми стоят союзы:
1. соединительные союзы [и, да (в значении и), ни…ни]
2. противительные союзы [а, но, да (в значении но), однако, же, зато, а то, не то, а не то]
3. разделительные союзы (или, либо, ли…или, ли…ли, то…то, то ли…то ли, не то…не то)
4. присоединительные союзы (да, да и, и притом, тоже, также)
5. пояснительные союзы (а именно, то есть)

3) Запятая перед соединительным и разделительным союзами в сложносочиненном предложении не ставится, если в его состав в качестве частей входят:
1. вопросительные предложения
2. побудительные предложения
3. восклицательные предложения
4. односоставные неопределенно-личные предложения (если предполагается один и тот же производитель действия)
5. односоставные безличные предложения, имеющие синонимичные слова
6. односоставные номинативные (или назывные) предложения

Точка с запятой в сложносочиненном предложении:
1)Если части сложносочиненного предложения значительно распространены (часто это сложные предложения смешанного типа — с сочинением, подчинением и бессоюзной связью) и имеют внутри себя запятые, то между такими частями ставится точка с запятой.

Тире в сложносочиненном предложении:
1) Если во второй части сложносочиненного предложения содержится неожиданное присоединение или резкое противопоставление, то между частями перед сочинительным союзом вместо запятой ставится тире.
2) Если первая часть сложносочиненного предложения или обе части являются односоставными номинативными (или назывными) предложениями, между частями, как правило, ставится тире.
3) Иногда сложносочинённое предложение распадается на две смысловые части, между которыми ставится тире.
4) Встречается постановка тире в коротких конструкциях типа: Хотите свежих овощей — пожалуйста; хотите фруктов — и здесь отказа не будет.

3) Запятая перед соединительным и разделительным союзами в сложносочиненном предложении не ставится, если в его состав в качестве частей входят:
1. вопросительные предложения
2. побудительные предложения
3. восклицательные предложения
4. односоставные неопределенно-личные предложения (если предполагается один и тот же производитель действия)
5. односоставные безличные предложения, имеющие синонимичные слова
6. односоставные номинативные (или назывные) предложения

Но, однако, хотя, зато, впрочем и присоединительного а также, а то и запятая ставится.

4ege. ru

02.04.2018 23:30:29

2018-04-02 23:30:29

Источники:

Https://rustutors. ru/egeteoriya/1152-zadanie-18.html

Https://rustutors. ru/egeteoriya/1151-zadanie-19.html

Https://4ege. ru/russkiy/55777-teoriya-k-zadaniyu-15-ege-po-russkomu-yazyku. html

ЕГЭ русский язык задание 18

Вводные конструкции

Для вашего удобства существует видеоверсия лекции по этой теме:

Так как теперь в это задание включены также вопросы по обращению, я отснял видеоурок, помогающий вспомнить материал и по этой теме:

Если из предложения мы узнаём информацию, которую нам хочет сообщить говорящий (автор), то вводными словами он ничего не добавляет к этой информации. Вводными словами он выдаёт себя: своё отношение к информации, источник этой информации или просто выстраивает информацию в логичном порядке.

Раз вводные слова и предложения не несут в себе новой информации, значит они не входят в состав предложения. А это значит, что: 1) к ним не задашь вопрос ни от какого члена предложения и от них нельзя задать вопросы к членам предложения; 2) они не могут быть связаны союзами с членами предложения; 3) они легко могут быть удалены из предложения.
В задании ЕГЭ вам не надо отличать вводные слова или предложения. Ваша цель: поставить или не поставить запятые. Так вот: вводные слова запятыми выделяются всегда. С двух сторон. Обычные члены предложения запятыми выделяются только в случае обособления. А для него всегда должны быть причины.

Поэтому  не путайте. «Зима может быть длительной и снежной«. «Зимой, может быть, сложнее будет найти работу ведьмаку«. В первом случае: 1) зима что может делать? 2) «может быть» не удалишь. Во втором случае всё наоборот.

Для этого задания вам не надо забивать голову группами вводных слов, отличиями вводных слов от вводных предложений. Просто помните: вводное слово для предложения не играет роли: ни по смыслу, ни по структуре. Всегда пробуйте задать к вводному слову вопрос и проверяйте, вносит ли оно в предложение добавочный элемент информации. Если хоть одно получается, не выделяйте его.

Теперь о некоторых редких случаях.

Тем же самым, в принципе, занимаются и частицы. Только частицы запятыми не выделяются.

Обратите внимание на ряд слов, которые вводными не являются, но выделить их ой как хочется. Да не стоит.

Авось, буквально,  ведь, в конечном счете, вон, вот, вряд ли, вроде бы, всё-таки, даже, едва ли, исключительно, именно, как бы, как раз, к тому же, между тем, по решению…, примерно, просто, якобы.

Вводное слово не выделяется запятыми, если начинает оборот или заканчивает его. При этом сам оборот выделяется как обычно.

Если вводное слово идёт рядом с союзом, попробуйте их разделить. Получается, тогда выделяем вводное слово как обычно с двух сторон; нет — выделяем тоже с двух сторон, но вместе с союзом.

Разберём КИМ.

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
Поздней осенью или зимой на улицах городов появляются стайки то мелодично щебечущих, то резко кричащих птиц. Вот (1) видимо (2) за этот крик и получили птицы своё имя – свиристели, ведь глагол «свиристеть» (3) как считают лингвисты (4) когда-то означал «резко свистеть, кричать».

Авторы вопроса обращают наше внимание на два отрезка предложения: «видимо» и «как считают лингвисты». «Видимо» в этом предложении не несёт дополнительной информации, а только передаёт неуверенность говорящего. «Как считают лингвисты» передаёт источник информации говорящего. Они оба являются вводными конструкциями, ни в какие обороты не входят, рядом с союзами не стоят, поэтому выделяются запятыми с двух сторон. Мы должны выписать все четыре цифры по образцу 1234.

Теперь предлагаю потренироваться на вариантах тестов.

ЕГЭ: Задание 18 — Вариант 1

Пожалуйста, подождите пока страница загрузится полностью.
Если эта надпись не исчезает долгое время, попробуйте обновить страницу. Этот тест использует javascript. Пожалуйста, влкючите javascript в вашем браузере.

If loading fails, click here to try again

Предложения взяты из романа Анджея Сапковского «Меч предназначения» (в переводе Е.Вайсброта)

Ваш балл %%SCORE%% из %%TOTAL%%.   Результат оценивается как %%RATING%%

Ваши ответы выделены серым.

Количество оставшихся вопросов: 10.

ЕГЭ: Задание 18 — Вариант 2

Пожалуйста, подождите пока страница загрузится полностью.
Если эта надпись не исчезает долгое время, попробуйте обновить страницу. Этот тест использует javascript. Пожалуйста, влкючите javascript в вашем браузере.

If loading fails, click here to try again

Предложения взяты из романа Анджея Сапковского «Меч предназначения» (в переводе Е.Вайсброта)

Ваш балл %%SCORE%% из %%TOTAL%%.   Результат оценивается как %%RATING%%

Ваши ответы выделены серым.

Количество оставшихся вопросов: 10.

Перейти к следующему заданию ЕГЭ.

Главная → ЕГЭ русский язык → ЕГЭ: задание 18

Готовимся к ЕГЭ по русскому языку. Задание 18. Знаки препинания в предложении с вводными словами

Задание 18 ЕГЭ

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

1 вариант

1.Все пути загружены вагонами, и (1) кажется (2) приди новый поезд, для него не найдётся места. Казалось (3) будто (4) кто-то бежал за весной, догонял и (5) вскоре (6) коснулся её, и она остановилась, задумалась.

