Направление в литературной критике таблица 10 класс: Учителю литературы. Видеоурок «Русская литературная критика второй половины XIX века» и интерактивная игра

Содержание

Учителю литературы. Видеоурок «Русская литературная критика второй половины XIX века» и интерактивная игра

Легенда русской критики Виссарион Григорьевич Белинский утверждал, что «критика всегда соответственна тем явлениям, о которых судит: поэтому она есть сознание действительности».

В данном видеоуроке мы поговорим о том, как развивалась литературная критика, обсудим ключевые течения в критике второй половины XIX века и выясним, чем обусловлены особенности русской критики.

Что мы знаем о русской литературной критике? Пожалуй, то, что XIX век был не только золотым веком русской литературы, но и критики. Бурное развитие критики в начале XIX века можно считать заслугой декабристов. Как мы помним, они подходили к литературе с точки зрения идей Просвещения. То есть литература должна быть средством агитации и просвещения общества. На страницах журналов декабристов то и дело появлялись критические статьи, а тайные общества маскировались под литературные.

Можно сказать, что и облик русской критики, её характер сформировался тогда же. Русская литературная критика публицистична. В этом её первая и главная особенность. Критик никогда не рассматривает художественное произведение только с эстетической точки зрения. Прежде всего, важна его гражданская идея. Имеет значение и то, как в произведении отражается действительность, какие злободневные вопросы поднимаются.

Итак, мы видим, что критика рассматривает литературу как зеркало общественной жизни. Более того, как инструмент влияния на человеческие умы и сердца. Значит, суждения критика, его толкование произведения становится таким же инструментом. Отсюда появляется вторая особенность русской критики — авторитетность. Авторитет критиков в России XIX века был огромен. А критические статьи в глазах читателей обладали тем же весом, что и художественные произведения.

Прогрессивные умы пытались понять, как преодолеть проблемы русского общества. И, разумеется, не было одного общего мнения о том, по какому пути должно идти развитие России. Дискуссии на эту тему были ожесточёнными.

Пожалуй, самым ярким и значительным можно назвать противостояние западников и славянофилов. Эти направления критики сформировались в 30-е годы XIX века.

Кто такие западники?

Западниками называли приверженцев идеи о европейском пути развития России. Первым западником считают Петра Чаадаева.

Другими видными представителями этого течения были критики Белинский, Добролюбов, Огарёв и писатель Иван Сергеевич Тургенев. Свои идеи западники продвигали в журналах «Современник» и «Отечественные записки».

В отличие от западников, славянофилы верили в особый путь России, её особую миссию и самобытность. Европейскую культуру славянофилы не отрицали. Они считали, что из неё можно осторожно заимствовать элементы, которые не противоречат русским национальным идеям.

Пётр I, который перекроил Русь на европейский лад, для славянофилов был антигероем. Допетровскую Русь они считали идеалом, а влияние Запада, по их мнению, убивало духовность.

Славянофилы также ратовали за отмену крепостного права.

Главными идеологами славянофилов были Алексей Хомяков, Иван Киреевский, Константин и Иван Аксаковы, Юрий Самарин. Главной трибуной славянофилов стал журнал «Москвитянин».

В 60-х годах XIX века появилось ещё одно движение, которое стремилось найти компромисс между идеями западников и славянофилов. Почвенников не устраивало самодержавие, но и революционные взгляды западников были им чужды. Почвенники выступали за союз интеллигенции и крестьянства, который обогатит все слои общества и не даст интеллигенции оторваться от народной почвы. Идеи почвенничества возникли в редколлегии журналов «Время» и «Эпоха», которые издавали Фёдор Михайлович Достоевский со своим братом Михаилом. Почвенниками были поэт Аполлон Григорьев и критик Николай Страхов.

Выделилось целых три направления: реальная критика, эстетическая критика и органическая критика.

Принципы реальной критики предложили Николай Добролюбов и Николай Чернышевский. Они считали, что литература может и должна преобразовывать мир. Поэтому должна реагировать на злободневные социальные проблемы и стать орудием изменения общества.

Этой идее противоречила эстетическая критика, разработанная Павлом Анненковым, Александром Дружининым и Василием Боткиным. Они пропагандировали теорию чистого искусства, согласно которой литература должна быть независима от политики и общественного мнения. Она обращается только к общечеловеческим, вечным ценностям.

Нетрудно догадаться по названию, что органическая критика была компромиссом. Её создатель Аполлон Григорьев считал, что литература должна охватывать жизнь во всей полноте, но главным при этом должны быть нравственные ценности.

В конце XIX века в Россию проникают идеи Ницше и зарождается философия декаданса.

В ней вопросы о судьбе страны и народа не поднимаются вообще, потому что во главу угла ставится эгоцентризм в качестве основы современной цивилизации.

Уже в XX веке советская литературная критика снова стала своего рода политической трибуной.

Было интересно? А теперь проверьте, насколько ваши ученики были внимательны! В этом вам поможет интерактивная игра «Русская литературная критика второй половины XIX века».

Литературная критика 19 века: общая характеристика, славянофилы и западники — Общие статьи

Разбирая литературные произведения, полемизируя и дискутируя, мы часто ссылаемся на мнения литературных критиков, приводим цитаты из их работ. Действительно, русские литературные критики XIX века подняли своё мастерство на небывалую высоту. Они помогали увидеть в литературных произведениях то, что было скрыто от читательских глаз. Порой писатели понимали себя лучше, познакомившись с мнением известного критика. К числу таких критиков, помимо В.Г. Белинского, относились В.Н. Майков (1823-1847), открывший Тютчева-поэта и одним из первых давший блестящий разбор ранних произведений Ф.М. Достоевского, А.В. Дружинин (1824-1864) и П.В. Анненков (1813-1887). Последний не только работал литературным секретарём у самого Гоголя в период создания «Мёртвых душ», но и стал позже подлинным соратником Тургенева и Некрасова, которые считали его исключительно одарённым критиком. Во всяком случае, Тургенев именно ему отдавал на прочтение законченные произведения, перед тем как отправить их в печать. Анненков был также прекрасным биографом. Почитайте его книгу «Пушкин в александровскую эпоху» (1874) и вы буквально проникнетесь жизнью Российской империи той эпохи, взглянете на многие известные вам по учебнику вещи глазами великого поэта и почувствуете атмосферу, в которой он вырос.

После смерти Белинского в 1848 году литературная критика осталась без своего лидера-трибуна, но семена будущей литературной критики уже были посеяны. Последующие критики, особенно те, кого позже отнесут к революционно-демократическому направлению, всё чаще разбирают идеи в отрыве от литературного мастерства, связывают образы непосредственно с жизнью, всё больше говорят о «полезности» того или иного произведения. Такое пренебрежение формой стало нарочитым, дошло до объявления «войны эстетизму» и «борьбы с чистым искусством». Эти убеждения преобладали в обществе. Накануне реформ и в первые пореформенные годы упал сам престиж традиции. Прерывались династии, дети искали иных путей, отличных от тех, которые выбирали их родители. Это касалось и смены литературных вкусов и предпочтений.

В дальнейшем вы увидите, как великие романы вырастали словно из самой жизни, становясь великими произведениями литературы. Критики новой волны видели в них новые интерпретации русской жизни, и это придавало литературным произведениям неожиданный для их авторов смысл!

Славянофилы и западники

Славянофильство и западничество — направления в русской общественной и литературной мысли 40-60-х годов XIX века.

В 1832 году министр народного просвещения С.С. Уваров выдвинул доктрину (теорию) официальной народности. Она заключалась в простой формуле из трёх слов: «Православие, самодержавие, народность». Православие — нравственная основа русской жизни. Самодержавие — это устои, порядок русской жизни, который сложился исторически. Народность — единение народа и батюшки-царя. Всё вместе это и составляет непобедимое единство русского народа. Всё, что этой формуле не соответствует, является угрозой для благоденствия России. Граф Уваров не отвергал просвещения, он лишь доказывал, что правильная его организация является охранительной для самодержавия, а не разрушительной, как это случилось в потрясённой революциями Европе.

Воодушевлённый этой теорией, которая стала обязательной для российских чиновников, начальник Третьего отделения императорской канцелярии А.Х. Бенкендорф заявил: «Прошедшее России было удивительно, её настоящее более чем великолепно, что же касается её будущего, то оно выше всего, что может нарисовать самое смелое воображение».

Всерьёз говорить о настоящем и будущем России в рамках теории официальной народности было невозможно. В России стали появляться разные интеллектуальные кружки, в которых обсуждались возможные пути развития России. Несмотря на различия, порой непримиримые, эти кружки объединяла ненависть к крепостному праву, неприятие николаевского режима, любовь к России и вера в её историческую миссию.

В.Г. Белинский впервые употребил термин «славянофилы» в статье «Русская литература в 1843 году », которая вышла в свет в январском номере «Отечественных записок» за 1844 год. Вот цитата из его статьи: «У нас есть поборники европеизма, есть славянофилы и др. Их называют литературными партиями». Хотя славянофилы считали этот термин неточным и сами себя так не называли, он прижился. Однако ввёл это слово в русский язык не Белинский, оно появилось во время борьбы карамзинистов с шишковистами в стихотворении Батюшкова «Видение на берегах Леты» (1809).

Своих оппонентов славянофилы называли западниками.

Исторические заслуги обеих «литературных партий» были очевидны.

Славянофилы А.С. Хомяков, братья И.В. и П.В. Киреевские, К.С. и И.С. Аксаковы, а также Ю.Ф. Самарин критиковали крепостничество и чиновничество, боролись за свободу мнений, за духовную открытость общества. Хотя они и не отвергали «официальную народность», но их взгляды были более демократичными. Борьба за «русскость» стала их знаменем. Под этим лозунгом они выступали в своих журналах «Москвитянин», «Московские сборники», «Русская беседа», в газетах «Молва», «Парус», «День».

Как идеологическое течение славянофильство оформляется с 1840 но 1847 год. Просуществовало оно до начала эпохи реформ. На рубеже 1850-1860-х годов один за другим умирают теоретики славянофильства, а отмена крепостного права вкупе с последовавшими реформами открыла дорогу капитализму в России. Россия вступила на западный путь развития, который славянофилы искренне ненавидели и считали для России вредным. Славянофилы ратовали за общину, «мир», считая это особенностью русского уклада, русской цивилизации. Они считали, что русским людям свойственна «смиренность», «общинность»; изначальной мятежности, революционности в них нет, никакой отсталости от Европы также нет, просто у России свой особый путь развития.

Художественной школы славянофилы не составили. Их творчество выглядело относительно бледным по сравнению с работами таких западников, как Тургенев, Герцен и Белинский. Однако выдающийся русский философ XX века Н.А. Бердяев считал, что именно «славянофилы, а не западники бились над загадкой, что помыслил творец о России и какой путь уготовил ей».

К западникам относят людей очень разных по складу: П.Я. Чаадаева, Т.Н. Грановского, М.А. Бакунина, С.М. Соловьёва, К.Д. Кавелина, Н.А. Огарева, В.П. Боткина, Н.А. Мельгунова, А.В. Никитенко.

В первой половине 1840-х годов главным печатным органом западников был журнал «Отечественные записки», идейно возглавляемый Белинским. Позже, в 1846 году, Белинский перешёл в «Современник», в котором и работал до конца жизни (1848).

Западники, в противоположность славянофилам, основой личности и общества признавали не веру, а разум. В центр своих размышлений о будущем они ставили человека, подчёркивали самоценность каждого человека как носителя разума, противопоставляя идею свободной личности идее «соборности» славянофилов. Они утверждали, что Россия пусть и с опозданием, но должна идти в том же направлении исторического развития, что и западноевропейские страны, и считали, что Россия нуждается в европеизации. Западники выступали за конституционно-монархическую форму правления с ограничением самодержавия, с гарантиями свободы слова, гласного суда и неприкосновенности личности. Западники отрицательно относились к полицейско-бюрократическим порядкам николаевской России, но, как и славянофилы, ратовали за отмену крепостного права «сверху».

Несмотря на различия во взглядах, у славянофилов и западников было много общего: они принадлежали к самой образованной части дворянской интеллигенции — в их круг входили писатели, публицисты, учёные. И те и другие были противниками николаевской политической системы, и тех и других волновали судьба и пути развития России. «Мы, как двуликий Янус, смотрели в разные стороны, но сердце у нас билось одно», — писал Герцен.

Источник: Ланин Б.А. Русский язык и литература. Литература: 10 класс / Б.А. Ланин, Л.Ю. Устинова, В.М. Шамчикова. — М.: Вентана-Граф, 2016

Общая характеристика литературы XIX века

Литература в 19 веке в России связана с бурным расцветом культуры. Духовный подъем и важные нашли отражение в бессмертных произведениях писателей и поэтов. Эта статья посвящается представителям Золотого века русской литературы и основным направлениям этого периода.

Исторические события

Литература в 19 веке в России породила такие великие имена, как Баратынский, Батюшков, Жуковский, Лермонтов, Фет, Языков, Тютчев. И прежде всего Пушкин. Рядом исторических событий был ознаменован этот период. На развитие русской прозы и поэзии оказали влияние и Отечественная война 1812 года, и смерть великого Наполеона, и уход из жизни Байрона. Английский поэт, так же как и французский полководец, долгое время владел умами революционно мыслящих людей в России. и русско-турецкая война, а также отголоски французской революции, раздававшиеся во всех уголках Европы, — все эти события превратились в мощный катализатор передовой творческой мысли.

В то время как в западных странах осуществлялись революционные движения и начал зарождаться дух свободы и равенства, Россия укрепляла свою монархическую мощь, и подавляя восстания. Это не могло остаться без внимания художников, писателей и поэтов. Литература начала 19 века в России — это отражение мыслей и переживаний передовых слоев общества.

Классицизм

Под этим эстетическим направлением понимают художественный стиль, который зародился в культуре Европы во второй половине XVIII века. Основные черты его — это рационализм и соблюдение строгих канонов. Обращением к античным формам и принципу трех единств отличался и классицизм 19 века в России. Литература, однако, в этом художественном стиле уже в начале столетия стала сдавать свои позиции. Классицизм постепенно вытеснялся такими направлениями, как сентиментализм, романтизм.

Мастера художественного слова стали создавать свои произведения в новых жанрах. Получили популярность произведения в стиле исторического романа, романтической повести, баллады, оды, поэмы, пейзажной, философской и любовной лирики.

Реализм

Литература в 19 веке в России связана прежде всего с именем Александра Сергеевича Пушкина. Ближе к тридцатым годам в его творчестве прочные позиции заняла реалистическая проза. Следует сказать, что родоначальником этого литературного направления в России является именно Пушкин.

Публицистика и сатира

Некоторые особенности европейской культуры 18 столетия унаследовала литература 19 века в России. Кратко можно обозначить основные черты поэзии и прозы этого периода — сатирический характер и публицистичность. Тенденция к изображению человеческих пороков и недостатков общества наблюдается в творчестве писателей, создававших свои произведения в сороковых годах. В литературоведении было позже определено объединившее авторов сатирической и публицистической прозы. «Натуральная школа» — так назывался этот художественный стиль, который также, впрочем, именуют еще «школой Гоголя». Другие представители этого литературного направления — Некрасов, Даль, Герцен, Тургенев.

Критика

Идеологию «натуральной школы» обосновал критик Белинский. Обличением и искоренением пороков стали принципы представителей этого литературного течения. Характерной чертой в их творчестве стала социальная проблематика. Основные жанры — очерк, социально-психологический роман и социальная повесть.

Литература в 19 веке в России развивалась под влиянием деятельности различных объединений. Именно в первой четверти этого столетия произошел существенный подъем в журналистской сфере. Огромное влияние на оказал Белинский. Человек этот обладал необыкновенной способностью чувствовать поэтический дар. Именно он первым распознал талант Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Тургенева, Достоевского.

Пушкин и Гоголь

Литература 19-20 века в России была бы совсем иной и, разумеется, не столь яркой без этих двух авторов. Они оказали огромное влияние на развитие прозы. А многие элементы, которые они ввели в литературу, стали классическими нормами. Пушкин и Гоголь не только разработали такое направление, как реализм, но также создали совершенно новые художественные типы. Один из них — образ «маленького человека», который позже получил свое развитие не только в творчестве русских авторов, но и в зарубежной литературе девятнадцатого и двадцатого веков.

Лермонтов

Этот поэт также немалое влияние оказал на развитие русской литературы. Ведь именно ему принадлежит создание такого понятия, как «герой времени». С его легкой руки оно вошло не только в литературоведение, но и в общественную жизнь. Лермонтов также принял участие в разработке жанра психологического романа.

Весь период девятнадцатого столетия знаменит именами талантливых великих личностей, которые творили в области литературы (как прозы, так и поэзии). Русские авторы в конце восемнадцатого века перенимали некоторые заслуги западных коллег. Но в силу резкого скачка в развитии культуры и искусства в итоге стала на порядок выше существовавшей в то время западноевропейской. Творчество Пушкина, Тургенева, Достоевского и Гоголя превратилось в достояние мировой культуры. Произведения русских писателей стали образцом, на который опирались позже немецкие, английские и американские авторы.

Начало 19 века было уникальным временем для русской литературы. В литературных салонах, на страницах журналов шла борьба сторонников различных литературных направлений: классицизма и сентиментализма, просветительского направления и зарождающегося романтизма.

В первые годы 19 века господствующее положение в русской литературе занимает сентиментализм , неразрывно связанный с именами Карамзина и его последователей. И вот в 1803 году выходит книга под названием «Рассуждения о старом и новом слоге российского языка», автор которой А. С. Шишков подверг весьма решительной критике «новый слог» сентименталистов. Последователи карамзинской реформы литературного языка дают классицисту Шишкову резкую отповедь. Начинается длительная полемика, в которую в той или иной степени были вовлечены все литературные силы того времени.

Почему же полемика по специальному литературному вопросу приобрела такую общественную значимость? Прежде всего потому, что за рассуждениями о слоге стояли проблемы более глобальные: как изображать человека нового времени, кто должен быть положительным и кто — отрицательным героем, что такое свобода и что такое патриотизм. Ведь это не просто слова — это понимание жизни, а значит, отражение ее в литературе.

Классицисты с их очень четкими принципами и правилами привнесли в литературный процесс такие важнейшие качества героя, как честь, достоинство, патриотизм, не размывая пространство и время, тем самым приблизив героя к реальности. Показали «языком правдивым», передающим возвышенное гражданское содержание. Эти особенности останутся в литературе 19 века несмотря на то, что сам классицизм уйдет со сцены литературной жизни. Когда будете читать «Горе от ума» А. С. Грибоедова, убедитесь в этом сами.

Близкие классицистам просветители , для которых политическая и философская тематика, безусловно, была ведущей, чаще всего обращались к жанру оды. Но под их пером ода из классицистического жанра превращалась в лирический. Потому что важнейшая задача поэта-просветителя — показать свою гражданскую позицию, выразить чувства, овладевающие им. В 19 веке поэзия декабристов-романтиков будет неразрывно связана с просветительскими идеями.

Казалось, существовала некая близость просветителей и сентименталистов. Однако это было не так. Просветители так же упрекают сентименталистов в «притворной чувствительности», «ложном сострадании», «любовных вздохах», «страстных восклицаниях», как это делали классицисты.

Сентименталисты , несмотря на излишнюю (с современной точки зрения) меланхолию и чувствительность, проявляют искренний интерес к личности человека, его характеру. Их начинает интересовать обыкновенный, простой человек, его внутренний мир. Появляется новый герой — реальный человек, интересный другим. А с ним на страницы художественных произведений приходит обыденная, повседневная жизнь. Именно Карамзин первым делает попытку раскрытия этой темы. Его роман «Рыцарь нашего времени» открывает галерею таких героев.

Романтическая лирика — это в основном лирика настроений. Романтики отрицают пошлую повседневность, их интересует душевно-эмоциональная природа личности, ее устремленность к таинственной бесконечности смутного идеала. Новаторство романтиков в художественном познании реальности заключалось в полемике с основополагающими идеями просветительской эстетики, утверждением, что искусство есть подражание природе. Романтики отстаивали тезис о преобразующей роли искусства. Поэт-романтик мыслит себя творцом, созидающим свой новый мир, ибо старый уклад жизни его не устраивает. Действительность, полная неразрешимых противоречий, подвергалась романтиками жесточайшей критике. Мир душевных волнений видится поэтам загадочным и таинственным, выражающим мечту об идеале прекрасного, о нравственно-этической гармонии.

В России романтизм приобретает ярко выраженное национальное своеобразие. Вспомните романтические стихи и поэмы А. С. Пушкина и М. Ю. Лермонтова, ранние произведения Н. В. Гоголя.

Романтизм в России — не только новое литературное течение. Писатели-романтики не только создают произведения, они — «творцы» собственной биографии, которая в конечном итоге станет их «нравственной историей». В дальнейшем в русской культуре окрепнет и утвердится мысль о неразрывной связи искусства и самовоспитания, образе жизни художника и его творчества. Об этом будет размышлять Гоголь на страницах своей романтической повести «Портрет».

Видите, как причудливо переплетаются стили и взгляды, художественные средства, философские идеи и жизнь…

В результате взаимодействия всех этих направлений в России начинает формироваться реализм как новая ступень познания человека и его жизни в литературе. Родоначальником этого направления по праву считается А. С. Пушкин. Можно сказать, что начало 19 века стало эпохой зарождения и формирования в России двух ведущих литературных методов: романтизма и реализма.

У литературы этого периода была и еще одна особенность. Это безусловное преобладание поэзии над прозой.

Как-то Пушкин, будучи еще юным поэтом, восхитился стихами одного молодого человека и показал их своему другу и учителю К. Н. Батюшкову. Тот прочитал и вернул рукопись Пушкину, равнодушно заметив: «Да кто теперь не пишет гладких стихов!»

Эта история говорит о многом. Умение сочинять стихи было тогда необходимой частью дворянской культуры. И на этом фоне явление Пушкина не было случайным, оно было подготовлено общим высоким уровнем культуры, включая и поэтическую.

У Пушкина были предшественники, подготовившие его поэзию, и поэты-современники — друзья и соперники. Все они представляли золотой век русской поэзии — так называют 10—30-е годы 19 столетия. Пушкин — точка отсчета. Вокруг него мы различаем три поколения русских поэтов — старшее, среднее (к которому принадлежал и сам Александр Сергеевич) и младшее. Деление это условное, и конечно же упрощает реальную картину.

Начнем со старшего поколения. Иван Андреевич Крылов (1769—1844) по рождению и воспитанию принадлежал 18 веку. Однако прославившие его басни он начал писать только в 19 веке, и хотя его талант проявился только в этом жанре, Крылов стал провозвестником новой поэзии, доступной читателю по языку, открывшей ему мир народной мудрости. И. А. Крылов стоял у истоков русского реализма.

Надо заметить, главная проблема поэзии во все времена, и в начале 19 века тоже, — это проблема языка. Содержание поэзии неизменно, а вот форма… Революции и реформы в поэзии — всегда языковые. Такая «революция» произошла в творчестве поэтических учителей Пушкина — В. А. Жуковского и К. Н. Батюшкова.
С произведениями Василия Андреевича Жуковского (1783—1852) вы уже познакомились. Вы, наверно, помните его «Сказку о царе Берендее…», балладу «Светлана», но, может быть, не знаете, что многие прочитанные вами произведения зарубежной поэзии были переведены этим лириком. Жуковский — великий переводчик. Он настолько «вживался» в переводимый им текст, что в результате получалось оригинальное произведение. Так произошло со многими переведенными им балладами. Однако и собственное поэтическое творчество поэта имело огромное значение в русской литературе. Он отказался от тяжеловесного, устаревшего, выспреннего языка поэзии 18 века, погрузил читателя в мир душевных переживаний, создал новый образ поэта, тонко чувствующего красоту природы, меланхоличного, склонного к нежной грусти и размышлениям о скоротечности человеческой жизни.

Жуковский — родоначальник русского романтизма, один из создателей так называемой «легкой поэзии». «Легкой» не в смысле легкомысленной, а в противоположность прежней, торжественной поэзии, созданной словно бы для дворцовых зал. Любимые жанры Жуковского — элегия и песня, обращенные к тесному кругу друзей, созданные в тишине и уединении. Их содержание — глубоко личные мечты и воспоминания. Вместо высокопарного громогласия — напевность, музыкальное звучание стиха, что выражает чувства поэта сильнее, чем написанные слова. Недаром Пушкин в своем знаменитом стихотворении «Я помню чудное мгновенье…» использовал созданный Жуковским образ — «гений чистой красоты».

Еще один поэт старшего поколения золотого века поэзии — Константин Николаевич Батюшков (1787—1855). Его любимый жанр — дружеское послание, в котором воспеваются простые радости жизни.

Пушкин высоко ценил лирику легендарного Дениса Васильевича Давыдова (1784—1839) — героя Отечественной войны 1812 г., организатора партизанских отрядов. В стихах этого автора воспевается романтика военной жизни, гусарского быта. Не считая себя истинным поэтом, Давыдов пренебрегал поэтическими условностями, и от этого его стихи только выигрывали в живости и непосредственности.

Что касается среднего поколения, то в нем Пушкин выше других ценил Евгения Абрамовича Баратынского (Боратынского) (1800—1844). Его творчество он называл «поэзией мысли». Это философская лирика. Герой стихотворений Баратынского разочарован в жизни, видит в ней цепь бессмысленных страданий, и даже любовь не становится спасением.

Лицейский друг Пушкина Дельвиг завоевал популярность песнями «в русском духе» (широко известен его романс «Соловей» на музыку А. Алябьева). Языков стал известен созданным им образом студента — весельчака и вольнодумца, своего рода русского ваганта. Вяземский обладал беспощадной иронией, пронизывающей его приземленные по теме и в то же время глубокие по мысли стихи.

Вместе с тем продолжала существовать и развиваться другая традиция русской поэзии — гражданская. Связана она была с именами Кондратия Федоровича Рылеева (1795—1826), Александра Александровича Бестужева (1797—1837), Вильгельма Карловича Кюхельбекера (годы жизни — 1797—1846) и многих других поэтов. Они видели в поэзии средство борьбы за политическую свободу, а в поэте — не «питомца муз», «сына лени», избегающего общественной жизни, а сурового гражданина, призывающего к битве за светлые идеалы справедливости.

Слова этих поэтов не расходились с делами: все они были участниками восстания на Сенатской площади в 1825 году, осуждены (а Рылеев казнен) по «делу 14 декабря». «Горька судьба поэтов всех племен; Тяжеле всех судьба казнит Россию…» — так начал свое стихотворение В. К. Кюхельбекер. Оно было последним, которое он написал своей рукой: годы тюрьмы лишили его зрения.

А между тем складывалось новое поколение поэтов. Первые стихи написал юный Лермонтов . В Москве возникло общество любомудров — любителей философии, которые толковали немецкую философию на русский манер. Это были будущие основоположники славянофильства Степан Петрович Шевырев (1806—1861), Алексей Степанович Хомяков (1804—1860) и другие. Наиболее даровитым поэтом этого круга был рано умерший Дмитрий Владимирович Веневитинов (1805—1827).

И еще одно интересное явление этого периода. Многие поэты, которых мы назвали, так или иначе обращались к народно-поэтическим традициям, к фольклору . Но поскольку они были дворянами, то их произведения «в русском духе» все-таки воспринимались как стилизация, как нечто второстепенное по сравнению с главной линией их поэзии. А в 30-е годы 19 века появился поэт, который и по происхождению, и по духу своего творчества был представителем народа. Это Алексей Васильевич Кольцов (1809—1842). Он заговорил голосом русского крестьянина, и в этом не было никакой искусственности, никакой игры, это был его собственный голос, вдруг выделившийся из безымянного хора русской народной поэзии.
Такой многогранной была русская литература первой половины 19 века.

19 век называют «Золотым веком» русской поэзии и веком русской литературы в мировом масштабе. Не стоит забывать, что литературный скачок, осуществившийся в 19 веке, был подготовлен всем ходом литературного процесса 17-18 веков. 19 век – это время формирования русского литературного языка, который оформился во многом благодаря А.С. Пушкину.

А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь обозначили основные художественные типы, которые будут разрабатываться писателями на всем протяжении 19 века. Это художественный тип «лишнего человека», образцом которого является Евгений Онегин в романе А. С. Пушкина, и так называемый тип «маленького человека», который показан Н.В. Гоголем в его повести «Шинель», а также А.С. Пушкиным в повести «Станционный смотритель».
Литература унаследовала от 18 века свою публицистичность и сатирический характер. В прозаической поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души» писатель в острой сатирической манере показывает мошенника, который скупает мертвые души, различные типы помещиков, которые являются воплощением различных человеческих пороков (сказывается влияние классицизма). В этом же плане выдержана комедия «Ревизор». Полны сатирических образов и произведения А. С. Пушкина. Литература продолжает сатирически изображать российскую действительность. Тенденция изображения пороков и недостатков российского общества – характерная черта всей русской классической литературы. Она прослеживается в произведениях практически всех писателей 19 века. При этом многие писатели реализуют сатирическую тенденцию в гротескной форме. Примерами гротескной сатиры являются произведения Н. В. Гоголя «Нос», М.Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Головлевы», «История одного города».

http://jordencook.com/maps341 С середины 19 века происходит становление русской реалистической литературы, которая создается на фоне напряженной социально-политической обстановки, сложившейся в России во время правления Николая I. Назревает кризис крепостнической системы, сильны противоречия между властью и простым народом. Назрела необходимость создания реалистической литературы, остро реагирующей на общественно-политическую ситуацию в стране. Литературный критик В.Г. Белинский обозначает новое реалистическое направление в литературе. Его позицию развивают Н.А. Добролюбов, Н.Г. Чернышевский. Возникает спор между западниками и славянофилами о путях исторического развития России.

Литераторы обращаются к общественно-политическим проблемам российской действительности. Развивается жанр реалистического романа. Свои произведения создают И.С. Тургенев, Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой, И.А. Гончаров. Преобладает общественно-политическая, философская проблематика. Литературу отличает особый психологизм.

Развитие поэзии несколько затихает. Стоит отметить поэтические произведения Некрасова, который первым внес в поэзию социальную проблематику. Известна его поэма «Кому на Руси жить хорошо? », а также множество стихотворений, где осмысляется тяжелая и беспросветная жизнь народа.

visit web page Литературный процесс конца 19 века открыл имена Н. С. Лескова, А.Н. Островского А.П. Чехова. Последний проявил себя мастером малого литературного жанра – рассказа, а также прекрасным драматургом. Конкурентом А.П. Чехова был Максим Горький.

Завершение 19 века проходило под знаком становления предреволюционных настроений. Реалистическая традиция начинала угасать. Ей на смену пришла так называемая декадентская литература, отличительными чертами которой были мистицизм, религиозность, а также предчувствие перемен в общественно-политической жизни страны. Впоследствии декадентство переросло в символизм. С этого открывается новая страница в истории русской литературы.

XIX век как культурная эпоха начинается в календарном XVIII веке с событий Великой Французской революции 1789-1793 года. Это была первая буржуазная революция мирового масштаба (предыдущие буржуазные революции XVII века в Голландии и Англии имели ограниченное, национальное значение). Французская революция знаменует окончательное падение феодализма и торжество буржуазного строя в Европе, а все стороны жизни, с которыми соприкасается буржуазия, имеют свойство ускоряться, интенсифицироваться, начинать жить по законам рынка.

XIX век — эпоха политических потрясений, перекроивших карту Европы. В социально-политическом развитии на авансцене исторического процесса стояла Франция. Как последствия Французской революции следует рассматривать и наполеоновские войны 1796-1815 годов, и попытку реставрации абсолютизма (1815-1830 гг.), и череду последующих революций (1830 г., 1848 г., 1871 г.).

Ведущей мировой державой XIX века была Англия, где ранняя буржуазная революция, урбанизация и индустриализация привели к расцвету Британской империи и господству на мировом рынке. Глубокие перемены происходили в социальной структуре английского общества: исчез класс крестьянства, шла резкая поляризация богатых и бедных, сопровождавшаяся массовыми выступлениями рабочих (1811-1812 гг. — движение разрушителей станков, луддитов; 1819 г. — расстрел демонстрации рабочих на поле Святого Петра под Манчестером, вошедший в историю как «битва при Питерлоо»; движение чартистов в 1830-1840 гг.). Под напором этих событий правящие классы пошли на известные уступки (две парламентские реформы — 1832 г. и 1867 г., реформа системы образования — 1870 г.).

