Тесты по литературе для поступления в вуз с ответами: Вступительный тест по литературе — Запуск теста

Содержание

продолжение дискуссии Комила Джалилова и ГЦТ – Газета.uz

Государственный центр тестирования опубликовал ответ (озаглавленный «Ҳолат аслида қандай?» — «Каково настоящее положение дел?») на открытое письмо преподавателя Комила Джалилова о проблемах, связанных с системой тестирования при поступлении в вузы. Ответ ГЦТ содержал призыв к автору «действовать практически», не занимаясь лишь критикой существующей ситуации. Комил Джалилов подготовил предложения, которые могут быть учтены в процессе совершенствования тестирования.

Сам факт того, что орган государственного управления, коим является Государственный центр тестирования, реагирует на публикации в прессе и вступает в диалог, радует. Сразу оговорюсь: целью моих выступлений не является дискредитация ГЦТ или критика ради критики. Ни в коем случае.

Цель — пригласить ГЦТ к обсуждению возможных проблем и к совместному поиску их решений. Надеюсь, что прошли времена, когда критика или обсуждение системы воспринимается представителями системы как личное оскорбление или обида.

Что касается предложения представителей ГЦТ «заниматься практическими делами, а не только написанием критических статей», позвольте заметить: статьи — пока единственное, чем я могу помочь ГЦТ. Мое предложение помочь ГЦТ практически, на основе моих знаний и опыта, полученных в Великобритании, озвученное лично директору, а также руководителям некоторых подразделений ГЦТ, пока остается без ответа в силу неизвестных мне причин. Тем не менее, это предложение остается в силе. Но вернемся к вопросам, поднятым в открытом письме и к полученным ответам.

Как обеспечить валидность тестов

Первый вопрос касался валидности тестов, используемых ГЦТ для отбора абитуриентов в вузы. Мы уже говорили, что валидность — это правильность подобранного инструмента оценки (действительно ли мы мерим то, что хотим измерить).

Если подходить к проблеме валидности с более научной точки зрения, то согласно принятому с современной науке определению, валидность — это адекватность интерпретации (толкования) результатов теста по отношению к цели тестирования. Тесты не проводятся просто так. Они проводятся для принятия каких-либо решений на основе их результатов. Например, учитель в классе проводит тестирование своих учеников, чтобы определить, насколько они усвоили материал, и на основе этого решать, нужно ли выделить время для повторения или можно ли переходить к следующей теме. Государственные органы, отвечающие за качество образования, проводят тесты для того, чтобы узнать, насколько качественно работают образовательные учреждения, и на основе этой информации принимают меры по отношению к данным учреждениям. ГЦТ проводит тесты, чтобы проверить, готов ли абитуриент к обучению в вузе, и вопрос валидности необходимо рассматривать именно с этой точки зрения.

Соответственно, тест должен разрабатываться исходя из поставленной цели. Тест состоит из одного или более тестовых заданий, которые могут быть двух видов: закрытого (где тестируемый выбирает из предложенных вариантов ответа) или открытого (где тестируемый сам создает ответ), причем и закрытые, и открытые тестовые задания, в свою очередь, включают несколько подвидов. Исходя из цели тестирования, разработчики теста выбирают, какие виды и подвиды тестовых заданий должны быть включены в тест.

Например, если мы хотим измерить, насколько грамотно может человек изложить свои мысли в письменно виде на иностранном языке, то нужно тестовое задание открытого вида, где человек сам пишет что-то. Тестовое задание закрытого вида, проверяющее знание правил грамматики, не сможет нам показать, насколько грамотно человек пишет. Но если нашей целью является именно проверка степени усвоения правил грамматики, то тогда тестовые задания закрытого вида вполне могут нам помочь определить это.

Представители ГЦТ в своем ответе утверждают, что для обеспечения содержательной валидности тестов (степени его соответствия предметной области) разработана спецификация теста. Спецификация теста — это документ, в котором описываются цели и задачи теста, условия его проведения, информация, необходимая для интерпретации результатов теста, а также проверяемые умения и навыки и используемые для этих целей виды тестовых заданий. Например, спецификации ЕГЭ России по разным предметам доступны на сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) — разработчика ЕГЭ, а на сайте College Board (Университетского совета) можно ознакомиться со спецификациями SAT — стандартизированного экзамена для поступления в вузы США. Если обратить внимание, в спецификациях всегда указывается, какие именно навыки и умения проверяются в рамках той или иной темы.

Просто перечень тем и количество вопросов по этой теме, как это имеет место в спецификациях тестов ГЦТ по узбекскому языку и литературе, русскому языку и литературе, иностранному языку и истории, не может служить спецификацией. Такой подход к составлению спецификаций опасен тем, что составители тестовых заданий будут склонны проверять память — запомнил или не запомнил абитуриент определенный набор фактов или правил по данной теме.

Представители ГЦТ в своем ответе утверждают, что для составления тестов анализируются учебники и учебные программы. Но соответствие учебникам и учебным программам — это не показатель содержательной валидности. В образовательных системах многих стран (например, России, Англии и других) для одного и того же предмета и класса существуют различные учебники, и учителя выбирают, по какому учебнику будет заниматься их класс. А стандартизированные тесты не основываются ни на одном из этих учебников — они основываются на образовательных стандартах.

Недавно было принято постановление о переходе на систему альтернативных учебников и у нас. Когда эта система полноценно заработает и появятся различные учебники по одним и тем же предметам, будут ли абитуриенты вынуждены «зубрить» все учебники?

Да и сейчас, учитывая использование разных учебников в школах, лицеях и колледжах, абитуриенты до сих пор не нашли ответа на вопрос: надо ли им зубрить все эти учебники и что им делать, когда факты, в них изложенные, порой противоречат друг другу?

Результаты тестов ГЦТ используются для принятия решения об отборе выпускника школы (лицея) в вуз, и поэтому эти тесты должны показывать, какими умениями и навыками, изложенными в Государственных образовательных стандартах, овладел абитуриент и насколько он сможет воспользоваться ими в дальнейшей учебе по выбранной специализации.

Выборочный анализ тестовых заданий

Попробуем проанализировать несколько примеров тестовых заданий. В одном из примеров заданий по истории, приведенных на сайте ГЦТ, представлено изображение древнегреческого философа Диогена и абитуриенту необходимо найти изречение, принадлежащее этому философу (при этом абитуриент по приведенному изображению должен понять, что это Диоген).

Видимо, составители тестов хотели проверить, насколько хорошо абитуриент, закончивший 11-й класс, запомнил информацию и рисунки, приведенные на 111-й странице учебника по истории для 6-го класса. Однако ни в Государственных образовательных стандартах образца 2000 года, ни в их более поздней редакции 2017 года не указано, что одной из целей преподавания истории является умение узнавать исторические личности по их изображениям или запоминание любой информации, изложенной в учебниках. И потом, как это умение понадобится абитуриенту в дальнейшей учебе по выбранной специализации? Подобные вопросы хороши для соревнований на эрудицию, таких как «Своя игра» или «Брейн ринг», но не в качестве инструмента отбора абитуриентов в вуз.

В одном из заданий по узбекской литературе (задание №8) абитуриенту необходимо определить, о героях каких произведений идет речь. В данном случае проверяется, насколько абитуриент запомнил сюжетные линии изученных в школе произведений, что также не является задачей школьного курса литературы и не понадобится абитуриенту в дальнейшей учебе в вузе.

Кстати, о последнем примере (задании №8 по узбекской литературе). Даны имена четырех героев разных произведений и краткие изложения сюжетных линий произведений с их участием. Я попытался ответить на это задание и обнаружил, что знаю сюжетные линии только двух произведений из четырех — «Озорник» (b) и «На желтом диве» (d). Сопоставив, что к произведению (b) подходит описание 1, а к произведению (d) — описание 2, я смог найти правильный ответ. То есть, чтобы ответить на задание, проверяющее знание сюжета четырех произведений, мне не обязательно знать все четыре произведения.

Это является результатом того, что составители в данном случае выбрали несоответствующий подвид тестового задания, а также нарушили правила написания тестовых заданий закрытого типа, описанные в научной литературе. Такое нарушение приводит к тому, что в задании появляются факторы, негативно влияющие на валидность (то, что в науке называется «construct-irrelevant variances»).

Одним из правил составления тестовых заданий закрытого типа является исключение цепочки «вопросов в вопросе». Нельзя в одном тестовом задании пытаться зашифровать несколько вопросов. Такой подход к составлению заданий негативно влияет на валидность теста. Несмотря на критику такого подхода специалистами, видимо, составителям тестовых заданий сложно удержаться от «соблазна» проверять с помощью одного тестового задания несколько понятий (задание №2 по узбекскому языку).

Представители ГЦТ в своем ответе утверждают, что тесты проходят экспертную оценку специалистов из системы народного, среднего специального и высшего образования. Для того, чтобы составлять тесты и оценивать их качество, мало быть специалистом в своей предметной области. Необходимо также иметь определенные знания по тестологии и уметь применять эти знания на практике. Сколько процентов экспертов ГЦТ изучали тестологию как науку в рамках вузовского или поствузовского курса?

Чтобы не быть обвиненным в «критиканстве», по каждому из рассмотренных вопросов буду предлагать свои предложения.

Итак, по валидности:

  • необходимо пересмотреть спецификации тестов, с тем чтобы в них было четко указано, какие умения и навыки и каким образом будут проверены;
  • для каждого проверяемого умения или навыка подобрать соответствующий вид (подвид) тестового задания;
  • отказаться от заданий, проверяющих механическое запоминание фактов (правил) или привести количество таких заданий к неизбежному минимуму;
  • исходя из правил составления тестовых заданий, разработать конкретные требования к разным видам тестовых заданий;
  • на основе методик валидации, предлагаемых исследователями, разработать детальный алгоритм валидации тестовых заданий и четко следовать этому алгоритму;
  • к разработке и экспертизе тестовых заданий привлекать специалистов, хорошо знающих не только свою предметную область, но и тестологию.

Апробация тестовых заданий

Второй вопрос в открытом письме касался апробации тестовых заданий. Представители ГЦТ в своем ответе приводят статистику, сколько процентов заданий были изменены в результате апробации. Апробация крайне важна для выявления качества тестовых заданий и позволяет избегать последующих проигрышей в судах из-за неправильных заданий, а также необходимости пересчитывать баллы всем абитуриентам, у кого были подобные задания (одно и то же задание может использоваться в книгах вопросов нескольких тысяч абитуриентов, и справедливости ради надо бы пересчитывать баллы всем абитуриентам, кому «попались» аналогичные задания, а не только тем, у кого были возможность и желание судиться с ГЦТ).

Задания, которые были изменены по результатам апробации, должны быть повторно вынесены на апробацию — любое изменение по сути «превращает» задание в новое, и без повторной апробации невозможно узнать его качественные характеристики. И так по циклу — до тех пор, пока статистические параметры тестовых заданий не достигнут приемлемых показателей.