2.Стало так тихо, что (1)казалось (2) было слышно, как на плечи садились снежинки. Разговор о смысле бытия либо так бесконечно сложен, что начинать его страшно, либо (3) напротив (4) очень прост.

3.Конечно (1) с одной стороны (2) это было полезно, но (3) с другой стороны (4) квартирные обитатели, не понимая положительной стороны таких испытаний, предпочли малодушно избавиться от кота.

4.На этом (1) видимо (2) история с вороватым котом должна была завершиться. Однако (3) этого не случилось.

5.На столе стоял букет полевых цветов, собранных (1) должно быть (2) недавно. По словам современников (3) во всех обществах, во всех культурах любовь и брак существовали, сливаясь в одно только при (4) исключительно (5) редких и благоприятных обстоятельствах.

6.Российскому бизнесу очень не хватает доверия общества (1)однако (2) гражданское общество невозможно без рынка, а (3)значит (4) и без бизнесменов.

7.Таких видов (1) разумеется (2) в средней Европе сколько угодно, но (3)именно (4) этот был чем-то таким единственным и реальным. Эта звёздная ночь (5) казалась (6) мне глухой и неприветливой.

8.Я проклял тот момент, когда заказал омаров, потому что (1) оказывается (2) ломать омаров нужно специальными щипцами.

9.Никак не годилось с утра мочить валенки (1) однако (2) переобуться было не во что. Если вы предпочитаете спортивный стиль, у которого (3) по мнению ведущих модельеров мира (4) большое будущее, следите за своей фигурой.

10.Большой чёрный пень (1) вероятно (2) собирает в себе лучи солнца, потому что сильно нагревается за день. Он вёл (3) казалось (4) не только в глубину каменных масс земной коры, но и в бездны прошедших времён невообразимой длительности.

11.Вскоре (1) мы заметили пыльный вихрь. Значит (2) и в грозовую тучу несла буря нам в лоб. С моей стороны (3) горела над левой машиной электрическая лампочка.

12.Матери было больно расставаться с этой дорогой ей памятью прошлой жизни, но продавать вещи (1)однако (2) приходилось. Он втянул голову в плечи и хотел иметь жалкий и покорный вид, но (3) всё-таки (4) сиял свежестью и здоровьем.

Задание 18 ЕГЭ

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

2 вариант

1. Каждый из вас (1) конечно (2) помнит воздух после грозы. Так вот (3) в лесах(4) как бы (5)бушует невидимая вечная гроза и расточает по земле потоки воздуха.

2. Инфляция оказывает существенное воздействие на рост цен и (1) следовательно (2) на уровень жизни в стране. Закон (3)очевидно (4) должен быть рассчитан на рыночную среду.

3.Вероятно (1) около самой чёрной тучи летали перекати-поле, и как (2) должно быть (3) им было страшно. Прозрачные верхушки кочек с пучками мёртвой травы (4) казалось (5) плавали на поверхности тумана.

4. Вероятно (1) он поймал около десятка мелких рыбёшек. С одной стороны (2) сада липы смутно зеленели. Они (3) как будто (4) звали на пропадавшие под ними дорожки.

5. Писатель Панаев (1) например (2) рассказывал, как в гимназии учитель читал ученикам Пушкина, но при этом просил: «Вы (3) однако (4) господа, не рассказывайте о том, что здесь говорится, вашему начальству».

6. Спортсмен (1) конечно (2) должен быть (3) здоровым человеком. Известно (4) например (5) что рекордсмен мира по плаванию Вейсмюллер в детстве был таким болезненным, что не мог (6) даже (7) систематически посещать школу.

7. Конечно (1) рассказ о происхождении названий московских улиц (2) может быть (3) практически (4) бесконечным. Она (5) вероятно (6) не хотела вдаваться в подробности, но (7) впрочем (8) и без рассказа всё было ясно.

8.Можно (1)конечно (2) учиться, но (3)ведь (4) и на лекциях я буду писать и получать «неуды». Это место в рассказе (5) казалось (6) особенно (7) страшным.

9. Конечно (1) я знал, что он неправ, но (2) всё же (3) от его слов мне становилось жутко, и я боялся, что и на Сахалине (4) пожалуй (5) я встречу точно такой же взгляд.

10. Элен была так хороша, что не только не было в ней заметно и тени кокетства, но (1) напротив (2) ей (3) как будто (4) совестно было за свою несомненную и слишком сильно и победительно действующую красоту.

11.Всякое снисхождение окружающих нисколько не облагораживало нрав гостя, а (1) напротив (2) он становился всё грубее и (3) к сожалению (4) чаще пренебрегал интересами коллектива.

12. Тёмное небо над освещённой улицей (1) казалось (2) чёрным, тяжёлым пологом. Сентябрь был тихий, тёплый и (3) на счастье (4) без дождей.

Ключи

1 вариант

1) 123

2) 1234

3) 1234

4) 12

5) 123

6) 14

7) 12

8) 12

9) 134

10) 1234

11) 2

12) 12

2 вариант

1) 123

2) 1234

3) 12345

4) 1

5) 1234

6) 1245

7) 15678

8) 12

9) 145

10) 12

11) 234

12) 34

Задание 18 ЕГЭ по русскому

Небольшой практикум по заданию 18.

Знаки препинания при определительном придаточном

У придаточного определительного есть одно принципиальное отличие в плане пунктуации. О нём чуть позже. По всем прочим показателям действуют те же правила. Давайте их вспомним.

Придаточное необходимо выделять запятыми. Первая запятая обозначает начало придаточного, вторая – его окончание. Иногда вместо второй запятой идёт точка, если предложение завершилось.

Придаточных может быть сразу несколько. Если это одни и те же придаточные, то для них действует правило однородных членов. При одиночном союзе «И» запятую между придаточными не ставим. В Брокилоне Геральт встретил друида Мышовура, с которым познакомился ещё в Цинтре и который советовал ведьмаку не играть с Предназначением. Первая запятая показывает, что началось придаточное. Потом идёт второе придаточное, но они однородны и между ними союз «И», потому запятую не ставим. А потом вместе с придаточными предложение заканчивается. Всё, финита ля комедия, точка.

А теперь коротко про ту самую особенность придаточных определительных. Если границу других придаточных мы легко находили по союзу или союзному слову, то здесь союзное слово «который» блуждает по пределам придаточного и может находиться хоть в его середине или ближе к концу. (Только в самом конце оно находиться никак не может, поверьте.)

И найти, где же заканчивается главное и начинается придаточное, можно только одним способом: пробовать убрать придаточную часть целиком. Все слова, идущие до «который» и просящиеся с ним, будут относиться к придаточному.

Допустим, как в предложении из КИМа.

Идея единого европейского пространства (1) поклонником (2) которой (3) был первый директор Царскосельского лицея Малиновский (4) обрела множество сторонников.


Убирайте «которой был первый директор». Что просится уйти с грамматической основой и союзным словом? Конечно, «поклонником» и «Царскосельского лицея Малиновский». Обратите внимание на запятую под номером 3. Её никогда не будет, ни в одном предложении. После «который» запятая не может ставиться чисто теоретически.

На заметку стобалльнику: если слово «который» входит в деепричастный оборот, то деепричастный оборот запятыми не выделяется. Рассмотрим такой пример. Геральт повстречал в Брокилоне княжну Цири, узнав которую он вспомнил о Предназначении. Запятая ставится перед началом придаточного (оборот же входит в его состав), а сам деепричастный оборот не выделяется.

Домашнее задание по русскому языку вызывает удивление за «передовой»

Это было школьное задание, которое удивило и даже вызвало возмущение родителей в Санкт-Петербурге.

