Литературные произведения 5 класс: Список литературы для чтения летом (5-11 классы)

Содержание

Контрольная работа по литературе. Произведения первой половины XIX века. 5 класс

Контрольная работа по произведениям 1 половины 19 века

5        класс

1.      Соотнесите фамилию автора и имя, отчество.

Крылов

Николай Васильевич

Пушкин

Иван Андреевич

Лермонтов

Александр Сергеевич

Гоголь

Михаил Юрьевич

    2.  Соотнесите произведения с их авторами: 
В.А.Жуковский                      «Бородино» 
М.Ю.Лермонтов                     «У лукоморья»
Н.В.Гоголь                              «Спящая царевна» 
А.С.Пушкин                            «Заколдованное место» 

3.

Внимательно прочитайте приведенные фрагменты. Назовите автора и произведение, из которого взят каждый из фрагментов:

А.  Но невеста молодая,                              В. «Голубушка, как хороша!                                                                         

     До зари в лесу блуждая,                              Ну что за шейка, что за глазки!

     Между тем все шла да шла                         Рассказывать, так, право, сказки!

     И на терем набрела.                                Г. Жил-был добрый царь Матвей;

Б. Два дня мы были в перестрелке.                Жил с царицею своей

     Что толку в этакой безделке?                     Он в согласье много лет;

     Мы ждали третий день.                               А детей все нет как нет.

Д. Алеша вынул из кармана империал, который берег он пуще глаза своего, потому что это был подарок доброй его бабушки»

Е. Стал копать – земля мягкая, заступ так и уходит. Вот что-то звукнуло. Выкидавши землю, увидел он котел.

4. Вставьте пропущенные слова.

А. Скажи-ка, дядя, ведь недаром

Москва, спаленная пожаром,

______________ отдана?

Б. При красоте такой и петь ты мастерица,

Ведь ты б у нас была __________!

В. У моря видел дуб зеленый;

Под ним сидел и __________ ученый

Г. «Я ль, скажи мне, всех _________________,

Всех румяней и белее?»

5. Как называется вывод басни, который помещается в начале или в конце?

а) пастораль

б) мораль

в) присказка

г) зачин

6. Какое историческое событие изображено в стихотворении «Бородино»?

а) Отечественная война 1812 года

б) Великая Отечественная война

в) первая мировая война

7. Определите виды рифмовок в следующих четверостишиях:

1)  Весть царевну в глушь лесную

      И, связав ее живую

      Под сосной оставить там

      На съедение волкам.

2)  Там на неведомых дорожках

      Следы невиданных зверей.

      Избушка там на курьих ножках

      Стоит без окон, без дверей.

3)   И там я был, и мед я пил;

      У моря видел дуб зеленый;

      Под ним сидел, и кот ученый

      Свои мне сказки говорил.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы.

1.      Иван Андреевич Крылов, Александр Сергеевич Пушкин, Николай Васильевич Гоголь, Михаил Юрьевич Лермонтов.         4б.

2.      В.А.Жуковский   «Спящая царевна», М.Ю.Лермонтов «Бородино», А.С.Пушкин  «У лукоморья», Н.В.Гоголь «Заколдованное место»  4б.

3.      А. А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» 2б

Б. М.Ю.Лермонтов «Бородино» 2б

В. И.А. Крылов «Ворона и Лисица» 2б

Г. В.А.Жуковский   «Спящая царевна» 2б

Д. А. Погорельский «Черная курица, или подземные жители» 2б

Е. Н.В. Гоголь «Заколдованное место» 2б

4. а. французу б. царь-птица в. кот в. милее 4б

5. б 1б

6. а 1б

7. парная, перекрестная, опоясывающая 3б

Критерии оценки:

29-27- «5»

21-26- «4»

15-20- «3»

 

ГДЗ по литературе 5 класс Москвин Пуряева Ерохина

Авторы: Г. В. Москвин, Е. Л. Ерохина, Н. Н. Пуряева

Издательство: Вентана-Граф

Тип книги: Учебник

ГДЗ учебника «Литература. 5 класс. ФГОС» Г. В. Москвина, Е. Л. Ерохиной, Н. Н. Пуряевой. Издательство «Вентана-Граф». Серия «Линия УМК Москвина. Литература (5-9)». Состоит из двух частей (1 часть — 256 страниц, 2 часть — 256 страниц).

Овладение приемами чтения и анализа художественных произведений, развитие устной и письменной речи, познавательного интереса и потребности самостоятельно изучать дополнительные литературные произведения, развитие читательской культуры, образного, критического и аналитического мышления – лишь неполный перечень компетенций, которые предстоит приобрести и развить пятиклассникам в течение учебного года. Ребятам, по итогам прочтения произведений, предстоит выполнить большой объем заданий и упражнений, которые дадут возможность оценить их уровень подготовки. Пособие содержит иллюстрации, которые дадут возможность более точно визуализировать художественные и литературные образы, описываемые авторами. Школьники значительно расширят свой кругозор и словарный запас, узнают значение устаревших слов. К примеру, узнают, что «доломан» – это мундир.

Сайт ЯГДЗ подготовил долгожданный ГДЗ готовое домашнее задание по литературе за 5 класс Москвина, который поможет школьникам разобраться в изучаемых произведениях и выполнить готовое домашнее задание только на отличную оценку. Особенно неоценимую помощь решебник окажет тем ребятам, которые по какой-либо причине вынужденно пропустили занятия и получили существенные пробелы в знаниях.

Часть 1

ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО СЛОВА. Стр. 5
ФОЛЬКЛОР. Стр. 9
ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ. Стр. 11
ЗАГАДКИ. Стр. 14
РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ. Стр. 17
ХРУСТАЛЬНАЯ ГОРА. Стр. 23-24
КАК СТРОИТСЯ СКАЗКА. Стр. 28
ТЕТЕРЕВ И ЛИСА. Стр. 29
КАК СТАРИК ДОМОВНИЧАЛ. Стр. 30
АВТОРСКАЯ СКАЗКА. Стр. 35
АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН. Стр. 37

СКАЗКА О МЁРТВОЙ ЦАРЕВНЕ И О СЕМИ БОГАТЫРЯХ А.С. ПУШКИНА. Стр. 39, 42
ЕВГЕНИЙ ЛЬВОВИЧ ШВАРЦ. Стр. 62
ЧТО ТАКОЕ ПЬЕСА. Стр. 63
ДВА КЛЁНА. Стр. 102
ЭРНСТ ТЕОДОР АМАДЕЙ ГОФМАН. Стр. 104
ЩЕЛКУНЧИК И МЫШИНЫЙ КОРОЛЬ. Стр. 105
ХАНС КРИСТИАН АНДЕРСЕН. Стр. 141
СТОЙКИЙ ОЛОВЯННЫЙ СОЛДАТИК. Стр. 147
НИКОЛАЙ ВАСИЛЬЕВИЧ ГОГОЛЬ. Стр. 150
НОЧЬ ПЕРЕД РОЖДЕСТВОМ. Стр. 154
МИХАИЛ МИХАЙЛОВИЧ ПРИШВИН. Стр. 193
КЛАДОВАЯ СОЛНЦА. Стр. 194
ПАВЕЛ ПЕТРОВИЧ БАЖОВ. Стр. 226
МЕДНОЙ ГОРЫ ХОЗЯЙКА. Стр. 227
ВСЕВОЛОД МИХАЙЛОВИЧ ГАРШИН. Стр. 238
ТО, ЧЕГО НЕ БЫЛО. Стр. 239
БАСНЯ. Стр. 247
ИВАН АНДРЕЕВИЧ КРЫЛОВ. Стр. 250
ВОРОНА И ЛИСИЦА. Стр. 253
ВОЛК И ЯГНЁНОК. Стр. 254-255
СВИНЬЯ ПОД ДУБОМ. Стр. 256
ЛЕБЕДЬ, ЩУКА И РАК. Стр. 256
ДЕМЬЯНОВА УХА. Стр. 258
СЛОН И МОСЬКА. Стр. 259
ЭЗОП. Стр. 260
ЖАН ДЕ ЛАФОНТЕН. Стр. 261
ГОТХОЛЬД ЭФРАИМ ЛЕССИНГ. Стр. 262

Часть 2

ЭТОТ НЕОБЫЧНЫЙ МИР. ЛЕГЕНДА. Стр. 6
АНЧАР — ФИЛОСОФСКАЯ ЛЕГЕНДА А.С. ПУШКИНА. Стр. 7, 8
ТРИ ПАЛЬМЫ — ФИЛОСОФСКАЯ ЛЕГЕНДА М.Ю. ЛЕРМОНТОВА. Стр. 10, 13
ПОВЕСТЬ ВРЕМЕННЫХ ЛЕТ — ПАМЯТНИК ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. Стр. 13
КИЙ, ЩЕК И ХОРИВ. Стр. 15
ПРИЗВАНИЕ ВАРЯЖСКИХ КНЯЗЕЙ. Стр. 16
ИЗ СКАЗАНИЙ О КНЯЗЕ ОЛЕГЕ. Стр. 19
СОЗДАНИЕ СЛАВЯНСКОЙ АЗБУКИ. Стр. 20
ПЕСНЬ О ВЕЩЕМ ОЛЕГЕ — ИСТОРИЧЕСКАЯ ЛЕГЕНДА А.С. ПУШКИНА. Стр. 21, 26
ЛИРИЧЕСКОЕ СТИХОТВОРЕНИЕ. Стр. 30
АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН. Стр. 33
И.И. ПУЩИНУ. НЯНЕ. Стр. 37
МИХАИЛ ЮРЬЕВИЧ ЛЕРМОНТОВ. Стр. 38
ЛИСТОК. МОЛИТВА. Стр. 41-42
АФАНАСИЙ АФАНАСЬЕВИЧ ФЕТ. Стр. 43
Я ПРИШЁЛ К ТЕБЕ С ПРИВЕТОМ… КОТ ПОЁТ… Стр. 46-47
ФЁДОР ИВАНОВИЧ ТЮТЧЕВ. Стр. 48
ВЕСЕННЯЯ ГРОЗА. ВЕСЕННИЕ ВОДЫ. ОСЕННИЙ ВЕЧЕР. ЛЕТНИЙ ВЕЧЕР. Стр. 53-54