Германия в XIX веке мучительно и запоздало решала задачу создания единого национального государства. Встретив новый век в состоянии феодальной раздробленности, после наполеоновских войн Германия превратилась из конгломерата 380 карликовых государств в союз сначала 37 самостоятельных государств, а после половинчатой буржуазной революции 1848 года канцлер Отто фон Бисмарк взял курс на создание единой Германии «железом и кровью». Единое германское государство было провозглашено в 1871 году и стало самым молодым и агрессивным из буржуазных государств Западной Европы.

Соединенные Штаты Америки на протяжении XIX столетия осваивали бескрайние просторы Северной Америки, и по мере увеличения территории рос и промышленный потенциал юной американской нации.

В литературе XIX века два главных направления — романтизм и реализм . Романтическая эпоха начинается в девяностые годы восемнадцатого столетия и охватывает всю первую половину века. Однако основные элементы романтической культуры полностью определились и раскрыли возможности потенциального развития к 1830 году. Романтизм — это искусство, рожденное кратким историческим мигом неопределенности, кризиса, сопровождавшего переход от феодальной системы к системе капиталистической; когда к 1830 году очертания капиталистического общества определились, на смену романтизму приходит искусство реализма. Литература реализма на первых порах была литературой одиночек, да и сам термин «реализм» возник лишь в пятидесятых годах XIX века. В массовом общественном сознании современным искусством продолжал оставаться романтизм, на деле уже исчерпавший свои возможности, поэтому в литературе после 1830 года романтизм и реализм сложно взаимодействуют, в разных национальных литературах порождая бесконечное разнообразие явлений, не поддающихся однозначной классификации. В сущности, романтизм не умирает на протяжении всего девятнадцатого столетия: прямая линия ведет от романтиков начала века через поздний романтизм к символизму, декадансу и неоромантизму конца века. Последовательно рассмотрим обе литературно-художественные системы ХIX века на примерах их наиболее ярких авторов и произведений.

ХIX век — век сложения мировой литературы , когда убыстряются и интенсифицируются контакты между отдельными национальными литературами. Так, русская литература XIX века питала горячий интерес к произведениям Байрона и Гете, Гейне и Гюго, Бальзака и Диккенса. Многие их образы и мотивы прямо отзываются в русской литературной классике, поэтому выбор произведений для рассмотрения проблем зарубежной литературы XIX века продиктован здесь, во-первых, невозможностью в рамках краткого курса дать должное освещение различных ситуаций в разных национальных литературах и, во-вторых, степенью популярности и значимости отдельных авторов для России.

Литература

  1. Зарубежная литература XIX века. Реализм: Хрестоматия. М., 1990.
  2. Моруа А. Прометей, или Жизнь Бальзака. М., 1978.
  3. Реизов Б. Г. Стендаль. Художественное творчество. Л., 1978.
  4. Реизов Б. Г. Творчество Флобера. Л., 1955.
  5. Тайна Чарльза Диккенса. М., 1990.

Читайте также другие темы главы «Литература XIX века».

Введение

Первый урок литературы в 10 классе вводный. На нем учителю предстоит решить две задачи:

  • выявить уровень литературного развития учащихся 10 класса, круг их чтения, читательские интересы, литературный кругозор;
  • во вступительной лекции охарактеризовать историческое развитие России в первой и во второй половине XIX века, дать общую характеристику литературе века, выявить основные этапы развития русской классической литературы, эволюцию литературных направлений и жанров, художественных методов, русской литературной критики.

Для решения первой задачи учитель может провести фронтальную беседу, выявив общий уровень развития класса. Для определения уровня литературного развития каждого школьника можно предложить им письменно дома ответить на вопросы учителя, а затем обработать результаты анкетирования:

  • ответить на вопросы учителя, а затем обработать результаты анкетирования:
  • Какие произведения русской литературы XIX века вы прочли летом? Оцените их по пятибалльной системе.
  • Какие вопросы, поставленные в русской классической литературе, актуальны и сегодня?
  • Какие герои литературы XIX века вызывают вашу симпатию или вам неприятны? Аргументируйте свою точку зрения.

При подготовке к обзорной лекции учителю следует учесть, что для усвоения ее содержания необходимо развивать у школьников умение составлять план (конспект) рассказа учителя, фиксировать его основные положения, готовить различные виды сопоставительных таблиц, подбирать цитаты и т. п.

В ходе лекции учитель останавливается на наиболее существенных признаках каждого этапа развития литературы и может составить с учащимися опорную таблицу.

Периодизация русской литературы XIX века Общая характеристика периода Развитие основных литературных жанров
I.
I четверть (1801—1825)
Развитие идей дворянской революционности. Декабризм. Борьба литературных направлений: классицизм, сентиментализм, романтизм, ранний реализм, натурализм. Середина 20-х годов — рождение метода критического реализма. Ведущий художественный метод — романтизм Баллада, лироэпическая поэма, психологическая повесть, элегия
II.
Литература 30-х годов (1826—1842)
Углубление общего кризиса крепостничества, общественная реакция. Верность идеям декабризма в творчестве А. Пушкина. Расцвет революционного романтизма М. Лермонтова. Переход от романтизма к реализму и социальной сатире в творчестве Н. Гоголя. Ведущее значение приобретает реализм, хотя большинство писателей творят в рамках романтизма. Усиление демократических тенденций. Правительство активно пропагандирует теорию «официальной народности». Развитие прозаических жанров. Романтические повести А. Марлинского, В. Одоевского. Реалистическая эстетика в критических статьях В. Белинского. Романтический характер исторических романов М. Загоскииа, драматургии Н. Кукольника, лирики В. Бенедиктова. Борьба прогрессивных и демократических сил в журналистике
III.
Литература 40—50-х годов (1842—1855)
Усиление кризиса крепостнической системы, рост демократических тенденций. Развитие идей революции и утопического социализма. Рост влияния на общественную жизнь передовой журналистики. Идейная борьба славянофилов и западников. Расцвет «натуральной школы». Приоритет социальной проблематики. Развитие темы «маленького человека». Противостояние литературы гоголевской школы и поэтов-лириков романтического плана. Реакционные охранительные меры правительства в связи с революциями в Европе Основные жанры «натуральной школы»: физиологический очерк, социальная повесть, социально-психологический роман, поэма. Пейзажная, любовно-эстетическая и философская лирика поэтов-романтиков
IV.
Литература 60-х годов (1855—1868)
Подъем демократического движения. Противоборство либералов и демократов. Кризис самодержавия и пропаганда идей крестьянской революции. Расцвет демократической журналистики и ее противостояние консервативной. Материалистическая эстетика Н. Чернышевского. Новые темы и проблемы в литературе: герои-разночинцы, пассивность крестьянства, показ тяжелой жизни рабочих. «Почвенничество». Реализм и правдивость в изображении жизни в произведениях Л. Толстого, Ф. Достоевского, Н. Лескова. Высокое художественное мастерство поэтов-романтиков (А. Фет, Ф. Тютчев. А. К. Толстой, А. Майков, Я. Полонский и др.) Демократическая повесть, роман. Активизация жанров литературной критики и журналистики. Лирические жанры в творчестве поэтов-романтиков
V.
Литература 70-х годов (1869—1881)
Развитие капитализма в России. Демократические идеи народничества, их утопический социализм. Активизация тайных революционных организаций. Идеализация крестьянской жизни в литературе писателей-народников, показ разложения общинного уклада. Ведущая роль журнала «Отечественные записки». Реалистические тенденции в творчестве М. Салтыкова-Щедрина, Ф. Достоевского, Г. Успенского, Н. Лескова Очерк, рассказ, повесть, роман, сказ
VI.
Литература 80-х годов (1882—1895)
Усиление реакционной политики царизма. Рост пролетариата. Пропаганда идей марксизма. Запрет на передовые журналы. Возрастание роли развлекательной журналистики. Критический реализм в творчестве М. Салтыкова-Щедрина, Л. Толстого, В. Короленко и др. Обновление тематики в литературе: изображение «среднего человека», интеллигента, исповедующего теорию «малых дел». Мотивы разочарования и пессимизма в творчестве С. Надсона и В. Гаршина. Критика господствующих порядков и обличение социального неравенства в творчестве Л. Толстого Рассказ, повесть, роман. Романтические жанры в поэзии С. Надсона, социальные мотивы в поэзии революционеров-народовольцев
VII.
Литература 90-х годов (1895—1904)
Развитие капитализма в России. Рост марксистских идей. Противостояние реалистической и декадентской литературы. Идеи разночинной демократии в творчестве В. Короленко. Зарождение пролетарской литературы (М. Горький), развитие критического реализма в творчестве И. Бунина, А. Куприна, Л. Толстого, А. Чехова Рассказ, повесть, роман. Публицистические жанры. Жанры в традициях революционной поэзии. Драматические жанры

Таблица направление в литературной критике. Николаев А. И. Основы литературоведения. Модернистские направления конца XIX – XX веков

Было обязательным в прошлом, а потом превратилось в традицию.

Сегодня христианская религия предлагает извлечь духовную пользу из венчанного союза. Для молодоженов супружеский союз, созданный в храме, должен стать поддержкой и способом сохранить верность супругу и духовным идеалам.

Что такое церковный брак?

Церковный брак — в христианской традиции союз мужчины и женщины с целью образования семьи.

Священнослужитель благословляет пару на совместную жизнь, если для этого нет никаких религиозных препятствий. Обряд проходит в церквях и называется венчанием.

Союз, благословленный в храме, как таинство признают не все христианские конфессии. У католиков и православных это таинство, у протестантов — нет.

В некоторых государствах церковный союз признается в качестве законного. Такой принцип применяется в Португалии и действует для католиков.

Цели духовного брака

Библия призывает жить в любви и уважении. Супруги должны оказывать друг другу взаимопомощь в приверженности христианской вере.

Они обязаны предоставлять взаимную безвозмездную помощь в повседневных делах. Муж и жена должны соблюдать верность и не иметь .

Члены семьи должны поддерживать в себе такие качества:

Классицизм (от лат. classicus — образцовый) — художественное направление в европейском искусстве рубежа ХVII-ХVІІІ — начале XIX века, сформировался во Франции в конце XVII века. Классицизм утверждал главенство государственных интересов над личными, преобладание гражданских, патриотических мотивов, культ нравственного долга. Для эстетики классицизма характерна строгость художественных форм: композиционное единство, нормативный стиль и сюжеты. Представители русского классицизма: Кантемир, Тредиаковский, Ломоносов, Сумароков, Княжнин, Озеров и другие.

Одной из самых важных черт классицизма является восприятие античного искусства как образца, эстетического эталона (отсюда и название направления). Цель — создание произведений искусства по образу и подобию античных. Кроме того, на формирование классицизма огромное влияние оказали идеи Просвещения и культ разума (вера во всемогущество разума и в то, что мир можно переустроить на разумных началах).

Классицисты (представители классицизма) воспринимали художественное творчество как строгое следование разумным правилам, вечным законам, созданным на основе изучения лучших образцов античной литературы. Исходя из этих разумных законов, они делили произведения на «правильные» и «неправильные». Например, к «неправильным» относили даже лучшие пьесы Шекспира. Это было связано с тем, что в шекспировских героях соединялись положительные и отрицательные черты. А творческий метод классицизма складывался на основе рационалистического мышления. Существовала строгая система характеров и жанров: все характеры и жанры отличались «чистотой» и однозначностью. Так, в одном герое категорически запрещалось не только соединять пороки и добродетели (то есть положительные и отрицательные черты), но даже несколько пороков. Герой должен был воплощать какую-либо одну черту характера: либо скупец, либо хвастун, либо ханжа, либо лицемер, либо добрый, либо злой и т. д.

Основной конфликт классицистических произведений — это борьба героя между разумом и чувством. При этом положительный герой всегда должен делать выбор в пользу разума (например, выбирая между любовью и необходимостью полностью отдаться служению государству, он обязан выбрать последнее), а отрицательный — в пользу чувства.

То же самое можно сказать и о жанровой системе. Все жанры делились на высокие (ода, эпическая поэма, трагедия) и низкие (комедия, басня, эпиграмма, сатира). При этом в комедию не полагалось вводить трогательные эпизоды, а в трагедию — смешные. В высоких жанрах изображались «образцовые» герои — монархи,» полководцы, которые могли служить примером для подражания. В низких выводились персонажи, охваченные какой-либо «страстью», то есть сильным чувством.

Особые правила существовали для драматических произведений. В них должны были соблюдаться три «единства» — места, времени и действия. Единство места: классицистическая драматургия не допускала смены места действия, то есть в течение всей пьесы герои должны были находиться в одном и том же месте. Единство времени: художественное время произведения недолжно было превышать нескольких часов, в крайнем случае — одного дня. Единство действия подразумевает наличие только одной сюжетной линии. Все эти требования связаны с тем, что классицисты хотели создать на сцене своеобразную иллюзию жизни. Сумароков: «Старайся мне в игре часы часами мерить, чтоб я, забывшись, мог тебе поверить».

литературные направления и течения

XVII -Х1Х ВЕКА

Классицизм направление в литературе XVII — начала XIX века, ориен­тирующееся на эстетические эталоны античного искусства. Основная идея — утверждение приоритета разума. В основе эстетики — принцип рационализма: произведение искусства должно быть разумно построено, логически выверено, должно запечатлевать непреходящие, сущностные свойства вещей. Для произведений классицизма характерны высокая граж­данская тематика, строгое соблюдение определенных творческих норм и правил, отражение жизни в идеальных образах, тяготеющих к всеобще­му образцу (Г. Державин, И. Крылов, М. Ломоносов, В. Тредиаковский, Д. Фонвизин).

Сентиментализм — литературное течение второй половины XVIII века, утвердившее в качестве доминанты человеческой личности чувство, а не разум. Герой сентиментализма — «человек чувствующий», его эмоциональ­ный мир разнообразен и подвижен, причем богатство внутреннего мира при­знается за каждым человеком, независимо от его сословной принадлежности (Я. М. Карамзин. «Письма русского путешественника», «Бедная Лиза») .

Романтизм литературное направление, сформировавшееся в начале XIX века. Основополагающим для романтизма стал принцип романтичес­кого двоемирия, предполагающий резкое противопоставление героя, его идеала — окружающему миру. Несовместимость идеала и реальности выразились в уходе романтиков от современных тем в мир истории, пре­даний и легенд, сна, мечты, фантазий, экзотических стран. Романтизм проявляет особый интерес к личности. Для романтического героя харак­терно гордое одиночество, разочарованность, трагическое мироощуще­ние и в то же время бунтарство и мятежность духа (А. С. Пушкин. «Кав­ казский пленник», «Цыганы »; М. Ю. Лермонтов. «Мцыри »; М. Горький. «Песня о Соколе», «Старуха Изергиль»).

Реализм литературное направление, утвердившееся в русской литера­туре в начале XIX века и прошедшее через весь XX век. Реализм утвер­ждает приоритет познавательных возможностей литературы, ее способ­ность исследовать действительность. Важнейшим предметом художествен­ного исследования становится взаимосвязь между характером и обстоятельствами, формирование характеров под воздействием среды. Поведение человека, по мысли писателей-реалистов, зависит от внешних обстоятельств, что, однако, не отменяет его способности противопоставить им свою волю. Это и определило центральный конф­ликт — конфликт личности и обстоятельств. Писатели-реалисты изображают действительность в развитии, в дина­мике, представляя устойчивые, типичные явления в их неповторимо-инди­видуальном воплощении (А. С. Пушкин. «Евгений Оне­гин»; романы И. С. Тургенева, Л. Н. Тол­ стого, Ф. М. Достоевского, А. М. Горького, рассказы И. А. Бунина, А. И. Куприна; Н. А. Некрасови и др.).

Критический Реализм литературное направление, которое является дочерним предыдущему, просуществовало с начала XIX века до его конца. Несёт основные признаки реализма, но отличается более глубоким, критичным, иногда саркастичным авторским взглядом (Н. В. Гоголь «Мертвые души»; Салтыков-Щедрин)

XX ВЕК

Модернизм литературное направление первой половины XX века, проти­вопоставившее себя реализму и объединившее в себе множество течений и школ с весьма разнообразной эстетической ориентацией. Вместо жест­кой связи характеров и обстоятельств модернизм утверждает самоцен­ность и самодостаточность человеческой личности, ее несводимость к утомительному ряду причин и следствий.

Авангардизм — направление в литературе и искусстве XX века, объединяю­щее разнообразные течения, единые в своем эстетическом радикализме (сюрреализм, драма абсурда, «новый роман», в русской литературе — футуризм). Генетически связан с модернизмом, но абсолютизирует и дово­дит до крайности его стремление к художественному обновлению.

Декадентство (декаданс) — определенное умонастроение, кризисный тип сознания, выражающийся в чувстве отчаяния, бессилия, душевной уста­лости с обязательными элементами самолюбования и эстетизации саморазрушения личности. В декадентских по настроению произведениях эстетизируются угасание, разрыв с традиционной моралью, воля к смерти. Декадентское мироощущение нашло отражение в творчестве писателей конца XIX — начала XX в. Ф. Сологуба, 3. Гиппиус, Л. Андреева, и др.

Символизм общеевропейское, а в русской литературе — первое и са­мое значительное модернистское течение. Корнями символизм связан с романтизмом, с идеей двоемирия. Традиционной идее познания мира в искусстве символисты противопоставили идею конструирования мира в процессе творчества. Смысл творчества — подсознательно-интуитивное созерцание тайных смыслов, доступное лишь художнику-творцу. Глав­ным средством передачи рационально не познаваемых тайных смыслов становится символ (знаков) («старшие символисты»: В. Брюсов, К. Бальмонт, Д. Мережковский, 3. Гиппиус, Ф. Сологуб; «младосимволисты»: А. Блок, А. Белый, В. Иванов, драмы Л. Андреева).

Акмеизм течение русского модернизма, возникшее как реакция на крайности символизма с его настойчивой тенденцией к восприятию ре­альности как искаженного подобия высших сущностей. Главное значение в творчестве акмеистов приобретает художественное освоение многообразно­го и яркого земного мира, передача внутреннего мира человека, утвержде­ние культуры как высшей ценности. Для акмеистической поэзии харак­терны стилистическое равновесие, живописная четкость образов, точно выверенная композиция, отточенность деталей (Н. Гумилев, С. Городец­ кий, А. Ахматова, О. Мандельштам, М. Зенкевич, В. Нарбут).

Футуризм авангардистское течение, возникшее почти одновременно в Италии и России. Основная черта — проповедь свержения прошлых тра­диций, сокрушения старой эстетики, стремление создать новое искусство, искусство будущего, способное преобразить мир. Главный технический принцип — принцип «сдвига», проявившийся в лексическом обновлении поэтического языка за счет введения в него вульгаризмов, технических терминов, неологизмов, в нарушении законов лексической сочетаемости слов, в смелых экспериментах в области синтаксиса и словообразования (В. Хлебников, В. Маяковский, И. Северянин и др.).

Экспрессионизм модернистское течение, сформировавшееся в 1910 — 1920-е годы в Германии. Экспрессионисты стремились не столько изобразить мир, сколько выразить свою мысль о неблагополучии мира и о подав­лении человеческой личности. Стилистика экспрессионизма определяется рационализмом конструкций, тяготением к абстрактности, острой эмоци­ональностью высказываний автора и персонажей, обильным исполь­зованием фантастики и гротеска. В русской литературе влияние экс­прессионизма проявилось в творчестве Л. Андреева, Е. Замятина, А. Пла тонова и др.

Постмодернизм — сложный комплекс мировоззренческих установок и культурных реакций в эпоху идеологического и эстетического плюрализ­ма (конец XX века). Постмодернистское мышление принципиально анти-иерархично, противостоит идее мировоззренческой цельности, отвергает возможность овладения реальностью при помощи единого метода или языка описания. Писатели — постмодернисты считают литературу, прежде всего, фактом языка, а поэтому не скрывают, а подчеркивают «литературность» своих произведений, сочетают в одном тексте стилистику разных жанров и разных литературных эпох (А. Битов, Саша Соколов, Д. А. Пригов, В. Пе­ левин, Вен. Ерофеев и др.).

XIX век- один из наиболее блестящих периодов в истории русской литературы. В это время были созданы величайшие творения русской классической литературы, получившие всемирное признание. И величие их определялось не только художественным совершенством, но и светом освободительных идей, гуманизмом, неустанным поиском социальной справедливости. Сентиментализм возник в первое десятилетие 19в, опирается на философские источники, в частности сенсуализм (Дж Локк). Взгляды сенсуалистов противопоставлены рационализму Декарта (классицизм).Сентиментализм (М.Херасков, М.Муравьев, Н.Карамзин, В.Л. Пушкин, А.Е. Измайлов и др.), характеризуется повышенным интересом к внутреннему миру человека. Сентименталисты считали, что человек по природе добр, лишен ненависти, коварства, жестокости, что на основе врожденной добродетели складываются общественные и социальные инстинкты, объединяющие людей в общество. Отсюда вера сентименталистов в то, что именно природная чувствительность и добрые задатки людей являются залогом идеального общества. В произведениях того времени главное место стало отводиться воспитанию души, нравственному совершенствованию. Первоисточником добродетели сентименталисты считали чувствительность, поэтому стихи их были наполнены состраданием, тоской и печалью. Сменились и жанры, которым отдавались предпочтения. На первое место вышли элегии, послания, песни и романсы, письма, дневники, мемуары. Развивается психологическая проза и лирика или чувствительная поэзия. Во главе сентименталистов оказывается Н.М. Карамзин(«властитель душ»)
Русский романтизм сохранял большую связь с идеями Просвещения и воспринял часть из них — осуждение крепостного права, пропаганду и защиту просвещения, отстаивание народных интересов. Огромное воздействие на развитие русского романтизма оказали военные события 1812 года. Тема народа стала очень значительной для. русских литераторов-романтиков. Стремлением к народности отмечено творчество всех русских романтиков, хотя понимание «народной души» у них было различным. Так, для Жуковского народность — это прежде всего гуманное отношение к крестьянству и вообще к бедным людям. В творчестве романтиков-декабристов представление у, о народной душе связывалось с другими чертами. Для них народный характер — это характер героический, национально-самобытный. Он коренится в национальных традициях народа. Интерес к отечественной истории у поэтов-романтиков порождался чувством высокого патриотизма. Расцветший в период Отечественной войны 1812 года русский романтизм воспринял его как одну из своих идейных основ. Основной тезис – ОБЩЕСТВО, ОРГАНИЗОВАННОЕ НА СПРАВЕДЛИВЫХ ЗАКОНАХ. В художественном плане романтизм, подобно сентиментализму, уделял большое внимание изображению внутреннего мира человека. Но в отличие от писателей-сентименталистов, которые воспевали «тихую чувствительность» как выражение «томно-горестного сердца», романтики предпочитали изображение необыкновенных приключений и бурных страстей. Вместе с тем безусловной заслугой романтизма стало выявление действенного, волевого начала в человеке, стремления к высоким целям и идеалам, которые поднимали людей над повседневностью. Одним из важных достижений романтизма является создание лирического пейзажа. Он служит у романтиков своего рода декорацией, которая подчеркивает эмоциональную напряженность действия(мастер — Бестужев). Гражданский романтизм формировали Глинка, Катенин, Рылеев, Кюхемберг, Одоевский, Пушкин, Вяземский, Языков. Жуковского считают родоначальником русского романтизма. Период конца 20-х — начала 40-х годов XIX века в истории русской литературы развитие реалистического направления — одного из самых значительных и плодотворных в художественной жизни страны. Реализм в русской литературе прошел длительный путь становления. В поздней поэзии Радищева и Державина присутствуют черты просветительского реализма. Творчество поэта-воина Д. Давыдова продолжило традиции просветительского реализма. Герои его первых поэтических произведений — живые люди со своими повседневными делами и заботами. В них «по-державински смешано низкое и высокое» — реальное описание жизни гусара, ночных кутежей с лихими друзьями и патриотическое чувство, стремление постоять за Родину.Самобытный и яркий талант Крылова также развивался в русле просветительского реализма. Великий баснописец в значительной степени способствовал утверждению реализма в литературе.

К концу 20-х — началу 30-х годов просветительский реализм подвергся существенным изменениям, обусловленным и общеевропейской ситуацией, и внутренним положением России.Трезвый анализ жизни, присущий произведениям писателей реалистического направления, неприятие ими крепостничества, отрицание образа жизни и нравов собственнического общества, придавали реалистическим произведениям критический характер. Большим достижением реалистического направления являлось приобретение умения изображать жизнь человека или общества в их развитии и в соответствии с духом времени.Огромное значение в развитии русского литературного реализма в 30-е годы имело творчество А. С. Пушкина. Произведения Пушкина, написанные им во вторую Болдинскую осень и в последние годы жизни, обогатили реализм новыми художественными открытиями. («Повести Белкина» и «Маленькие трагедии», окончены последние главы «Евгения Онегина» и «История села Горюхина», а также ряд стихотворений и критических статей)

Особую направленность русскому литературному реализму придало творчество Н. В. Гоголя, оно способствовало дальнейшему развитию реализма, приданию ему критического, сатирического характера.(в сборниках «Миргород» и «Арабески» Гоголь выступал против пошлости как «главного своего врага», то к середине 30-х годов усилилось его критическое осуждение окружающей жизни, растущее возмущение произволом, социальной несправедливостью

Пять лет работал Гоголь над романом. В 1840 году первый том «Мертвых душ» был окончен. Однако опубликование его встретило большие трудности. Вернувшись в Россию, Гоголь обратился за помощью к В. Г. Белинскому, П. А. Плетневу и В. Ф. Одоевскому. Только во второй половине 1842 года «Мертвые души» увидели свет и, по словам Герцена, «потрясли всю Россию».


Художественное направление обозначает совокупность фундаментальных духовно-эстетических принципов многих писателей, а также ряда группировок и школ, их программно-эстетических установок, используемых средств.
Выделяют следующие направления:
Классицизм — художественное направление в литературе и искусстве 17 — начала 19 вв. , одной из важных черт которых являлось обращение к образам и формам античной литературы и искусства как идеальному эстетическому эталону. Представители: А. Д. Кантемир, В. К. Тредиаковский, М. В. Ломоносов, А. П. Сумароков, А. Д. Кантемир

Сентиментализм — (вторая половина XVIII — начало XIX века) — от французского слова «Sentiment» — чувство, чувствительность. Особое внимание — к душевному миру человека. Главным объявляется чувство, переживание простого человека, а не великие идеи. Представители: Н.М.Карамзин.

Романтизм — (конец XVIII — вторая половина XIX в.) — наибольшее развитие получил в Англии, Германии, Франции (Дж. Байрон, В. Скотт, В. Гюго, П. Мериме). В России русский романтизм зародился на фоне национального подъема после войны 1812 года. Ему присуща ярко выраженная социальная направленность. Он проникнут идеей гражданского служения и вольнолюбия. Представители: В.А.Жуковский, К.Ф.Рылеев, А.С.Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Ф.И. Тютчев.

Натурализм — направление в литературе последней трети 19 века, утверждавшее предельно точное и объективное воспроизведение действительности, порой приводившее к подавлению индивидуальности автора.

Реализм — направление в литературе и искусстве, ставящее целью правдивое воспроизведение действительности в её типических чертах. Представители: Н.В.Гоголь, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский, А. П. Чехов, А. И. Солженицын и др.

Модернизм — Модернистскими в литературоведении принято называть прежде всего три литературных течения, заявивших о себе в период с 1890 по 1917 год. Это символизм, акмеизм и футуризм, которые составили основу модернизма как литературного направления.

Литературное течение обозначает совокупность творческих личностей, для которых характерны идейно-художественная близость и программно-эстетическое единство. Литературное течение — это разновидность литературного направления .

Символизм — направление в европейском и русском искусстве 1870-1910-х годов. Сосредоточено преимущественно на художественном выражении посредством символа интуитивно постигаемых сущностей и идей, смутных, часто изощренных чувств и видений. Стремясь проникнуть в тайны бытия и сознания, узреть сквозь видимую реальность сверхвременную идеальную сущность мира символисты выразили неприятие буржуазности и позитивизма, тоску по духовной свободе, трагическое предчувствие мировых социально-исторических сдвигов. Представители: А.А.Блок, А.Белый, Вяч.Иванов, Ф.К.Сологуб.

Акмеизм — течение в русской поэзии 10 — 20-х гг. XX века, сформировавшееся как антитеза символизму. Противопоставляли мистическим устремлениям символизма к «непознаваемому» «стихию естества», декларировали конкретно-чувственное восприятие «вещного мира», возврат слову его изначального, не символического смысла.Представители: А.Ахматова, Н.Гумилёв, С. Городецкий.

Футуризм — общее название художественных авангардистских движений 1910-х — начала 1920-х гг. XX в. Любое модернистское течение в искусстве утверждало себя путем отказа от старых норм, канонов, традиций. Однако футуризм отличался в этом плане крайне экстремистской направленностью. Это течение претендовало на построение нового искусства — «искусства будущего», выступая под лозунгом нигилистического отрицания всего предшествующего художественного опыта. Представители:В.Маяковский, братья Бурлюки, В.Хлебников, И.Северянин и др.
Имажинизм — (название восходит к английскому «имажизм», шгаее — образ) — литературное течение в России 1920-х гг. В 1919 г. с изложением его принципов выступили С. А. Есенин, Р. Ивнев, А. Б. Мариенгоф, В. Г. Шершеневич и др.

Основные темы русской литературе 19 века. Литература XIX века в контексте мировой культуры

Тема. Русская литература XIX века в контексте мировой культуры.

Основные темы ипроблемы русской литературы XIX века.

Цель:

дидактическая: охарактеризовать основные особенности процессов в России и Западной Европе во ІІ п оловине ХІХ века, обрисовать главные черты реализма в указанный период, дать представление о ключевых литературных спорах в русской литературной критике;

развивающая: развивать познавательную деятельность студентов, умение составлять тезисы;

воспитательная: воспитывать интерес к литературе.

Тип занятия: практическое занятие

ХОД ЗАНЯТИЯ

І . Актуализация опорных знаний

Беседа

– Какие политические события повлияли на культуру России во ІІ половине

XIX века?

– Назовите основные черты реализма ІІ половины XIX века.

– Каковы художественные достижения в литературе этого периода времени?

– Почему русскую классику называют пророческой и проповеднической?

ІІ . ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ

ІІІ . МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Во ІІ половины XIX века расцвел талант писателей, которых весь мир теперь признает классиками: Л.Н.Толстого, Ф.М.Достоевского, И.С.Тургенева в России, Г.Флобера и Ги де Мопассана во Франции, О.Уайльда в Англии и многих других. Эти писатели создали совершенные по форме и глубочайшие по содержанию произведения. В каких общественных, политических и культурных условиях происходило становление и развитие их творчества?

ІІІ . ВОСПРИЯТИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

– Вспомните из уроков истории, какие важные события произошли во Франции, Германии, России в конце 40-х начале 60-х гг. XIX века?

1. Лекция преподавателя

Наряду с общественно-политическими событиями на литературу воздействовала и философская мысль. Представители философии позитивизма

считали, что литература не должна заниматься поиском ответов на вечные вопросы. Литература должна лишь описывать явления.

Во ІІ половины XIX века зародилось множество литературных течений: символизм, импрессионизм, натурализм и т. д. В результате взаимодействия всех литературных направлений, под влиянием политической обстановки в литературе начинает формироваться художественный метод — реализм, как совершенно новая ступень познания литературой человека и его жизни. Его основа — принцип жизненной правды, стремление полно и верно отразить жизнь. Родоначальником этого направления считается А. С. Пушкин. В его основе лежали патриотизм, сочувствие народу, поиски положительного героя в жизни, вера в светлое будущее России.

Русский реализм второй половины ХIХ века, не теряя своей социальной остроты, выходит к вопросам философским, ставит вечные проблемы человеческого существования. Литература этого периода ощутила острую тревогу за судьбу человека на том этапе истории, когда на попрании религиозных истин возникла фанатическая вера в науку, ее абсолютную безупречность, в возможность устранения общественного несовершенства.

Итак, ведущим методом стал реализм. Реализм утверждается в 30–40-е гг. XIX в., сменяя романтизм в художественной литературе и изобразительном искусстве, но к середине XIX в. он становится господствующим направлением в европейской культуре. реализм в литературе и изобразительном искусстве — это правдивое, объективное отражение действитель ности специфическими средствами, присущими тому или иному виду художественного творчества, стремление перестроить эту жизнь на началах равенства и справедливости. русское изобрази тельное искусство второй половины XIX в. стало подлинно великим, проникнутым пафосом освободительной борьбы народа, откликаясь на запросы жизни и активно вторгаясь в жизнь.