Ученики четвертого класса начальной школы в северном российском городе недавно получили задание от своего учителя написать «письмо отцу на передовой».

По словам Ольги Федорченко, дочь которой была среди тех, кому дали домашнее задание, ни о каком конкретном конфликте не упоминалось.

Но это происходит на фоне растущей напряженности между Западом и Россией, отчасти из-за военных авантюр России. Российские войска размещены в Сирии для поддержки союзника Башара Асада, Россия поддерживает сепаратистов, сражающихся с правительственными войсками на Украине, и есть опасения, что Киев и Москва склоняются к открытой войне после недавнего инцидента на море у Крыма.

В своем сообщении в блоге 26 ноября Федорченко сказала, что, по крайней мере, для ее ребенка, написание письма доставило ей страдания и довело ее до слез, поскольку она представляла его далеко в опасности.

Возможно, это было просто творческое задание по письму, но русских детей раньше уговаривали в ура-патриотических целях.

В 2016 году президент Владимир Путин сам инициировал военно-патриотическое движение, известное как Молодежная армия. Молодежная армия — или Юнармия по-русски — выросла до 190 000 детей в возрасте от 8 до 18 лет и разбросана по всей стране.

По крайней мере, для Федорченко домашнее задание имело потенциально зловещий мотив.

«Задание: НАПИСАТЬ ПИСЬМО ОТЦА НА ПЕРЕДНЮЮ ЛИНИЮ !!! Что за федеральный идиот придумал эту тему для домашнего задания ?! Значит ли это, что мы готовимся к войне ?! » — написал Федорченко в своем блоге.

Ее дочь тоже не была в восторге от упражнения по письму, судя по ее письму, также включенному в сообщение в блоге ее матери.

В ней она пишет: «Папа, а зачем тебе эта война? Приходи к нам домой. Дома все замечательно. Зачем вам это?»

В другом месте она пишет: «Ненавижу людей, которые развязали войну!»

Есть признаки того, что домашнее задание не ограничивалось Санкт-Петербургом. В своем посте Федорченко поместила изображение обложки литературного учебника для четвертого класса, выпущенного Минобрнауки в 2015 году.Также изображена страница внутри книги, которая включает в себя упражнение по написанию писем.

Страница из учебника литературы для четвертого класса, выпущенного Минобрнауки в 2015 году.

Критики обвиняют Путина в том, что он полагается на национализм и милитаризм, чтобы повысить свою популярность и объединить Россию. Его ослабевающая популярность резко возросла после того, как Россия аннексировала Крым. Его число также увеличилось на , когда он впервые послал войска на помощь Асаду в сентябре 2015 года.

Чтобы задействовать молодежь страны, Путин сформировал Молодежную армию.Некоторые видят в этом отголоски пионерского движения, официального советского молодежного движения Коммунистической партии.

Детей в возрасте от 10 лет вербуют и обучают навыкам обращения с оружием, политической идеологии и истории России. Движение активно в социальных сетях. Сторонники утверждают, что возрождает традиции и вселяет гордость за историю и родину у следующего поколения граждан.

Я неделю делал уроки своей дочери, и это чуть не убило меня — Quartz

Этот пост был первоначально опубликован в Атлантике 7 сентября.18, 2013.

Запоминание, а не рационализация. Это совет моей 13-летней дочери Эсми, когда я изо всех сил пытаюсь понять абзац примечаний к предстоящему экзамену по минералам в области наук о Земле. «Минералы имеют кристаллические системы, которые определяются номером оси и длиной оси, пересекающей грани кристалла». Так начинаются ноты, и после этого они становятся только мрачнее. Когда я спрашиваю Эсми, что это на самом деле означает, она дает мне свое домашнее кредо.

Эсми учится в восьмом классе средней школы для совместных исследований Нью-Йорка — частной государственной школы в районе Челси на Манхэттене.С тех пор, как она начала работать там в феврале прошлого года, мы с женой заметили, что у нее много домашних заданий. Мы переехали из Пасифик Палисейдс, Калифорния, где Эсми также выполняла много домашних заданий в Чартерной средней школе Пола Ревира в Брентвуде. В обеих школах я обнаружил, что всякий раз, когда я поднимаю вопрос о домашнем задании с учителями или администраторами, они отвечают, что государство требует, чтобы они покрыли определенный объем материала. Существуют стандартизированные тесты, и все — учащиеся, учителя, школы — проходят эти тесты.Меня не интересуют дебаты по поводу обучения перед тестом или «Ни одного отстающего ребенка». Меня интересует, чем занимается моя дочь в те ночные часы с 8 до полуночи, когда она наконец ложится спать. В течение учебной недели она в среднем выполняет от трех до четырех часов домашних заданий за ночь и шесть с половиной часов спит.

Иногда по вечерам, когда мы заставляем ее лечь спать, она притворяется, что засыпает, а затем снова встает и продолжает делать домашнее задание еще час. Следующее утро было ужасным, моя дочь со слезами на глазах и измученной, но все еще тащилась в школу.

Интересно: в чем именно заключается суть работы, которая так много утра превращает ее в лишенного сна подростка-зомби?

Я решаю делать уроки дочери в течение одной обычной недели.

Понедельник

К вечеру я устал после подачи статьи в журнал в срок. Я не с нетерпением жду домашней работы. Когда я прихожу домой, на несколько минут раньше Эсми, я думаю отложить неделю с домашним заданием, но потом понимаю, что Эсми никогда не сможет отложить неделю с домашним заданием.

Так что я испытываю облегчение, когда она говорит мне, что сегодня у нее немного. У нас есть 11 алгебраических уравнений. (На уроке алгебры Эсми проводится раздел о многочленах — слово, которое я не слышал десятилетиями.) Мы также должны прочитать 79 страниц книги Angela’s Ashes и найти «три важные и сильные цитаты из раздела с 1–2 предложениями. анализ его [ sic ] значимости ». Завтра также состоится экзамен по наукам о Земле по минералам.

Я удивлен количеством прочитанного.Я зарабатываю на жизнь чтением и письмом, но в среднем возрасте я начал замедляться. Так что для меня хороший день чтения, при условии, что мне нравится книга и я не ищу цитируемые отрывки, составляет от 50 до 100 страниц. Семьдесят девять страниц при сканировании в поисках пригодного для использования материала — для журнального эссе или для домашнего задания — кажутся как минимум двумя часами чтения.

Но математика проще, чем я думал. Мы упрощаем уравнения, что включает уменьшение (–18m 2 n) 2 × (- (1/6) mn 2 ) до –54m 5 n 4 , что я снова получаю после хороших инструкций Эсми.Я быстро перебираю эти 11 уравнений примерно за 40 минут и даже поправляю Эсми, когда она ошибается в одном. (Я думаю. Я могу быть слишком самоуверенным.)

Затем я начинаю читать Прах Анджелы , пока Эсми изучает науку о Земле. У нас есть только один экземпляр книги, поэтому мы решили, что будет эффективнее распределять нашу работу по очереди. Я никогда не читал Angela’s Ashes , и в этом легко убедиться. Фрэнк МакКорт, которого я однажды видел, отдавая дань уважения Питеру Маттиссену в журнале Paris Review Revel, интересен и забавен.Но через 30 минут у меня осталось всего 16 страниц, а Эсми закончила учебу в области наук о Земле, и ей нужна книга.