Кроме того, тестовые задания могут показывать различные характеристики в разных комбинациях, и для вычисления такого важного показателя, как надежность целого теста или тестового варианта, необходимо провести апробацию уже готового варианта. Насколько мне известно, в ГЦТ компьютер генерирует тестовые варианты из базы тестовых заданий перед экзаменами, что не позволяет вычислять надежность каждого тестового варианта. Вопрос про шкалирование (сравнение степени сложности различных вариантов теста и коррекцию результатов) остался без ответа, хотя подобная процедура является крайне важной для принятия правильных решений по результатам теста. Ведь сложность варианта не есть сумма сложности тестовых заданий, из которых состоит вариант.

Говоря о сложности тестовых заданий, представители ГЦТ утверждают, что разработана таблица корреляции сложности тестового задания по теоретической шкале (или, как названо в ответе, «теоретический вес» — «ves theor») и по результатам апробации (или, как названо в ответе, «апостериорный вес» — «ves apost»).

Для определения степени «теоретического веса» (в тестологии это называется «когнитивной нагрузкой» тестового задания) необходимо использовать какую-либо иерархию когнитивных (мыслительных) процессов, таких как, например, таксономия образовательных целей Блума.

Говоря проще, если для ответа на вопрос тестируемому необходимо просто вспомнить факт или правило — это один (самый низкий) уровень когнитивной нагрузки. Если же для ответа требуется сопоставлять различную информацию и делать выводы, это уже другой уровень нагрузки. При этом, даже если для правильного ответа на вопрос требуется вспомнить не один, а несколько фактов, без какого-либо их сопоставления или анализа, это не значит, что повышается уровень когнитивной нагрузки.

Однако, видимо, эксперты ГЦТ считают по-другому — в примерных заданиях по истории задание №3, в котором требуется вспомнить два не связанных друг с другом факта — имена наместников двух разных династий в Хорасане — отнесено ко второй степени сложности, а задание №10, в котором также требуется вспомнить, когда происходили те или иные события в истории, отнесено к третьей степени сложности из-за того, что количества фактов в данном задании больше. Возникает вопрос: на какую иерархию когнитивных процессов опирается ГЦТ при определении «теоретического веса» тестового задания?

На вопрос о публикации результатов научных исследований по валидности и надежности тестов представители ГЦТ отвечают, что в «Вестниках» ГЦТ и периодической печати опубликованы статьи. Однако каким тиражом издается «Вестник» ГЦТ и можно ли его найти в продаже? Опубликованы ли в этих статьях показатели надежности, стандартной ошибки измерений, результаты шкалирования и другие важные параметры тестов, как это делают, например, ФИПИ, College Board и другие разработчики стандартизированных тестов?

Мои предложения по данному пункту:

  • нужно определиться с иерархией (теоретической моделью), на которой будет опираться когнитивная нагрузка тестового задания, и на основе этой иерархии разработать и опубликовать четкие требования к уровням «теоретического веса» заданий;
  • проводить через апробацию не только тестовые задания, но и варианты тестов для вычисления их надежности и повторять процедуру апробации вплоть до получения приемлемых показателей;
  • до подсчета и опубликования результатов теста проводить шкалирование результатов;
  • во время подсчета результатов теста еще раз анализировать статистические показатели качества тестовых заданий и при обнаружении проблемных заданий исключить их из итогового результата;
  • на сайте ГЦТ ежегодно публиковать аналитические отчеты, которые включает количественные показатели по надежности тестовых вариантов, стандартной ошибке измерений, а также шкалированию результатов разных вариантов.

О количестве предметов

Третий вопрос в открытом письме касался целесообразности увеличения количества предметов, по которым проводится тестирование, с трех до пяти. Государственный центр тестирования утверждает, что при увеличении количества тестируемых предметов были учтены мнения специалистов в области образования и медицины. Думается, что общественности было бы интересно ознакомиться с этими мнениями. Основываются ли эти мнения на результатах каких-либо исследований? Мой поиск по базам данных научных журналов показал, что исследователи, например, Дейвис и Фердоу, Вейрих и другие, отмечают влияние усталости тестируемого, связанного с длиной теста, на его результаты по тесту.

В США и странах Европы обычно стараются учитывать психологическую нагрузку теста на тестируемого и не перегружать ученика чрезмерным тестированием. Например, абитуриент, сдающий SAT Subject Tests (стандартизированные тесты по предметам для поступления в вузы США) не может за один день сдать тесты по более чем трем предметам. Учитывая, что тест по каждому предмету длится один час, общая продолжительность экзамена не может превышать трех часов. Другой стандартизированный тест, результаты которого также принимаются вузами США, — American College Testing (ACT) длится 2 часа 55 минут. Британский A-Level, служащий одновременно школьным выпускным экзаменом и вступительным экзаменом в вузы, или его российский аналог — Единый государственный экзамен — сдаются в разные дни по разным предметам.

В отдельных странах Азии поступление в вуз сложнее — экзамены включают большее количество предметов и длятся дольше. Китайский стандартизированный экзамен для поступающих в вузы (NCEE) проводится в течение нескольких дней. Аналогичный южнокорейский экзамен (CSAT) проводится в течение одного дня, но предоставляет перерыв от 20 до 50 минут между разделами. Однако есть другая сторона медали. Южная Корея лидирует в мире по числу суицидов среди молодежи и по уровню стресса среди молодежи среди стран ОЭСР, и одной из причин называется психологическое давление, связанное с поступлением в вуз. В Китае также аналитики отмечают негативное влияние вступительных тестов на психическое состояние молодежи.

На мой взгляд, нам необходимо определиться, чего мы хотим. Молодежи, которая из одного экзаменационного марафона в мае-июне — государственной итоговой аттестации в школе, состоящей как минимум из 7−8 предметов, — сразу же бежит к другому марафону в июле-августе — вступительным тестам в вузы, включающим пять совершенно разных предметов? Учитывая высокую конкуренцию при поступлении в вуз, как такая череда экзаменов в разгаре лета отразится на психологическом состоянии абитуриента?

На вопрос о целесообразности увеличения количества предметов представители ГЦТ отвечают: «Что в этом плохого („нимаси ёмон“)?».

Тестология как наука не оперирует категориями «что в этом хорошего» или «что в этом плохого». Она оперирует категорией валидности — соответствия выбранного способа тестирования поставленным целям.

Тестология не действует по принципу «чем больше — тем лучше» или «кашу маслом не испортишь». В любой науке важно не «переборщить».

Представители ГЦТ утверждают, что увеличение количества предметов создает больше шансов для абитуриента — тот сможет набрать больше баллов, отвечая на более простые вопросы. А нужен ли, скажем, медицинскому или техническому вузу такой студент, который поступил из-за того, что набрал больше баллов, отвечая на простые вопросы по непрофильным предметам, но уровень подготовки которого по профильным предметам оставляет желать лучшего? Какие предметы планируется добавить в те направления, где история или математика уже присутствуют в списке предметов тестирования?

Вопросов, как всегда, больше чем ответов. Да и вопрос о том, как ГЦТ собирается определять «упрощенность» заданий по обязательным предметам тоже пока остается без ответа.

На мой взгляд, если ГЦТ не доверяет аттестатам или дипломам, выданным абитуриентам от имени государства (а введение дополнительной проверки «общей грамотности и базовых знаний» абитуриента можно рассматривать именно как выражение недоверия), то необходимо было объединять функции выпускного школьного (лицеевского) и вступительного вузовского экзаменов и проводить этот экзамен в школе или лицее, до получения выпускниками аттестата или диплома. Или же по Государственный центр тестирования мог бы прийти в школы (лицеи) и совместно с Министерством народного образования, которому подчиняются школы, или Министерством высшего и среднего специального образования, которому подчиняются лицеи, убедиться в наличии этих самых «базовых знаний» в ходе Государственной итоговой аттестации. А то получается: «у тебя на руках аттестат школы (диплом лицея), но все равно докажи, что ты не дурак».

Мои предложения по данному вопросу: либо признать, что увеличение количества предметов было необдуманным и необоснованным, и отменить это решение, либо выявлять наличие у абитуриента «общей грамотности и базовых знаний» по обязательным предметам до того, как тот закончит школу или лицей.

Вопрос выбора направлений абитуриентом

Следующий мой вопрос о том, почему бы не разрешить абитуриенту выбирать направление обучения без учета «последовательности» предметов или «приоритета» направлений остался без ответа, хотя, думается, этот вопрос интересует многих абитуриентов и их родителей. Вопрос о научной обоснованности «очередности» предметов или связи отдельных предметов с будущей специализацией также остался без внимания.

Во многих странах, где вузы принимают студентов по результатам стандартизированных тестов, абитуриенты рассылают результаты своих тестов в разные вузы и по ответам вузов принимают решение о том, где учиться.

Попробуем перенести такой подход в наши реалии. Абитуриент A при сдаче документов выбирает до трех направлений, при этом предметы тестирования в этих направлениях должны совпадать. Если «очередность» предметов разная, ГЦТ на следующий день после тестирования публикует три разных балла для этого абитуриента, исходя из количества его правильных ответов по предметам. После завершения тестирования для всех абитуриентов, ГЦТ публикует на своем сайте итоговые результаты: кто куда смог поступить, на «бюджет» или на «контракт».

Наш абитуриент, А не смог поступить на первое выбранное им направление, на второе он «попал» на «контракт», на третье — на «бюджет». Другие абитуриенты также могут быть в похожей ситуации. Абитуриентам дается срок, в течение которого они должны определиться, будут ли они вообще учиться и если да, то где. До истечения срока абитуриенты через центры или портал госуслуг сообщают о своем выборе. Для тех, кто не сообщил о своем выборе, будет учитываться «приоритетность», указанная при сдаче документов. ГЦТ пересчитывает результаты исходя из выбора абитуриентов и публикует окончательные списки.

Итак, мои предложения по данному пункту:

  • критически пересмотреть перечень предметов для поступления в вузы, учитывая будущую специализацию, а также мнения вузов и работодателей;
  • изучить вопрос о «целесообразности» очередности разных предметов — присуждения разных баллов за правильный ответ;
  • разработать и внедрить механизм предоставления абитуриентам реального права выбора трех направлений.

Требование сертификата уровня B2

Следующий вопрос в открытом письме касался целесообразности требования сертификата уровня B2 (уровня выпускника вуза) от абитуриента для его освобождения от тестов по иностранному языку.

Представители ГЦТ утверждают, что это льгота и для получения льготы пусть абитуриент доказывает, что он лучше других.

Позвольте не согласиться. Зачисление в вуз без экзаменов на основании того, что абитуриент является выпускником определенного образовательного учреждения — это льгота. Зачисление в вуз без экзаменов на основании того, что абитуриент является лауреатом награды, не имеющей отношение к будущей специализации — это льгота. Присуждение дополнительных баллов при поступлении в гражданский вуз тому, кто отслужил срочную военную службу, — это льгота. Но когда абитуриент за определенную плату проходит тестирование, комплексно проверяющее его реальный уровень владения иностранным языком и включающий все аспекты (умение понимать устную речь, умение понимать тексты разных жанров, умение писать и говорить на иностранном языке), когда абитуриент доказывает, что достиг того уровня, которого требует образовательные стандарты, и за это получает освобождение от теста, проверяющего в основном грамматику и чтение — это не льгота.

Потому что он уже сдал более сложный, более полноценный тест. Да, даже тест на владение уровня иностранным языком на уровне B1 является более сложным, чем тест по иностранному языку, включенный в блок вступительных тестов, хотя бы потому, что первый охватывает все навыки речи. Любой преподаватель иностранного языка скажет вам, что развивать продуктивные навыки (умение говорить и писать на иностранном языке) у ученика сложнее, чем просто зубрить правила грамматики.