Во второй половине XIXв. критический реализм становится основным господствующим направлением и в русской литературе. Его основы были заложены ещё А. С. Пушкиным, М. Ю. Лермонтовым и Н. В. Гоголем. Обличение крепостничества, его пережитков в жизни и сознании людей, пороков нового буржуазного общества было основным направлением прогрессивной литературы в России такие гиганты, как Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский,

И. С. Тургенев, М. Е. Салтыков-Щедрин, А. П. Чехов изобразили целые пласты жизни россиян с их радостями и печалями, светлыми и тёмными сторонами жизни. Показателем развития просвещения в России было увеличение количества изданных книг, журналов и газет. Большую роль в общественной жизни играли журналы, особенно «Современник», «Отечественные записки». Искусство критического реализма — основного художественного направления того времени — было тесно связано с идейными исканиями. Его отличала повышенная социальная активность. Литература и искусство как никогда близко подошли к изображению реальной жизни (очерк и роман о современной жизни, современная бытовая драма, бытовой жанр в живописи и т. п.). Перед мыслящими людьми постоянно возникали многочисленные вопросы, относящиеся и к сфере общественной жизни, и к сфере личных человеческих отношений. Литература пошла по пути всестороннего исследования жизни.

Целую эпоху в истории России отразил Л. Н. Толстой (повести «Детство», «Отрочество», «Юность»; «Севастопольские рассказы»; роман-эпопея «Война и мир»). Ф. М. Достоевский поднимал религиозно-этические, философские и нравственные проблемы, развивал тему «маленького человека», социальных контрастов самодержавной России (романы «Униженные и оскорблённые»,

«Преступление и наказание», «Идиот», «Братья Карамазовы» и др.). Мастер классического реалистического романа И. С. Тургенев отразил идейные искания русской интеллигенции 50–70-х гг. (романы «Отцы и дети», «Дворянское гнездо», «Рудин»). Развитие драматургии связано с творчеством А. Н. Островского и А. П. Чехова. М. Е. Салтыков-Щедрин стал одним из крупнейших мастеров сатирического жанра.

На 60-е годы приходится завершающий этап творчества выдающегося русского поэта Ф. И. Тютчева, мастера психологической и пейзажной лирики.

Лирическая поэзия А. А. Фета, названного Ф. М. Достоевским «первым лириком новой Европы», отличается тонким психологизмом, отражением ми- молётных настроений человеческой души.

2. Особенности реализма ІІ половины XIX века:

— масштабность проблематики, стремление постичь характер и угадать будущее направление исторического развития;

— расширение сферы художественного мира: в него все шире включаются все новые слои общества и стороны быта;

— тонкий анализ неуловимых движений внутреннего мира человека;

— воплощение положительного начала в виде униженной красоты, растоптанной добродетели;

— эстетизация безобразного, болезненного;

— создание более жизнеподобных образов.

Во ІІ половины XIX века особую нишу занимает литературная критика, представленная именами таких деятелей культуры, как А.В.Дружинин,

Григорьев, Н.А.Добролюбов. Д.И.Писарев.

Выдающиеся художественные достижения и нравственная глубина русской литературы дали повод критикам говорить о ее пророческом и проповедническом характере. Критика в России развивалась «…про полной дремоте общественных сил и общественной инициативы». Благодаря критике литература стала «фокусом», центральным местом проявления «русского духа». Русская литература всегда была кафедрой, с которой раздавалось учительское слово, нравственная проповедь. Философ Н.Бердяев утверждал, что русской реалистической литературе XIX века свойственны пророческий

характер, мучения о судьбе народа, искания правды и спасения.

3. Работа с учебником

Самостоятельно изучить материал на стр. 12- 14 (учебник «Литература» под ред. Ю.В.Лебедева)

4. «Мозговой штурм» (в парах)

— Как вы считаете, есть ли нечто общее во взглядах романтиков и реалистов на жизнь, человека, роль искусства? Обсудите с товарищами свою точку зрения.

5. Заключительное слово учителя

Вся жизнь и творческая деятельность великих мастеров культуры раскрывается будущим поколениям в их наследии. Наследие художников, композиторов, музыкантов, посвятивших себя служению искусству, поражает исключительной многогранностью. Их произведения учат видеть и понимать прекрасное в жизни, при роде, искусстве; любить родину, осмыслять и ценить её историю; помогают формировать гармоничную личность. Вторая половина XIXв. — время окончательного утверждения и закрепления наци ональных форм и традиций в русском искусстве. Наиболее успешно это произошло в музыке, менее успешно — в архитектуре. В живописи «русская тема» отразилась в жанровых сценках из крестьянской жизни, в исторических полотнах репина и Сурикова, в пейзажах «просёлочной России». Русская культура не замыкалась в национальных рамках, не отделялась от культуры остального мира. Достижения зарубежного искусства находили отклик в России. В свою очередь русская культура (прежде всего литература и музыка) получила всемирное признание. Русская культура заняла почётное место в семье европейских культур. таким образом, эстетическое наследие второй половины XIXв. и поныне сохраняет свою актуальность и значительность.

Уроки русской классической литературы до сих пор не усвоены. Мы только

пробиваемся к их постижению, проходя через горький опыт исторических потрясений ХХ века. Нам всем есть над чем задуматься.

6. Рефлексия. Подведение итогов занятия

Проблемный вопрос:

— Ньютону принадлежит знаменитая фраза: «Я видел дальше других потому, что стоял на плечах титанов». Как вы считаете, можно ли утверждать, что открытия в познании мира, природы, человека, сделанные романтиками, были в какой-то мере подготовлены просветителями, а реалисты не смогли бы создать свою художественную систему без учёта творческих исканий своих предшественников — романтиков?

— Искусство XIXв. обозначило многие проблемы, которые пыталось разрешить человечество в XXв. Пригодятся ли художественные искания и открытия индустриального века людям тре тьего тысячелетия?

Домашнее задание

Подготовить развернутый ответ на вопрос: как развивалась литературная и журнальная критика 60-х годов ХIХ века.

Проблемы периодизации русской литературы XIX века.

Необыкновенная интенсивность становления и развития русской литературы XIX века, сложность ее художественно-эстетических основ создает немало трудностей в проблеме периодизации. В советский период нашу литературу XIX века неразрывно связывали с основными этапами освободительного движения в России. В статье «Из прошлого рабочей печати в России» (1914) В. И. Ленин указывал, что «освободительное движение в России прошло три главных этапа, соответственно трем главным классам русского общества, налагавшим свою печать на движение: 1) период дворянский, примерно с 1825 по 1861 год; 2) разночинский или буржуазно-демократический, приблизительно с 1861 по 1895 год; 3) пролетарский с 1895 по настоящее время».

В известной мере эта периодизация отражала некоторые существенные моменты и в развитии русской литературы ее основных идей, тем и образов. Первый период охватывал время от начала века до кануна падения крепостного права. Главными литературными деятелями этого времени были русские культурные дворяне. С 1840-х годов, с укреплений позиций В. Г. Белинского в литературном процессе и появлением организованной им «натуральной школы», появляются все признаки переходного периода в истории литературы.

Второй период связан с подготовкой и проведением «великих реформ», когда рядом с культурным дворянством в нашей литературе появляется новая историческая сила – целая культурная прослойка писателей из низов общества – литературных разночинцев, существенно повлиявших на облик русской литературы, на развитие в ней народных начал, на бурную полемику, которую они стимулировали. В 1870-е годы, с развитием в стране народнического движения, влияние этой прослойки на развитие литературы становится еще более решительным. Ведущие русские писатели, не разделявшие радикального образа мысли революционно настроенной, нигилистической молодежи, не могли не считаться с фактом ее появления и растущего влияния на русское общество: полемика с ними определяет ключевые моменты проблематики литературы этого периода.

Наконец, с начала 1880-х годов намечаются первые признаки кризиса русского реализма в его ренессансной разновидности, сопровождающиеся появлением реализма критического, а также возрождением в русской мысли религиозно-философских, а в литературе – романтических и предсимволистских веяний.

Однако такая периодизация недостаточно учитывает собственно литературный, художественно-эстетический аспект литературного развития, а потому она нуждается в известной корректировке. Так, например, есть ряд четких признаков, отличающих литературное развитие первой половины XIX века от второй. Литература первой половины XIX века отличается необыкновенной емкостью и универсальностью созданных ею художественных образов. Их можно сравнить с бутонами не распустившегося еще цветка. В это время закладываются первоосновы русской литературной классики, живые клетки ее, несущие в себе неповторимый «генетический код». Это литература кратких, но перспективных в своем дальнейшем развитии художественных формул, заключающих в себе мощную образную энергию, еще сжатую в них, еще пока не развернувшуюся. Не случайно многие из них войдут в пословицы, станут фактом нашего повседневного языка, частью нашего духовного опыта: почти все басни Крылова, множество стихов из «Горя от ума» и «Евгения Онегина», «ноздревщина», «маниловщина», «чичиковщина» Гоголя, «репетиловщина», «молчалинство» Грибоедова и т. д.

В русской литературе первой половины XIX века большое место занимает проблема художественной формы, краткости и точности языкового оформления поэтического образа. Идет процесс становления литературного языка. Вопрос «как?» часто теснит вопрос «что?», особенно в произведениях допушкинской поэзии и прозы. Отсюда – напряженные и живые споры о судьбе русского языка между «шишковистами» и «карамзинистами». Отсюда же – жанровый универсализм русских писателей первой половины XIX века. Они еще лишены в своем творчестве той специализации, которая произойдет позднее, которая заставит Островского отдаться целиком национальной драме, а сатирика Салтыкова-Щедрина – чураться «лепетания в стихах». Пушкин пробует свои силы буквально во всех жанрах литературы: он поэт и прозаик, лирик, эпик и драматург. И все они вместе, по Чехову, стремятся «коротко говорить о длинных предметах». Произведения русских писателей первой половины XIX века невелики по объему, но значительны по образной силе, которая в них заключена.

Русская литература второй половины XIX века отличается своей аналитичностью: она как бы раскрывает скобки за теми сжатыми художественными формулами, которые были даны Пушкиным, Лермонтовым, Гоголем. Из «Капитанской дочки» Пушкина, из «Бородино» Лермонтова, из «Тараса Бульбы» Гоголя и трех басен Крылова – произведений, кратких по форме и емких по содержанию, вырастает, развертываясь на тысячи страниц, многотомное повествование «Войны и мира» Л. Н. Толстого.

В условиях второй половины XIX века уже неповторим ренессансный пушкинский универсализм. Даже русская поэзия этого времени разделяется на два враждующих друг с другом направления: некрасовскую школу и школу поэтов «чистого искусства» – рядом с Некрасовым стоит Фет. Островский отдаст все силы драматургическому творчеству, Толстой и Достоевский – романам, юношеская драматургия и проза Некрасова несоизмеримы по значимости со стихами национального поэта, Чехов в прозе выступит мастером короткого рассказа, Салтыков-Щедрин будет «чистым» сатириком и т. д.

То же самое произойдет и в литературной критике: если в первой половине века она осеняется одним именем Белинского, то во второй половине его возникает несколько критических школ: «реальная критика» революционеров-демократов (Н. Г. Чернышевский, Н. А. Добролюбов, Д. И. Писарев), «эстетическая критика» либералов-западников (А. В. Дружинин, П. В. Анненков, В. П. Боткин), «почвенническая критика» соратников Ф. М. Достоевского (А. А. Григорьев, Н. Н. Страхов).

Невозможно без существенных оговорок переносить на русский исторический процесс ту модель развития, какая характерна для литератур Западной Европы. К нашей классике, поскольку она решала широкие ренессансные задачи национального самоопределения значительно позднее, в XIX веке, неприложима схема традиционного развития зрелых европейских литератур: от реализма эпохи Возрождения к барокко, затем к классицизму – сентиментализму – романтизму. На материале русской литературы эта схема не работает. В творчестве зрелого Лермонтова, например, романтические по своей ориентации произведения (поэмы «Мцыри» и «Демон») соседствуют с реалистическими («Герой нашего времени»). А потому романтизм и реализм у него сохраняют яркую национальную специфику. Русский реалист использует опыт романтического освоения мира во всем его объеме, но одновременно расширяет этот объем, показывая трагизм существования замкнутой в самой себе романтической личности. А с другой стороны, русский реализм не ограничивает представление о реальности жизни только чувственным опытом, обращаясь к правде духовного зрения, духовного видения мира.

Об этих и других сложных проблемах нашего литературного развития мы будем говорить конкретно, раскрывая их в творчестве каждого отдельного писателя. Они еще не разработаны в полной мере в отечественном литературоведении, а потому перед молодыми исследователями и ценителями русской классической литературы на этом невозделанном поле предстоит немало труда и творческих открытий.

Из книги Русские поэты второй половины XIX века автора Орлицкий Юрий Борисович

В. Кожинов Из «Книги о русской лирической поэзии XX века» Лирика середины века В 40-х годах начинает уже активно складываться просветительская литература, оттеснившая барочную литературу с авансцены. А для просветительской литературы лирика малохарактерна; в ней

Из книги Некоторые проблемы истории и теории жанра автора Бритиков Анатолий Федорович

Проблемы изучения научно-фантастической литературы Со времени становления научно-фантастического жанра на русской почве (в дореволюционной России он только-только зарождался) и на протяжении более чем сорока лет, вплоть до 60-х годов, в литературной критике, посвященной

Из книги Пути и лица. О русской литературе XX века автора Чагин Алексей Иванович

Из книги Поэтика. История литературы. Кино. автора Тынянов Юрий Николаевич

ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ И ЯЗЫКА 1. Очередные проблемы русской науки о литературе и языке требуют четкости теоретической платформы и решительного отмежевания от участившихся механических склеек новой методологии со старыми изжитыми методами, от контрабандного

Из книги Том 1. Русская литература автора Луначарский Анатолий Васильевич

Судьбы русской литературы* Товарищи! Различные русские и иностранные исследователи нашей литературы единогласно отмечали одну ее выдающуюся черту, а именно — насыщенность русской литературы идеей, ее учительность. Русский писатель почти всегда старался своим

Из книги История русской литературы XIX века. Часть 2. 1840-1860 годы автора Прокофьева Наталья Николаевна

Екатерина Евгеньевна Дмитриева, Людмила Анатольевна Капитанова, Валентин Иванович Коровин и др История русской литературы XIX века. Часть 2: 1840-1860

Из книги Сочинения русского периода. Проза. Литературная критика. Том 3 автора Гомолицкий Лев Николаевич

50 лет русской литературы Передо мною объемистый том, заключивший в себе историю пятидесяти лет русской литературы. Последних пятидесяти лет, от той сакраментальной страницы учебника, где геркулесовыми столпами русской словесности стояли имена Аполлона Майкова, Якова

Из книги История русской литературы XIX века. Часть 1. 1800-1830-е годы автора Лебедев Юрий Владимирович

О национальном своеобразии и духовных основах русской классической литературы XIX века М. Горький писал: «В истории развития литературы европейской наша юная литература представляет собой феномен изумительный; я не преувеличу правды, сказав, что ни одна из литератур

Из книги Венеция в русской литературе автора Меднис Нина Елисеевна

Венеция в русской литературе XVIII века В преддверии русской венецианы. — Особенности описания Венеции в путевых заметках П. А. Толстого и Д. И. Фонвизина. — Знаки Венеции в комедиях и интермедиях, представленных при дворе императрицы Анны Иоанновны. — Черты

Из книги Теория литературы. История русского и зарубежного литературоведения [Хрестоматия] автора Хрящева Нина Петровна

III Актуальные проблемы методологии в зарубежном литературоведении xx

Из книги Зарубежная литература XX века: практические занятия автора Коллектив авторов

Исторические и философские начала литературы XX века Конец XIX века – пик стабильности и процветания классического капитализма, утвердившегося после Великой французской революции 1789 года. Динамичный и практичный XIX век целенаправленно и последовательно осуществлял

Из книги Ничего себе Россия! [сборник] автора Москвина Татьяна Владимировна

Эдельвейс русской литературы Феномен Тэффи«Какое очарование души увидеть среди голых скал, среди вечных снегов, у края холодного мертвого глетчера крошечный бархатистый цветок – эдельвейс, – пишет в своих “Воспоминаниях” Тэффи. – Он говорит: “Не верь этому

Из книги Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия для школ с углубленным изучением литературы. Часть 2 автора Коллектив авторов

Мир и человек в русской литературе XX века Октябрьская революция 1917 года не только изменила государственный строй в России, она поставила писателей перед лицом совершенно новой действительности, требовавшей нового художественного осмысления.Многие прекрасные

Из книги Литература 8 класс. Учебник-хрестоматия для школ с углубленным изучением литературы автора Коллектив авторов

Сентиментализм в русской литературе XVIII века

Из книги На литературных тропах автора Шмаков Александр Андреевич

Из книги Становление литературы автора Стеблин-Каменский Михаил Иванович

XIX столетие является одним из самых знаменательных в русской литературе. Именно эта эпоха подарила миру имена великих классиков, которые оказали влияние не только на русскую, но и на всемирную культуру. Основными идеями, свойственными литературе этого времени, является рост человеческой души, борьба добра со злом, торжество нравственности и чистоты.

Отличие от предыдущего столетия

Давая общую характеристику русской литературе 19 века, можно отметить, что предшествующий век отличался очень спокойным развитием. На протяжении всего предшествующего столетия поэты и писатели воспевали достоинство человека, старались привить высокие морально-нравственные идеалы. И лишь в конце столетия начали появляться более дерзкие и смелые произведения — авторы начали акцентировать внимание на психологии человека, его переживаниях и чувствах.

Причины расцвета

В процессе работы над домашним заданием или докладом на тему «Общая характеристика русской литературы 19 века» у учащегося может возникнуть закономерный вопрос: а чем же были обусловлены эти перемены, почему литература смогла достичь такого высокого уровня развития? Причиной тому послужили общественные события — это и война с Турцией, и вторжение наполеоновских войск, и отмена крепостного права, и прилюдная расправа над оппозиционерами. Все это послужило тому, что в литературе начали применяться совершенно новые стилистические приемы. Работая над общей характеристикой русской литературы 19 века, стоит обязательно упомянуть, что эта эпоха по праву вошла в историю как «Золотой век».

Направленность литературы

Русская литература того времени отличалась очень смелой постановкой вопросов о смысле человеческого бытия, о самых актуальных общественно-политических, нравственных и этических проблемах. Значение этих вопросов она выводит далеко за пределы своей исторической эпохи. Готовя общую характеристику русской литературе 19 века, нужно помнить о том, что она стала одним из мощнейших средств воздействия как на русских читателей, так и на иностранных, приобретя славу влиятельной силы в развитии просвещения.

Феномен эпохи

Если нужно дать общую характеристику русской литературе 19 века кратко, можно отметить, что общей чертой данной эпохи было такое явление, как «литературоцентризм». Это означает, что литература стала способом передачи идей и мнений в политических спорах. Она превратилась в мощный инструмент выражения идеологии, определяла ценностные ориентиры и идеалы.

Нельзя сказать однозначно, хорошо это или плохо. Конечно, давая общую характеристику русской литературы XIX века, можно упрекать литературу того времени в том, что она была слишком «проповеднической», «наставнической». Ведь нередко говорят о том, что стремление стать пророком может привести к неуместному опекунству. А это чревато развитием нетерпимости к инакомыслию любого рода. Конечно, в таких рассуждениях есть доля истины, однако, давая общую характеристику русской литературе 19 века, необходимо учитывать исторические реалии, в которых жили тогдашние писатели, поэты, критики. А. И. Герцен, когда оказался в эмиграции, описывал этот феномен так: «У народа, которого лишили свободы слова и самовыражения, литература остается чуть ли не единственной отдушиной».

Роль литературы в обществе

Практически то же самое говорил и Н. Г. Чернышевский: «Литература у нас пока сосредоточивает всю умственную жизнь народа». Здесь стоит обратить внимание на слово «пока». Чернышевский, который утверждал, что литература является учебником жизни, все равно признавал, что умственная жизнь народа не должна в ней сосредотачиваться постоянно. Однако «пока», в тех условиях русской действительности, именно она взяла на себя эту функцию.

Современное общество должно быть благодарно тем писателям и поэтам, которые в тяжелейших социальных условиях, несмотря на преследования (стоит вспомнить о том же Н. Г. Чернышевском, Ф. М. Достоевском и других), с помощью своих трудов содействовали пробуждению в человеке светлого, духовного начала, принципиальности, активного противостояния злу, честности и милосердия. Учитывая все это, можно согласиться с тем мнением, которое выражает Н. А. Некрасов в своем послании ко Льву Толстому в 1856 г.: «Роль писателя у нас прежде всего — это роль учителя».

Общее и отличное в представителях «Золотого века»

Готовя материалы по теме «Общая характеристика русской классической литературы 19 века», стоит сказать о том, что все представители «Золотого века» были разными, их мир был неповторим и своеобразен. Писателей того времени сложно подвести под какой-то один общий образ. Ведь каждый истинный художник (под этим словом понимается и поэт, и композитор, и живописец) создает собственный мир, руководствуясь личными принципами. К примеру, мир Льва Толстого не похож на мир Достоевского. Иначе воспринимал и преобразовывал действительность Салтыков-Щедрин, чем, к примеру, Гончаров. Однако есть у представителей «Золотого века» и общая черта — это ответственность перед читателем, талант, высокое представление о той роли, которую литература играет в жизни человека.

Общая характеристика русской литературы 19 века: таблица

«Золотой век» — это время писателей совершенно разных литературных направлений. Для начала рассмотрим их в сводной таблице, после чего каждое из направлений будет рассмотрено подробнее.

Жанр Когда и где возник

Типы произведений

Представители Основные черты

Классицизм

XVII век, Франция

Ода, трагедия, эпопея

Г. Р. Державин («Анакреотические песни»), Херсаков («Бахариана», «Поэт»).

Преобладает национально-историческая тематика.

Преимущественно развит жанр оды.

Присутствует сатирическая направленность

Сентиментализм Во второй половине XVIII в. в Западной Европе и России , наиболее полно оформился в Англии Повесть, роман, элегия, мемуары, путешествия Н. М. Карамзин («Бедная Лиза»), раннее творчество В. А. Жуковского («Славянка», «Море», «Вечер»)

Субъективность в оценке событий мира.

На первое место поставлены чувства, переживания.

Немаловажную роль играет природа.

Выражается протест против испорченности высшего общества.

Культ духовной чистоты и нравственности.

Утверждается богатый внутренний мир низших социальных слоев.

Романтизм

Конец XVIII — первая половина XIX века , Европа, Америка

Рассказ, поэма, повесть, роман

А. С. Пушкин («Руслан и Людмила», «Борис Годунов», «Маленькие трагедии»), М. Ю. Лермонтов («Мцыри», «Демон»),

Ф. И. Тютчев («Бессонница», «В деревне», «Весна»), К. Н. Батюшков.

Субъективное преобладает над объективным.

Взгляд на реальность через «призму сердца».

Склонность к отражению бессознательного и интуитивного в человеке.

Тяготение к фантастике, условности всяких норм.

Склонность к необычному и возвышенному, смешение высокого и низкого, комичного и трагичного.

Личность в произведениях романтизма устремляется к абсолютной свободе, нравственному совершенству, к идеалу в условиях несовершенного мира.

Реализм XIX в., Франция, Англия. Повесть, роман, поэма

Поздний А. С. Пушкин («Дубровский», «Повести Белкина»), Н. В. Гоголь («Мертвые души»), И. А. Гончаров, А. С. Грибоедов («Горе от ума»), Ф. М. Достоевский («Бедные люди», «Преступление и наказание»), Л. Н. Толстой («Война и мир», «Анна Каренина»), Н. Г. Чернышевский («Что делать?»), И. С. Тургенев («Ася», «Рудин»), М. Е. Салтыков-Щедрин («Пошехонские рассказы», «Господа Гоголевы»),

Н. А. Некрасов («Кому на Руси жить хорошо?»).

В центре литературного произведения — объективная реальность.

Реалисты стремятся выявить причинно-следственные связи в событиях.

Используется принцип типического: описываются типические герои, обстоятельства, конкретное время.

Обычно реалисты обращаются к проблемам настоящей эпохи.

Идеалом является сама действительность.

Повышенное внимание к общественной стороне жизни.

Русская литература этой эпохи стала отражением того скачка, который был сделан в предшествующем столетии. Начался «Золотой век» главным образом с расцвета двух течений — сентиментализма и романтизма. С середины столетия все большую мощь обретает направление реализма. Такова общая характеристика русской литературы 19 века. Табличка поможет учащемуся сориентироваться в основных течениях и представителях «Золотого века». В процессе подготовки к уроку нужно упомянуть, что дальнейшая социально-политическая обстановка в стране становится все более напряженной, растут противоречия между угнетенными классами и простым народом. Это приводит к тому, что в середине века несколько затихает развитие поэзии. А завершение эпохи сопровождается революционными настроениями.

Классицизм

Данное направление стоит упомянуть, давая общую характеристику русской литературы начала 19 века. Ведь классицизм, возникший столетие назад до начала «Золотого века», в первую очередь относится к его началу. Этот термин в переводе с латинского языка означает «образцовый» и непосредственно связан с подражанием классическим образам. Возникло это направление во Франции в XVII веке. По своей сути оно было связано с абсолютной монархией и утверждением дворянства. Для него характерны идеи высокой гражданской тематики, строгое соблюдение норм творчества, установленных правил. Классицизм отражает реальную жизнь в идеальных образах, которые тяготеют к определенному образцу. Данное направление строго придерживается иерархии жанров — высшее место среди них занимают трагедия, ода и эпопея. Именно они освещают самые важные проблемы для общества, призваны отображать наивысшие, героические проявления человеческой натуры. Как правило, «высоким» жанрам противопоставлялись «низкие» — басни, комедии, сатирические и другие произведения, которые также отражали действительность.

Сентиментализм

Давая общую характеристику развития русской литературы 19 века, нельзя не упомянуть и о таком направлении, как сентиментализм. В нем большую роль играет голос рассказчика. Данное направление, как было указано в таблице, отличается повышенным вниманием к переживаниям человека, к его внутреннему миру. В этом и состоит новаторство сентиментализма. В русской литературе особое место среди произведений сентиментализма занимает «Бедная Лиза» Карамзина.

Примечательны слова писателя, которые могут охарактеризовать данное направление: «И крестьянки любить умеют». Многие утверждали, что обычный человек, простолюдин и крестьянин, в нравственном отношении во многом превосходит дворянина или представителя высшего общества. Немаловажную роль в сентиментализме играет пейзаж. Это не просто описание природы, а отображение внутренних переживаний героев.

Романтизм

Это одно из самых противоречивых явлений русской литературы «Золотого века». Уже более полутора столетий ведутся споры о том, что же лежит в его основе, и сколько-нибудь признанного определения этому течению пока никто не дал. Сами представители данного направления делали акцент на своеобразии литературы каждого отдельно взятого народа. С этим мнением нельзя не согласиться — в каждой стране романтизм приобретает свои черты. Также, давая общую характеристику развития русской литературы 19 века, стоит отметить, что практически все представители романтизма ратовали за общественные идеалы, однако делали это по-разному.

Представители этого течения мечтали не о том, чтобы улучшить жизнь в ее частных проявлениях, а о полном разрешении всех противоречий. У многих романтиков в произведениях преобладает настроение борьбы со злом, протеста против царящей в мире несправедливости. Также романтикам свойственно обращение к мифологическому, фантастике, народным сказаниям. В противовес направлению классицизма серьезное влияние уделяется внутреннему миру человека.

Реализм

Целью этого направления является правдивое описание окружающей действительности. Именно реализм созревает на почве напряженной политической обстановки. Писатели начинают обращаться к социальным проблемам, к объективной действительности. Тремя главными реалистами этой эпохи считаются Достоевский, Толстой и Тургенев. Основная тема данного направления — быт, нравы, события из жизни простых людей из низших сословий.

Презентация на тему «Русская история и русская литература XIX века» по литературе в формате powerpoint. В данной презентации для школьников 10 класса рассматриваются основные литературные направления в 19 веке и их представители. Автор презентации: Хвощевская Лариса Михайловна, учитель русского языка и литературы.

Фрагменты из презентации

До безумной гордости волнует не только обилие талантов, рожденных Россией в XIX веке, но и поражающее разнообразие их. М.Горький
Классицизм
  • (от лат. classicus — образцовый)
  • стиль и направление в литературе и искусстве 17 — нач. 19 вв., обратившиеся к античному наследию как к норме и идеальному образцу.
Сентиментализм
  • (от франц. sentiment — чувство)
  • течение в европейской и американской литературе и искусстве 2-й пол. 18 — нач. 19 вв. Отталкиваясь от просветительского рационализма, объявил доминантой «человеческой природы» не разум, а чувство, и путь к идеально-нормативной личности искал в высвобождении и совершенствовании «естественных» чувств
Романтизм
  • (франц. romantisme)
  • художественный метод, сложившийся в начале XIX в. и получивший широкое распространение как направление в искусстве и литературе. Для романтизма характерен особый интерес к личности, характеру ее отношения к окружающей действительности, а также противопоставление реальному миру идеального. Стремление художника выразить свое отношение к изображаемому преобладает над точностью передачи действительных фактов, что придает художественному произведению повышенную эмоциональность.
Реализм
  • (от лат. realis — вещественный)
  • художественный метод нового времени, начало которого ведут либо от Возрождения (ренессансный реализм), либо от Просвещения (просветительский реализм), либо с 30-х гг. XIX в.
  • ведущие принципы реализма: объективное изображение жизни в сочетании с высотой авторского идеала; воспроизведение типических характеров в типических обстоятельствах при полноте их индивидуализации; жизненная достоверность изображения наряду с использованием условных и фантастических форм; преобладающий интерес к проблеме личности и общества
Роман
  • (франц. romans — повествование) — эпический жанр большой формы, раскрывающий историю нескольких, иногда многих человеческих судеб на протяжении длительного времени
  • жанр романа позволяет передать наиболее глубокие и сложные процессы жизни
Драматургия
  • (греч. drama, букв. действие)
  • один из основных родов художественной литературы (наряду с эпосом и лирикой). Специфика драмы как рода литературы заключается в том, что она написана в диалогической форме и, как правило, предназначается для постановки на сцене.
Критика
  • социально-историческая (Чернышевский, Добролюбов, Писарев)
  • «органическая» (Григорьев)
  • эстетическая (Боткин, Страхов)
Основные темы и проблемы русской литературы XIX века
  • свобода;
  • духовно-нравственные искания человека;
  • обращение к народу в поисках нравственного идеала.

(с презентацией)

1.Введение. Понятие литературного процесса + презентация
2. Русская литература в контексте отечественной истории. Основные темы и проблемы русской литературы XIX века.
3. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX века

.

Русский романтизм

  1. РОМАНТИЗМ В РОССИИ
  2. ТВОРЧЕСТВО ЖУКОВСКОГО
  3. ТВОРЧЕСТВО БАТЮШКОВА

Уроки по творчеству А. Пушкина в 10 кл. (повторение и обобщение)

  1. ЭТАПЫ ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВА А.С.ПУШКИНА. (2 урока)
  2. Жизненный и творческий путь А.С.Пушкина. Основные мотивы творчества.
  3. Основные мотивы поэзии А.С.Пушкина. Продолжение.
  4. ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ И МОТИВЫ ЛИРИКИ ПУШКИНА (завершение)
  5. Идея государственности и судьба отдельного человека в поэме А.С.Пушкина «Медный всадник».
  6. ИСТОРИЯ И НАРОД В ДРАМЕ А. С. ПУШКИНА «БОРИС ГОДУНОВ» (2 урока)
  7. Проблема народа и власти в трагедии А.С.Пушкина «Борис Годунов».
  8. МАЛЕНЬКИЕ ТРАГЕДИИ А.С. ПУШКИНА: Анализ произведения. (2 урока)
  9. СИСТЕМА ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ОБРАЗОВ РОМАНА (2 урока)
  10. СИСТЕМА ОБРАЗОВ РОМАНА «ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН» (продолжение)
  11. Автор и его герой в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Роль лирических отступлений

Уроки по творчеству М.Лермонтова в 10 кл. (повторение и обобщение)

Своеобразие художественного мира М.Ю. Лермонтова. Тема родины в лирике поэта. Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю.Лермонтова. (2 урока). Любовная лирика М.Ю.Лермонтова

Уроки по творчеству Н.Гоголя в 10 классе «Невский проспект» (с ИКТ) http://dfiles.ru/files/tosakcw04

Приметы времени в повестях Н.В. Гоголя
Гоголевский Петербург.ppt Петербург в НЕВСКОМ ПРОСПЕКТЕ
Гоголь Невский проспект.