Итак, переключаемся. Пришло время заняться наукой о Земле. Учебник, который использует класс Эсми, называется просто Науки о Земле и был написан Эдвардом Дж. Тарбаком и Фредериком К. Лутгенсом. «Термин синергетический применяется к объединенным усилиям Тарбака и Лутгенса», — говорится в биографической заметке в начале. «В начале своей карьеры они разделяли разочарование по поводу ограниченной доступности учебников, предназначенных для неосновных.Поэтому они засучили рукава и написали свой собственный учебник, который читается так же, как и любой другой учебник. «Если вы снова посмотрите на Таблицу 1, — начинается раздел, посвященный силикатам, — вы увидите, что два самых распространенных элемента в земной коре — это кремний и кислород». Следующие пять минут я провожу в поисках Таблицы 1, которая находится на 12 страницах ранее в книге.

Затем идут карбонаты, оксиды, сульфаты и сульфиды, галогениды и… Я засыпаю примерно через 20 минут.

Проснувшись, я выхожу на поиски Эсми в гостиной, где она похоронена в Прахе Анджелы. Я борюсь с наукой о Земле еще полчаса, пытаясь запомнить, а не понять, прежде чем я сдаюсь и решаю, что мне нужно закончить чтение. Поскольку Эсми использует нашу копию Angela’s Ashes , я полагаю, я просто прочитаю еще 63 страницы романа «Круглосуточный книжный магазин мистера Пенумбры», который я открыл вчера. Я не справлюсь. Я засыпаю навсегда после 15 страниц.

Эсми не ложится спать чуть позже полуночи, чтобы закончить чтение.

Общее время: 3-5 часов

Я не помню, сколько домашних заданий мне давали в восьмом классе.Я знаю, что делал не очень много, а то немногое, что делал, делал плохо. Мои привычки к учебе были ужасными. После школы я часто ходил в гости к друзьям, где иногда курил марихуану, а затем возвращался домой к обеду; солгав родителям о том, что в тот вечер у меня не было домашнего задания, я мог бы пару часов посмотреть телевизор. В Южной Калифорнии в конце 70-х было совершенно правдоподобным, что восьмиклассник вообще не будет выполнять домашнее задание.

Если бы моя дочь пришла домой и сказала, что у нее нет домашнего задания, я бы понял, что она лжет.Невозможно представить, чтобы ее учителя ничего не назначали.

Что изменилось? Похоже, что несмотря на повсеместную панику по поводу отставания американских школьников от своих сверстников в Сингапуре, Шанхае, Хельсинки и других местах в области естественных наук и математики, продолжительность школьного дня примерно такая же. Учебный год не продлен. Соотношение учеников и учителей, похоже, не сильно изменилось. Нет, наши дети догонят тех восточноазиатских детей в свое чертово свободное время.

Все мои знакомые родители в Нью-Йорке комментируют, сколько домашних заданий делают их дети. Эти причитания — ритуал, когда мы собираемся вокруг кухонных островов и рассказываем о школах наших детей.

Это слишком много?

Что ж, представьте, что, проведя целый день в офисе — а школа — это в значительной степени то, чем наши дети занимаются на работе, — вам пришлось бы прийти домой и поработать в офисе еще четыре или около того часов. С понедельника по пятницу. К тому же Эсми каждые выходные получает домашнее задание.Если бы ваша работа требовала такой работы после работы, сколько бы вы продержались?

Вторник

Моя младшая дочь, Лола, 11 лет, немного завидует тому, что я провожу вечера, делая домашнее задание с ее сестрой. Я говорю ей, что она должна быть счастлива, что у нее не так много домашних заданий, что я считаю ее достойной изучения. Она согласна с этим, но все же заставляет меня чувствовать себя виноватым из-за этого, что я позволил ей посмотреть ее любимое шоу Pretty Little Liars .

Совет кооператива собирается — и несмотря на мои возражения делает меня секретарем, — прежде чем я могу приступить к домашнему заданию Эсми.

Сегодня у нас есть еще 12 алгебраических уравнений, еще 45 страниц из Angela’s Ashes и гуманитарный проект, для которого мы должны написать одну-две страницы в стиле The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian. , роман Шермана Алекси для молодых взрослых. Также завтра будет тест по испанскому на неправильные глаголы.

Алгебра быстро становится моей любимой частью этого проекта. Возможно, я выбрал легкую неделю, но что-то об объединении одинаковых терминов, инвертировании отрицательных показателей и последующем упрощении уравнений вызывает покалывание в той части моего мозга, которая обычно бездействует.К тому же работа конечна: всего 12 уравнений.

Испанский, однако, представляет собой совершенно другую проблему. Здесь Эсми показывает мне, что мы должны запоминать спряжения будущего времени правильных и неправильных глаголов, и она показывает мне лист с tener , тендре , tenerás , tenerá , teneros и т. Д. ., умноженный на десятки глаголов. Моя дочь проделала похвальную работу по запоминанию спряжения. Но когда я спрашиваю ее, что означает глагол tener («иметь», если я припоминаю), она повторяет: «Запоминание, а не рационализация.

Она не знает, что означают эти слова.

Я провожу несколько минут, просматривая материал, пытаясь запомнить список глаголов и спряжениях. Затем у меня уходит около получаса, чтобы запомнить три наиболее распространенных паттерна спряжения. Я решаю пропустить неправильные глаголы.

Эсми уже работала над своим испанским сегодня днем, поэтому она сразу переходит к гуманитарному проекту, которого она с нетерпением ждала. Она называет свой проект «Десять секретов того, как быть единственным нормальным человеком в своей семье».

№ 6: Не слушайте ничего, что говорит ваш отец.

Я решаю, что дневник, который я веду о выполнении домашних заданий, будет моим гуманитарным проектом.

Скоро 11 вечера, и я начинаю уговаривать Эсми лечь спать. Она принимает душ, затем читает в постели несколько минут, прежде чем задремать примерно в 11:40.

Я крадусь, беру ее копию Angela’s Ashes и догоняю свое чтение, доходя до страницы 120. Трудности, связанные с выполнением слишком большого количества домашних заданий, бледнеют по сравнению с мучениями семьи МакКорт.Тем не менее, поскольку мы делимся нашей копией Angela’s Ashes , я ложусь спать через час после Эсми.

Общее время: 3 часа

Однажды вечером, когда Эсми была в шестом классе, я вошел в ее комнату в 1:30 утра и обнаружил ее покрасневшую, измученную и начинающую третий час математики. Частично это было ее ошибкой, поскольку она позволила скопиться рабочим листам за пару дней, но это также было характером самой работы. В одном из заданий она рассчитывала площадь и периметр ряда таких сложных фигур, что моя жена, получившая образование архитектора в Нидерландах, потратила на это полчаса, прежде чем придумала правильные ответы.Проблема заключалась не в сложности работы, а в количестве требуемых расчетов. Измерения включали числа вроде 78 13/64, и все это умножение и деление производилось без калькулятора. Другое упражнение потребовало от Эсми найти расстояние от Сакраменто — мы жили в Калифорнии — до столиц любого другого штата в Америке, в милях и километрах. Последнее заставило меня усомниться в ценности домашнего задания.

Какой возможной цели это могло служить? — спросил я ее учителя на собрании.

Она объяснила, что этот вид междисциплинарного обучения — столицы штатов в классе математики — сейчас популярен. Она добавила, что к настоящему времени Эсми должна знать все столицы своих штатов. Далее она сказала, что в классе, когда студентов попросили назвать столицу Техаса, Эсми ответила Техас-Сити.

Но это урок математики, сказал я. Я даже не знаю столиц штатов.

Учительница осталась равнодушной, сказав, что она считает, что домашняя нагрузка была разумной. Если Эсми с трудом справлялась с работой, то, возможно, ее следует перевести в лечебный класс.