А ведь Национальная тестовая система оценки уровня знания иностранных языков была внедрения именно с этой целью: с целью побуждения абитуриентов реально учить язык — об этом мы уже говорили. ГЦТ со своим принципом «чем это плохо?» («бунинг нимаси ёмон?»), т. е. «что плохого в том, что мы будем требовать сертификат уровня выпускника вуза от абитуриента, поступающего в вуз», просто перечеркнули эту цель.

Не будет абитуриент пытаться сдавать заведомо непосильный для себя уровень, а тихо вернется к зубрежке грамматики. Сами представители ГЦТ в своем ответе признают это: получение сертификата не является обязательным, абитуриент может просто сдать тест по иностранному языку в блоке вступительных экзаменов. И не будет он как студент уметь пользоваться иностранными материалами при написании курсовых, как утверждают представители ГЦТ, потому что до поступления в вуз он не изучал язык как средство коммуникации, а просто зубрил грамматические правила. Ведь это то, что проверяет ГЦТ по иностранному языку при поступлении в вуз.

Позвольте повторить: ГЦТ как государственный орган, ответственный за отбор абитуриентов в вузы, должен руководствоваться не принципом «чем это плохо», а принципом валидности и уметь заранее просчитывать результаты своих решений. И потом, логично ли требовать для аналогичный «льготы» и в бакалавриат, и в магистратуру — разные уровни обучения — одинаковый уровень — уровень B2?

Моё предложение по данному пункту: привести требования к сертификатам в соответствие с действующими образовательными стандартами по иностранным языкам.

И последнее. Прозрачность — это не предоставление всем открытого доступа к реальной базе тестовых заданий, как утверждают представители ГЦТ. Как раз-таки, организации, занимающиеся стандартизированными экзаменами, не делают этого по простой причине: тест может потерять валидность и превратиться в проверку памяти. Прозрачность — это подотчетность налогоплательщикам в своих действиях, наличие диалога с общественностью, принятие критики, учет обоснованных мнений специалистов в принимаемых решениях. Именно такая прозрачность позволит добиться целей и задач, поставленных перед организацией.

Мнение автора может не совпадать с мнением редакции.

Программы вступительных испытаний, проводимых ДГТУ самостоятельно

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЕ ВАРИАНТЫ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРЕДМЕТАМ, ПРОВОДИМЫХ ДГТУ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ НА БЮДЖЕТНОЙ ОСНОВЕ


  1. Английский язык
  2. Биология
  3. История России
  4. Литература
  5. Математика
  6. География
  7. Информатика
  8. Химия
  9. Немецкий язык
  10. Обществознание
  11. Русский язык
  12. Физика
  13. Французский язык

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЕ ВАРИАНТЫ И ПРОГРАММЫ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ПРЕДМЕТАМ, ПРОВОДИМЫХ ДГТУ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ НА БЮДЖЕТНОЙ ОСНОВЕ


  1. История искусств (демонстрационный вариант, программа ВИ) 
  2. Основы регионоведения (демонстрационный вариант, программа ВИ) 
  3. Основы педагогики (демонстрационный вариант, программа ВИ) 
  4. Основы материаловедения (демонстрационный вариант, программа ВИ) 
  5. Основы биотехнологии продуктов питания (демонстрационный вариант, программа ВИ) 
  6. Основы государства (демонстрационный вариант, программа ВИ) 
  7. Основы социологии (демонстрационный вариант, программа ВИ) 
  8. Основы финансовой грамотности (демонстрационный вариант, программа ВИ) 
  9. Основы профессиональной коммуникации (демонстрационный вариант, программа ВИ) 
  10. История архитектуры (демонстрационный вариант, программа ВИ) 
  11. Основы делопроизводства (демонстрационный вариант, программа ВИ) 
  12. Прикладная химия (демонстрационный вариант, программа ВИ) 
  13. Основы права (демонстрационный вариант, программа ВИ) 
  14. Основы психологии (демонстрационный вариант, программа ВИ) 
  15. Прикладная биология (демонстрационный вариант, программа ВИ) 
  16. Медицинская биология (демонстрационный вариант, программа ВИ)
  17. Технологии строительства (демонстрационный вариант, программа ВИ) 
  18. Экология и защита окружающей среды (демонстрационный вариант, программа ВИ) 
  19. Основы геодезии (демонстрационный вариант, программа ВИ) 
  20. Основы механики (демонстрационный вариант, программа ВИ) 
  21. Основы технологии легкой промышленности (демонстрационный вариант, программа ВИ) 
  22. Информационные технологии (демонстрационный вариант, программа ВИ) 

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЕ ВАРИАНТЫ КОМПЛЕКСНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ ПО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРЕДМЕТАМ, ПРОВОДИМОГО ДГТУ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ НА ДОГОВОРНОЙ ОСНОВЕ

Компьютерные тестирования поступающих на обучение по программам бакалавриата и специалитета

  1. Биология
  2. Английский язык
  3. История
  4. Литература
  5. Математика
  6. Обществознание
  7. Русский язык
  8. Физика
  9. Информатика
  10. География
  11. Химия

ПРОГРАММЫ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ТВОРЧЕСКОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ



  1. Специальная графика (Черчение и рисованная композиция) для поступающих на направления 07.
    03.01 Архитектура, 07.03.02 Реконструкция и реставрация архитектурного наследия, 07.03.04 Градостроительство
  2. Специальная графика (Композиция) для поступающих на направления 54.03.01 Дизайн
  3. Рисунок для поступающих на направления 07.03.01 Архитектура, 07.03.02 Реконструкция и реставрация архитектурного наследия, 07.03.04 Градостроительство, 54.03.01 Дизайн
  4. Рисунок для поступающих на направления 29.03.04 Технология художественной обработки материалов и 29.03.05 Конструирование изделий легкой промышленности
  5. Физическая подготовка для поступающих на направления 49.03.01 Физическая культура
  6. Основы православной культуры для поступающих на направление 48.03.01 Теология
  7. Основы медиа для поступающих на УГН 42.03.00 Средства массовой информации и информационно-библиотечное дело 
  8. Музыкальное искусство эстрады для поступающих на направления 53. 03.01 Музыкальное искусство эстрады
  9. Художественное творчество для поступающих на направление 51.03.02 Народная художественная культура
Демоверсии ЕГЭ  2022 года можно посмотреть здесь 

Сборник тестов

Название дисциплиныФамилия И.О.
Базы данных  (ПИ), Информационные системы (Инф), Базы данных (ИВТ)   .Бельченко В.Е
Высокоуровневые методы информатики и программирования    Нелин В.М.
Вычислительные системы, сети и телекоммуникации   Голодов Е.А.
Интеллектуальные информационные системы   Козырева Г.Ф.
Информатика и программирование    Неверов А.В.
Информационная безопасность   Черняева Э.П.
Информационные системыКоновалов Д.П.
Информационные системы    Черняева Э.П.
Информационные системы в бухгалтерском учете и аудите    Давиденко П.Н.
Информационные технологииБабенко Т.А.
Информационные технологии в образовании   Богданова А.В.
Информационные технологии в профессиональной деятельности    Черняева Э.П.
Информационные технологии в экономике    Зайцева О.Б.
Исследование операций   Ларина И.Б.
Компьютерное моделирование   Бабенко Т.А.
Математика и информатика   Егизарьянц А.А.
Мировые информационные ресурсы Голодов Е.А.
Операционные системы(ИВТ),  Операционные системы(Инф.) Голодов Е.А.
Инженерная и компьютерная графика (ИВТ)Голодов Е.А.
Проектирование информационных системГолодов Е.А.
Основы искусственного интеллекта    Козырева Г. Ф.
Разработка и стандартизация программных и информационных технологийДавиденко А.Н.
Информатика (ИВТ), Информатика и программирование(бак.ПИЭ, спец.ПИЭ)
Козырева Г.Ф.
Основы микроэлектроники   Давиденко А.Н.
Структуры и алгоритмы обработки данных   Козырева Г.Ф.
Теоретические основы информатики   Егизарьянц А.А.
Теория алгоритмов   Бабенко Т.А.
Теория и методика обучения информатике: Часть 2. /Теория и методика обучения физике/    Неверов А.В.
Теория систем и системный анализКоновалов Д.П.
CASE-средства в проектировании информационных систем Манвелов Н.С.
Программирование (ИВТ) Программирование (Инф)Давиденко А.Н.
Математика и информатикаЛапшин Н. А.
Информационные системы, Информационные системы и технологии: Информационные системыЛапшин Н.А.
Архитектура компьютера (Инф)Давиденко А.Н.
Высокоуровневые методы информатики и программирования (ПИ)Давиденко А.Н.
ИКТ (Инф),  Информационные системы и технологии: Информационные технологии (ПИ),ИТ(Пед.обр.) Фомченко Ж.А.

Вступительные испытания — Тихоокеанский государственный университет

Направление магистратуры 01.04.02 Прикладная математика и информатика: программа вступительного экзамена (магистерская программа «Прикладная математика») скачать (224.7 КБ)

Направление магистратуры 07.04.01 Архитектура скачать (251. 7 КБ)

Направление магистратуры 07.04.03 Дизайн архитектурной среды скачать (226.7 КБ)

Направление магистратуры 08.04.01 Строительство: программа вступительного экзамена (программа «Промышленное и гражданское строительство») скачать (228.4 КБ)

Направление магистратуры 08.04.01 Строительство: программа вступительного экзамена (программа «Инженерные системы в строительстве») скачать (220.3 КБ)

Направление магистратуры 08.04.01 Строительство: программа вступительного экзамена (Программа «Экспертиза и контроль качества объектов транспортного строительства») скачать (225.0 КБ)

Направление магистратуры 09.04.01 «Информатика и вычислительная техника»: программа вступительного экзамена скачать (213.8 КБ)

Направление магистратуры 09.04.02 Информационные системы и технологии : программа вступительного экзамена скачать (235.8 КБ)

Направление магистратуры 09. 04.03 Прикладная информатика: программа вступительного экзамена (магистерская программа «Прикладная информатика в экономике») скачать (229.3 КБ)

Направление магистратуры 09.04.04 Программная инженерия: программа вступительного экзамена скачать (224.2 КБ)

Направление магистратуры 15.04.02 «Технологические машины и оборудование», профиль «Оборудование нефтегазопереработки» скачать (238.1 КБ)

Направление магистратуры 18.04.01 Химическая технология: программа вступительного испытания скачать (319.4 КБ)

Направление магистратуры 20.04.01 Техносферная безопасность: программа вступительного экзамена скачать (215.6 КБ)

Направление магистратуры 21.04.02 Землеустройство и кадастры: программа вступительного экзамена скачать (217.4 КБ)

Направление магистратуры 23.04.01 «Технология транспортных процессов»: вопросы для конкурсного отбора и список литературы для подготовки скачать (218. 4 КБ)

Направление магистратуры 27.04.02 «Управление качеством»: программа вступительного испытания скачать (270.7 КБ)

Направление магистратуры 27.04.04 «Управление в технических системах»: программа вступительного испытания скачать (241.7 КБ)