НИКОЛАЙ АЛЕКСЕЕВИЧ НЕКРАСОВ. Стр. 55
КРЕСТЬЯНСКИЕ ДЕТИ. Стр. 56
ИВАН АЛЕКСЕЕВИЧ БУНИН. Стр. 68
ГУСТОЙ ЗЕЛЁНЫЙ ЕЛЬНИК У ДОРОГИ. Стр. 69
СЕРГЕЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ ЕСЕНИН. Стр. 70
БЕРЁЗА. Стр. 71
ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ. ГЕНРИХ ГЕЙНЕ. Стр. 72
ИОГАНН ВОЛЬФГАНГ ГЁТЕ. Стр. 75
ПОВЕСТЬ, РАССКАЗ. Стр. 78
АЛЕКСАНДР ГРИН. Стр. 80
ЗЕЛЁНАЯ ЛАМПА. Стр. 86
АНДРЕЙ ПЛАТОНОВ. Стр. 87
В ПРЕКРАСНОМ И ЯРОСТНОМ МИРЕ (МАШИНИСТ МАЛЬЦЕВ). Стр. 104
ИВАН СЕРГЕЕВИЧ ТУРГЕНЕВ. Стр. 106
БЕЖИН ЛУГ. Стр. 129
ЮРИЙ ПАВЛОВИЧ КАЗАКОВ. Стр. 130
ОЛЕНЬИ РОГА. Стр. 131
ДЖЕК ЛОНДОН. Стр. 142
СКАЗАНИЕ О КИШЕ. Стр. 142
ВИКТОР ПЕТРОВИЧ АСТАФЬЕВ. Стр. 152
ВАСЮТКИНО ОЗЕРО. Стр. 153
МИХАИЛ МИХАЙЛОВИЧ ЗОЩЕНКО. Стр. 182
ЁЛКА. Стр. 188
КАЛОШИ И МОРОЖЕНОЕ. Стр. 193
ЗОЛОТЫЕ СЛОВА. Стр. 201
МАРК ТВЕН. Стр. 202
ПРИКЛЮЧЕНИЯ ТОМА СОЙЕРА. Стр. 209
ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ. МЫ ПОМНИМ. Стр. 264

Темы исследовательских работ по литературе для 5 класса

В этом разделе темы исследовательских работ и проектов по литературе для 5 класса посвящены античной мифологии, творчеству Астафьева Виктора Петровича, Гоголя Николая Васильевича, Крылова Ивана Андреевича, Пушкина Александра Сергеевича, Тютчева Фёдора Ивановича, Фета Афанасия Афанасьевича, Чехова Антона Павловича и др.


В данном разделе учащимся предлагаются темы исследовательских работ по литературе для 5 класса, распределенные по писателям и поэтам, изучаемым в этом классе общеобразовательной школы.

Представленные темы проектов по литературе 5 класса интересны детям, дают возможность проведения увлекательного исследования, более углубленного изучения выбранной темы, написания школьнику наиболее актуального индивидуального проекта.

Приведенные ниже темы проектных работ по русскому языку 5 класса можно по желанию изменять и расширять, добавляя новые задачи в предстоящее исследование.

Темы проектов по литературе 5 класс (античная мифология)

Примерные темы проектов по литературе для учащихся 5 класса:


Античная мифология в «Хрониках Нарнии» («Лев, колдунья и волшебный шкаф»).
Былина «Илья Муромец и Соловей разбойник» в современном кинематографе (мультипликационные фильмы 1978 г. и 2007 гг.).
Лексика любовной лирики русских поэтов.
Миф об Орфее в произведениях живописи.
Образ Геракла в произведениях живописи.
Образ дракона в детской литературе.
Подвиги Геракла на античных вазах.
Сказка – ложь, да в ней намёк…
Красна речь пословицей
Литературная сказка – прямая наследница сказки народной.
Мы в зеркале пословиц
Малые жанры фольклора
Мифологический сюжет в изобразительном искусстве.
Пословица не даром молвится.
Пословицы, поговорки, загадки нашего края.
Русская народная тематика в курсе математики 5 класса.
Рассказ Геродота о скифах и рассказ Толстого «Много ли человеку земли нужно?».
Сказка ложь, да в ней намек.
Фольклор моей семьи
Фольклорная шкатулка.

Астафьев Виктор Петрович

Мифопоэтическая основа рассказа В.П. Астафьева «Ночь темная-темная».
Мифопоэтическая основа книги В.П. Астафьева «Последний поклон» (на примере рассказов «Ночь темная-темная» и «Пир после Войны».
Образы животных в рассказах В.П. Астафьева «Гуси в полынье» и «Белогрудка».
Образ музыки в рассказе В.П. Астафьева «Далекая-близкая сказка».

Гоголь Николай Васильевич

Гоголь Н.В. — словесный кулинар.
Гоголь и Пушкин.
На родине Гоголя.
Предметный мир в повести Н.В. Гоголя «Старосветские помещики».
Символика цвета в повести Гоголя «Тарас Бульба»
Славянские предания и легенды в повести Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством».

Крылов Иван Андреевич

Басни Крылова и сказки Салтыкова-Щедрина.
«Люблю, где случай есть, пороки пощипать…» (Особенности басни как литературного жанра).
Образ волка (лисы) в народных сказках и в баснях Крылова

Лесков Николай Семёнович

«Необычные» слова в повести Н.С. Лескова «Левша».
Повесть Н.С. Лескова «Левша» и ее кинематографическая интерпретация.
Сказ и его воплощение в повестях и рассказах Н.С. Лескова.
Словотворчество и народная этимология в произведениях Н.С. Лескова.

Чехов Антон Павлович


Античные имена в ранних рассказах А.П. Чехова.
Врач Чехов и писатель Антоша Чехонте.
Жанры бытовой, деловой и художественной речи в ранних рассказах А.П. Чехова.
“Значащие” имена и фамилии литературных персонажей в ранних юмористических рассказах А.П. Чехова.
Книга в жизни Чехова.
По чеховским местам (Мелихово).
Имена героев греческой мифологии в ранних рассказах А.П. Чехова.
Приемы создания комического в ранних рассказах А.П. Чехова.
Рассказы «для детей» в раннем творчестве А.П. Чехова.
«Чины и звания» героев в ранних рассказах А.П. Чехова.
Человек и художественное пространство в «маленькой трилогии» А.Чехова
Энциклопедия жизни и творчества А.П. Чехова.

Пушкин Александр Сергеевич

Античные образы в поэзии А.С. Пушкина.
Архетип старца в романтических поэмах А.С. Пушкина.
Кинематографические и музыкальные произведения на сюжеты сказок А.С. Пушкина.
Пушкин и книги.

Тютчев Фёдор Иванович

Античные образы в поэзии Ф.И. Тютчева.
Античные образы в творчестве Ф. И. Тютчева.
Звуковые образы в стихотворениях Ф.И. Тютчева о природе.

Фет Афанасий Афанасьевич

Античные образы в поэзии А.А. Фета.
Кольцевая композиция в стихотворениях А.А. Фета.
Образы деревьев в стихотворениях А.Фета.

Тургенев Иван Сергеевич

Друзья и враги Герасима из рассказа «Муму».
Рассказ «Муму» в изобразительном искусстве.

Бажов Павел Петрович

Екатеринбург П.П. Бажова.
Сказ Бажова «Каменный цветок» и русская волшебная сказка.
Особенность языка сказа Павла Петровича Бажова «Каменный цветок».

Лермонтов Михаил Юрьевич

Лермонтов и книга.
Литературное путешествие по лермонтовским местам. 

Темы исследовательских работ по литературе (дополнительно темы)

Примерные темы исследовательских работ по литературе для учащихся 5 класса:


Средства выражения комического в сказке Л. Филатова «Про Федота-стрельца».
Стихотворение Н.М. Рубцова «В горнице» и его черновые варианты.
Анализ стихотворения И. Бунина «Листопад».
Языковая игра в произведении Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес».
Герои английских лимериков.
Литературные портреты героев в «Приключениях Гекльберри Финна» и иллюстрации к книге.
«Приключения Гекльберри Финна»: карта путешествий.
Кавказ в русской живописи.
Какие загадки знают современные школьники?
Читаем «Гарри Поттера» (анализ читательских предпочтений учащихся).
Маршрут доктора Айболита в сказке К.И. Чуковского «Айболит».
В лаборатории поэта
Интерпретация лирического произведения (не из школьной программы).
Исследовательская работа по рассказу Сетон-Томпсона «Медвежонок Джонни».
Исследовательская работа по рассказу Ю. Казакова «Арктур – гончий пес».
Литература и мой край
Мои любимые басни
Мои ровесники в литературных произведениях.
Ожившие картинки (мультфильм по любому прочитанному произведению).
Писатели, поэты рядом
Прозвища моих одноклассников и их значения.
Произведения в интерпретации иллюстраторов.
Противопоставление Жилина и Костылина.
Родная природа в лирике Сергея Есенина.
Родная природа в русской поэзии XX века.
Роза в произведениях литературы
Русские прозвища (происхождение, классификация, особенности).
Сборник сочинений нашего класса о животных.
Сборник стихов и рассказов о животных.
Сельская школа в XIX веке.
Толстой и Ясная Поляна.
Экранизация произведений Носова в отечественной анимации.
Энциклопедия одного слова. Счастье.
Энциклопедия слова «Ворона»
Энциклопедия слова «Декабрь»
Энциклопедия слова «Сентябрь».
Перейти к разделу:
Исследовательские работы по литературе
Темы исследовательских работ по литературе

Если Вы желаете разместить ссылку на эту страницу, установите у себя на сайте, блоге или форуме один из кодов:

Код ссылки на страницу «Темы исследовательских работ по литературе»:
<a href=»http://obuchonok. ru/node/1106″ target=»_blank»>Темы исследовательских работ по литературе для 5 класса</a>

Код ссылки на форум:
[URL=http://obuchonok.ru/node/1106]Темы исследовательских работ по литературе для 5 класса[/URL]

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

10 лучших этюдов романов для 4-х и 5-х классов

Чтение романов — прекрасный способ привить любовь к чтению! Здесь вы найдете 10 лучших новых исследований для 4-х и 5-х классов. Эти учебники для 4-го и 5-го классов привлекают учащихся, потому что их интересно и весело читать.

Вы также найдете БЕСПЛАТНЫЙ печатный список каждой главы книги с их уровнем чтения, уровнем Lexile и другой полезной информацией в конце поста.


*Для вашего удобства этот пост содержит партнерские ссылки на Amazon. Как партнер Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках, которые не требуют для вас дополнительных затрат. Полную информацию см. здесь. *



Этот пост является частью серии полезных материалов, направленных на обучение грамоте в старших классах начальной школы. Вот другие посты, которые нужно проверить после прочтения всего этого поста:

Сообщения со знаком * рядом с заголовком доступны для бесплатного скачивания!



Почему я рекомендую изучение романов для учащихся 4-х и 5-х классов


Я посмотрел на свой класс и не мог поверить своим глазам.

Кроме того, что один из выбранных учеников читает вслух, вы могли слышать падение булавки.

Если не считать того, что один выбранный ученик читает вслух, вы могли бы услышать падение булавки.

Все мои четвероклассники были прикованы к своим учебникам. Некоторые из них плакали. У некоторых из них были красные лица или отвисшие челюсти.

Мы занимались нашим новым исследованием — книгой глав Кристофера Пола Кертиса — под названием «Бад, а не приятель». Мы закончили всего несколько глав, когда студенты слушали ту часть, где Бадди, 10-летний черный мальчик-сирота, подвергается жестокому обращению со стороны своих приемных родителей.




В классе я использую специальный звонок, чтобы привлечь внимание учеников и сигнализировать об окончании времени чтения. Моя рука неохотно нажала на звонок, и на всю комнату я услышал:

.

«Нееет, пожалуйста, давайте побольше времени!»

«Мисс. Маршалл, эта книга основана на реальных событиях? Есть ли фильм по этому поводу?»

«Могу ли я взять эту копию домой, чтобы прочитать домашнюю работу сегодня вечером?»

Когда воздух наполнился громкими стонами и постоянными вопросами, я понял, что у нас есть новая любимая книга глав!

Вот почему я рекомендую эти новые исследования для 4-х и 5-х классов: они заинтересовывают учащихся и вызывают у них любовь к чтению !

Какие книги по главам лучше всего подходят для 4-х и 5-х классов?


При выборе новых исследований для учащихся 4-х и 5-х классов я учитываю следующие критерии:

  • Количество слов или глав (чтобы решить, сколько времени нам потребуется, чтобы завершить роман)
  • Уровень чтения и лексики
  • Будь то книга для ускоренного чтения или нет (наша школа является школой дополненной реальности, и я
  • Пол/Раса/Жизненная ситуация главного героя (я хочу книги, которые нравятся всем моим ученикам) познакомить с ним своих учеников.

    Каждая из 10 книг в этом списке прошла через этот процесс и была прочитана моими учениками несколько раз.

    Эти 10 новаторских исследований для 4-х и 5-х классов также имеют одни из самых высоких оценок на goodreads.com, обзорах книг Amazon и других сайтах. Многие из них даже получили многочисленные награды в области детской литературы.

    Теперь, когда вы знаете, как я выбираю книги для глав, давайте окунемся прямо в этот сочный список книг!

    Первое исследование лучшего романа: «Дыры» Луи Сашара


    Честно говоря, сначала я нервничал, представляя эту книгу своим ученикам. Я знал, что это будет отличное новое исследование для обучения теме и последовательности. Но я не знал, смогут ли мои ученики понять некоторые переживания главного героя Стэнли Йелнэтса.

    Мальчик, я был неправ!

    Мои ученики ОБОЖАЮТ эту книгу каждый год. Более того, по ней снят фильм. Моим детям очень нравится сравнивать и противопоставлять роман и фильм, когда мы заканчиваем оба.


    Фильм для Holes БЕСПЛАТНО для членов Prime.Вы можете получить 30 дней БЕСПЛАТНО с моим кодом ЗДЕСЬ.

    #AmazonAd



    Книги этой главы начинаются немного затянуто (что касается «детского» действия). Как только вы пройдете несколько глав, сюжет зацепит вас тайной.

    Если у вас есть ученики, которые любят разгадывать загадки или читать детективные главы, им понравится это новое исследование.

    Каждый год, когда я читаю его со своими учениками, я улавливаю новую подсказку или деталь, которую раньше не замечал.Отлично подходит для обучения сюжету!

    Третье лучшее исследование романа: Bud, Not Buddy Кристофера Пола Кертиса



    Я мог бы написать целый пост в блоге только о книгах Кристофера Пола Кертиса! Особенно Бад, а не Бадди!

    Каждый год, когда я представлял эту главу в рамках изучения романов в классе, мои ученики проявляли эмоции повсюду.

    Когда эмоции учащихся активируются тем, что они читают, вы знаете, что они действительно увлечены и понимают текст.

    Мне нравится использовать эту главу для обучения характеристикам, потому что персонажи в этой книге настолько реальны и многогранны. Это бесспорно одно из лучших новаторских исследований для учащихся 4-х и 5-х классов с любым уровнем чтения!


    Связанные сообщения для инструкций по чтению:


    Четвертое исследование романа: Чудо Р.Дж. Паласио



    Эту книгу порекомендовала одна из моих учениц после того, как она купила ее на нашей школьной книжной ярмарке.

    Это новое исследование прекрасно подходит для обучения эмпатии и доброте в классе. Я даже включил это в нашу классную практику Золотого правила.

    Мне также нравится, что главным героем является мальчик 5-го класса, которому трудно приспособиться. Это здорово помогает ученикам ощутить связь с романом.

    Способность связать то, что они читают, с реальной жизнью помогает учащимся сохранять интерес к чтению более длинных текстов.



    Вы можете проверить:
    Как помочь вашим мальчикам полюбить чтение



    Наличие собаки в качестве главного героя делает обучение олицетворению и другим элементам изобразительного языка легким делом!

    Мои ученики (и я) просто в восторге от этого романа. Уровень чтения 3,9 (как вы увидите в БЕСПЛАТНОЙ распечатке ниже),  , поэтому я часто использую это в качестве нашего вводного изучения романа в начале учебного года.

    Что прекрасно работает, потому что мне нужно научить их процедурам изучения наших романов, и им нужно снова погрузиться в чтение после всего лета.

    Повествование от первого лица в книге делает обе эти цели очень легкими.


    Этот классический сборник глав содержит подробные сведения и описания, которые отлично подходят для обучения воображению.

    Студентам нравится визуализировать приключения главного героя в пустыне.

    Одна из моих любимых вещей в этой книге глав для 4-х и 5-х классов заключается в том, что главный герой ведет дневник своих приключений.

    Поэтому я призываю своих учеников вести дневник, пока мы читаем роман. Они более мотивированы писать о своей повседневной и еженедельной жизни по сравнению с дневниковыми записями персонажа.

    Все, что я могу сделать, чтобы совместить практику чтения и письма, является бонусом в моей книге!


    Я же говорил, что люблю этого автора, верно?

    Все мои ученики, которые читали «Бад, не дружище» в 4-м классе, с нетерпением ждут возможности прочитать эту главу в 5-м классе.

    Историко-фантастический сеттинг дает яркие подробности о жизни афроамериканцев в 60-е годы с точки зрения 10-летнего мальчика.

    У этого автора есть удивительный способ подробно описать неудобные темы в удобной для детей манере, которая является точной, но в то же время полной юмора. Мои ученики всегда оставляют восторженные отзывы об этой книге.

    Восьмой роман Этюд: Единственный и неповторимый Иван Кэтрин Эпплгейт



    Горилла Иван, серебристая горилла, покорит ваше сердце как рассказчик и главный герой этого удивительного чтения вслух для 4-х и 5-х классов.

    Он в клетке, и его опыт поможет вам взглянуть на жизнь с точки зрения животного совершенно по-новому.

    Обязательно ознакомьтесь с отзывами об этой книге от других читателей.


    Несколько книг из этого списка доступны БЕСПЛАТНО на Kindle Unlimited. Я использую эту услугу в своем классе, чтобы сэкономить деньги на учебниках. Нажмите ЗДЕСЬ или изображение для БЕСПЛАТНОГО месяца.
    #AmazonAd


    Связанные сообщения и ресурсы по чтению:


    Исследование девятого романа: Восстание Эсперансы Пэм Муньос Райан


    Сначала, когда мои ученики смотрели на обложку, они ныли, читая ее. Судя по обложке, они предположили, что это будет «скучно».

    Но этот роман далеко не скучный.

    Это одна из лучших книг для изучения романов с учащимися 4-х и 5-х классов, потому что она преподает так много важных уроков. Мне особенно нравится подчеркивать наличие у главного героя этой книги мышления роста.

    Эсперанса — богатая латиноамериканка, чья жизнь перевернулась с ног на голову из-за трагедии в ее семье; ее отец неожиданно убит.Она и ее мать вынуждены бежать из своей страны и стать рабочими-мигрантами в Калифорнии.

    Я использую это новое исследование с текущими событиями, чтобы помочь студентам лучше понять проблемы иммиграции в нашей стране.

    Кроме того, создание класса, учитывающего культурные особенности, занимает ВЫСОКОЕ место в моем списке как учителя! Один из способов сделать это — продемонстрировать разнообразие с помощью подборки книг.

    Этот роман помогает достичь этой цели!


    Исследование десятого романа: Mr. Пингвины Поппера Флоренс Этуотер и Ричард Этуотер


    Помимо очень забавного книжного фильма с Джимом Керри в главной роли, «Пингвины мистера Поппера» просто забавны!

    Я определенно думаю, что это самая интересная книга для изучения романа.

    Несмотря на то, что это далеко не реалистический вымысел, моим детям постарше нравились невероятные сцены, в которых мистер Поппер заботится о своих пингвинах.

    Прежде чем преподавать в 4-м классе, я преподавал во 2-м классе в течение четырех лет и читал Mr.Пингвины Поппера с моими второклассниками.

    Вот почему я рекомендую его в этом списке новых исследований для 4-х и 5-х классов:

    • Мои второклассники НЕ могли читать эту книгу самостоятельно. Выбор слов и их значение были слишком сложными.
    • Учащиеся 4-х и 5-х классов МОГУТ читать и понимать содержание этой книги самостоятельно.
    • В этом романе много часто встречающихся слов и словарных слов, которые рекомендуются для старших школьников.


    Эта книга является новым изданием в моем списке новых исследований для 4-х и 5-х классов, потому что я недавно прочитал ее дома с моим сыном, который сейчас в 5-м классе.

    Несмотря на то, что это новое для нас, я очень рекомендую его как новое исследование в классе.

    Мой сын Калеб не мог оторваться! На самом деле он закончил его за четыре дня. Нам обоим понравились глубокие повороты сюжета и неожиданные сюрпризы на протяжении всей истории.

    Мое единственное предупреждение, что он содержит информацию о магии . Если в вашей школе запрещены такие книги, как «Гарри Поттер», то и эта книга, вероятно, не подойдет. Вы можете проверить это здесь, чтобы убедиться в этом.


    Чтение и Lexile Уровни учебников для 4-го и 5-го классов


    Для многих учителей романы должны выбираться на основе их Lexile и уровня чтения. Поэтому я создал диаграмму, в которой указана вся информация по каждой главе книги, представленной в этом посте.

    Вы можете получить доступ к этому бесплатному списку, введя свой адрес электронной почты ниже. Имейте в виду, что многие школьные серверы автоматически блокируют внешних отправителей. У вас может быть больше шансов получить это руководство с личным адресом электронной почты.

    Подпишитесь на мою рассылку новостей

    Получайте советы по обучению и эксклюзивные БЕСПЛАТНЫЕ БЕСПЛАТНЫЕ подарки при регистрации!

    Ваша информация никогда не будет передана или продана третьим лицам.

    Открывая тексты и видя больше, 5 класс, Кэти Клементс,

    Об отделении

    Этот модуль помогает пятиклассникам оправдать заоблачные ожидания в написании литературных сочинений. Члены класса начинают с написания эссе об общей истории — трогательного видеоклипа, который они смотрят и обсуждают вместе.Используя этот общий опыт в качестве основы, пятиклассники затем учатся разрабатывать, писать и редактировать интерпретирующие эссе о коротких рассказах. На протяжении всей этой работы детям — и вам, их учителям — даются кристально четкие советы, которые передают последние мысли TCRWP по этой важной теме. Модуль заканчивается тем, что детей учат переносить все, чему они научились, в новые обстоятельства, в том числе в те, которые связаны с тестами с высокими ставками.

    Студенты учатся:

    • Пишите, чтобы развить идеи о тексте
    • Чтение с интерпретацией
    • Внимательно и внимательно прочитайте, чтобы найти доказательства, которые лучше всего подтверждают утверждение
    • Подтвердите тезис различными доказательствами
    • Набросайте и отредактируйте тезисы, которые охватывают темы рассказа и предсказывают, как их эссе поддержат их тезисы
    • Перенесите и примените свое сочинение, чтобы реагировать на подсказки и реальные ситуации

    Этот раздел лучше всего изучать после того, как учащиеся приобретут некоторый опыт написания текстов-мнений. Несколько книг из серии «Единицы исследования» поддерживают эту работу, в том числе две единицы письма для четвертого класса — «Коробки и пули: личные и убедительные эссе» и «Литературное эссе: написание о художественной литературе» — и единица чтения для пятого класса, . Клубы толкователей: анализ тем .

    О четырех дополнительных блоках

    Педагогический колледж по чтению и письму и компания Heinemann с гордостью объявляют о выпуске четырех дополнительных учебных модулей объемом в одну книгу, каждый из которых посвящен особо важной теме из учебных модулей If…,Тогда… книг.

    Эти новые блоки размером с книгу были написаны так, чтобы идеально вписаться в исходные блоки обучения, но каждый из них может работать и как самостоятельный блок, предлагая вам возможность испытать опыт преподавания с помощью Единицы перед переходом на полную серию

    Узнайте больше о письменных модулях K–5

    Примечание. Все дополнительные блоки включают пакеты для заметок Anchor Chart. Word Detectives также включает стикеры с подсказками для чтения вслух.Торговые пакеты для каждого из новых юнитов рекомендуются и доступны отдельно. Руководство по написанию документальной литературы не требует отдельного торгового пакета.

    [PDF] Цели 5 класса по чтению и литературе

    1 5 класс Чтение и литература Задачи ЦЕЛЬ СОСТОЯНИЯ 1: Чтение с пониманием и беглостью. 1А. Применить анализ слов…

    Чтение и литература для 5 класса. ЦЕЛЬ СОСТОЯНИЯ 1: Чтение с пониманием и беглостью.1А. Примените анализ слов и словарный запас, чтобы понять выбор. 1.A.2a Читать и понимать незнакомые слова, используя корневые слова, синонимы, антонимы, происхождение слов и производные. 1.A.2b Уточните значение слова, используя контекстные подсказки и различные ресурсы, включая глоссарии, словари и тезаурусы. Учащийся сможет… Использовать знания общих корней слов, префиксов и суффиксов. Определите и используйте общие омофоны и омонимы в контексте. Используйте знание синонимов и/или антонимов для построения смысла.Используйте такие ресурсы, как словарь, тезаурус и применимые технологии, чтобы расширить понимание текста. Определите и интерпретируйте общие идиомы, аналогии, метафоры и сравнения. Определить значение незнакомых слов в тексте, используя предварительные знания. Интерпретируйте значение незнакомых слов, используя подсказки, найденные в слове, предложении и/или отрывке.

    1Б. Применяйте стратегии чтения, чтобы улучшить понимание и беглость речи. 1.B.2a Установить цель чтения; материалы обследования; задавать вопросы; делать предсказания; соединить, прояснить и расширить идеи.1.B.2b Определить структуру (например, описание, сравнение/сопоставление, причина и следствие, последовательность) научно-популярных текстов для улучшения понимания. 1.B.2c Постоянно проверять и уточнять для понимания (например, в дополнение к предыдущим навыкам уточнять терминологию, искать дополнительную информацию). 1.B.2d Читать вслух соответствующий возрасту материал бегло и аккуратно. Учащийся сможет… Установить цель чтения. Делайте выводы до, во время и после, чтобы распространять идеи за пределы текста. Используйте функции текста вместе с предварительными знаниями, чтобы делать и оценивать прогнозы.Используйте различные стратегии, чтобы связать важные идеи в тексте с предыдущими знаниями. Определить авторский замысел: информировать, развлекать, убеждать. Объясните причинно-следственную связь в тексте. Анализируйте структуру текста, чтобы улучшить понимание. Продемонстрировать понимание структуры с помощью графических органайзеров и контуров. Оценивайте факты, мнения и предубеждения. Оценивайте и обсуждайте основные типы документальной литературы. Используйте контекстные подсказки, чтобы прояснить понимание. Определите основную мысль и вспомогательные детали. Переформулируйте ключевые идеи. Используйте структуру текста для улучшения понимания.Перефразировать/обобщить информацию в тексте. Уточняйте и расширяйте идеи посредством обсуждений и занятий. Цели учащихся 5 класса

    Пересмотрено 9/2010

    Стр. 1 из 6

    Определить явные и неявные основные идеи.

    1С. Понимать широкий спектр материалов для чтения. 1.C.2a Используйте информацию для формирования и уточнения вопросов и прогнозов. 1.C.2b Делайте и подкрепляйте выводы и формируйте интерпретации по основным темам и темам. 1.C.2c Сравните и сопоставьте содержание и организацию выборок.1.C.2d Суммируйте и сделайте обобщения по содержанию и по назначению материала. 1.C.2e Объясните, как авторы и иллюстраторы используют текст и изображения для выражения своих идей (например, точки зрения, оттенки дизайна, метафоры). 1.C.2f Соедините информацию, представленную в таблицах, картах и ​​диаграммах, с печатным или электронным текстом. Учащийся сможет… Использовать информацию в тексте для формирования и уточнения вопросов, прогнозов и гипотез. Используйте информацию для создания вопросов, которые отражают выводы, анализ, синтез и оценку.Используйте информацию в тексте, чтобы изменить прогнозы и вопросы. Оценивайте важные темы и темы, используя точные интерпретации текста. Сравните и сопоставьте темы, темы и сюжетные элементы различных текстов. Делайте обобщения на основе релевантной информации из текста. Используйте основную идею и вспомогательные детали, чтобы резюмировать текст. Создайте связный, расширенный письменный ответ на текст. Интерпретируйте, как иллюстраторы отражают, интерпретируют и улучшают текст. Интерпретация смысла в стихах. Выявлять и использовать текстовые функции в учебниках и другом научном тексте.Применяйте стратегии опроса для чтения документальной литературы. Определите примеры культурных стилей в искусстве, чтобы улучшить смысл и понимание. Обсудите, как ритм и рифма влияют на смысл. Используйте информацию из таблиц, карт, наглядных пособий и диаграмм, чтобы улучшить понимание текста. Используйте доступные электронные литературные формы. Продемонстрировать понимание структуры с помощью графических органайзеров и контуров.

    ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЦЕЛЬ 2: Читать и понимать литературу представителей различных обществ, эпох и идей. 2А. Понимать, как литературные элементы и приемы используются для передачи смысла. 2.A.2a Определите литературные элементы и литературные приемы (например, характеристика, использование повествования, использование диалога) в различных литературных произведениях. 2.A.2b Опишите, как литературные элементы (например, тема, персонаж, обстановка, сюжет, тон, конфликт) используются в литературе для создания смысла. 2.A.2c Определите определяющие черты литературных форм (например, реалистическая проза, историческая проза, фэнтези, повествование, научная литература, биографии, пьесы, электронные литературные формы).Учащийся сможет… Распознавать распространенные литературные приемы, такие как воспоминания и предзнаменования. Предсказать, как мог бы измениться рассказ, если бы автор изменил литературные приемы. Классифицировать типы описательных текстовых структур. Обсудить и проанализировать сюжет и подсюжет

    Цели учащегося 5 класса

    Пересмотрено 9/2010

    Стр. 2 из 6

    Объяснить, как техника или элемент влияет на события или охарактеризовать литературное произведение, такое как диалог. жанры и рассказать, как они влияют на историю

    2B.Читать и интерпретировать различные литературные произведения. 2.B.2a Отвечать на литературный материал, делая выводы, делая выводы и сравнивая их с собственным опытом, предыдущими знаниями и другими текстами. 2.B.2b Определите и объясните темы, которые исследовались в литературе разных обществ и эпох. 2.B.2c Соотнесите литературные произведения и их персонажей, обстановку и сюжеты с текущими и историческими событиями, людьми и точками зрения. Учащийся сможет… Формировать выводы, синтезируя ключевые моменты и вспомогательные детали. Критиковать текст, используя личные размышления и ответы. Анализировать и использовать поэтические приемы для улучшения понимания.Классифицируйте и обсуждайте основные типы художественной литературы, такие как небылицы, фэнтези, реалистическая проза и историческая проза. Связывайте текст с текстом, текст с собой и текст с миром. Поддержите интерпретацию, цитируя текст Определите и объясните общие темы из разных произведений. Сравните идеи из текстов, представляющих разные времена и культуры.

    СОСТОЯНИЕ ЦЕЛЬ 3: Пишите, чтобы общаться в различных целях. 3А. Используйте правильную грамматику, орфографию, пунктуацию, заглавные буквы и структуру.3.A.2 Напишите абзацы, включающие различные типы предложений; правильное использование употребления восьми частей речи; и правильное написание, использование заглавных букв и пунктуация. Студенты смогут: Использовать различные структуры предложений, чтобы заинтересовать читателя. Разрабатывайте композиции из нескольких абзацев, включающие поддержку и заключение первого и второго уровня. Используйте точку с запятой для создания сложных предложений. Используйте запятые с вводными фразами и предложениями в сложных предложениях. Используйте кавычки и соответствующие знаки препинания в прерывистых цитатах.Правильно произносите слова района. Правильно употреблять омонимы и омофоны в письме. Правильно используйте глаголы, существительные, наречия, прилагательные, междометия, предлоги, местоимения и союзы в письме. Доказательство чтения правильных английских соглашений. Пишите разборчиво, используя прописные и строчные буквы курсивного письма Д’Нила.

    3Б. Составьте хорошо организованный и связный текст для конкретных целей и аудитории. 3.B.2a Генерировать и систематизировать идеи, используя различные стратегии планирования (например,г., картографирование, составление). Цели учащихся 5 класса

    Пересмотрено 9/2010

    Страница 3 из 6

    3.B.2b Установить центральную идею, организацию, разработку и единство по отношению к цели и аудитории. 3.B.2c Расширьте идеи, используя модификаторы, подчинение и стандартную организацию абзаца. 3.B.2d Редактировать документы для ясности, субъективности, согласования местоимения и антецедента, согласования наречия и прилагательного и времени глагола; проверка орфографии, заглавных букв и пунктуации; и обеспечить, чтобы документы были отформатированы в окончательной форме для подачи и/или публикации.Учащиеся смогут: Использовать различные стратегии подготовки к письму (например, веббинг, мозговой штурм, составление списков, создание заметок, наброски, наброски, графические органайзеры, технологические инструменты) для создания темы и систематизации идей. Задайте цель композиции через тематическое вступление или конкретное превью. Напишите, используя организацию, поддержку и разработку, которые демонстрируют согласованность. Определите цель письма и выберите подходящую форму (рассказ, разъяснение или убеждение). Общение в различных формах творческого письма.Разрабатывайте и подкрепляйте письменный контент фактами, подробностями, анекдотами, описаниями, используя голос и уточнения. Используйте богатый описательный образный язык. Признайте избыточность и замените более описательными терминами. Определите и используйте соответствующие переходные слова и фразы в абзацах. Проверяйте и редактируйте документы на предмет качества письма (например, идеи, организация, выбор слов, голос, беглость предложений, условности и презентация). Используйте организационные шаблоны (например, последовательность, причина/следствие, сравнение/сопоставление).Выберите и примените эффективную форму публикации. Составьте пояснительное, убедительное и повествовательное эссе.

    3С. Сообщайте идеи в письменной форме для достижения различных целей. 3.C.2a Писать для различных целей и для определенной аудитории в различных формах, включая повествовательные (например, художественную литературу, автобиографию), описательные (например, отчеты, эссе) и убедительные тексты (например, редакционные статьи, рекламные объявления). 3.C.2b Создание и форматирование композиций для определенной аудитории с использованием доступных технологий.Учащиеся смогут: Выбирать и использовать подходящую форму письма, такую ​​как повествование, разъяснение и убеждение, для заданной цели (отчеты, эссе, исследования, автобиографии, убеждающие письма, рекламные объявления и т. д.) Общаться в различных формах творческого письма, таких как журналы, рассказы, дружеские письма, стихи и т. д. Сохраняйте использование фокуса, организации и голоса в композициях. Используйте доступные технологии для создания и форматирования композиций. Составьте статью из нескольких абзацев, в которой представлена ​​одна позиция по проблеме, которая предлагает достаточную поддержку.

    Цели учащихся 5 класса

    Пересмотрено 9/2010

    Стр. 4 из 6

    ЗАДАЧА 4: Эффективно слушать и говорить в различных ситуациях. 4А. Эффективно слушайте в формальных и неформальных ситуациях. 4.A.2a Демонстрировать понимание процесса прослушивания (например, отправитель, получатель, сообщение) путем обобщения и перефразирования устных и письменных устных сообщений в формальных и неформальных ситуациях. 4A.2b Задавайте и отвечайте на вопросы, касающиеся устных презентаций и сообщений в малых и больших группах.4A.2c Перефразируйте и выполняйте различные устные инструкции. Учащиеся смогут: Перефразировать и обобщать информацию, полученную устно. Формулировать соответствующие вопросы и ответы в условиях малых и больших групп. Слушайте других с вежливостью и уважением к чужой точке зрения. Перефразируйте или повторите и выполните многошаговые инструкции.

    4Б. Говорите эффективно, используя язык, соответствующий ситуации и аудитории. 4.B.2a Представлять устные отчеты аудитории, используя правильный язык и невербальные выражения для намеченной цели и сообщения в рамках предложенного организационного формата. 4.B.2b Использовать разговорные навыки и процедуры для участия в групповых обсуждениях. 4.B.2c Определите методы управления или преодоления коммуникативной тревоги и опасений (например, описание темы, повторяющаяся практика). Студенты смогут: Знать аудиторию и готовить соответствующие презентации. Представляйте отчеты, используя четкий, понятный и привлекательный язык. Готовьте, практикуйте и представляйте устные отчеты, используя вербальную и невербальную коммуникацию. Определить методы борьбы с коммуникативной тревожностью.

    ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЦЕЛЬ 5: информация.

    Использование словесных искусств для приобретения, оценки и общения

    5A. Найдите, систематизируйте и используйте информацию из различных источников, чтобы отвечать на вопросы, решать проблемы и обмениваться идеями. 5.A.2a Сформулируйте вопросы и составьте базовый план исследования. 5.A.2b Организуйте и объедините информацию из различных источников (например, книги, интервью, библиотечные справочные материалы, веб-сайты, компакт-диски). Студенты смогут: Формулировать вопросы для построения плана исследования. Используйте различные источники, такие как справочники, газеты, журналы, энциклопедии, интервью и доступные технологии для сбора и систематизации информации, относящейся к теме.

    Цели учащихся 5 класса

    Пересмотрено 9/2010

    Стр. 5 из 6

    5B. Анализировать и оценивать информацию, полученную из различных источников. 5.B.2a Определить точность, актуальность и надежность материалов из различных источников. 5.B.2b Укажите использованные источники. Учащиеся смогут: Оценивать релевантность из различных источников. Подготовьте простую библиографию (включая: название, автора, авторские права и издателя).

    5С. Применяйте полученную информацию, концепции и идеи для общения в различных форматах.5.C.2a Создание различных печатных и непечатных документов для передачи полученной информации для определенных аудиторий и целей. 5.C.2b Подготовить и представить устные презентации на основе запросов или исследований.

    Учащиеся смогут: Использовать различные средства массовой информации для создания печатных и непечатных проектов для передачи полученной информации для определенных аудиторий и целей. Сообщайте информацию, которая была собрана в ходе опроса или исследования. Используйте доступные технологии для разработки, создания и представления композиций и мультимедийных произведений.

    Цели для учащихся 5 класса

    Пересмотрено 9/2010

    Стр. 6 из 6

    Понимание прочитанного — рабочие листы для 5 класса

    Псевдоскорпионы — крошечные, безобидные скорпионоподобные существа, которых иногда можно встретить в ванных комнатах. Прочитайте об этих интересных паукообразных и ответьте на вопросы. (документальная литература)

    5-й класс

    Узнайте, как ламы, лучники, кобры и люди используют свою слюну, чтобы выжить. Затем ответьте на вопросы на понимание, которые идут вместе со статьей.(документальная литература)

    5-й класс

    Вы когда-нибудь задумывались, что делают эти забавные маленькие сурикаты, когда встают прямо и во весь рост? Узнайте ответ и много других интересных фактов о сурикатах в этой статье для понимания прочитанного. (документальная литература)

    5-й класс

    Узнайте все о Конституции Соединенных Штатов из этой статьи по обществознанию для пятого класса.

    5-й класс

    Что такое Билль о правах? Узнайте все о первых десяти поправках к U.S. Конституция, также известная как Билль о правах, в этом упражнении на понимание прочитанного на уровне пятого класса.

    5 класс

    Узнайте, как вязание помогло солдатам во время Первой мировой войны. После статьи есть вопросы с несколькими вариантами ответов, вопросы на соответствие и раздел письма.

    5-й класс

    Узнайте, почему люди шутят и разыгрывают друг друга каждое 1 апреля. (документальная литература)

    5-й класс

    Узнайте о любимом медведе Китая, находящемся под угрозой исчезновения.Включены вопросы на понимание прочитанного.

    5 класс

    Узнайте интересные факты об этих пушистых млекопитающих в Азии. Студенты откроют для себя интересную информацию об этом вымирающем виде.

    5-й класс

    Вы когда-нибудь слышали о синеязычном сцинке? Это необычное австралийское животное удивительно нежное и даже может отрастить собственный хвост! Узнайте больше об этой удивительной рептилии в этой статье для понимания прочитанного. Рабочий лист включает в себя вопросы с несколькими вариантами ответов, словарные слова и подсказку для письма.

    5-й класс

    Узнайте все об одном из животных, символизирующих Соединенные Штаты Америки: американском бизоне! Откройте для себя различия между бизоном и буйволом и узнайте, что делает американского бизона уникальным. Включены вопросы на понимание.

    5-й класс

    Узнайте все о величественных волках в этом упражнении на понимание прочитанного. Вы узнаете, почему волки воют и где они живут, а также многое другое. Это печатное задание по чтению включает в себя вопросы на понимание, словарный запас и подсказку по письму.Ключ ответа также включен.

    5-й и 6-й классы

    Учащиеся будут поражены, узнав, как песец приспосабливается к замерзшей тундре, где он живет. Это задание включает в себя вопросы на понимание прочитанного, подсказку по письму и словарный запас.

    5-й класс

    Знаете ли вы, что не все бурые медведи на самом деле бурые? Узнайте, как распознать бурого медведя в дикой природе, и другие интересные факты в этом упражнении по чтению. Этот рабочий лист включает в себя вопросы на понимание, словарные слова и подсказку по письму.

    5-й класс

    Узнайте все о лосях, самом большом олене в мире, из этой увлекательной статьи для понимания прочитанного, дополненной вопросами на понимание, словарными словами и подсказкой по письму. Ключ ответа включен.

    5-й класс

    Узнайте все о Китае из этой увлекательной статьи о стране с самым большим населением в мире!

    5-й класс

    Узнайте, каково было жить в древнем Китае, из этой документальной статьи для пятого класса.

    5-й класс

    Узнайте о том, каково ходить в школу в Китае, из этой документальной статьи для пятого класса.

    5-й класс

    Узнайте, что нужно, чтобы стать парашютистом. Узнайте о необходимом снаряжении, обучении и мировых рекордах по прыжкам с парашютом. (научная литература)

    5-й класс

    Осторожно! Вторая по величине и самая свирепая акула в мире может плавать в океане рядом с вами. (документальная литература)

    5-й класс

    Узнайте все об умном осьминоге из этой научно-популярной статьи, предназначенной для учащихся пятого класса!

    5-й класс

    Узнайте о трех категориях горных пород: изверженных, метаморфических и осадочных. Как образуется каждый тип горных пород? Каковы характеристики каждого? Узнайте эти и другие ответы в этой научной статье.

    5-й класс

    Узнайте разницу между возобновляемыми и невозобновляемыми ресурсами в этой научно-популярной статье.

    5 класс

    Узнайте, как на небе появляется радуга. Базовое введение в спектр света и концепции света. Включены вопросы на понимание прочитанного, словарный запас и подсказка по письму.

    5-й класс

    Более десяти страниц информации об ураганах и вопросов на понимание.Используйте часть или весь этот удивительный ресурс.

    5 класс

    Вы когда-нибудь слышали о ящере? Это необычное маленькое животное — самое чешуйчатое млекопитающее в мире! Да все верно! У этих млекопитающих есть чешуя! Узнайте все о панголинах в этом упражнении на понимание прочитанного для пятого класса.

    5 класс

    Знаете ли вы, что морской конек плохо плавает и может умереть от истощения в бурной воде? Узнайте много фактов о морских коньках в этой статье. (научная литература)

    5-й класс

    Знаете ли вы, что существует почти 2000 различных видов скорпионов? Узнайте об этом и других забавных фактах о скорпионах из этой научно-популярной статьи.Статья включает в себя вопросы на понимание, словарные слова и подсказку по письму.

    5-й класс

    С помощью алфавита Брайля слепые люди могут читать, не видя. Этот пакет рабочих листов содержит статьи и задания по Брайлю.

    5-й класс

    Узнайте об этом очаровательном сумчатом из Нижнего Подземелья! Статья включает в себя вопросы на понимание прочитанного, подсказку по письму и словарный запас.

    5-й класс

    Узнайте о различных инвазивных водорослях, которые захватывают морское дно и убивают морскую жизнь.(документальная литература)

    5-й класс

    Чувствительное растение — это уникальное комнатное растение, которое может мгновенно свернуть свои листья при прикосновении к нему. (документальная литература)

    5-й класс

    Джим описывает множество интересных обязанностей, связанных с его работой железнодорожным механиком. (статья)

    5-й класс

    Знаете ли вы, что проектирование и строительство моста требует навыков математики, естественных наук, архитектуры и дизайна? Узнайте о трех основных типах мостов: арочных, подвесных и балочных мостах в этой увлекательной статье! Упражнение включает в себя словарные слова, подсказку по письму и вопросы на понимание.

    5-й класс

    Краткий отрывок об американском символе свободы. (короткометражный, научно-популярный)

    5-й класс

    Узнайте, как божьи коровки получили свое название и почему некоторые фермеры их любят.

    5 класс

    Почему Плутон больше не считается планетой? Узнайте, прочитав эту статью о карликовых планетах.

    5-й класс

    Узнайте, как ламы помогают людям, предоставляя транспорт, шерсть и мясо. Они также помогают овчаркам пасти овец.

    5-й класс

    Узнайте о самом большом виде грызунов на нашей планете — капибаре.

    5-й класс

    Узнайте, как живут и охотятся ягуары, и узнайте, почему эти прекрасные животные находятся под угрозой исчезновения.

    5-й класс

    Узнайте все об очень громкой обезьяне-ревуне из этой статьи для понимания прочитанного. Этот рабочий лист включает в себя вопросы на понимание, определение словарного запаса и подсказку по письму.

    5-й класс

    Узнайте о четырех ярусах тропического леса: формирующемся ярусе, кроне, подлеске и полу.

    5-й класс

    Узнайте об одной из самых ярких птиц тропических лесов — гоацине.

    5 класс

    Прочитайте о странных и необычных отцах в греческой мифологии, включая Урана, Кроноса, Зевса и Геракла.

    5-й класс

    Висайская бородавчатая свинья — одно из самых исчезающих животных в мире. Это небольшой вид диких свиней, обитающий на Филиппинах.

    5 класс

    Эти необычные животные большую часть жизни проводят в море, но изредка забираются на тихоокеанские пляжи на период отдыха и линьки.

    5-й класс

    Из этой статьи вы узнаете, как были изобретены жевательная резинка и жевательная резинка.

    5 класс

    Что такое клокату? Это уникальное животное, которое никогда не опаздывает. Прочитайте это образное стихотворение, чтобы узнать больше. (стихотворение)

    5-й класс

    Ешьте в кафе «Гипербола», где лапша длиной в милю, овощи навалены высотой с гору, а тарелка с супом глубока, как море.

    5-й класс

    Когда шмель участвует в конкурсе правописания, мы обнаруживаем, что он не такой уж и хороший правописание.

    5-й класс

    Прочтите стихотворение и узнайте, что значит флиббертигиббет, и решите, хотите ли вы им быть.

    5 класс

    Это очаровательное стихотворение о человеке, который смотрит на часы и думает, не надоест ли им определять время.

    5-й класс

    Группа людей останавливается, чтобы купить мороженое в ожидании прибытия парома. Что происходит, когда они остаются в магазине мороженого слишком долго?

    5-й класс

    Котенок смотрит на рождественскую елку и наслаждается блестящими стеклянными украшениями и мерцающими огнями.(стихотворение)

    5 класс

    Волшебная фея танцует в саду после дождя.

    5-й класс

    Вашим ученикам понравится это насыщенное фактами стихотворение о матери-опоссуме, которая заботится о своих трех детях.

    5 класс

    Сравнение текстов: статья и стихотворение; Читайте о самом вонючем цветке в мире!

    5-й класс

    Анализ уровня чтения, который изменит то, как вы пишете

    На днях мы с другом говорили о том, как стать лучшими писателями, проведя «анализ уровня чтения» нашей работы.У ученых есть формулы для автоматической оценки уровня чтения с использованием слогов, длины предложения и других показателей словарного запаса и сложности понятий. После беседы, ради интереса, я пробежал главу из своей книги по самой распространенной, индексу Флеша-Кинкейда:

    .

    К своему ужасу, я узнал, что пишу для восьмиклассников.

    Любопытство задето, я решил посмотреть, как я сравнил с первым известным писателем, который пришел мне в голову: Эрнестом Хемингуэем.Итак, я провел расчет уровня чтения на Старик и море . Вот тогда я сильно удивился:

    Судя по всему, мой друг Эрнест, лауреат Пулитцеровской и Нобелевской премий, писатель, чьи работы сформировали художественную литературу 20-го века, писал для младших школьников.

    Узнав об этом, я сделал единственное, что мог сделать в тот момент уважающий себя гик: я прогнал через машину все книги-бестселлеры, которые у меня были на Kindle. Я также руководил несколькими популярными авторами криминальных и любовных романов, несколькими политическими книгами, которые я презираю, и парой писателей о бизнесе, которые попали в списки бестселлеров (т.е., их работа была недостаточно примечательна, чтобы продаваться сама по себе). Я взял самые известные работы каждого автора, вставив достаточно текста, чтобы получить статистическую достоверность. Это не совсем научно, так как я не прогонял всю работу каждого автора через машину. Я запускал образцы разных работ нескольких авторов просто для развлечения. По большей части авторы получили одинаковые оценки за свои книги; тем не менее, некоторые (например, Том Клэнси, Дж. К. Роулинг) со временем становились все более сложными в образцах, которые я запускал.

    Для справки я добавил еще несколько вещей: научную статью об индексах уровня чтения, еще одну статью об опыте в шахматах, запись в блоге Сета Година, текст Закона о доступном медицинском обслуживании и детскую книгу Спокойной ночи, луна .

    Вот что получилось:

    (Нажмите, чтобы увеличить)

    Это показывает примерное количество лет обучения, необходимое для понимания текста. Флеш-Кинкейд — самый популярный калькулятор, но некоторые ученые утверждают, что другие индексы, такие как Gunning-Fog и SMOG (расшифровывается как простая мера тарабарщины.Лучшая аббревиатура) лучше. Для приведенной выше диаграммы я прогнал все через пять самых популярных калькуляторов и взял среднее значение. Это среднее значение обычно выше, чем сам индекс Флеша-Кинкейда. Сторонники различных показателей удобочитаемости могут возразить, что некоторые из этих работ должны иметь немного разные относительные рейтинги. Тем не менее, цель этого исследования состоит в том, чтобы показать направленные тренды, с чем прекрасно справляется среднее значение индексов.

    Другим высоко ценимым показателем является шкала Флеша-Кинкейда «Легкость чтения».Он оценивает, насколько быстро текст должен быть прочитан.

    Вот посмотрите на легкость чтения тех же книг:

    (Нажмите, чтобы увеличить)

    Легкость чтения примерно коррелирует с индексом чтения, но вы увидите, что некоторые работы смещаются при таком расчете. Например, Хемингуэй поднялся по служебной лестнице.

    Поскольку художественная и научная литература — это разные вещи, вот разбивка по категориям:

    (Нажмите, чтобы увеличить)

    Обратите внимание, что ни один из этих ребят не писал выше уровня девятого класса.Меня удивило, что DFW и Толстой писали между восьмым и девятым классом. Обычно мы считаем их книги сложными и изощренными, но глядя на данные, я подозреваю, что мы думаем так только потому, что их книги возмутительно длинные. Поскольку «Война и мир » читается 60 часов, мы думаем, что это сложнее. Хотя сам текст вполне понятен. И DFW, несмотря на его изощренный словарный запас и склонность к выдуманным словам, удается понять довольно легко.Ему просто нравится занимать шесть страниц, чтобы описать теннисный корт.

    Документальная литература немного отличается, но вы заметите, что эти книги-бестселлеры, как правило, также колеблются на уровне девятого класса или ниже, за некоторыми исключениями, известными своей сложностью (например, Good to Great — исключительный материал, но только действительно доступным для студентов) или это были просто дерьмовые книги (авторы, которые покупали свои собственные книги, чтобы стать бестселлерами):

    (Нажмите, чтобы увеличить)

    Джон Ронсон — мой любимый писатель документальной литературы.Я всегда говорю, что это потому, что чтение его работ не похоже на работу. Похоже, данные меня подтверждают!

    (Нажмите, чтобы увеличить)

    Меня не удивляет, что Айн Рэнд пишет на более понятном уровне, чем Митт или Хиллари; Рэнд скрывает свою политику в художественной литературе. Она более убедительна и интересна, чем две другие, я подозреваю, что во многом потому, что пишет более ясно. Хотя лично я не являюсь поклонником философии Рэнд (или политики в целом), я уважаю урок, который можно извлечь из ее произведений.

    Первоначальный сюрприз моего эксперимента с небольшими данными заключается в том, что писатели, чью работу мы высоко ценим, как правило, производят работу на более низком уровне чтения, чем мы интуитивно предполагаем. Кормак Маккарти, Джейн Остин и Хантер С. Томпсон присоединяются к J.K. Роулинг в сфере удобочитаемости подростков. содержание романов Маккарти и Томпсона не предназначено для детей, но понятность этих писателей довольно универсальна.

    Меня не шокировало, что академические документы считаются сложными.Однако я был удивлен, что те, которые я изучал, были только уровня чтения 12-го и 13-го класса.

    Оказывается, большинство из нас не читает на этом уровне. (Или, если мы можем, мы ненавидим это. ) Вот что говорят исследования о том, сколько американцев даже могут хорошо читать:

    Другими словами:

    Во время написания этого поста я провел неофициальный опрос среди друзей. Каждый из них сказал мне, что, по их мнению, более высокий уровень чтения означает лучшее письмо.Нас приучают так думать в школе. Но данные показывают обратное: более низкий уровень чтения часто коррелирует с коммерческой популярностью и во многих случаях с тем, насколько хорошим, по нашему мнению, является писатель. Вышеприведенные диаграммы — это только книги-бестселлеры. Как они соотносятся с, ну, дерьмовыми книгами? Я взял случайную подборку трехзвездочных книг в художественной и научно-популярной литературе (книги, на которые много рецензий, но плохо), а также несколько книг, которые просто не продавались (у них было несколько друзей, написавших пятизвездочные рецензии, но иначе книги никто не покупал).Рейтинги, как правило, были высокими (10-й класс и выше для бизнес-книг) со случайными выбросами, которые были ниже (восьмой и девятый класс). (Эти низкоуровневые книги с плохими рецензиями были просто очень глупыми, неноваторскими по содержанию. Пример 1: Книга о «личном успехе», которая начиналась так: «Почему вас должен волновать успех? Хороший вопрос!» Пример 2: Книга о покупка недвижимости, которая в какой-то момент давала совет «Читай книги о покупке недвижимости». Отличный совет!) Я не совсем понимал, как провести научное исследование дерьмовых книг, поэтому не стал делать для них никаких диаграмм.Важная тема этого поста заключается в том, что более низкий уровень чтения — это более высокий идеал. Хотя некоторые ужасные книги неизбежно будут написаны на низком уровне чтения. Это не причинно-следственная связь, вот что я хочу сказать.

    Недавно я написал пост о трех важных компонентах письма, которым можно поделиться: новизна, самобытность и беглость. «Новинка», конечно же, связана с неожиданными или новыми идеями и историями. «Идентичность» означает, что читатель может относиться к предмету или персонажам. А «беглость» означает, что читатель может быстро прочитать текст, не задумываясь над самими словами.

    Мои данные об уровне чтения подтверждают, что Hemingway et al. писать с большей беглостью, чем другие. Именно это делает их исключительными. И это дает им больше шансов охватить большую аудиторию.

    В прошлые эпохи искушенные писатели стремились развлечь и убедить искушенную аудиторию большим словарным запасом и сложными идеями. (Показательный пример: автобиография Бена Франклина — одна из моих любимых — написана для 13-го класса.) В последние годы кажется, что все больше искушенных мыслителей стремятся привлечь более широкую аудиторию посредством литературного упрощения (например,г., Малкольм Гладуэлл, один из самых умных людей, которых я встречал, который, конечно, мог бы писать на уровне 13-го класса, но намеренно пишет на уровне 8-го класса, чтобы донести сложные идеи до аудитории, которая не стала бы висеть на более высоком уровне). Тем не менее школа учит нас, что более высокий уровень чтения равен правдоподобию, поэтому многие из нас пытаются звучать более утонченно, когда мы говорим и пишем. На самом деле, это то, что большинство деловых и академических писателей все еще делают: они многословны и наполняют свою работу модными словечками и жесткой дикцией, чтобы казаться заслуживающими доверия.

    Оказывается, это контрпродуктивно.

    Давайте посмотрим на Эзру Кляйна из Vox, бывшего писателя Washington Post и American Prospect, который оставил свой след в мире журналистики благодаря противоположной практике. Работа Кляйн, как и любого хорошего репортера, состоит в том, чтобы брать сложную информацию и объяснять ее так, чтобы ее могла понять большая аудитория. Он делает это исключительно хорошо. Вот как это выглядит в паре его последних постов:

    Теперь, когда легкость чтения составляет 57 из 100, статьи Кляйна не являются спокойной ночи, луна .Но он значительно увеличивает процент людей, которые действительно могут понять какой-то очень сложный материал. И это сделало его карьеру.

    Я утверждаю, что эта идея во многом связана с маловероятной популярностью блогов в целом. Когда около 15 лет назад ведение блогов стало популярным, журналисты часто смеялись. Как любители могут завоевать доверие аудитории так же, как мы, профессионалы? Фильмы и телепередачи сделали образ предприимчивого молодого блогера, который не пользуется уважением в редакции.Конечно, то, что вы пишете на уровне четвертого класса, не означает, что ваш контент достаточно хорош для того, чтобы люди могли им наслаждаться. Это просто означает, что большее количество людей могло бы насладиться им, если бы оно было достаточно интересным.   Тем не менее, блоги — с их разговорной прозой — взлетели.

    Для последнего сравнения я взял главную новость с нескольких новостных сайтов в Интернете. Это не совсем научное сравнение (развлекательные истории будут содержать другую лексику, чем политические или деловые истории), но я попытался взять образцы, представляющие стандартную работу каждой публикации.Вот что я нашел:

    (Нажмите, чтобы увеличить)

    Мне было любопытно, почему GQ был более сложным, чем The Los Angeles Times, а Cosmopolitan менее сложным, чем GQ. Оказывается, эзотерическая лексика, которую вы обычно находите в статьях о фитнесе и здоровье (например, та, которую я взял для GQ), читается на более высоком уровне, даже если остальная часть прозы проста.

    Возможно, вы не удивитесь, узнав, что пост третьего класса BuzzFeed стал самой популярной статьей в списке.С другой стороны, главная статья новостей BuzzFeed была посвящена более важной теме и была более продвинутой (и распространялась гораздо реже). The Economist, конечно, публикует самые сложные статьи. Странно, однако, что большие новости The Huffington Post также имеют тенденцию быть сложными. В какой-то степени это продукт тематики, но я подозреваю, что это также связано с наличием в штате более опытных писателей и стремлением в последние годы казаться более искушенным. Они не пишут на уровне, с которым хорошо образованный человек не сможет подшучивать, но тот факт, что 50 процентов населения страны не поймут наиболее интересную историю на HuffPo, довольно интересен.

    Что все это значит?

    Мы не должны сбрасывать со счетов простое письмо, а вместо этого принимать его. Людей бесит, что подростки читают книги для пятиклассников, но, оказывается, это неплохой признак. Конечно, мы хотим научить подростков понимать более высокий уровень чтения, чем Гарри Поттер , но то, что мы можем , не означает, что мы должны быть вынуждены тратить время на изучение работ уровня доктора философии, когда Кандидаты наук могли писать более бегло.

    Другой урок из этого исследования заключается в том, что мы должны стремиться к максимально возможному уменьшению сложности нашего письма. При этом мы не потеряем авторитет. Наши читатели будут лучше понимать и запоминать наши идеи. И у нас будет более высокая вероятность охвата большего количества людей.

    Конечно, никто не будет настолько взволнован, чтобы читать или говорить о чем-то просто потому что это легко. Чтобы произвести впечатление, письмо также должно быть интересным. Нижний правый квадрант — область многих детских книг, таких как , спокойной ночи, луна, , и случайных вирусных постов Playbuzz. Верхний левый — это место, где часто находятся образование, интересные исследования и журналистские расследования. Я подозреваю, что причина того, что так много отличного контента никогда не получает полного признания, которого он заслуживает, заключается в том, что он живет в этом квадранте.

    Может быть неразумно (или нежелательно) писать деловые тексты на уровне чтения четвертого класса. Гладуэлл и Хемингуэй — разные звери. Любимая фраза, которую я когда-либо писал.   Но в пределах данного жанра лучшие писатели склонны писать самые простые.Мой профессор в школе журналистики всегда говорил мне, что «хорошее письмо ускоряет ваш прогресс». Это, пожалуй, самый лучший урок писательского мастерства, который я усвоил. Оказывается, ее совет подытоживает весь этот пост.

    И, если вам интересно, этот пост в блоге получил 8.6.

    Автор изображения Джо Табакка

    рассказов для пятиклассников

    Чуть больше года назад мы изменили то, как мы читаем в таверне. Раньше мы делали «обязательное чтение» из списка книг. Дети должны были выбрать одну книгу в месяц. Я думаю, что это была неплохая система, но нам стало трудно идти в ногу со временем. Если бы мои дети были ненасытными читателями, это могло бы быть прекрасно. Однако, как есть, их просто нет. Им нравится читать, но они не читают всю ночь. И хотя я выбирала хорошие книги на их уровне, я обнаружила, что моя основная цель, заключающаяся в том, чтобы они просто больше читали, не достигается путем подталкивания их к чтению конкретных книг.

    Так что мы отказались от этого. Теперь, вместо этого, мы читаем час обязательного чтения перед сном почти каждый вечер. Единственное требование – чтобы они читали что-то новое для них хотя бы половину времени чтения. Другими словами, новая книга хотя бы на полчаса, а затем перечитывание графического романа — это нормально, если это то, чего они хотят, а иногда так и бывает. Это заполнило эту цель намного лучше. Они читают много книг, которые я бы назвал «мусорными», но также регулярно выбирают интересные книги хороших авторов. Самое главное, их беглость и удовольствие от чтения улучшились, так что цель достигнута. Они читают больше книг, чем раньше, и это здорово.

    Однако, когда они стали старше, я обнаружил, что у меня появилась другая цель. Я хотел подтолкнуть их к чтению более сложного письма и практиковать внимательное чтение, например, помечать текст, вытаскивать цитаты, обсуждать и поддерживать свое мнение, а также начинать рассматривать литературные элементы. Чтение одного романа в месяц не достигло этой цели, потому что каждый читал что-то свое.Немного можно сделать с поэзией на поэтическом чаепитии, а также с чтением вслух романов, но мне хотелось добавить еще один компонент, поэтому я обратился к рассказам.

    Рассказы идеально подходят для внимательного чтения. Вы можете познакомить детей с классическими авторами и рассказами гораздо менее пугающим способом. Вы действительно можете разобрать историю от начала до конца и почувствовать, что у вас была содержательная дискуссия. Все в коротком рассказе сжато, так что такие вещи, как сюжетная линия, становятся более ясными, а такие вещи, как развитие персонажа и сообщение, должны быть выполнены с минимумом.

    Для простоты я решил выпускать по одному рассказу в месяц. Я напечатал кучу и собрал их вместе. Мы в основном придерживались этого, и я чувствую, что это сработало очень хорошо. Когда я впервые представил это и попросил детей подчеркивать и отмечать что-то в своих копиях, они совершенно не знали, что делать. Но по мере того, как мы практиковались, я видел, как они стали лучше находить то, о чем я прошу, например, примеры метафор, места, где вы можете увидеть мотивацию персонажа, описательный текст, примеры иронии или другие вещи.Они также стали больше хотеть сесть и обсудить историю, что мы делаем, конечно же, во время особого поэтического чаепития.

    Я выбирал рассказы, просматривая списки и сборники рассказов. К некоторым из них мы еще не приступили, потому что год еще не закончился, но я решил разместить наш список здесь. Списки коротких рассказов средней школы были хорошей отправной точкой, но многие классические рассказы, такие как «Развести огонь» и «Гром грома», — это те, которые я хотел сохранить по разным причинам.

    Хорошие места для поиска рассказов:

    • Лучшие короткометражки под редакцией Ави – это отличная коллекция рассказов, подходящих для нашего возраста.
    • Срок годности под редакцией Гэри Полсена — хорошая коллекция с более современным ощущением.
    • Серия «Чтение парней» под редакцией Джона Сцешки состоит из нескольких томов на разные темы и продолжает пополняться. Рассказы выбираются с расчетом на мальчиков, но на самом деле это просто великолепные рассказы разных авторов, и на «мальчишеский» аспект действительно можно не обращать внимания.Многие рассказы написаны популярными современными авторами. Например, в сборнике фэнтези есть история Перси Джексона. Тем не менее, они также включают некоторых старых и классических авторов.
    • Этот список представляет собой отличный список для учащихся средних классов, составленный в результате опроса учителей на популярном образовательном сайте.

    Истории, которые я выбрала для пятого класса

    Айзек Азимов «Веселье, которое у них было»
    Отличный вариант для тех, кто учится на дому, потому что представляет очень скучное домашнее обучение в будущем. И хороший, чтобы поговорить о том, как мы воспринимаем будущее и что важно для обучения и детства. Легко и быстро читается.

    «Козел Златех» Исаака Башевиса Зингера
    История в стиле притчи о мальчике и козле, которого он не может заставить себя взять на бойню.

    «Спасибо, мэм» Лэнгстона Хьюза
    Это был один из наших лучших хитов, который вдохновил на большой разговор о человеческой природе и законах. Классическая новелла о женщине, которая ловит вора и вместо того, чтобы звонить властям, ведет его домой на ужин.

    «Дары волхвов» О. Генри
    Идеальное рождественское чтение. Классическая история литературной иронии. Этот был большим хитом.

    «Честь скаута» Ави
    Замечательная забавная детская история из детства автора Ави. Он и его городские друзья пытаются отправиться в поход, даже не зная, что они делают.

    «Взрослый» Иэна Макьюэна
    Это из сборника рассказов Макьюэна об одном мальчике по имени Мечтатель. Этот по сути похож на фильм «Большой» в форме рассказа.

    «Знаменитая прыгающая лягушка округа Калабарас» Марка Твена
    Язык этой истории немного натянут для некоторых детей, но история отлично подходит для размышлений о диалектах и ​​ненадежных рассказчиках. Кроме того, это забавно.

    «Орехи» Натали Бэббит
    Забавный образ дьявола в роли обманщика. Это из сборника рассказов Бэббита о дьяволе.

    Артур Кавано «Мисс Ужасная»
    История о милой и подлой учительнице.Хороший повод поговорить об авторитетных фигурах.

    «Третье желание» Джоан Эйкен
    Современная сказка с чувством. Хороший вариант, который потенциально можно читать вместе с другими историями о желаниях, такими как «Желания» Натали Бэббит и «Камень» Ллойда Александра.

    «Все лето в один день» Рэя Брэдбери
    Классическая история о борьбе с травлей. Просто замечательная короткая сказка. На самом деле мы читали это в нашем кооперативе, но я должен был включить его в этот список, потому что это мой фаворит всех времен. У Брэдбери есть много других, которые подходят для средней школы, но этот также идеально подходит для старшей начальной школы. Обратите внимание, что есть также отличный короткометражный фильм по этой истории, который можно легко найти в Интернете.

     

    Список литературы для 5-го класса – Повседневная математика

    Флатландия Эббот, Эдвин. Блок 11 Геометрия
    г.Ванна Архимеда Аллен, Памела Блок 9 Геометрия
    Кто потопил лодку? Аллен, Памела Блок 11 Геометрия
    Волшебные семена Анно Анно, Мицумаса Блок 2, 4 Паттерны и понятия алгебры
    Баночка для размножения Анно Анно, Мицумаса и Масаитиро Анно Блок 7 Сложение, вычитание, умножение и деление
    Королевская шахматная доска Береза, Дэвид Блок 7 Сложение, вычитание, умножение и деление
    Морские часы: история долготы Борден, Луиза Проект 8 Эталонные кадры
    Джим и бобовый стебель Борден, Луиза Блок 6 Данные, шанс и вероятность
    Спагетти и фрикадельки для всех Бернс, Мэрилин Блок 9 Сложение, вычитание, умножение и деление
    Рассчитывая на Фрэнка Климент, Род Блок 2 Номер и заказ
    Хотите поспорить? Кушман, Джин Блок 6,12 Данные, шанс и вероятность
    Эсио Трот Даль, Роальд Блок 6, Данные, шанс и вероятность
    Fourscore и 7: изучение математики в американской истории Франко, Бетси Блок 5 Дроби, десятичные знаки и проценты; Ставки и пропорции
    Плащ для мечтателя Фридман, Эйлин Блок 3 Геометрия
    Меньше, чем ничего, это действительно что-то Фроман, Роберт Блок 7 Сложение, вычитание, умножение и деление
    Скоростная математика Хэндли, Билл Блок 1 Номер и заказ
    Только один Харшман, Марк Блок 8 Дроби, десятичные знаки и проценты; Ставки и пропорции
    Библиотекарь, измеривший Землю Ласки, Кэтрин Блок 10 Геометрия
    Дробное действие Лиди, Лорин Блок 6, 8 Дроби, десятичные знаки и проценты; Ставки и пропорции
    Пирог с аллигатором Мэтьюз, Луиза Блок 6, 8 Дроби, десятичные знаки и проценты; Ставки и пропорции
    Поедание фракций Макмиллан, Брюс Блок 8 Дроби, десятичные знаки и проценты; Ставки и пропорции
    12 способов добраться до 11 Мерриам, Ева Блок 1 Номер и заказ
    Сэр Камференс и меч в конусе Нойшвандер, Синди Блок 3 Геометрия
    Сэр Камференс и первый круглый стол Нойшвандер, Синди Блок 10 Геометрия
    Пи: математическое приключение Нойшвандер, Синди Блок 10 Геометрия
    Math Talk: Математические идеи в стихах для двух голосов Паппас, Теони Блок 1 Номер и заказ
    Остаток одного Пинцес, Элинор Дж. Блок 4 Сложение, вычитание, умножение и деление
    Сто голодных муравьев Пинцес, Элинор Дж. Блок 4 Сложение, вычитание, умножение и деление
    Сколько стоит миллион Шварц, Дэвид М. Блок 2 Номер и заказ
    Если бы ты прыгал как лягушка Шварц, Дэвид М. Блок 12 Дроби, десятичные знаки и проценты; Ставки и пропорции
    Математическое проклятие Шеска, Джон Блок 2 Номер и заказ
    Мальчик, который изменил себя Слейтор, Уильям Блок 11 Геометрия
    Долгота Собель, Дава Проект 8 Эталонные кадры
    История дедушки Тана Томперт, Энн Блок 3 Геометрия
    Джуманджи Ван Олсбург, Крис Блок 12 Геометрия
    .

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.