В ту ночь в цепочке электронных писем, начатой ​​родителями класса для поиска сопровождающих для экскурсии, я удалил имя учителя, изменил тему письма и затем спросил других родителей в классе, нашли ли их дети домашнее задание. нагрузка обременительна.

Через несколько минут от родителей стали приходить ответы типа «Слава Богу, мы думали, что мы единственные», «Наш сын плакал до 2 часов ночи» и так далее. Половина родителей ответили, что считают слишком много домашних заданий проблемой.

С тех пор я с осторожностью относился к загруженности Эсми и часто подозревал, что учителя не имеют никакого представления о совокупном объеме домашних заданий, которые дети получают за пять академических занятий. В большинстве школ учителя практически не координируют свои действия, когда речь идет о заданиях и датах проведения экзаменов.

Среда

Этим утром мы посетили класс Лолы, посвященный «празднованию» Войны за независимость. Класс подготовил диорамы о роли женщин в революции, Бостонской резне, битве при Йорктауне и других знаменательных событиях того периода.В нарисованных от руки фресках, объясняющих причины конфликта, главная тема заключалась в том, что чрезмерное и несправедливое налогообложение вызвало восстание колоний. Британцы накопили огромные долги во время войны с французами и индейцами и хотели, чтобы колонисты выплатили их. Колонии также хотели, добавили несколько детей, свободы. Когда их пытались понять, что это значит, они казались неуверенными, пока один мальчик не сказал: «Свобода делать то, что они хотят!»

Я пришел домой и вздремнул.

Домашнее задание моей старшей дочери сегодня вечером — это всего лишь семь алгебраических уравнений, подготовка к экзамену по гуманитарным наукам по индустриализации и другие науки о Земле.

Эта единица алгебры на многочленах, кажется, требует запоминания нескольких приемов. Хотя мне трудно преобразовать стандартную нотацию — например, преобразовать 0,00009621 в научную нотацию сложно (это 9,621 × 10 -5 , что не имеет для меня интуитивного смысла) — приятно, что в какой-то момент я прихожу к ответу , правильно или неправильно, и моя работа сделана, и учитель поставит мне крест на моем домашнем задании.

Науки о Земле — это нечто иное. Я боялся вернуться в Тарбак и Лутгенс с нашей первой встречи.И сегодня вечером глава начинается в знакомой удручающей монотонности. «Камни — это любая твердая масса минерала или минерального вещества, встречающаяся в природе как часть нашей планеты». Но я приятно удивлен, когда T&L обращается к горному циклу, показывая различия между магматическими, осадочными и метаморфическими породами в терминах, которые легко понять и визуализировать. Прилагаемые диаграммы полезны, и по мере того, как я продолжаю читать главу о вулканических породах, различия между интрузивными и экструзионными магматическими породами становятся ясными.

Предстоящий экзамен по гуманитарным наукам будет посвящен Джону Д. Рокфеллеру, Эндрю Карнеги, монополиям и трестам, либеральному капитализму, пожару на фабрике Triangle Shirtwaist, основанию профсоюзов, введению стандартов безопасности на предприятиях и популистской реакции. мрачным условиям труда рабочего во время промышленной революции. У моей дочери есть учебное пособие, которое она готова распечатать. Но наш принтер только что сломался.

В конечном итоге мы одалживаем принтер нашего соседа.Доставка принтера в квартиру, загрузка программного обеспечения и печать занимает около получаса.

Учебное пособие охватывает широкий круг тем, от того, как Рокфеллер получил контроль над нефтяной отраслью, до подъема монополий и трестов, до Антимонопольного закона Шермана и пожара Triangle Shirtwaist. Мы с Эсми довольно долго разговариваем о причинах трагедии — запертых дверях, которые не позволяли молодым девушкам делать перерывы, красть товары или спастись от огня; легковоспламеняющиеся отходы, которым позволяли накапливаться, — это приводит к дискуссии о профсоюзном движении, а затем о капитализме в целом.Я понимаю, что это логическое продолжение разговора в классе моей младшей дочери этим утром, который начался с громоздких диорам и неправдоподобных имитаций короля Георга. Свобода в форме неограниченного капитализма также имеет обратную сторону. Я высказываю ей свое мнение: рабочие должны объединяться в союзы, потому что в противном случае власть будет у тех, кто контролирует столицу.

«Вот почему это называется капитализмом, — говорит Эсми, — а не лейборизмом».

Она засыпает, читая Прах Анжелы .

Общее время: 3 часа

У моей дочери есть несчастье пережить период пиковой домашней работы.

Оказывается, нет никакой связи между домашним заданием и успеваемостью. Согласно исследованию 2005 года, проведенному профессорами штата Пенсильвания Джеральдом К. Летендре и Дэвидом П. Бейкером, некоторые страны, получившие более высокие результаты, чем США по тестированию в рамках международных тенденций в области математики и естественных наук, например Япония и Дания, дают меньше домашних заданий, в то время как некоторые из тех, кто получил более низкие баллы, в том числе Таиланд и Греция, задают больше.Зачем нагромождать домашнее задание, если оно не дает даже проверяемой разницы и на самом деле может быть вредным?

«Это ответ на весь этот глобальный конкурентный процесс», — говорит Ричард Уокер, соавтор книги Реформирование домашнего задания . «Родители требуют, чтобы их дети получали больше домашних заданий, потому что их дети соревнуются со всем миром».

Ирония заключается в том, что некоторые страны, в которых школьные системы используются в качестве моделей для наших школ, идут в противоположном направлении от США, давая меньше домашних заданий и внедряя более узкие учебные программы, призванные способствовать более глубокому пониманию, а не более широкому охвату.

В США или, по крайней мере, в школах, которые посещали мои дочери, не было никаких признаков того, что учителя перестают выполнять домашние задания. Согласно исследованию Мичиганского университета, среднее время, затрачиваемое на домашнее задание в неделю, увеличилось с двух часов 38 минут в 1981 году до трех часов 58 минут в 2004 году. 12 из них выполняют домашнее задание в среднем 6,8 часов в неделю — что звучит довольно разумно по сравнению с тем, что поручают моей дочери, — и 42% студентов говорят, что у них домашнее задание пять или более дней в неделю.Каждую ночь у Эсми много часов домашнего задания. Она будет завидовать своим финским коллегам, которые в среднем всего 30 минут за ночь.

По словам Харриса Купера, профессора педагогики Университета Дьюка и автора книги The Battle Over Homework , отношение к домашнему заданию колеблется в течение примерно 30 лет. Мы перешли от кучи домашних заданий из-за опасений по поводу разрыва в науке, вызванного Спутником в конце 1950-х годов, к отступлению в поколении Вудстока 70-х годов из-за опасений по поводу чрезмерного стресса детей, к страхам 90-х годов оказаться позади восточноазиатских стран. студенты.Нынешняя негативная реакция на домашнее задание длится так долго — выраженная в таких книгах, как The Case Against Homework 2006 года Сары Беннетт и Нэнси Калиш и в документальном фильме 2009 года Race to Nowhere , — что мы, возможно, сейчас переживаем обратная реакция на негативную реакцию, по крайней мере, в элитных школах. «Мы находимся на этапе тяжелой домашней работы», — говорит Купер. «Растущая конкуренция за элитные средние школы и колледжи заставляет родителей требовать больше домашних заданий».

Вернувшись в Калифорнию, когда я поднял вопрос о слишком большом количестве домашних заданий в этой цепочке электронной почты, около половины родителей были довольны тем, что кто-то поднял этот вопрос, и многие уже говорили об этом с учителем математики.Другие стремились обратиться к руководству школы. Но, по крайней мере, один из родителей не согласился и переслал весь переписку рассматриваемому учителю.