Направление магистратуры 35.04.01 «Лесное дело»: вопросы, литература для подготовки и критерии оценки скачать (203.1 КБ)

Направление магистратуры 37.04.01 Психология (Психологическое консультирование) скачать (241.6 КБ)

Направление магистратуры 37.04.01 Психология (Психологическое сопровождение служебной деятельности, Организационная психология) скачать (215.0 КБ)

Направление магистратуры 38.04.00 «Экономика и управление» (Экономика; Менеджмент; Управление персоналом; Государственное и муниципальное управление; Финансы и кредит): программа вступительных испытаний скачать (285.3 КБ)

Направление магистратуры 38. 04.04 Государственное и муниципальное управление (Управление образованием): программа вступительного экзамена скачать (177.0 КБ)

Направление магистратуры 40.04.01 Юриспруденция: программа вступительного экзамена скачать (223.4 КБ)

Направление магистратуры 41.04.01 Зарубежное регионоведение: программа вступительного экзамена (магистерская программа: «Азиатские исследование») скачать (219.1 КБ)

Направление магистратуры 44.04.01 Педагогическое образование (Биологическое образование) скачать (221.1 КБ)

Направление магистратуры 44.04.01 Педагогическое образование (магистерская программа «Педагогика дополнительного образования») скачать (239.3 КБ)

Направление магистратуры 44.04.01 Педагогическое образование (Начальное образование) скачать (222.4 КБ)

Направление магистратуры 44.04.01 Педагогическое образование : программа вступительного экзамена (магистерская программа «Информатика и информационные технологии в образовании») скачать (221. 2 КБ)

Направление магистратуры 44.04.01 Педагогическое образование: программа вступительного экзамена (магистерская программа «Математическое образование») скачать (205.4 КБ)

Направление магистратуры 44.04.01 Педагогическое образование: программа вступительного экзамена (магистерская программа «Образование в области безопасности жизнедеятельности») скачать (242.3 КБ)

Направление магистратуры 44.04.01 Педагогическое образование: программа вступительного экзамена (магистерская программа «Психология образования») скачать (244.2 КБ)

Направление магистратуры 44.04.01 Педагогическое образование: программа вступительного экзамена (магистерская программа «Академическая живопись») скачать (219.6 КБ)

Направление магистратуры 44.04.01 Педагогическое образование: программа вступительного экзамена (магистерская программа «Изобразительное искусство в системе непрерывного художественного образования» скачать (220. 0 КБ)

Направление магистратуры 44.04.01 Педагогическое образование: программа вступительного экзамена (магистерская программа «Математическое образование») скачать (221.6 КБ)

Направление магистратуры 44.04.01 Педагогическое образование: программа вступительного экзамена (магистерская программа «Образование в области физической культуры и спорта») скачать (227.9 КБ)

Направление магистратуры 44.04.01 Педагогическое образование; программа вступительного экзамена (Магистерская программа «Педагогика профессионального образования») скачать (235.0 КБ)

Направление магистратуры 45.04.01 Филология: программа вступительного экзамена (магистерская программа «Русская литература») скачать (208.2 КБ)

Направление магистратуры 45.04.01 Филология: программа вступительного экзамена (магистерская программа «Русский язык») скачать (223.8 КБ)

Направление магистратуры 45. 04.02 Лингвистика : программа вступительного экзамена (магистерская программа «Теория и практика межкультурной коммуникации») скачать (234.6 КБ)

Направление магистратуры 45.04.02 Лингвистика: программа вступительного экзамена (магистерская программа «Лингвистика и межкультурная коммуникация») скачать (207.8 КБ)

Направление магистратуры 46.04.01 История (История) скачать (243.5 КБ)

15 лучших книг по подготовке к IELTS

Как подготовиться к IELTS самостоятельно с нуля? Если вы собираетесь сдавать экзамен английского, вам понадобится специальная литература по подготовке к IELTS. В печатном и электронном формате студентам доступно большое количество современных эффективных пособий.

Учебники по IELTS бывают нескольких видов:

  • книги для комплексной подготовки к IELTS
  • книги для подготовки к отдельным частям IELTS (Reading, Writing, Listening или Speaking)
  • книги для развития отдельных языковых навыков (словарный запас, грамматика и т. д.)

При этом, в зависимости от ваших целей, вы можете выбрать книгу по подготовке к IELTS Academic или по подготовке к IELTS General. Также доступны учебники для долгосрочной и поэтапной подготовки к тесту или материалы для улучшения своего английского в кратчайшие сроки.

Мы собрали самые популярные пособия по IELTS, которые помогут вам успешно сдать экзамен английского с первого раза!

Barron’s IELTS Superpack

Barron’s является мировым лидером по подготовке к IELTS, ведь именно эти пособия пользуются наибольшей популярностью среди студентов. Новое комплексное издание состоит сразу из 4 книг для подготовки ко всем частям IELTS. Пособие включает в себя материалы для подготовки к IELTS, задания для развития нужных языковых навыков, подробное объяснение структуры экзамена и стратегии его прохождения, лексику для IELTS, аудиозаписи и пробные тесты для самопроверки.

Insight into IELTSVanessa Jakeman и Clare McDowell

Insight into IELTS – это серия книг кембриджского издательства, отлично зарекомендовавшая себя, как пособие для полноценной самостоятельной подготовки к экзамену IELTS. Книги включают в себя тестовые материалы IELTS для подготовки ко всем частям экзамена, тесты с ответами, а также CD диски с записями для аудирования.

Cambridge IELTS 1-16

Использование книг этой серии при подготовке поможет вам отработать и усвоить формат тестовых заданий. Эти пособия особенно полезны тем, что состоят из материалов, которые уже использовались в реальных экзаменах IELTS в прошлом. Встретить их во время сдачи экзамена уже невозможно, однако, изучив материалы этих книг, вы получите полное представление о том, что будет ожидать вас на тестировании. 

Как сдать IELTS, Протасеня Евгения Павловна

Эта книга отлично подойдет для первого этапа подготовки к сдаче IELTS. Прочитав ее, будет легче понять структуру экзамена, тип часто встречающихся заданий и стратегию, которой нужно придерживаться, чтобы успешно написать все тесты. Кроме того, книга оснащена небольшим, но полезным словариком редких и необычных слов, встречающихся в заданиях IELTS, особенно в части Reading, которые стоит выучить перед экзаменом.

Target Band 7: IELTS Academic Module, Simone Braverman

Пособие от бывшего экзаменатора IELTS ориентировано на студентов, которым нужно быстро и эффективно подготовиться к экзамену и 100% получить 7 баллов по IELTS. В книге собраны актуальные задания и советы по прохождению всех частей теста. Также уделяется особое внимание подготовке к прохождению экзамена на компьютере и на бумаге.

101 Helpful Hints for IELTS, Garry Adams

Это пособие считается одним из лучших для самостоятельной подготовки к IELTS. Книга отлично структурирована, рассказывает о стратегии сдачи экзамена и лайфхаках, которыми можно воспользоваться, чтобы лучше и легче пройти тестовые задания. Кроме того, в книгу включены задания для самопроверки, которые усложняются по мере вашей подготовке.

The Official Cambridge Guide to IELTS, Pauline Cullen, Amanda French и Vanessa Jakeman

Это пособие составлено создателями IELTS и подходит для подготовки как к IELTS Academic, так и к IELTS General. В книге подробно объяснена стратегия успешного прохождения всех частей экзамена, даны советы, примеры заданий и кейсы студентов, которые уже прошли тест и получили высокий балл. В дополнение к этому — 8 официальных тестов IELTS для практики.

Official IELTS Practice Materials

Нужно больше практики? Тогда эта книга для вас! Пособие от Британского совета, официального партнера IELTS, включает в себя сборник тестов IELTS Academic и IELTS General. Здесь также представлены удачные примеры ответов на задания и устных ответов студентов в части IELTS Speaking. Все это сопровождено уникальными комментариями экзаменаторов, аналог которым сложно найти в других материалах по подготовке к экзамену.

Longman IELTS Practice Tests, Margaret Matthews, Katy Salisbury, Terry Morgan и Vanessa Jakeman

Эта серия из двух книг предназначена для тех, кто рассчитывает на получение действительно высоких баллов. Пособия примечательны тем, что содержат тестовые задания повышенной сложности, пройти которые очень сложно. Таким образом, если вы сможете выполнить задания из этих книг хотя бы на балл 5.5, на реальном экзамене вы можете смело рассчитывать на оценку гораздо выше.

Longman Exams Dictionary

Эта книга включает в себя словарь терминов и слов, которые часто используются в заданиях IELTS. Таким образом, книга помогает усвоить разграничение между стилем устного и письменного английского языка. Пособие также включает в себя узконаправленные разделы: Writing Guide (понимание британского стандарта письменного заданий на английском), Topic Activator (расширение словарного запаса в темах, которые часто встречаются в IELTS), Essay Activator (принципы написания эссе на английском). Более того, книга дает пояснения к словам, в использовании которых люди чаше всего делают ошибки.

IELTS Preparation and Practice, Michael Nicklin, Peggy Read и Vladimir Pejovic

Данная серия книг по подготовке к IELTS содержит множество примеров тестовых заданий из всех частей экзамена. Эти пособия подойдут для тех, кто хочет как можно больше практиковаться перед сдачей IELTS.

Cambridge Grammar for IELTS with answers, Diana Hopkins

Эта книга отличается от других тем, что она фокусируется на подготовке к одному разделу экзамена. Это именно учебник английского, а не учебник по IELTS. Эта книга несомненно улучшит знания грамматики английского языка, что поможет написать тест на высокий балл.

Cambridge Vocabulary for IELTS with answers, Pauline Cullen 

Учебник поможет расширить словарный запас, усвоить термины, специфическую лексику, которая обязательно будет присутствовать на экзамене.

IELTS Fundamentals Speaking Course: 10+ Hour IELTS Speaking Course, Mark Wood

Печатные пособия помогают подготовиться не только к письменным, но и к устной части IELTS. Новая книга представляет собой пособие для интенсивной подготовки к IELTS Speaking, включает в себя примеры вопросов и ответов, полезные советы и стратегии успешной сдачи экзамена, как минимум, на 7 баллов. Кстати, книга помогает избавиться не только от фактических ошибок в устной речи на английском языке, но и от психологических барьеров, которые мешают многим студентам хорошо пройти устную часть экзамена.

Cambridge Common mistakes at IELTS intermediate, Pauline Cullen

Важно помнить о том, что подготовка к тестированию IELTS должна состоять не только из выполнения заданий, но и из усвоения структуры экзамена и его особенностей. Часто люди не получают заветные баллы именно из-за того, что оказываются неподготовленными к некоторым «подводным камням». В таком случае лучше всего учиться на чужих ошибках. Именно это позволяет сделать данная книга, которая рассказывает о самых распространенных ошибках во время написания тестов IELTS.

IELTS и TOEFL: что выбрать?

7 бесплатных ресурсов для подготовки к IELTS

10 cпособов cдать IELTS

(PDF) Проверка пригодности для поступления в университет: обзор литературы

с. 78

McDONALD, A.S., NEWTON, P.E. и УЕТТОН, К. (2001). Пилот тестирования способностей

для поступления в университет. Слау: NFE.

