Охарактеризуйте любые три: Каталог образовательных ресурсов сети Интернет

Содержание

Каталог образовательных ресурсов сети Интернет

всего/активных ссылок:
1459/912

актуализaция:
2022-03-02 03:31:59
domfenshuy.net

Федеральные образовательные ресурсы

Раздел содержит перечень сайтов федеральных органов управления образованием, учреждений образования федерального уровня, информационных сайтов федеральных программ и проектов, перечень федеральных информационно-образовательных порталов, а также описания новейших систем доступа к образовательным ресурсам сети Интернет, создаваемых на государсвенном уровне в рамках Федеральной целевой программы развития образования.

Региональные образовательные ресурсы

Раздел содержит перечень сайтов региональных органов управления образованием и региональных информационно-образовательных порталов. В разделе представлены проекты «Образование» и «Информатизация системы образования», реализуемые в регионах Российской Федерации.

Изучение ресурсов раздела позволяет получить общее представление об особенностях функционирования и перспективах развития системы образования в российских регионах.

Учебное книгоиздание и образовательная пресса

В разделе представлены информационные ресурсы, освещающие вопросы учебного книгоиздания для общего образования, ресурсы образовательного назначения, опубликованные в сети Интернет основными средствами массовой информации, издательствами учебной и научно-методической литературы, а также перечни сайтов крупных книготорговых предприятий и интернет-магазинов, в которых можно заказать и приобрести заинтересовавшие издания. Ресурсы раздела предназначены для администрации, методистов, школьных библиотекарей, учителей и учащихся образовательных учреждений, а также родителей и представителей общественности, интересующихся данной тематикой.

Конференции, выставки, конкурсы, олимпиады

В разделе собраны ресурсы, информирующие о проведенных и предстоящих мероприятиях, участниками которых являются педагоги и школьники.

Инструментальные программные средства

Раздел содержит перечень основных компьютерных программных средств, использование которых позволяет автоматизировать большинство видов образовательной деятельности в целях повышения их эффективности. Ресурсы раздела содержат информацию об особенностях внедрения в обучение информационных и телекоммуникационных технологий. Описываются сценарии учебных занятий, осуществляемых с применением компьютерной техники, обсуждаются образовательные электронные издания и ресурсы, специфика их создания и использования. Перечисленные ресурсы содержат ссылки на программные средства, которые могут быть использованы для повышения эффективности работы учителя, завуча или директора. Ресурсы раздела предназначены для администрации, методистов и учителей образовательных учреждений, а также специалистов, занимающихся разработкой средств и технологий обучения.

Электронные библиотеки, словари, энциклопедии

Интернет-ресурсы образовательного и научно-образовательного назначения, оформленные в виде электронных библиотек, словарей и энциклопедий, пользуются особой популярностью, поскольку они предоставляют открытый доступ к полнотекстовым информационным ресурсам, представленным в электронном формате — учебникам и учебным пособиям, хрестоматиям и художественным произведениям, историческим источникам и научно-популярным статьям, справочным изданиям и др. Как правило, подобные ресурсы сети Интернет оснащаются достаточно подробными каталогами, а также системами поиска нужных материалов. Эти сервисы значительно облегчают работу с содержательным наполнением образовательных ресурсов сети Интернет, поскольку ориентированы на получение наиболее достоверных выборок и дают возможность педагогам и обучающимся формировать собственные библиографические описания.

Ресурсы для администрации и методистов

Раздел содержит перечень ресурсов, касающихся управленческих и правовых аспектов организации и ведения образовательной деятельности. В содержание ресурсов включены государственные образовательные стандарты, рекомендованные или авторские учебные программы, примерные поурочные планы, методические рекомендации по использованию информационных и телекоммуникационных технологий в обучении, методические рекомендации по преподаванию отдельных тематических направлений. В раздел вошли ресурсы, содержащие положения, регламентирующие управление школой, рекомендации начинающим директорам, нормативные документы, приказы и распоряжения в области образования и другая информация, которая может быть полезна лицам, чья работа связана с планированием и обеспечением деятельности образовательных учреждений.

Ресурсы раздела предназначены для администрации и методистов образовательных учреждений.

Ресурсы для дистанционных форм обучения

Раздел содержит перечень ресурсов, разработанных и рекомендованных для дистанционного обучения. Использование таких ресурсов позволяет учащимся самостоятельно изучать отдельные темы дисциплин школьной программы, решать задачи, дистанционно общаться с преподавателями и получать консультации, участвовать в заочных олимпиадах. Ресурсы для дистанционных форм обучения дают возможность индивидуального измерения результативности обучения. Собранные в разделе ресурсы могут оказаться полезными для педагогов благодаря публикации методических и содержательных материалов по организации и проведению дистанционного обучения. Ресурсы раздела предназначены для администрации, методистов, учителей и учащихся образовательных учреждений.

Информационная поддержка ЕГЭ

Раздел представляет ресурсы, посвященные условиям проведения и содержанию контрольно-измерительных материалов Единого государственного экзамена (ЕГЭ), содержащие инструкции по подготовке и проведению ЕГЭ. Приводимые ресурсы позволяет ознакомиться со статистическими данными, отражающими результаты проведения экзамена в разные годы и по разным дисциплинам, сделать обобщенные выводы о существующем состоянии региональных систем образования и приоритетных направлениях их развития. Благодаря приводимым в разделе ресурсам учащиеся и педагоги получат полную информацию о видах и содержании заданий, педагогические и психологические рекомендации по подготовке к ЕГЭ, сведения о вузах, принимающих студентов с учетом результатов ЕГЭ. Ресурсы раздела предназначены для администрации, методистов, учителей и учащихся образовательных учреждений, а также родителей и представителей общественности, заинтересованных в становлении и развитии Единого государственного экзамена в России.

Ресурсы для абитуриентов

Раздел содержит сведения о направлениях, специальностях, условиях приема и обучения студентов российских вузов. Ресурсы, собранные в разделе, сообщают о печатных и электронных изданиях, публикующих сведения о высшем профессиональном образовании, общих требованиях к абитуриентам, вступительных экзаменах; предоставляют информацию справочного характера и учебный материал по различным дисциплинам; знакомят с рейтингом высших учебных заведений России, а также оказывают оперативную помощь в выборе специальности. В разделе не приведены ссылки на сайты отдельных вузов; их можно найти в многочисленных интернет-справочниках, а также среди ресурсов, включенных в Федеральный образовательный портал «Российское образование». Ресурсы раздела предназначены для педагогов, занимающихся подготовкой абитуриентов, для учащихся и их родителей, а также преподавателей, работающих в системе высшего профессионального образования.

Ресурсы по предметам образовательной программы

Раздел представляет перечень ресурсов по основным предметам образовательной программы основного общего и среднего (полного) общего образования. Ресурсы классифицированы по подразделам, строго соответствующим 13 основным дисциплинам общего образования. Ресурсы, включенные в раздел, содержат учебный и справочный материал, использовать который могут как педагоги, так и учащиеся. Электронные тесты, интерактивные модели, красочные иллюстрации, готовые разработки, тренажеры и другие учебно-методические материалы, содержащиеся в ресурсах раздела, помогут учителям подготовить и провести интересные, познавательные, яркие занятия, а ученикам — выполнить домашние задания, исследовательские проекты или другие виды самостоятельных работ.

Раздел предназначен для учителей, методистов и учащихся образовательных учреждений.

Внешкольная и внеклассная деятельность

Дополнительное образование детей (внешкольная работа) является составной частью системы образования и воспитания детей, подростков, учащейся молодежи и ориентировано на свободный выбор и освоение учащимися дополнительных образовательных программ. Цель внешкольной работы — развитие мотивации детей к познанию и творчеству, содействие личностному и профессиональному самоопределению учащихся, их адаптации в обществе, приобщение к здоровому образу жизни. Интернет-ресурсы, представленные в каталоге, помогут учителям и работникам дополнительного образования оперативно знакомиться с опытом коллег, участвовать в дистанционных конкурсах и фестивалях. Работа с ресурсами Глобальной сети позволяет использовать инновационные формы и методы организации деятельности школьников по разным направлениям: художественно-эстетическому, научно-техническому, эколого-биологическому, краеведческому, спортивно-оздоровительному.

Внеклассная работа в школе — это форма организации социального воспитания, осуществляемая за пределами классно-урочной организации, как правило, во внеурочное время и в составе, не совпадающем с учебной группой класса. Имеет добровольный характер. Внеклассная работа открывает дополнительные возможности для дифференциации и индивидуализации воспитания школьников. В этой форме в школе проводится работа с различными категориями детей: одаренными, слабо успевающими, имеющими разнообразные интересы. Образовательная внеклассная работа организуется по предметам, дополняя обязательную учебную работу. Она стимулирует познавательную деятельность школьников, способствует более глубокому усвоению учащимися материала, развитию их творческих способностей. Использование во внеклассной деятельности ресурсов Сети интернет позволяет учителю привлекать современные научные данные, использовать мультимедийные возможности для организации содержательных образовательных маршрутов по интересам.


Вариант 31.

Онлайн тесты ЕГЭ Обществознание

30. Автор отмечает, что отсутствие хотя бы одного из признаков юридической ответственности снимает вопрос о наступлении юридической ответственности. Назовите любые три признака юридической ответственности и кратко охарактеризуйте каждый из них.

Сравните полученный вами ответ с ответом, указанным во вкладке «пояснение». Если ответ правильный, то введите знак «+» в поле ответа, если ответ неверный, то введите знак «-«. 

Юридическая ответственность является одной из форм, или разновидностей, общесоциальной ответственности. Последняя включает в себя также политическую, моральную, историческую, партийную и многие другие разновидности ответственности.

Юридическая ответственность всегда влечёт за собой не только общественное, но и государственно-правовое осуждение поведения лица, нарушившего закон. Она сопровождается наступлением отрицательных последствий для правонарушителя в виде ограничений личного или имущественного порядка. Юридическая ответственность всегда наступает в форме общественного отношения, которое устанавливается между государством в лице уполномоченных на то органов (суд, прокуратура, полиция и др.) и правонарушителем. Государство при этом является управомоченной стороной, а правонарушитель — обязанной.

Рядом авторов высказываются суждения относительно того, что в общем понятии юридической ответственности как разновидности социальной ответственности необходимо выделять два других самостоятельных вида юридической ответственности: позитивную и негативную. Позитивная ответственность рассматривается как долг, обязанность субъекта действовать в соответствии с требованиями социальных норм, а негативная — как обязанность субъекта претерпевать лишения за нарушение предписаний социальных норм.

Для возникновения и осуществления на практике юридической ответственности требуются определенные, предусмотренные законом основания и условия. Согласно российскому законодательству, основанием юридической ответственности является совершение правонарушения. Отсутствие в поведении лица хотя бы одного из признаков правонарушения снимает вообще вопрос о наступлении юридической ответственности.

По своему содержанию юридическая ответственность проявляется в виде либо возложения на виновное лицо карательных санкций за совершенное правонарушение, либо вменения ему в обязанность восстановления там, где это возможно, незаконно нарушенных прав и ранее существовавших общественных отношений.

Карательные и восстановительные санкции предусмотрены различными отраслями права. Однако в некоторых из них (например, в уголовном или административном праве) основной акцент делается на карательные санкции, в то время как в других (например, гражданском праве) — на восстановительные санкции.

Юридическая ответственность независимо от её видов реализуется в строгом соответствии с установленными в рамках правовой системы принципами. Среди них общепризнаны такие, как законность, обоснованность, справедливость, неотвратимость, целесообразность и недопустимость повторной ответственности за совершение одного и того же правонарушения.

(М.Н. Марченко)

Медицинская профилактика — Мегионская городская больница

Выдающийся хирург Н. И. Пирогов говорил:
«Будущее принадлежит медицине профилактической»

Профилактика (др.-греч. prophylaktikos — предохранительный) — комплекс различного рода мероприятий, направленных на предупреждение какого-либо явления и/или устранение факторов риска.

Профилактические мероприятия — важнейшая составляющая системы здравоохранения, направленная на формирование у населения медико-социальной активности и мотивации на здоровый образ жизни.

В зависимости от состояния здоровья, наличия факторов риска заболевания или выраженной патологии можно рассмотреть три вида профилактики.

  1. Первичная профилактика — система мер предупреждения возникновения и воздействия факторов риска развития заболеваний (вакцинация, рациональный режим труда и отдыха, рациональное качественное питание, физическая активность, охрана окружающей среды и т. д.). Ряд мероприятий первичной профилактики может осуществляться в масштабах государства.
  2. Вторичная профилактика — комплекс мероприятий, направленных на устранение выраженных факторов риска, которые при определенных условиях (стресс, ослабление иммунитета, чрезмерные нагрузки на любые другие функциональные системы организма) могут привести к возникновению, обострению и рецидиву заболевания. Наиболее эффективным методом вторичной профилактики является диспансеризация как комплексный метод раннего выявления заболеваний, динамического наблюдения, направленного лечения, рационального последовательного оздоровления.
  3. Некоторые специалисты предлагают термин третичная профилактика как комплекс мероприятий, по реабилитации больных, утративших возможность полноценной жизнедеятельности. Третичная профилактика имеет целью социальную (формирование уверенности в собственной социальной пригодности), трудовую (возможность восстановления трудовых навыков), психологическую (восстановление поведенческой активности) и медицинскую (восстановление функций органов и систем организма) реабилитацию.