Меня, как человека, спровоцировавшего разговор, вызвали в кабинет заместителя директора и обвинили в киберзапугивании. Я предположил, что собрание родителей для обсуждения образования их детей было в целом положительным моментом; мы просто выбрали встречу в киберпространстве, а не в школьной столовой.

Он не согласился, сказав, что учитель почувствовал угрозу.И добавил, что ученикам запрещено киберзапугивание, поэтому родители должны придерживаться тех же стандартов.

Я объяснил, что мы никогда не предполагали, что учитель прочитает эти заметки. Это был форум, на котором мы выражали свои опасения.

Что меня расстраивало, так это то, что основная проблема смехотворного количества занятой работы была похоронена под предполагаемым методом, который мы использовали для обсуждения этой проблемы.

Даже когда я показывал заместителю директора примеры домашних заданий, он не считал их выходящими за рамки обычного с точки зрения содержания или временных затрат.

Я ушел, полагая, что не решил проблему.

Но кое-что изменилось. В течение следующих нескольких месяцев учитель математики назначил более управляемую рабочую нагрузку. Моя дочь теперь ложилась спать до 10 часов вечера.

Четверг

Встречи родителей с учителями в Лабораторной школе похожи на то, на что я представляю себе скоростные свидания. Каждая конференция длится три минуты, и родители могут присутствовать на дневном или вечернем заседании. Мы с женой выбираем день.Конференции проходят строго в порядке очереди. В полдень мы с женой сидим на стульях возле каждого класса, ожидая своей очереди, иногда по 45 минут. Предполагается, что ученик будет рассчитывать время каждой конференции, но ученики часто уходят прочь, и учителя игнорируют стук родителей через три минуты.

На каждой конференции я призываю учителей делать меньше домашних заданий. Я объясняю, что часто возникает проблема полного отсутствия координации между классами. Задание по гуманитарным наукам, требующее от детей воспроизвести с помощью слов, изображений или и того, и другого, сцену из Angela’s Ashes , скажем, может занять час или два, но большинство учителей, похоже, не считают что-либо творческое домашним заданием.Творческие вещи, такие как рисование или написание рассказа или подготовка сцены из пьесы, — это все дополнительные, которые нужно выполнять в дополнение к часам гуманитарных наук, математики, естественных наук и испанского языка.

Учителя обычно отвечают одним из двух способов. Они сочувственно кивают и соглашаются, что у детей действительно много работы, как будто они не имеют никакого отношения к ее поручению. Или они говорят, что тайм-менеджмент — это один из навыков, который понадобится успешной ученице старшей школы, и если моя дочь хочет учиться в элитной старшей школе, ей лучше научиться этому в средней школе.Оба ответа сводятся, по сути, к одному и тому же аргументу: огромное количество домашних заданий каким-то образом передается сверху, и простые учителя ничего не могут сделать, чтобы изменить предписанное количество.

Поскольку в этом году на конференции родителей и учителей я выполняю домашнее задание в середине недели, у меня есть уникальные возможности для обсуждения работы, которую выполняет Эсми. И с годами я заметил, что количество домашних заданий немного сокращается после конференций — если достаточно родителей жалуется.Однако всегда есть группа родителей, довольных объемом домашних заданий. Фактически, они предпочли бы больше . Я не склонен ладить с такими родителями.

На встрече с преподавателем наук о Земле Эсми я узнал, что моя дочь на самом деле не давала мне всю работу. Например, есть рабочий лист, требующий переосмысления и аннотации рок-цикла, который Эсми так и не передала. Учитель находит мне лишний экземпляр. Так что у меня еще одно свидание с Тарбаком и Лутгенсом.

Когда я прихожу домой, Эсми говорит мне, что она получила четверку за домашнее задание по математике, сделанное накануне вечером, потому что она не составила колонку для ответов. Ее правильные ответы были там, в конце каждого аккуратно выписанного уравнения, но они не были выделены в отдельный столбец в правой части каждой страницы. Меня удивляет, что мелочность этого ее, кажется, не беспокоит. Школа хорошо приучает ее к глупостям взрослой жизни.

Наше домашнее задание по математике сегодня вечером — это умножение многочлена на одночлен, и мы легко справимся с ним примерно за полчаса.

Затем нам нужно перевести тексты песен с испанского на английский. Учительница испанского Эсми уже сказала мне и моей жене на нашей конференции сегодня днем, что она может определить, когда дети используют Google Translate, а это всегда. Это чудо: просто введите текст, скопируйте перевод, а затем, пытаясь сбить с толку учителя, добавьте несколько ошибок. Итак, Si te quedas a mi lado, si te subes en el tren , который Google переводит как «Если ты останешься рядом со мной, если ты сядешь в поезд», превращается в «Если ты останешься рядом со мной, если ты пойдешь наверх» на поезде.”

Готово.

И, наконец, еще Angela’s Ashes .

Общее время: 1,5 часа

Чем больше я погружаюсь в домашнее задание Эсми, тем больше меня успокаивает, что учителя, директора и члены школьного совета, которые придумывают эту учебную программу, серьезно относятся к своей работе. Они принимают трудные решения о том, чему учить или не учить в то ограниченное время, которое у них есть. Общее образование светское, гуманистическое, многокультурное и строго количественное.Например, математика, которую Эсми делает в 13 лет, выходит за рамки того, что я делал в этом возрасте. Конечно, есть пробелы — насколько я могу судить, Эсми всю свою жизнь изучала американскую историю, несколько лет изучая индейцев, и ничего не говорила, скажем, о Китае, Японии, Индии, Англии после 1776 года, Франции. после Лафайетта, Германия, Россия и т. д. Как и многие родители, я хотел бы, чтобы больше внимания уделялось творческой работе, написанию заданий, которые не требовали от Эсми использования восьми «переходных слов» и семи метафор.Эта школа явно сделала выбор — эти дети будут очень хорошо разбираться в алгебре и, возможно, будут немного хуже в творческом письме. Я не могу сказать, что виню их в этом, хотя я знаю, чем бы предпочел проводить свои дни.

Если Эсми овладеет материалом, изучаемым в ее классах, она станет всесторонне развитой, социально осведомленной гражданином, серьезным читателем с хорошими способностями к рассуждению и приличным знанием вселенной, в которой она живет. О чем еще я могу попросить от нее школа?

Но являются ли эти многочасовые домашние задания единственным способом добиться превращения ребенка в добродетельного гражданина? По словам учителей, директоров и администраторов моей дочери, ответ — утвердительный.Конечно, мне сказали, домашнее задание не вредит. Когда я наблюдаю, как моя дочь борется в школьные годы с недосыпанием, и чувствую себя почти виноватым, если она хочет час смотреть телевизор вместо того, чтобы продвинуться на несколько ярдов в окопной войне своей еженедельной домашней работы, у меня есть сомнения. Когда у нее когда-нибудь будет время, скажем, почитать книгу для удовольствия? Или написать рассказ, нарисовать картину или сыграть на гитаре?

Не могу представить, что в ближайшее время количество домашних заданий сократится.Но что я буду продолжать делать при каждой возможности, так это напоминать учителям, что если каждый по часу выполняет домашнее задание в ночь, а средний ребенок берет четыре или пять академических занятий, то это просто нереалистичная совокупная нагрузка. Дайте детям отдохнуть. Иногда. Я не ожидаю, что учителя резко сократят свои задания, чтобы время от времени облегчить нагрузку. Конечно, я могу просто балансировать на чашах весов с теми родителями, которые просят дополнительных заданий для своего ребенка.