МЕЛЛАНБИ, Дж., МАРТИН, М. и О’ДОГЕРТИ, Дж. (2000). «Гендерный разрыв» в итоговых результатах экзаменов

в Оксфордском университете, British Journal of Psychology, 91, 3, 377–90.

MELLANBY, J.H. и RAWLINS, J.N.P. (1997). «Гендерный разрыв — случай ГЧП»,

Oxford Magazine, 44, 2, 2.

МЕССИК, С. (1989). «Значение и ценности при проверке теста: наука и этика оценки

», Исследователь в области образования, 18, 2, 5–11.

МЕССИК, С. (1995). «Достоверность психологической оценки: проверка выводов на основе ответов и действий

человек в качестве научного исследования значения баллов», American

Psychologist, 50, 9, 741–9. 1981). «Время и метод подготовки к SAT»,

Психологический бюллетень, 89, 2, 191–216.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ (2000 г.). Новая система приема в университеты (EDUN N25-02-

004) [онлайн]. Доступно: http://www1.moe.edu.sg/press/pr23102000adm.htm [31 октября,

2000].

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ. КОМИТЕТ ПО СИСТЕМЕ ПРИЕМА В УНИВЕРСИТЕТЫ

(1999). Подготовка выпускников к экономике знаний: новая система приема в университеты

для Сингапура. Сингапур: Министерство образования.

МИНКЕ, А. (1996). «Обзор недавних изменений в Тесте на способности к обучению I:

Тест на мышление.Документ представлен на ежегодном собрании Юго-западной образовательной

исследовательской ассоциации, Новый Орлеан, Луизиана, 26 января.

МОФФАТ Г.К. (1993). «Действительность SAT как предиктора среднего балла для

студентов нетрадиционных колледжей». Документ, представленный на ежегодном собрании Восточной ассоциации исследований в области образования

, Клируотер-Бич, Флорида, 17–22 февраля.

МОРГАН, Р. (1990). Прогностическая достоверность в рамках категорий студентов колледжей: 1978,

,

, 1981 и 1985 гг. (Отчет об исследованиях ETS 90–14). Принстон, Нью-Джерси: Служба образовательного тестирования.

НАТАН, Дж.С. и КАМАРА, В. Дж. (1998). Изменение оценки при повторной сдаче SAT I:

Тест на рассуждение (Research Notes RN-05). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Совет колледжей.

НАЙССЕР, У., БУДУ, Г., БУШАРД, Т.Дж., БОЙКИН, А.В., БРОДИ, Н., КЕСИ, С.Дж.,

и УРБИНА, С.

(1996). «Интеллект: известные и неизвестные», Американский психолог, 51, 2, 77–101.

НИСБЕТ, Дж.и УЭЛШ, Дж. (1966). «Прогнозирование успеваемости учащихся», University Quarterly,

, сентябрь, 468–80.

PEARSON, B.Z. (1993). «Прогностическая достоверность теста на школьные способности (SAT) для

латиноамериканских двуязычных учащихся», Hispanic Journal of Behavioral Sciences, 15, 3, 342–56.

PEERS, I.S. (1994). «Предвзятость по полу и возрасту в отношениях предикторов и критериев уровней A

и успеваемости: логистический регрессионный анализ», Research in Education, 52, 23–41.

ПИРС, И. С. и ДЖОНСТОН, М. (1994). «Влияние контекста обучения на взаимосвязь

между достижением уровня A и итоговой успеваемостью: метааналитический обзор», British

Journal of Educational Psychology, 64, 1, 1–18.

PERFETTO, G., ЭСКАНДОН, М., ГРАФФ, С., РИГОЛ, Г. и ШМИДТ, А. (1999).

На пути к таксономии процесса принятия решений о приеме: общедоступный документ, основанный на

первой и второй конференциях Совета колледжей по моделям приема.Нью-Йорк, штат Нью-Йорк:

College Board.

ПИЛКИНГТОН, Г.В. и ХАРРИСОН, Г.Дж. (1967). «Относительная ценность двух тестов высокого уровня

интеллекта, продвинутого уровня и экзаменационных оценок первого года обучения в университете для прогнозирования классификации степени

», British Journal of Educational Psychology, 37, 3, 382–9.

POWELL, B. и СТИЛМАН, Л.С. (1996). «Очарованные, обеспокоенные и сбивающие с толку: использование

и неправильное использование государственных баллов SAT и ACT», Harvard Educational Review, 66, 1, 27–59.

Не могли бы вы пройти Гаокао? — Это Шанхай

Каждый год, когда занятия заканчиваются, миллионы студентов сдают gaokao — вступительный экзамен в национальный колледж Китая. На этой неделе ожидается, что более 10 миллионов человек будут сдавать экзамены по всему Китаю.

Единственным критерием для поступления в китайские университеты является экзамен gaokao , от которого зависит все будущее студентов.

ПОДРОБНЕЕ: Все, что вам нужно знать о Гаокао

Тест гаокао оценивается по 750-балльной шкале с вопросами, которые варьируются от провинции к провинции. Обычно он включает тесты по китайской литературе, математике и иностранному языку. (в большинстве случаев английский).Если учащиеся выбирают гуманитарные науки в качестве специальности в старших классах, им необходимо сдавать дополнительные тесты, связанные с историей, политикой и географией. Если они выберут науку, они будут сдавать тесты по физике, химии и биологии.

Длящийся 10 часов в течение трех дней изнурительных вопросов с множественным выбором, заполнением бланков и эссе, экзамен — это то, к чему студенты тратят 12 лет на подготовку в надежде поступить в выбранный ими университет (большинство из которых только выбирает один на 50 000 учащихся). Каждый колледж имеет самый низкий балл при приеме, который зависит от провинции, и если студенты соответствуют этому требованию, они могут быть приняты.В противном случае они будут отклонены и переданы в другую номинированную школу, чтобы проверить, соответствует ли оценка их требованиям. Загляните в этот справочник колледжей (на китайском языке), чтобы узнать, какие типы баллов нужны китайским университетам.

Но насколько это сложно?

Узнайте, какие баллы вы наберете на общеизвестно сложном вступительном экзамене в колледж в Китае, с помощью нашей викторины ниже, в которой представлены настоящие вопросы с несколькими вариантами ответов, которые появлялись в предыдущих тестах.

(Тест не загружается? Попробуйте включить VPN).

Источники вопросов: CNN, China Daily, Quora, Baidu


Первоначально эта статья была опубликована 9 июня 2017 г. через Pixabay]

CLEP Практические тесты по английской литературе

Все литературные ресурсы CLEP на английском языке

Вы эксперт в области анализа английской литературы? Хорошо ли вы разбираетесь в его основных движениях, и не сбивает ли вас с толку специализированная лексика, используемая для обсуждения его особенностей? Если это относится к вам и вы хотели бы заработать дополнительные кредиты в колледже, сдача экзамена по английской литературе CLEP может стать возможностью, идеально подходящей для ваших навыков и талантов.

Не все школы принимают или предлагают экзамен CLEP, а те школы, которые его принимают, не обязательно предлагают экзамен CLEP по английской литературе, поэтому перед подготовкой к экзамену или записью на него убедитесь, что ваша школа его принимает. Экзамен CLEP по английской литературе направлен на то, чтобы убедиться, что учащиеся имеют уровень знаний, сравнимый с уровнем, полученным после прохождения двух семестров курсов по английской литературе в колледже. Для этого проверяются конкретные механические знания учащихся об английских литературных произведениях, авторах и периодах, а также их способности анализировать отрывки из прозы и поэзии.Обратите внимание, что определение «английской» литературы в тесте означает литературу, написанную в Англии; Американская литература проверяется на экзамене по американской литературе CLEP, поэтому не ожидайте, что она появится здесь. Экзамен длится полтора часа, в течение которых вам предлагается ответить на 95 вопросов с несколькими вариантами ответов по этим темам. Кроме того, экзамен включает необязательный раздел эссе, который ваша школа может попросить вас пройти, если ваша оценка будет учитываться. Раздел эссе CLEP по английской литературе состоит из двух подсказок: в первой подсказке вас просят написать эссе, в котором анализируется стихотворение, представленное на экзамене, а во второй учащимся предлагается обосновать позицию, приводя примеры из знакомых им английских литературных произведений. .

Проблемы этого экзамена похожи на те, с которыми вы могли бы справиться после тщательного просмотра? Здорово! Если вы готовы начать подготовку к экзамену CLEP по английской литературе прямо сейчас, бесплатные практические тесты CLEP по английской литературе от Varsity Tutors доступны для прохождения в любое время, когда вы хотите освежить знания по английской литературе. Каждый практический тест из двенадцати вопросов включает в себя полные объяснения причин правильного ответа на каждый вопрос, поэтому вместо того, чтобы пытаться понять, почему вы пропустили вопрос, вы можете точно определить, где вы ошиблись.Вы также получаете статистику, детализирующую вашу производительность, после прохождения пробного теста. Если вы обнаружите, что вам нужно сосредоточиться на одном конкретном периоде времени или литературном приеме, практические тесты Varsity Tutors также могут помочь вам в этом, потому что вопросы организованы не только в практические тесты, основанные на различных концепциях, но и по концепциям. позволяя вам фильтровать их таким образом, который наилучшим образом соответствует вашим индивидуальным потребностям. Используя бесплатные практические тесты CLEP по английской литературе от Varsity Tutors и другие бесплатные ресурсы CLEP по английской литературе, у вас под рукой будет все, что вам нужно, чтобы чувствовать себя уверенно и готовым к экзамену!

Наши совершенно бесплатные тренировочные тесты CLEP по английской литературе — идеальный способ освежить свои навыки.Брать один из наших многочисленных практических тестов CLEP по английской литературе для прогона часто задаваемых вопросов. Ты получите невероятно подробные результаты оценки в конце практического теста CLEP по английской литературе, чтобы помочь вам определить свои сильные и слабые стороны. Выберите один из наших практических тестов CLEP по английской литературе прямо сейчас и начать!

Практические тесты

clep_english_literature_2

Вопросы : 10

Сложность теста :

Среднее время, затрачиваемое : 4 мин.

clep_english_literature_1

Вопросы : 10

Сложность теста :

Среднее время, затрачиваемое : 4 мин.

Какие вступительные экзамены в университет вам нужно сдать?

Лнат, Бмат, Укат… в зависимости от того, куда и на что вы подаете заявление, вам может потребоваться сдать определенный вступительный экзамен в университет. Но какой(ие)?

Вступительные испытания (также называемые «вступительными испытаниями») — это еще один способ помочь университетам выделить лучших абитуриентов, особенно на конкурсных курсах. То, как вы это сделаете, будет принято во внимание, наряду с другими вещами, такими как ваше личное заявление.

Узнайте, какие вступительные экзамены (или тесты) в университет вам необходимо будет сдать, чтобы не пропустить крайний срок. Некоторые вступительные тесты можно сдавать только раз в год – пропустите их, и вам придется ждать целый год, чтобы сдать их (и подать документы в университет).

Давайте поможем вам разобраться, какие вступительные экзамены в университет вам могут понадобиться и что они включают в себя:

Какие вступительные экзамены в университет вам необходимо сдать?