Уроки по творчеству Гончарова

http://dfiles.ru/files/d6lsilmpb

Биография и творчество Гончарова + 2 презентации
Жизнь и творчество И.А.Гончарова. Художественное своеобразие романа «Обломов»
Обломов и Штольц
Характер Обломова
Сон Обломова
Добролюбов об Обломове

Уроки по творчеству А.Островского http://dfiles.ru/files/vzg8h46vu

Биография Островского (Презентация)
Биография и творчество Островского. Введение в ГРОЗУ.doc + презентация «Биография ОСТРОВСКОГО» +ОК. Итоги творчества Островского.doc
Семейный и социальный конфликт в драме А. Н. Островского «Гроза»
Борьба героини за право быть свободной в своих чувствах. Столкновение Катерины с «темным царством».
Внутренний конфликт Катерины. Роль религиозности в духовном мире героини. Тема греха, возмездия и покаяния.
Обзор критической статьи Н. А. Добролюбов. «Луч света в темном царстве»(
Смысл названия пьесы ГРОЗА+ презентация-схема
«Бесприданница». Психологическое расследование мотива торговли (презентация с диска)
Быт и нравы русской провинции в драме А.Н.Островского «Бесприданница»

Урок по пьесе А. Островского «Гроза» с ИКТ (интерактивная таблица — презентация) http://dfiles.ru/files/9s19olshj

Уроки по творчеству И.Тургенева. Роман «Отцы и дети»

Жизнь Тургенева (презентация с диска)
Рассказ о Тургеневе (презентация с диска)
Базаров в системе действующих лиц.
Базаров и нигилисты.
Базаров через речь.
Базаров и Одинцова.
Конфликт отцов и детей.
Образ Базарова.
Мероприятие с элементами игры по творчеству Тургенева
Базаров и родители

Викторина по роману «Отцы и дети»

Проектный урок по роману «Преступление и наказание» Ф. Достоевского «Всегда ли 1 меньше 100?» (с ИКТ)

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Периодизация русской литературы 19-20 веков: таблица


Общая информация

В самом начале повествования нами обобщена и представлена периодизация русской литературы. Таблица, компактно и наглядно демонстрирующая основные этапы ее развития, иллюстрирует развитие культурного процесса в России. Далее рассмотрим информацию в подробностях.

Периодизация русской литературы выглядит следующим образом:

Подэтапы внутри периода Литературные стили Яркие поэты и писатели
Долитературный период
До 11-го века н. э. Сказания, былины Авторство утерялось
Период церковно-религиозной литературы
11-17-й века Изобретение письменности

Каноническая школа письменности

Исторические летописи. “Слово о полку

Игореве”

Монахи Кирило и Мефодий

Монахи Антоний и Феодосий (Киево-Печерская лавра)

Монах Нестор

Период Просвещения
18-й век Развитие поэзии и теории

стихосложения

Становление русской драматургии

Гражданская публицистика

Ломоносов, Тредиаковский, Кантемир

Фонвизин

Радищев

Нач. 19-го века – 90-е гг. 19-го века. Век Золотой русской литературы
Трехстилевое литературное творчество (до 20-х гг. 19-го века) Сентиментализм

Классицизм

Романтизм

Карамзин

Державин

Рылеев

Пушкинский этап (20–30-е гг. 19-го века)

После смерти Пушкина, продолжили Лермонтов и Гоголь

Новый стиль – русский реализм Русский язык адаптируется под поэзию своей ритмичностью

Роман «Евгений Онегин», «Повести Белкина»

«Герой нашего времени», «Мертвые души»

Период русских классиков 40-х гг. 19-го века Развитие существующих стилей

Основным становится русский реализм

Толстой, Достоевский, Чехов, Тютчев, Фет, Островский, Тургенев, Некрасов, Салтыков-Щедрин
Литература 20-го века (90-е годы 19-го века – 90-е годы 20-го века)
Серебряный век (90-е годы 19-го века — 1921 год) Всплеск поэтического творчества Гумилев, Ахматова, Цветаева, Есенин
Период двух русских литератур: советской и эмигрантской. 1921 г. (литературные журналы стали пропартийными) — 1953 г. (смерть Сталина) Насильственное придание социалистическому реализму статуса господствующего стиля в литературе Первый роман социалистического реализма — «Мать» Горького
Непродолжительный период оттепели, смененный застоем Попытки поэтов и писателей творить в отличных от соцреализма стилях

Сохранение господства соцреализма

Поэты: Евтушенко, Ахмадуллина, Рождественский, Вознесенский, Галич

Писатели: Пастернак, Рыбаков, Солженицын, Астафьев, Шукшин

Новая русская литература
90-е годы 20-го века — наше время Развиваются такие стили: романтизм (в форме фэнтези, боевика, хоррора), реализм (блоггерство, публицистика, современный детектив), постмодерн (большинство современных романов) Пелевин, Улицкая, Акунин, Лукьяненко, другие

Цель данной статьи — представить краткое описание этапов развития РЛ, представленных в таблице.

Русская литература в древности

  • Долитературный этап, он характеризуется отсутствием письменности и формированием устного эпоса (былин и сказаний, передаваемых устно от поколения к поколению). Закончился данный период изобретением древнерусской письменности в рамках принятия христианства (10-й век н. э.).
  • Древнерусская литература (11-17-й века). Основными жанрами были летописи, а также церковно-религиозные тексты.

Подробнее о древнерусской литературе. Заря творчества

Созданию древнерусской литературы (ДРЛ) как культурному феномену способствовало два события: изобретение письменности и перевод христианских религиозных текстов (первоначально ДРЛ имела строго канонический характер). Иными словами, периодизация русской литературы имеет на временной шкале свою отправную точку.

Письменность была создана древнегеческими монахами — братьями Кирилом и Мефодием по просьбе моравского (область нынешней Чехии) князя Ростислава и благословению сто седьмого Папы Римского Адриана II в конце IX века. Практически тогда же на новый язык были переведены Псалтырь, Евангелие. Через коммуникацию монастырей в конце IX века письменность проникла на территорию Древней Руси, где первыми писателями стали монахи: Нестор, Иларион, Поликарп и Симон, Кирилл Туровский, протопоп Аввакум и другие. Периодизация древней русской литературы может быть разделена на пять этапов:

  1. Период создания школы канонической православной ДРЛ в Киево-Печерской Лавре монахами Антонием и Феодосием. Написание монахом Нестором в XII веке “Повести Временных лет”.
  2. При монастырях (города Владимир-Залесский, Суздаль, Смоленск и др.) создаются новые центры ДРЛ. Ощутимо развитие литературного процесса.
  3. Периодизация древней русской литературы содержит период насильственной деформацией общества: этап татаро-монгольского ига. В первой половине века создаются “Житие благоверного князя Александра Невского”, “Слово о погибели Русской Земли”. На втором этапе, заканчивающемся Куликовской битвой 1380 г., летописания приобретают героико-панегирический характер.
  4. Период упадка ДРЛ, длящийся до конца XVI века. Читательский круг ограничен монастырями и немногочисленной грамотной знатью, кстати, обученной теми же монахами.
  5. Последний этап ДРЛ подготовил окончательный переход от литературы канонической к литературе авторской. Его характеизует появление новых жанров: исторического, автобиографического повествования, поэзии. Предметом ДРЛ постепенно становится бытовая сфера деятельности человека, более ощутимо личностное начало. Эпоха преобразований Петра I затрагивает и литературный процесс.

Какими же бесценными литературными произведениями характеризуется на этапе ДРЛ периодизация русской литературы? Таблица, представленная ниже, системно показывает эти сочинения.

Литература Российской империи

Позитивное влияние государства на литературный процесс демонстрирует история Российской империи. Нельзя утверждать, что писателей там пестовали. Однако в стране существовало гражданское общество. Существовал определенный плюрализм мнений. При сформированной государственности специалисты выделяют в истории литературы:

  • Период русского Просвещения. Он представляет собой принципиально важный этап, хронологически охватывающий 18-й век. В литературе основную нишу занимают классики, закладывающие фундамент дальнейшего ее развития.
  • Особый сверхпродуктивный «золотой этап», которым дополнилась периодизация русской литературы в 19 веке. Она, наконец, в полный голос заявила о себе, активно влияя на мировую литературу. Произведения Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Толстого, Достоевского, Чехова стали любимой классикой и для зарубежного читателя.

Противостояние в литературе

Как отмечают современные исследователи, именно из-за этой веры в литературе 2 половины 19 века рождался гражданский пафос борьбы за какую-нибудь идею, которая могла сыграть важную роль в преобразовании страны, отправить всю страну по тому или иному пути. 19 век был веком максимального развития отечественной критической мысли. Поэтому выступления в печати критиков того времени вошли в анналы русской культуры.

Известное противостояние, которое наметилось в истории литературы в половине 19 века, обозначилось между западниками и славянофилами. Эти общественные течения возникли в России еще в 40-х годах XIX столетия. Западники выступали за то, что с реформ Петра I началось истинное развитие России, а в будущем необходимо следовать по этому историческому пути. При этом ко всей допетровской Руси они относились с пренебрежением, отмечая отсутствие достойной уважений культуры и истории. Славянофилы выступали за самостоятельное развитие России независимо от Запад.

Как раз в те времени среди западников популярным стало весьма радикальное движение, которое было основано на учении утопистов с социалистическим уклоном, в частности, Фурье и Сен-Симона. Самое радикальное крыло этого движения рассматривало революцию в качестве единственного способа что-то изменить в государстве.

Славянофилы, в свою очередь, настаивали, что история России не менее богата, чем западная. По их мнению, западная цивилизация страдала от индивидуализма и безверия, разочаровавшись в духовных ценностях.

Противостояние между западниками и славянофилами наблюдалось и в русской литературе 2 половины 19 века, а особенно в критике по отношению к Гоголю. Западники считали этого писателя основоположником социально-критического направления в отечественной литературе, а славянофилы настаивали на эпической полноте поэмы «Мертвые души» и ее пророческом пафосе. Помните, что критические статьи играли большую роль в отечественной литературе 2-ой половины 19 века.

XVIII век в периодизации русской литературы

Этап русского Просвещения хронологически коррелируется с просвещением европейским, тон которому задавала Франция.

Первый российский император Петр I и императрица Екатерина II системно внедряли европейскую светскость в литературу. Будущие писатели стали получать университетское образование. Указом Петра I был открыт Академический университет и Академия художеств, указом же Екатерины II — МГУ.

Ученый, поэт и публицист Ломоносов, поэт Василий Тредиаковский, языковед и писатель Дмитрий Кантемир стали ранними русскими просветителями. Была разработана русская силаботоническая система стихосложения. Через столетие она заявила о себе в блеске и харизме творчества Пушкина и Лермонтова. Однако мы их упомянем позже, когда нами будет обсуждаться периодизация русской литературы 19 века.

Во второй половине XVIII ст. направления литературного процесса России определяли первый драматург Денис Фонвизин (трудно недооценить влияние его «Недоросля» на образованность дворянства) и первый писатель — оппонент власти, которого можно назвать совестью народной, — Александр Радищев.

Даже прозорливая Екатерина II тогда не осознала, что гений писателя и философа показал ей как подсказку болевые точки Российской империи, которые следует реформировать. Но она тогда выступила как главный апологет крепостнического строя, назвав Александра Николаевича за его идеи, изложенные в “Путешествиях из Петербурга в Москву”, “бунтовщиком похлеще Пугачева”.

К сожалению, правители часто не слышат голоса Кассандры, звучащего в произведениях классиков!

Эпоха российского Просвещения заложила хороший фундамент дальнейшего взлета творчества. Гордость за Родину, сломившую Наполеона, покорителя Европы, также послужила стимулом грядущих интеллектуальных прорывов.

«Эстетическая критика»

Во 2 половине 19 века в литературе направление «эстетической критики» получает особое развитие. Боткин, Дружинин, Анненков не принимают дидактизма, провозглашая самоценность творчества, а также его отрешенность от социальных проблем.

«Чистое искусство» должно решать исключительно эстетические задачи, к таким выводам приходили представители «органической критики». В ее принципах, разработанных Страховым и Григорьевым, подлинное искусство становилось плодом не только разума, но и души художника.

Предыстория и рождение русского реализма XIX ст.

Периодизация русской литературы 19 века отражает процесс становления новой классической мировой литературы. Как трудно писать сжато о литературе этого столетия!

Первые два десятилетия золотого русского века литературы можно назвать взаимодействием и конкуренцией различных стилей.

В стиле сентиментализма творил историк и писатель Николай Карамзин. Поэт-классицист Гавриил Державин создавал величественные оды (например, “Фелица” — в честь Екатерины II), ставшие титульными имперскими произведениями.

Классицизм и прогосудаственная позиция характерны для поэта Василия Жуковского, автора первого гимна России (“Молитва русских”).

Казненный декабрист и поэт Кондратий Рылеев писал в стиле гражданского романтизма.

Второй этап, которым славна периодизация русской литературы 19 века, можно по праву назвать пушкинским. Действительно, тудно переоценить вклад в русский язык и русскую поэзию волшебника рифм Александра Сергеевича Пушкина. Его слова о себе, создавшем “памятник нерукотворный”, оказались пророческими.

Творчество гения было многогранным. Поэт начинал писать в стиле романтизма (поэмы “Цыганы”, “Бахчисарайский фонтан“). Затем, после подавления восстания декабристов, в его творчестве все мощнее стали проявляться историзм и гражданственность, свойственные классицизму (трагедия “Борис Годунов”, поэма “Полтава“).

Затем Александр Сергеевич выходит в своем творчестве на совершенно новый стиль — русский реализм. Его роман в стихах “Евгений Онегин” и сборник прозы “Повести Белкина” полны правды о социальном состоянии людей, жизненной достоверности.

Жанр романа

Важную роль в русской литературе этого периода занимает роман. Именно во второй половине XIX века выходит эпопея Льва Толстого «Война и мир», политический роман Чернышевского «Что делать?», психологический роман Достоевского «Преступление и наказание», социальный роман «Господа Головлевы» Салтыкова-Щедрина.

Самым значимым стало произведение Достоевского, отразившее эпоху.

Третий этап золотой русской литературы 19 века

Пушкин был той искрой, которая зажгла пламя. Это напоминает цепную реакцию. В дальнейшем русский реализм Пушкина развивают уже два классика: Лермонтов и Гоголь, но каждый по-своему. Лермонтов углубляется внутрь личности главного героя, человека, терзаемого противоречиями, конфликтующего с внешним миром и не находящего применения своим жизненным силам. Гоголь же идет “вширь”, пытаясь представить глобальную картину русской жизни.

И как результат, уже на своем третьем этапе удивляет мир небывалым творческим потенциалом периодизация русской литературы 19 века. Таблица русских классиков, творивших в период с 1840 по 1990 г., содержит известные во всем мире имена.

Федор Тютчев Афанасий Фет Иван Гончаров Александр Островский Иван Тургенев Федор Достоевский Лев Толстой Михаил Салтыков-Щедрин Николай Некрасов Антон Чехов 1803—1873 1820—1892 1812—1891 1823—1886 1818—1883 1821—1881 1828—1910 1826—1889 1821—1877 1860—1904

Все эти светочи русской литературы осознали, какое бесценное творческое наследие они получили от своих предшественников. И они сумели им правильно воспользоваться. Согласитесь, что впечатляет украшенная именами не забытых и ныне в мире классиков, периодизация русской литературы 19 века. Таблица эта, заметим, нами искусственно ограничена десяткой наиболее ярких лиц, являющихся создателями целых творческих направлений.

XX век. Периодизация литературы

Серебряным веком русской литературы называется недолгий период: с 1892 по 1921 г. Его отличает мощный подъем поэтического творчества, настоящее созвездие творцов рифм. Посудите сами: Александр Блок, Анна Ахматова, Марина Цветаева, Николай Гумилев, Владимир Маяковский, Сергей Есенин. Что породило его? Революционный утопический романтизм, которым переболела творческая элита российского общества?

Советский период русской литературы характеризуется противоборством сложившегося после 1921 года формального, канонически-«совкового» социалистического реализма и отдельных мастеров, рискнувших выйти своими произведениями за рамки. Почему-то считается, что периодизация русской литературы XX века констатирует исключительно системный упадок от повсеместного диктата идеологических штампов.

Можно лишь сожалеть, что литературные критики, проповедующие этот взгляд, отразили реальность лишь в черно-белом цвете. Так ли было на самом деле?

Русская литературная критика второй половины XIX века

Сегодня на уроке мы:

– Поговорим о том, как развивалась литературная критика.

– Обсудим ключевые течения в критике второй половины XIX века.

– Выясним, чем обусловлены особенности русской критики.

Что мы знаем о русской литературной критике?

Пожалуй, то, что XIX век был не только золотым веком русской литературы, но и критики. Бурное развитие критики в начале XIX века можно считать заслугой декабристов. Как мы помним, они подходили к литературе с точки зрения идей Просвещения. То есть, литература должна быть средством агитации и просвещения общества. На страницах журналов декабристов то и дело появлялись критические статьи, а тайные общества маскировались под литературные.

Можно сказать, что и облик русской критики, её характер сформировался тогда же. Русская литературная критика публицистична. В этом её первая и главная особенность. Критик никогда не рассматривает художественное произведение только с эстетической точки зрения. Прежде всего, важна его гражданская идея. Имеет значение и то, как в произведении отражается действительность, какие злободневные вопросы поднимаются.

Итак, мы видим, что критика рассматривает литературу как зеркало общественной жизни. Более того, как инструмент влияния на человеческие умы и сердца. Значит, суждения критика, его толкование произведения становятся таким же инструментом. Отсюда появляется вторая особенность русской критики – авторитетность. Авторитет критиков в России XIX века был огромен. А критические статьи в глазах читателей обладали тем же весом, что и художественные произведения.

Исходя из этого, можно сказать, что литература и литературная критика воспринимались как важнейшее дело общенационального масштаба. Критики и писатели эту масштабность прекрасно осознавали. Известен факт, что прославленный критик Виссарион Григорьевич Белинский

просил друзей похоронить его с номером журнала «Отечественные записки» в гробу.

Итак, мы поняли, что литературная критика связана с общественной жизнью. А значит, и с политической борьбой, которая обострилась в середине XIX века. Прогрессивные умы пытались понять, как преодолеть проблемы русского общества. И разумеется, не было одного общего мнения о том, по какому пути должно идти развитие России. Дискуссии на эту тему были ожесточёнными.

Пожалуй, самым ярким и значительным можно назвать противостояние западников

и
славянофилов
. Эти направления критики сформировались в 30-е годы XIX века.

Кто такие западники? Западниками

называли приверженцев идеи о европейском пути развития России. Сформировалось это течение в среде богатых дворян-помещиков, хотя были среди них и купцы, и разночинцы. Первым западником считают
Петра Чаадаева
.

Да-да, того самого Чаадаева, черты которого в образе Чацкого воплотил Грибоедов, а в образе Онегина – Пушкин. Именно его «Философические письма» открыли борьбу западников и славянофилов. Другими видными представителями этого течения были критики Белинский

,
Добролюбов
,
Огарёв
и писатель
Иван Сергеевич Тургенев
. Свои идеи западники продвигали в журналах «Современник» и «Отечественные записки».

По мнению западников, Россия – это часть западноевропейской цивилизации, поэтому должна перенимать её опыт. Соответственно, западники боготворили Петра I, который выдернул страну из тьмы варварства и сделал мощной европейской державой. Любопытно и отношение этой группировки к религии. Некоторые западники были верующими людьми, другие считали себя атеистами. Но абсолютно все они верили, что религия не должна играть в государстве главной роли.

Западники считали, что необходимо отменить крепостное право и изменить государственный строй. Светлого будущего можно достигнуть только при конституционном режиме

Причём единства в лагере западников не было. Многие считали, что в России нужно только заменить самодержавие на конституционную монархию. То есть, ограничить монарха в правах. Но очень скоро выделилось и более радикальное течение. В противовес либералам революционно-демократическое крыло западников требовало свержения монархии и установления республики.

Такая разница во взглядах становилась причиной конфликтов. Например, хорошо известна история ссоры Тургенева с редакцией журнала «Современник», в котором он работал. Причиной ссоры стала критическая статья Добролюбова о романе Тургенева «Накануне». Называлась эта статья «Когда же придет настоящий день?»

. Добролюбов с восторгом писал о новом типе революционера и о том, что Тургенев предсказывал скорую революцию.
Тургенева такая трактовка потрясла, ведь его идеей было единение всех сил в борьбе за свободу, а не революция и война. Писатель просил не печатать эту статью в журнале. Главным редактором «Современника» в то время был поэт Николай Алексеевич Некрасов
. И он принял сторону критика. Статью опубликовали, а Тургенев ушёл из журнала после 15 лет сотрудничества с ним. Надо сказать, что после Тургенева «Современник» покинули и Островский, и Толстой, и Гончаров. Это стало закатом одного из ведущих журналов середины века.

Течение западников раздирали внутренние конфликты либералов и революционеров, а на внешнем уровне они противостояли течению славянофилов.

В отличие от западников, славянофилы

верили в особый путь России, её особую миссию и самобытность. Европейскую культуру славянофилы не отрицали. Они считали, что из неё можно осторожно заимствовать элементы, которые не противоречат русским национальным идеям. Пётр I, который перекроил Русь на европейский лад, для славянофилов был антигероем. Допетровскую Русь они считали идеалом, а влияние запада, по их мнению, убивало духовность.

Славянофилы также ратовали за отмену крепостного права. Но считали, что государственным строем России должно оставаться самодержавие. Все перемены возможны только мирным путём. Большое значение славянофилы придавали религии – она должна была стать краеугольным камнем жизни государства. Главными идеологами славянофилов были Алексей Хомяков, Иван Киреевский, Константин и Иван Аксаковы,
Юрий Самарин
. Главной трибуной славянофилов стал журнал «Москвитянин».

В 60-х годах XIX века появилось ещё одно движение, которое стремилось найти компромисс между идеями западников и славянофилов. Почвенников не устраивало самодержавие, но и революционные взгляды западников были им чужды. Вспомним, что западники делали ставку на интеллигенцию и разночинцев, а славянофилы считали центром крестьянскую общину.

Почвенники

выступали за союз интеллигенции и крестьянства, который обогатит все слои общества и не даст интеллигенции оторваться от народной почвы. Идеи почвенничества возникли в редколлегии журналов «Время» и «Эпоха», которые издавали
Фёдор Михайлович Достоевский
со своим братом
Михаилом
.

Почвенниками были поэт Аполлон Григорьев

и критик
Николай Страхов
.

В начале урока мы уже говорили о том, что литература и критика были неотделимы от политики, а политические дебаты на страницах журнала были очень жаркими. В связи с этим возник вопрос о предназначении литературы и критики. И снова в этом вопросе общего мнения не оказалось. Выделилось целых три направления: реальная критика, эстетическая критика и органическая критика

.

Принципы реальной критики

предложили Николай Добролюбов и Николай Чернышевский. Они считали, что литература может и должна преобразовывать мир. Поэтому должна реагировать на злободневные социальные проблемы и стать орудием изменения общества.

Этой идее противоречила эстетическая критика

, разработанная Павлом Анненковым, Александром Дружининым и Василием Боткиным. Они пропагандировали теорию чистого искусства, согласно которой литература должна быть независима от политики и общественного мнения. Она обращается только к общечеловеческим, вечным ценностям.

Нетрудно догадаться по названию, что органическая критика

была компромиссом. Её создатель Аполлон Григорьев считал, что литература должна охватывать жизнь во всей полноте, но главным при этом должны быть нравственные ценности.

Бурная полемика представителей разных философских и литературных течений продолжалась до 80-х годов XIX века. Почему же в 80-х годах ситуация изменилась? Это снова было связано с политической жизнью страны.

В 1881 году народовольцы убили Александра II, которого за отмену крепостного права прозвали царём-освободителем. Поэтому, с одной стороны, началась политическая реакция. Власти решили, что свободомыслие до добра не доведёт. С другой стороны, среди интеллигенции стало отчётливо прослеживаться разочарование в революционных идеях. Но проблемы в стране никуда не исчезли. Как теперь отвечали на вопрос о будущем России?

В это время популярность обретает философия Льва Толстого и появляется движение «толстовцев»

.

По мысли Толстого, ключ к преобразованиям государства лежит в нравственном совершенствовании человека, физическом труде и простой жизни на земле. Набирает популярность так называемая религиозно-этическая программа обновления жизни. Ещё одна популярная теория – теория малых дел, которая заключается в поддержке крестьянства, рабочих артелей и кустарного производства. Мысли о революции сменила теория постепенных позитивных перемен.

Идея необходимости самосовершенствования человека иногда достигала космических масштабов. Например, популярность обрело учение Николая Фёдорова, согласно которому человек должен достичь божественного состояния и могущества. Тогда он сможет изменить свою физическую природу и воскресить мёртвых.

Большое влияние на литературу оказала и религиозная философия Владимира Соловьёва

. Его поклонниками были
Андрей Белый, Александр Блок, Сергей Есенин
и многие другие писатели, поэты, критики. Помните «Стихи о Прекрасной Даме» Блока, в которых Прекрасная Дама, София, является воплощением мировой души и божественной мудрости? Это соловьёвская идея. Влияние Соловьёва прослеживается и в «Крейцеровой сонате» Льва Толстого, и в романе «Братья Карамазовы» Достоевского. По мнению философа, искусство должно воплощать «абсолютный идеал», таким образом влияя на действительность.

Вместе с тем в конце XIX века в Россию проникают идеи Ницше и зарождается философия декаданса. В ней вопросы о судьбе страны и народа не поднимаются вообще, потому что во главу угла ставится эгоцентризм в качестве основы современной цивилизации.

Уже в XX веке советская литературная критика снова стала своего рода политической трибуной.

«Критика всегда соответственна тем явлениям, о которых судит: поэтому она есть сознание действительности», –

утверждал легенда русской критики Виссарион Григорьевич Белинский.

Антагонизм литературы и тоталитаризма

Да, в целом массовая советская литература была упаднической. Да, настоящим творчеством занимались единицы. Однако литература все же не вошла в кризис. Зомбирующему влиянию коммунистов не последовал Борис Пастернак, пойдя против течения и написав языком “дымящейся совести” правду о своем поколении, став изгоем на своей Родине. Так поступил умирающий Михаил Булгаков, когда вопреки всему он, не издаваемый по воле Сталина, писал “Мастера и Маргариту” в стол.

А иногда перо автора необъяснимо и властно вела любовь к своей малой Родине, не дававшая ни лгать, ни пресмыкаться. Так однажды случилось с коммунистом Михаилом Шолоховым, когда он писал свой “Тихий Дон”. Несмотря на нападки и “настоятельные рекомендации“, он не изменил под советский стандарт образ Григория Мелехова. Нередко в стол писали братья Стругацкие, чьи произведения также не имели с пресловутым социалистическим реализмом ничего общего.

Впрочем, следует признать, что периодизация русской литературы, в зависимости от политической заангажированности ее толкующих лиц, неоднозначно характеризует данный период.

Новая русская литература

Новая русская литература родилась в 1991 году, после краха СССР. Старт ей задали произведения обличающие, среди которых выделяется “Архипелаг Гулаг” Александра Солженицына, а также ставшие разрешенными на родине произведения эмигрантов: Владимира Набокова, Ивана Шмелева, Андрея Белого, Константина Бальмонта.

Затем, в перестроечное время, в русской литературе была инициирована новая волна писателей: Виктора Пелевина, Людмилы Улицкой, Бориса Акунина, Сергея Лукьяненко. Данных писателей-романистов характеризует композиционное мастерство классика, уникальное художественное видение проблем современности, мастерское построение сюжета, увлекательность повествования.

Очевидно, что в состоянии развития постоянно находится и историко-культурный процесс, и периодизация русской литературы. Кто знает, может мы и ныне находимся в начале временного промежутка, когда русская литература опять входит в новое качество. Одно не вызывает сомнений: новые подходы в ней, как и новые веяния, без сомнений, еще впереди.

Литература второй половины 19 века

К середине XIX столетия в русской литературе закончился процесс развития основных принципов изображения действительности, утвердился реализм. И литература XIX в. становится движущей реальной силой во всей русской художественной культуре. Русскую культуру этого периода назвали впоследствии «золотым веком» искусства.

Основоположником русского реализма был объявлен Пушкин (это общеустановленный факт). Реализм становится в известной степени методом художественного познания реальной действительности. В 40-е возникло направление, обозначенное как «натуральная школа». Творчество Гоголя в большей степени определило содержание и направление «натуральной школы». Гоголь явился великим новатором, открыв, что даже незначительный случай, как, например, приобретение мелким чиновником шинели, может стать существенным событием для осмысления важнейших вопросов человеческого бытия. Недаром один из писателей произнес знаменитую фразу: «Мы все вышли из гоголевской «Шинели». «Натуральная школа» стала начальным этапом развития реализма в русской литературе. Новое направление предлагало темы, которые до этого не были признаны важными. Быт, нравы, характеры, события из жизни низших сословий стали объектом исследования «натуральников». Ведущим жанром стал «физиологический очерк», который строился на точном «фотографировании» быта различных сословий. К «натуральной школе» примыкали в той или иной степени Некрасов, Григорович, Салтыков-Щедрин, Гончаров, Панаев, Дружинин и др. Нужен был свой сборник, включающий произведения «натуральников», и в 1845 г. вышли две части сборника «Физиология Петербурга». С 1847 г. бывший пушкинский журнал «Современник» становится «рупором» нового направления.

Основной особенностью реализма как творческого метода является повышенное внимание к социальной стороне действительности.

Задача правдиво показать и исследовать жизнь предполагает в реализме множество приемов изображения действительности, поэтому произведения русских писателей так многообразны и по форме, и по содержанию.

Главным в этом методе, как утверждают теоретики реализма, является типизация. Об этом точно сказал Л. Н. Толстой: «Задача художника… извлечь из действительности типичное… собрать идеи, факты, противоречия в динамический образ. Человек, скажем, за свой рабочий день говорит одну фразу, характерную для его сущности, другую он скажет через неделю, а третью через год. Вы заставляете его говорить в концентрированной обстановке. Это вымысел, но такой, в котором жизнь более реальна, чем сама жизнь».

Образы реалистического произведения отражают общие законы бытия, а не живых людей. Любой образ соткан из типичных черт, проявленных в типических обстоятельствах. Это парадокс искусства. Образ не может быть соотнесен с живым человеком, он богаче конкретного человека — отсюда объективность реализма. «Художник должен быть не судьею своих персонажей и того, о чем говорят они, атолько беспристрастным свидетелем… Мое дело только в том, чтобы быть талантливым, то есть уметь отличать важные показания от неважных, уметь освещать фигуры и говорить их языком», — писал А. П. Чехов Суворину.

«Объективный взгляд намирредок художник всегда субъективен». У каждого свой принцип отбора фактов действительности, обязательно раскрывающий субъективный взгляд художника. У каждого художника своя мера.

Реализм как метод изображения действительности во второй половине XIX в. получил название критического реализма, потому что главной своей задачей видел критику действительности, и главным вопросом, получившим широкое освещение, был вопрос об отношениях человека и общества. В какой мере общество влияет на судьбу героя? Кто виноват в том, что человек несчастен? Что делать, чтобы изменился человек и мир? — вот главные вопросы литературы вообще, русской литературы второй половины XIX в. — в частности.

Главным вопросом, волновавшим всю мыслящую интеллигенцию, был вопрос: «По какому пути пойдет Россия?» Он разделил всех на два лагеря: славянофилов и западников. Различия между ними были в определении главного направления, по которому должна идти Россия:

1) по западному, ориентируясь на жизненный опыт цивилизованного Запада, или 2) по славянскому, обращаясь в первую очередь к национальным особенностям славян.

Были и различия религиозного характера между славянофилами и западниками.

Славянофилы предлагали все земное соизмерять с небесным, временное — с вечным. Только при взгляде оттуда (с точки зрения Божественной реальности) можно оценить все, что обретается здесь (на Земле). Западники же полагали, что земное счастье зависит от просвещенного разума. Но они были едины в одном: они ненавидели крепостное право и боролись за освобождение крестьян от него. Славянофилы: Хомяков, Киреевский, Конст. Аксаков, Самарин. Основы славянофильского учения заложили Алексей Степанович Хомяков и Иван Васильевич Киреевский, позже их называли старшими славянофилами. Первый, кто бросил бомбу в общественное сознание, был Петр Яковлевич Чаадаев, написавший «Философическое письмо», историческая роль России была определена как учебная для отдаленных потомков: «Одинокие в мире, мы миру ничего не дали, ничего у мира не взяли…» Хомяков и Киреевский дали достойный ответ Чаадаеву, доказав уникальность опыта российского народа. Киреевский считал, что православие — это подлинная христианская религия в неискаженном виде, в отличие от католицизма и протестантизма, формирует отношения между людьми на бескорыстной основе. Младшие славянофилы еще более категорично заявляли об избранности русского народа, «носящего Христа в душе своей, для которого не порвалась нить, связывающая земное с небесным…». Они идеализировали крестьянскую общину, так как народа, надо признать, они не знали. Западники: Чаадаев, Белинский, Герцен, Станкевич. Они полагали, что именно западноевропейский путь должен привести Россию к равенству перед законом, установлению свобод, в том числе и свободы слова, -другими словами, к победе либерализма (liberalis — свободный). 1840-50 гг. прошли под знаком борьбы западников и славянофилов.

Борьба велась повсюду: в журналах, в литературных салонах, на публичных лекциях. Споры были жаркими, борьба — жестокой: друзья становились врагами. В 1860-80 гг. XIX в. более резко определились два лагеря: демократов и либералов. Демократы призывали к революционным преобразованиям, борьбы двух лагерей — отмена крепостного права. Демократы: Герцен, Некрасов, Добролюбов, Чернышевский, Писарев и др. Либералы: Тургенев, Гончаров, Дружинин, Фет, Тютчев, Лесков, Достоевский, Писемский и др. Жаркая полемика разгоралась на страницах журналов обоих направлений. Журналы того времени — арена общественно- политической борьбы.

(По М. М. Дунаеву.)

XX век — кризис русской литературы

Периодизация русской литературы 20 века предполагает три периода:

  1. Серебряный век — непродолжительное время на изломе веков.
  2. 20-е — средина 50-х годов 20-го века.
  3. Вторая половина 50-х — 90-е годы 20-го века.

Серебряный век начался в 90-е годы 19-го века. Творчество поэтов, чей расцвет пришелся на этот период, наполнено предчувствием революционного кризиса. Полны грусти стихи Александра Блока, Николая Гумилева, Марины Цветаевой, Анны Ахматовой. Мастера художественного слова сентиментальны и утонченны, как осенние цветы, предчувствующие приближение морозов…

С 1917 года, с нарастанием классовой борьбы в обществе, начинается переход к следующему этапу русской литературы 20-го века. Как отражение этого процесса следует воспринимать чеканные строки Владимира Маяковского, которы мрачно предрекают «последний час» «буржую».

В 1921 году первый этап закончился. Русская литература разделилась на две части: писатели, проживающие в советской России, и их эмигрировавшие коллеги. Первые пытались старый мир «разрушить до основания», вторые — сберечь традиции. Поводом разделения стал выход в свет пропартийных литературных журналов «Печать и революция» и «Красная новь».

В 1932 году эти журналы бодро констатировали факт создания нового стиля художественной литературы социалистического реализма. Писатели-эмигранты изначально отторгли концепцию партийного творчества, впервые прозвучавшего в романе М. Горького «Мать».

Среди поэтов второго периода выделяются М. Волошин, Н. Клюев, В. Ходасевич, Н. Рубцов, Н. Заболоцкий. Среди писателей — Е. Замятин, М. Пришвин, И. Бабель, А. Грин.

Смерть И. В. Сталина (1953 г.) знаменует собой качественно новый этап в литературе. Ослаб партийный диктат. Писатели надеются на свободу творчества. Однако вместо этого Генсек Хрущев объявляет травлю лауреата Нобелевской премии Бориса Пастернака за роман «Доктор Живаго». Из СССР эмигрируют поэты, писатели (например, Иосиф Бродский). Честные произведения находят читателей через «самиздат».

Однако уже в 60-е годы знаменуют «оттепель» молодые поэты: эмоциональный Евгений Евтушенко, лиричная Белла Ахмадулина, склонный к новаторству Андрей Вознесенский, патетично-гражданственный Роберт Рождественский.

Также появляется глубокая, незаангажированная проза о современниках, об их движениях души, страданиях от таких писателей: Василия Шукшина, Юрия Казакова, Валентина Распутина. Александр Солженицын и Анатолий Рыбаков пишут романы-эпопеи о страшном времени культа личности. В драматургии появляются пьесы, освещающие внутренний мир человека (например, “Утиная охота” и «Старший сын» драматурга Александра Вампилова).

Славянофилы и западники

В 1840-х годах возникли два общественных течения — славянофилы (А.С. Хомяков, братья К.С. и И.С. Аксаковы, братья И.В. и П.В. Киреевские) и западники (В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Н.П. Огарёв, Н.А. Некрасов). Западники видели в реформах Петра I начало исторического развития России, а в следовании европейским традициям — её верный путь. К допетровской Руси они относились скептически, считая отсутствие богатой древней истории преимуществом России: залогом быстрого усвоения прогрессивных идей Западной Европы.

В эти годы в среде западников зарождается радикальное движение, основанное на учении французских социалистов-утопистов — Сен-Симона и Фурье. На квартире М.В. Буташевича-Петрашевского собирается политический кружок, в который входят молодые люди, увлечённые социалистическими идеями. Эти собрания посещают и писатели, многие из которых позднее пересмотрят своё отношение к петрашевцам, — Ф.М. Достоевский, А.Н. Майков, М.Е. Салтыков-Щедрин и др.

Социалисты-утописты главное социальное зло видели в неравенстве, в искажённом общественном устройстве. Выход же, по их мнению, заключался в перевоспитании господствующего сословия. Наиболее радикально настроенная часть этого движения рассматривала в качестве единственно возможного пути социального преобразования — революцию.

В основу славянофильской программы реформирования России легли идеи самостоятельного, независимого от Запада пути развития страны с не менее богатой историей, чем европейская. «Унаследованный с православного Востока и укоренившийся в глубинных слоях национальной жизни особый, далеко не похожий на западный, цельный тип мышления славянофилы считали бесспорным достоинством русской культуры, требующим своего развития и совершенствования», — пишет современный учёный Ю.В. Лебедев. Усвоение достижений западной цивилизации славянофилы принимали лишь в той мере, в которой это не противоречит основам русской культуры. И если Запад заботу о человеческой жизни направляет к улучшению внешних обстоятельств, то православная Россия призывает прежде всего к нравственному совершенствованию человека. Европейская цивилизация, по мнению славянофилов, страдает духовной болезнью безверия, индивидуализма, обожествления человека и разочарования в духовных ценностях.

Расхождение во взглядах на судьбу России между западниками и славянофилами выразилось и в тех разных оценках, которые давали представители того и другого философского течения творчеству Н.В. Гоголя. Западники видели в этом писателе родоначальника социально-критического направления в русской литературе, славянофилы же подчёркивали особый элемент художественного миросозерцания автора «Мертвых душ» — эпическую полноту и высокий пророческий пафос. Однако и теми, и другими бесспорным признавалось плодотворное влияние Гоголя на развитие русской литературы.

Урок 1. русский роман и русская драма 50‒60-х годов xix века — Литература — 10 класс

Литература

10 класс

Урок № 1. Русский роман и русская драма 50-60-х годов XIX века

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

  1. Подготовка к изучению русской литературы второй половины XIX века, формирование первого представления о литературном процессе второй половины XIX века;
  2. Раскрытие главных особенностей развития русской литературы второй половины XIX века;
  3. Русский роман как национальное явление.

Глоссарий:

Западники — представители одного из направлений русской общественной мысли 40–50-х годов XIX века, которые выступали за признание необходимости развития России по западноевропейскому пути.

Либерализм — течение, провозглашающее незыблемость прав и свобод человека.

Материализм — философское мировоззрение, которое исходит из того, что мир материален, существует объективно, независимо от сознания.

Реализм — направление в искусстве, ставящее целью правдивое воспроизведение действительности в её типичных чертах.

Революционная демократия — течение, предполагающее создание социально справедливого общества через революцию.

Славянофилы — представители одного из направлений русской общественной мысли 40–50-х годов XIX века, которые выступали с обоснованием самобытного пути развития России.

Социализм — доктрина, полагающая идеалом социальную справедливость, свободу и равенство.

Творческий метод — это система принципов, на основе которых автор создаёт художественную реальность.

Основная литература по теме урока:

Лебедев Ю. В. Русский язык и литература. Литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Базовый уровень. В 2 ч. М.: Просвещение, 2015.

Дополнительная литература по теме урока:

1. Сахаров В. И., Зинин. С. А. Литература. 10 класс. В 2 ч. М.: Русское слово, 2012.

2. Маранцман В. Г. Литература. 10 класс. М.: Просвещение, 2009.

Открытые электронные ресурсы по теме:

Золотой век русской литературы. Лекции. // Culture.ru: портал культурного наследия и традиций России. URL: https://www.culture.ru/themes/253274/zolotoi-vek-russkoi-literatury-lekcii (дата обращения: 16.08.2018)

Теоретический материал для самостоятельного изучения

История русской художественной литературы 50–60-х годов XIX века тесно связана с историей литературной критики, публицистики и журналистики. Произведения писателей того периода — живой отклик на происходящие в стране события.

Принято считать, что границы этого периода определяются переломными моментами общественной жизни. Поэтому вторая половина XIX века делится на два периода:
— с 1855 по 1862 года.
— с 1862 по 1898.

Ключевая дата периода — 1861 год.

Почему? 19 февраля 1861 года в России отменено крепостное право. Этому историческому событию предшествовала 30-летняя эпоха реакции после Восстания декабристов (14 декабря 1825 года) с воцарением Николая Первого. Государственная власть не учитывала интересы общества, торжествовала бюрократия. В университетах, которые считались рассадниками свободомыслия, ограничивалась численность студентов, закрывались кафедры истории и философии. Была введена строгая система дисциплинарных наказаний учащихся. В 1849 году арестовали петрашевцев. 20 человек, среди которых был Фёдор Михайлович Достоевский, отправили на каторжные работы в ссылке. Многие писатели в эти годы подверглись гонениям: отправлен на службу в Вятку Салтыков-Щедрин, посажены под домашний арест Тургенев и Аксаков.

В 1853 году началась Крымская война, в которой Россия потерпела поражение. 18 февраля 1855 года умер император Николай Первый, а 30 августа пал Севастополь. В России сложилась революционная ситуация. На престол взошёл Александр Второй, воспитанник Василия Андреевича Жуковского. Началось сильное общественное давление на императора. 19 февраля 1861 года в Петербурге он подписал Манифест об отмене крепостного права и Положение о крестьянах.

На первый взгляд, сбылась мечта многих поколений — отменено крепостное право. Но, тем не менее, многие образованные люди не торопились принимать реформу.

К 1861 году в русском общественном движении вступили в бескомпромиссную борьбу две силы — либерализм и революционная демократия. Обе общественные силы были разделены на группы, которые видели смысл борьбы по-разному.

В либерализме было два крыла — либерально-демократическое и конституционно-аристократическое. Приверженцы первого требовали замены барщины оброком, выступали за отмену крепостного права, но крестьяне должны были предоставить откуп за свободу. Второго – настаивали на конституционной монархии, необходимости барщины. Оба крыла остались недовольны реформой.
Революционно-демократическое движение также было неоднородным. Одно крыло выступало за крестьянскую революцию, предлагало передать всю землю крестьянам бесплатно, мечтало о построении социализма. Второе — считало крестьян темной, забитой массой, не способной к движению. Его представители возлагали надежды на «умственный пролетариат», то есть, на людей, которые могли получать знания. Самые ярые революционеры призывали физически ликвидировать дом Романовых. Эти два крыла не могли объединиться из-за разногласий.

Писатели того времени не стояли в стороне от этих споров, описывая настроения в обществе в своих произведениях. Так, Тургенев, будучи по убеждениям либералом, в романе «Отцы и дети» ярко показал столкновение аристократического либерального и революционно-демократического мировоззрений. Некрасов, имеющий аристократическое происхождение, но при этом поддерживающий демократические принципы, создал в своих произведениях правдивую картину жизни трудового человека.

Размежевание происходило не только по политическим предпочтениям, но и в результате разной культурной ориентации. Вспомните из курса истории, какие два течения существовали в русском обществе в первой половине XIX века? Западники и славянофилы. В основе споров стоял вопрос: каков путь развития России? У них не могло быть общей точки зрения.

Ведущим философским течением второй половины XIX века становится материализм. Его приверженцы (среди которых были Карл Маркс и Фридрих Энгельс) считали, что человек способен измениться, если изменится среда. Но в этом утверждении есть слабая сторона: возникает упрощенное представление о человеке.

Разнообразие общественных мнений повлияло на литературу второй половины XIX века. Появляются жанры, дающие простор для осмысления социальных вопросов и возможность непосредственного контакта между писателем и читателем. Эти особенности свойственны драме. Актёр, а через него и драматург, могут общаться непосредственно с аудиторией.

На фоне мелодрам и водевилей в 1849 году появляется пьеса молодого драматурга Островского «Свои люди — сочтёмся!». С этого момента начинается новая веха в развитии русского театра. Каковы же черты новой драмы? Поведение действующих лиц в пьесах определяется общественным и семейным положением, каждый обладает индивидуальными чертами. Характер раскрывается в диалогах и монологах. Автор умело разрушает традиционный принцип единства места и времени. Пьесы Островского до сих пор занимают значительное место в репертуаре наших театров.

Все споры о путях развития России начала XIX века из салонов были перенесены на страницы журналов. Известно, что в период с 1850 по 1860 года число периодических изданий в России возросло в четыре раза: с 56 до 230. Журналы активно включились в общественную борьбу, вели полемику, отражали на своих страницах тенденции духовной жизни того времени.

Исключительное значение приобретает «Современник». Идеологическую концепцию обновленного пушкинского журнала разработали Некрасов, Чернышевский и Добролюбов. Издание стало называться «литературным и политическим». В разные периоды на его страницах печатались Тургенев, Толстой, Фет, Дружинин и другие.

В поэзии второй половины XIX века принято выделять два направления — это «гражданская» школа (самый яркий представитель — Некрасов) и поэзия «чистого искусства» (самый яркий представитель — Фет). Поэты «гражданской» школы показывали несправедливость общественного строя, стремились найти путь к изменению. Поэты «чистого искусства» изображали красоту жизни, в их стихах отсутствовала социальная тематика.

В результате взаимодействия различных стилей в России формируется реализм как новый этап познания человека, когда характер раскрывается в связи с социальными обстоятельствами. В нашей стране первый широко ввёл в публицистику и критику термин «реализм» Дмитрий Писарев.

Поиски ответов на эти вопросы дали толчок стремительному развитию русского романа. Проникновение писателей в «диалектику души» сделало русский роман явлением не только национальным, но и всемирным. Еще одна его особенность — сюжетная незавершённость. Раскольников Достоевского на каторге, но это еще не конец истории. Пьер Безухов Толстого — счастливый семьянин, но чувствуются грядущие изменения. Авторы обещают читателю продолжение.

Разбор заданий Тренировочного модуля.

  1. Множественный выбор

II половина XIX века обусловлена следующими историческими событиями

  • Падение Севастополя;
  • Война с Наполеоном;
  • Отмена крепостного права;
  • Восстание декабристов.

Правильные ответы:

  • Падение Севастополя;
  • Отмена крепостного права

В 1853 году началась Крымская война, в которой Россия потерпела поражение. 18 февраля 1855 года умер император Николай Первый, а 30 августа пал Севастополь. В России сложилась революционная ситуация. На престол взошёл Александр Второй, воспитанник Василия Андреевича Жуковского. Началось сильное общественное давление на императора. 19 февраля 1861 года в Петербурге он подписал Манифест об отмене крепостного права и Положение о крестьянах. В русском общественном движении вступили в бескомпромиссную борьбу две силы — либерализм и революционная демократия. Обе общественные силы были разделены на группы, которые видели смысл борьбы по-разному. Писатели того времени не стояли в стороне от этих споров, описывая настроения в обществе в своих произведениях.

2. Кроссворд.

1. Название журнала, который имел исключительное значение в общественной жизни второй половины XIX века.

2. Фамилия писателя, который является самым ярким представителем гражданской поэзии.

3. Фамилия писателя, который является самым ярким представителем «чистого искусства».

4. Фамилия писателя, который в одном из романов показал столкновение либерального и демократического мировоззрений.

5. Жанр литературы, который во второй половине XIX века играл ведущую роль.

6. Название романа Ф. М.Достоевского.

7. Направление в литературе, ставящее целью правдивое воспроизведение действительности.

8. Философское направление, которое считает, что мир существует объективно, независимо от сознания.

Правильный вариант / варианты:

  1. Современник
  2. Некрасов
  3. Фет
  4. Тургенев
  5. Роман
  6. «Идиот»
  7. Реализм
  8. Материализм

Подсказка: развитие идей и течений в русской общественной мысли.

Разнообразие общественных мнений повлияло на литературу второй половины XIX века. Появляются жанры, дающие простор для осмысления социальных вопросов.

40 текстов для преподавания литературной критики / Moore English

На этой неделе мои младшие школьники впервые займутся литературной критикой. В прошлом я писал о важности включения литературной критики во второй курс английского языка. Сегодня я поделюсь текстами, которые идеально подходят для знакомства с литературной критикой.

Выбирая тексты для введения в литературоведение, помните, что цель урока. Хотя вы хотите выбрать подходящий текст, вы также хотите выбрать доступный текст.И литературная критика достаточно пугающая, не выбирая слишком плотный текст.

Подпишитесь на еженедельный информационный бюллетень Moore English

Нажимая «Отправить», вы соглашаетесь передать свой адрес электронной почты владельцу сайта и Mailchimp для получения маркетинговых, обновленных и других электронных писем от владельца сайта. Используйте ссылку для отказа от подписки в этих электронных письмах, чтобы отказаться в любое время. Этот пост может содержать партнерские ссылки. Пожалуйста, ознакомьтесь с условиями использования.

Обработка…

Успех! Добро пожаловать в Мур Инглиш!

Упс! Произошла ошибка, и мы не смогли обработать вашу подписку.Пожалуйста, обновите страницу и попробуйте еще раз.

Формалистская критика

Начнем с того, что формалистическая или новая критика целиком посвящена единому целому. Так что ищите текст, каждый выбор которого указывает на цель конкретного автора. Конечно, студенты обычно не знают жаргона литкрит. Тем не менее, они занимаются этим типом работы, потому что формализм является стандартной позицией большинства уроков литературы. По этой причине вам может понадобиться только короткий рассказ.

Если вас интересует более длинный текст, «Убить пересмешника» — отличный пример единого целого.И мои ресурсы «Убить пересмешника» здесь.

Другие длинные работы для этого объектива включают Великий Гэтсби и Гордость и предубеждение .

Архетипическая критика

Студенты, сами того не подозревая, часто знакомы с архетипами. Например, когда я представляю Юлия Цезаря как трагического героя, мы прослеживаем эти характеристики через известные личности.

Как и Юлий Цезарь , многие из других главных героев Шекспира являются убедительными объектами для критики.К ним относятся Гамлет и Макбет.

Поскольку герои часто являются частью этой линзы, Беовульф может быть хорошим выбором. Кроме того, это обсуждение становится более интересным, когда читатели рассматривают Grendel Джона Гарднера. Обсуждая взаимодействие между героями и антигероями, я ценю этот аналитический лист.

Другими героями, которых стоит рассмотреть, является Одиссей. Во-первых, рассмотрим его роль в «Одиссее » Гомера . И сравните его с его изображением в «Улиссе» Альфреда, лорда Теннисона.Точно так же Эдип Софокла — хороший кандидат на эту линзу.

Биографическая критика

Для биографической критики мой любимый текст — «Invictus» Хенли. Во-первых, большинство студентов предсказывают, что он ведет войну. Однако на самом деле Хенли потерял ногу из-за ампутации. А во время выздоровления он написал свое стихотворение. После того, как я рассказываю студентам, я прошу их пересмотреть стихотворение. Чтобы увидеть мой полный план «Invictus», ознакомьтесь с введением в историческую и биографическую критику.

Еще один замечательный текст для этого объектива — Джон Мильтон «Сонет 19: Когда я думаю о том, как расходуется мой свет». Опять же, я прошу студентов внимательно прочитать текст. Обычно они находят несколько интерпретаций «света» говорящего. Затем я говорю студентам, что «Сонет 19» также известен как «О моей слепоте». Далее я объясняю, что Мильтон на самом деле был слепым. Наконец, я спрашиваю студентов, как изменилось их понимание стихотворения.

Для коротких рассказов попробуйте «Почему я написал желтые обои?» Шарлотты Перкинс Гилман.

С точки зрения драматизма, для этого объектива эффективен анализ «Почему я написал Горнило » Артура Миллера. И это прекрасно переходит в историческую критику.

Историческая критика

Как и биографическая критика, историческая критика требует немного посторонних знаний. Пересечение истории и литературы является поводом для литературных дискуссий.

Стихи для этого объектива включают:

Помимо поэзии, выдержки из книги Тима О’Брайена « Вещи, которые они несли » могут быть мощными.Например, глава «На дождливой реке» убедительна сама по себе. И это становится более сильным, когда читается в контексте Вьетнама.

Точно так же «Стрельба в слона» Джорджа Оруэлла — отличный выбор. Поскольку ведутся споры о том, насколько автобиографично это эссе, это также может быть хорошей возможностью для биографической критики. Ознакомьтесь с моим планом урока «Стрельба в слона» здесь.

Кроме того, отрывки из книги Джозефа Конрада «Сердце тьмы » также дают возможность проанализировать влияние истории на литературу.Другие новеллы для этого объектива включают Вещи разваливаются , Великий Гэтсби и Убить пересмешника .

С точки зрения драмы, « Горнило » Артура Миллера — отличный вариант. Кроме того, Юлий Цезарь Уильяма Шекспира представляет собой интересный случай. Есть свидетельства того, что он написал пьесу, чтобы прокомментировать политическую ситуацию в свое время. Точно так же чума в «Ромео и Джульетта » представляет собой интересный момент для анализа.

Новая историческая критика

Как и историческая критика, Новый историзм требует некоторых исторических знаний. Однако эту линзу интересуют исторические «факты» не меньше, чем положение и идентичность отдельного человека или группы. Эти идентифицирующие факторы включают пол, пол, религиозную принадлежность, социально-экономический статус и т. д., влияющие на перспективу. По этой причине мне нравится использовать текст, который мы прочитали ранее, в качестве трамплина.

Кроме того, «Слова и поведение» Олдоса Хаксли — особенно убедительное эссе об опасностях риторики.Хотя текст чрезвычайно сложен, он был бы отличным вариантом для любого типа критики, упомянутого до сих пор.

Феминистская критика

Как и в случае с другими объективами, я предпочитаю «перерабатывать» текст при представлении феминистской критики. По этой причине, когда я представляю эту линзу, мы обычно возвращаемся к более раннему тексту.

Чтобы расширить феминистскую призму, рассмотрите следующие названия:

Марксистская критика

Что касается марксистской критики, мой первый выбор — снова «переработать» текст.В этом случае Великий Гэтсби — отличный вариант для изучения эффекта классовой борьбы.

Еще один роман для рассмотрения — «Приключения Гекльберри Финна» . Новелла, которую стоит рассмотреть, — «Дейзи Миллер» Генри Джеймса.

С точки зрения поэзии описание класса Уолтом Уитменом в «Песне о себе» хорошо подходит для марксистской точки зрения.

Для короткого рассказа Джека Лондона «К югу от слота» — отличный вариант. Тем не менее, мой любимый рассказ для этого объектива — «Проторенный путь» Юдоры Уэлти.

Постколониальная критика

Из-за рассмотрения колонизации и империализма постколониальная критика применима не ко всем текстам. Тем не менее, он хорошо работает с «Стрельба в слона», Вещи разваливаются и Сердце тьмы .

Кроме того, TedTalk «Опасность одной истории» Чимаманды Нгози Адичи содержит постколониальный анализ и сам может стать предметом постколониального анализа.

Еще один научно-популярный текст, который может быть кандидатом на эту линзу, — « Души чернокожего народа » У.Э.Б. Дюбуа. Во-первых, в этом тексте анализируется то, как белая культура колонизировала черные и коричневые тела. Кроме того, его также можно рассматривать в сочетании с политическими ценностями Дюбуа.

С точки зрения «Другого», Франкенштейн — убедительный вариант. Во-первых, чудовище Франкенштейна создано другим его создателем. И он остро осознает свою Инаковость. S

Нравится:

Нравится Загрузка. ..

Родственные

Grade 10 IB Critical Lens LES (5 уроков) – Кирк Элсмор

Обзор LES

Во время моей трехнедельной стажировки в Howard S.Биллингс, у меня была возможность разработать и преподавать собственное подразделение. Тема уже была выбрана преподавателем-координатором, но мне было позволено самостоятельно выбирать тексты, материалы и подход к подаче контента.

ЦЕЛЬ БЛОКА: К концу этого блока учащиеся смогут ответить на наводящий вопрос: «Как культура и общество влияют на нарративы?», самостоятельно заполнив литературное аналитическое эссе.

КЛАСС ПЕРВЫЙ: Знакомство с марксистской критической линзой

План урока: Марксистский критический урок

Повестка дня:

  1. Раздаточный материал для видео*
  2. Посмотрите видео на YouTube и попросите учащихся заполнить раздаточный материал во время воспроизведения клипа
  3. Короткое обсуждение видео в классе. Поделитесь выводами.
  4. Раздаточные марксистские заметки*. Прочитайте в группе, подчеркнув важные термины и идеи.
  5. Применение линзы: Раздаточные экземпляры Стандарт жизни Дороти Паркер (учащиеся будут читать в одиночку)
  6. Пока учащиеся читают молча, раздайте им таблицу с заданиями*, чтобы учащиеся могли начать это задание позже. Назначьте чтение и таблицу активности для домашнего задания, если оно не закончено в классе. Обзор марксистской теории и рассказа будет представлен в начале ВТОРОГО КЛАССА.

* Эти раздаточные материалы предназначены для учащихся, которые они могут использовать в качестве заметок *

Материалы к уроку: Марксистские заметки , Уровень жизни Деятельность , Уровень жизни , Заметки к видео , Видео на YouTube: Марксистская критика

 

КЛАСС ВТОРОЙ: Гендерно-феминистская критическая линза (часть первая: введение и применение)

План урока: урок феминистской критической линзы

Повестка дня:

  1. Повторите марксистскую теорию и ответьте на любые вопросы, касающиеся того, что было рассмотрено в ПЕРВОМ ЗАНЯТИИ.
  2. Прочитайте Стенографистки ( проецируется на доску) всем классом и проведите прикладной марксистский анализ.
  3. Переход: Упомяните, как стенографистка может быть проанализирована через гендерную призму.
  4. Раздаточная таблица KWL*. Учащиеся ответят на первые два столбца молча
  5. Раздаточный материал с ключевыми условиями. Пройдитесь всем классом и прочитайте лекцию о гендерной линзе, используя лист в качестве учебного пособия.
  6. Посмотрите два видео и обсудите содержание в целом
  7. Расскажите о том, как мы могли бы использовать «Феминистскую линзу» при просмотре кинематографических и литературных произведений: Уровень жизни и Стенографистки
  8. Раздаточный материал Выдайте бланк и попросите ученика заполнить его и вернуть обратно перед тем, как покинуть класс.

* Таблица KWL будет собрана и просмотрена учителем перед следующим занятием *

Материалы для урока: Таблица KWL, выходной бланк, ключевые термины, Стенографистки П. К. Страница , Видео на YouTube: (1) Если бы с мужчинами обращались как с женщинами в Голливуде , (2) Тест Бекделя

 

КЛАСС ТРЕТИЙ: Применение гендерно-феминистской критической линзы (Часть вторая: Применение линзы)

План урока: Урок по применению феминистской критической линзы

Повестка дня:

  1. Обратитесь к ответам из диаграммы KWL.Возможно, ответит на все вопросы и сомнения. Прокомментируйте их положительные отзывы относительно того, что я узнал из урока «Введение в феминизм»
  2. .
  3. Вернуть таблицы KWL и бланки об окончании последнего занятия с исправлениями и комментариями
  4. Раздайте раздаточный материал со стихами
  5. Создайте группы (4-5 учащихся) и раздайте по одному рабочему листу на группу
  6. Кратко объясните задание и пусть каждая группа сначала сосредоточится на стенографистках стихотворении.
  7. Проведите время, приведя пример упражнения, проанализировав первую строфу стихотворения с классом
  8. .
  9. Дайте классу 20+ минут на анализ собственной строфы (которая будет назначена им в начале)
  10. Сгруппируйтесь всем классом и попросите каждую группу поделиться своими выводами
  11. Знакомство с Виктором Гюго и его стихотворением – попросите класс прочитать его про себя или в группах
  12. Повторите действие, но анализируя стихотворение Мужчина и женщина

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Прочитать «Комок шерсти» Этвуда

Материалы для урока: Аннотации к стихотворениям, Стихи (Стенографистки и мужчина и женщина) , Комок волос

*ЧЕТВЕРТЫЙ КЛАСС: Прикладная феминистская линза: Рассказ*

*Этот урок проводился под наблюдением координатора McGill в качестве оценки во время моего второго полевого опыта.Формы наблюдения и оценки можно найти по тегу «Полевой опыт». *

План урока: комок шерсти, самый короткий урок

Повестка дня класса:

  • Рассмотрение и обсуждение наводящего вопроса
  • Расскажите о комке шерсти Этвуда
  • Искусство коротких рассказов
  • Написание собственного рассказа

Последовательность инструкций: Явная последовательность инструкций может быть прочитана в файле Самый короткий рассказ Урока комка шерсти выше.

Материалы для урока: презентация комка шерсти, пустые карточки для ответов учащихся на наводящий вопрос (выходные карточки)

ПЯТЫЙ КЛАСС: Критический литературный анализ (окончательная оценка)

План урока: Литературный анализ План урока

Повестка дня класса:

  • Объяснить задание
  • Пройти рубрику
  • Советы по написанию эссе (PowerPoint)
  • Работа над тезисом
  • ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Завершите черновой вариант сочинения
  • .

Материалы для урока: литературный анализ, требования к сочинению

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ЗАНЯТОСТИ ВО ВРЕМЯ ЭТОЙ ЕДИНИЦЫ

Компетенция 2: Все раздаточные материалы, задания и презентации Power Point создаются с четким использованием языка.Материалы, используемые для каждого урока, предназначены для четкой передачи инструкций.

Компетенция 5: Каждый урок предоставляет ресурсы для оценки прогресса учащегося в изучении содержания предмета и итоговую оценку (литературное эссе) для оценки понимания учащимся наводящего вопроса.

Компетенция 8: В большинстве уроков модуля используется технологическое (ИКТ) обучение с использованием презентаций Power Point и обучающих видео.

** Дополнительные предметные компетенции рассматриваются на каждом уроке и меняются в зависимости от текущего учебного плана**

Нравится:

Нравится Загрузка…

Родственные

4 стратегии моделирования литературного анализа

Строка из книги Умберто Эко «Шесть прогулок в вымышленном лесу» : «В конце концов, каждый текст — это ленивая машина, которая просит читателя выполнить часть своей работы», обращена непосредственно к читателю. красота и вызов преподаванию литературного анализа. Литературный анализ — это то, что мы должны делать, а не то, что текст делает за нас, поэтому студенты должны активно изучать его стратегии.

Существует ряд стратегий, которые учителя могут использовать для поддержки литературного анализа в классе. Прямые, явные инструкции — один из примеров, которые могут быть полезны для процесса. В книге Подробное обучение: эффективное и действенное обучение Анита Арчер и Чарльз Хьюз определяют подробное обучение как структурированный, систематический и эффективный подход к обучению навыкам. Это «однозначный» и «прямой подход к обучению, который включает в себя как учебный процесс, так и процессы доставки.«Я обнаружил, что благодаря четким инструкциям и моделированию мои ученики поняли концепции, лежащие в основе моего анализа, и некоторые из их трудностей были решены, поскольку моделирование литературного анализа сделало деятельность осязаемой.

Но моделирование не означает чтение лекций. Студенты должны взаимодействовать с понятиями различными способами. Благодаря прямому обучению и многочисленным возможностям разобраться с текстами мои ученики смогли более глубоко и уверенно анализировать эти тексты.

Одним из лучших способов стимулировать анализ текста являются содержательные беседы в классе.Это предоставляет уникальную возможность для развития самостоятельности у студентов. В книге «Диалог между культурами, идентичностями и обучением » Боб Фечо и Дженнифер Клифтон говорят, что «образование связано с изменением — взглядов, взглядов, ценностей, понимания, смыслов, самости — на самом деле всех инструментов, с помощью которых мы строим культуры и идентичность». При наличии правильных инструментов литературный анализ может дать возможность вовлечь учащихся в деятельность, которая сформирует их ощущение себя в мире, и даст им возможность развиваться посредством изучения текста и дискурса в классе.
 
Я предлагаю моделировать процесс литературного анализа с помощью явных мини-уроков, которые затем ведут к собственному анализу учащихся. За последние несколько десятилетий методы обучения сместились от учителя как лектора к практикам, ориентированным на учащихся, возможностям сотрудничества и подходам, основанным на исследованиях. В Больше не рассказывать как преподавать , Крис Товани и Элизабет Бирр Мойе делают важное различие в том, что практика чтения лекций является «более эффективной, чем результативной.Они доводят до сознания, что учащимся важно учиться «через сочетание структур участия в классе».

Стандарты Common Core State призывают учащихся к внимательному чтению, которое развивает глубокое понимание прочитанного. К старшей школе учащиеся должны все более легко осваивать язык и литературу, расширяя свой словарный запас и читая все более сложные тексты. Например, в 11-м и 12-м классах одно из требований состоит в том, чтобы учащиеся «приводили убедительные и подробные текстовые доказательства в поддержку анализа того, что в тексте говорится явно, а также выводов, сделанных из текста, включая определение того, где текст оставляет вопросы неопределенными». (СССС.ЭЛА-ГРАМОТНОСТЬ.РЛ.11-12.1).

Как это можно сделать? В письме, в обсуждениях в классе, во всех формах дискурса, как учащиеся могут развивать свободу действий в литературном анализе? И как правильные учебные шаги могут подготовить почву для свободы действий всех учащихся? Я обнаружил, что мои студенты лучше понимали, когда я моделировал свой собственный подход к извлечению смысла из текста — иногда с другим текстом, который был похож по форме или тематически связан с тем, что они читали. Явное обучение студентов различным подходам предоставило им инструменты, которые они могли использовать и применять в различных задачах, и это не должно было происходить в форме лекции.

Вот четыре стратегии, которые я использовал в своем собственном классе для поддержки литературного анализа в 9–12 классах:

  • Думайте вслух: Моделируйте для учащихся в режиме реального времени, как вы подошли бы к анализу текста, похожего на тот, который существует. обсуждается классом. Это дает студентам руководство, чтобы лучше понять, как подходить к тексту.
  • Моделируйте связь письма и чтения: Добавляйте комментарии к тексту с помощью документ-камеры и моделируйте стратегии самоанализа.Существует множество исследований, подтверждающих связь чтения и письма. Попросите учащихся делать заметки и записывать наблюдения того, что они замечают во время моделирования.
  • Преподавание теории литературы посредством совместного исследования: Моим ученикам нравилось изучать литературную теорию и рассматривать текст через, например, феминистскую, новую критическую или постколониальную призму. В книге Critical Encounters in Secondary English Дебора Эпплман говорит, что «критические линзы дают учащимся способ прочесть свой мир.Учащиеся могут работать в назначенных группах, чтобы проанализировать текст с определенной точки зрения и представить свой анализ своим одноклассникам с помощью средств по своему выбору.
  • Варьируйте свой подход: После демонстрации литературного анализа предложите учащимся различные возможности для изучения текста как совместно, так и индивидуально. Экспедиционное обучение содержит некоторые особенно полезные ресурсы.

Влияние пола, уровня образования и личности на результаты онлайн-обучения во время пандемии COVID-19 | Международный журнал образовательных технологий в высшем образовании

  • Абэ, Дж.А.А. (2020). Большая пятерка, языковые стили и успешное онлайн-обучение. Интернет и высшее образование, 45, 100724. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2019.100724

    Статья Google ученый

  • Аларкон, Г. М., и Эдвардс, Дж. М. (2013). Способности и мотивация: оценка отдельных факторов, способствующих удержанию в университете. Журнал педагогической психологии, 105 (1), 129–137.https://doi.org/10.1037/a0028496

    Статья Google ученый

  • Альгамди, А., Карпински, А.С., Лепп, А., и Баркли, Дж. (2020). Многозадачность и академическая успеваемость в классе онлайн и лицом к лицу: Модерируемое посредничество с самоэффективностью для саморегулируемого обучения и гендера. Компьютеры в поведении человека, 102, 214–222. https://doi.org/10.1016/j.chb.2019.08.018

    Статья Google ученый

  • Аллен, Э.и Симэн, Дж. (2017). Цифровой учебный компас. Отчет о зачислении на дистанционное обучение. Получено с https://onlinelearningsurvey.com/reports/digtialearningcompassenrollment2017.pdf.

  • Алви Н., Адамс Р. и Ньютон Дж. (2012). Письмо, чтобы учиться через текстовый чат: выполнение задачи и фокус на форме. Journal of Second Language Writing, 21, 23–39.

    Артикул Google ученый

  • Ариспе, К.и Блейк, Р. Дж. (2012). Индивидуальные факторы и успешное обучение в гибридном курсе. Система , 40 (4), 449–465. https://doi.org/10.1016/j.system.2012.10.013

    Статья Google ученый

  • Баррик, М. Р., и Маунт, М. К. (1991). Измерения личности «Большой пятерки» и производительность труда: метаанализ. Психология личности, 44, 1–26.

    Артикул Google ученый

  • Белл, С.(2007). Переменные состава глубокого уровня как предиктор эффективности команды: метаанализ. Журнал прикладной психологии, 92 (3), 595–615.

    MathSciNet Статья Google ученый

  • Бергнер, Р. М. (2020). Что такое личность? Два мифа и определение. Новые идеи в психологии, 57, 100759. https://doi.org/10.1016/j.newideapsych.2019.100759

    Статья Google ученый

  • Бернард, Р., Abrami, P., Lou, Y., Borokhovski, E., Wade, A., Wozney, L., et al. (2004). Чем дистанционное обучение отличается от обучения в классе? Метаанализ эмпирической литературы. Review of Educational Research, 74, 379–439.

    Артикул Google ученый

  • Бхагат, К.К., Ву, Л.Ю., и Чанг, К.Ю. (2019). Влияние личности на восприятие учащимися онлайн-обучения. Австралазийский журнал образовательных технологий, 35 (4), 98–108.https://doi.org/10.14742/ajet.4162

    Статья Google ученый

  • Близак Д., Близак С., Бученак О. и Яхиауи К. (2020). Восприятие студентами резкого перехода к онлайн-обучению во время пандемии COVID-19: пример факультета химии и углеводородов Университета Бумердес-Алжир. Journal of Chemical Education, 97 (9), 2466–2471. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.0c00668

    Артикул Google ученый

  • Боллигер, Д. У., и Эриксен, Э. А. (2013). Удовлетворенность учащихся смешанными и онлайн-курсами в зависимости от типа личности. Канадский журнал обучения и технологий . https://doi.org/10.21432/T2B88W

    Статья Google ученый

  • Бойт-Экис Л., Минадео Д. Ф., Бейли С. С. и Бейли В.С. (2018). Возраст, пол и раса как предикторы выбора промежуточного повторного тестирования: статистический анализ студентов, изучающих онлайн-экономику. The Journal of Business Diversity, 18 (1), 17–28.

    Google ученый

  • Браун, Р. (2001). Процесс построения сообщества в классах дистанционного обучения. Журнал асинхронных обучающих сетей, 5, 18–35.

    Google ученый

  • Кай, З., Фан, X., и Ду, Дж. (2017). Гендер и отношение к использованию технологий: метаанализ. Компьютеры и образование, 105, 1–13.

    Артикул Google ученый

  • Кавано, Дж. (2005). Преподавание онлайн — сравнение времени. Интернет-журнал администрации дистанционного обучения, 8 (1). Получено 14 июня 2020 г. с https://www.learntechlib.org/p/193233/.

  • Коэн, А.и Барут, О. (2017). Личность, обучение и удовлетворение от полностью онлайн-академических курсов. Компьютеры в поведении человека, 72, 1–12. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.02.030

    Статья Google ученый

  • Купер, А.Дж., Смилли, Л.Д., и Корр, П.Дж. (2010). Подтверждающий факторный анализ пятифакторной шкалы модели Mini-IPIP. Личность и индивидуальные различия, 48 (5), 688–691.https://doi.org/10.1016/j.paid.2010.01.004

    Статья Google ученый

  • Коста, П. Т., и МакКрей, Р. Р. (1992). Пересмотренный опросник личности NEO (NEO-PI-R) и пятифакторный опросник NEO (NEO-FFI): профессиональное руководство . Ресурсы психологической оценки.

    Google ученый

  • Дэвис, Дж., и Графф, М. (2005). Эффективность электронного обучения: онлайн-участие и оценки учащихся. Британский журнал образовательных технологий, 36 (4), 657–663.

    Артикул Google ученый

  • ДеКорвер, Б., Чейни, А., и Херрингтон, Д. (2020). Стратегии онлайн-обучения химии: контент-анализ сообщества онлайн-обучения химии во время COVID-19. Journal of Chemical Education, 97 (9), 2825–2833. https://doi.org/10.1021/j.jchemed.0c00783

    Артикул Google ученый

  • Дьеп, Н. А., Коквит, К., Чжу, К., и Ванвинг, Т. (2016). Прогнозирование онлайн-участия взрослых учащихся: влияние альтруизма, ожидаемой успеваемости и социального капитала. Компьютеры и образование, 101, 84–101.

    Артикул Google ученый

  • Доннеллан М.Б., Освальд Ф.Л., Бэрд Б.М. и Лукас, Р. Э. (2006). Шкалы мини-IPIP: крошечные, но эффективные измерения Большой пятерки личностных факторов. Психологическая оценка, 18 (2), 192–203. https://doi.org/10.1037/1040-3590.18.2.192

    Статья Google ученый

  • Эванс, Х.К. (2014). Экспериментальное исследование видеозаписей лекций в онлайн-курсах. TechTrends, 58 (3), 63–70.

    Артикул Google ученый

  • Фрайдхофф, Дж.(2017). Отчет об эффективности виртуального обучения K-12 штата Мичиган за 2015–2016 гг. Мичиганский виртуальный университет. Получить с https://mvlri.org/research/publications/michigans-k-12-virtual-learning-efficientness-report-2015-16/.

  • Фундер, Д. (1997). Пазл личности . Нортон.

    Google ученый

  • Фустер Б. (2017, май). Выберите онлайн-программу как интроверт, экстраверт.Новости США и мировой отчет. Получено с https://www.usnews.com/education/online-learninglessons/articles/2017-05-12/tips-for-introverts-extroverts-to-choose-an-online program.

  • Гарсон, Г. Д. (1998). Оценка внедрения веб-обучения в политологии. PS: Политология и политика, 31, 585–590.

    Google ученый

  • Гашевич Д., Доусон С., Роджерс Т.и Гасевич, Д. (2016). Учебная аналитика не должна предлагать один размер для всех: влияние условий обучения на прогнозирование академического успеха. Интернет и высшее образование, 28, 68–84.

    Артикул Google ученый

  • Харви, Х.Л., Параху, С., и Санталли, М. (2017). Следует ли учитывать гендерные различия при оценке удовлетворенности студентов онлайн-средой обучения для миллениалов? Higher Education Quarterly, 71 (2), 141–158.https://doi.org/10.1111/hequ.12116

    Статья Google ученый

  • Хуанг, С., и Фанг, Н. (2013). Прогнозирование успеваемости студентов в курсе инженерной динамики: сравнение четырех типов прогностических математических моделей. Компьютеры и образование, 61, 133–145.

    Артикул Google ученый

  • Хун, Дж. Л., Хсу, Ю.К. и Райс К. (2012). Интеграция интеллектуального анализа данных в оценку программы онлайн-образования K–12. Образовательные технологии и общество, 15 (3), 27–41.

    Google ученый

  • Джейкобсон, М. Дж. (2008). Структура проектирования образовательных гипермедиа-систем: теория, исследования и изучение новых научных концептуальных перспектив. Исследования и разработки в области образовательных технологий, 56 (1), 5–28.

    MathSciNet Статья Google ученый

  • Джаггарс С.С. и Сюй Д. (2016). Как особенности дизайна онлайн-курса влияют на успеваемость учащихся? Компьютеры и образование, 95, 270–284. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.01.014

    Статья Google ученый

  • Джон, О.П., Науманн, Л.П., и Сото, Си Джей (2008).Сдвиг парадигмы к интегративной таксономии черт Большой пятерки: история, измерение и концептуальные вопросы. В OP John, RW Robins и LA Pervin (Eds.), Справочник по личности: теория и исследования (стр. 114–158). Гилфорд Пресс.

    Google ученый

  • Карим, Н.С.А., Замзури, Н.Х.А., и Нор, Ю.М. (2009). Изучение взаимосвязи между интернет-этикой у студентов университетов и моделью личности «большой пятерки». Компьютеры и образование, 53 (1), 86–93. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2009.01.001

    Статья Google ученый

  • Кауп С., Джайн Р., Шивалли С., Панди С. и Кауп С. (2020). Поддержка ученых во время пандемии covid-19: роль онлайн-обучения. Индийский журнал офтальмологии, 68 (6), 1220–1221. https://doi.org/10.4103/ijo.IJO_1241_20

    Статья Google ученый

  • Келлер, Х.и Карау, SJ (2013). Важность личности в восприятии учащимися опыта онлайн-обучения. Компьютеры в поведении человека, 29 (6), 2494–2500. https://doi.org/10.1016/j.chb.2013.06.007

    Статья Google ученый

  • Келли, К.Л., и Шоргер, Дж. (2002). Онлайн-обучение: Личности, предпочтения и восприятие. Получено из базы данных ERIC. (ED470663).

  • Халил Р., Мансур А.Э., Фадда В.А., Алмиснид К., Аль-Вутайд О. и соавт. (2020). Внезапный переход к синхронизированному онлайн-обучению во время пандемии covid-19 в Саудовской Аравии: качественное исследование, изучающее перспективы студентов-медиков. BMC Medical Education, 20 (1), 285. https://doi.org/10.1186/s12909-020-02208-z

    Статья Google ученый

  • Кичук, С.Л., и Визнер, У.Х. (1997). Личностные факторы «Большой пятерки» и эффективность команды: значение для выбора успешных команд по разработке продуктов. Journal of Engineering and Technology Management, 14 (3–4), 195–221.

    Артикул Google ученый

  • Клайн, Р. Б. (2005). Принципы и практика моделирования структурными уравнениями (2-е изд.). Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

    МАТЕМАТИКА Google ученый

  • Кратки П., Тварозек Дж. и Чуда Д. (2016). Личность «большой пятерки» в онлайн-обучении и играх: анализ активности учащихся. Международный журнал специалистов по человеческому капиталу и информационным технологиям, 7 (3), 33–46. https://doi.org/10.4018/IJHCITP.2016070103

    Статья Google ученый

  • Лай С., Сун Б., Ву Ф. Т. и Сяо Р. (2020). Автоматическая идентификация личности с использованием поведения студентов в онлайн-обучении. IEEE Transactions on Learning Technologies, 13 (1), 26–37. https://дои.org/10.1109/TLT.2019.23

    Статья Google ученый

  • Лара, Массачусетс (2013). Черты личности и производительность в онлайн-обучении на основе игр: совместные и индивидуальные настройки. Докторская диссертация Педагогической школы Университета Индианы.

  • Ледерман, Д. (2018). Противоречивые взгляды на технологии: обзор отношения преподавателей. Внутри высшего образования. Получено с https://www.insidehighered.com/news/survey/conflicted-views-technology-survey-faculty-attitudes.

  • Луо, С., Тиан, Дж. Х., Лю, З. М., Лу, К., Чжун, К., и Ян, X. (2020). Быстрое определение содержания стирол-бутадиен-стирола (СБС) в модифицированном асфальте на основе инфракрасного Фурье-спектрометра (FTIR) и линейного регрессионного анализа. Измерение, 151, 107204. https://doi.org/10.1016/j.measurement.2019.107204

    Статья Google ученый

  • Майкан, М.А. и Кокорада, Э. (2021). Онлайн-обучение иностранным языкам в высших учебных заведениях и его корреляты во время пандемии COVID-19. Устойчивое развитие, 13 (2), 781. https://doi.org/10.3390/su13020781

    Статья Google ученый

  • Мамун, Массачусетс, Лори, Г., и Райт, Т. (2020). Учебный дизайн модулей онлайн-обучения в форме лесов для самостоятельной и основанной на запросах учебной среды. Компьютеры и образование, 144, 103695. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103695

    Статья Google ученый

  • МакКрей Р. и Коста П. (1995). Домены и аспекты: Иерархическая оценка личности с использованием пересмотренного Опросника личности NEO. Journal of Personality Assessment, 64 (1), 28. https://doi.org/10.1207/s15327752jpa6401_2

    Статья Google ученый

  • МакДжоун, С.П., Путвейн Д., Гейджер Симпсон Э., Боффи Э., Маркхэм Дж. и Винс А. (2014). Предикторы академической мотивации подростков: личность, самоэффективность и особенности подростков. Обучение и индивидуальные различия, 32, 278–286. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2014.03.022

    Статья Google ученый

  • Минс Б., Тояма Ю., Мерфи Р. и Баки М. (2013a). Эффективность онлайн и смешанного обучения: метаанализ эмпирической литературы. Records College Records, 115 (3), 1–47.

    Google ученый

  • Минс Б., Тояма Ю., Мерфи Р., Бакиа М. и Джонс К. (2013b). Оценка доказательной практики онлайн-обучения: метаанализ и обзор исследований онлайн-обучения . Министерство образования США, Управление планирования, оценки и разработки политики.

    Google ученый

  • Мередит Б.П. (2011). Типы личности как показатель успеваемости и удержания студентов в Интернете (докторская диссертация). Получено из ProQuest Dissertations & Theses Global. (Заказ № 3449391).

  • Мохан А., Сен П., Шах К., Джайн Э. и Джайн С. (2021). Оценка распространенности и факторов риска цифрового напряжения глаз среди детей, использующих онлайн-обучение во время пандемии COVID-19: цифровое напряжение глаз среди детей (исследование DESK-1). Индийский журнал офтальмологии, 69 (1), 140–144.https://doi.org/10.4103/ijo.IJO_2535_20

    Статья Google ученый

  • Мухтар, К., Джавед, К., Арудж, М., и Сети, А. (2020). Преимущества, ограничения и рекомендации для онлайн-обучения в эпоху пандемии COVID-19. Пакистанский журнал медицинских наук, 36 (4), S27–S31. https://doi.org/10.12669/pjms.36.COVID19-S4.2785

    Статья Google ученый

  • Нистор Н.(2013). Стабильность отношения и участие в онлайн-курсах университета: влияние пола и местоположения. Компьютеры и образование, 68, 284–292.

    Артикул Google ученый

  • Паниграхи Р., Ранджан П. и Шарма Д. (2018). Онлайн-обучение: принятие, продолжение и результаты обучения — обзор литературы. Международный журнал управления информацией, 43, 1–14.https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2018.05.005

    Статья Google ученый

  • Павловска Д.К., Вестерман Дж.В., Бергман С.М. и Хюльсман Т.Дж. (2014). Личность учащегося, среда в классе и результаты учащихся: анализ соответствия человека и среды. Обучение и индивидуальные различия, 36, 180–193. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2014.10.005

    Статья Google ученый

  • Ричардсон, Дж.Т. и Вудли, А. (2003). Еще один взгляд на роль возраста, пола и предмета как предикторов академической успеваемости в высшем образовании. Высшее образование, 28 (4), 475–493.

    Артикул Google ученый

  • Старр-Гласс, Д. (2013). От подключения к подключенным учащимся: транзакционная дистанция и социальное присутствие. Повышение вовлеченности и удержания учащихся в среде электронного обучения: Интернет 2.0 и технологии смешанного обучения. Бингли: Изумрудное издательство. https://doi.org/10.1108/S2044-9968(2013)000006G007.

  • Таллент-Раннелс, М.К., Томас, Дж.А., Лан, В.Ю., и Купер, С. (2006). Преподавание онлайн-курсов: обзор исследования. Review of Educational Research, 76 (1), 93–135.

    Артикул Google ученый

  • Тан, Х. Р., Чнг, У. Х., Чонардо, К., Нг, М.Т. Т. и Фунг, Ф. М. (2020). Как химики добиваются активного онлайн-обучения во время пандемии COVID-19: использование структуры исследовательского сообщества (Col) для поддержки дистанционного обучения. Journal of Chemical Education, 97 (9), 2512–2518. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.0c00541

    Статья Google ученый

  • Теобальд, М., Белльхаузер, Х., и Имхоф, М. (2018). Выявление индивидуальных различий с помощью анализа лог-файла: распределенное обучение как посредник между добросовестностью и экзаменационными оценками. Обучение и индивидуальные различия, 65, 112–122. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2018.05.019

    Статья Google ученый

  • Ван Хафтен, С., Милич, А., Аддисон-Смит, Б., Бутчер, К., и Дэвис, Дж. М. (2020). Grass Gazers: Использование гражданской науки в качестве инструмента для облегчения практического и онлайн-обучения естествознанию для учащихся средних школ во время блокировки COVID-19. Экология и эволюция, 00, 1–13.https://doi.org/10.1002/ece3.6948

    Статья Google ученый

  • Варела, О. Э., Катер, Дж. Дж., и Мишель, Н. (2012). Онлайн-обучение в управленческом образовании: эмпирическое исследование роли личностных качеств. Journal of Computing in Higher Education, 24 (3), 209–225. https://doi.org/10.1007/s12528-012-9059-x

    Статья Google ученый

  • Ведель А.(2014). Большая пятерка и успеваемость в высших учебных заведениях: систематический обзор и метаанализ. Личность и индивидуальные различия, 71, 66–76. https://doi.org/10.1016/j.paid.2014.07.011

    Статья Google ученый

  • Ватджатракул, Б. (2020). Намерение принять онлайн-обучение Эффекты воспринимаемой ценности и сдерживающей роли личностных качеств. Международный журнал информационных и обучающих технологий, 37 (1/2), 46–65.https://doi.org/10.1108/IJILT-03-2019-0040

    Статья Google ученый

  • Зевайл-Фут, М. (2020). Преобразование лабораторного класса по биохимии верхнего уровня на основе проектов в онлайн-обучение во время COVID-19: совершенствование исследовательских навыков и использование связей с общественностью для привлечения студентов бакалавриата. Journal of Chemical Education, 97 (9), 2727–2732. https://doi.org/10.1021/j.jchemed.0c00543

    Статья Google ученый

  • Чжоу М.(2015). Сдерживающий эффект самоопределения в отношениях между личностью «большой пятерки» и академической успеваемостью. Личность и индивидуальные различия, 86, 385–389. https://doi.org/10.1016/j.paid.2015.07.005

    Статья Google ученый

  • Чжоу Т. и Лу Ю. (2011). Изучение лояльности пользователей мобильных мгновенных сообщений с точки зрения сетевых внешних факторов и потокового опыта. Компьютеры в человеческом поведении , 27 (2), 883–889. https://doi.org/10.1016/j.chb.2010.11.013.

    Артикул Google ученый

  • Вейверли Джонг: Четыре направления

    Резюме и анализ Вейверли Джонг: Четыре направления

    Вейверли Джонг приглашает свою мать на обед, планируя сообщить новость о том, что она и Рич Шилдс женятся.Однако обед идет плохо, и Вейверли не рассказывает матери о предстоящей свадьбе. Вейверли боится разочарования и порицания матери. Когда подруга Уэверли Марлен предполагает, что Уэверли и Рич сбежали, Уэйверли объясняет, что она сбежала со своим первым мужем, и брак был катастрофой. Ее мать бросила в них свою туфлю — и это было только для начала.

    Чтобы дать матери возможность понять, что Вейверли и Рич уже живут вместе, Вейверли приглашает мать обратно в свою квартиру.Он загроможден игрушками ее дочери Шошаны, одеждой и гантелями Рича. Уэверли открывает шкаф и показывает матери норковую куртку, которую Ричард подарил ей на Рождество. Комментарий миссис Джонг заставляет Уэверли почувствовать, что подарок обшарпан; она не упоминает тот факт, что Уэверли и Рич явно живут вместе. Уэверли вспоминает другой раз, когда ее мать причинила ей боль.

    Тогда Вейверли оскорбила свою мать на Стоктон-стрит и часами пряталась в переулке. Чтобы отомстить своей матери за то, что она хвасталась выдающейся игрой Вейверли в шахматы, Вейверли решила бросить игру.Однако даже эта уловка не охладила холод между ними, поэтому Вейверли вернулся к шахматам. Миссис Джонг казалась равнодушной, но нежно ухаживала за Уэверли во время ее приступа ветряной оспы.

    Вейверли поняла, что возвела стену между собой и матерью. К своему ужасу, Вейверли стала проигрывать турниры. Она потеряла чувство высшей уверенности. Она была в ужасе, что больше не будет вундеркиндом и станет кем-то обычным. Она бросила шахматы навсегда, когда ей было четырнадцать лет.

    Теперь Вейверли боится, что ее мать укажет на недостатки Рича и превратит его в нечто заурядное. Вот что случилось с чувствами Вейверли к ее первому мужу, Марвину Чену. Уэверли придумывает план: ее мать приготовит ужин для нее и Рича.

    В конце вечера Рич уверен, что «прошел тест», но Вейверли знает, что он с треском провалился. На следующий день, рассерженная тем, что она воспринимает как манипуляции своей матери, Вейверли решает сказать матери, что они с Ричем женятся.

    Ее мать добрая и понимающая, что озадачивает Вейверли, и она плачет. Они разговаривают, и Вейверли наконец понимает, что мать действительно любит ее. Она всего лишь ждала, когда Вейверли «впустит ее» в свой мир. Уэверли и Рич откладывают свадьбу до октября, чтобы провести медовый месяц в Китае в более прохладное время года. Уэверли думает, что было бы катастрофой — но прекрасно — если бы ее мать поехала с ними.

    Здесь мы видим, что в этой главе поднимается конфликт, описанный в «Правилах игры», то есть отношения любви/ненависти Вейверли с ее матерью.Вейверли уже взрослая. Она очень успешный налоговый адвокат на влиятельной должности. По словам ее подруги Марлен, Уэйверли настолько напориста, что у нее даже нет проблем с налоговой службой. Тем не менее, вся эта сила растворяется, когда ей приходится иметь дело со своей матерью. Она снова становится ребенком в присутствии матери. Ее мать кажется всемогущей, и Вейверли чувствует, что она должна постоянно доказывать матери свою ценность. Она чувствует, что мать отравила ее первый брак — и теперь она больше не выйдет замуж, пока не получит одобрения матери.Она даже представить себе не может, что сбежит, хотя это ее второй брак. Марлен поражена тем, что Уэверли с трудом сообщает матери, что выходит замуж. Даже Рич поражен. «Сколько времени нужно, чтобы сказать: мама, папа, я выхожу замуж?» — спрашивает он в шутку. Из-за зависимости Вейверли ее мать все еще может изменить восприятие реальности Вейверли.

    Вейверли обожает Рича. Он любит ее безоговорочно и делает ее счастливой во всех отношениях. «Я никогда не знала такой чистой любви», — говорит она.Однако когда она чувствует, что ее мать не одобряет Рича, ее собственное мнение о нем портится. Рич превращается из своего рода бога в животное. «У него был вид далматинца, тяжело дышащего, преданного, ожидающего, когда его погладят», — говорит она с отвращением.

    Тан использует шахматную метафору, чтобы объяснить чувства Вейверли и ее борьбу с матерью: «В ее руках я всегда становился пешкой. Я мог только убежать. А она была королевой, способной двигаться во всех направлениях, безжалостной в своем преследование, всегда способное найти мои самые слабые места.Помимо образного выражения отношений Уэверли с матерью, эта метафора также служит для унификации структуры книги. Она продолжает центральную шахматную метафору «Правил игры» и, таким образом, связывает две истории.

    Заметьте, однако, что миссис Джонг нигде напрямую не критиковала Рича: восприятие материнского неодобрения всецело в уме Уэверли. Например, Уэйверли интерпретирует замечание своей матери о веснушках Рича, которое она сама вызвала, как оскорбление.Уэверли отвечает на замечание матери «слишком бурно». Ясно, что она ищет конфронтации. Точно так же Джонги не критикуют неуклюжую попытку Рича использовать палочки для еды или его неуклюжий дар вина — это делает только Уэверли. Точно так же Рич не может знать, что миссис Чон по традиции критикует собственную кухню, чтобы вызвать комплименты. Уэверли приходит в ужас, когда Рич соглашается с критикой миссис Чон по поводу ее знаменитой свинины, приготовленной на пару, и рыбных консервов из овощей. Тем не менее, поскольку Вейверли не сообщила Ричу о привычках своей матери, создается впечатление, что Вейверли ждала, когда он потерпит неудачу.Такое поведение называется «самосбывающимся пророчеством». Уэйверли решила, какова ее точка зрения на мир, собрала информацию, подтверждающую ее, и, наконец, поделилась своей точкой зрения с другими как «правду». Общаясь таким образом, люди действительно могут изменить свое собственное поведение и поведение других, так что результат повлияет на их собственное искаженное представление. Вейверли так занята придирками к Ричу, что даже не понимает, что ее мать уже признала их любовь, а также их вероятные планы выйти замуж.В ярости Вейверли бросается в дом своей матери, чтобы заявить о себе.

    То, что она видит, поражает ее. Ее мать не тот монстр, которого она себе представляла. Скорее, старуха кажется невинной и детской. Уэйверли разрывают на части ее противоречивые эмоции и восприятия. Напомним, название этой истории — «Четыре направления». Уэйверли трудно отличить внешний вид от реальности, потому что ее тянут в разные стороны собственные предубеждения, неправильные представления и воспоминания о прошлом.Ее тянет в двух направлениях ее китайское происхождение и американские манеры. Ее мать понимает эту дилемму: «…если ты китаец, ты никогда не сможешь забыть о Китае в своем уме», — говорит она. Ее мать ждала, когда Уэверли впустит ее, примет ее китайское наследие, чтобы она могла принять китайско-американское будущее Уэверли, символом которого является дочь Уэверли, Шошана. В конце главы Вейверли наконец осознает эту истину. Она представляет, каково было бы вернуться в Китай со своей матерью, «двинуться на Запад, чтобы добраться до Востока».»

    Глоссарий

    IRS — популярное название Службы внутренних доходов. Уполномоченная правительством США собирать налоги, IRS традиционно вызывала опасения из-за своих полномочий проверять налоговые отчеты, налагать штрафы и конфисковывать имущество для выплаты причитающихся налогов. Тан сравнивает миссис Чон с налоговой службой, чтобы с юмором проиллюстрировать, как сильно Уэверли ее боится.

    пешка одна из восьми шахматных фигур одного цвета; он имеет наименьшую мощность и ценность. Пешки обычно перемещаются на одну клетку по вертикали; они захватывают по диагонали.Это слово стало обозначать человека, который используется или которым манипулируют для достижения целей другого человека.

    ферзь самая мощная шахматная фигура любого цвета. Ферзь может беспрепятственно перемещаться на любое расстояние в любом направлении.

    10 лучших литературных экранизаций десятилетия ‹ Literary Hub

    Как вы могли заметить, за последние несколько недель мы оглядывались на лучшие книги десятилетия, от романов до поэзии и документальной литературы.В качестве своего рода кода к этому проекту я также опросила сотрудников об их любимых литературных адаптациях десятилетия, как на большом, так и на маленьком экране. Ранее на этой неделе мы опубликовали наш список лучших телеадаптаций десятилетия, а теперь, как и обещал, я представляю наш список лучших фильмов десятилетия, адаптированных по книгам.

    Обратите внимание, что мы пытались судить о рассматриваемых фильмах по их собственным независимым достоинствам; хотя многие из нас читали книги, на которых основаны эти шоу, мы не основывали свои решения на верности или творческом отклонении от исходного текста.Мы просто хотели выбрать лучшие фильмы.

    Как и в предыдущих списках, десять лучших адаптаций для большого экрана были выбраны после продолжительных дебатов среди сотрудников Literary Hub. Это было раздражительно, но в конце концов мы согласились, хотя многим из нас пришлось включить свои особые мнения в конец списка. Если мы пропустили ваш любимый, сообщите нам, почему мы ошибаемся в комментариях.

    ***

    Зимняя кость (2010)
    На основе: Зимняя кость Дэниела Вудрелла (2006)

    « Зимняя кость » Дебры Граник (которую она также написала в соавторстве с продюсером Роселлини) — прекрасный, суровый, ужасающий шедевр.Основанный на романе Дэниела Вудрелла, выпущенный в 2010 году, это история девочки-подростка по имени Ри (Дженнифер Лоуренс, до того, как она прославилась и показала лучшее выступление в своей карьере), которая живет в горах Озарк со своей матерью и младшие братья и сестры. Она заботится о всей своей семье: ее отец-наркоторговец исчез, а мать страдает психическим заболеванием. Когда ее семье угрожают выселением, она решает разыскать отца. Но соседи сопротивляются ее попыткам вмешаться в жизнь ее отца, и ее дядя, конфликтный метамфетамин по имени Слезка (Джон Хоукс), решительно отговаривает ее от дальнейших поисков.Это жестокий, резкий фильм — его темп невероятно напряжен, а актерская игра (часто каменная) идеальна. Это фильм тишины, снега, приглушенных звуков и красок. До тех пор, пока это не происходит, и это не превращается в шокирующее, шрамирующее и яркое зрелище ужаса. Дебра Граник должна снимать каждый фильм.

    – Оливия Рутильяно, научный сотрудник CrimeReads

    Социальная сеть (2010)
    Основано на: Случайные миллиардеры Бена Мезрича (2009)

    Никого не удивит, что Дэвид Финчер занимает видное место в таком списке.Его адаптация «Исчезнувшая » Гиллиан Флинн 2014 года претендует на одно из мест в десятке лучших. Его «Девушка с татуировкой дракона » 2011 года тоже легко мог бы попасть туда — возможно, это была одна из самых ожидаемых адаптаций в нескольких десятилетия, и, несмотря на вялую критику в то время, он довольно хорошо состарился и превратился в нечто, близкое к широкому признанию. Охотник за разумом получает одобрение в отделе телевидения. Но настоящим венцом впечатляющего десятилетия Финчера является то, что на самом деле не было убийц, крови и задумчивого насилия, за исключением насилия, нанесенного американской социальной ткани благодаря подъему нового класса безрассудных технических миллиардеров.Каким-то образом, с его темными пейзажами кампуса, музыкой Трента Резнора и беззастенчивым проявлением амбиций, «Социальная сеть » оказывается одной из самых коварных и тревожных работ Финчера. Адаптация книги Бена Мезрича 2009 года « Миллиардеры по воле случая » была сделана не кем иным, как Аароном Соркиным, и, как и в книге Мезрича, сценарий сосредоточен на судебных процессах, поданных различными основателями и первыми разработчиками Facebook. Показания еще никогда не были так идеально запечатлены на пленке, когда Джесси Айзенберг играет кипящего антигероя Цукерберга, противостоящего соперникам, врагам и самому себе.Оглядываясь назад почти десять лет спустя, невероятно, насколько дальновидно Социальная сеть была о принципах и игроках, стоящих за социальными сетями. Финчер и Соркин, казалось, ясно видели неуверенность и угрозы, стоящие за этой странной силой.

    – Дуайер Мерфи, управляющий редактор CrimeReads

    True Grit (2010)
    На основе: True Grit Чарльза Портиса (1968)

    Настоящая выдержка , снятый Джоэлом и Итаном Коэнами в 2010 году, является второй адаптацией одноименного романа Чарльза Портиса 1968 года.Первый, который был снят в 1969 году с Джоном Уэйном в главной роли (в ноябре его карьеры), был бодрой, разбавленной версией оригинальной истории, средством для Уэйна, чтобы подделать всю свою карьеру в виде вязания крючком, нет… глупый ковбой. Уэйн получил «Оскар» (что-то вроде дани) за роль хмурого, сварливого, с повязкой на глазу маршала США Петуха Когберна, навсегда связавшего себя и свою легенду с фильмом. Пересказ истории братьями Коэнами полностью (продуктивно) игнорирует тот факт, что первый « True Grit » даже произошел, беря свой сценарий из мрачного романа Портиса, чтобы больше сосредоточиться на главном герое, которого уволили в первом фильме: Мэтти Росс, грозном четырнадцатилетнем летняя девочка, которая приезжает в маленький городок, чтобы забрать тело своего убитого отца.В исполнении Хейли Стейнфельд (и Элизабет Марвел, сыгранной до совершенства с покерным лицом) Мэтти нанимает Петуха (Джефф Бриджес, который за последние два десятилетия нашел свое призвание, играя неряшливых, беззаботных пожилых людей), чтобы выследить и взять под стражу Тома. Чейни (Джош Бролин), убийца ее отца. Также в поездке присутствует покровительственный техасский рейнджер по имени ЛеБёф (Мэтт Дэймон, который произносит это слово «лух говядина»). Хотя фильм построен вокруг охоты на убийцу, он больше об отношениях между тремя персонажами в путешествии — или, на самом деле, об отсутствии отношений между ними.Фильм избегает традиционного клише «это путешествие, а не пункт назначения», характерного для многих историй, посвященных экспедициям, — стремление к связи между ними есть, но они не могут воплотить ее в жизнь.

    Но это вестерн, а это значит, что формирующиеся отношения не ограничиваются людьми. Самая нежная связь Мэтти будет с Маленькой Блэки, блестящей лошадкой, которую она выбрала для себя, чтобы покататься в поездке. Он (спойлер) в конце концов отдаст свою жизнь, чтобы спасти ее, отнеся ее к врачу после аварии.Лошади в True Grit , кажется, играют особенно большую роль в построении моральной иерархии в фильме и представлены как обеспечивающие целостность холодного и хаотичного мира. Как символизирует напыщенный неуклюжий Петух, дикий запад True Grit превращает всех и вся в животных. Поскольку Мэтти (теперь кормилец ее семьи) пытается отомстить за своего отца, она действительно ищет человечности и поддержки — кого-то, кто может помочь ей пережить ее семью в это трудное время.Но люди с их номинальным превосходством в морали и мышлении почти всегда ее подведут. И фильм красиво, грустно, мрачно смотрит, как человечество оставляет ее ни с чем — подобно лошадям, которые любят ее в ответ, она тоже должна жить как вьючное животное. – Оливия Рутильяно, научный сотрудник CrimeReads

    Tinker Tailor Soldier Spy (2011)
    На основе: Tinker Tailor Soldier Spy Джона ле Карре (1974)

    Шведский поставщик угрюмой, задумчивой атмосферы Томас Альфредсон ( Let the Right One In ) вызывает в воображении бежевый мир с пепельным лицом измученного британского шпионажа настолько безупречно в своей адаптации оригинального романа Джона Ле Карре 1974 года, что вы почти чувствуете запах застоявшийся сигаретный дым и пот, чувствовать колючую ткань костюма и испачканный ворсистый ковер.Гэри Олдман играет последнее воплощение осажденного, но обманчиво-хитрого карьерного офицера разведки Ле Карре Джорджа Смайли, вышедшего из отставки и получившего задание найти советского крота в высших эшелонах секретной службы. Рядом с ним находится галерея мошенников с каменными лицами британских актеров: Колин Ферт, Марк Стронг, Бенедикт Камбербэтч, Джон Хёрт и Том Харди, и это лишь некоторые из них. Это люди, чья эмоциональная жизнь медленно разрушается мрачными ритуалами и моральными компромиссами службы.Все это чертовски мрачно, но как-то завораживает. Я знаю, что это странный аргумент в пользу присвоения фильму статуса «Лучший фильм десятилетия», но римейк Альфредсона — это настолько полностью реализованное видение, что каждый раз, когда я сажусь смотреть TTSS (обычно глубокой ночью), я мгновенно переношусь, загипнотизирован. Это парадоксально, но есть что-то одновременно глубоко успокаивающее и глубоко нервирующее в том, чтобы следовать за стоическим, меланхоличным Смайликом Олдмана через руины этого падшего королевства — пейзаж пост-Кима Филби застоявшейся вражды и исчезнувшего идеализма.

    – Дэн Шихан, редактор Book Marks

    Голодные игры (2012)
    На основе: Голодные игры Сюзанны Коллинз (2008)

    При всем уважении ко всем, кто действительно злился на Мартина Скорсезе за то, что фильмы о супергероях не были искусством, я не думаю, что «Голодные игры » — это великое искусство, но я думаю, что это отличная адаптация. Он не только передает дух книги во всей его ярко выраженной молодежной, но все же по-настоящему пугающей красоте, но и очень развлекает.Это тот фильм, который я буду смотреть каждый раз, когда увижу его на экране — как персонаж из «Голодные игры» , который не может отвести взгляд от «Голодных игр». Во-первых, актерский состав безупречен: Стэнли Туччи лучше всего играет Цезаря Фликермана! Вуди Харрельсон в роли милого ворчуна Хеймитча Абернати! Уэс Бентли! Помните его из American Beauty ? Он все-таки стал директором! Режиссер Голодных игр! Монтажная игра этого фильма также очень сильна. Я думаю, вероятно, произошло то, что режиссеры дали одну общую заметку по сценарию, и эта заметка была «Может ли это быть монтажом?» И ответ часто был да! Как и ответ на вопрос «Должен ли я смотреть Голодные игры ?» Дженнифер Лоуренс тоже в нем.

    – Джесси Гейнор, редактор социальных сетей

    Исчезнувшая (2014)
    На основе: Исчезнувшая Джиллиан Флинн (2012)

    Хотя «Исчезнувшая » не нуждается в представлении, я всё равно начну. Фильм « Исчезнувшая » был адаптирован из книги « Исчезнувшая, », впервые опубликованной в 2012 году Джиллиан Флинн и сразу же ставшей бестселлером. Книга Флинна «Исчезнувшая » разошлась тиражом в два миллиона копий за первый год.Психологический триллер, снятый Дэвидом Финчером — режиссером всех фильмов, о которых вы слышали , в том числе «Загадочная история Бенджамина Баттона», «Семь», «Бойцовский клуб», «Зодиак», «Девушка с татуировкой дракона» — в главных ролях Розамунд Пайк, Бен Аффлек, Нил Патрик Харрис и Тайлер Перри (среди продюсеров также Риз Уизерспун) с Джиллиан Флинн у руля, написавшей сценарий, и был выпущен на широкий экран в 2014 году, собрав 369 миллионов долларов. Между тем, игра Розамунд Пайк в роли Эми Данн принесла ей номинации на премию Оскар, премию BAFTA, премию «Золотой глобус» и премию Гильдии киноактеров.Отбросив все официальные похвалы, теперь я могу погрузиться в историю, которая стала феноменом.

    Исчезнувшая открывается в день исчезновения Эми Данн, в тот же день, когда начинается разгадка ее мужа Ника Данна, которого обвиняют в ее убийстве. Со временем повествование отрывается от расследования виновности Ника Данна и найденных дневниковых записей Эми Данн, чтобы переключиться на Эми, которая на самом деле жива и обвиняет своего мужа в убийстве, чтобы наказать его за то, что он был плохим мужем.Он больше не тот мужчина, за которого она вышла замуж. Фильм начинается так же, как и заканчивается, с интимного крупного плана Эми, которая лежит и смотрит в камеру, взгляд, который должен казаться нежным и кокетливым, но вместо этого нервирует своей безжалостностью. Фраза, которую Ник произносит по поводу этой сцены — слишком долго, чтобы успокоиться, — звучит так: «О чем ты думаешь? Как вы себя чувствуете? Что мы сделали друг другу?» Эти слова звучат на протяжении всего фильма только для того, чтобы снова прозвучать в финале.

    Фильм полон леденящих душу контрастов, которые усиливают его напряжение и усиливают интригу.Примечательным является превосходное изображение Финчером нуарной эстетики «Исчезнувшая »: очевидно, например, в очень тускло освещенном, пустом (хотя и утром) баре, которым владеют Ник и Го, где они играют в настольные игры, попивая виски и готовя свет грубых шуток, которые заставляют корчиться. Они также жалуются на Эми. В фильме превосходна детектив Ронда Бони: прямолинейная, с южным акцентом и ироничным юмором, который обезоруживает поддерживаемого Нью-Йорком сноба Ника уже через несколько минут после их встречи.Отличная сцена: Ник только что позвонил в полицию, увидев перевернутую мебель в гостиной и приоткрытую входную дверь, и, как того требует процедура, детектив Бони оценивает дом; она входит в его спальню и небрежно спрашивает об этой профессии. Ник говорит, что он писатель. Он также владеет баром The Bar. «О, The Bar, — говорит Бони, — очень нравится название. Очень мета». Детектив Бони — это все, чему нас учили, что криминальный детектив должен быть, только она не дура и не высокомерна. Это больше, чем мы можем сказать о ее младшем, кровожадном лейтенанте: он хочет, чтобы Данн был арестован, независимо от улик.Я мог бы долго рассказывать о деталях этого фильма, но последняя и очень важная нота, на которой я закончу, — леденящий душу монолог Эми, который представляет зрителям ее истинную личность.

    В темных очках и за рулем, высунув одну руку из окна — руку, из которой она взяла кровь, чтобы убедительно представить место преступления — Эми едет по проселочной дороге в лучах солнца, и мы в этот момент знаем, что она сделала. Здесь она произносит свою культовую «речь крутой девушки», речь, которая убедительно подтверждает поговорку: «В аду нет ярости, подобной презираемой женщине.Прелесть речи в том, что она драматична, полна гнева, и хотя мы знаем, что Эми — психопатка, и знаем, что никогда бы не зашли так далеко… . . . тем не менее, есть мгновение, когда мы — зрители — киваем и говорим «да». да. После столь высокой похвалы было бы жестоко оставить вас в покое, поэтому вот фрагмент этого монолога: «Мужчины всегда говорят это как определяющий комплимент, не так ли? Она классная девушка. . . . Горячий и понимающий. Крутые девушки никогда не злятся; они только огорченно и любяще улыбаются и позволяют своим мужчинам делать все, что они хотят.Давай, дерьмо на меня, я не против. Я Крутая Девушка. Мужчины действительно думают, что эта девушка существует. Может быть, их обманывают, потому что так много женщин готовы притворяться этой девушкой». Это продолжается — монолог, в фильме, в книге, в твоей голове. Таков эффект, феномен «Исчезнувшая ».

    – Элени Теодоропулос, научный сотрудник

    Кэрол (2015)
    На основе: Цена соли Патриции Хайсмит (1952)

    В столовой ничем не примечательного отеля на обочине шоссе Тереза ​​и Кэрол завтракают вместе, когда мужчина не может устоять перед возможностью вмешаться.Садясь за их стол, он засыпает их вопросами, и они отвечают краткими, расплывчатыми ответами, поскольку между их лицами разыгрывается параллельный, но гораздо более интересный разговор; едва приподнятая бровь, насмешливый кивок, целый мир общения на виду, но совершенно скрытый от человека, стоящего перед ними. Основанный на книге Патриции Хайсмит «Цена соли » — книге, которая открыла новые горизонты, когда была опубликована в 1952 году для изображения лесбийских отношений, которые не заканчиваются отчаянием или смертью, — Кэрол так много передает такого рода невысказанной связи и понимание, которое позволило квир-женщинам найти и полюбить друг друга в эпоху, когда они предпочли бы оставаться невидимыми.

    История любви между двумя женщинами, которая начинается в праздничный сезон 1952 года, в равной степени радостна и помнит о многих опасностях, связанных с сопротивлением общества гомосексуальности и гомосексуальности. АО Скотт написал для номера The New York Times , что зрители наблюдают за двумя любовниками «в общественных местах, скрытых от глаз, скрытых в невысказанных предположениях, которые одновременно причиняют боль и защищают». Однако, в отличие от многих других квир-нарративов, осознание этой опасности не затмевает их близость; вместо этого он проливает свет на тактику, которую квир-женщины должны были использовать, чтобы выжить, с невероятными результатами.

    – Коринн Сигал, старший редактор

    Служанка (2016)
    На основе: Fingersmith Сары Уотерс (2002)

    «

    » Радикальная адаптация романа Сары Уотерс в исполнении Пак Чан Ука (под радикальной я имею в виду, что он перенес действие из Британии викторианской эпохи в колониальную Корею 1930-х годов, которая была такой же строгой и разделенной по классу), без сомнения, был моим любимым фильмом 2016 года. не говоря уже о моей любимой экранизации романа.Он начинается медленно и тихо, что только делает то, что в конечном итоге разворачивается — включая тщательно продуманную, многогранную аферу, камеру пыток, лесбийское пробуждение, библиотеку порно и осьминога — гораздо более поразительным. Каждый момент этого фильма, который одновременно является и историей любви, и триллером, великолепен, гипнотичен, сексуален и чертовски странен. Это превосходно.

    И хотя я знаю, что мы не должны рассматривать процесс адаптации, этот был замечательным: он улучшил книгу, которую я уже любил.Как я писал еще в 2016 году, фильм «вырезал все, что мне не нравилось в книге (с одной стороны, чрезмерно сложный, довольно медленный третий акт) и заменил его тем, чего я действительно хотел, — сотрудничеством между этими двумя странные, сильные женщины. Ощущения от просмотра фильма напомнили мне чтение современных пересказов сказок — это глубоко удовлетворяющее исполнение желаний, которое берет что-то уже хорошее и жизненно важное и крутит это до невыносимо вкусного, пока не получится именно то, что хочется.Это было похоже на феминистское переосмысление и без того феминистского романа».

    – Эмили Темпл, старший редактор

    Прибытие (2016)
    На основе: «История твоей жизни» Теда Чанга (1998)

    Что, если бы язык был ключом к знаниям не только о ближнем, но и о незнакомцах, и о себе? К концу « Прибытие », фильма Дени Вильнёва, основанного на рассказе Теда Чанга «История твоей жизни» 1998 года, зритель понимает это как центральный вопрос фильма.Лингвист Луиза Бэнкс (которую играет всегда надежная Эми Адамс) и физик Ян Доннелли (Джереми Реннер) призваны армией США для помощи в изучении одного из двенадцати внеземных космических кораблей, которые расположились в разных местах по всему миру. На борту корабля Бэнкс и Доннелли обнаруживают два аморфных инопланетных экземпляра, которые они называют «гептаподами», которые общаются с помощью сложной системы логограмм или письменных символов, представляющих слово или фразу. Эта простая установка закладывает основу для волнующего и часто вызывающего тревогу исследования языка, эмпатии и недопонимания.«Прибытие » Неожиданный финал «» закрепил за ним статус одного из самых проникновенных фильмов последнего десятилетия. Медитативной эстетике фильма также способствует довольно первобытная, задумчивая музыка покойного великого исландского композитора Йоханна Йоханссона. – Аарон Робертсон, помощник редактора

    Зови меня своим именем (2017)
    Основано на: Зови меня своим именем Андре Асиман (2007)

    Андре Асиман, автор книги «Зови меня своим именем », изначально думал, что ему не понравится адаптация режиссера Луки Гуаданьино; с того момента, как он прибыл с визитом на съемочную площадку, он написал для Vanity Fai r, было ясно, что видение Гуаданьино фильма значительно отличается от того, что двигало его собственным письмом.Но окончательный результат, который он увидел на Берлинском международном кинофестивале, и особенно печально известный последний кадр фильма, поразил его. «Концовка уловила сам дух романа, который я написал, таким образом, что я никогда не мог себе представить или ожидать», — написал он.

    В руках Гуаданьино повествование Асимана о внутреннем мире, одержимом Элио, удивительном 17-летнем парне, превращается в серию томных итальянских летних дней, в течение которых разворачивается история любви между ним и Оливером, старшим аспирантом, который приезжает в дом их семьи летом.Снятый в регионе Ломбардия в Италии, фильм настолько визуально пышен, что кажется нереальным, а интенсивность связи, которую он исследует, и весь последующий самопоиск – почти болезненно смотреть, как Тимоти Шаламе (Элио) и Арми Хаммер (Оливер) привносят в свои роли ощутимую химию и ощущение постоянного, неразрешенного желания. Его сеттинг, «Где-то в Северной Италии», преднамеренно расплывчатый, как отметил Энтони Лейн для номера The New Yorker : «Суть рая в том, что он может существовать где угодно, но как только вы туда доберетесь, он наполнится такими деталями, как точны по своей интенсивности, что вы никогда их не забудете», — написал он.Этот фильм — рай, стоящий вашего времени, и определенно одна из лучших адаптаций последнего десятилетия.

    – Коринн Сигал, старший редактор

    ***

    Следующие адаптации едва вылетели из первой двадцатки, но мы (или хотя бы один из нас) не могли оставить их без комментариев.

    Нам нужно поговорить о Кевине (2011)
    На основе: Нам нужно поговорить о Кевине Лайонела Шрайвера (2003)

    Что происходит, когда любимый человек оказывается монстром? Нам нужно поговорить о Кевине (WNTTAK) хорошо понимает сложности любви, горя, гнева и скорби.Основанный на одноименном романе Лайонела Шрайвера 2005 года, фильм быстро превзошел исходный материал как по охвату, так и по репутации. История WNTTAK , рассказанная от лица матери Кевина, которую Тильда Суинтон в совершенстве сыграла, начинается с одинокой Тильды, живущей в ветхом доме и навещающей своего сына-подростка в тюрьме. Он сделал что-то ужасное, что-то настолько ужасное, что соседи Суинтон больше не разговаривают с ней, но что? Постепенная серия воспоминаний раскрывает трудное воспитание Кевина, растущее подозрение его матери в его психопатии и, наконец, взрывное насилие, которое в первую очередь приводит его в тюрьму.

    Если вы предпочитаете заканчивать каждый фильм ощущением, что все бессмысленно и мы с таким же успехом можем свернуться в позе эмбриона и умереть (но ведь любовь существует и очень жуткая), то этот фильм для вас! Это также часть сложного отношения к материнству, восходящего к « Пятому ребенку » Дорис Лессинг и далее. Материнство неоднозначно. Так и любовь. Так и эта концовка. . .

    – Молли Одинц, помощник редактора CrimeReads


    Облачный Атлас
    .. . но только трейлер (2012)

    На основе: Cloud Atlas Дэвида Митчелла (2004)

    Трейлер к фильму «Облачный атлас », снятому сестрами Вачовски, — самая трогательная киноработа из когда-либо созданных. По сути, он такой же длинный, как и настоящий фильм (5-минутный и 42-секундный трейлер к фильму!) и доставляет больше удовольствия, чем просмотр полного фильма Облачный атлас , чрезвычайно амбициозного и ошеломляющего эпоса, повествующего о гигантской шестерке. Поколение, межконтинентальное, прыгающее во времени повествование, наполненное очень известными кинозвездами (хотя иногда они выступают как люди других рас? Да.Да, это так.) Роман, на котором основан фильм, написанный Дэвидом Митчеллом, представляет собой красивую, запутанную историю о разных людях в разные моменты времени, от путешественника 19-го века в Тихом океане до обедневшей семьи. в футуристическом первобытном мире. Книга Митчелла тонкая, и связи между шестью разными историями внутри больше похожи на мягкие нити. Фильм в целом превращает книгу в несколько неуклюжую буквализацию многих ее мелких деталей (фильм становится все о реинкарнации в том смысле, в котором книга лишь затрагивает ее)… но этот трейлер к фильму, который не может рассказать всю историю фильма (хотя он как бы пытается с его размахом) представляет собой набор ошеломляющих нот, соединяющихся вместе гораздо более плавно и (полезно) расплывчато, чем в его полной итерации.Вы идете смотреть этот трейлер, с его идеальным использованием той песни M83 и малого барабана и одиноких фортепианных тем, потрясающих цветов и совпадающих с сердцебиением монтажных точек, замедленного движения и Джима Бродбента и хриплых голосов за кадром, таких как «Я верю, что есть другой мир. там лучший мир — и я буду ждать тебя там», а ты ГОВОРИШЬ мне, что он не заслуживает премии «Оскар» за лучший фильм. Ты смотришь мне в глаза и говоришь мне.

    – Оливия Рутильяно, научный сотрудник CrimeReads

    Великий Гэтсби (2013)
    На основе: Великий Гэтсби , Ф.Скотт Фицджеральд (1925)

    Вот лишь несколько из (несметного числа) причин, по которым охренительно пышная и оклеветанная Базом Лурманом адаптация великого опуса Ф. Скотта Фицджеральда 2013 года на самом деле является одним из величайших кинематографических достижений 21-го века: (i) трейлер. Помните, как мы все были взволнованы, когда выпал этот дурацкий трейлер? Помните, как мы чувствовали себя живыми? (ii) Саундтрек: Бейонсе и Андре 3000 в исполнении Back to Black , Джек Уайт в исполнении Love is Blindness и, особенно, эта молодая и красивая песня Ланы дель Рей (которую я до сих пор регулярно слушаю во время своих пробежек). ) Лурманн вводит этот великолепный монтаж, на котором Ник и Дейзи бьют мячи для гольфа в океан и разбрасывают красивые шелковые рубашки по комнате.(iii) Сцены вечеринки. Вы только посмотрите на них всех, они прекрасно проводят время со своими деньгами и блестящей одеждой. (iv) Кастинг Джейсона Кларка и Айлы Фишер на роли Джорджа и Миртл Уилсон. Мертвый. (v) То, как Гэтсби в исполнении Ди Каприо говорит фразу «Я, конечно, тоже рад вас видеть». Так интенсивно. ДиКаприо, по-мальчишески красивый носорог и энтузиаст моделей миллениалов/поколения Z, который провел десятилетие в ролях, которые требуют, чтобы он постоянно выглядел на грани полного психического срыва, был рожден для этой роли, и я не потерплю никаких возражений (vi ) Джоэл Эдгертон абсолютно согласен на роль Тома Бьюкенена.Со времен Кэла Хокли Билли Зейна мне так не нравился богатый дерьмовый злодей. (vii) То, как фильм мудро смягчает антисемитскую карикатуру на Мейера Вольфшейма. Хорошая заметка, Баз. Хорошая заметка. (viii) Эту гифку с Лео, поднимающим бокал с шампанским, которую мы все знаем и любим. (ix) То, как Ник Каррауэй (Тоби Магуайр) добавляет этот росчерк к своему роману об устройстве санатория в конце фильма. Все кинокоды должны быть такими же смелыми в своем пуристском троллинге, как этот.

    – Дэн Шихан, редактор Book Marks

    Много шума из ничего (2013)
    На основе: Много шума из ничего Уильяма Шекспира (1623)

    Некоторые люди в офисе застонали, когда я объявил, что хочу написать об этом фильме, но эти люди глупы.Послушайте, никто не будет утверждать, что этот Много шума из ничего , поставленный Джоссом Уидоном и поставленный в его собственном доме, лучше , чем официальный Много шума из ничего , поставленный Кеннетом Брана в 90-х (два больше достойных стонов вещей), но это, безусловно, более элегантно, и, эй, это та же самая пьеса (моя любимая). Вы не можете действительно испортить эту пьесу, в которой есть лучший персонаж в творчестве Шекспира — или, может быть, я бы дал Беатрис и Паку общий высший балл, но суть в силе.Возможно, самое главное, если вы являетесь поклонником других работ, созданных Джоссом Уидоном, гм, этот фильм можно понимать как расширенную часть фанфики, в которой Уэсли и Фред наконец-то собираются вместе, а не последний трагически погибает в первом. руки еще до того, как они переспали вместе. Я имею в виду, посмотри на них, там, наверху. Поверьте мне, когда я говорю, что это очень приятно.

    – Эмили Темпл, старший редактор

    Snowpiercer (2013)
    На основе: Le Transperceneige Жака Лоба, Бенджамина Леграна и Жана-Марка Рошета

    Снегоуборщик !!!!!! Это так хорошо, вы все.

    «Сквозь снег » — это корейско-американский фильм 2013 года, снятый инди-любимцем Пон Джун Хо и основанный на французском графическом романе « Le Transperceneige » Жака Лоба с поразительной (понятной?) предпосылкой. В апокалиптическом сценарии, когда мир стал слишком замороженным, чтобы поддерживать человеческую жизнь, единственные выжившие находятся на борту поезда под названием Snowpiercer , который мчится по миру достаточно быстро, чтобы сохранить жизни тех, кто находится на борту, но все выжившие не равны. .Мы начинаем повествование с раздела «третий класс» апокалипсиса, когда узнаем о сильно стратифицированной системе классов в поезде, поддерживаемой жестко применяемой системой варварских наказаний, применяемой ужасающей Тильдой Суинтон.

    Угнетенные массы вскоре начинают восстание против своих повелителей, одетых в меха, и по мере того, как они путешествуют из конца поезда через постепенно растущее богатство, пробивая себе путь к вагону, зрители вынуждены задаваться вопросом, стоит ли такое выживание. вообще выживает. Snowpiercer также получает безумный реквизит, самое творческое/плодотворное удаление рук – например, пяти персонажам отрезают руки в этом фильме. Каждый по-своему. Кое-что, что нужно знать заранее, особенно если вы планируете питьевую игру вокруг этого.

    Идеальный боевик с твердым марксистским посылом, который черпает сильные визуальные эффекты из своих комиксов и черпает вдохновение из видеоигр, Snowpiercer является одним из обязательных к просмотру фильмов десятилетия.

    – Молли Одинц, помощник редактора CrimeReads

    Грань будущего  (2014)
    На основе: Хироши Сакуразака,  Все, что вам нужно, это убивать  (2004)

    Том Круз, научно-фантастический боевик 2014 года. Грань будущего. Классика Билла Мюррея День сурка .О чем это? Ну, сюжет почти не в тему; его предпосылка здесь — это все: это недалекое будущее, и инопланетяне вторглись в Европу, и Круза — не готового к бою военного пиарщика — брендан Глисон затаскивает на действительную военную службу для вторжения в стиле Дня Д, где он почти мгновенно убит только для того, чтобы проснуться накануне с неповрежденной памятью и вынужден переживать резню снова, снова и снова. До тех пор, пока, то есть, с помощью крутой воительницы Эмили Блант он не научится стать мастером боя в механизированных комбинезонах и лучше понять своего врага и, может быть, себя ? Я знаю, но это невероятно приятно.Столько радости можно получить от безумия и смелой производной тщеславия, последовательности действий в видеоиграх и второстепенных выступлениях, жующих декорации, и, конечно же, от просмотра Круза (как типа льстивого ублюдка, который обычно получает описывается как «игра против типажа», но, кажется, всегда подходит ему лучше всего) получает 86-е изд снова и снова. Посмотреть этот фильм — значит оценить, как мало так много представителей его жанра способны получать удовольствие, и как мало они кажутся заинтересованными в вашем удовольствии. Грань будущего , кроме всего прочего, знает, что мне нужно для удовольствия, и хочет, чтобы это было у меня.

    – Эмили Файретог, заместитель редактора

    Врожденный порок (2014)
    На основе: Врожденный порок Томаса Пинчона (2009)

    Репутация экранизации романа Пинчона о гонзо-патриоте Пола Томаса Андерсона 2014 года довольно неуклонно росла с момента его первого выпуска, когда, честно говоря, было трудно точно знать, что делать с этой вещью.Во-первых, как и любая стоящая история PI, «сюжет» на самом деле не имеет большого смысла. Смысл не в этом. (См., например, «Долгое прощание» , книга и фильм; прополощите, повторите.) Суть в атмосфере — атмосфера, какой-то стиль, немного путаницы, немного напряжения, и в этом случае прекрасный баланс с примесью наркотиков где-то между скукой и паранойей, в воздухе витало определенное чувство, которое шло рука об руку с трауром по десятилетнему обещанию, потерянной невинности, исчезнувшим друзьям, мертвым и исчезнувшим.Действие Inherent Vice , основанное на нео-нуаре Пинчона 2009 года, происходит в 1970-х годах на «Пляже Гордита» — замене Манхэттен-Бич в период его неряшливого богемного расцвета — и рассказывает о сомнительном деле частного сыщика Дока Спортелло, человека способного ходить по захудалым городским улицам в стиле Чандлеровского Марлоу, хотя в данном случае улицы полны отбросов и выгораний 1960-х годов, а bete noir — некий снежный человек Бьорнсен, местный фашист, ненавидящий хиппи из полиции Лос-Анджелеса. Это довольно невыразимое настроение, но Полу Томасу Андерсону удается уловить его вместе с некоторой помощью Хоакина Феникса, Кэтрин Уотерстон, Джоша Бролина, Бенисио Дель Торо и длинного, странного набора персонажей.То, что вначале кажется упражнением в странностях и неожиданных обходных путях, медленно, почти необъяснимо превращается во что-то гораздо более нежное и острое, странное, прекрасное размышление о людях и сценах, которые появляются и исчезают из нашей жизни, ушли навсегда.

    – Дуайер Мерфи, управляющий редактор CrimeReads

    Elle (2016)
    На основе: О… Филипп Джиан

    Elle — блестящий, тревожный фильм, который я больше не буду пересматривать.Изабель Юппер играет Мишель Леблан, художественного руководителя компании по производству видеоигр, которую однажды изнасиловал в ее доме нападавший в маске. После нападения Мишель не вызывает полицию, а вместо этого убирает кровь и разбитое стекло и возобновляет свою жизнь. Можно было бы перечислить Elle среди длинного списка фильмов о «мести за изнасилование», как это сделали многие критики, хотя сразу было ясно, что фильм пытается сделать что-то гораздо более смелое, чем обычно. Тот факт, что режиссер Пол Верховен не смог убедить американских актрис или киностудии снять фильм, кое-что говорит об уродливой откровенности макиавеллистских попыток Элль перестроить свою жизнь и самооценку после такого гнусного нарушения. Elle , выпущенный в 2016 году, за год до того, как движение #MeToo набрало популярность, стал непреднамеренным поводом для возрождения дебатов о мужской и женской силе, сексе и сексуальной этике. – Аарон Робертсон, помощник редактора

    Леди Макбет (2017)
    По мотивам: Леди Макбет Мценского уезда Николая Лескова (1865)

    Был ли когда-либо главный герой более ужасающий, чем Кэтрин, Леди Макбет из навязчивой экранизации новеллы Лескова Уильяма Олдройда (сама вдохновлена ​​самым известным шекспировским женским персонажем)? Конечно, многие персонажи холодны, и многие персонажи начинают с одного маленького убийства, а затем постепенно нарастают (методом и жертвой), но, как я уже писал в этом месте ранее, большинство из них не т, ну, выигрывает в конце, и большинство из них не играет Флоренс Пью, которая изображает Кэтрин пустой, аморальной антигероиней в сказке — одной из оригинальных сказок, где люди обычно умирают, исчезают. и расчлениться — кто более всего страдает от праздных рук.Жаль, что больше людей не посмотрели этот фильм, несмотря на его тревожные образы; Любителям Оттессы Мошфег, Кэтрин Лейси и, да, самого Барда стоит поискать его.

    – Эмили Темпл, старший редактор

    Скрытые фигуры (2018)
    На основе: Скрытые фигуры Марго Ли Шеттерли (2016)

    Основанный на одноименном научно-популярном бестселлере Марго Ли Шеттерли, « Скрытые фигуры » рассказывает малоизвестную историю Кэтрин Г.Джонсон, Дороти Воан и Мэри Джексон — блестящие чернокожие женщины, стоявшие за одним из величайших достижений НАСА. (Слышали ли вы о них до этого? Я, конечно, не слышал.) Без этих женщин, ломающих барьеры и борющихся за место за столом, астронавт Джон Гленн никогда бы не был успешно запущен на орбиту. Тараджи П. Хенсон, Октавия Спенсер и Жанель Монэ проделали невероятную работу по привлечению этих женщин к авангарду этой истории космической гонки. Есть одна сцена, которая застряла у меня в памяти спустя годы после того, как я ее увидел.Поскольку отдельные ванные комнаты все еще существуют в НАСА, когда разворачиваются события этого фильма, мы видим, как Тараджи П. Хенсон бежит по территории кампуса, преодолевая большое расстояние, чтобы попасть в «туалет для цветных». Сначала это почти обыгрывается для небольшого комического облегчения. Но по мере того, как это продолжается, мы видим, как это сказывается на ее работе. Затем ее белый начальник-мужчина ругает ее перед коллегами за то, что она так долго оставляла свой стол, и она, наконец, стреляет в ответ, рассказывая им, куда она ходит по сорок минут, крича, что это то, что им никогда не придется даже рассматривать. .Это настоящий поворотный момент в фильме, умело включенная деталь, отражающая ужасную реальность того времени. Но Hidden Figures не бьет вас по голове. Он не задерживается в этой несправедливости. Фильм наполнен и радостью, и смехом, и маленькими победами, и крепкой женской дружбой. Сама история трогательная и вдохновляющая, а экранизация — достойный праздник для этих женщин, меняющих правила игры.

    – Кэти Йи, помощник редактора книжных знаков

    Сможете ли вы меня простить? (2018)
    На основе: Сможете ли вы меня простить? Ли Исраэль

    Мне очень приятно наблюдать, как персонажи действуют в отчаянии, и я вовсе не собираюсь исследовать это! Даже если вы не разделяете моего ничем не примечательного интереса к нисходящим спиралям, Сможете ли вы меня простить? стоит посмотреть.Адаптированный из одноименных мемуаров Ли Израэля, фильм представляет собой отчасти комедию о приятелях (Мелисса Маккарти и Ричард Э. Грант играют Исраэля и ее друга/партнера в преступлении Джека Хока), отчасти ограбление и сплошную мрачную комедию. Это также, как A.O. Скотт пишет: «Кошачья мята для книжников», поскольку речь идет о продаже поддельной корреспонденции таких литературных гигантов, как Дороти Паркер и Ноэля Кауарда. Одна из вещей, которые мне нравятся в этом фильме, это то, что, хотя он, конечно же, не превозносит криминальную деятельность Израиля (она подделала 400 писем, что, я думаю, квалифицируется как разгул), он уважает ее талант подражателя.Сценарий, написанный Джеффом Уитти и блестящей Николь Холофсенер, забавный, злой и очень, очень напряженный, а Ли Исраэль в исполнении Мелиссы Маккарти — одна из моих любимых «Непохожих женщин» десятилетия.

    – Джесси Гейнор, редактор социальных сетей

    ***

    Почетные упоминания

    Подборка других адаптаций, которые мы серьезно рассмотрели для обоих списков — просто чтобы быть в курсе (и потому что решения трудны).

    127 часов 9002 127 часов (2010) · Девушка с татуировкой Dragon (2011) · Moneyball (2011) · Гарри Поттер и Дары смерти (Часть 1) (2011) · Джейн Эйр (2011) · Anna Karenina (2012) · Облако Атлас сам (2012) · Перки Wallflower (2012) · Cosmopolis (2012) · под кожу (2013) · синий — самый теплый цвет (2013) · Секретная жизнь Уолтера Mitty (2013) · Divergent (2014) · комната (2015) · Дневник девочки-подростка (2015)

    4 · Martian (2015) · Еще Алиса (2015) · Spotlight ( 2015)  · 9 0155 Утерянный город Z (2016) · Если Улица Бил может говорить (2018) · Blackklansman (2018) · Мы животные (2018) · Сестры Братья (2018) · Жена (2018).

    Линг 131 — Подведение итогов и самооценка, Поэзия

    Следующий пример текста был написан Дэном Макинтайром, одним из кураторы курса лекций/семинаров в Ланкастерском университете который отражает этот веб-курс.

    Выполнение стилистики: анализ «(слушай)» Э. Э. Каммингса

    1. Введение

    Если вы новичок в стилистике, часто трудно понять, с чего начать при попытке стилистического анализа. Многие люди приходят к стилистике, имея изучал английскую литературу, которая требует совсем другого набора навыков. Стилистический анализ текста отличается от «литературного» анализа. она должна быть гораздо более объективной и основываться на фактах.Со стилистикой мы стремимся объяснить, как слова текста создают чувства и реакции которые мы получаем, когда читаем их. Здесь я хочу продемонстрировать, как заняться стилистикой, проанализировав стихотворение американского поэта Э. Э. Каммингс. Я покажу вам, как такой анализ может быть структурирован, как связать лингвистические элементы со значением и как обеспечить цель счет вашей первоначальной интерпретации текста.

    2. (послушать) Э. Э. Каммингс

    Как начать стилистический анализ? Что ж, неплохо бы начать с вашими первоначальными мыслями и чувствами по поводу текста, который вы собираетесь анализировать. Затем, когда вы проведете фактический анализ, вы сможете увидеть, были ли вы правильно или неправильно в вашей первоначальной интерпретации. Иногда лингвистическое структура текста не поддержит вашу интерпретацию, в таком случае возможно, вам придется пересмотреть это в свете вашего анализа.Это почему стилистика полезна как метод интерпретации текстов. Давай начнем, затем, глядя на выбранное нами стихотворение.

    «(слушай)» взято из сборника 73 стихотворения Э. Э. Каммингса 1964 года, изд. которому это номер 63. Ни одно из стихотворений в сборнике не имеет названий. но вместо этого упоминаются по номеру. Однако для удобства справки В качестве названия я использовал первую строчку стихотворения. Стенограмма стихотворение размещено на 2 странице.

    Стихотворение «(слушай)» типично для стиля Каммингса и содержит несколько поразительных неправильности формы по сравнению с «традиционной» поэзией. Ты сможешь обратите внимание, например, на отсутствие заглавных букв там, где вы обычно ожидать этого, странного использования пунктуации и, казалось бы, странной структуры отдельных фраз. Во всех стихах Каммингса много отклонений и «(слушай)». не исключение. Одной из причин этого является желание Каммингса сломать с более традиционными поэтическими традициями.Однако его использование отклонения не просто для шока, и языковой выбор, который он делает, отнюдь не произвольно. Несмотря на это, такое крайнее отклонение может сделать нам трудно интерпретировать его стихи. В прошлом некоторые критики даже проигнорировал его, казалось бы, странное использование языка, утверждая, что это не имеет интерпретационного значения. Р. П. Блэкмур, например, критик писал в 1954 году, говорил о странных языковых выборах в стихах Каммингса:

    …всестороннее рассмотрение этих особенностей сегодня очень мало значения, почти не имеет отношения к смыслу стихи.

    (Блэкмур 1954: 320)

    [1]

    (слушай)

    это собака лает и
    как безумно дома
    глаза люди улыбки

    [5]

    лица улицы
    шпили нетерпеливо

    кувыркаются

    через чудо
    полный солнечный свет

    [10]

    — смотреть —
    себя, перемешать: корчиться
    о-п-е-н-и-н-г

    это(листья;цветы)мечты

    ,приходи скорей

    [15]

    запустить запустить
    со мной сейчас
    прыгать крик(смех
    танец крик пой)для

    весна

    [20]

    — безвозвратно;
    и в
    земля небо деревья
    : каждые
    куда приходит чудо

    [25]

    (да)

    мы с тобой не можем
    поторопись с
    тысяча стихов
    моя дорогая

    [30]

    но никто не остановит

     


    Со всеми полицейскими мира

     


    (Э.Э. Каммингс, 73 стихотворения)


    Взгляд, который дает Блэкмур, теперь чрезвычайно устарел. На что он ссылается поскольку «особенности» на самом деле являются весьма значительными языковыми отклонениями, и для нас важно предположить, что каждый элемент любого куска письменность имеет возможное интерпретативное значение. Вы можете спросить, если это на самом деле так.Действительно ли мы делаем вывод о значении каждого фрагмента текста? Ну, доказательства, которые у нас есть, предполагают, что мы это делаем. Такие исследователи как Ван Пир (1980; 1986) обнаружил, что читатели действительно улавливают мельчайшие детали текста и использовать их для построения значимого интерпретация. Стилистический анализ нашего стихотворения позволит нам объяснить тщательное выдвижение в нем на первый план, а также покажет, как стилистика может быть ценным инструментом для литературного критика.

    Начнем с начальной интерпретации поэмы. Как и многие из Стихи Каммингса «(слушай)» кажутся празднованием надвигающегося Приход весны и всю радость и новизну, которые она приносит. Eсть динамичность стихотворения и, конечно же, наряду с отсылками к новая жизнь мы можем отметить связанные сексуальные коннотации; стихотворение тоже кажется быть обращением к любовнику, чтобы разделить счастье поэта, и признать неизбежность природного мира и всего, что с ним связано.Так переплетаются темы Весны и секса, природы и человека, создавая причудливый юмор, типичный для Каммингса — в данном случае двусмысленный призыв к любовнику позволить природе идти своим чередом. Стихотворение не откровенно описательный в его трактовке Весны. Вместо этого мы, кажется, представлены с набором случайных изображений (например, дома, улыбки, люди, улицы) и действия. Мы рассмотрим значение этого фактора в создании того, что мы воспринимаем стихотворение о Весне в разделе 3.1. Итак, подводя итог, говорящий, кажется, говорит, что, как и приход весны, его любовь неизбежна и ее нельзя остановить.

    ‘(слушай)’ не особенно сложное стихотворение по сложности предмета. Сложнее связать многочисленные «странные» стилистические особенности, которые Каммингс решил использовать для нашего общего интерпретация. Мы можем начать делать это, взглянув на самые передние особенности стихотворения; то есть фрагменты стихотворения, которые выделяются, потому что они кажутся необычными.Итак, теперь, когда у нас есть первоначальная интерпретация стихотворение, мы можем двигаться дальше и попытаться провести его тщательный лингвистический анализ.

    3. Анализ

    Моя первоначальная интерпретация «(слушай)» возникла исключительно как следствие глядя на слова в стихотворении. Я, например, особо не думал о девиантных грамматических и графологических элементах. Экзамен лексических особенностей, то, возможно, это хорошее место, чтобы начать с более подробный лингвистический анализ.Мы рассмотрим, как другие поэтические эффекты позже вносят свой вклад в общий смысл стихотворения.

    3.1 Лексические признаки

    Прежде всего рассмотрим слова открытого класса в стихотворении. Открытый класс слова – это те, которые несут большую часть значения в языке, т. в отличие от слов закрытого класса (грамматических), таких как определители (например, этот, тот, тот) и предлоги (например, в, в, на). Слова закрытого класса действовать как «клей» предложения и связывать вместе слова открытого класса в осмысленных аранжировки (предложения).В таблице 1 показано, как распределяются слова открытого класса. на протяжении всего стихотворения, и являются ли они существительными, глаголами, прилагательными или наречия.

    Таблица 1 Распределение слов открытого класса в «(слушай)»

    СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ОСНОВНЫЕ ГЛАГОЛЫ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ НАРЕЧИЕ

    собака

    слушать

    замечательный

    безумно

    дома

    лает

     

    легко

    глаза

    акробатика

     

    быстро

    человека

    смотреть

     

    безвозвратно

    улыбки

    перемешать

       

    лица

    корчиться

       

    улицы

    открытие

       

    шпили

    прийти (x2)

       

    солнечный свет

    прогон (x2)

       

    листа

    прыжок

       

    цветы

    крик

       

    мечты

    смех

       

    земля

    танец

       

    небо

    плакать

       

    дерева

    петь

       

    чудо

    [я]

       

    стихотворения

    приходит

       

    полицейских

    спешить

       

    мир

    остановка

       

    19

    21

    1

    4

     

    Из приведенной выше таблицы видно, что стихотворение состоит в основном из существительных. и глаголы.Существительные в основном конкретные, то есть они относятся к физическому предметы — и только два существительных абстрактны ( сны и чудо ). Можно разделить существительные на две грубые области значения, или семантический поля . В таблице 2 показано, как мы можем это сделать:

    Таблица 2 Распределение имен существительных в пределах двух основных семантических классы
    СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ, СВЯЗАННЫЕ С ПРИРОДОЙ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ, СВЯЗАННЫЕ С ЧЕЛОВЕКОМ

    собака, солнечный свет, листья, цветы, земля, небо, деревья, чудо, мир

    дома, глаза, люди, улыбки, лица, улицы, шпили, мечты, стихи, милиционеры

    Смешение в стихотворении существительных, принадлежащих к этим двум различным семантическим можно сказать, что классы объясняют то, что мы воспринимаем как взаимосвязь между природой и человеком.Первым впечатлением от стихотворения было то, что был какой-то конфликт между этими двумя элементами и это объясняется частично по приведенной выше таблице. Два абстрактных существительных, сон и чудо , может принадлежать к любой категории и может быть замечено как соединение два семантических класса.

    Если мы теперь посмотрим на глаголы в стихотворении, мы увидим, что они создают чувство непосредственности, как мы читаем это.Они также способствуют нашему пониманию как обращение к другому лицу. Все глаголы, отмеченные для времени (конечные глаголы) стоят в настоящем времени. Итак, у нас есть настоящее простые глаголы, такие как «лает» [2], «есть» [19] и «прибывает» [24] и настоящее прогрессивные формы, такие как «[нетерпеливо] тумбятся» [6/7/8] и «o-p-e-n-i-n-g/are» [12/13]. Помимо помощи в установлении чувства непосредственности, прогрессивные причастия настоящего времени («кувыркание» и «открытие») указывают на непрерывный («растянутый») характер действий.Этому способствует идея о неизбежности природы — Весна приходит, как раз когда говорит поэт. Это также подкрепляется четырьмя наречиями манеры, которые передают чувство скорости ( быстро ), азарт ( безумно, нетерпеливо ) и неизбежность ( безвозвратно ).

    Ощущение, что стихотворение является обращением к другому человеку, достигается за счет использования директивы глаголов.12 глаголов в стихотворении возьми эту форму ( слушай, смотри, приходи (х2), беги, (х2), прыгай, кричать, смеяться, танцевать, плакать, петь ). Директивы могут использоваться для управления ( Сделайте свое эссе! ), приглашение ( Заходите ), предупреждение ( Следите за своим head ) и т. д. В «(слушай)» они, по-видимому, используются (1) для умоления, и побудить адресата присоединиться к празднованию говорящим Весна и (2) разделить его чувство счастья и внести свой вклад в него. (например, в строках «беги, беги/со мной сейчас» и «пой) ибо весна»).Обратите также внимание, что в последней строфе есть местоимение второго лица («вы»). и что в строке 29 этот адресат упоминается как «моя дорогая», что предполагает романтические отношения между говорящим и тем, к кому он/она2 обращается.

    В стихотворении нет необычных слов — нет неологизмов, например, и никакой нетрадиционной аффиксации, которую Каммингс часто использует в других своих стихи. Однако некоторые слова расположены на странице, казалось бы, странный путь. Замечательный , например, проходит через две строки и как следствие, сильно выдвигается на первый план. Разделив слово поперек морфемы ( чудо и ful ) дают нам два интерпретационных эффекты. Сначала мы читаем слово как существительное чудо, а затем как прилагательное замечательный. Графологическое отклонение здесь выдвигает слово на передний план и создает плотность смысла. Поскольку отклонение является такой очевидной чертой в «(слушай)», стоит рассмотреть его более подробно.Мы также можем рассмотреть параллелизм и эффекты переднего плана, которые это создает.

    3.2 Отклонение и параллельность

    Пожалуй, самый поразительный аспект отклонения в «(слушай)» — это почти постоянное использование строчных букв там, где мы обычно ожидаем заглавные буквы. Это, однако, типично для поэзии Камминга, и поэтому мы не можем большое значение для него, кроме его желания порвать с обычным соглашением.Однако одним из последствий этого графологического отклонения является выдвижение на первый план любые случаи, когда Cummings использует регистр с заглавной буквы. Потому что из этого мы можем сделать вывод, что слово «Весна» в строке 19 является важным понятием в стихотворении, так как это первое слово, которое мы встречаем с начальной заглавной буквы. Точно так же последняя строка стихотворения [31] сильно выделяется каждым слово, начинающееся с заглавной буквы.Это подчеркивает мысль, выраженную здесь; именно то, что ничто (менее всего поэзия) и никто не в состоянии остановить ход Весны или любовь поэта к адресату — даже условно влиятельные люди, такие как полицейские. Каммингс возможно выбирает «полицейских», потому что они являются стереотипным примером сильных мира сего. люди.

    В дополнение к графологическим отклонениям также имеется ряд грамматических отклонений в стихотворении.Многие из них происходят благодаря Каммингсу. склонность к использованию знаков препинания там, где в них обычно нет необходимости. Так, например, мы получаем фразы, заключенные в скобки, где нет грамматического нужно, чтобы выразить понятие двух событий, происходящих в одно и то же время. время. Примером могут служить строки 12 и 13 — «о-п-е-н-и-н-г/являются (листья; цветы) мечтами». Здесь заключенная в квадратные скобки часть строки 13, по-видимому, означает, что листья и цветы физически открываются одновременно с открывающимися мечтами поэта метафорически.Опять же, это способствует нашему пониманию стихотворения. как очень активный и динамичный. Обратите внимание на дополнительное семантическое отклонение тут — снится реально открыть не может и так эта часть строки тоже на переднем плане, возможно, чтобы предположить, что с приходом весны говорящий становится более осведомленным о своих мечтах и ​​стремлениях, более «открытым» в смысле восприимчивый и незащищенный.

    Каммингс пытается уловить идею множества мыслей происходящие одновременно, нарушая грамматические соглашения.Кроме того из-за того, что он использует фразы в квадратных скобках, группы существительных часто объединяются без знаков препинания (например, строки с 3 по 6 и строку 22), и мы также находим как определенная, так и неопределенная ссылка в одном и том же предложении (‘ это лает собака’; возможное объяснение этому состоит в том, что это используется, чтобы показать, что говорящий имеет в виду конкретную собаку, но также используется, потому что говорящий не знаком с животным — т.е.е. является не в курсе его названия. Использование как определенной, так и неопределенной ссылки поэт умеет передать эту мысль.). Такие особенности, помните, Блэкмур (1954) отклонил это как «особенности». Однако если мы рассмотрим эти внимательно мы можем видеть, что на самом деле существует систематичность отклонений, и что они действительно вносят свой вклад в смысл. Мы можем видеть пример это в строках 7 и 8. Здесь Каммингс делит слово кувыркаясь так что прогрессивная морфема -ing появляется на отдельной строке.Это выдвигает глагол на передний план, а также создает гомологический эффект, или что? Шорт (2000) называет «графологически-символическим» эффектом. Это где слово или фрагмент текста на самом деле выглядит как понятие, которое оно представляет — например, если бы я написал слово как это. В строках 7 и 8 глагол «кувыркается» из одной строки в другую. затем, и поэтому мы понимаем, что действие является важной концепцией внутри Стихотворение.Точно так же в строке 12 Каммингс использует девиантную пунктуацию для разделения прогрессивное причастие, «раскрывающееся» на составные буквы («o-p-e-n-i-n-g»). Опять же, это выдвигает глагол на передний план и создает гомологический эффект слово фактически открытие. Обратите также внимание, что дефисы также предполагают что открытие — долгий, растянутый процесс, напоминающий медлительность с которыми цветут цветы, особенно в сравнении со следующими строка, не содержащая пробелов между словами и знаками препинания.

    Если мы внимательно посмотрим на случаи графологического отклонения в стихотворении мы можем видеть, что он часто работает, чтобы выдвинуть на передний план динамику глаголы — те глаголы, которые подразумевают какое-то действие. Строка 10 (‘-смотри-‘) является примером этого. Строка состоит из одного глагола в повелительном наклонении настроение, отмеченное дефисом по обе стороны от него. Начальный глагол строка 14 также выделяется из-за неправильной пунктуации (запятая используется для начала строки).А в строке 11 («самостоятельность, размешать: корчиться») глаголы выделяются благодаря соединению двоеточием и отсутствию пробелы между словами.

    Другие действия выделяются по-разному. В строке 15 мы получаем повторение глагола, а в строках 16, 17 и 18 глаголы стоят без пунктуации. list, при этом список в скобках переходит на новую строку. И строка 12 выдвигается на первый план на нескольких различных уровнях; графология (которую мы уже упоминалось), грамматика (через инверсию ожидаемого порядок слов субъект-глагол-объект, который влияет на размещение ударения оговорки о действии) и семантики — наличием неодушевленного абстрактного существительное («мечты»), функционирующее как подлежащее динамического глагола.Все эти отклонения фокусируют наше внимание на действиях в «(слушай)» и способствуют в том смысле, что стихотворение очень динамично. Тогда ты увидишь, что наш стилистический анализ до сих пор поддерживает нашу первоначальную интерпретацию стихотворения.

    Кроме графологического отклонения в стихотворении есть еще некоторая степень графологического параллелизма в расположении стихотворения в строфы.Существует несколько возможных способов описания графологического организация стихотворения. Его можно рассматривать как пять строф по 6 строк (первая строка каждой строфы отделена от остальных 5 пробелом), с отдельной строкой в ​​конце стихотворения. В качестве альтернативы мы могли бы описать его как составленный из пяти строф по 5 строк, перемежающихся между собой с одной строкой. Однако вы предпочитаете видеть это, что это, кажется, предполагает заключается в том, что в стихотворении есть некоторый порядок.Это не хаотичный графологический беспорядок, который он впервые появляется. Однако трудно понять, что сделать из параллельной структуры стихотворения, и если бы мы попытались связать это с нашим первоначальным впечатлением от стихотворения, было бы довольно интерпретация. Однако один исследователь, изучивший ряд работ Каммингса стихотворения предполагает, что графологический параллелизм является важным стилистическим фигура в его поэзии.Диксит (1977) изучил корпус Э. Э. Каммингса. стихотворения в деталях и пришел к выводу, что далеко не произвольные примеры девиации, стихи, по сути, систематически девиантны. Она объясняет что:

    Когда поэт говорит о весне, в его стихотворении появляется обычная циклическая структура, как у самих времен года.

    Очевидно, Каммингс не случайно структурировал стихотворение, как он это делал, и приведенное выше является одним из возможных объяснений того, почему.

    Другой случай параллелизма в стихотворении происходит на фонологическом уровне. уровне, где мы находим повторение определенных звуков. Хотя ‘(слушай)’ не имеет схемы рифмования какой-либо регулярности (по сути, все, что спасает его определение как свободного стиха заключается в регулярности его графологического организации на странице), Каммингс действительно использует внутреннюю рифму в отдельные моменты стихотворения.Нет строгой закономерности его появления, тем не менее, в каждой строфе присутствует некоторая степень фонологического параллелизма, за исключением последние два.3 Часто мы встречаем повторение гласных звуков в словах в близость друг к другу, как мы можем видеть в примерах ниже (гласный звуки выделены жирным шрифтом):

    как безумно hou ses
    глаз s люди sm i les st ee ples are ea gerly
    w на der/ful s un свет
    , приди быстро приди
    s ing ) для его Spr ing

    [3]
    [4]
    [6]
    [8,9]
    [14]
    [19]

    Из этого мы можем отметить, что отсутствие фонологического параллелизма в последней строфе снова выдвигает на первый план эту часть стихотворения.Последняя строфа, затем сильно отклоняется, что предполагает, что это важно для интерпретации термины.

    3.3 Конгруэнтность переднего плана в заключительной строфе

    Как мы видели до сих пор, есть сильный элемент переднего плана в последняя строфа «(слушай)». Это то, что Пиявка (1969) описывает как «конгруэнтность» переднего плана, где мы получаем множество различных типы переднего плана, возникающие одновременно.Это, очевидно, очень важно для нашей интерпретации стихотворения, но прежде чем прийти к какому-либо общему выводу о значении, давайте еще раз рассмотрим, какие именно элементы находятся на переднем плане здесь.

    Во-первых, это внутреннее отклонение, которое мы заметили при начальной капитализации. каждого слова в последней строке. Во-вторых, в отличие от других строф, отсутствует какой-либо фонологический параллелизм, и (не считая очевидное отсутствие знаков препинания) грамматический порядок строфы следует общепринятым правилам синтаксиса.Что интересного в этих элементов на переднем плане состоит в том, что все они являются результатом внутреннего отклонения, и все они на первом плане, потому что они соответствуют нашим обычным ожиданиям письменного языка! Помимо многочисленных девиантных особенностей стихотворение в других строфах, то, что мы имеем в последней строфе, является своего рода «обратное» отклонение. Наиболее ярко выраженные черты «(слушай)» те, которые мы обычно определяем как «нормальные».

    Результатом всего этого является необычайно легкое для нас понимание последняя строфа. Здесь нет сложной интерпретационной работы (по сравнению с к остальной части стихотворения), и таким образом завершается сообщение стихотворения. предельно ясно; ничто и никто не может остановить ход Весны и любовь поэта — возможно, подразумевается, что мы не должны бороться против этих сил, а просто смириться с тем, чтобы принять и стать участников в них.

    4. Заключение

    Теперь, когда мы проанализировали стихотворение стилистически, мы в состоянии написать какой-то вывод к нашему исследованию. Здесь вы можете подумать о том, или не подтвердилась ваша первоначальная интерпретация, и на тех чертах текста, который вы, возможно, не в состоянии объяснить.

    Мой анализ «(слушай)» показывает, как мы можем использовать стилистику для поддержки интерпретация стихотворения, и как оно может также выделить элементы стихотворение, которое мы иначе могли бы пропустить.Это также позволяет нам размышлять о больше уверенности в том, почему Э. Э. Каммингс предпочитает использовать такие, казалось бы, странные стилистические приемы в «(слушай)». Например, мы видели этого девианта пунктуация связана с выдвижением на первый план динамических глаголов, что объясняет почему мы воспринимаем так много «движения» в стихотворении.

    Стилистический анализ стихотворения также выявляет, как наиболее внутренне девиантными чертами стихотворения являются те, которые мы обычно считаем быть «нормальным», не отклоняющимся от нормы языком как в повседневном общении, так и в поэзии, и предлагает причину, почему это может быть.Стилистика, затем помогает в объяснении частей текста, которые в противном случае мы не могли бы понимать.

    Есть, однако, особенности поэмы, о которых я не упоминал. в состоянии отчитаться. Например, я не могу объяснить запятую между «я». и «перемешать» в строке 11, и я не уверен в уместности двоеточия непосредственно перед словом «каждый» в строке 23. Стилистический анализ, который может объяснить поскольку эти факторы, очевидно, заменят тот, который я дал.

    Однако в целом я показал, как языковые особенности стихотворения имеют непосредственное отношение к смыслу, и при этом я поддержал свою первоначальную интерпретация «(слушай)». Конечно, моя интерпретация не единственная. которые можно было бы дать стихотворению. Однако при систематическом анализе такую ​​технику, как стилистика, мы можем гарантировать, что наша интерпретация явным и основанным на фактах, насколько это возможно.Также весьма вероятно, что любой другой стилистический анализ стихотворения включал бы, по крайней мере, некоторые из мои выводы. Надеюсь, я показал вам, как объяснить, почему текст заставляет вас чувствовать себя определенным образом, и что я прошел какой-то путь чтобы убедить вас в том, что стилистика является полезным инструментом для всех, кто интерпретирует литературные тексты.

    Примечания

    1. Хотя многие считают, что Э[двард] Э[стлин] Каммингс написание его имени строчными буквами узаконено, Е.Э. Каммингс В последнее время общество работает над исправлением этой идеи, которая сейчас вообще считается ложным. Дополнительная информация по этому вопросу можно найти на следующем веб-сайте: http://www.gvsu.edu/english/cummings/caps.htm. Однако обратите внимание, что многие книги Каммингса напечатаны строчными буквами. написание его имени на обложке, которое, предположительно, он считал приемлемо. Во избежание путаницы в этой статье я использую обычное написание имени Каммингса в верхнем регистре.

    2. Обратите внимание, что мы не можем однозначно утверждать, что говорящий мужчина. так как текстовых подтверждений этому нет. Однако наша схема предположения делают вероятным, что мы вообразим, что говорящий мужчина, поскольку слово «дорогой», возможно, с большей вероятностью будет использоваться мужчиной самке (конечно, это только предположение; обратите внимание, что мы могли проверить эту гипотезу, сопоставив слово «дорогой» в корпусе разговорного английского).Читатели также склонны предполагать, что что персонаж в стихотворении и поэт — одно и то же. Потому что мы знаем, что автор стихотворения мужчина, вполне вероятно, что мы будет считать, что персона тоже является мужчиной.

    3. Отсутствие фонологического параллелизма в предпоследней строфе объясняется, вероятно, тем, что на этом этапе стихотворения язык становится более «нормальным», когда мы подходим к последней строфе.Однако предпоследняя строфа стихотворения все еще стилистически странна. из-за неправильной пунктуации в строке 24 и использования скобок в строке 25.

    Каталожные номера

    Blackmur, RP (1954) Язык как жест: очерки поэзии . Лондон: George Allen & Unwin Ltd.
    Каммингс, EE (1964) 73 стихотворения . Лондон: Фабер и Фабер.
    Диксит, Р.

    Author: alexxlab

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.