Основные направления профилактики

Выделяют общественную, включающую систему мероприятий по охране здоровья коллективов и индивидуальную профилактику, предусматривающую соблюдение правил личной гигиены в быту и на производстве.

Индивидуальная — включает меры по предупреждению болезней, сохранению и укреплению здоровья, которые осуществляет сам человек, и практически сводится к соблюдению норм здорового образа жизни, к личной гигиене, гигиене брачных и семейных отношений, гигиене одежды, обуви, рациональному питанию и питьевому режиму, гигиеническому воспитанию подрастающего поколения, рациональному режиму труда и отдыха, активному занятию физической культурой и др.

Общественная — включает систему социальных, экономических, законодательных, воспитательных, санитарно-технических, санитарно-гигиенических, противоэпидемических и медицинских мероприятий, планомерно проводимых государственными институтами и общественными организациями с целью обеспечения всестороннего развития физических и духовных сил граждан, устранения факторов, вредно действующих на здоровье населения. Меры общественной профилактики направлены на обеспечение высокого уровня общественного здоровья, искоренение причин порождающих болезни, создание оптимальных условий коллективной жизни, включая условия труда, отдыха, материальное обеспечение, жилищно-бытовые условия, расширение ассортимента продуктов питания и товаров народного потребления, а также развитие здравоохранения, образования и культуры, физической культуры.

Эффективность мер общественной профилактики во многом зависит от сознательного отношения граждан к охране своего здоровья и здоровья других, от активного участия населения в осуществлении профилактических мероприятий, от того, насколько полно каждый гражданин использует предоставляемые ему обществом возможности для укрепления и сохранения здоровья. Практическое осуществление общественной профилактики требует законодательных мер, постоянных и значительных материальных затрат, а также совместных действий всех звеньев государственного аппарата, медицинских учреждений, предприятий промышленности, строительства, транспорта, агропромышленного комплекса и т. д.

Условия и сроки диспансеризации населения для отдельных категорий граждан

открытая и закрытая, последствия и причины

Инфляция (от итальянского «inflatio», что означает «вздутие») — устойчивая тенденция роста общего уровня цен. В этом определении важную роль играют два понятия:

Содержание

Скрыть
  1. Виды и типы инфляции
    1. Открытая инфляция
      1. Последствия инфляции
        1. Причины инфляции
          1. Скрытая инфляция
            1. Товарная инфляция
              1. Экономическая инфляция
                  • устойчивый рост цен. То есть инфляция является длительным процессом, растянутым во времени, поэтому любые кратковременные скачки цен сюда не относятся;
                  • общий уровень цен. То есть речь не идет о росте всех цен. Стоимость отдельных групп товаров может оставаться без изменения или вовсе снижаться. Об инфляции можно говорить, если увеличивается общий индекс цен.

                  Если говорить о видах инфляции, то выделяют: умеренную, галопирующую, высокую, гипертрофированную формы.

                  Виды и типы инфляции

                  В зависимости от критериев можно выделить несколько групп разновидностей инфляции.

                  Например, если в качестве критерия выбрать темп инфляции, то список будет таков:

                  • умеренная. Уровень инфляции не более 10%, обычно 3-5% в год. Нормальный уровень для современной экономики;
                  • галопирующая. Темп такого вида инфляции выражается двузначными числами процентов. Считается серьезной экономической проблемой;
                  • высокая. Может составлять 200-300% и более. Характерна для развивающихся стран и стран с переходной экономикой;
                  • гиперинфляция. Может достигать более 1000% в год.

                  Если в качестве критериев выбрать форму проявления инфляции, то можно выделить такие разновидности, как:

                  1. Открытая. Проявляется в росте цен, который мы явно видим;
                  2. Подавленная. Проявляется в виде дефицита товаров, когда государство устанавливает цены на уровне ниже равновесных рыночных.

                  Открытая инфляция

                  Открытая инфляция — одна из разновидностей инфляции, которая проявляется в общем росте цен. Открытая форма не вносит дисбаланса в рыночные механизмы: рост цен на одних рынка нивелируется их снижением на других. Это можно объяснить продолжением работы рыночных механизмов, которые посылают ценовые сигналы в экономику, стимулируют расширение предложения, производства, подталкивают инвестиции.

                  Открытая инфляция — вполне естественное явление в мировой экономике, которое способствует развитию рынков, поэтому бороться с открытой инфляцией нет необходимости, но нужно держать ее под контролем, так как неконтролируемый рост уровня цен способен ослабить экономику.

                  Последствия инфляции

                  Последствия инфляции проявляются и в экономической, и в социальной сфере.

                  1. В условиях инфляции происходит сокращение реальных доходов населения. Особенно сильный «удар» получают люди, имеющие фиксированный доход, так как на одну и ту же сумму с каждым месяцем можно купить все меньше товаров.
                  2. Инфляция приводит к уменьшению реальных накоплений в форме денег, обесценивая личные сбережения.
                  3. Инфляция способствует социальному расслоению.
                  4. В условиях инфляции нередко наблюдается такое явление, как «бегство» от денег, представляющее собой ускоренную материализацию финансов (деньги быстро переводятся в услуги и товары), что, в свою очередь, стимулирует производство и способствует развитию экономики.

                  Причины инфляции

                  Можно выделить две явные причины инфляции:

                  • увеличение совокупного спроса. В этом случае речь идет об инфляции спроса. Привести к росту совокупного спроса может либо увеличение любой составляющей совокупных расходов, либо увеличение предложения денег. Основная причина такого вида инфляции — увеличение денежной массы;
                  • сокращение совокупного предложения. Является результатом издержек, что приводит к стагфляции, одновременному росту уровня цен и спаду производства.

                  Скрытая инфляция

                  Скрытая инфляция — одна из разновидностей инфляции, при которой цены и доходы населения остаются неизменными, однако наблюдается увеличение денежной массы или производственных издержек. Другими словами, это разрыв между установленными государством и рыночными ценами.

                  Скрытая инфляция является следствием жесткого контроля рынков со стороны государства. Если государство видит, что рост цен может привести к катастрофическим последствиям, оно подавляет его: но в этом случае речь идет об устранении последствий, а не причин, и зачастую заканчивается дефицитом товаров: производителям просто невыгодно производить, продавать товар по ценам ниже их адекватной стоимости.

                  Товарная инфляция

                  В большинстве стран мира товарная инфляция является важнейшим макроэкономическим показателем, который определяет инвестиционный и потребительский спрос, процентные ставки, обменные курсы, многие социальные аспекты, включая качество и стоимость жизни.

                  Способность государства удерживать инфляцию на оптимальном уровне позволяет говорить об эффективности экономики в стране, о достаточно высокой степени развития механизмов саморегуляции, о динамизме и устойчивости экономической системы. Инфляция на оптимальном уровне (до 10% в год) полезна для экономики страны, так как стимулирует товарно-денежные отношения, производства различных товаров и так далее.

                  Экономическая инфляция

                  Экономическая инфляция всегда сопровождается ростом цен, но не всегда рост цен есть форма инфляции. Цены могут вырасти вследствие неурожая, циклических колебаний, энергетического кризиса и так далее.

                  В качестве причин для инфляционного роста цен можно назвать монополистические гонки цен, покрытие дефицита государственного бюджета с помощью дополнительной эмиссии денег, инфляционные ожидания и так далее.

                  В мировой экономике для описания уровня инфляции традиционно применяются два параметра: дефлятор валового национального продукта и индекс потребительских цен.

                  Обязанности россиян согласно Конституции РФ. Справка

                  Соблюдение Конституции РФ и законов РФ

                  Согласно части 2 статьи 15 Конституции РФ, органы государственной власти, органы местного самоуправления, должностные лица, граждане и их объединения обязаны соблюдать Конституцию Российской Федерации и законы.

                  Это самая главная обязанность, лежащая на гражданах. Ее не следует ограничивать только Конституцией РФ и собственно законодательными актами. В ней заложено более широкое содержание, которое можно определить, как законопослушание. А это значит, что граждане обязаны также соблюдать законы и подзаконные акты субъектов Федерации, акты местного самоуправления. По существу, речь идет о соблюдении действующего российского законодательства, которое включает акты не только высшей юридической силы.

                  Уважение прав и свобод других лиц

                  Согласно части 3 статьи 17 Конституции РФ, осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц.

                  Забота о детях и нетрудоспособных родителях

                  В частях 2 и 3 статьи 38 Конституции РФ закреплены две конституционные обязанности граждан:
                   1. Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей.
                   2. Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях

                  Исполнение данных обязанностей регулируется Семейным кодексом РФ (главы 12–17).

                  Получение основного общего образования

                  Согласно части 4 статьи 43 Конституции РФ, каждый гражданин обязан получить основное общее образование, а родителей или лица, их заменяющие, обязаны обеспечить получение детьми этого образования.

                  Эта конституционная обязанность конкретизирована в статье 63 Семейного кодекса РФ.

                  Забота о памятниках истории и культуры

                  Согласно части 3 статьи 44 Конституции РФ, каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры.

                  Уплата налогов и сборов

                  Согласно статье 57 Конституции РФ, каждый обязан платить законно установленные налоги и сборы.

                  Обязанность своевременно и в полном объеме уплачивать налоги и сборы сочетается с определенными правами налогоплательщиков, установленными законом (знакомиться с материалами проверок, обжаловать решения налоговых инспекций и др.). Конституция добавляет к этому, что законы, устанавливающие новые налоги или ухудшающие положение налогоплательщиков, обратной силы не имеют.

                  Охрана природы и окружающей среды

                  Согласно статье 58 Конституции РФ, каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам.
                  Обязанность конкретизирована ФЗ РФ от 10 января 2002 года № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды».

                  Защита Отечества

                  Согласно статье 59 Конституции РФ, защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской Федерации.
                  Исполнение этой обязанности регулируется ФЗ РФ от 28 марта 1998 года № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе».

                  Обязанность не является обязательной для всех граждан РФ

                  На военную службу призываются все граждане мужского пола в возрасте от 18 до 27 лет, не имеющие права на освобождение или отсрочку от призыва. Предусматривается возможность поступления мужчин и женщин на военную службу по контракту. За уклонение от призыва на военную службу установлена уголовная ответственность.

                  Указом Президента РФ от 25 января 1996 года отдельным представителям талантливой молодежи (до 500 человек ежегодно) предоставляется право на отсрочку от призыва на военную службу.

                  Граждане, убеждениям которых или их вероисповеданию противоречит несение военной службы, имеют право на замену военной службы альтернативной гражданской.

                  Порядок прохождения альтернативной службы устанавливается в соответствии с ФЗ РФ от 25 июля 2002 года № 113-ФЗ «Об альтернативной гражданской службе».

                  Обязанность по защите Отечества не распространяется на граждан, если воинские формирования Вооруженных Сил РФ, в которых они несут службу, направляются за пределы территории РФ для участия в миротворческой деятельности.

                  Как в России защищают права и свободы гражданина

                  В первую очередь права граждан защищает Основной закон страны — Конституция. 

                  В главе 2 прописано, что человеку в России гарантированы право на жизнь, достоинство, безопасность, свободу и личную неприкосновенность, неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени, тайну переписки, телефонных переговоров, почтовых, телеграфных и иных сообщений, ознакомление с документами и материалами, непосредственно затрагивающими его права и свободы, неприкосновенность жилища, определение и указание своей национальной принадлежности, пользование родным языком, право свободно передвигаться, выбирать место пребывания и жительства, свободно выезжать за пределы РФ и беспрепятственно возвращаться. Гарантированы свобода совести и вероисповедания, мысли и слова, право на информацию.

                  Также граждане РФ имеют право на объединение (гарантированы свобода союзов, партий), на собрания, митинги, демонстрации, шествия, пикетирования, участие в управлении делами государства, право избирать и быть избранным, а также право обращаться в государственные органы.

                  Кроме того, Конституцией гарантированы социальные, экономические, культурные права — полный список прав и свобод есть в соответствующей главе Основного закона. 

                  Отдельно права и свободы защищены кодексами и отдельными законами. 

                  Так, в частности, трудовые права граждан защищает Трудовой кодекс РФ. В статье 3 прописано: «каждый имеет равные возможности для реализации своих трудовых прав». Никто не может быть ограничен в трудовых правах и свободах. 

                  Семейный кодекс защищает права детей и семьи: «семья, материнство, отцовство и детство в Российской Федерации находятся под защитой государства». 

                  В Гражданском кодексе указано, что «гражданское законодательство основывается на признании равенства участников регулируемых им отношений, неприкосновенности собственности, свободы договора, недопустимости произвольного вмешательства кого‑либо в частные дела, необходимости беспрепятственного осуществления гражданских прав, обеспечения восстановления нарушенных прав, их судебной защиты».

                  Закон «О защите прав потребителей» устанавливает права потребителей на приобретение товаров, работ и услуг надлежащего качества и безопасных для жизни, здоровья, имущества потребителей и окружающей среды, получение информации о них и об их изготовителях, исполнителях и продавцах, о владельцах агрегаторов информации о товарах и услугах, просвещение, государственную и общественную защиту их интересов.

                  Уполномоченный по правам человека

                  В России существует Уполномоченный по правам человека. Должность Уполномоченного по правам человека в РФ учреждена в целях обеспечения гарантий государственной защиты прав и свобод граждан, их соблюдения и уважения государственными органами, органами местного самоуправления и должностными лицами. Уполномоченный, в частности, рассматривает жалобы граждан РФ и находящихся на территории России иностранных граждан и лиц без гражданства и принимает необходимые меры по защите прав человека по собственной инициативе в случае, если ему поступила информация о массовых или грубых нарушениях прав и свобод граждан, либо в случаях, имеющих особое общественное значение или связанных с необходимостью защиты интересов лиц, не способных самостоятельно использовать правовые средства защиты. В случае необходимости можно обратиться к Уполномоченному — вот ссылка.

                  Функциональная стилистика как раздел науки о языке

                  Учебник по Русскому языку и литературе. 10 клас. Давидюк — Новая программа

                  Читаем научный текст

                  Функциональная стилистика изучает и описывает систему исторически сложившихся функциональных разновидностей языка. В современном русском языке выделяют шесть стилей: научный, публицистический, официально-деловой, разговорный, художественный, церковно-религиозный.

                  Основным понятием функциональной стилистики является понятие функционального стиля.

                  Под функциональным стилем в языкознании понимают систему языковых элементов, способов их отбора и употребления, которые используются в зависимости от сферы деятельности человека.

                  1. Прочитайте текст. Сформулируйте своё понимание стиля.

                  Звучит объявление на станции: «Электропоезд следует с четвёртого пути». А кто-то комментирует: «Электричка идёт с четвёртого». И диктор, и пассажир сказали об одном. Учитель увидит у своего воспитанника «значительные проблемы с успеваемостью», дома это назовут «отвратительным отношением к учёбе», а сам школьник — «сплошными парами» по предмету. Вновь об одном, но по-разному. Это различие и позволяет говорить о том, что такое стили и как они проявляются.

                  В нашей речи стиль — совокупность языковых (речевых) средств, определяемых развитием человека, ситуацией общения, стремлением сделать речь понятной и приемлемой для собеседника. Из великого множества синонимов и аналогичных конструкций стиль выбирает и предлагает нам именно те, которые соответствуют ситуации общения и речевой личности каждого участника диалога. Новую интересную книгу мы можем назвать потрясающей, можем — значительным вкладом в сокровищницу мировой литературы, а иногда — клёвой — не оторваться. Все эти суждения соответствуют разным речевым ситуациям, они относятся и к разным стилям. Возьмём простой ряд синонимов: машина — автомобиль — тачка — лайба — авто — автомашина. Чем различаются эти слова? Ответив на вопрос, вы сформулируете своё понимание стиля.

                  Каждый из нас, зачастую не замечая этого, в любой ситуации избирает стиль, ей соответствующий. «Что оказалось для тебя трудным в домашнем задании?» — на этот вопрос однокласснику и учителю мы ответим по-разному. (По книге «Культура русской речи»)

                  2. Прочитайте текст молча. Назовите предмет и задачи стилистики. Задачи стилистики запишите в тетрадь, соблюдая пунктуационные правила: «Задачи стилистики: 1) …; 2) …; 3) …; 4) …».

                  Чем же занимается стилистика? Каков её предмет, если выражаться научно?

                  Любой развитой язык, будь то русский или китайский, испанский или монгольский, английский, французский или немецкий, необычайно красив и богат.

                  В чём же заключается богатство, красота, сила, выразительность языка?

                  Художник передаёт красоту материального и духовного мира посредством красок, линий, цвета; музыкант, композитор выражают гармонию мира в звуках; скульптор использует камень, глину, гипс. Слову же, языку доступны и цвет, и звуки, и объёмы, и психологическая глубина. Возможности его безграничны. В сохранившихся стихах из сожжённой тетради Анна Андреевна Ахматова писала:

                  Ржавеет золото, и истлевает сталь,

                  Крошится мрамор. К смерти всё готово.

                  Всего прочнее на земле печаль

                  И долговечней — царственное слово.

                  Как же это происходит? Как слово становится царственным? Как из самых обычных слов, состоящих из звуков или букв (на письме), рождаются волшебные строки «Я помню чудное мгновенье…» или «Чуден Днепр при тихой погоде…»?

                  На этот трудный вопрос и пытается ответить стилистика. Мы говорим «пытается», потому что точный и исчерпывающий ответ науке пока неизвестен. Начиная с античных времён пытливые и любознательные люди (философы, психологи, лингвисты) стремятся разгадать эту загадку, объяснить чудо превращения слова в поэзию, гармонию. Одно из возможных, но далеко не полных и не окончательных объяснений — существование особых выразительных слов и выражений, составляющих богатство языка. Этими словами и интересуется стилистика.

                  Таким образом, одна из задач стилистики — изучение выразительных средств, ресурсов языка.

                  Для стилистики, изучающей язык художественной литературы, очень важно видеть возможности, заключённые в языке, в слове, различать тончайшие оттенки смысла того или иного выражения.

                  Правильно писать и говорить так, как учит грамматика, умеют все образованные люди. Однако для искусства слова этого недостаточно. Художественная речь должна быть не только правильной, но и выразительной, образной, точной. Точно выразить мысль — во всех её оттенках — необычайно трудно. Вот почему писатель перебирает десятки слов, прежде чем найти единственное, нужное.

                  Стилистика интересуется тончайшими оттенками смысла слов, оборотов, фраз, их выразительными нюансами.

                  Вторая задача стилистики — изучать слова, речевые обороты, предложения с точки зрения выражаемых в них мыслей и чувств, то есть изучать эмоционально-экспрессивные свойства, особенности слова, связанные с ним тончайшие оттенки смысла, чувства, образности.

                  Русский язык — это и художественная литература, и научная проза, и деловая речь, и газеты, и журналы, насыщенные информацией и публицистикой, и разговорная речь, которой мы пользуемся в повседневном обиходе. И хотя везде перед нами один и тот же русский язык, но он далеко не одинаков. Художественная речь не похожа на научную, язык законов резко отличается от бытового разговора, очень своеобразна и газетно-публицистическая речь.

                  В каждом языке есть стили — разновидности одного и того же единого языка, которые формируются вместе с развитием языка. И они определяют своеобразие языка, многообразные его возможности.

                  Одна из важнейших задач стилистики — изучение стилей.

                  Точность и правильность речи — важный аспект стилистики. Стремясь к выразительной речи, нельзя забывать о её правильности. Речь культурного человека должна быть точной, то есть точно выражать мысль со всеми её оттенками, соответствовать правилам, нормам образцового литературного употребления. Любые неправильности, ляпсусы резко снижают, компрометируют как речь, так и говорящего. Первое и непреложное правило — речь должна быть грамотной, точной, литературной и, если возможно, — а это зависит уже от способностей, начитанности, образованности, — выразительной, образной.

                  Четвёртая задача стилистики — это изучение закономерностей употребления языковых средств, то есть стилистика заботится о точности и правильности речи и её литературности.

                  И в этом она сближается с такой языковедческой дисциплиной, как культура речи. Культурный человек культурен во всём, но прежде всего в своём языке. Не случайно в современной лингвистике актуальны такие понятия, как речевой этикет, речевое поведение. И если правильна пословица «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты», то не менее правильным будет и её переиначенный вариант: «Скажи мне две фразы, и я скажу, кто ты».

                  Итак, отвечая на вопрос: чем же занимается стилистика, — можно сделать вывод: для стилистики прежде всего важно не что, а как; она интересуется не тем, что сказано, а как сказано. (По Григорию Солганику)

                  • В чём проявляется связь стилистики и культуры речи? Как вы думаете, с какими другими разделами науки о языке связана стилистика? Обоснуйте своё мнение.

                  • Назовите основные задачи стилистики. Кратко их охарактеризуйте.

                  Культурологическая справка

                  Стиль (лат. stylus от греч. stylos — палочка для письма) — 1) идейно и художественно обусловленная общность изобразительных приёмов в литературе и искусстве определённого времени, направления или отдельного произведения; 2) индивидуальный слог писателя; 3) функциональная разновидность литературного языка, особенности построения речи, словоупотребления; 4) способ осуществления чего-либо, отличающийся совокупностью своеобразных приёмов.

                  Стиль — способ летоисчисления. Старый стиль (так называемый юлианский календарь). Новый стиль (так называемый григорианский календарь).

                  Стилус — ручка (небольшая металлическая или пластиковая палочка) со специальным силиконовым наконечником, которым нужно касаться сенсорной поверхности монитора для управления компьютером (смартфоном, планшетом, навигатором и так далее) либо для письма и рисования на графическом планшете.

                  3. Рассмотрите схему. На какие две группы делятся все стили? Как вы думаете, почему они так называются? Назовите книжные стили.

                  4. Прочитайте текст на украинском языке. Определите его стиль. Сравните количество стилей и их названия в украинском и русском языкознании. Каковы функции этих стилей?

                  Публіцистичний стиль — це функціональний різновид літературної мови, який використовується в газетах, періодичних громадсько-політичних виданнях, агітаційно-пропагандистських та інших засобах масової комунікації.

                  Науковий стиль обслуговує сферу наук, призначенням якої є передача наукової інформації аргументовано і доказово.

                  Офіційно-діловий стиль обслуговує сферу стосунків ділових (місцевого, галузевого державного діловодства), юридично-правових, виробничо-економічних і дипломатичних.

                  Стиль художньої літератури виділяється за естетичною функцією, яка накладається на комунікативну. Усі жанрові різновиди художньої літератури характеризуються емоційністю, експресивністю, образністю.

                  Розмовний стиль виявляє себе як усне літературне мовлення. Усне мовлення ситуативне і виникає як потреба у спілкуванні. (Из учебника «Сучасна українська літературна мова»)

                  • Перескажите текст на русском языке, особое внимание обратите на произношение названия каждого стиля.

                  • Используя информацию из текста, составьте таблицу «Функциональные стили и сфера их употребления в русском языке».

                  5. Прочитайте в электронной хрестоматии фрагмент повести А.-А. Милна «Винни-Пух и все-все-все» в переводе Б. Заходера и опишите ситуацию общения, о которой рассказано в нём. Употребление каких слов и выражений неуместно в данной речевой ситуации? Почему?

                  • Как вы думаете, с какой целью автор употребляет неуместные для данной ситуации слова и выражения? Опишите речевую ситуацию, в которой было бы уместно их употребление.

                  • Выпишите из текста сложное предложение, состоящее из пяти частей. В каждой из частей подчеркните грамматическую основу, определите тип связи между частями. Объясните расстановку знаков препинания.

                  • Объясните написание выделенных слов. Выпишите из текста глаголы с постфиксом -ся (-сь). Обратите внимание на их произношение.

                  6. Прочитайте тексты. Какой из них вы могли бы найти в пособии «Занимательное языкознание», какой подслушали бы на перемене, какой могли бы прочитать в Фейсбуке (пост К. Пауэр), какой — в романе (как он называется и кто его автор), а какой — в Конституции Украины?

                  I. Каждый человек имеет право на свободное развитие своей личности, если при этом не нарушаются права и свободы других людей, и имеет обязанности перед обществом, в котором обеспечивается свободное и всестороннее развитие его личности.

                  II. Я — кончивший курс гимназист, а теперь мне уже двадцать первый год. Фамилия моя Долгорукий, а юридический отец мой — Макар Иванов Долгорукий, бывший дворовый господ Версиловых. Таким образом, я — законнорождённый, хотя я, в высшей степени, незаконный сын, и происхождение моё не подвержено ни малейшему сомнению. Дело произошло таким образом: двадцать два года назад помещик Версилов (это-то и есть мой отец), двадцати пяти лет, посетил своё имение в Тульской губернии. Я предполагаю, что в это время он был ещё чем-то весьма безличным. Любопытно, что этот человек, столь поразивший меня с самого детства, имевший такое капитальное влияние на склад всей души моей и даже, может быть, ещё надолго заразивший собою всё моё будущее, этот человек даже и теперь в чрезвычайно многом остаётся для меня совершенною загадкой. Но, собственно, об этом после. Этого так не расскажешь. Этим человеком и без того будет наполнена вся тетрадь моя.

                  III. Количество гласных и согласных звуков в языках бывает разным. В современном русском языке гласных звуков 6, в молдавском языке — 7 гласных, в польском — 9. Согласных звуков обычно в 3—4 раза больше. Но есть языки, в которых количество согласных намного больше. Например, в одном из кавказских языков 70 согласных и только 2 гласных звука.

                  IV. — Представляешь, какой кошмар я вычитал в Интернете! Оказывается, в Тихом океане образовался новый континент из мусора!

                  — Что? Как это — новый континент из мусора?

                  — Там в воде плавает огромное скопление отходов: пластика, бутылок и всего такого. Всё это мусор, выброшенный человеком в море.

                  — А при чём здесь континент?

                  — Это огромное образование, по территории его можно сравнить с целой страной, даже с континентом!

                  — А как оно могло образоваться? Что-то я не понимаю.

                  — Океанические течения несут мусор на определённую территорию. Получается колоссальная свалка в океане. Морские животные глотают пластик и погибают!

                  — И, наверное, это свалка увеличивается?

                  — Конечно, Оксана, а как ты думала? Мусор-то выбрасывают!

                  — Какой ужас! Нужно строить мусороперерабатывающие заводы! Везде! В каждом городе!

                  — И перерабатывать мусор, а не делать свалки?

                  — Да, особенно весь этот пластик! И тогда не будет таких жутких «континентов»!

                  V. Подумайте о своей повседневной жизни. Когда вы покупали продукты в последний раз, когда ели? Какой была ваша последняя уличная еда? Скорее всего, она была в пенополистироловой тарелке с пластмассовой вилкой и запакованной в полиэтиленовый пакет. Вы всё ещё используете пластиковые мешки для мусора? Пластиковые бутылки со сладкой водой? Пластиковую упаковку для еды? Подумайте об этом, и вам станет противно от того, сколько одноразовых предметов вы используете ежедневно.

                  • Определите стиль каждого из текстов. Аргументируйте своё мнение.

                  • Обсудите с одноклассниками и одноклассницами проблему загрязнения окружающей среды пластиковыми отходами: есть ли у вас в городе / посёлке несанкционированные свалки? как вы относитесь к проблеме сортировки мусора? сортируете ли мусор сами? Подумайте, что каждый из нас может сделать для того, чтобы «капли» нашего мусора не превратились в «океан».

                  • Какой стиль речи вы использовали, обсуждая проблемы экологии?

                  7. При компьютерной вёрстке учебника произошёл сбой. Помогите верстальщику исправить ошибки: соотнесите информацию о сфере применения и функциях стилей с названием стиля. Исправленный вариант таблицы запишите в тетрадь.

                  Стили

                  Сфера применения

                  Функции

                  Разговорный

                  Общение граждан с учреждениями и учреждений между собой

                  Убеждать, воздействовать, влиять на волю и чувства, информировать о событиях, побуждать к каким-либо действиям

                  Официально-деловой

                  Агитационно-массовая деятельность

                  Сообщать, обмениваться мыслями, впечатлениями

                  Научный

                  Общение людей в неофициальной обстановке

                  Воздействовать на чувства и мысли (эстетическая функция)

                  Публицистический

                  Словесно-художественное творчество

                  Сообщать, объяснять научные результаты

                  Художественный

                  Научная деятельность

                  Выражать волю закона, приказывать, информировать, инструктировать, объяснять

                  Дома

                  Выполните одно из заданий по выбору.

                  • Подберите и запишите небольшой текст любого стиля. Определите стиль записанного текста, укажите его сферу применения и функции.

                  • Используя материал темы, подготовьте сообщение о стилях речи, сфере их применения и функциях. Проиллюстрируйте свой ответ самостоятельно подобранными и записанными примерами небольших текстов каждого стиля.

                  ПопередняСторінкаНаступнаСторінкаЗміст

                  

                  Безопасность | Стеклянная дверь

                  Пожалуйста, подождите, пока мы проверим, что вы реальный человек. Ваш контент появится в ближайшее время. Если вы продолжаете видеть это сообщение, отправьте электронное письмо чтобы сообщить нам, что у вас возникли проблемы.

                  Veuillez терпеливейший кулон Que Nous vérifions Que Vous êtes une personne réelle. Votre contenu s’affichera bientôt. Si vous continuez à voir ce сообщение, связаться с нами по адресу Pour nous faire part du problème.

                  Bitte warten Sie, während wir überprüfen, dass Sie wirklich ein Mensch sind.Ихр Inhalt wird в Kürze angezeigt. Wenn Sie weiterhin diese Meldung erhalten, Информировать Sie uns darüber bitte по электронной почте и .

                  Эвен Гедульд А.У.Б. terwijl мы verifiëren u een человек согнуты. Uw содержание wordt бинненкорт вергегевен. Als u dit bericht blijft zien, stuur dan een электронная почта naar om ons te informeren по поводу ваших проблем.

                  Espera mientras verificamos Que eres una persona real. Tu contenido se sostrará кратко. Si continúas recibiendo este mensaje, информация о проблемах enviando электронная коррекция .

                  Espera mientras verificamos Que eres una persona real. Tu contenido aparecerá en краткий Si continúas viendo este mensaje, envía un correo electronico a пункт informarnos Que Tienes Problemas.

                  Aguarde enquanto confirmamos que você é uma pessoa de verdade. Сеу контеудо será exibido em breve. Caso continue recebendo esta mensagem, envie um e-mail para Para Nos Informar Sobre O Problema.

                  Attendi mentre verificiamo che sei una persona reale. Il tuo contenuto verra кратко визуализировать. Se continui a visualizzare questo message, invia удалить все сообщения по электронной почте indirizzo для информирования о проблеме.

                  Включите Cookies и перезагрузите страницу.

                  Этот процесс автоматический. Вскоре ваш браузер перенаправит вас на запрошенный вами контент.

                  Подождите до 5 секунд…

                  Перенаправление…

                  Код: CF-102/6e5e08c8ce403a9b

                  филиалов У.С. Правительство

                  Как работает Верховный суд

                  Верховный суд:
                  • Высший суд страны
                  • Расположен в Вашингтоне, округ Колумбия
                  • Глава судебной ветви федерального правительства Конституция
                  • Заседания с начала октября до конца июня или начала июля
                  Как дело попадает в Верховный суд

                  Большинство дел поступает в суд в порядке апелляции. Апелляция – это обращение в вышестоящий суд с просьбой отменить решение суда низшей инстанции. Большинство апелляций поступает из федеральных судов. Они могут исходить от судов штатов, если дело касается федерального закона.

                  В редких случаях Суд слушает новое дело, например, между штатами.

                  1. Недовольные стороны обращаются в суд с ходатайством о пересмотре дела
                    Стороны могут обжаловать свое дело в Верховном суде, ходатайствуя перед судом о пересмотре решения суда низшей инстанции.

                  2. Судьи изучают документы
                    Судьи изучают петицию и вспомогательные материалы.

                  3. Голосование судей
                    Четыре судьи должны проголосовать за рассмотрение дела.

                  Что происходит после выбора дела для рассмотрения?
                  1. Стороны приводят аргументы
                    Судьи рассматривают краткие изложения (письменные аргументы) и заслушивают устные аргументы. В устных прениях у каждой стороны обычно есть 30 минут, чтобы представить свою позицию. В это время судьи обычно задают много вопросов.

                  2. Судьи пишут мнения
                    Судьи голосуют по делу и пишут свои мнения.

                    Мнение большинства, разделяемое более чем половиной судей, становится решением суда.

                    Судьи, которые не согласны с мнением большинства, пишут особое мнение или мнение меньшинства.

                  3. Суд выносит решение
                    Судьи могут изменить свой голос после прочтения первых проектов мнений. После составления мнений и окончательного голосования всех судей Суд «выносит» свое решение.

                    Все дела слушаются и решаются до летних каникул.Объявление решения может занять до девяти месяцев.

                  Ежегодно:

                  Суд получает 7 000-8 000 ходатайств о пересмотре и удовлетворяет 70-80 устных прений. Другие просьбы удовлетворяются и решаются без аргументов.

                  О судьях:

                  Есть девять судей:

                  • Главный судья, который сидит посередине и является главой судебной власти.
                  • Восемь младших судей

                  Когда нужен новый судья:

                  • Президент выдвигает кандидата, обычно федерального судью.
                  • Сенат голосует за утверждение кандидатуры.
                  • Суд может продолжать рассматривать дела менее чем с девятью судьями, но в случае равенства голосов решение суда низшей инстанции остается в силе.

                  Судьи назначаются пожизненно, хотя они могут уйти в отставку или уйти в отставку.

                  • Служат в среднем 16 лет.

                  1.3 Цели науки – методы исследования в психологии

                  Цели обучения

                  1. Опишите три цели науки и приведите пример для каждой.
                  2. Различать фундаментальные исследования и прикладные исследования.

                  Более широкие цели научных исследований в психологии

                  Людей всегда интересовал мир природы, включая самих себя и их поведение (на самом деле, вероятно, именно поэтому вы изучаете психологию в первую очередь). Наука выросла из этого естественного любопытства и стала лучшим способом получения подробных и точных знаний. Имейте в виду, что большинство явлений и теорий, которыми заполнены учебники по психологии, являются продуктами научных исследований.В типичном вводном учебнике по психологии, например, можно узнать о конкретных областях коры, отвечающих за язык и восприятие, принципах классического и оперантного обусловливания, предубеждениях в рассуждениях и суждениях, а также об удивительной склонности людей подчиняться тем, кто наделен властью. И научные исследования продолжаются, потому что то, что мы знаем прямо сейчас, лишь поверхностно  знает.

                  Три цели науки

                  Первая и самая основная цель науки состоит в том, чтобы до описать .Эта цель достигается тщательными наблюдениями. В качестве примера, возможно, я заинтересован в лучшем понимании заболеваний, для лечения которых пациенты, употребляющие медицинскую марихуану, используют марихуану. В этом случае я мог бы попытаться получить доступ к записям в нескольких крупных центрах лицензирования медицинской марихуаны, чтобы узнать, на каких условиях люди получают лицензию на использование медицинской марихуаны. Или я мог бы опросить большую выборку пациентов, употребляющих медицинскую марихуану, и попросить их сообщить, для лечения каких заболеваний они используют марихуану.Действительно, было проведено исследование, включающее опросы пациентов, употребляющих медицинскую марихуану, и было обнаружено, что пациенты, употребляющие медицинскую марихуану, для лечения которых используют марихуану в качестве основного симптома, — это боль, за которой следуют тревога и депрессия (Sexton, Cuttler, Finnell, & Mischley, 2016)..

                  Вторая цель науки — предсказать . Как только мы с некоторой регулярностью наблюдаем, что два поведения или события систематически связаны друг с другом, мы можем использовать эту информацию, чтобы предсказать, произойдет ли событие или поведение в определенной ситуации.Как только я узнаю, что большинство пациентов, употребляющих медицинскую марихуану, используют марихуану для снятия боли, я могу использовать эту информацию, чтобы предсказать, что человек, употребляющий медицинскую марихуану, вероятно, испытывает боль. Конечно, мои прогнозы не будут точными на 100%, но если связь между употреблением медицинской марихуаны и болью сильна, то точность моих прогнозов будет выше, чем случайность.

                  Третья и конечная цель науки объяснить . Эта цель предполагает определение причин поведения.Например, исследователи могут попытаться понять механизмы, с помощью которых марихуана уменьшает боль. Уменьшает ли марихуана воспаление, которое, в свою очередь, уменьшает боль? Или марихуана просто уменьшает дистресс, связанный с болью, а не саму боль? Как видите, эти вопросы касаются основных механизмов и причинно-следственных связей.

                  Базовые и прикладные исследования

                  Научные исследования часто классифицируют как фундаментальные или прикладные. Фундаментальные исследования  в психологии проводятся в первую очередь для достижения более подробного и точного понимания поведения человека, не обязательно пытаясь решить какую-либо конкретную практическую проблему. К этой категории относится исследование Мела и его коллег. Прикладные исследования  проводятся в первую очередь для решения какой-либо практической проблемы. Исследование влияния использования сотового телефона на вождение, например, было вызвано соображениями безопасности и привело к принятию законов, ограничивающих эту практику.Хотя различие между фундаментальными и прикладными исследованиями удобно, оно не всегда четко очерчено. Например, фундаментальные исследования половых различий в разговорчивости могут в конечном итоге повлиять на то, как практикуется брачная терапия, а прикладные исследования влияния использования мобильных телефонов на вождение автомобиля могут привести к новому пониманию основных процессов восприятия, внимания и действий.

                  Ключевые выводы

                  • Психологи проводят исследования, чтобы описать основное явление, сделать прогнозы о будущем поведении и объяснить причины поведения.
                  • Фундаментальные исследования проводятся для изучения человеческого поведения сами по себе, а прикладные исследования проводятся для решения какой-либо практической задачи. Оба ценны, и различие между ними не всегда четкое.

                  Упражнения

                  1. Попробуйте сгенерировать различные исследовательские вопросы для описания, предсказания и объяснения.
                  2. Практика: основываясь на своем собственном опыте или на том, что вы уже узнали о психологии, перечислите три основных вопроса исследования и три вопроса прикладного исследования, которые вас интересуют.

                  Как ответить на вопрос «Как ваши друзья описали бы вас?» (с примерами) – Zippia

                  «Как бы вас описали ваши друзья?»

                  Если вы похожи на меня, то этот вопрос может вызвать довольно разные ответы, в зависимости от того, кого из моих друзей вы спросите, но позвольте мне дать вам небольшой совет: вам не нужно полностью откровенничать о том, что вы пьете в колледже. мнение партнера о вас.

                  Это один из самых распространенных вопросов на собеседовании, и он особенно полезен для менеджеров по найму, которые хотят узнать, какие навыки общения вы привнесете.

                  Когда вы рассказываете интервьюеру о себе, вы, естественно, переходите к квалификациям и достижениям. Но когда вам нужно ответить на вопрос о том, как ваши друзья описали бы вас, вы вынуждены отказаться от чисто профессиональных качеств, которые у вас есть.

                  Мы расскажем, что хотят услышать интервьюеры, дадим советы по подготовке вашего ответа и предоставим образцы ответов, чтобы связать все наши советы воедино.

                  Почему интервьюеры спрашивают: «Как ваши друзья описали бы вас?»

                  Интервьюеры спрашивают, как ваши друзья описали бы вас, чтобы получить представление о вашем самосознании и оценить, насколько ваши социальные навыки соответствуют компании, отделу и должности, на которую вы претендуете.

                  Менеджеры по найму и рекрутеры надеются мельком увидеть вашу личность — их не волнует честное мнение вашего друга. На самом деле, большинство работодателей намеренно просят вас не указывать друзей в качестве рекомендаций в ваших заявлениях.

                  Формулировка этого вопроса на самом деле немного уловка. Если бы они прямо спросили вас, что вы думаете о себе, они бы открылись для целой кучи резюме, которые они ненавидят читать на регулярной основе.

                  Они уже знают, что вы все равно будете рисовать себя в розовых тонах, но, заставив вас на мгновение отстраниться от позиции интервьюируемого и подсознательно сопереживать точке зрения другого человека, они побуждают вас быть немного более реалистичными. .

                  Этот вопрос является проверкой вашего самовосприятия и честной оценкой того, как мир видит вас, а не только то, как вы видите себя. Ваш ответ также покажет, какие качества, не связанные с карьерой, вы считаете ценными в себе и других.

                  Кроме того, некоторые менеджеры по найму и рекрутеры могут сравнить ваш ответ с тем, как ваши рекомендации описали вас, чтобы оценить точность вашей самооценки. И они хотят больше, чем просто несколько прилагательных (хотя ваш выбор прилагательного должен быть вдумчивым и преднамеренным).

                  Интервьюеры любят слушать короткий анекдот, подтверждающий, почему ваши друзья используют эти слова. Ваш ответ покажет, насколько хорошо ваш стиль межличностного общения и набор социальных навыков вписываются в культуру компании.

                  Как ответить на вопрос «Как ваши друзья описали бы вас?»

                  Задавая любой вопрос на собеседовании, я всегда стараюсь думать о том, что интервьюер на самом деле хочет узнать обо мне. Такой вопрос, как «как ваши друзья описали бы вас?», я рассматриваю как возможность поговорить о чем-то, выходящем за рамки обычного ответа на вопрос «Каковы ваши самые сильные стороны?». Ответ должен продемонстрировать, кто вы как человек вне работы, а не только на бумаге! Вы действительно хотите дать интервьюеру уверенность в том, что вы хорошо впишетесь в культуру компании.В конечном счете, ответ должен оставить у интервьюера ощущение, что вы были искренни в своем ответе и что вы даже можете быть его другом за пределами офиса.

                  Как ответить на вопрос «Как ваши друзья описали бы вас?»

                  Ответ на этот вопрос интервью — отличный способ поделиться своими лучшими чертами характера.

                  1. Будьте актуальны. Используйте некоторые гуманизирующие слова — но это не профиль знакомств, поэтому вы также хотите, чтобы это было связано и с рабочим местом: настойчивым, практичным, инновационным.

                  2. К делу. Избегайте двусмысленности и продавайте себя. Также не говорите: «Они скажут тебе, что я самый скромный человек в мире».

                  3. Будьте честны. Не лгите — мы часто так говорим, но вы не хотите, чтобы вас наняли, потому что вы сказали: «Они скажут, что я говорю на самом впечатляющем греческом и мандаринском языках, которые они когда-либо слышали», когда на самом деле вы не ‘т.

                  4. Будь профессионалом. Это может быть немного спорным, потому что некоторые лагеря говорят, что вы всегда должны продавать себя как наемного работника, но вы не можете быть просто роботом в этой ситуации.

                    Интервьюеры уже знают, каковы ваши возможности, это возможность показать, какой будет ваша личность.

                  5. Выберите симпатичные черты. То, насколько легко с вами ладить, является довольно важным фактором, когда они принимают решения. Всегда безопасно оставаться непроницаемым, чтобы не облажаться. Но если у кого-то есть такие же навыки, но он более симпатичен, вы можете догадаться, каким путем пойдет менеджер по найму.

                  6. Сосредоточьтесь на позиции. Косвенно говорите о своих лидерских качествах, если это уместно, но всегда сосредоточивайте свой ответ на типе должности. Если это продажи, подчеркните свои коммуникативные навыки. Если это руководство, обратите внимание на то, насколько вы полезны и надежны, когда дело доходит до звонка:

                    .
                  Краткие примеры ответов
                  • «Он сказал бы, что я всегда первым вызываюсь добровольцем и иду вперед, когда приходит время действовать».

                  • «Она обязательно скажет вам, что когда всем тяжело, а не только одному из нас, я всегда рядом, чтобы довести дело до конца.

                  • «Что я организован, внимателен и надежен».

                  Как ответить на вопрос «Как ваши друзья описали бы вас?»

                  Используйте интервью как способ установить личный контакт. Если вам удобно, отнеситесь к этому вопросу с чувством юмора. Вы можете сказать что-то вроде: «Мои друзья говорят мне, что у меня на столе что-то взорвалось. Но я говорю им, что в моем безумии есть метод!» Это отличный способ растопить лед в типично стрессовой ситуации.

                  распространенных ошибок, которых следует избегать при ответе на вопрос «Как ваши друзья описали бы вас?»

                  При ответе на этот вопрос избегайте следующих распространенных ошибок:

                  • Не переусердствуйте. Когда вы будете отвечать на этот вопрос, будет предвзятость. Рекрутеры это знают. Но это не дает вам свободы действий, чтобы просто говорить о том, какая вы милая, вдумчивая и красивая.

                    Если бы они этого хотели, они бы спросили тебя, что твоя мать думает о тебе.

                  • Не представляйте себя в ложном свете. Так что это не повод для вас быть нереалистичным. Если вы суровы, дисциплинированы и производите впечатление скованного и организованного, не говорите: «О, они скажут вам, что я душа компании, я влетаю в каждую комнату с удовольствием и шиком, и Я в основном человек народа ».

                  • Не зацикливайтесь на слабостях. Будьте уверены и положительны в своем ответе. Вы пытаетесь произвести впечатление на рекрутеров и менеджеров по найму своими навыками межличностного общения, поэтому не говорите о том, что с вами может быть трудно ладить.

                  • Не используйте слишком профессиональный язык. Как упоминалось ранее, это тест на то, насколько вы искренне думаете, что вы производите впечатление на людей, которые вас хорошо знают, поэтому не используйте деловой жаргон и жаргон менеджеров:

                    Плохой пример ответа
                    • «Мой лучший друг с дошкольного возраста, Тимми, сказал бы, что я командный игрок, ориентированный на детали».

                    • «Шафер на моей свадьбе однажды сказал мне, что моя способность эмпатически управлять моими прямыми подчиненными вдохновила его на то, чтобы жениться.

                    • «В моем женском клубе я описываюсь как зацикленный на сроках перфекционист, который всегда готов задерживаться допоздна».

                    Однако, если вы используете последнее как способ показать, что вы действительно хорошо заказываете напитки прямо перед последним звонком, чтобы вы могли пить, пока бар не закроется, это круто.

                  Советы по ответу на вопрос «Как ваши друзья описали бы вас?»

                  1. Будьте проще. Хотя обычно вы хотите давать ответы, которые запоминаются, ответ на этот вопрос на самом деле является своего рода исключением, поскольку вы не хотите, чтобы ваш интервьюер помнил его, потому что если он это сделает, то, вероятно, не по уважительной причине.

                    Это потому, что у вашего интервьюера, вероятно, есть ответ, который он хотел бы услышать, но есть вероятность, что он просто не хочет слышать ничего, что заставляет вас звучать как дикое животное.

                  2. Сопоставьте свой ответ с описанием работы. Если вы видите, что одно прилагательное часто встречается в описании работы, попробуйте использовать его или синоним. Вы получаете бонусные баллы, если ваши личностные качества естественным образом соответствуют занимаемой должности.

                    Не пытайтесь слишком сильно впихивать в свой ответ ключевые слова, но укажите, что вы знаете, какие качества компания ищет в вашем ответе.

                  3. Расскажите короткую историю. Прилагательные стоят дешево, но истории могут дополнить ваш ответ. Вспомните анекдоты о случаях, когда ваши личностные качества играли большую роль в достижении цели.

                    Например, если вы умеете решать проблемы, расскажите о случае, когда вы помогли другу решить сложную проблему.

                  4. Оглянись назад. Рассмотрите обзоры производительности и прошлые разговоры с коллегами. Обратите внимание на то, за что вас хвалят.Вы также можете спросить коллег или друзей, как бы они описали вас.

                    Если вы хотите получить честное представление о том, как люди воспринимают вас, это все хорошие места для начала.

                  5. Исследуйте компанию. Убедитесь, что вы описываете себя так, чтобы это подходило для компании, с которой вы проводите собеседование.

                    Прочитав это, подготовьте свой ответ для каждого интервью, но при подготовке к этому интервью вам следует заглянуть на веб-сайт компании, чтобы лучше понять, что их волнует.

                    Обычно вы можете узнать на веб-сайте компании, что они ценят и как они хотели бы представить себя публике, а если нет, то обратитесь к LinkedIn — если работники здесь представляют себя лучшими друзьями, которые заботятся о своих клиентах и ​​мире в целом. , попробуйте соответствовать этим характеристикам.

                    Вычисление:

                    • Специальные инициативы, которые они спонсируют, такие как благотворительность и забеги на 5 км

                    • Их ориентация на инновации или традиции

                    • Интересные проекты и инициативы недавно получили прессу для

                    Возможно, вы обнаружите, что эта компания ценит отправку своих сотрудников за границу или в благотворительные поездки. Согласуйте свое описание с компанией

                    «Говорят, что я ценю свою роль в гобелене мира, всегда выражая благодарность за благословения, которые у меня есть, и находя способы вернуть их, что у меня есть чувство ответственности за общество.”

                    Основное внимание здесь уделяется тому, чтобы иметь возможность позиционировать себя как идеального кандидата в данный момент времени, и вы делаете это, говоря, кто вы есть прямо сейчас.

                    Ни вы, ни ваш интервьюер не знаете, что сказали бы ваши друзья, но вы оба надеетесь, что это отражает тип сотрудника, которого ценит компания.

                    Лучше всего дать общий ответ, который не привязывает вас к какой-либо конкретной карьере, и не использовать синонимы для одного и того же. Помимо того, что это скучно, вы не хотите переоценивать один набор качеств и рисовать карикатуру.

                  6. Не называйте себя слишком амбициозным. Вы хотите представить себя лидером и впечатляющей личностью с замечательными стремлениями, но это была бы странная дружба, если бы вы всегда командовали своими друзьями, и они говорили вам, что им нравится ваше искреннее стремление к мировому господству.

                  7. Сделайте это правдоподобным для вашего резюме и яркой индивидуальности. Как мы уже говорили ранее, ваши друзья могут солгать вам, чтобы вы выглядели хорошо, и ваш интервьюер предположит, что эта предвзятость существует, но вы не хотите, чтобы она выглядела полной.

                    Кроме того, если интервьюер не очень плохо разбирается в людях, он сможет сказать, совпадает ли личность, свидетелем которой он является, со словами, которые вы используете для описания себя.

                  Как ответить на вопрос «Как ваши друзья описали бы вас?»

                  Анна Джонс
                  Владелец Girl.Copy LLC

                  Выделите в своем ответе как свои сильные стороны, так и области, которые необходимо улучшить. Например, вы можете ответить, что работаете быстро, но эффективно.Быть реалистичным! Рекрутеры и HR-специалисты понимают, что никто не идеален, поэтому добавление доли смирения к вашему ответу выделит вас из толпы.

                  Пример ответов на вопрос «Как ваши друзья описали бы вас?»

                  Давайте посмотрим на некоторые полные примеры ответов в действии:

                  1. Пример ответа 1: Разработчик программного обеспечения

                    «Мои друзья описали бы меня как вечного оптимиста. Я никогда не позволяю мелким разочарованиям отбрасывать меня назад и всегда сразу же ищу решения.Когда мы с друзьями заблудились в Риме во время семестра за границей, я взяла на себя ответственность и использовала то немногое, что знала по-итальянски, чтобы спросить дорогу.

                    «Я не впадаю в панику в новых ситуациях, и мне действительно нравится решать головоломки и учиться чему-то по ходу дела».

                  2. Пример ответа 2: Менеджер по персоналу

                    «Мои друзья описали бы меня как полезного и общительного. Мне не очень нравится время простоя, поэтому, когда другу нужна помощь в чем-то, я хватаюсь за возможность заняться чем-то.У меня также есть действительно открытое честное общение с моими друзьями. Мне удавалось избегать многих конфликтов, ведя откровенные разговоры до того, как дело дошло до апогея».

                  3. Пример ответа 3: Office Manager

                    «Мои друзья всегда шутят, что я «мама» группы. Когда мы отправляемся в путешествие, большое или маленькое, у меня есть план и запасы на все случаи жизни. Даже если это просто поход, я тот человек, который приносит бутерброды, намечает все тропы с лучшими живописными местами и имеет запасные носки на случай, если кто-нибудь наступит в лужу.

                  4. Пример ответа 4: Учитель

                    «Они сказали бы, что я сострадательный и чуткий. Мои друзья могут рассчитывать на то, что я правильно прочитаю обстановку и направлю разговоры в позитивное русло. Мои друзья знают, что я не могу чувствовать себя на 100% комфортно, если все вокруг меня тоже не чувствуют себя комфортно.

                    «Они также сказали бы, что я любопытный человек, который любит учиться и делиться интересными историями. Я тот парень, который до сих пор вырезает вырезки из журналов, когда видит что-то, что, по моему мнению, может заинтересовать друга.

                  Заключительные мысли

                  Сделать шаг назад, чтобы понять, как другие воспринимают вас, — полезное занятие, независимо от того, вопрос на собеседовании или нет. Хотя ваши идеи могут быть интересными, не забудьте сосредоточить свой ответ на собеседовании на качествах, которые имеют отношение к работе, на которую вы претендуете.

                  Это распространенный вопрос на собеседовании для понимания ваших навыков межличностного общения и способности к эмпатии. Менеджеры по найму и рекрутеры не хотят нанимать кого-то, кто просто технически компетентен; они хотят нанять сотрудника, рядом с которым коллегам будет приятно находиться.

                  Корпоративная культура — это в некотором роде органичная вещь, которая развивается на основе решений о найме. Продайте себя как человека, который может внести свой вклад в существующую культуру и улучшить ее, и у вас больше шансов получить предложение о работе.

                  Никогда не упускайте подходящую для вас возможность.
                  Начать

                  AS 3101: Аудиторский отчет об аудите финансовой отчетности, когда аудитор выражает безоговорочное мнение

                  Дата вступления в силу стандарта: Для аудитов за финансовые годы, заканчивающиеся 1 декабря или позже.15 декабря 2017 г., за исключением требований, касающихся важнейших вопросов аудита. Требования, относящиеся к важнейшим вопросам аудита в пунктах .11–.17 будет действовать для аудитов финансовых лет, заканчивающихся 30 июня 2019 года или позже, для крупных ускоренных регистраторов; и для финансовых лет, заканчивающихся 15 декабря 2020 г. или после этой даты, для всех других компаний, к которым применяются требования, как описано в пункте 0,05.

                  Руководство по AS 3101:

                  Краткое содержание

                  Введение

                  .01       Аудиторское заключение содержит либо выражение мнения о финансовой отчетности, 1 в целом, 2 , либо утверждение о том, что мнение не может быть выражено. Настоящий стандарт устанавливает требования к содержанию письменного аудиторского заключения в случае выражения аудитором безоговорочного мнения о финансовая отчетность («аудиторское заключение без оговорок»). 3

                  .02       Аудитор может выразить безоговорочное мнение о финансовой отчетности, если аудитор провел аудит в соответствии со стандартами Совета по надзору за бухгалтерским учетом публичной компании. («PCAOB») и приходит к выводу, что финансовая отчетность в целом представлена ​​достоверно во всех существенных аспектах 4 в соответствии с применимой концепцией подготовки финансовой отчетности. 5

                  .03       Когда аудитор проводит аудит финансовой отчетности в соответствии со стандартами PCAOB, некоторые обстоятельства требуют, чтобы аудитор выразил мнение с оговоркой, отрицательное мнение или отказ от ответственности мнения о финансовой отчетности и указать причины отклонения от мнения без оговорок. AS 3105, Отклонения от безоговорочных мнений и других обстоятельств отчетности , описывает требования к отчетности, связанные с отъездами от безоговорочных мнений и других отчетных обстоятельств.

                  Цели

                  .04      Цели аудитора, когда аудитор приходит к выводу, что мнение без оговорок уместно, заключаются в следующем: мнение; и

                1. Сообщать в отчете аудитора без оговорок критические вопросы аудита , 6 , когда это требуется, в отношении аудита финансовой отчетности или указывать, что аудитор установлено, что критических вопросов аудита нет.

                Отчет аудитора без оговорок

                .05       Отчет аудитора без оговорок включает: 7

                1. Основные элементы, 8 , как описано в параграфах –16.0;
                2. Сообщение о критических вопросах аудита, связанных с аудитом финансовой отчетности за текущий период, как описано в пунктах .11–.17, если такие требования не применяются;

                  Примечание. Сообщение о важных вопросах аудита не требуется для аудитов (1) брокеров 9 и дилеров 10 , представляющих отчетность в соответствии с правилом 17a-5 Закона о биржах; (2) инвестиционные компании, зарегистрированные в соответствии с Законом об инвестиционных компаниях 1940 г. («Закон об инвестиционных компаниях»), 11 , кроме компаний которые решили регулироваться как компании по развитию бизнеса; 12 (3) приобретение акций работниками, сбережения и аналогичные планы; 13 и (4) новые растущие компании. 14 Аудиторы этих организаций могут добровольно рассмотреть вопрос о включении информации о критических вопросах аудита как описано в этом стандарте.

                3. Другая пояснительная формулировка (или пояснительный параграф), в зависимости от обстоятельств, как описано в пунктах .18–.19; и
                4. Информация об отдельных участниках аудита, если аудитор принимает решение о предоставлении этой информации в аудиторском заключении, как указано в п. .20.

                Основные элементы

                Название

                .06       Аудиторский отчет должен иметь заголовок «Отчет независимой зарегистрированной публичной аудиторской фирмы».

                Адресат

                . 07      Аудиторский отчет должен быть адресован акционерам и совету директоров или их эквивалентам для компаний, не учрежденных как корпорации. В аудиторском заключении могут быть указаны дополнительные адресаты.

                Мнение о финансовой отчетности

                .08       Первый раздел аудиторского заключения должен включать заголовок раздела «Мнение о финансовой отчетности» и следующие элементы:

                1. Название компании, финансовая отчетность которой была проверена ;
                2. Заявление, определяющее каждый финансовый отчет и любые соответствующие приложения, которые были проверены; 15
                3. Дата или период, охватываемый каждым финансовым отчетом и соответствующей таблицей, если применимо, указанной в отчете;
                4. Заявление, указывающее, что финансовые отчеты, включая соответствующие примечания и любые соответствующие приложения, идентифицированные и совместно именуемые в отчете как финансовые отчеты, были проверены; и
                5. Мнение о том, что финансовая отчетность достоверно во всех существенных отношениях отражает финансовое положение компании на отчетную дату, а также результаты ее деятельности и движение денежных средств за период, закончившийся на эту дату, в соответствии с применимая концепция подготовки финансовой отчетности. 16 Заключение должно также включать идентификацию применимой концепции подготовки финансовой отчетности.

                Основание для выражения мнения

                .09      Второй раздел аудиторского заключения должен включать заголовок раздела «Основание для выражения мнения» и следующие элементы:

                1. Заявление о том, что ответственность за финансовую отчетность несет руководство компании ;
                2. Заявление о том, что аудитор несет ответственность за выражение мнения о финансовой отчетности на основе аудита;
                3. Справку о том, что аудит был проведен в соответствии со стандартами PCAOB;
                4. Заявление о том, что стандарты PCAOB требуют, чтобы аудитор планировал и проводил аудит таким образом, чтобы получить разумную уверенность в том, что финансовая отчетность не содержит существенных искажений вследствие ошибки или мошенничества;
                5. Заявление о том, что аудит включал: 
                  1. Выполнение процедур для оценки рисков существенного искажения финансовой отчетности вследствие ошибки или недобросовестных действий, а также выполнение процедур, которые реагируют на эти риски;
                  2. Изучение на основе тестирования доказательств, касающихся сумм и раскрытия информации в финансовых отчетах;
                  3. Оценка используемых принципов бухгалтерского учета и существенных оценок, сделанных руководством; и
                  4. Оценка общего представления финансовой отчетности;
                6. Заявление о том, что аудитор полагает, что аудит дает разумную основу для выражения мнения аудитора; и
                7. Заявление о том, что аудитор является публичной бухгалтерской фирмой, зарегистрированной в PCAOB (США), и должен быть независимым по отношению к компании в соответствии с U. S. федеральные законы о ценных бумагах и применимые правила и положения SEC и PCAOB.

                Подпись, срок полномочий, местонахождение и дата

                .10      Аудиторский отчет должен включать следующие элементы:

                1. Подпись аудиторской фирмы; 17
                2. Заявление, содержащее год, когда аудитор начал последовательно работать в качестве аудитора компании; 18

                  Примечание. Для целей настоящего подпункта ссылки на аудитора включают другие фирмы, которые были приобретены аудиторской фирмой или объединились с аудиторской фирмой.Если существует неопределенность в отношении года, когда аудитор начал работать последовательно в качестве аудитора компании, например, в связи с слиянием, поглощением или изменением структуры собственности фирм или компаний, аудитор должен заявить, что аудитор не уверен в том, в каком году он стал аудитором компании, и предоставить самый ранний год, о котором аудитору известно.

                3. Город и штат (или город и страна в случае аудиторов, не являющихся гражданами США), из которых был выпущен аудиторский отчет; 19 и
                4. Дата аудиторского заключения. 20

                Критические вопросы аудита

                Определение критических вопросов аудита

                .11       Аудитор должен определить, имеются ли какие-либо критические вопросы аудита в аудите финансовой отчетности за текущий период. Критическим вопросом аудита является любой вопрос, возникающий в результате аудита финансовой заявления, которые были переданы или должны были быть переданы комитету по аудиту и которые: (1) относятся к счетам или раскрытиям информации, которые являются существенными для финансовой отчетности, и (2) связаны с особенно сложным, субъективным или сложным аудитором суждение.Критические вопросы аудита не заменяют отступления аудитора от мнения без оговорок (т. е. мнения с оговоркой, отрицательного мнения или отказа от выражения мнения о финансовой отчетности, как описано в AS 3105).

                .12       При определении того, связано ли дело с особенно сложными, субъективными или сложными суждениями аудитора, аудитор должен принимать во внимание отдельно или в сочетании: следующие факторы, а также другие факторы, характерные для аудита:

                1. Оценка аудитором рисков существенного искажения, включая существенные риски;
                2. Степень суждения аудитора в отношении разделов финансовой отчетности, которые включали применение существенных суждений или оценок со стороны руководства, включая оценки со значительной неопределенностью измерения;
                3. Характер и сроки значительных необычных операций, а также объем аудиторских усилий и суждений, связанных с этими операциями;
                4. Степень субъективности аудитора при применении аудиторских процедур для решения вопроса или при оценке результатов этих процедур;
                5. Характер и объем аудиторских усилий, необходимых для решения вопроса, включая объем необходимых специальных навыков или знаний или характер консультаций вне аудиторской группы по данному вопросу; и
                6. Характер аудиторских доказательств, полученных по данному вопросу.

                Примечание. Ожидается, что в большинстве аудиторских проверок аудитор определит, что по крайней мере один вопрос связан с особенно сложным, субъективным или сложным суждением аудитора.

                Сообщение о критических вопросах аудита

                .13       Аудитор должен сообщить в аудиторском заключении о критических вопросах аудита 21 , касающихся аудита финансовой отчетности за текущий период. заявления или заявление о том, что аудитор определил, что критических вопросов аудита нет.

                Примечание. Если финансовая отчетность за текущий период представлена ​​на сравнительной основе с отчетностью за один или несколько предыдущих периодов, аудитор может сообщить о важных вопросах аудита, относящихся к предыдущему периоду. Это может быть уместно, например, когда (1) финансовая отчетность за предыдущий период обнародуется впервые, например, при первичном публичном предложении, или (2) выпуск аудиторского заключения о финансовой отчетности за предыдущий период, поскольку ранее выпущенный аудиторский отчет может больше нельзя полагаться.

                .14       По каждому критически важному вопросу аудита, о котором сообщается в аудиторском заключении, аудитор должен:

                1. Определить критический вопрос аудита;
                2. Опишите основные соображения, которые привели аудитора к выводу, что вопрос является критическим вопросом аудита;
                3. Опишите, как критический вопрос аудита был рассмотрен в ходе аудита; и

                  Примечание: При описании того, как критический вопрос аудита был рассмотрен в ходе аудита, аудитор может описать: (1) ответ или подход аудитора, который был наиболее уместным для данного вопроса; (2) краткий обзор выполненных аудиторских процедур; (3) указание результатов аудиторских процедур; и (4) ключевые замечания по данному вопросу или некоторая комбинация этих элементов.

                4. См. соответствующую финансовую отчетность или раскрытие информации, относящиеся к критически важному вопросу аудита.

                Примечание 1. Формулировка, которая может рассматриваться как отказ, уточнение, ограничение или сведение к минимуму ответственности аудитора в отношении важнейших вопросов аудита или аудиторского мнения о финансовой отчетности, неуместна и не может использоваться. Язык используемые для сообщения о важном вопросе аудита, не должны подразумевать, что аудитор выражает отдельное мнение по этому важному вопросу аудита или по счетам или раскрытиям информации, к которым они относятся.

                Примечание 2. При описании важнейших вопросов аудита в аудиторском заключении аудитор не должен предоставлять информацию о компании, которая не была опубликована компанией, за исключением случаев, когда такая информация необходима для описания основные соображения, которые привели аудитора к решению, что вопрос является критическим вопросом аудита, или то, как вопрос был рассмотрен в ходе аудита.

                Язык, предшествующий критическим вопросам аудита в аудиторском заключении

                .15       Следующая формулировка, включая название раздела «Важнейшие вопросы аудита», должна предшествовать критическим вопросам аудита, о которых сообщается в аудиторском заключении:

                Критические вопросы аудита

                заявления, которые были переданы или должны были быть переданы комитету по аудиту и которые: (1) относятся к счетам или раскрытиям информации, которые являются существенными для финансовой отчетности и (2) связаны с нашими особенно сложными, субъективными или сложными суждениями. Сообщение о критических вопросах аудита никоим образом не меняет нашего мнения о финансовой отчетности в целом. и, сообщая ниже о критических вопросах аудита, мы не выражаем отдельного мнения по критически важным вопросам аудита или по счетам или раскрытиям информации, к которым они относятся.

                Примечание. Если аудитор сообщает о критических вопросах аудита за предыдущие периоды, формулировка, предшествующая критическим вопросам аудита, должна быть изменена, чтобы указать периоды, к которым относятся критические вопросы аудита.

                .16       В ситуациях, когда аудитор определяет, что критических вопросов аудита нет, он должен включить следующую формулировку, включая заголовок раздела «Критические вопросы аудита», в отчет аудитора. отчет:

                Критические вопросы аудита

                Критические вопросы аудита – это вопросы, возникающие в результате аудита финансовой отчетности за текущий период, которые были доведены до сведения или должны быть доведены до сведения комитета по аудиту и которые: (1) относятся к счетам или раскрытиям информации, которые являются существенными для финансовая отчетность и (2) связаны с нашими особенно сложными, субъективными или сложными суждениями. Мы определили, что критических вопросов аудита нет.

                Документация по критическим вопросам аудита

                .17       По каждому вопросу, возникшему в результате аудита финансовой отчетности, который:

                1. был сообщен или должен был быть сообщен комитету по аудиту; и
                2. Относится к счетам или раскрытиям информации, которые являются существенными для финансовой отчетности;

                аудитор должен задокументировать, был ли вопрос определен как критический вопрос аудита (т.д., связанный с особенно сложным, субъективным или сложным суждением аудитора) и основанием для такого определения. 22

                Пояснительная формулировка, добавленная в аудиторское заключение

                .18       Другие стандарты PCAOB требуют, чтобы при определенных обстоятельствах аудитор включал пояснительную формулировку (или пояснительный абзац) в аудиторское заключение, не затрагивая при этом аудиторское заключение на финансовую отчетность. К таким обстоятельствам относятся случаи, когда:

                1. существуют серьезные сомнения в способности компании продолжать свою деятельность в обозримом будущем; 23
                2. Аудитор решает сослаться на отчет других аудиторов в качестве частичной основы для собственного аудиторского заключения; 24
                3. Между периодами произошли изменения в принципах бухгалтерского учета или методе их применения, которые оказали существенное влияние на финансовую отчетность; 25
                4. Произошло изменение в отчитывающейся организации, за исключением случаев, когда изменение в отчитывающейся организации является результатом операции или события, такого как создание, прекращение, полная или частичная покупка или отчуждение дочерней или другой бизнес-единицы ; 26
                5. Исправлено существенное искажение в ранее выпущенной финансовой отчетности; 27
                6. Аудитор осуществляет комплексный аудит и выдает отдельные отчеты о финансовой отчетности общества и внутреннем контроле финансовой отчетности; 28
                7. Руководство должно представить отчет о внутреннем контроле компании за финансовой отчетностью, но такой отчет не подлежит аудиту, 29 и аудитор не был привлечен провести аудит оценки руководством эффективности системы внутреннего контроля компании за финансовой отчетностью; 30
                8. Существуют определенные обстоятельства, касающиеся отчетов о сравнительной финансовой отчетности; 31
                9. Отдельные квартальные финансовые данные, требуемые пунктом 302(а) Положения S-K, представлены ненадлежащим образом, опущены или не проверены; 32
                10. Дополнительная информация, требуемая применимой концепцией подготовки финансовой отчетности, была опущена, представление такой информации существенно отклоняется от требований применимой концепции подготовки финансовой отчетности, аудитор не может выполнить предписанные процедуры в отношении такой информации, или аудитор не может устранить существенные сомнения относительно того, соответствует ли дополнительная информация требованиям применимой концепции подготовки финансовой отчетности; 33
                11. В конце года объекта инвестиций произошло изменение, которое оказало существенное влияние на финансовую отчетность компании; 34  и
                12. Другая информация в документе, содержащем проаудированную финансовую отчетность, существенно не соответствует информации, содержащейся в финансовой отчетности. 35

                Акцент на вопросе

                .19       Аудитор может подчеркнуть вопрос, касающийся финансовой отчетности, в аудиторском заключении («выделенный пункт»). 36 Следующие приводятся примеры вопросов, которые, среди прочего, могут быть подчеркнуты в аудиторском заключении: 37

                1. Значительные операции, включая значительные операции со связанными сторонами;
                2. Необычно важные последующие события, такие как катастрофа, которая оказала или продолжает оказывать значительное влияние на финансовое положение компании;
                3. Вопросы бухгалтерского учета, кроме тех, которые связаны с изменением или изменениями в принципах бухгалтерского учета, влияющими на сопоставимость финансовой отчетности с отчетностью за предыдущий период;
                4. Неопределенность, связанная с будущим результатом значительного судебного разбирательства или действий регулирующих органов; и
                5. Что организация является компонентом более крупного коммерческого предприятия.

                Если аудитор добавляет в аудиторское заключение выделенный абзац, он должен использовать соответствующий заголовок раздела.

                Информация о некоторых участниках аудита

                .20      Аудитор может включить в аудиторское заключение информацию о партнере по проекту и/или других бухгалтерских фирмах, участвующих в аудите, которая должна быть включена в форму PCAOB AP, Отчет аудитора отдельных участников аудита . 38 Если аудитор решает предоставить информацию о партнере по проекту, других бухгалтерских фирмах, участвующих в аудите, или о том и другом, аудитор должен раскрыть следующую информацию: АП; или

              2. Другие аудиторские фирмы, участвующие в аудите :
              1. Заявление о том, что аудитор несет ответственность за аудит или аудиторские процедуры, проводимые другими публичными аудиторскими фирмами, и контролировал или выполнял процедуры, чтобы взять на себя ответственность за их работу в соответствие стандартам PCAOB;
              2. Другие бухгалтерские фирмы, вносящие индивидуальный вклад 5% или более от общее количество аудиторских часов с — для каждой фирмы, (1) юридическое название фирмы, (2) город и штат (или, если за пределами США , город и страна) штаб-квартиры’ офис, и (3) процент от общего числа аудиторских часов в виде одного числа или в пределах соответствующего диапазона, как требуется для отчетности по форме AP; и
              3. Прочие бухгалтерские фирмы, на долю которых приходится менее 5% от общего числа аудиторских часов — (1) количество других аудиторских фирм, на долю которых приходится менее 5% от общего числа аудиторских часов, и (2) совокупный процент от общего количества аудиторских часов часов таких фирм в виде единого числа или в пределах соответствующего диапазона, как это требуется для отчетности по форме AP.

              ПРИЛОЖЕНИЕ А – Определение

              A1. Для целей настоящего стандарта термин, указанный ниже, определяется следующим образом:

              A2. Критический вопрос аудита — любой вопрос, возникающий в результате аудита финансовой отчетности, о котором было сообщено или о котором требовалось сообщить комитету по аудиту и который: (1) относится к бухгалтерской отчетности. или раскрытия информации, которые являются существенными для финансовой отчетности и (2) связаны с особенно сложными, субъективными или сложными суждениями аудитора.

              Примечание. Необходимые сообщения комитета по аудиту изложены в стандартах PCAOB, включая AS 1301, «Общение с комитетами по аудиту» и Приложение B к этому стандарту, которое ссылается на другие правила и стандарты PCAOB.


              ПРИЛОЖЕНИЕ B – Иллюстративный аудиторский отчет без оговорок, включающий критические вопросы аудита Мы проверили прилагаемые балансовые отчеты компании X («Компания») по состоянию на 31 декабря 20X2 и 20X1 годов, соответствующие отчеты [названия финансовых отчетов, e. g., доход, совокупный доход, акционерный капитал и денежные потоки] , за каждый из трех лет периода, закончившегося 31 декабря 20X2 года, и соответствующие примечания [и приложения] (совместно именуемые «финансовая отчетность»). По нашему мнению, финансовая отчетность достоверно отражает все существенные отношении, финансовое положение Компании по состоянию на [ на ] 31 декабря 20X2 и 20X1 годов, а также результаты ее операций и движение денежных средств за каждый из трех лет периода, закончившегося 31 декабря 20X2 года, в соответствие с [применяемая концепция подготовки финансовой отчетности] .

              Основание для выражения мнения

              Настоящая финансовая отчетность является ответственностью руководства Компании. Наша обязанность заключается в том, чтобы выразить мнение о финансовой отчетности Компании на основе проведенных нами аудитов. Мы являемся публичной бухгалтерской фирмой, зарегистрированной в публичной компании. Совет по надзору за бухгалтерским учетом (США) («PCAOB») и обязаны быть независимыми по отношению к Компании в соответствии с федеральным законодательством США о ценных бумагах и применимыми правилами и положениями Комиссии по ценным бумагам и биржам. и ПКАОБ.

              Мы провели аудит в соответствии со стандартами PCAOB. Эти стандарты требуют, чтобы мы планировали и проводили аудит таким образом, чтобы получить разумную уверенность в том, что финансовая отчетность не содержит существенных искажений, должны ли к ошибке или мошенничеству. Наши аудиторские проверки включали выполнение процедур для оценки рисков существенного искажения финансовой отчетности вследствие ошибки или недобросовестных действий, а также выполнение процедур, направленных на устранение этих рисков. Такие процедуры включали проверка на тестовой основе доказательств, касающихся сумм и раскрытия информации в финансовой отчетности.Наши аудиты также включали оценку используемых принципов бухгалтерского учета и существенных оценок, сделанных руководством, а также оценку общее представление финансовой отчетности. Мы считаем, что наши аудиторские проверки обеспечивают разумную основу для нашего мнения.

              Критические вопросы аудита [если применимо]

              Важнейшие вопросы аудита, о которых сообщается ниже, — это вопросы, вытекающие из аудита финансовой отчетности за текущий период, которые были доведены или должны быть доведены до сведения комитета по аудиту и которые: (1) относятся к отчетности или раскрытие информации которые являются существенными для финансовой отчетности и (2) связаны с нашими особенно сложными, субъективными или сложными суждениями.Сообщение о критических вопросах аудита никоим образом не меняет нашего мнения о финансовой отчетности, рассматриваемой как в целом, и мы, сообщая о критических вопросах аудита ниже, не выражаем отдельных мнений по критически важным вопросам аудита или по счетам или раскрытиям информации, к которым они относятся.

              [Включить важные вопросы аудита]

              [Подпись]

              Мы работаем в качестве аудитора Компании с [года] .

              [Город и штат или страна]

              [Дата]

              Написание эффективного описания работы | Человеческие ресурсы

              Должностная инструкция должна точно отражать обязанности и ответственность данной должности.Если он хорошо написан, он создает реалистичную картину работы и отвечает на вопрос: «Чем на самом деле занимается человек в этой роли?»

              Должностная инструкция не только описывает обязанности, но и закладывает основу для найма, развития и удержания талантов, а также закладывает основу для оптимальной производительности труда, разъясняя обязанности, ожидаемые результаты и оценку производительности. Это также важный компонент для поддержания справедливой системы компенсации и обеспечения соблюдения законодательства.Документ следует пересматривать и обновлять в соответствии с ежегодным циклом оценки эффективности.

              Должностная инструкция содержит достаточно информации для описания основных обязанностей и основных функций в том виде, в каком они существуют на сегодняшний день. Они предоставляют информацию, необходимую для классификации положения, а не человека; таким образом, они являются «нейтральными в отношении действующего лица» и не основаны на каких-либо конкретных качествах действующего лица (таких как знания, навыки, способности, производительность, преданность делу, лояльность, годы службы или степень).Документ не должен включать каждую деталь того, как и какая работа выполняется, чтобы он оставался полезным даже при незначительных изменениях. Должностные инструкции могут быть написаны совместными усилиями руководителя и сотрудника, но руководитель должен одобрить это.

              Должностная инструкция содержит следующие компоненты: название должности, цель работы, должностные обязанности и ответственность, требуемая квалификация, предпочтительная квалификация и условия работы.

              Должность
              Должность представляет собой краткое описание (1-4 слова) работы, которое отражает содержание, цель и объем работы и согласуется с другими названиями аналогичных должностей в Государственном университете Райта (университет ).

              Примеры: архивариус, заместитель директора Службы поддержки инвалидов, заместитель регистратора, директор Службы медицинского обслуживания студентов, специалист по планированию помещений, бухгалтер по грантам, аналитик бюджета, разработчик учебных пособий, менеджер настольных служб и менеджер службы хранения.

              Цель работы
              Цель работы представляет собой общий обзор роли, уровня и сферы ответственности, состоящий из трех или четырех предложений, обеспечивающих базовое понимание, «взгляд с высоты птичьего полета» на роль.Краткое изложение вопроса «почему существует эта работа?»

              Должностные обязанности и ответственность
              Этот раздел содержит описание обязанностей и ответственности , назначенных на работу; также называют основными функциями. Они описывают фундаментальный характер работы, которая занимает большую часть рабочего времени. Некоторые пункты для рассмотрения:

              • Включите пояснительные фразы, которые сообщают, почему, как, где или как часто выполняются задачи и обязанности.
              • Сосредоточьтесь на результатах задач.
              • Справочные области принятия решений, на которые можно повлиять или воздействовать.
              • Определите области прямой или косвенной ответственности.
              • Опишите уровень и тип бюджетных или финансовых обязательств.
              • Опишите характер контакта, людей, с которыми он контактировал, и степень, в которой действующий сотрудник будет взаимодействовать с другими в университете и за его пределами.
              • Перечислите должностные обязанности, отражающие требования к должности, и убедитесь, что они не основаны на способностях какого-либо одного человека.

              Если применимо, также укажите тип надзорной ответственности , который ожидается от этой роли. Подробно опишите степень полномочий должности по найму, наказанию, увольнению, назначению работы, обучению и оценке работы подчиненных. Это может быть либо отдельной должностной обязанностью, либо отмеченной в других должностных обязанностях по мере необходимости. Ниже перечислены различные уровни надзора:

              • Давать указания другим лицам.
              • Контролирует, нанимает, обучает, обеспечивает руководство работой и помощь в решении проблем для студентов.Также наблюдает за повседневной деятельностью других сотрудников.
              • Руководит персоналом, включая наем, планирование и распределение работы, анализ производительности и рекомендации по увеличению заработной платы, продвижению по службе, переводу, понижению в должности или увольнению.
              • Управляет другими через подчиненных начальников.

              Должностные обязанности должны быть перечислены в соответствии с их важностью и/или частотой их выполнения. Обычно они представлены в маркированном или пронумерованном формате, состоящем примерно из 4-7 отдельных обязанностей, каждой из которых назначается «процент времени» (добавляемый к 100%), который отражает предполагаемое время, которое сотрудник потратит в течение года.Обязанности, которые требуют менее 5 процентов рабочего времени, должны быть объединены с другими обязанностями или исключены из должностной инструкции. Следующая таблица поможет вам оценить процент времени:

              Процент                        Неделя                                  Год

              5 процентов 2 часа 2 ½ недели
              10 процентов 4 часа 5 недель
              15 процентов 6 часов 1 ½ месяца
              20 процентов 8 часов 2 ½ месяца
              25 процентов 10 часов 3 месяца

              Требуемая квалификация
              В этом разделе перечислены необходимые для работы уровни знаний (например, образование, опыт, знания, навыки и способности).В этом разделе основное внимание уделяется «минимальному» уровню квалификации, позволяющему человеку быть продуктивным и успешным в этой роли.

              ПРИМЕЧАНИЕ. Для классифицированных вакансий требуемая квалификация будет идентична той, что указана в спецификации вакансии, которую можно найти по адресу http://www.wright.edu/human-resources/compensation/job-titles-and-specifications/. секретная торговая единица

              Образование
              Укажите образовательные квалификации, которыми должен обладать работник, чтобы удовлетворительно выполнять свои должностные обязанности и обязанности. Укажите образовательные квалификации с точки зрения областей обучения и/или типа степени или концентрации, которые дадут знания, необходимые для поступления на эту должность.

              Опыт работы
              Определите минимальное количество требуемого опыта работы на условиях полной занятости в годах и тип опыта работы, который необходим сотруднику для получения квалификации для работы. Должны ли стажировки, опыт работы в бакалавриате и ассистенты в аспирантуре быть принятыми уровнями опыта; это нужно будет указать особо.

              Знания, навыки и способности
              Указав требуемые знания, укажите уровень или глубину знаний, необходимых для вступления в должность. Следующие определения должны быть полезны:

              • Практические знания : достаточное знание предмета, чтобы знать основные принципы и терминологию, а также понимать и решать простые задачи.
              • Общие знания : достаточные знания в какой-либо области для выполнения большей части работы в обычных ситуациях. Работа требует понимания стандартных ситуаций и включает в себя знание большинства существенных аспектов предмета.
              • Глубокие знания : углубленные знания предмета. Работа требует достаточного понимания предметной области для решения необычных, а также общих рабочих проблем, чтобы быть в состоянии консультировать по техническим вопросам и служить ресурсом по этому вопросу для других в организации.
              • Всеобъемлющие знания : требует полного владения и понимания предмета.Этот термин следует использовать с осторожностью и только для необычайно требовательных или ответственных должностей, необходимых для создания гипотез, концепций или подходов.

              Перечислите конкретные навыки и/или способности, необходимые для успешного выполнения этой роли действующим лицом; включая обозначение любых необходимых лицензий или сертификатов. Вот некоторые соображения: аналитика, раскрытие бюджета, внутренняя или внешняя коммуникация, компьютер, творческое мышление, обслуживание клиентов, принятие решений, разнообразие, логическое мышление, многозадачность, переговоры, решение проблем, управление проектами, надзор, работа в команде и т.  д.

              Предпочтительные квалификации
              Расширенный список требуемых квалификаций, которые можно использовать для дальнейшего определения способности человека быть продуктивным и успешным на этой работе. Эти предпочтительные квалификации «приятно иметь», но они не являются необходимыми для выполнения повседневных функций работы. Предпочтительная квалификация, если она включена, может быть сосредоточена на каком-либо из следующих элементов или на всех из них: образование, опыт, знания, навыки и способности.

              ПРИМЕЧАНИЕ. Для классифицированных вакансий университет не указывает предпочтительные квалификации.

              Условия труда
              Укажите условия труда и физические требования, которые непосредственно связаны с основными должностными обязанностями и обязанностями в соответствии с Законом об американцах-инвалидах. Опишите тип, интенсивность (сколько), частоту (как часто) и продолжительность (как долго) требуемых физических или умственных способностей. Рассмотрим следующее:

              • Окружающая среда, например, в офисе или на открытом воздухе.
              • Возникшие воздействия, такие как опасные материалы, громкий шум или экстремальная жара/холод.
              • Основные физические требования, такие как способность лазать, стоять, наклоняться или печатать.
              • Физические усилия/поднятие тяжестей, например сидячий образ жизни – до 10 фунтов; легкие – до 20 фунтов; средний – до 50 фунтов; тяжелые — более 50 фунтов.
              • Укажите, требуется ли работать по выходным, в ночное время или быть на связи в качестве обычной части работы.
              • Командировочные требования.
              • Обозначения аварийного персонала.

              Советы по написанию должностных инструкций
              Должностные инструкции должны быть составлены таким образом, чтобы все компоненты были точно указаны для четкого понимания роли.Вот несколько советов, которые помогут вам в этом:

              • Пишите лаконично и прямо.
              • Всегда используйте более простое слово, а не сложное; максимально упростить структуру предложения. Это сократит многословие, сократит ваше описание и улучшит понимание.
              • Используйте описательные глаголы действия в настоящем времени (например: пишет, работает или выполняет).
              • Избегайте сокращений и акронимов. Другие люди, читающие описание должности, могут быть с ними незнакомы.Если необходимы сокращения и акронимы, определите их при первом использовании.
              • Не используйте двусмысленные термины. Если вы используете такие термины, как «ассистирует, обрабатывает и выполняет», опишите, «как» позиция помогает, обрабатывает или выполняет. Использование слова «по», а затем подробное описание выполняемых процессов, задач или операций обычно устраняет двусмысленность.
              • Избегайте формулировок, связанных с полом, таких как «Он управляет», «Она отвечает за».
              • Сосредоточьтесь на основных видах деятельности; опустить тривиальные обязанности и случайные задачи.
              • Избегайте ссылок на имя другого сотрудника, вместо этого ссылайтесь на должность или отдел.
              • Включать только назначенные обязанности сегодня. Не включайте потенциальные будущие обязанности и исключайте любые обязанности, которые больше не требуются.
                 

              Три пути: принципы, лежащие в основе DevOps

              Привет, ДМ, ты определенно лучший политик, чем я. Хотя я не «хочу» быть критичным, я думаю, что обсуждение могло бы быть наиболее полезным, если бы нам была представлена ​​точка зрения, которая, хотя и признает «потенциал» «Трех путей», немного больше фокусируется на том, что мы из себя представляем. пытаются «преобразовать», почему его считают «сломанным» и каковы, возможно, «настоящие» культурные и финансовые причины того, что он «сломан» и в первую очередь нуждается в «трансформации».

              DevOps упрощает процесс, создавая (через код) каналы связи между разработчиком и клиентами посредством «постоянной интеграции»; связь между «триггерами и событиями мониторинга» и системами «тикетов» организации; и расширенное управление конфигурацией и / или полная «контейнеризация» развертываемых сред, среди других дескрипторов работы. Оперативному персоналу просто нужно забраться на борт и/или убраться с дороги.

              Я много знаю о DevOps, потому что именно этим я и моя компания занимаемся для многих больших и малых организаций.И нам очень хорошо платят за наши усилия. И я не хочу кусать руку, которая меня кормит. Но многое из того, что я делаю, так успешно и/или так «необходимо» частично из-за неудачной политики и/или из-за отсутствия или отсутствия процедур в организации: не обязательно из-за «силы» «Трех путей» или любые другие философские фразы.

              В той мере, в какой «DevOps» можно рассматривать как «приведение эксплуатации в большее сходство с разработкой», мы понимаем, почему природа «службы поддержки» была заменена автоматизированной моделью и/или моделью «самообслуживания». .Разработчики полагаются на отзывы пользователей/клиентов и спокойное «ПОМЕЩЕНИЕ» выходных данных сбоев и трассировки стека в «систему постоянного улучшения», благодаря которой дефекты могут быть обнаружены, предположительно исправлены и возвращены клиенту в рекордно короткие сроки.

              Хотя бы из-за одних только цифр и с учетом их равного веса в обсуждении, стартапы и небольшие компании с меньшим количеством продуктов, несколькими, если таковые имеются, «критически важными услугами для клиентов», меньшим количеством процессов и сотрудников, которые используют метод «Agile». могут указать на быстрое развитие и небольшое количество «катастрофических» неудач как на доказательство того, что их «Три пути»: сквозная, постоянная обратная связь, принятие риска и культура получения вознаграждения — это непоколебимый успех.

              Более крупным организациям со значительным кратным количеством продуктов и сотрудников, а также с несколькими абсолютно «критическими» услугами нужно всего лишь «приспособить» этот более компактный менталитет DevOps, и их ИТ будут в достаточной степени «преобразованы».

              В «Первом пути» я твердо верю в то, что ИТ-специалисту необходимо понимать свою «систему» ​​или экосистему от начала до конца. Однако по мере того, как количество экосистем растет вместе со сложностью каждой экосистемы, преимущество и / или устойчивость любого отдельного человека или группы, «понимающих» каждую экосистему на достаточно «опытном» уровне, становится в лучшем случае обескураживающим. Таким образом, более крупные организации начинают урезать ожидания в отношении того, «что нужно знать», и поэтому способность определять «дефекты» или «деградацию» в чужих экосистемах становится в лучшем случае случайной.

              При «втором пути» полностью укомплектованная и функционирующая служба поддержки может выступать в качестве центра обмена отзывами от систем, разработчиков, тестировщиков, операторов и конечных пользователей. Тем не менее, как политическая, так и экономическая сложность внедрения такой службы поддержки по-прежнему является основным препятствием для обеспечения своевременной и точной обратной связи для больших и малых организаций.

              В основном из культурной и политической сфер: бутик-разработчики и их продакт-менеджеры «не могут заморачиваться» жалобами и системными сбоями, если это не имеет прямого отношения к предложениям их продукта. И получение «доказательства» этих отношений не всегда: для этого требуется, чтобы указанные разработчики и менеджеры согласились провести честное и открытое расследование и признать вину, когда она будет обнаружена.

              Таким образом, служба Service Desk расшифровывает и обостряет критические проблемы, часто поручается тем, у кого нет надлежащего набора навыков, знаний о многих системах или политических полномочий для выполнения своей миссии, что делает их «неэффективность» самосбывающимся пророчеством.Опять же, это придает несправедливое доверие понятию, что автоматизированная модель и модель «самообслуживания» является единственно надежной и рентабельной моделью обратной связи.

              Что касается «Третьего пути», я даже не буду здесь обсуждать, может ли эффективная система «управления изменениями» не только снизить риск, но и полностью устранить необходимость «принятия риска». Я коснусь вопроса о том, следует ли рассматривать ваш электронный чек с таким же «весом» сервисной ответственности, как, скажем, ваш «лайк» на Facebook в отношении вашего мексиканского ужина или, скажем, успешное бронирование автомобиля в сервисе Uber.

              Очевидно, что возможность своевременно обнаруживать и преодолевать «неизвестное» требует определенных рисков. Но риск того, что некоторые «лайки в Facebook» будут упущены, полностью отличается от риска того, что некоторые «банковские депозиты» не будут сделаны.

              Не останавливаясь на том, что именно мы подразумеваем под риском, я бы также сказал, что, опять же, совершенно откровенно, только «Разработчик» может выиграть, принимая риск. И это культурный феномен, встречающийся как в «нетрансформированных», так и в «полностью трансформированных» ИТ-магазинах.Точнее, система риска/вознаграждения предназначена только для вознаграждения Разработчика. Единственный «риск», на который может пойти Шеф, который не приведет к обратному результату, — это сказать «нет», чтобы она могла дожить до следующего дня.

              Когда разработчики идут на риск и терпят неудачу, просто кажется, что то, что было ранее сломано, не исправлено; или новая «функция» еще недоступна. Разработчик сделает еще одну попытку, или две, или столько, сколько потребуется, пока «штучка» не заработает. Тем не менее, отделу эксплуатации приходится иметь дело с дополнительными неудобствами и рисками, связанными с обслуживанием неисправного продукта. Когда разработчики, наконец, «делают это правильно», они получают все похвалы. Все, что получает операционный отдел, — это немного меньшая головная боль и меньший риск при поддержке продукта, а также финансовые и иерархические преимущества, которые также поступают в группы разработки и редко в операционный отдел..

              Когда операционный отдел идет на риск, который терпит неудачу, клиенты теряют доверие к продукту, организация теряет бизнес, а люди теряют работу. Когда операционный отдел идет на успешный риск, похвала достается разработчику за «нахождение решения», а финансовые и иерархические выгоды также достаются группам разработчиков и редко — операционному отделу.

              Таким образом, «настоящая» причина успеха DevOps, по крайней мере частично, заключается в том, что мы теперь видим «разработчиков» в роли операций. И теперь инженеры и менеджеры по продуктам имеют определенный кровный интерес к своему «Оператору-разработчику», чего никогда раньше не было к своему «Оператору системного администратора».

    Author: alexxlab

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.