Это сработало? Что ж, в Брентвуде так и случилось, даже если потребовалось давление родителей. И хотя я не могу провести причинно-следственную связь между моим днем ​​быстрых свиданий — я имею в виду, посещением родительских конференций — в лабораторной школе и сокращением домашних заданий, мне действительно казалось, что в последующие месяцы Эсми смог выспаться. По крайней мере, на пару минут.

Эсми только пошла в среднюю школу. Она сказала мне, что считает, что многочасовые домашние задания в средней школе хорошо ее подготовили.«Они не могут дать мне больше домашнего задания», — рассуждает она.

У меня есть сомнения.

Что касается Лолы: когда пришло время выбирать среднюю школу, она сдала вступительный тест в лабораторию и указала его как свой первый выбор, несмотря на то, что я сказал ей, что, на мой взгляд, школа слишком жестко ориентирована на академиков и присваивает им задания. слишком много домашнего задания. Лола, всегда соперничающая со своей старшей сестрой, отвечает, что она хорошо справляется с домашними заданиями.

Она должна быть. Ее приняли в лабораторию.

Пятница

Лола ночевала в доме друга. Эсми еще не приступила к домашнему заданию на выходных. Вместо этого она смотрит на своем компьютере эпизоды сериала Portlandia . Домашнее задание на выходных включает еще 15 уравнений алгебры, подготовку к тесту по испанскому в понедельник и, конечно же, еще Angela’s Ashes . У нее также есть промежуточный экзамен по алгебре во вторник. Я говорю Эсми, что это кажется странным — разве у нее не было промежуточных экзаменов по алгебре? Она говорит, что в ее классе каждый семестр бывает больше одного промежуточного семестра.

Мы с женой решаем пойти пообедать и по пути вверх по Гудзон-стрит встречаем еще одну пару, с которой мы близкие друзья. Старшая дочь этой пары также ходит в лабораторию. Она дома делает домашнее задание.

Стоим на тротуаре несколько минут, болтаем. Муж курит косяк и передает его. Я не курил уже несколько месяцев, но сегодня вечер пятницы, а я всю неделю выполняю домашнее задание. Я делаю несколько затяжек. Мы расстаемся, и мы с женой идем в японский ресторан, где, как только я сажусь, я сожалею о том, что курю.Будет адом пытаться заниматься алгеброй сегодня вечером с головой, которая у меня сейчас есть.

Тем не менее, когда я дома, я сижу за обеденным столом и пытаюсь проделать свой путь по полиномиальному листу. Я сразу теряюсь во всех 2x (–3y5 + 3 × 2) 6s. Цифры, которые еще вчера были такими знакомыми и обнадеживающими, стали отталкивающими. Сидя там и не решая домашнее задание по алгебре, я непреднамеренно, но все же полностью воссоздал условия своего собственного домашнего задания для восьмого класса: я забиваюсь камнями, пытаюсь математику и не успеваю.

Я считаю свою дочь, которая, насколько мне известно, никогда не курила марихуану. Я думаю, что в моем туманном состоянии это хорошо. Я бы не пожелал никому этого условия — попытки заниматься алгеброй в кайфу.

Одна из причин, по которой я считаю, что моя дочь еще не пробовала марихуану, заключается в том, что у нее просто нет времени.

Решаю бросить на ночь заниматься алгеброй. Сейчас только пятница, а у меня до понедельника, чтобы закончить домашнее задание.

Этот пост изначально был опубликован в The Atlantic.Больше с нашего сестринского сайта:

Не для всех Отрочество

Ужасное правление красных восхитительных

Миллениалы отстают от людей старшего поколения

levitt_forPrint.indd

% PDF-1.7 % 1497 0 объект > эндобдж 1492 0 объект > поток PDF / X-1a: 2001PDF / X-1: 2001FalseAcrobat Distiller 7.0.5 (Windows) Adobe InDesign CS3 (5.0) 2017-12-12T15: 04: 56-05: 002009-10-05T17: 43: 29 + 04: 002017-12-12T15: 04: 56-05: 00application / pdf

  • levitt_forPrint.indd
  • левкина
  • PDF / X-1a: 2001PDF / X-1: 2001PDF / X-1: 2001uuid: c1fbbd40-d406-4174-a5ac-7e8f322f9cc7uuid: 005ec99b-3dc9-4137-83e9-fdc14dd1e46a конечный поток эндобдж 1437 0 объект > эндобдж 1438 0 объект > эндобдж 1441 0 объект > эндобдж 1526 0 объект > эндобдж 1529 0 объект > эндобдж 1530 0 объект > эндобдж 1531 0 объект > эндобдж 1569 0 объект > 1566 0 R] / P 1552 0 R / Pg 1572 0 R / S / Link >> эндобдж 1570 0 объект > 1568 0 R] / P 1537 0 R / Pg 1572 0 R / S / Link >> эндобдж 1537 0 объект > эндобдж 1572 0 объект > / MediaBox [0 0 442.08 663.12] / Parent 1443 0 R / Resources> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageB / ImageC / ImageI] / XObject >>> / StructParents 0 / Tabs / S / Type / Page >> эндобдж 1574 0 объект > поток x [n7} 7 ࣶeInM4i «(> ײ; 3 \ 6 T

    Edexcel GCSE Russian (2017) | Квалификация Pearson

    * Эта дата относится к экзаменам GCSE по языкам. На экзамены GCSE по английскому языку и математике крайний срок подачи заявок на экзамены GCSE по английскому языку и математике наступает раньше (4 сентября ).

    Доступ к расписанию экзаменов для языков и дат, связанных с бумагой

    Никаких тестов по устной речи осенью 2020 года

    Важно отметить, что осенью 2020 года не будет никаких тестов на говорение в соответствии с нормативными требованиями или, в случае международных экзаменов GCSE, чтобы отразить подход, принятый с экзаменами GCSE.Точно так же отдельная устная поддержка нашего международного экзамена GCSE на английском языке в качестве квалификации второго языка не может быть оценена в этой серии, хотя для этого могут быть сделаны записи, если переносится результат предыдущего подтверждения.

    Пересмотренные веса бумаги

    Студенты, сдающие экзамены в этой специальной серии, по-прежнему смогут получить квалификацию «полного статуса», но оценочные веса для каждого языкового навыка будут скорректированы, чтобы компенсировать временное удаление говорящего элемента.

    Для GCSE и International GCSE весовые коэффициенты для аудирования, чтения и письма будут увеличиваться с одной четверти до одной трети от общего количества имеющихся квалификационных баллов. Для уровней A на китайском, французском, немецком, итальянском, русском и испанском языках веса работ 1 и 2 увеличатся с 40% и 30% примерно до 57% и 43% от общих квалификационных баллов.

    Въезд с ограничениями

    Предполагается, что записи на уровни GCSE и A в этой серии предназначены только для тех, кто хочет пройти экзамен после неутешительных результатов, или для тех, кто намеревался сдавать экзамены летом 2020 года, но были отозваны, поскольку экзаменационный центр не смог предоставить оценочные оценки центра. .Тем не менее, заявки на получение языковой квалификации по программе International GCSE будут открыты для всех кандидатов.

    Какая оценка будет учитываться?

    Если учащимся уже выставили оценки летом 2020 года и они также решат сдавать экзамены осенью, Ofqual подтвердил, что они смогут использовать наивысшую из двух оценок для дальнейшего продвижения.