Также:

Узнайте больше о требованиях для поступления в университет или найдите курс или предмет, чтобы узнать, что ищут университеты.

Поступление на юридический курс

Поступление на курс математики


Поступление на медицинский курс Вступительный тест, который вам нужно будет пройти, будет зависеть от университета, в который вы подаете заявление, и того, что требует их медицинская или стоматологическая школа. Возможные варианты: биомедицинский вступительный тест (Bmat), вступительный экзамен в аспирантуру медицинской школы (Gamsat) и университетский клинический тест на пригодность (Ucat, ранее известный как Ukcat или UK Clinical Aptitude Test).

Если вы подаете заявление на медицинский курс в Оксфорде и Кембридже, вам необходимо сдать Bmat.

Подача заявления в Оксфорд

Подача заявления в Кембридж

 

Ваш университет требует определенного вступительного теста?

Посетите веб-сайт Ucas, чтобы узнать больше о том, какие вступительные экзамены сдает ваш университет. Запишите код интересующего вас курса и посмотрите, указан ли он здесь.

Вступительные экзамены в университет – подробно

Бмат

Биомедицинский вступительный экзамен — это вступительный экзамен в университет, который вам необходимо будет сдать, если вы подаете заявление на курс медицины, ветеринарии, биомедицинских наук или стоматологии в некоторых университетах.

Bmat проверяет многие естественные навыки, такие как решение проблем и применение научных знаний, и не требует особых дополнительных занятий.

  • Кто им пользуется? Медицинская школа Брайтона и Сассекса, Имперский колледж Лондона, Ланкастерский университет, Кембриджский университет, Кильский университет, Университет Лидса, Университетский колледж Лондона и Оксфордский университет.
  • Ключевые даты (на 2021 г.): 1 октября 2021 г. – стандартная дата закрытия входа; 15 октября – поздняя дата подачи заявок на Bmat; 3 ноября – проходят тесты Bmat; 27 ноября — опубликованы результаты Bmat.
  • Как долго это длится? Два часа.
  • Сколько это стоит?  61 фунт стерлингов (+34 фунта стерлингов за позднюю регистрацию).

Узнайте больше о Bmat на веб-сайте Cambridge Assessment Admission Testing.

Гамсат

Вступительный тест в Высшую медицинскую школу, первоначально разработанный в Австралии, используется некоторыми медицинскими школами в Великобритании (а также во всем мире).Он используется как часть процесса приема на курсы бакалавриата и магистратуры.

Он разделен на три раздела: рассуждения в гуманитарных науках, письменное общение и рассуждения в биологических и физических науках.

  • Кто им пользуется?  Эксетерский университет, Плимутский университет, Ливерпульский университет, Кардиффский университет, Кильский университет, Лондонский университет Святого Георгия, Университет Суонси, Ноттингемский университет, университеты Сент-Эндрюс и Данди (в партнерстве с Университетом Хайлендса и островов ) и Ольстер (новинка 2021 года).
  • Ключевые даты :  Гамсат проводится два раза в год, в марте (регистрация с начала ноября до начала февраля) и сентябре (регистрация с середины мая до конца июля).
  • Как долго это длится? Он состоит из 4,45 часов тестового времени (хотя весь день длится не менее 6 часов).
  • Сколько это стоит? 268 фунтов стерлингов.

Узнайте больше о Gamsat на его веб-сайте и на нашем родственном сайте The Student Room.

Укат

Университетский клинический тест на пригодность – это вступительный экзамен в университет, который проводится рядом университетских медицинских и стоматологических школ, чтобы отличить вас от других претендентов на эти конкурсные курсы. Он проверяет вербальное, количественное и абстрактное мышление, а также анализ решений и ситуационное суждение — все неотъемлемые навыки, которыми должны обладать студенты, если они перейдут на эти курсы.

  • Кто им пользуется? Абердинский университет, Англия Университет Раскина, Астонский университет, Бирмингемский университет, Бристольский университет, Кардиффский университет, Университет Данди, Университет Эдж-Хилл, Университет Восточной Англии, Эдинбургский университет, Эксетерский университет, Университет Глазго, Халл-Йорк Медицинская школа, Университет Кила, Медицинская школа Кента и Медуэя, Королевский колледж Лондона, Университет Лестера, Ливерпульский университет, Манчестерский университет, Ньюкаслский университет, Ноттингемский университет, Плимутский университет, Лондонский университет королевы Марии, Королевский университет Белфаста, Сент-Джорджес Лондонский университет, Шеффилдский университет, Саутгемптонский университет, Сент-Эндрюсский университет, Сандерлендский университет и Уорикский университет.
  • Основные даты (на 2021 год):  2 июня 2021 года — 22 сентября 2021 года, 12 часов – период регистрации; 26 июля – начало испытаний; 28 сентября в полдень — крайний срок бронирования; 29 сентября – крайний срок сдачи теста.
  • Как долго это длится?  примерно 120 минут (включая время чтения).
  • Сколько это стоит? 75 фунтов стерлингов.

Узнайте больше на веб-сайте Ucast.

Лнат

Национальный тест на знание права – это вступительный экзамен в университет, который используется рядом университетов для оценки вашей способности к навыкам, необходимым для изучения права, например вашей способности понимать и интерпретировать информацию.

Тест состоит из 42 вопросов, экзамена с несколькими вариантами ответов и эссе по соответствующей теме. Вам не нужно обладать какими-либо юридическими знаниями для прохождения теста.

  • Кто им пользуется?  Бристольский университет, Даремский университет, Университет Глазго, Королевский колледж Лондона, Лондонская школа экономики и политических наук, Ноттингемский университет, Оксфордский университет, SOAS и Университетский колледж Лондона.
  • Ключевые даты: 1 августа 2021: Открытие регистрации в LNAT; 1 сентября 2021 г . : Начало испытаний Lnat.
  • Крайние сроки для абитуриентов Оксфорда в 2021/22 году:  15 сентября 2021 г. – крайний срок для регистрации и бронирования LNAT; 20 октября – крайний срок сдачи ЛНАТ.
  • Крайние сроки для всех остальных заявителей в 2021/22 г.:  15 января 2022 г. – крайний срок для регистрации и бронирования LNAT; 20 января 2022 г. – крайний срок для проведения Lnat.
  • Как долго это длится?  Два с четвертью часа.
  • Сколько это стоит? 75 фунтов стерлингов.

Посетите веб-сайт Lnat, чтобы узнать больше.

Кембриджский экзамен по праву

Если вы подаете заявление на юридический курс в Кембридже, ваш конкретный колледж может потребовать, чтобы вы сдали вступительный тест во время собеседования. Это на бумаге, и вам нужно будет подробно ответить на один вопрос.

  • Кто им пользуется? Кембриджский университет.
  • Как долго это длится?  Один час.
  • Сколько это стоит?  Это бесплатно.

Узнайте больше о Кембриджском экзамене по праву на веб-сайте Кембриджского университета.

Шаг

Если вы подаете заявление на курс математики в определенных университетах, вам нужно будет сдать экзаменационный билет за шестой семестр. Этот вступительный экзамен проверяет вашу способность отвечать на вопросы, похожие на те, которые вы должны ожидать на курсе обучения.

Существует два экзамена Step: Step 2 и Step 3.Раньше также был экзамен Step 1, но он был отменен с 2021 года. Студенты сдают один или два экзамена; университет решит, какие из них берут абитуриенты.

  • Кто им пользуется?  Кембриджский университет, Уорикский университет и Имперский колледж Лондона, хотя другие университеты могут попросить абитуриентов принять его как часть своего предложения.
  • Ключевые даты (на 2021 г. ):  15 марта 2021 г. – открыта пошаговая запись; 7 мая в 16:00 — стандартная дата окончания регистрации для центров, но центры могут устанавливать свои собственные крайние сроки до этой даты; 14 июня – проходит этап 2 ; 17 июня — проходит Шаговый документ 3; 10 августа — опубликованы результаты этапа.
  • Как долго это длится? Экзамен «Каждый шаг» длится три часа. Кандидаты отвечают на шесть вопросов в каждом.
  • Сколько это стоит? 90 фунтов стерлингов за бумагу Step.

Узнайте больше о компании Step на ее веб-сайте.

Мат

Если вы подаете заявление на один из нескольких курсов информатики и математики в Оксфорде, вам нужно будет сдать вступительный тест по математике. Это бумажный вступительный экзамен.

  • Кто им пользуется? Оксфордский университет, Имперский колледж Лондона и Уорикский университет.
  • Ключевые даты (на 2021 год):  15 октября 2021 года – крайний срок регистрации; 3 ноября – проводится мат-тест.
  • Сколько времени это займет?  Два с половиной часа.
  • Сколько это стоит?   Плата не взимается (хотя некоторые центры тестирования взимают небольшую административную плату).

Узнайте больше о коврике на его веб-сайте здесь.

Кот

The Classics Admissions Test – это бумажный вступительный экзамен в университет, который вам придется сдать, если вы подаете заявление на один из классических курсов Оксфорда.

Вы должны сдать один или два из трех возможных экзаменов: тест на перевод с латыни, тест на перевод на греческий язык и тест на знание классического языка.

  • Кто им пользуется? Оксфордский университет.
  • Ключевые даты (на 2021 г.): 15 октября – крайний срок подачи заявок на участие в Cat ; 2 и 3 ноября – проходят испытания Cat.
  • Сколько времени это займет? Каждая статья — час.
  • Сколько это стоит?  Без комиссии (хотя некоторые центры тестирования взимают небольшую административную плату).

Узнайте больше о кошке на веб-сайте Оксфордского университета.

Эйлат

Вступительный тест по английской литературе — это бумажный вступительный экзамен в университет, который вам нужно будет сдать, если вы подаете заявление на курс английского языка в Кембридже или Оксфорде.

Экзамен проводится перед собеседованием и проверяет ваши навыки внимательного чтения.Вам потребуется написать одно эссе, сравнивая два отрывка, уделяя особое внимание таким элементам, как язык, образы и структура.

  • Кто им пользуется? университетов Кембриджа и Оксфорда.
  • Ключевые даты (на 2021 г.): 1 сентябрь 2021 г. — запись открыта; 15 октября – крайний срок подачи заявок в Elat; 4 ноября – проходит тестирование Elat; 11 января 2022 – опубликованы результаты Elat.
  • Сколько времени это займет?  Полтора часа.
  • Сколько это стоит?  Без комиссии (хотя некоторые центры тестирования взимают небольшую административную плату).

Узнайте больше об Elat на сайте.

Млат

При подаче заявления на курс современных языков в Оксфорде вам нужно будет сдать вступительный тест по современным языкам.

Это вступительный экзамен в бумажном виде, включающий буклет, содержащий несколько работ (вы берете не более двух работ).

  • Кто им пользуется? Оксфордский университет.
  • Ключевые даты (на 2021 год):  1 сентября 2021 года – запись открыта; 15 октября – крайний срок подачи заявок Млат; 3 ноября — тестирование Mlat.
  • Сколько это стоит?  Без комиссии (хотя некоторые центры тестирования взимают небольшую административную плату).

Узнайте больше о Mlat на веб-сайте Оксфордского университета здесь.

Пат

The Physics Aptitude Test – это вступительный тест, который вы сдаете, если поступаете на один из нескольких курсов по инженерии, материаловедению и физике в Оксфорде.

  • Кто им пользуется? Оксфордский университет
  • Основные даты (на 2021 г.): 1 сентября 2021 г. – прием заявок открыт; 15 октября – крайний срок подачи заявок на патент; 4 ноября — Пэт-тестирование.
  • Сколько времени это займет? Два часа.
  • Сколько это стоит?  Без комиссии (хотя некоторые центры тестирования взимают небольшую административную плату).

Узнайте больше о Pat на веб-сайте Оксфордского университета здесь.

Оценка навыков мышления (TSA)

TSA — это тест, используемый Кембриджем, Оксфордом и Калифорнийским университетом, чтобы определить, обладаете ли вы навыками критического мышления, чтобы учиться у них и добиться успеха. У каждого своя версия TSA.

TSA Оксфорд

Двухчасовой тест, который вы пройдете перед вступительными собеседованиями при подаче заявления на следующие курсы:

  • Экспериментальная психология
  • География
  • Гуманитарные науки
  • Философия и языкознание
  • Философия, политика и экономика (PPE)
  • Психология и языкознание
  • Психология и философия.

Основные даты (на 2021 год):  1 сентября 2021 года – набор открыт; 15 октября – крайний срок подачи заявок; 4 ноября – проходит тестирование TSA Oxford; 11 января 2022 г. – опубликованы результаты TSA.

Узнайте больше об Оксфордской программе оценки навыков мышления.

TSA Кембридж

Полуторачасовой вступительный тест с несколькими вариантами ответов, который вам нужно будет пройти при подаче заявления на изучение земельной экономики в Кембридже. Тест состоит из 50 вопросов (некоторые на решение проблем, некоторые на критическое мышление).

Сколько это стоит?  Это бесплатно, хотя некоторые центры могут взимать небольшую административную плату.

Основные даты (на 2021 год):  1 сентября 2021 года – набор открыт; 15 октября – крайний срок подачи заявок; 4 ноября — Кембриджское тестирование TSA; 11 января 2022 г. – опубликованы результаты TSA.

Узнайте больше об оценке навыков мышления в Кембридже.

ТСА УКЛ

TSA UCL — это 90-минутный тест с несколькими вариантами ответов для кандидатов на европейские социальные и политические исследования R990 (ESPS) и международные социальные и политические исследования LV01 (ISPS).

Кандидаты сдают онлайн-тест либо в субботу, 30 января 2021 г., либо в субботу, 13 марта 2021 г. Участие в TSA в UCL бесплатно.

Узнайте больше о TSA UCL.

Кембриджские тесты по конкретным предметам

Кандидаты должны пройти тест по конкретному предмету до или во время собеседования.

Никакой подготовки не требуется, поскольку эти тесты оценивают соответствующие знания по предмету, предоставляя «ценные дополнительные доказательства академических способностей наших абитуриентов, базы знаний и потенциала для достижения успеха», по словам наставника приемной комиссии Кембриджа доктора Сэма Люси.

Узнайте больше о вступительных требованиях в нашем исчерпывающем руководстве.

Уже придумали курс? Узнайте, каким требованиям вам необходимо соответствовать, выполнив поиск курса или предмета.

Вступительный тест по математике | Американский университет, Вашингтон, округ Колумбия

Добро пожаловать на домашнюю страницу вступительного теста по математике. Пожалуйста, внимательно прочитайте ответы на некоторые важные вопросы ниже.

Важно: если вы не получили электронное письмо на свою учетную запись электронной почты AU от математического факультета с предложением пройти вступительный тест, вы не сможете получить доступ к тесту.Вы получите право на участие после получения приглашения по электронной почте.

Если вы получили неприемлемое сообщение, но у вас уже есть приглашение, подождите один час и попробуйте снова войти в систему.

Когда вы будете готовы пройти тест, перейдите по ссылке внизу этой страницы.

  1. Каковы требования университета по математике? Должен ли я посещать уроки математики или статистики?

Ожидается, что все студенты Американских университетов продемонстрируют математические или статистические знания до получения 30 кредитов в AU.Большинство студентов делают это, пройдя курс. Для получения дополнительной информации см. Раздел 8.3 Академических правил и положений бакалавриата.

 Основной уровень AU включает в себя требование количественной грамотности, состоящее из двух частей, цель которого – подготовить учащихся к работе в мире, где число становится все более количественным и насыщенным данными. Учащиеся, изучающие количественную грамотность I (Q1), получат возможность укрепить свои математические или статистические навыки. В количественной грамотности II (Q2) учащиеся будут продолжать практиковать и совершенствовать свои навыки количественного анализа, но обычно они будут делать это в контексте определенной дисциплины. Подробнее см. на странице «Количественная грамотность».

  1. Кто должен сдавать вступительный тест по математике?

Все поступающие в Американский университет студенты, переведенные или первокурсники, должны сдать вступительный тест по математике, в том числе студенты специальных программ (Вашингтонская программа наставничества, UM в округе Колумбия, программа International Gateway и т. д.) и студенты без степени, которые хотят пройти тест урок математики или статистики. Даже если у вас есть баллы AP, IB или переводные баллы за курс математики из другого университета, вы все равно должны сдать вступительный тест. Любой учащийся, не сдавший вступительный тест по математике, не будет иметь права зарегистрироваться на занятия .

Университет присуждает баллы за некоторые экзамены Advanced Placement, International Baccalaureate, CLEP и зарубежные академические квалификационные экзамены.

Письмо в колледже (W1): поступающие учащиеся, набравшие 4 или 5 баллов на экзамене Advanced Placement English Language and Composition Test, AP Capstone или 5 или выше на экзамене IB более высокого уровня, будут проходить курс WRTG-106 College Writing Intensive, чтобы выполнить основное требование «Письменное общение и грамотность I».

Расширенные кредитные экзамены нельзя использовать для удовлетворения других основных требований AU. Расширенные кредитные экзамены могут по-прежнему применяться к основному или второстепенному, или в качестве факультативного кредита. Конкретная информация о зачете экзамена хранится в приемной комиссии и доступна во всех консультационных подразделениях. Ссылка: https://americanuniversity.service-now.com/csm?id=kb_article&sys_id=8929f557db7be34048367ffb8c961908

  1. Избавит ли меня прохождение вступительного теста от занятий по математике или статистике?
    №Этот тест просто помещает вас в соответствующий класс. Обман на этом тесте является нарушением академического кодекса и может привести к тому, что вас поместят в класс, превышающий ваши возможности. Преднамеренная плохая успеваемость по этому тесту может привести к необходимости посещать дополнительные занятия по математике.
  2. Я не являюсь студентом, который хочет пройти один урок по математике или статистике, что мне делать?
    Если вы намерены пройти один урок по математике или статистике в качестве студента, не стремящегося к получению степени, см. страницу регистрации без получения степени в AU Central.
  3. Как работает вступительный онлайн-тест?
    Тест состоит из 32 вопросов с несколькими вариантами ответов, и вам предоставляется до 45 минут. Вы должны быть человеком, который проходит тест. Как только испытание началось, вы должны его закончить. Вы не можете остановиться и вернуться к этому позже. Не входите в систему, если вы не готовы пройти и завершить тест. Убедитесь, что вы нажали «отправить задание», когда закончите отвечать на все вопросы и будете готовы сдать тест .Если вам нужно дополнительное время из-за неспособности учиться или по состоянию здоровья, см. вопрос 9 об условиях проживания.
  4. Есть ли пробный экзамен?
    Да. У нас есть список затрагиваемых тем и некоторые вопросы, которые можно задать. Мы не предоставляем ответы на примеры вопросов. Загрузите образец теста по математике
  5. Какой компьютер я могу использовать?
    Этот тест предназначен для прохождения на компьютере, а не на Ipad, планшете Android или смартфоне. Вы должны пройти тест на компьютере, который работает нормально и имеет надежное неограниченное высокоскоростное подключение к Интернету и современный браузер. Старайтесь избегать компьютеров в вашей школе или в общественных местах, так как обычно они имеют ограничения на доступ к внешним веб-сайтам, и вы не сможете получить доступ к тесту оттуда. Мы не будем предоставлять дополнительное время или попытки пересдать тест из-за проблем с вашим компьютером или подключением к Интернету. Пожалуйста, не используйте браузер Mozilla Firefox, так как он не поддерживается сайтом экзамена.См. вопрос 10, если ваш компьютер или подключение к Интернету полностью отказали. Перейдите по этой ссылке системных требований Möbius, чтобы получить список минимальных системных требований для вашего компьютера и интернет-браузера
  6. .
  7. Где можно сдать вступительный экзамен по математике?

    Обязательно сдавайте вступительный экзамен по математике на портативном или настольном компьютере. Убедитесь, что у вас есть надежное и стабильное подключение к Интернету, , пожалуйста, избегайте общедоступных подключений (Starbucks, библиотеки, школы и т. д.).) открытие другой вкладки или браузера может привести к закрытию экзамена по математике. Вы можете разрешить всплывающие окна для определенного веб-сайта. Кроме того, попробуйте снизить уровень брандмауэра вашего компьютера только на время теста , а когда вы закончите тест, снова активируйте его.

  8. Мне могут понадобиться приспособления для инвалидности. Что я должен делать?

    Если вы хотите запросить приспособления для инвалидов во время вступительного теста, заполните форму запроса:

    Онлайн-тест можно пройти только один раз, поэтому перед его прохождением вам следует позаботиться о своем жилье.Чтобы одобрить приспособление, нам нужно будет заранее просмотреть вашу документацию об инвалидности. Посетите Академический центр поддержки и доступа , чтобы получить дополнительную информацию о том, как запросить жилье, или свяжитесь с ними по телефону 202-885-3360 или по электронной почте [email protected] edu.

  9. Я пытаюсь пройти тест, но у меня возникли технические проблемы (например, я не могу войти в систему). Что я должен делать?

    Если вы получили электронное письмо от Департамента математики с предложением сдать тест, но по-прежнему видите сообщение о том, что вы не имеете права сдавать тест, подождите один час, а затем попробуйте снова войти в систему.Если через час вы по-прежнему не можете получить доступ к тесту, обратитесь в Управление информационных технологий Австралии одним из следующих способов:

    .
  10. Могу ли я пересдать вступительный тест по техническим причинам?
    В случае технических проблем, которые мы сможем проверить, мы можем позволить вам снова сдать вступительный экзамен по математике. Пожалуйста, свяжитесь с нами по адресу [email protected], если у вас возникнут технические проблемы.
  11. Могу ли я использовать калькулятор на вступительном экзамене по математике?

Использование калькулятора не рекомендуется .

  1. На сколько кредитов я должен подписаться, будучи студентом дневного отделения бакалавриата?

Чтобы считаться студентом дневного отделения, вы должны набрать не менее 12 кредитов. Очное обучение конвертирует 12–17,5 кредитов или от четырех до пяти занятий в семестр. Ссылка: кредиты за экзамен и основные требования AU: https://americanuniversity.service-now.com/csm?id=kb_article&article=KB0013093

 

Когда будете готовы получить окончательные инструкции по прохождению теста , посетите страницу с инструкциями по математике myau .

Подать заявку — Хунимед

HUMAT: первый шаг к медицинской карьере . Он проверяет то, что вы можете делать , а не то, что вы уже знаете, для честного отбора при поступлении в медицинскую школу.

Благодаря своему новому вступительному тесту HUMAT университет Humanitas стремится выявить талантливых студентов с сильными навыками научного мышления, критического мышления и солидной академической грамотностью, независимо от их разнообразного образования.

Тест направлен на отбор студентов с потенциалом для успешной карьеры в медицине.Фактически тест оценивает не предыдущие знания, а набор умений и навыков, соответствующих:

  • сталкиваются с академическими требованиями курса/курса обучения,
  • способствовать возникновению и развитию научных рассуждений
  • поддерживать осмысленное и саморегулируемое обучение
  • содействовать правильному процессу принятия решений

В тесте HUMAT студенты должны ответить на 60 вопросов с несколькими вариантами ответов с четырьмя вариантами ответов за 120 минут.

Тест состоит из двух разделов:

  1. Научное мышление
  2. Академическая грамотность/критическое мышление
1. Научное мышление (30 вопросов)
Математическое мышление
Процедурное мышление
Визуальное мышление
2. Академическая грамотность/Критическое мышление (30 вопросов)
Навыки критического мышления e.грамм. анализ, оценка, вывод, дедуктивные навыки и индуктивные навыки
Локальное оперативное считывание, напр. сканирование и поиск определенных деталей
Глобальное оперативное считывание, напр. просмотр сути, поиск ключевых идей
Процессы на уровне слов и предложений, т.е. распознавание слов, значение предлога
Раздел 2, Академическая грамотность, включает пункты, оценивающие способность кандидата понимать и использовать информацию, представленную в академическом тексте.Эти отрывки для чтения выбираются на том основании, что они демонстрируют текстовые характеристики квазинаучных исследовательских работ, но, что особенно важно, без ожидания того, что кандидат будет иметь глубокие знания или понимание темы текста

Формат теста разработан Humanitas University совместно с экспертами из Кембриджского университета, Имперского колледжа, Медицинской школы Оксфордского университета и Медицинской школы Лидса.

Щелкните здесь для получения дополнительной информации о вступительном экзамене.


Образцы научного мышления Раздел

Сможете ли вы сдать секретный вступительный экзамен в Оксфорд? Университет раскрывает некоторые из самых распространенных вопросов — и как на них отвечать

Это вопрос, который вы, возможно, никогда раньше не задумывались — почему старшие братья и сестры лучше справляются с тестами IQ, чем их младшие сверстники?

Но если вы хотите поступить на программу экспериментальной психологии Оксфорда, вам лучше быть готовым к ответу.

Университет выпустил серию вопросов от преподавателей, которые проводят печально известные собеседования, раскрывая сложные проблемы во всем, от математики до медицины, используемые для выявления самых способных кандидатов.

Оксфорд выпустил серию вопросов от наставников, которые проводят печально известные собеседования, раскрывая сложные проблемы во всем, от математики до медицины, используемые для выявления самых способных кандидатов. Изображение на фото

МОЖЕТЕ ЛИ ВЫ ОТВЕЧАТЬ НА НИХ?

Оксфорд опубликовал пять вопросов для интервью, охватывающих современные языки, медицину, философию, математику и экспериментальную психологию.

Это:

1. Что делает роман или пьесу «политическими»? (Современные языки)

2.Около 1 из 4 смертей в Великобритании происходит из-за той или иной формы рака, тогда как на Филиппинах этот показатель составляет всего около 1 из 10. Какие факторы могут лежать в основе этой разницы? (Медицина)

3. Как вы думаете, в чем именно заключается обвинение кого-то? (Философия, политика и экономика)

4. Представьте себе лестницу, прислоненную к вертикальной стене ногами на земле. Средняя ступенька лестницы окрашена сбоку в другой цвет, чтобы мы могли ее видеть, когда смотрим на лестницу сбоку.Какую форму вычерчивает эта средняя ступенька, когда лестница падает на пол? (Математика)

5. Крупное исследование показало, что старшие братья и сестры постоянно набирают более высокие баллы, чем младшие братья и сестры в тестах IQ. С чего бы это? (Экспериментальная психология)

Для студентов, надеющихся поступить на самые конкурентоспособные программы Оксфорда, собеседования могут стать серьезным препятствием.

Они представляют собой «совершенно новый опыт для большинства студентов» и часто вызывают непонимание, по словам доктора Самины Хан, директора по приему и работе с общественностью в Оксфорде.

Вместо этого интервью предназначены для того, чтобы позволить учащимся продемонстрировать свой интерес и способности к данному предмету, независимо от их опыта или предыдущих возможностей, говорит Хан.

Чтобы рассеять опасения, Оксфорд выпустил пять примеров вопросов от самих интервьюеров, и они показали лучшие способы ответа.

В: Что делает роман или пьесу «политическими»?

По словам интервьюера Хелен Свифт из колледжа Святой Хильды, это вопрос о современных языках, который может исходить из собственного заявления студента о его увлеченности литературой и культурой языка, который он хочет изучать.

После цитирования конкретной работы разговор может расшириться, чтобы обратиться к концептуальному пониманию учащегося.

«Итак, задавая общий вопрос «что делает это политическим?», мы хотели бы, чтобы кандидат начал думать о том, что он имеет в виду, применяя ярлык: какие аспекты произведения он вызывает?», — объясняет Свифт.

‘Это суждение о содержании или стиле? Можно ли рассматривать это само по себе как оценочное суждение? Насколько это полезно в качестве ярлыка? Что, если мы скажем, что все искусство на самом деле политическое? А как насчет случаев, когда автор отрицает, что его работа является политической, но критики утверждают, что это так, — это чисто вопрос субъективной интерпретации? И так далее.

По словам Свифта, сильный кандидат должен быть готов и желает развивать свои идеи в разговоре. И изменение их мнения во время обсуждения, чтобы противоречить более раннему пункту, — это нормально.

В: Примерно 1 из 4 смертей в Великобритании происходит из-за той или иной формы рака, а на Филиппинах этот показатель составляет всего 1 из 10.

Какие факторы могут лежать в основе этой разницы?

Этот вопрос, предоставленный Крисом Норбери из Королевского колледжа, может быть задан студенту, поступающему на программу медицины.

И это тот, у которого «нет единственного «правильного» ответа», — говорит Норбери, вместо этого открывая дверь для разговора, чтобы принять определенное направление, основанное на интересах кандидата.

Интервью представляют собой «совершенно новый опыт для большинства студентов», по словам доктора Самины Хан. Но они предназначены для того, чтобы позволить учащимся продемонстрировать свой интерес к данному предмету. На фото вид на Оксфорд с башни Тринити-колледжа. мира?» — говорит Норбери.

«Некоторые кандидаты ухватятся за идею о том, что различные аспекты типичного образа жизни в Великобритании по своей сути нездоровы, что само по себе может вызвать интересную дискуссию.

«Другие, особенно если они осознают, что ожидаемая продолжительность жизни на Филиппинах значительно ниже, чем в Великобритании, поймут, что другие причины смерти более распространены в развивающихся странах, и что это основной фактор, вызывающий разница указана в вопросе.

‘Здесь исследуются критерии отбора, включая умение решать проблемы, критическое мышление, интеллектуальное любопытство, коммуникативные навыки, умение слушать и совместимость с учебным форматом.’

В: Как вы думаете, в чем именно заключается обвинение кого-либо?

Этот вопрос будет задан кандидату на программу «Философия, политика и экономика» наряду с другими курсами философии, по словам интервьюера Яна Филипса из колледжа Святой Анны.

Для студентов, которые надеются поступить на самые конкурентоспособные программы Оксфорда, собеседования могут стать серьезным препятствием. примерами и предложениями, а также может критически и тщательно обдумывать их последствия», — говорит Норбери.

«Так, например, многие кандидаты начинают с предположения, что для того, чтобы А обвинил Б, А должен думать, что Б сделал что-то неправильное. Многие могли бы также возразить, что Б на самом деле не должен был делать что-то плохое.

‘Мы можем использовать это вступительное предложение, чтобы рассмотреть простую теорию вины: вина — это просто мысль о том, что кто-то сделал что-то неправильное. Когда это ставится перед кандидатами, большинство признает, что вина, похоже, заключается не только в этом.

‘Это показывает их способность оценивать предложение, и мы обычно просим их проиллюстрировать свой вердикт контрпримером: случаем, когда кто-то думает, что кто-то сделал что-то не так, но не винит его.

Кандидатов можно затем побудить предложить более изощренные предложения о природе вины, говорит Филлипс, которые можно проверить на контрпримерах.

В: Представьте себе лестницу, прислоненную к вертикальной стене и упирающуюся ногами в землю. Средняя ступенька лестницы окрашена сбоку в другой цвет, чтобы мы могли ее видеть, когда смотрим на лестницу сбоку. Какую форму вычерчивает эта средняя ступенька, когда лестница падает на пол?

По словам Ребекки Коттон-Баррат из Крайст-Черч, этот вопрос по математике проверяет абстрактное мышление, и ответ «обычно противоположен тому, что они ожидают».

«Сначала я спрашивал кандидатов, какая форма, по их мнению, будет сформирована, а затем спрашивал их, как они могут проверить эту гипотезу», — говорит Коттон-Баррат.

‘Сначала они могут попытаться нарисовать лестницу на разных этапах — это нормально, но в конечном счете мы хотим чего-то, что мы можем обобщить и что это будет точно (вы не можете быть уверены, что ваш рисунок настолько точен, особенно когда вы Делаете набросок на доске, а линейки нет). Поэтому в конце концов они обратятся к математике и попытаются смоделировать ситуацию с помощью уравнений.

‘Если они застрянут, мы спросим их, какую форму образует лестница со стеной и полом, и в конце концов они заметят, что на каждом этапе лестница образует прямоугольный треугольник. Кто-то может сразу же перейти к теореме Пифагора и использовать ее для поиска ответа (а именно, что она образует четверть круга с центром в точке, где пол встречается со стеной).

Чтобы рассеять опасения, Оксфорд выпустил пять примеров вопросов от самих интервьюеров, и они показали лучшие способы ответа.Эти вопросы касаются современных языков, медицины, философии, математики и экспериментальной психологии. С чего бы это?

Этот вопрос будет задан студентам, желающим поступить на факультет экспериментальной психологии, по словам Кейт Уоткинс из колледжа Святой Анны.

Уоткинс говорит: «Это вопрос, который действительно заставляет студентов задуматься о множестве различных аспектов психологии, и мы направляем студентов, обсуждая его, думать как о научных факторах, таких как возраст матери (матери становятся старше, когда рождаются младшие братья и сестры). — может ли это сыграть роль?) и наблюдательный анализ того, как порядок рождения может повлиять на поведение и, следовательно, результаты тестов IQ.

Интервьюеры будут добавлять дополнительную информацию по мере того, как учащиеся будут пытаться рассуждать, чтобы ответить на вопрос, заставляя их думать о динамике, которая может проявиться в отношении старшего брата или сестры.

«В конце концов, большинство учеников приходят к выводу, что быть старшим братом и сестрой и обучать младшего брата определенным навыкам и типам знаний приносит пользу их собственным когнитивным навыкам (по сути, изучение вещей дважды)», — продолжил Уоткинс.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.