    Официальный веб-сайт Университета Пенджаба

    Официальный веб-сайт Университета Пенджаба — Университет Пенджаба Чандигарх Индия
    ВНИМАНИЕ !!!
    1. Университет Панджаба (основан в 1882 году) — это университет, финансируемый центральным правительством и правительством штата, расположенный в Чандигархе.
    2. Университет Пенджаба вообще не связан с Университетом Чандигарха , который является частным университетом и расположен в районе Мохали, Пенджаб, примерно в 25 км от Чандигарха.
    3. Ни одно должностное лицо Университета Пенджаба или Приемной ячейки не обращается к потенциальному кандидату с просьбой о приеме в ПУ или для подачи вступительного взноса и т. Д.
    4. Для приема в ПУ, пожалуйста, посетите только официальный сайт ПУ: puchd.ac.in
    • Основан в 1882 году как Пенджабский университет в Лахоре (ныне Пакистан).
    • Университет Пенджаба был аккредитован с CGPA 3,35 по четырехбалльной шкале на уровне A, действительным до 24.06.2022.
    • 2-е место в Атальном рейтинге учебных заведений по инновационным достижениям (ARIIA) среди индийских университетов, объявленное Министерством образования, правительство. Индии в 2020 году
    • Занял 4-е место среди индийских институтов / университетов по версии Международного рейтингового агентства Times Higher Education (WUR) в 2019-2020 гг.
    • Выиграл престижный трофей Мауланы Абул Калам Азад (МАКА) за лучшие спортивные результаты в многоборье среди индийских университетов в течение двух лет подряд 2018-19 и 2019-2020 гг.
    • Кампус университета расположен на площади 550 акров (2.2 км2) в секторах 14 и 25 города Чандигарх.
    • Университет имеет 78 учебных и исследовательских отделов и 15 центров / кафедр для обучения и исследований в главном кампусе, расположенном в Чандигархе.
    • Университет имеет 188 дочерних колледжей, разбросанных по Пенджабу, с одним сельским региональным центром в Кауни и 3 региональными центрами в Мукцаре, Лудхиане и Хошиарпуре.
    • Университет имеет 6 учредительных колледжей, расположенных в Сикхвале (Шри Мукцар Сахиб), Балахауре (SBS Nagar), Нихалсингх Вала (Мога), Дхарамкот (Мога), Мокхам Хан Вала (Ферозепур) и Гуру Харсахаи (Ферозепур).
    • Общественная радиостанция Университета Пенджаб — Джотиргамая: 91,2 МГц

    Представительство университета

    Марка выпущена 19 мая 1989 г.

    «Университет был включен, в частности, с целью предоставления образования в области искусства, литературы, науки и изученных профессий, а также для содействия продвижению обучения, проведения оригинальных исследований, с правом назначать университетских профессоров, читателей. и преподаватели, для хранения и управления образовательными фондами, для строительства, оборудования и содержания университетских колледжей, библиотек, лабораторий и музеев, для принятия правил, касающихся проживания и поведения студентов, и для выполнения всех действий, направленных на содействие учебе и исследованиям » .Профиль PU …


    Номера запросов: 1800-180-2065, +91 172 2534818, 2534866 (с 9:30 до 13:00 и с 14:30 до 17:00 в рабочие дни)

    Армия Национальная гвардия

    © 2021 Национальная гвардия США

    • ПРАВО
      • Что нужно
      • Как присоединиться
      • Базовая подготовка
      • Предыдущее обслуживание
      • Фитнес-калькулятор
      • Калькулятор веса
      • Принимая ASVAB
      • Найдите рекрутера
    • КАРЬЕРА
      • Что это такое
      • Хронология моего зачисления
      • Карьера в STEM
      • Спецназ
      • Стать офицером
      • Стать уорент-офицером
      • Изучите специальную карьеру
      • Биржа труда
    • ПРЕИМУЩЕСТВА
      • Что вы получаете
      • Образование
      • Guard Pay
      • Страхование
      • Выход на пенсию
      • Жилищный кредит
      • Бонусов
    • РЕСУРСЫ
      • Солдатские инструменты
      • История охраны
      • FAQ
      • Часто задаваемые вопросы для родителей
      • Часто задаваемые вопросы о COVID-19
      • Выберите свой штат
      • Герой родного города
      • 360 / VR Опыт
      • Фитнес

    Культура и общество в Императорской России

    Имперская социальная структура

    Картина с изображением проданного крепостного

    Имперское социальное общество находилось под сильным влиянием феодализма .При феодализме русское дворянство получало земли от короны (царя или императора / императрицы) в обмен на службу в армии. Хотя у дворян было так много земли, они не работали на ней сами. Вместо этого у них было крестьян , которые жили бы на своей земле и взамен работали на дворянина и отдавали ему долю производимого ими сельского хозяйства.

    Некоторые крестьяне были «свободны», что означало, что они могли покинуть дворянскую землю, если захотели. Тем не менее, многие крестьяне были крепостными, и их заставляли трудиться в имении, которому они принадлежали.Дворяне могли продавать даже крепостных. В 1861 году царь Александр II отменил крепостное право, но многие крепостные были вынуждены «купить» свою свободу.

    Русская Православная Церковь

    Троицкий собор, русская православная церковь в Пскове, датируемая имперскими временами.

    Наряду с феодализмом Русская Православная Церковь играла выдающуюся роль в Императорском российском обществе. Это произошло потому, что Православная церковь была крупнейшим землевладельцем в России, была в значительной степени независимой от государства и пользовалась особыми привилегиями (такими как неуплата налогов на большей части своей земли).

    Однако в середине 18 века церковь потеряла большую часть своей финансовой независимости и попала в зависимость от российского государства. Российские лидеры, такие как Петр Великий, хотели сделать церковь рукой государства и использовать ее богатство и влияние для поддержки российского правительства. В соответствии с реформами, проведенными Петром Великим, Русская православная церковь была в значительной степени поставлена ​​под контроль государства, поскольку их руководители, по сути, назначались царем.

    В то же время, хотя церковь не была такой экономически мощной, как в прошлом, она была важной культурной, а иногда и политической силой в обществе.Это произошло потому, что Русская Православная Церковь учила своих верующих, что цари были полноправными правителями России.

    Балет

    Жан-Батист Ланде

    До 17 века о балете в России никто не слышал. В начале 18 века французский артист балета Жан-Батист Ланд привез балет в Россию и даже давал уроки Екатерине Великой. Ланде учил первых русских артистов балета, и к началу 19 века русский балет стал известен во всем мире.В России балет стал для образованных россиян символом высокой культуры.

    Литература

    Антон Чехов

    Императорская русская литература очень известна. Вы, наверное, слышали о таких писателях, как Лев Толстой и Антон Чехов . Если вы не читали ни одной из их работ, сейчас хорошее время!

    В таких книгах, как Война и мир и Анна Каренина , Толстой дает удивительно обширные изображения имперского российского общества и жизни.Антон Чехов, врач, написал рассказы, в которых он описал разнообразие жизни в Российской империи, от крестьян до светских женщин. Толстой был из дворянства и имел привилегированное воспитание в семейном имении, но Чехов был сыном бывшего крепостного. Он работал врачом и сначала начал публиковать рассказы, чтобы подзаработать свою семью.

    Несогласие

    Несмотря на то, что имперское российское общество и культура были очень консервативными и контролировались монархией и церковью, в российском обществе все еще оставалось много диссидентов, особенно в 19 веке и вплоть до революции 1917 года.Диссиденты продвигали такие идеи, как анархизм или оппозиция государству, и социализм, который выступал за большее экономическое равенство в обществе. Когда эти идеи вступили в противоречие с консервативной и очень неравноправной российской имперской социальной структурой, произошла революция и имперская Россия подошла к концу.

    Краткое содержание урока

    На социальную структуру в Императорской России большое влияние оказал феодализм , система, при которой дворяне получали землю от короны, а землю затем обрабатывали крестьян .

    Author: alexxlab

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *