Контрольная итоговая работа по литературе 10 класс: Итоговая контрольная работа по литературе 10 класс

Содержание

Итоговая контрольная работа по литературе 10 класс

Диагностическая контрольная работа №2 (итоговая)

по литературе в 10 классе

Промежуточный контроль. Предмет литература. Класс – _________

Ф.И. учащегося ____________________________

Инструкция для обучающихся

На выполнение работы по литературе даётся 40 минут. Работа состоит из 6 заданий.

Каждое задание открытого типа. Оценка баллов за задание соответствует его номеру.

На 6 задание следует дать развёрнутый ответ. Свой ответ аргументируйте, постарайтесь написать без речевых, грамматических и логических ошибок. (максимальный балл-5

Максимальный балл за всю работу -21 балл .

При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

1 вариант

1. . Соотнести имена авторов и названия произведений

Тургенев, Салтыков-Щедрин, Лесков – «Премудрый пискарь», « Очарованный странник», «Отцы и дети»

Ответ:____________________________________________________________

____________________________________________________________

2. По основным событиям определить название произведения и его автора, указать жанр литературы, определить тему

Рассказывается о путешествии 7 человек

Ответ:____________________________________________________________

3. Укажите термин, обозначающий противопоставление жизненных явлений или состояний (например, жизнь Раскольникова – крепость, острог, конвойные – и тот вольный, свободный мир, который видит герой «с высокого берега»: «кочевые юрты», «облитая солнцем степь» и т.д.).

Ответ:____________________________________________________________

4. Вспомнить и написать несколько из стихотворения А. Фета, указать стихотворный размер.

Укажите средства выразительности.

Ответ:____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________

5. В чем смысл названия сказки Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик»? Дайте развернутый ответ на вопрос (10-15 предложений).

Ответ: 1. Мечта помещика: его Недальновидность и глупость

2. Отношение к крестьянам

3. отношение к нему окружающих

4.этапы деградации героя

5.отношение властей, судьба героя

6. Чем страшны эгоизм, равнодушие и расчет? Дайте развернутый ответ на вопрос (10-15 предложений), опираясь на прочитанные произведения.

Ответ:_1. Отличие эгоизма от альтруизма

2. Расчет, выгода бескорыстие

3. равнодушие

4. примеры поступков героев

5. судьбы героев

6. позиция авторов и ваша

Диагностическая контрольная работа №2 (итоговая)

по литературе в 10 классе

Промежуточный контроль. Предмет литература. Класс – _________

Ф.И. учащегося ____________________________

Инструкция для обучающихся

На выполнение работы по литературе даётся 40 минут. Работа состоит из 6 заданий.

Каждое задание открытого типа. Оценка баллов за задание соответствует его номеру.

На 6 задание следует дать развёрнутый ответ. Свой ответ аргументируйте, постарайтесь написать без речевых, грамматических и логических ошибок. (максимальный балл-5

Максимальный балл за всю работу -21 балл .

При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

2 вариант

1. Соотнести имена авторов и названия произведений

Некрасов, Достоевский, Салтыков-Щедрин – «Дикий помещик», «Преступление и наказание», «Кому на Руси жить хорошо»

Ответ:____________________________________________________________

2. По основным событиям определить название произведения и его автора, указать жанр литературы, определить тему

Рассказывается о «безобразной мечте», ведущей к преступлению.

Ответ:____________________________________________________________

3. Назовите героя и средство создания образа героя, строящееся на описании его внешности («Длинное и худое, с широким лбом, кверху плоским, книзу заостренным носом, большими зеленоватыми глазами и висячими бакенбардами песочного цвету, оно оживлялось спокойной улыбкой и выражало самоуверенность и ум»).

Ответ:____________________________________________________________

4. Вспомнить и написать 8 строчек из стихотворения Ф. Тютчева, укажите стихотворный размер. Укажите средства выразительности.

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

5. В чем смысл названия поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Дайте развернутый ответ на вопрос (10-15 предложений).

Ответ:_1. Спор мужиков

2. поиски ответа на вопрос

3.представление о счастье разных сословий

4. счастье женское

5.счастье Гриши Добросклонова

6. Почему люди бывают жестоки? Дайте развернутый ответ на вопрос (10-15 предложений), на примере прочитанных произведений

Ответ:_1. Раскрытие понятия

2. причины жестокости

3. примеры произведений

4. поступки героев

5. судьбы героев

6. позиция автора, ваша

Критерии оценивания работы по литературе в формате ДКР.

5.

Дан полный аргументированный ответ, речевых, грамматических и логических ошибок нет или допущена 1 негрубая ошибка

5 баллов

Дан полный аргументированный ответ, но есть 1-2 речевых, грамматических, фактических и логических ошибок

4 балла

Дан ответ на вопрос, но недостаточно аргументирован, или допущены 3-4 речевые, грамматические, фактические и логические ошибки

3 балла

Дан ответ на вопрос, нет аргументации, или допущены 4-5 речевые, грамматические, фактические и логические ошибки

2 балла

В ответе просматривается коммуникативный замысел

1 балл

Ответ на вопрос-задание отсутствует

0 баллов

Критерии оценивания заданий с развернутым ответом

6.

Раскрыты все пункты плана, допущено не более 1 речевой, грамматической, фактической и логической ошибок

6 баллов

Не раскрыт 1 пункт плана, допущено не более 2 речевых, грамматических, фактических и логических ошибок

5 баллов

Не раскрыто 2 пункта плана, допущено не более 3 речевых, грамматических, фактических и логических ошибок

4 балла

Правильно выполнено половина задания, допущено не более 4 речевых, грамматических, фактических и логических ошибок

3 балла

Правильно выполнено менее половины задания, допущено не более 5 речевых, грамматических, фактических и логических ошибок

2 балла

Правильно выполнено 1 задание

1 балл

Задание выполнено неправильно или не приступил к выполнению задания

0 баллов

Шкала соответствия баллов и оценок

Фиксация результатов .

  1. Заполнение таблицы

2. построение графика:

1.задание на узнавание- Средний балл

2. задание на запоминание- Средний балл

3.задание на применение- Средний балл

4.задание на сравнение, сопоставление- Средний балл

5. задание на тематическое обобщение- Средний балл

6.задание на обобщение по теме- Средний балл

График строится по результатам промежуточного и итогового контроля, проводится анализ с целью коррекции.

Итоговая контрольная работа по литературе (10 класс)

Итоговая контрольная работа по литературе ( 10 класс) Вариант1

  1. Какому литературному произведению принадлежит этот фрагмент?

«Так ты женат! не знал я ране!

Давно ли?» — Около двух лет.—

«На ком?» — На Лариной.— «Татьяне!»

— Ты ей знаком? — «Я им сосед».

— О, так пойдем же.— Князь подходит

К своей жене и ей подводит

Родню и друга своего.

Княгиня смотрит на него.. .

И что ей душу ни смутило,

Как сильно ни была она

Удивлена, поражена,

Но ей ничто не изменило:

В ней сохранился тот же тон,

Был так же тих ее поклон.

Ей-ей! не то чтоб содрогнулась

Иль стала вдруг бледна, красна…

У ней и бровь не шевельнулась;

Не сжала даже губ она.

Хоть он глядел нельзя прилежней,

Но и следов Татьяны прежней

Не мог Онегин обрести.

С ней речь хотел он завести

И — и не мог. Она спросила,

Давно ль он здесь, откуда он

И не из их ли уж сторон?

Потом к супругу обратила

Усталый взгляд, скользнула вон…

И недвижим остался он.

_____________________________________________________________________________________________

2.Назовите род литературы и жанр, к которому относится названное произведение?

_____________________________________________________________________________________________

3. К какому литературному направлению оно принадлежит?______________________________________

4.Какие тропы вы можете назвать, анализируя фрагмент?_______________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Чем примечателен упомянутый женский образ? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. С какой героиней другого литературного произведения вы можете сравнить названный вами образ? В чем сходство, в чем разлитие? Какую роль они играют в осуществлении замысла автора?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


7. Как называется способ изображения душевной жизни персонажа?
_________________________________________________________________________________________

8.В каких произведениях русской литературы изображается встреча героев после долгой разлуки? Назовите черты сходства и различия с ситуацией, изображенной в произведении.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Какой герой литературы близок вам по духу и почему?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10. Какие произведения вы бы включили в школьную программу по литературе? Почему? О чем они? Какую ценность они представляют для духовного развития человека?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговая контрольная работа по литературе ( 10 класс) Вариант2

— Ты знаешь, о чем я думаю? — сказала она, — о Платоне Каратаеве. Как он? Одобрил бы тебя теперь? Пьер нисколько не удивлялся этому вопросу. Он понял ход мыслей жены. — Платон Каратаев? — сказал он и задумался, видимо, искренно стараясь представить себе суждение Каратаева об этом предмете. — Он не понял бы, а впрочем, я думаю, что да. — Я ужасно люблю тебя! — сказала вдруг Наташа. — Ужасно. Ужасно! — Нет, не одобрил бы, — сказал Пьер, подумав. — Что он одобрил бы, это нашу семейную жизнь. Он так желал видеть во всем благообразие, счастье, спокойствие, и я с гордостью показал бы ему нас. Вот ты говоришь — разлука. А ты не поверишь, какое особенное чувство я к тебе имею после разлуки… — Да, вот еще… — начала было Наташа. — Нет, не то. Я никогда не перестаю тебя любить. И больше любить нельзя; а это особенно… Ну, да… — Он не договорил, потому что встретившийся взгляд их договорил остальное. — Какие глупости, — сказала вдруг Наташа, — медовый месяц и что самое счастье в первое время. Напротив, теперь самое лучшее. Ежели бы ты только не уезжал. Помнишь, как мы ссорились? И всегда я была виновата. Всегда я. И о чем мы ссорились — я не помню даже. — Все об одном, — сказал Пьер, улыбаясь, — ревно. .. — Не говори, терпеть не могу, — вскрикнула Наташа. И холодный, злой блеск засветился в ее глазах. — Ты видел ее? — прибавила она, помолчав. — Нет, да и видел бы, не узнал. Они помолчали… Они замолчали на несколько секунд. Потом вдруг в одно и то же время повернулись друг к другу и начали что-то говорить. Пьер начал с самодовольствием и увлечением; Наташа — с тихой, счастливой улыбкой. Столкнувшись, они оба остановились, давая друг другу дорогу.

_____________________________________________________________________________________________

2.Назовите род литературы и жанр, к которому относится названное произведение?

_____________________________________________________________________________________________

3.К какому литературному направлению оно принадлежит?______________________________________

4.Какие средства художественной выразительности вы можете назвать, анализируя фрагмент?_____

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Чем примечателен упомянутый мужской образ? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. С каким героем другого литературного произведения вы можете сравнить названный вами образ? В чем сходство, в чем разлитие? Какую роль они играют в осуществлении замысла автора?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


7. Как называется способ изображения мельчайшей подробности в описании персонажа?
_________________________________________________________________________________________

8.В каких произведениях русской литературы изображается встреча героев после долгой разлуки? Назовите черты сходства и различия с ситуацией, изображенной в произведении.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Какой герой литературы близок вам по духу и почему?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10. Какие произведения вы бы включили в школьную программу по литературе? Почему? О чем они? Какую ценность они представляют для духовного развития человека?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговая контрольная работа за курс 10 класса по литературе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Учхозская средняя общеобразовательная школа»
Краснослободского района Республики Мордовия

Итоговая контрольная работа

по литературе для 10 класса

(в 3-х вариантах)

Подготовила

учитель русского языка и литературы

Данилина Галина Олеговна

2012 год

Итоговая контрольная работа по литературе 10 класс. Вариант1.

Часть1

А1.В качестве эпиграфа к пьесе Н.В.Гоголя «Ревизор» использована пословица, выберите правильную:

А) «по платью видят, кто таков идет»

Б) «сколько веревку ни вить, а концу быть»

В) «на зеркало неча пенять, коли рожа крива»

Г) «береги честь смолоду»

А2. Кому посвятил И.С. Тургенев роман «Отцы и дети»?

А) А.С.Пушкину

Б) В.Г.Белинскому

В) Н.В.Гоголю

Г) Н.А.Некрасову

А3. О ком в «Мертвых душах» сказано: « прореха на человечестве»?

А) о капитане Копейкине

Б) о Плюшкине

В) о Коробочке

Г) о Чичикове

А4. Кому принадлежат следующие слова: «Вот вам ваша Катерина. Делайте с ней что хотите! Тело ее здесь, возьмите его, а душа теперь не ваша!»?

А) Катерине

Б) Кулигину

В) Тихону

Г) Кабанихе

А5. Реализм – это

А) изображение типических характеров в типических обстоятельств

Б) правдивое изображение действительности

В) направление в литературе, проникнутое оптимизмом и стремление показать высокое предназначении человека

Г) художественный стиль и эстетическое направление в европейском искусстве XVII—XIX вв.

Часть 2.

В1. А.С.Грибоедов писал : « В моей комедии 25 глупцов на одного здравомыслящего человека..» Кого писатель имел в виду?

В2. К какому эстетическому направлению в литературе 18 – 19 века принадлежит поэма М.Ю.Лермонтова «Мцыри»?

В3 .Назовите жанр лирического произведения, написанного возвышенным стилем и воспевающего кого – либо или какое – либо торжественное событие?

В4 . Эпиграфом какого произведения является пословица «Береги честь смолоду»?

В5. По какому принципу вводятся в роман образы Обломова и Штольца?

Часть3.

Выскажите свое мнение по поводу высказывания в форме развернутого ответа. Рассуждайте. Приводите доводы.

Прочитанные мною произведения в курсе литературы 10 класса удивили меня необычными сюжетными линиями, перепитиями судеб персонажей. А самое главное, герои произведений русской литературы XIX века личности сильные, неординарные, но зачастую вступающие в противоречие с обществом.

Итоговая контрольная работа по литературе 10 класс. Вариант 2.

Часть1.

А1. .Кому принадлежат слова:

Умом Россию не понять, аршином общим не измерить:

У ней особенная стать – в Россию можно только верить!

А) А.С.Пушкину

Б) А.А.Блоку

В) Ф.И.Тютчеву

Г) А.А.Фету

А2. Афоризм – это

А) выразительная ироническая характеристика

Б) художественное обоснование поступков персонажей

В) краткое изречение, содержащее в себе законченную философскую мысль, житейскую мудрость или нравоучение

Г) часть лексики, слова и обороты, употребляющиеся для создания исторического колорита

А3 .Назовите жанр стихотворения А.С.Пушкина «Вольность».

А) ода б) элегия в) послание г) эпиграмма

А4. Ярким представителем «темного царства» в пьесе «Гроза» являются (найдите лишнее):

А) Тихон б) Дикой в) Кабаниха г) Кулигин

А5. Идея художественного произведения – это

А) авторское понимание темы

Б) главная мысль произведения

В) основная проблема произведения

Г) последовательность событий, описываемых в произведении

Часть 2.

В1. Назовите лиро-эпический жанр стихотворного повествования с развернутым сюжетом и ярко выраженной оценкой того, о чем повествуется?

В2. Кому принадлежат строки:

«Я лиру посвятил народу своему.

Быть может, я умру неведомый ему,

Но я ему служил – и сердцем я спокоен?»

В3. Главой какого произведения является «повесть о Капитане Копейкине?

В4. Н.А.Добролюбов назвал одного из героев пьесы А.Н.Островского «Лучом света в темном царстве»? Кто это?

В 5. Назовите автора фрагмента стихотворения:

«Погиб Поэт! – невольник чести-

Пал, оклеветанный молвой,

С свинцом в груди и жаждой мести.

Поникнув гордой головой!..»

Часть 3.

Выскажите свое мнение по поводу высказывания в форме развернутого ответа. Рассуждайте. Приводите доводы.

Прочитанные мною произведения в курсе литературы 10 класса удивили меня необычными сюжетными линиями, перепитиями судеб персонажей. А самое главное, герои произведений русской литературы XIX века личности сильные, неординарные, но зачастую вступающие в противоречие с обществом.

Итоговая контрольная работа по литературе 10 класс. Вариант 3.

Часть1.

А1.Чем, по мнению Н.А.Добролюбова, является самоубийство Катерины?

А) досадным эпизодом

Б) проявлением духовной силы и смелости

В) проявлением духовной слабости и бессилия

Г) проявлением моментального эмоционального взрыва

А2.Найдите постоянный эпитет

А) добрый парень

Б) седые волосы

В) серебряный браслет

Г) синее море

А3. Эпилог – это

А) дополнительный элемент композиции, отделенный от основного повествования и следующий после его завершения

Б) дополнительный элемент композиции, предшествующий завязке

В) относительно короткий текст, помещенный автором перед началом произведения и призванный кратко выразить основное содержание или идейный смысл следующего за ним произведения

Г) то же, сто и предисловие

А4 . Эзопов язык – это

а) художественное преуменьшение

Б) художественное преувеличение

В) иносказание

Г) художественное сравнение

А5. Какой момент в биографии Базарова был переломным в осознании им своей личности?

А) знакомство с Фенечкой

Б) спор с П.П. Кирсановым

В) разрыв с Аркадием

Г) любовь в Одинцовой

Часть2.

В1. Определите жанр произведения Н.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

В2.Кто из персонажей драмы А.Н.Островского «Гроза» характеризует «темное царство»?

В3.К какому идейно – эстетическому направлению в литературе принадлежит роман «Герой нашего времени» . Назовите его.

В4. В чьем кабинете «всегда лежала как – то книжка, заложенная закладкою на четырнадцатой станице, которую он постоянно читал уже два года»?

В5 .Кто был главным оппонентам Е.Базарова в спорах?

Часть3.

Выскажите свое мнение по поводу высказывания в форме развернутого ответа. Рассуждайте. Приводите доводы.

Прочитанные мною произведения в курсе литературы 10 класса удивили меня необычными сюжетными линиями, перепитиями судеб персонажей. А самое главное, герои произведений русской литературы XIX века личности сильные, неординарные, но зачастую вступающие в противоречие с обществом.

Ответы.

Вариант 1.

А1

В

В1

Чацкий

А2

Б

В2

романтизм

А3

Б

В3

ода

А4

Б

В4

А. Пушкин

«Капитанская дочка»

А5

Б

В5

антитеза

Вариант 2.

А1

В

В1

баллада

А2

В

В2

Николай Некрасов

А3

А

В3

Н. Гоголь «Мертвые души»

А4

Г

В4

Катерина

А5

Б

В5

Лермонтов

Вариант 3.

А1

Б

В1

поэма

А2

Г

В2

Дикой Кабаниха

А3

А

В3

критический реализм

А4

В

В4

Манилов

А5

Г

В5

Павел Кирсанов

Использованная литература.

  1. КИМ ЕГЭ по литературе 2010-2012 гг. Москва «Просвещение».

  2. В.Я.Коровина и др. «Литература 10 класс. Учебник-хрестоматия» для общеобразовательных учебных заведений . Москва «Просвещение», 2011 год

Итоговая проверочная работа по литературе. 10 класс

Данную проверочную работу целесообразно проводить в конце учебного года. Проверяются знания по русской и зарубежной литературе. Работа включает задания открытого, закрытого типа, на соответствие. Последнее задание — дать развёрнутый ответ на вопрос. За него ставится 2 балла.

l10.docx

І-й уровень

Выберите правильные ответы

1. Произведения Н.С. Лескова о трагических судьбах талантливых людей из народа:

а) «Очарованный странник»
б) «Левша»
в) «Посторонний»
г) «Русские женщины»
д) «Кому на Руси жить хорошо»
е) «Тупейный художник».

2. Оноре де Бальзак — автор произведений:

а) «Превращение»; г) «Шагреневая кожа»;
б) «Пышка»; д) «Тетушка Соваж»;
в) «Гобсек»; е) «Утраченные иллюзии» .

3. Автор произведений «Крыжовник», «О любви», «Ионыч»:

а) Брат своего брата; г) Врач без пациентов;
б) Н.В. Алов; д) Н.В. Гоголь;
в) Антоша Чехонте; е) М.А. Булгаков.
Ключ: а, в, г

4. Стихи С.А. Есенина, которые стали народными песнями:

а) «Клен ты мой опавший»; г) «Отговорила роща золотая;
б) «Незнакомка»; д) «Мне осталась одна забава»;
в) «Я вас любил»; е) «Я встретил вас» .

5. Главные герои романа Ф. Достоевского «Преступление и наказание»:

а) Соня Мармеладова; г) Федор Карамазов;
б) Павел Кирсанов; д) Семен Мармеладов;
в) Родион Раскольников; е) Петя Трофимов.

6. Поэтический образ, выражающий суть какого-либо явления, называется …………

7. Система взглядов Базарова в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети» определена автором как ………

8. Установите соответствие

между высказываниями и персонажами романа Ф. Стендаля «Красное и черное»:

1. «С какой стати делать подарки человеку, которым мы довольны и который нам отлично служит? Вот если бы мы заметили, что он отлынивает от своих обязанностей, тогда бы следовало поощрить его к усердию»;
2. «Только дурак может сердиться на других. Камень падает вследствие собственной тяжести… Неужели же я никогда не научусь отмерять этим людям ровно столько моей души, сколько полагается за их деньги?»;
3. «Да, надо забыть о всяком благоразумии! Уж таково наше время, все летит вверх тормашками. Мы катимся к полному хаосу»

а) Жюльен Сорель;
б) маркиз де Ла Моль;
в) господин де Реналь.

9. Дайте развернутый ответ на вопрос: «Почему некоторые стихотворения поэтов становятся народными песнями?»

Ответы

1) а, б, е
2) в, г, е
3) а, в, г
4) а, г, д
5) а, в, д
6) символ
7) нигилизм
8) 1-в; 2-а; 3-б

Автор: Ржесик Светлана Анатольевна.

Промежуточная аттестация — МБОУ «СОШ № 8»

Промежуточная аттестация 

Демо-варианты (2019-2020 учебный год)

 

Обществознание:

  • Контрольная работа по обществознанию в 6 классе (скачать)
  • Контрольная работа по обществознанию в 7 классе (скачать)
  • Контрольная работа по обществознанию в 8 классе (скачать)
  • Контрольная работа по обществознанию в 9 классе (скачать)

Химия:

  • Тест для проведения мониторинга качества знаний по химии в 8 классе (скачать)
  • Тест для проведения мониторинга качества знаний по химии в 10 классе (скачать)

История:

  • Контрольная работа по истории в 5 классе (скачать)
  • Контрольная работа по истории в 6 классе (скачать)
  • Контрольная работа по истории в 7 классе (скачать)
  • Контрольная работа по истории в 8 классе (скачать)
  • Контрольная работа по истории в 9 классе (скачать)

Математика:

  • Итоговая работа по математике в 5а классе (скачать)
  • Итоговая работа по математике в 5б классе (скачать)
  • Диагностическая работа по математике в 5 классе (скачать)
  • Спецификация КИМ по математике в 5 классе (скачать)
  • Итоговая работа по математике в 6 классе (скачать)
  • Диагностическая работа по математике в 6 классе (десятичные дроби) (скачать)
  • Диагностическая работа по математике в 6 классе (обыкновенные дроби) (скачать)
  • Спецификация КИМ по математике в 6 классе (скачать)
  • Тест для проведения мониторинга качества знаний по алгебре в 7а классе (скачать)
  • Тест для проведения мониторинга качества знаний по геометрии в 7а классе (скачать)
  • Тест для проведения мониторинга качества знаний по геометрии в 7б классе (скачать)
  • Итоговая работа по алгебре в 10 классе (скачать)
  • Итоговая работа по геометрии в 10 классе (скачать)

Русский язык:

  • Итоговая работа по русскому языку в 5 классе (скачать)
  • Итоговая работа по русскому языку в 6 классе (скачать)
  • Итоговая работа по русскому языку в 7 классе (скачать)
  • Итоговая работа по русскому языку в 8 классе (скачать)
  • Итоговая работа по русскому языку в 10 классе (скачать)

Информатика:

  • Итоговая работа по информатике в 5 классе (скачать)
  • Итоговая работа по информатике в 7 классе (скачать)
  • Итоговая работа по информатике в 8 классе (скачать)
  • Итоговая работа по информатике в 10 классе (скачать)

Литература:

  • Итоговая работа по литературе в 5 классе (скачать)
  • Итоговая работа по литературе в 6 классе (скачать)
  • Итоговая работа по литературе в 7а классе (скачать)
  • Итоговая работа по литературе в 7б классе (скачать)
  • Итоговая работа по литературе в 8 классе (скачать)
  • Итоговая работа по литературе в 10 классе (скачать)

География:

  • Итоговая работа по географии в 5 классе (скачать)
  • Итоговая работа по географии в 6 классе (скачать)
  • Итоговая работа по географии в 7 классе (скачать)
  • Итоговая работа по географии в 8 классе (скачать)
  • Итоговая работа по географии в 10 классе (скачать)

ИЗО, черчение, музыка:

  • Итоговая работа по ИЗО в 5 классе (скачать)
  • Итоговая работа по ИЗО в 6 классе (скачать)
  • Итоговая работа по ИЗО в 7 классе (скачать)
  • Итоговая работа по ИЗО в 8 классе (скачать)
  • Итоговая работа по черчению в 8 классе (скачать)
  • Итоговая работа по музыке в 7 классе (скачать)

Технология:

  • Итоговая работа по технологиив 5 классе (скачать)
  • Итоговая работа по технологиив 6 классе (скачать)
  • Итоговая работа по технологиив 7 классе (скачать)
  • Итоговая работа по технологиив 8 классе (скачать)

Физика:

  • Итоговая работа по физике в 7 классе (скачать)
  • Итоговая работа по физике в 8 классе (скачать)
  • Итоговая работа по физике в 10 классе (скачать)

Физическая культура

  • Промежуточная аттестация по физической культуре в новой форме в 5 классе (скачать)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

▶▷▶ итоговая контрольная работа по литературе по вопросам

▶▷▶ итоговая контрольная работа по литературе по вопросам
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:20-11-2018

итоговая контрольная работа по литературе по вопросам — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Итоговая контрольная работа по литературе в 8 классе kopilkaurokovru/literatura/testi/itoghovaia Cached Итоговая контрольная работа по литературе учени____ 8 класса МОУ Ореховской СОШ _____ Итоговая контрольная работа по литературе в 8 классе скачать docx wwwinfourokinet/itogovaya-kontrolnaya-rabota Cached Контрольная работа по литературе 8 класс Вариант 1 Перед вами контрольная работа , состоящая из трех частей Итоговая контрольная работа по литературе 6 класс Ланин БВ wwwinfourokinet/itogovaya-kontrolnaya-rabota Cached ☑ Скачать бесплатно Итоговая контрольная работа по литературе 6 класс Ланин БВ в формате docx Тесты по предмету Русский язык и литература Итоговая контрольная работа по литературе в 8 классе — Литература pedportalnet/starshie-klassy/literatura/ Cached 1755 КБ, 1320958docx Автор: Юрежева Людмила Евгеньевна, 7 Дек 2015 Контрольная работа включает 7 по основным вопросам литературы Контрольная работа новая история xix век — Уникальные arteldlru/kontrolnie-raboti/kontrolnaya-rabota Cached Итоговая контрольная работа по теме «Первая половина xix века» (8 класс, Тестовые задания по новой истории 8 класс по теме: «США в ХiХ веке Итоговая контрольная работа по русскому языку 3 класс 4 четверть litirusru/kontrolnaya/itogovaya-kontrolnaya-rabota-po Cached Итоговая контрольная работа по русскому языку 3 класс 4 четверть Итоговые контрольные и проверочные работы Итоговая контрольная работа по русскому языку 2 класс infourokru/itogovaya-kontrolnaya-rabota-po Cached Урок по литературе на тему «Тематическая проверочная работа по итогам 1 четверти»(6 класс) 14122016 196 Итоговая контрольная работа за год по литературе для 5 класса infourokru/itogovaya-kontrolnaya-rabota-za-god Cached cкачать: Итоговая контрольная работа за год по литературе для 5 класса по программе ВЯ Коровиной Итоговая контрольная работа за год по литературе для 5 класса ( по программе ВЯ Коровиной) ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ (КОНТРОЛЬНАЯ) ПО ЛИТЕРАТУРЕ 7 КЛАСС onlinetestpadcom/ru/test/63855-itogovaya-attest Cached Нацелен на проверку знаний по основным вопросам внутренней и внешней политики 17-18 веков После Эпохи Петровских преобразований Россия превратилась поистине в великую державу, империю ЗАВУЧинфо — Методическая библиотека | Литература | Тесты и wwwzavuchru/methodlib/160/?pg=6 Cached Итоговая контрольная работа по литературе за курс 8 класса Раздел: Литература — Тесты и контрольные Составлена по программе к учебнику Курдюмовой ТФ 2 варианта Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 28,700 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • открытым заданием с кратким ответом
  • 7
  • формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения Письменно ответьте на вопрос (2-3 предложения): В чем заключается главное отличие древнерусской литературы от устного народного творчества Ответы 5 класс Скрыть 3 Итоговая контрольная работа по литературе урокрф › …itogovaya__kontrolnaya_rabota…literature… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольная / проверочная работа для учителя-предметника для 6 класса по ФГОС Учебно-дидактические материалы по Литературе для 6 класса Читать ещё Контрольная / проверочная работа для учителя-предметника для 6 класса по ФГОС Учебно-дидактические материалы по Литературе для 6 класса Работаю учителем русского языка Стаж -30 лет Люблю свою работу Россия

«3» — 50 – 69 % от общего количества вопросов

7

  • состоящая из трех частей Итоговая контрольная работа по литературе 6 класс Ланин БВ wwwinfourokinet/itogovaya-kontrolnaya-rabota Cached ☑ Скачать бесплатно Итоговая контрольная работа по литературе 6 класс Ланин БВ в формате docx Тесты по предмету Русский язык и литература Итоговая контрольная работа по литературе в 8 классе — Литература pedportalnet/starshie-klassy/literatura/ Cached 1755 КБ
  • 7 Дек 2015 Контрольная работа включает 7 по основным вопросам литературы Контрольная работа новая история xix век — Уникальные arteldlru/kontrolnie-raboti/kontrolnaya-rabota Cached Итоговая контрольная работа по теме «Первая половина xix века» (8 класс
  • состоящая из трех частей Итоговая контрольная работа по литературе 6 класс Ланин БВ wwwinfourokinet/itogovaya-kontrolnaya-rabota Cached ☑ Скачать бесплатно Итоговая контрольная работа по литературе 6 класс Ланин БВ в формате docx Тесты по предмету Русский язык и литература Итоговая контрольная работа по литературе в 8 классе — Литература pedportalnet/starshie-klassy/literatura/ Cached 1755 КБ

итоговая контрольная работа по литературе по вопросам — Все результаты Итоговая контрольная работа по литературе (6 класс) — Инфоурок › Русский язык Похожие Скачать: Итоговая контрольная работа по литературе 6 класс итогового контроля по литературе в 6 классе Тест состоит из 18 вопросов Вопросы Итоговая контрольная работа по литературе за курс 7 класса › Русский язык 17 мая 2017 г — Итоговая контрольная работа по литературе за курс 7 класса Вариант 1 1 Найдите соответствия между автором и названием Итоговая контрольная работа по литературе 7класс — Инфоурок › Русский язык Похожие 14 апр 2015 г — Скачать: итоговая контрольная работа по литературе 7класс работы: тесты с набором возможных ответов (20 вопросов с 4-я Итоговая контрольная работа по литературе за курс 6 класса, ФГОС 22 апр 2017 г — Итоговая контрольная работа по литературе за курс 6 класса В контрольной работе 10 вопросов , за каждый правильный ответ Контрольные работы по литературе — Литература — Учительский Контрольные и самостоятельные работы по литературе для проверки знаний учащихся Контрольные Итоговая контрольная работа по литературе Итоговая контрольная работа по литературе 8 класс по учебнику Г Итоговая контрольная работа по литературе 8 класс по учебнику Тест состоит из 18 вопросов и предусматривает выбор одного ответа из трёх Литература | Тесты и контрольные — ЗАВУЧинфо wwwzavuchru/methodlib/160/?pg=4 и контрольные Итоговые контрольные работы в 5 классе (1, 2, 3 четверти, годовая) Нет ничего лучше тестов или контрольных вопросов Вашему 6 класс Итоговая контрольная работа по литературе — PDF 6 класс Итоговая контрольная работа по литературе Вариант 1 Часть А Задание 1 содержит несколько вопросов , поэтому за него присваивается от 1 [DOC] контрольные работы по литературе 5-9 Итоговая работа по литературе 5 класс Работа состоит из двух частей 1 часть-5 вопросов по теории 2часть-10 тестовых заданий с выбором одного [DOC] контрольные работы по литературе 10-11 Итоговая работа по литературе 10 класс Работа состоит из двух частей 1 часть-5 вопросов по теории 2часть-10 тестовых заданий с выбором одного Итоговая контрольная работа по литературе в 8 классе 12 мая 2017 г — Итоговая контрольная работа по литературе в 8 классе Этот тип вопросов может ориентировать как на формальную оценку в Итоговая контрольная работа по литературе за 7 класс Похожие 4 янв 2015 г — Скачать: итоговая контрольная работа по литературе за 7 класс связного текста — ответа на один из предложенных вопросов Итоговая контрольная работа по литературе 10 класс — Мультиурок 24 авг 2018 г — Контрольная работа за курс 10 класса в виде тестов и открытых вопросов ▷ итоговая контрольная работа по литературе 5 класс с ответами kubansoborru/img//itogovaia-kontrolnaia-rabota-po-literature-5-klass-s-otvetamix 4 нояб 2018 г — итоговая контрольная работа по литературе 5 класс с ответами в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ (КОНТРОЛЬНАЯ) ПО ЛИТЕРАТУРЕ 7 ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ( КОНТРОЛЬНАЯ ) ПО ЛИТЕРАТУРЕ 7 КЛАСС — Пройти онлайн тест Данная работа может служить для подготовки к контрольной работе по образовательной Количество вопросов в тесте: 12 Тест по теме: «Итоговое повторение по литературе за 8 класс» Похожие Онлайн-тестирование по литературе и русскому языку для 8, 9, 10 и 11 классов Более 20000 вопросов по всем предметам Вопросы теста содержат ▷ итоговая контрольная работа по литературе 10 класс меркин hotelgariccom/upload/itogovaia-kontrolnaia-rabota-po-literature-10-klass-merkinxml 8 нояб 2018 г — итоговая контрольная работа по литературе 10 класс меркин изучаемые в 10 классе Часть вопросов требует однозначного ответа, ▷ итоговая контрольная работа за год по литературе 6 класс по magnachipcom/userfiles/20181105025037xml 4 нояб 2018 г — итоговая контрольная работа за год по литературе 6 класс по Похожие Тест по литературе 6 класс Вариант 1 (12 вопросов ) 1 Жанр [PDF] Итоговая контрольная работа по литературе 6 класс (1)pdf Похожие программа общеобразовательных учреждений « Литература » под Выраз чтение, беседа по вопросам Итоговая контрольная работа по курсу 6 ▷ административная контрольная работа литературе 10 класс 7 дней назад — административная контрольная работа литературе 10 класс тест состоит из 20 вопросов контрольные по литературе 8 класс — Boomleru Cached Итоговая контрольная работа по русской литературе 8 класс Итоговый тест по литературе за курс 11 класса | Doc4webru Похожие Скачать к уроку литературы Итоговый тест по литературе за курс 11 класса Работа содержит вопросы о жизни и творчестве писателей и поэтов, вопросы на знание текста, «2» — менее 50 % от общего количества вопросов Картинки по запросу итоговая контрольная работа по литературе по вопросам «cb»:21,»cl»:6,»cr»:6,»ct»:6,»id»:»rGZ-bCRG3FYrGM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:137,»oh»:480,»ou»:» «,»ow»:640,»pt»:»ds04infourokru/uploads/ex/00f4/00150f93-b95424e8″,»rh»:»infourokru»,»rid»:»dZ4vz3qL-yPa-M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Инфоурок»,»th»:103,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTqwS1FPng7hKe9GwIUomsrHelX0q4eJ5vb_QmghLK1bi9N_oRoGLbWjCRc»,»tw»:137 «cb»:15,»cr»:3,»ct»:6,»id»:»P_9zLPELvEIAmM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:132,»oh»:720,»ou»:» «,»ow»:960,»pt»:»ds04infourokru/uploads/ex/00f4/00150f93-b95424e8″,»rh»:»infourokru»,»rid»:»dZ4vz3qL-yPa-M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Инфоурок»,»th»:99,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQmfP-a7jGyZVId6K8kPEzET4MPjBxAlrG8cahp0DpZukdxy43HuyNGrTY»,»tw»:132 «cl»:3,»cr»:3,»ct»:6,»id»:»UzykMiYjk4RDqM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:122,»oh»:480,»ou»:» «,»ow»:640,»pt»:»ds04infourokru/uploads/ex/00f4/00150f93-b95424e8″,»rh»:»infourokru»,»rid»:»dZ4vz3qL-yPa-M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Инфоурок»,»th»:92,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQ_iH_z9B5YY6wIuTCmUnklMN-JnQ3PB8yPeErZ8mm9uKtsVGq0zUZkSA»,»tw»:122 «cb»:3,»cl»:9,»cr»:6,»id»:»3IncIgaiNqUxrM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:66,»oh»:708,»ou»:» «,»ow»:500,»pt»:»znanioru/static/files/cache/25/a2/25a20c608705378″,»rh»:»znanioru»,»rid»:»bO1BWKzFDhGOYM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Знанио»,»th»:99,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSYlY8s5j2fpCJ4VuR99dmLst-3CGpZ67IpCDhdImfMgwUGQxmffFwQIg»,»tw»:70 «cb»:6,»cl»:12,»cr»:6,»ct»:6,»id»:»3ELbY3stDO1x4M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:127,»oh»:720,»ou»:» «,»ow»:960,»pt»:»ds04infourokru/uploads/ex/00f4/00150f93-b95424e8″,»rh»:»infourokru»,»rid»:»dZ4vz3qL-yPa-M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Инфоурок»,»th»:95,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTjR1MrMr5nOXR8h5W0ElHU2dnTBj8CGtUOAlIVwurRJrbH8pgLRzhtssg»,»tw»:127 Другие картинки по запросу «итоговая контрольная работа по литературе по вопросам» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты [DOC] Порядок проведения региональной итоговой контрольной работы Региональная итоговая контрольная работа по родной литературе , по вопросам организации и проведения региональной контрольной работы через Итоговая контрольная работа Оформление — Uznaisu Контрольная работа ставит целью выяснить уровень знаний студента предлагается ответить на несколько теоретических вопросов и решить задачу В исследовании необходимо ссылаться на использованную литературу [DOC] Контрольная работа 6 класс Меркин shk1-zabaikalskru/d/320993/d/kontrolnaya-rabota-6-klass-merkindoc Похожие Меркин Г С Итоговая контрольная работа Лауреат Нобелевской премии по литературе Какие жанры относятся к каждому роду литературы ? Ответьте на каждый из поставленных вопросов «да» (если утверждение верно) Итоговая контрольная работа по литературе для 7 класса по УМК onlinetetradkaru//itogovaja_kontrolnaja_rabota_dlja_7_klassa_po_umk_moskvina 15 июн 2016 г — Итоговая контрольная работа по литературе для 7 класса I вариант Перечень вопросов для 1 варианта итоговой контрольной работы Итоговые контрольные работы по литературному чтению для Похожие Итоговые контрольные работы по литературному чтению для учащихся 1-2 классов Использованы разные виды вопросов : с вариантами ответов, открытые Специфика преподавания истории русской литературы XVIII века: Тесты по литературе 9 класс — Видеоуроки Литература , 9 класс, Тесты по литературе 9 класс, прохождение бесплатно, без Итоговая контрольная работа в виде теста с выбором ответа из ▷ контрольная работа по литературе 5 класс меркин с ответами 6 нояб 2018 г — контрольная работа по литературе 5 класс меркин с ответами по теме Скрыть 2 Итоговая контрольная работа по литературе за 5 класс вопросов с тремя вариантами ответов к каждому контрольная работа Тест по литературе 6 класс Вариант 1 — Онлайн Тесты Знаний psylistnet/testzna/00105htm Похожие Тест по литературе 6 класс Вариант 1 (12 вопросов ) 1 Жанр произведений устного народного творчества: поэма сказка рассказ база данных Контрольная работа по литературе за 3 четверть в 5 классе по pedsovetsu › › Русский язык и литература › Оценка знаний учащихся Похожие 16 янв 2010 г — Контрольная работа по литературе за III четверть Вебинар посвящен вопросам математического образования и развития учебной контрольная работа по литературе конь с розовой гривой 6 класс dpsnalconagarcom//kontrolnaia-rabota-po-literature-kon-s-rozovoi-grivoi-6-klassx контрольная работа по литературе конь с розовой гривой 6 класс Cached 1 6 класс Итоговая контрольная работа по литературе Вариант 1 2 Тест Биография Ахмадулиной Литература 10 вопросов Уровень: Астафьев В П Тест по литературе 7 класс – тест на BankTestovru › образовательные тесты › по литературе 1 апр 2017 г — Тест по литературе 7 класс – пройти тест бесплатно и без регистрации в режиме онлайн Тест по литературе Итоговая контрольная работа по литературе за 7 класс Тест по литературе Вопросов в тесте: 12 Русский язык и литература: Итоговая контрольная работа по metodistyru//literatura-_6_kl-_itogovaya_kontrolnaya_rabota_po_mifam_drevnei_ 25 сент 2015 г — Литература , 6 кл Итоговая контрольная работа по мифам Древней Греции, 4 варианта Итоговая контрольная работа по литературе XX века — 4ЕГЭ 4egeru/trening/53520-itogovaya-kontrolnaya-rabota-po-literature-xx-vekahtml 4 окт 2016 г — 3 варианта по 13 вопросов Итоговая контрольная работа по литературе XX века Пробные работы ЕГЭ по литературе 3 варианта Современные измерения литературных компетенций школьников: базовый и Сердобинцева Елена Александровна , ‎ Наумова Т А — 2012 Основной задачей проверки литературных компетенций является установление произведения; требует знания вопросов теории литературы , добиваясь того, чтобы сочинений и других письменных работ (ответ на вопрос, реферат и пр) Являясь составной частью системы работы по литературе , они итоговая контрольная работа 5 класс литература — Ochutnajsk wwwochutnajsk//itogovaia-kontrolnaia-rabota-5-klass-literatura-korovinaxml 7 дней назад — итоговая контрольная работа 5 класс литература коровина работы Тест состоит из 25 вопросов и предусматривает выбор одного Сборник учебно-методической документации по направлению подготовки Коллектив авторов — 2017 — ‎Language Arts & Disciplines (перечень вопросов ) Трудоемкость самостоятельной работы (в часах) Подго- товка к ито- говой контрольной работе Смотри перечень вопро- сов к итоговой 6 Смотреть список источников и литературы по курсу (раздел 6) 8 ▷ 3 класс математика контрольная работа 21 век 2 четверть roskinoorg/public//3-klass-matematika-kontrolnaia-rabota-21-vek-2-chetvertxml 7 дней назад — 3 класс математика контрольная работа 21 век 2 четверть Итоговая контрольная работа по математике за 2 четверть 4 класса УМК » 21 в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта 21 века 20 июн 2011 г — Литература Уроки Презентации Мультимедийные ▷ решебник по русскому языку к итоговой контрольной работе bobiniautocom//reshebnik-po-russkomu-iazyku-k-itogovoi-kontrolnoi-rabotexml 7 дней назад — Итоговая контрольная работа по русскому языку в 5 классе языку и литературе , председатель региональной общественной организации для всех классов Великий и могучий: 10 вопросов на знание русского ▷ итоговая контрольная работа по химии в 11 классе ответы 96stoneru/userfiles/itogovaia-kontrolnaia-rabota-po-khimii-v-11-klasse-otvetyxml 7 дней назад — итоговая контрольная работа по химии в 11 классе ответы 15 вопросов с 1 правильным ответом ; 2-часть 5 заданий которые язык Литература Математика Алгебра Геометрия Иностранные языки Химия Итоговое сочинение по литературе Интенсивный практикум «Сочинение Вайрах Юлия Викторовна , ‎ Казорина Анна Владимировна — 2015 время относится к числу наиболее актуальных вопросов образования Один из Именно это обуславливает введение элективного курса « Итоговое Инновационная спартианская технология духовного и физического Владислав Столяров — 2017 — ‎Sports & Recreation Включение данных вопросов в программу итоговой аттестации по Организация физкультурно-оздоровительной работы со школьниками с следующие формы и методы: – изучение рекомендованной литературы и Главная страница Министерства Образования и науки РД wwwdagminobrru/ Похожие Уммупазиль Омарова будет курировать работу Минмолодежи РД Вопросы преподавания русского языка и литературы обсудили 15 Государственная итоговая аттестация «Горячая линия» Минобрнауки РД по вопросам подготовки и проведения ГИА в 2018 году: 8 (8722) 67-16-44, 8 (918) 730-16- 91 ЕГЭ-2017 Литература Алгоритм написания сочинения Екатерина Михайлова — 2017 — ‎Study Aids (Вопросы Затем нужно раскрыть сложность поставленных вопросов ) в зависимости от вида работы (обычное сочинение по литературе разных на ЕГЭ, итоговое сочинение, являющееся допуском к ЕГЭ), представляет собой Руководство по итоговой государственной аттестации выпускников Шумакова Оксана Викторовна , ‎ Мозжерина Татьяна Геннадьевна , ‎ Нардина Светлана Александровна — 2013 Этап и стадия работы Решаемые на данной стадии обобщенные задачи Ознакомление с макетамиобразцами планирующей документации магистранта по вопросам подготовки МД Изучение научной литературы итоговые контрольные работы по алгебре за курс 8 класса — Apart wwwapartindependenciacomar//itogovye-kontrolnye-raboty-po-algebre-za-kurs-8 6 дней назад — итоговые контрольные работы по алгебре за курс 8 класса Предметы Алгебра Итоговая контрольная работа по литературе за курс 10 12 вопросов с выбором ответов Только один ответ верный Задания по Официальный сайт Рособрнадзора wwwobrnadzorgovru/ru/ «Горячая линия» по вопросам соблюдения прав инвалидов и лиц с ОВЗ во время приемной кампании 2018 года +7 (499) 455 16 80 · Лицензирование Комитет образования Волгоградской области obrazvolgogradru/ Похожие Увидеть конкурсную работу своих сверстников сегодня смогли свыше тысячи Рособрнадзор провел апробацию итогового собеседования по русскому языку о заседании Аттестационной комиссии по вопросам проведения История русской литературы XIX века Часть 3: 1870-1890 годы Коллектив авторов , ‎Валентин Коровин — 2017 — ‎History Как и итоговая поэма «Кому на Руси жить хорошо», цикл «Последних УНИКЭЛЬНОГО некрасовского наследия ставит бОЛЬШЕ ВОПРОСОВ , ЧЕМ Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (50) Показать скрытые результаты Вместе с итоговая контрольная работа по литературе по вопросам часто ищут итоговая контрольная работа по литературе 7 класс итоговая контрольная работа по литературе 6 класс итоговая контрольная работа по литературе 7 класс коровина с ответами итоговая контрольная работа по литературе 5 класс итоговая контрольная работа по литературе 7 класс меркин с ответами контрольная работа по литературе 8 класс итоговая контрольная работа по литературе 7 класс 2017 итоговая контрольная работа по литературе 6 класс 2018 год Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 Тест по литературе (5, 6, 7, 8, 9, 10 класс) на тему nsportalru › Школа › Литература › …po-literature-5-10-klass Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Контрольная работа разработана на основе: Итогового теста по литературе Рабочая тетрадь Литература Итоговая контрольная работа по литературе в 5 классе по программе «Школа 2100» предполагает ответы на вопросы и небольшую письменную работу Итоговая контрольная работа по Читать ещё Контрольная работа разработана на основе: Итогового теста по литературе Рабочая тетрадь Литература 5 класс УМК по литературе 5 класс под ред ВЯ Коровиной Интернет ресурсы Состоит из двух части Итоговая контрольная работа по литературе в 5 классе по программе «Школа 2100″ предполагает ответы на вопросы и небольшую письменную работу Итоговая контрольная работа по литературе для 8 класса по программе РН Бунеева Комплексная контрольная работа с разными видами заданий : тестовыми, открытым заданием с кратким ответом, открытым заданием с развернутым ответом Итоговая контрольная работа по литературе в 8 классе (по программе ВЯКоровиной) Скрыть 2 Сборник контрольных работ по литературе ( итоговых ) infourokru › sbornik_kontrolnyh…po_literature…dlya… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Сборник итоговых контрольных работ по литературе для 5-11 классов Письменно ответьте на вопрос (2-3 предложения): В чем заключается главное отличие древнерусской литературы от устного народного творчества Читать ещё Сборник итоговых контрольных работ по литературе для 5-11 классов 2014 год Сборник итоговых контрольных работ для 5-11 классов поможет учителю проверить выполнение требований школьной программы базового уровня Сборник адресован учителям литературы Пояснительная записка Литература — базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения Письменно ответьте на вопрос (2-3 предложения): В чем заключается главное отличие древнерусской литературы от устного народного творчества Ответы 5 класс Скрыть 3 Итоговая контрольная работа по литературе урокрф › …itogovaya__kontrolnaya_rabota…literature… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольная / проверочная работа для учителя-предметника для 6 класса по ФГОС Учебно-дидактические материалы по Литературе для 6 класса Читать ещё Контрольная / проверочная работа для учителя-предметника для 6 класса по ФГОС Учебно-дидактические материалы по Литературе для 6 класса Работаю учителем русского языка Стаж -30 лет Люблю свою работу Россия, Иркутская обл, Усть-Уда Материал размещён в группе «Контроль знаний» 5 #Учебно-дидактические материалы # Контрольные / проверочные работы #6 класс #Учитель-предметник #ФГОС # Литература #Школьное образование Итоговая контрольная работа по литературе Итоговая контрольная работа по литературе Ученика(цы) 6 класса МБОУ_ Скрыть 4 Итоговая контрольная работа по литературе за 7 класс урокрф › …itogovaya_kontrolnaya_rabota…literature… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольные / проверочные работы для учителя-предметника для 7 класса по ФГОС При выполнении задания дайте связный ответ на вопрос в объеме 5-8 предложений Итоговая контрольная работа по литературе за курс 7 класса Вариант 3 Базовый уровень (Блок А) А1 Былина «Садко» относится к 1) Читать ещё Контрольные / проверочные работы для учителя-предметника для 7 класса по ФГОС Учебно-дидактические материалы по Литературе для 7 класса по УМК В Я Коровиной При выполнении задания дайте связный ответ на вопрос в объеме 5-8 предложений Итоговая контрольная работа по литературе за курс 7 класса Вариант 3 Базовый уровень (Блок А) А1 Былина «Садко» относится к 1) Киевскому циклу, 2) Новгородскому циклу, 3) До Киевскому циклу, 4) Владимиро-суздальскому циклу А2 Отрывок из какого произведения Древнерусской литературы приведен ниже? Скрыть 5 Итоговый тест по литературе за курс 9 класса doc4webru › Литература › …-test-po-literature-za… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Пояснительная записка Тесты по литературе за курс 9 класса позволяют определить уровень знаний учащихся произведений, изученных в 9 классе Работа содержит вопросы о жизни и творчестве писателей и поэтов, вопросы на знание текста, на знание героев изученных произведений К каждому Читать ещё Пояснительная записка Тесты по литературе за курс 9 класса позволяют определить уровень знаний учащихся произведений, изученных в 9 классе Работа содержит вопросы о жизни и творчестве писателей и поэтов, вопросы на знание текста, на знание героев изученных произведений К каждому вопросу даётся четыре варианта ответа Представленные тесты можно использовать на заключительном уроке литературы Критерии оценивания: «5» — 90 – 100 % от общего количества вопросов , «4» — 70 – 89 % от общего количества вопросов , «3» — 50 – 69 % от общего количества вопросов , «2» — менее 50 % от общего количества вопросов Скрыть 6 Контрольные работы по литературе — Литература uchportalru › load/259 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольные работы по литературе для учителей школ Проверочная работа по литературе первой половины 20 века Вопросы и задания ориентированы на подготовку учащихся к сдаче ЕГЭ Контрольная итоговая работа по литературе за курс 6 класса Читать ещё Контрольные работы по литературе для учителей школ Проверочная работа по литературе первой половины 20 века 11 класс Вопросы и задания ориентированы на подготовку учащихся к сдаче ЕГЭ Внимание учащихся привлечено к тем аспектам произведения, которые отражают творческую индивидуальность писателя, особенности художественной манеры, языка Целевая аудитория: для 11 класса Контрольная итоговая работа по литературе за курс 6 класса Контрольная работа проверяет навыки ребенка работы с текстом ну и, конечно же, основные знания по литературе за программу 6 класса Контрольная призвана не только проверять, но и развивать творческие способности учеников Скрыть 7 Итоговая контрольная работа по литературе multiurokru › indexphp/files/itoghovaia…rabota-po… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Итоговая контрольная работа по литературе состоит из 14 вопросов Работа дана в 2 вариантах Тесты охватывают весь материал 6 класса 8 Итоговая контрольная работа по литературе studydocru › doc…itogovaya…rabota-po-literature Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Полное название разработки: итоговая контрольная работа по литературе Цель использования разработки Задания 1 уровня — это тесты и вопросы для проверки знаний студентов по литературе , требующие выбора однозначного ответа или Читать ещё Полное название разработки: итоговая контрольная работа по литературе Цель использования разработки: Пояснительная записка Настоящие задания предназначаются для итоговой проверки знаний, умений и навыков студентов за I курс средне — профессионального учебного заведения Предлагаемые тесты , вопросы , творческие задания разделены на три уровня и имеют разную степень сложности Задания 1 уровня — это тесты и вопросы для проверки знаний студентов по литературе , требующие выбора однозначного ответа или самостоятельного конкретного ответа на вопрос Задания II уровня — предполагают проверку общих и Скрыть 9 Итоговая контрольная работа по литературе по вопросам — смотрите картинки ЯндексКартинки › итоговая контрольная работа по литературе по Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 10 Итоговая контрольная работа по литературе mikhailovaucoznet › …word-itogovaja…po_literature… Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Описание контрольной работы Итоговая контрольная работа по литературе за год в 6 классе Задание 4 содержит четыре вопроса Общее количество баллов за первую часть составляет 13 баллов 4 В части В, состоящей из 6 заданий , учащимся необходимо самостоятельно сформулировать и записать ответ Читать ещё Описание контрольной работы Итоговая контрольная работа по литературе за год в 6 классе Цель — проверить уровень знаний учащихся по содержанию изученных произведений, а также по теории литературы 1 Продолжительность выполнения заданий составляет 80 минут (2 урока) 2 Контрольная работа состоит из трёх частей 3 Часть А представляет собой тест , состоящий из 10 заданий , в котором необходимо выбрать один Задание 4 содержит четыре вопроса Общее количество баллов за первую часть составляет 13 баллов 4 В части В, состоящей из 6 заданий , учащимся необходимо самостоятельно сформулировать и записать ответ За каждый правильный ответ присваивается по 1 баллу Скрыть pdf Посмотреть Сохранить на ЯндексДиск Итоговая контрольная работа по литературе за 9 класс kopilkaurokovru › …testi/itogovaia…po_literature…9… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Просмотр содержимого документа « Итоговая контрольная работа по литературе за 9 класс» Назвать произведения древнерусской литературы 8 Расположить литературные направления в хронологической последовательности, указать век Читать ещё Просмотр содержимого документа « Итоговая контрольная работа по литературе за 9 класс» Итоговая контрольная работа по литературе для 9 класса Фамилия, имя_ № Вопрос Назвать произведения древнерусской литературы 8 Расположить литературные направления в хронологической последовательности, указать век Скрыть Итоговая контрольная работа по литературе videourokinet › …itogovaya…rabota…literaturehtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Итоговое тестирование по литературе за курс 5 класса Часть 1 Выполните задания А1 Соотнесите фамилии писателей и поэтов с датами их жизни Читать ещё Итоговое тестирование по литературе за курс 5 класса Часть 1 Выполните задания А1 Соотнесите фамилии писателей и поэтов с датами их жизни Жанр литературы Краткий стихотворный или прозаический рассказ В основе лежит историческое событие, предание с острым, напряжённым сюжетом Скрыть Итоговая контрольная работа по литературе pandiaru › text/77/337/66791php Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Итоговая контрольная работа по литературе 8 «Б» класс I вариант Дайте краткий ответ на вопросы 1 Перечислите реальные и фантастические события, упоминаемые в «Сказании о житии Александра Невского» Читать ещё Итоговая контрольная работа по литературе 8 «Б» класс I вариант Дайте краткий ответ на вопросы 1 Перечислите реальные и фантастические события, упоминаемые в «Сказании о житии Александра Невского» 2Какое учебное заведение окончил ? 3 Напишите эпиграф к повести «Капитанская дочка» 1 Почему Швабрин смог ранить Гринёва во время дуэли? (Пушкин «Капитанская дочка») 2 Что приснилось Гринёву на постоялом дворе? (Пушкин «Капитанская дочка»)- 3 По какой причине любимый опричник И Грозного Кирибеевич сидит грустным на царском пиру? (Лермонтов «Песнь про купца Калашникова…»—- 4 Какой Скрыть Итоговая контрольная работа по литературе 4egeru › …itogovaya-kontrolnaya…po-literaturehtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Пробные работы ЕГЭ по литературе 10 заданий по тексту с ответами itog-literaturapdf [37293 Kb] (cкачиваний: 521) Входная контрольная работа по физике для 9 класса Итоговая контрольная работа по алгебре за 10 класс Читать ещё Пробные работы ЕГЭ по литературе 10 заданий по тексту с ответами itog-literaturapdf [37293 Kb] (cкачиваний: 521) Просмотров: 5957 | 13 мая 2016 Контрольная по русскому для 10 класса Итоговая работа по математике для 8 класса Входная контрольная работа по физике для 9 класса Итоговая контрольная работа по алгебре за 10 класс Математика ← Устный счёт Сумма цифр двузначного числа равна 12 Скрыть Тест : Итоговый тест по литературе — Литература 7 класс TestEduru › Предметы › Литература › 7 класс › Тест Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Итоговый тест по литературе В тесте собраны вопросы за курс обучения по предмету » Литература » в 7кл Вопрос № 2 Чем литература отличается от фольклора: не имеет авторство имеет авторство анонимное творчество Вопрос № 3 Что не захотел оставить Тарас Бульба на земле вражеской и Читать ещё Итоговый тест по литературе В тесте собраны вопросы за курс обучения по предмету » Литература » в 7кл Автор учебника ВЯ Коровина Литература 7 класс | Автор: Дегтярева Ольга Петровна | ID: 8826 | Дата: 26102016 +8 -4 Помещать страницу в закладки могут только зарегистрированные пользователи Зарегистрироваться Вопрос № 1 Что такое былина Вопрос № 2 Чем литература отличается от фольклора: не имеет авторство имеет авторство анонимное творчество Вопрос № 3 Что не захотел оставить Тарас Бульба на земле вражеской и потому попал в плен? саблю медальон курительную трубку Вопрос № 4 В словосочетаниях: Москва великая, небо чистое, заря алая — используется Скрыть Итоговая контрольная работа по литературе ( тест ) uchitelyacom › Литература › …-itogovaya-kontrolnaya… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Московского района санкт-петербурга Итоговая контрольная работа по литературе ( тест ) (5 класс) Подготовила: учитель русского языка и литературы Ильина Оксана Сергеевна Санкт-Петербург 2017 Итоговый тест по литературе за курс 5 класса Вариант I 1 Фольклор – это … Читать ещё Московского района санкт-петербурга Итоговая контрольная работа по литературе ( тест ) (5 класс) Подготовила: учитель русского языка и литературы Ильина Оксана Сергеевна Санкт-Петербург 2017 Итоговый тест по литературе за курс 5 класса Вариант I 1 Фольклор – это … Скрыть Вместе с « итоговая контрольная работа по литературе по вопросам » ищут: итоговая контрольная работа по математике 4 класс итоговая контрольная работа по математике 5 класс итоговая контрольная работа по математике 6 класс итоговая контрольная работа по математике 2 класс итоговая контрольная работа по математике 3 класс школа россии фгос итоговая контрольная работа по математике 4 класс 1 четверть итоговая контрольная работа по истории россии 7 класс с ответами фгос итоговая контрольная работа по английскому языку 4 класс с ответами итоговая контрольная работа по русскому языку 4 класс итоговая контрольная работа по математике за 1 четверть 3 класс 21 век 1 2 3 4 5 дальше Браузер Для безопасных прогулок в сети 0+ Установить

Тема уроку:»Итоговая годовая контрольная работа»

 

                    ИТОГОВАЯ ГОДОВАЯ  КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ЛИТЕРАТУРЕ

                                                 ( ПО УЧЕБНИКУ Е. Е.Бондаревой)

                                                       6  КЛАСС

Цель:    закрепить полученные на уроках литературы знания, вызвать живой интерес к литературе, к слову; способствовать развитию творческих способностей школьников, развитие интеллектуальных способностей учащихся по литературе, развитие у учащихся творческой активности, смекалки, чувства коллективизма, мероприятие направлено на развитие у обучающихся мотивации к чтению на основе увлекательной игровой деятельности, умений сотрудничать при решении общих задач и творчески применять знания в новых ситуациях.

                                            

                                                       Вопросы

1.-Каково название лицея, в котором учился Пушкин?

 2.-Как называется момент наивысшего действия в художественном произведении?

 3.-Автор книги «Вечера на хуторе близ Диканьки»?

4. -Что такое аллегория?

5.-Назовите двусложные стихотворные размеры.

6.- Назовите жанр стихотворного произведения, в основе которого чаще всего лежит историческое событие, предание с острым напряженным сюжетом

7.-Небольшое эпическое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека.

8.Главнейшие элементы сюжета?

9.-Какое время года больше всего любил русский поэт Пушкин?

10. Телега, которая в басне И. А. Крылова осталась на месте? 

11.Кем был по профессии  А.П.Чехов?

12.-Что такое гипербола?

13-Назовите роды литературы.

14.-Вымышленное имя, под которым автор публикует свои произведения?

15-Картина природы в художественном произведении.

16-Герою какого произведения бабушка привезла из города “пряник конем”?

  17.Русский писатель, автор рассказа «Белый пудель»?

18.На какую планету совершил посадку Кливи

 19.О чем спрашивал Том у Григсби        

20. Краткий иносказательный рассказ в стихах или прозе с нравоучительным выводом

21.Как звали Юшку?

22.Как звали возлюбленную Скруджа?

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                     

                                                          

 

 

 

 

 

                                                                        Ответы

 

 1.Царскосельский

 2. Кульминация

  5. Н.В.Гоголь

  4.Иносказательное изображение предмета, явления с целью наиболее наглядно показать его существенные черты

   5.Ямб, хорей

    6.Баллада

   7. Рассказ

   8. Завязка, развитие действия, кульминация и развязка

   9. Осень

   10.Воз

   11.Врач

   12. Чрезмерное преувеличение свойств изображаемого предмета

    13. Эпос, лирика, драма

    14.Псевдоним

   15. Пейзаж

   16.В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой»

    17.А.И.Куприн

     18.З-М-22

     19 О Цивилизации

      20.Басня

      21. Ефим Дмитриевич

      22.Белль  

 

Руководство по управлению классом

Хорошее начало

Начало учебного года — важное время для управления классом, потому что ваш ученик узнает отношение, поведение и рабочие привычки, которые повлияют на остаток года. Первые несколько недель в школе учащиеся учатся поведению что от них ожидается и как успешно выполнять школьные задания.

Создание позитивного климата в классе

Эффективные учителя создают позитивную учебную среду своими действиями и поступками. Основой позитивного климата является позитивное взаимодействие между учителем и студентов и среди студентов. Позитивная среда побуждает студентов быть взволнованными об их школьном опыте и об обучении.

  1. Говорите вежливо и спокойно. Говорите «пожалуйста», «спасибо» и «извините» в знак вежливости. стать ожидаемым. Спокойный голос свидетельствует о принятии и самоконтроле.
  2. Делитесь информацией. Узнайте имена как можно скорее и займитесь деятельностью, которая поможет студенты больше узнают друг о друге. Поговорите лично со студентами и узнайте их как личности.
  3. Как можно чаще используйте положительные утверждения. Акцентируйте позитивное — не только делайте негативные комментарии вызывают у студента негативные чувства; они также имеют тенденцию создавать негатив среда, затрагивающая всех.
  4. Установите чувство общности. Научите учащихся работать сообща и дайте им регулярные возможности учиться в структурированных совместных мероприятиях.Проведение класса встречи на регулярной основе для создания класса, решения проблем и связанных с содержанием обсуждения.

Правила и процедуры обучения

Один из самых надежных способов сообщить о своих ожиданиях в отношении поведения учащихся — это планомерная система обучения правилам и процедурам в классе.Термин «учить» намеренно используется, потому что вы не сможете адекватно сообщить о своих ожиданиях, если вы только расскажете учащихся о правилах и процедурах. Три важных аспекта включают в себя:

  1. Описание и демонстрация желаемого поведения. Использование слов и действий для передачи какое поведение приемлемо или желательно. Будьте максимально конкретными.
  2. Репетиция. Это означает отработку поведения. Репетиция служит двум целям:
      1. Это помогает детям научиться правильному поведению, а вам дает возможность чтобы определить, понимают ли они и могут ли правильно следовать процедуре.
      2. Это также дает учителю возможность объяснить, почему правило или процедура важный
  3. Обратная связь. Расскажите учащимся, насколько хорошо они справились. Даже если необходимо улучшение, будьте позитивны.
Планирование хорошего начала

Планирование теплой и дружественной учебной среды для вашего ученика является положительным моментом. первый шаг к началу учебного года. Некоторые типичные действия включают в себя:

  • Приветствие студентов, представление, описание комнаты, мероприятия по знакомству, представление и обсуждение правил, процедур и последствий, содержание деятельности, заполнение рабочего времени, административная деятельность (раздача учебников и т.).

Общение с родителями

Подготовьте письмо для отправки домой с объяснением любой важной информации, еще не охваченной в школьных раздаточных материалах. Как правило, над письмом сотрудничают учителя одного класса. Веселое, дружелюбное письмо, аккуратное, разборчивое, грамматически правильное и свободное. орфографических ошибок создаст хорошее впечатление и создаст профессиональный имидж родителям.Письмо может включать: информацию о себе, материалах или расходных материалах. понадобится их ребенку, расписание занятий с указанием времени проведения конференций и тем, как родители могут связаться с вы, разделы учебной программы или специальные экскурсии, а также специальные мероприятия для родителей.

Специальные проблемы

Вмешательство офисного персонала, родителей, опекунов и других лиц; опоздание на первый день; один или несколько детей назначаются в ваш класс после первого дня; ребенок забывает деньги на обед или припасы; большое количество бумажной работы в первую неделю учебы; ребенок забывает номер автобуса или пропускает автобус; недостаточное количество учебников или материалов; инвалидность учащихся, которая мешает пониманию или следованию указаниям; плач; смачивание; ребенок заболевает.

Подготовка к замене

Создайте справочник для заместителя, который может преподавать в ваше отсутствие. Включая следующее: Список классов, схема рассадки, копия правил в классе и последствия, распорядок дня, список медицинских предупреждений и время приема лекарств, планы экстренных уроков, экстренные процедуры, имена учителей и учеников, которые могут оказать помощь, и карту школы.

Контрольный список Подготовка к началу школы
  • Ваша комната и материалы готовы?
  • Вы определились с процедурами, правилами и связанными с ними последствиями?
  • Знакомы ли вы с частями школы, которыми вы и ваши ученики можете пользоваться (кафетерий, кабинет, холлы, туалеты, спортзал, компьютерный класс) и какие-либо процедуры их использования?
  • У вас есть полный список классов?
  • Есть ли у вас файл с информацией о ваших учениках, включая информацию о чтении и уровни успеваемости по математике от предыдущих учителей, результаты тестов и любую другую информацию?
  • Знаете ли вы, есть ли у вас учащиеся с ограниченными возможностями, которых следует в вашей комнате или в инструкции?
  • Есть ли у вас достаточное количество учебников, парт и материалов для занятий?
  • У вас есть учительские издания ваших учебников?
  • Знаете ли вы порядок прихода и отъезда студентов на первом курсе? день? После?
  • Готовы ли бейджи учеников? У вас есть пустые?
  • У вас есть готовый план действий на первый день?
  • Предусмотрены ли в вашем ежедневном расписании специальные занятия или дополнительные программы?
  • Есть ли у вас занятия для заполнения времени?
  • У вас есть готовое письмо для отправки домой родителям?
  • Знаете ли вы, когда и как вы можете получить помощь от школьного персонала?

50 Подсказки по письму для всех классов

Приведенная ниже подборка подсказок предлагает юным писателям продумать реальные или вымышленные события, свои эмоции и несколько дурацких сценариев. Попробуйте те, которые, по вашему мнению, больше всего найдут отклик у ваших учеников.

Как и во всех подсказках, сообщите учащимся, что их ответы должны получить оценку G и что раскрытие опасных или незаконных дел, в которые они вовлечены, обяжет вас подать отчет администрации или школьным консультантам. Наконец, дайте учащимся возможность написать «ЛИЧНОЕ» над некоторыми записями, которые они не хотят, чтобы кто-либо читал. Всем нам иногда нужно позволять хилым эмоциям выплескиваться на свободу в нашей прозе.

Если в вашем классе используются ежедневники (подход, рекомендованный в книге «Думай вслух: школьный ежедневник как инструмент содействия обучению»), подождите, пока тетради для сочинения поступят в продажу в Target, Dollar Store или Walmart по цене 0 долларов.50 шт. Чтобы организовать ежедневник, попросите молодых писателей оставить первые три страницы пустыми, пронумеровать и датировать каждую запись, добавляя эти записи в оглавление, которое они создают в процессе работы, чтобы они могли вернуться к определенным записям позже.

50 Написание подсказок для всех классов

pdf 144,59 КБ

Подсказки для старших классов

  • Должны ли камеры дронов следить за всеми общественными местами для предотвращения преступлений, или это является нарушением конфиденциальности?
  • У американцев все слишком просто? Почему вы так думаете?
  • Что вызывает расизм?
  • Фонд Билла и Мелинды Гейтс нанимает вас в качестве консультанта, чтобы определить, как лучше всего использовать 20 миллиардов долларов для спасения мира.Каков твой план?
  • Что самое худшее в Интернете?
  • Вы бы предпочли быть очень красивой или очень умной? Объяснять.
  • Вы можете спасти один объект до того, как ваш дом сгорит. Что это такое? Что делает этот объект важным для вас?
  • Насколько вы контролируете свою жизнь? что заставляет тебя говорить это?
  • Опишите свою идеальную жизнь через 15 лет. Что вы можете делать каждый день для достижения этой цели?
  • Что ваши друзья назвали бы вашим самым привлекательным качеством? Опишите это качество.
  • Что-то страшное, что вы хотели бы попробовать? Что вас пугает? Как можно побороть этот страх?
  • Что вы добросовестно делаете, чтобы питать свой мозг?
  • Каковы три ваших самых глубоких познавательных опыта? Где и когда они произошли?
  • К 18 годам средний американец видел по телевизору 200 000 актов насилия, в том числе 40 000 убийств. Что такого в телевизионном насилии, которое так привлекает людей?
  • Вы бы предпочли, чтобы вас любили или уважали? Потому что?
  • Действительно ли социальные сети представляют людей? Объясните примерами.
  • Представьте, что это последний день в старшей школе, и учитель попросил вас сказать несколько слов, которые резюмируют события, произошедшие за последние четыре года и имеющие для вас наибольшее значение. Что ты говоришь?

Подсказки для средней школы

  • Кто из одноклассников лучше всех проведет нас через зомби-апокалипсис? Почему?
  • Какие жизненные ситуации сложились бы у вас лучше, если бы вы были другого пола? Почему?
  • Как понять, что человек вашего возраста чувствует себя неуверенно? Являются ли большинство людей более неуверенными или беспокойными, чем они показывают?
  • Если бы Интернет рухнул навсегда, какие преимущества были бы для вас? Недостатки?
  • Напишите сцену, в которой есть а) одноклассник, б) 100 миллионов долларов и в) волшебные туфли.
  • Какие три особенности должен иметь ваш будущий дом? Почему?
  • Если бы вы снялись в телешоу о своей жизни, как бы оно называлось? Какой бы это был жанр? (Примеры: комедия, драма, триллер, мелодрама, приключенческий боевик, фэнтези, супергерой, мыльная опера, реалити-шоу, игровое шоу, космическое приключение, вестерн, трагедия и т. д.) Кратко изложите сюжет эпизода.
  • О каких экстремальных видах спорта люди будут говорить в будущем?
  • Является ли ваша этническая принадлежность важной частью вашей идентичности? Как же так?
  • Вы можете взять одну книгу, один продукт питания и одного известного человека (живого или мертвого) на необитаемый остров.Что и кого вы принимаете? Почему?
  • Напишите себе электронное письмо с сильной поддержкой через 10 лет. Отправьте это письмо самому себе с помощью FutureMe.org.
  • Вас выбрали королем или королевой вашей школы. Какие пять правил должен соблюдать каждый ребенок в вашей школе? Каким должно быть наказание для нарушителей правил?
  • Что общего у пяти друзей, с которыми вы больше всего общаетесь? Чем вы больше всего похожи на них? Чем вы отличаетесь от них?
  • Что способствует тому, что кто-то становится хулиганом? Что может помочь остановить кого-то от издевательств?
  • Вы заводите друзей медленно или быстро? Опишите, как развивалась одна из ваших важных дружеских отношений.
  • Стоит ли бояться неудачи? Объяснять.
  • Если бы волшебник мог рассказать вам что-нибудь о вашем будущем, что бы вы хотели узнать больше всего?
  • Веришь ли ты в удачу? Вы суеверны? Как же так? Если нет, то почему, по-вашему, некоторые люди?

Подсказки для начальной школы

  • Хотел бы я, чтобы мои учителя знали об этом. . .
  • Самый красивый человек, место или вещь, которую вы когда-либо видели? Поделитесь тем, что делает этого человека, место или вещь такими особенными.
  • Что лучше, гигантские мускулы или невероятная скорость? Почему?
  • Какой у тебя самый сложный предмет в школе? Почему это сложно? Что вы можете сделать, чтобы стать лучше в этом предмете?
  • Перепишите «Гензель и Гретель» с точки зрения ведьмы.
  • Опишите страшную ситуацию, с которой вы столкнулись.
  • Ваше первое воспоминание? Опишите это.
  • Завтра ты проснешься с дурацкой сверхспособностью, которая сделает тебя знаменитым. Что это за глупая сила? Как это привело к тому, что вы стали международной суперзвездой?
  • Ты умеешь проигрывать? Объяснять.
  • Каковы примеры вещей, которые вы хотите, по сравнению с вещами, которые вам нужны?
  • В прошлую пятницу волшебная панда исполнила одно желание. Вы так старались воплотить желание в жизнь, но после сумасшедших событий, развернувшихся в выходные, вы жалеете, что встретили эту коварную панду. Что вы просили и что произошло?
  • Желаю друзьям. . .
  • Опишите распорядок, который вы часто или всегда выполняете (утром, по возвращении домой, в пятницу вечером, перед игрой и т.).
  • Что знают все дети, чего не знают взрослые?
  • Каких персонажей из фильмов или фильмов вы бы хотели, чтобы они были реальными? Почему?

После того, как они закончат запись, попросите учащихся прочитать свою работу вслух или обменяться ежедневниками на чтение. Если вы даете участникам письменный отзыв, покажите, что их работа вызывает уважение, с помощью стикера или бумаги для заметок.

Вы также можете включать фоновую музыку один раз в неделю, например, в «Музыкальный понедельник». Для некоторых примеров музыки, которую вы можете использовать в классе, на Pitchfork есть статья под названием «50 лучших эмбиентных альбомов всех времен».«Мой любимый альбом для сочинения — это саундтрек к «Птичке» Питера Гэбриэла — хороший альбом для детей постарше. Другие сотрудники и блоггеры Edutopia любят писать в Coffitivity, Noisli, «Поднимите свои худые кулаки, как антенны к небесам» от Godspeed You! Black Emperor и Souvenirs d’un Autre Monde от Alcest.

Не забывайте писать вместе со своими учениками. Почему они должны получать все удовольствие?

Какие письменные задания нравятся вашим ученикам больше всего?

10 рекомендаций по улучшению групповой работы

Многие преподаватели теперь заставляют студентов выполнять оцениваемую работу в группах.Задачей может быть, например, подготовка статьи или отчета, сбор и анализ данных, презентация с визуальными эффектами или создание веб-сайта. Преподаватели делают эти задания с большими ожиданиями. Они хотят, чтобы группы выполняли качественную работу — лучше, чем то, что учащиеся могли бы сделать по отдельности, — и они хотят, чтобы учащиеся научились продуктивно работать с другими. Иногда эти ожидания оправдываются, но в большинстве случаев есть возможности для улучшения — иногда их много.С этой целью ниже приведен ряд предложений по улучшению групповых проектов. Список в упомянутой ниже статье послужил отправной точкой для этих рекомендаций.

  1. Подчеркните важность командной работы —
  2. Перед формированием групп и постановкой задачи учителя должны четко объяснить, почему именно это задание выполняется в группах. Студенты по-прежнему регулярно сообщают в данных опросов, что учителя используют группы, чтобы им не приходилось преподавать или у них было меньше работы для оценки.Большинство из нас используют группы, потому что работодателям во многих областях нужны сотрудники, которые могут работать с людьми, которых они не знают, которые могут им не нравиться, которые придерживаются других взглядов и обладают другими навыками и способностями.
  3. Обучение навыкам работы в команде. Большинство учащихся приходят на групповую работу, не зная, как эффективно работать в группе. Будь то в раздаточных материалах, онлайн-ресурсах или обсуждениях в классе, учителя должны говорить об обязанностях членов группы по отношению к группе (например, о том, как иногда приходится отказываться от личных целей и приоритетов в пользу целей группы) и о том, что члены имеют право на ожидать от своих групп.Ученикам нужны стратегии для общения с членами, которые не вносят свою справедливую долю. Им нужны идеи о конструктивном разрешении разногласий. Им нужен совет по тайм-менеджменту.
  4. Используйте упражнения по построению команды для создания сплоченных групп — участникам нужна возможность узнать друг друга, и их следует поощрять к разговору о том, как они хотели бы работать вместе. Иногда обсуждение худшего группового опыта дает всем понять, что существует поведение, которого следует избегать. За этим может последовать обсуждение того, что нужно отдельным членам группы для выполнения своей работы наилучшим образом. Такие вещи, как выбор названия группы и создание логотипа, также помогают создать ощущение идентичности группы, что, в свою очередь, способствует тому, что группам необходимы приверженность своих членов для достижения успеха.
  5. Вдумчиво продумайте формирование группы. Большинство учащихся предпочитают создавать свои собственные группы, и в некоторых исследованиях такие группы более продуктивны. В другом исследовании студенты из этих групп «наслаждались» опытом совместной работы, но они не всегда много успевали. В большинстве профессиональных контекстов люди не выбирают себе партнеров по проекту.Если цель состоит в том, чтобы учащиеся научились работать с другими людьми, которых они не знают, то учитель должен сформировать группы. Существует множество способов формирования групп и множество критериев, которые можно использовать для формирования групп. Группы должны формироваться таким образом, чтобы способствовать достижению целей групповой деятельности.
  6. Сделайте рабочую нагрузку разумной, а цели — четкими. Да, задача может быть больше, чем то, что может выполнить один человек. Но студенты без большого опыта групповой работы могут испытывать трудности с большими и сложными задачами.Какой бы ни была задача, цели и задачи учителя должны быть ясны. Студентам не нужно тратить много времени, пытаясь понять, что они должны делать.
  7. Рассмотрите роли для членов группы — не во всех источниках рекомендуется назначать роли, хотя в некоторых это и делается. Роли могут возникать сами по себе, когда участники видят, какие функции нужны группе, и подходят к выполнению этих ролей. Однако это не всегда происходит, когда учащиеся плохо знакомы с групповой работой. Учитель может выбрать необходимые роли и предложить их группе, а группа решает, кто чем занимается.Учитель может распределять роли, но должен понимать, что распределение ролей не гарантирует, что учащиеся возьмут на себя эти роли. Назначенные роли могут оставаться неизменными или меняться. Как бы они ни были реализованы, к ролям относятся более серьезно, если от групп требуется сообщать, кто какую роль в группе выполнял.
  8. Предоставьте классу время для собраний. Учащимся очень трудно планировать свое расписание. Частью того, чему их нужно научить в групповой работе, является то, что важно приходить на встречи с повесткой дня — некоторым ожиданием того, что нужно сделать.Они также должны знать, что значительный объем работы может быть выполнен за короткие промежутки времени, при условии, что группа знает, что нужно делать дальше. Работа в Интернете также становится все более распространенным вариантом, но возможность даже ненадолго собраться в классе дает группам возможность собраться и подготовиться к следующим шагам.
  9. Запрашивайте промежуточные отчеты и групповой процесс обратной связи. Одной из первых задач группы должно быть создание временной шкалы — что они ожидают сделать к какому сроку. Эта временная шкала должна направлять запросы инструктора на отчеты о прогрессе от группы, и отчеты должны подтверждаться доказательствами.Недостаточно, чтобы группа говорила, что собирает ссылки. Список собранной литературы должен быть представлен вместе с отчетом. Студенты должны сообщать индивидуально о том, насколько хорошо группа работает вместе, включая их вклад в работу группы. Спросите студентов, что еще они могут сделать, чтобы группа работала еще эффективнее.
  10. Требовать от отдельных участников отслеживать свой вклад — окончательный проект должен включать отчет от каждого участника с указанием их вклада в проект.Если два члена сообщают об одном и том же, учитель уступает учащемуся, у которого есть доказательства, подтверждающие то, что, по его словам, сделал учащийся.
  11. Включите экспертную оценку в процесс оценивания. То, что, по утверждению учащегося, он внес в группу и ее конечный продукт, также можно проверить с помощью коллегиальной оценки, в ходе которой участники оценивают или ранжируют (или и то, и другое) вклад других. Формирующая оценка коллег в начале процесса может помочь членам исправить то, что группа может определить как проблемы, с которыми они сталкиваются на данном этапе.

Студенты, как и все мы, не рождаются, зная, как хорошо работать в группе. К счастью, этому навыку можно научиться и научиться. Преподавательский план и управление групповой работой над проектами может многое сделать для того, чтобы уроки, которые учащиеся извлекают из работы с другими, хорошо пригодились им в следующий раз, когда они будут работать в группах.

Ссылка: Hansen, R.S. (2006). Преимущества и проблемы со студенческими командами: предложения по улучшению командных проектов. Journal of Education for Business, , сентябрь/октябрь, 11–19.

Перепечатано с сайта «Улучшение групповых проектов». Профессор-преподаватель, 27.6 (2013): 4-5. © Магна Публикации. Все права защищены.

Просмотры сообщений: 19 580

Стандарты письма для 9 и 10 классов

Стандарты письма для девятого и десятого классов определяют знания и навыки, необходимые для владения письмом в этих классах.Понимая стандарты письменной речи для 9-го и 10-го классов, родители могут более эффективно помогать своим детям соответствовать ожиданиям на уровне класса.

Что такое Письмо в 9-м и 10-м классах?
В девятом и десятом классах учащиеся планируют, набрасывают и завершают письменные сочинения на регулярной основе. Учащиеся девятого и десятого классов практикуют все формы письма и должны писать эссе без ошибок, демонстрируя свое понимание аудитории и цели. Учащиеся редактируют свои эссе для ясности, привлекательности языка и правильного использования условностей и механизмов стандартного американского английского.Акцент делается на написании последовательных и целенаправленных эссе, которые передают четко определенную точку зрения и строго аргументированные аргументы.

Что измеряют письменные стандарты
Академические стандарты очень специфичны и подробно описывают каждый аспект того, что учащиеся должны изучить в каждом классе. Организованные по пяти ключевым областям, стандарты письма сосредоточены на: процессе письма, целях письма (что пишут учащиеся), оценке письма, соглашениях по письму (грамматика, использование и механика) и исследованиях / запросах для письма. Следующие стандарты письма представляют собой то, что штаты* обычно определяют в качестве эталонных показателей владения письмом для девятого и десятого классов.

9 и 10 классы: процесс письма
Стандарты письма для всех классов сосредоточены на процессе письма как на основном инструменте, помогающем учащимся стать независимыми писателями. Ожидается, что в 9 и 10 классах учащиеся будут использовать каждый этап процесса следующим образом:

  • Подготовка к письму: 9- и 10-классники используют стратегии подготовки к письму, чтобы генерировать идеи, развивать голос и планировать свое письмо.Учащиеся генерируют идеи из нескольких источников (например, мозговой штурм, обсуждение, исследовательские материалы) и используют стратегии и инструменты (например, технологии, электронные таблицы, диаграммы, планы) для разработки личного организационного стиля. Учащиеся составляют план написания, в котором учитываются цель, аудитория, управляющая идея, логическая последовательность и сроки выполнения.
  • Составление: Типичная учебная программа 9-го класса предполагает, что учащиеся будут разрабатывать черновики самостоятельно или совместно, организуя и реорганизуя содержание.Черновики устанавливают контрольный тезис, который передает четкую и отчетливую точку зрения на предмет и использует логическую организационную модель с существенными и соответствующими вспомогательными деталями. Ожидается, что в девятом и десятом классах учащиеся будут поддерживать постоянный тон и фокус и использовать точный язык, глаголы действия, сенсорные детали, соответствующие модификаторы и активный, а не пассивный залог. Студенты анализируют языковые приемы профессиональных авторов (например, образный язык, денотацию, коннотацию), чтобы установить личный стиль, демонстрируя владение языком с уверенностью в выражении.
  • Проверка: В 9-м и 10-м классах учащиеся редактируют выбранные черновики, улучшая логику и последовательность организации и контролируя перспективу, а также развивая значимые отношения между идеями. Другие методы проверки, используемые девяти- и десятиклассниками, включают проверку точности вспомогательных деталей (например, фактов, статистики, экспертных мнений, определений) и работу над точностью выбора слов, голоса и тона в соответствии со случаем, аудиторией. , и цель.
  • Редактирование: Учащиеся редактируют свои письма, чтобы обеспечить стандартное использование, разнообразную структуру предложений и правильный выбор слов. Девяти- и десятиклассники также проверяют правильность организации, содержания, стиля и языковых соглашений, используя ресурсы и справочные материалы (например, словарь, тезаурус).
  • Публикация: С помощью технологий учащиеся девятых и десятых классов часто публикуют свои работы в формате, соответствующем цели (например, для демонстрации, мультимедиа).В опубликованных материалах используются такие приемы дизайна, как поля, табуляция, интервалы и столбцы, а также графика (например, рисунки, диаграммы, графики).

Использование технологий: Учащиеся девятого и десятого классов используют современное издательское программное обеспечение и графические программы для поддержки аспектов создания, пересмотра, редактирования и публикации текстов.

9 и 10 классы: цели письма
В девятом и десятом классах учащиеся пишут в различных формах для разной аудитории и целей (напр.г., объяснять, информировать, анализировать, развлекать, размышлять, убеждать). Учащиеся применяют риторические стратегии повествования, изложения, убеждения и описания для создания эссе объемом не менее 1500 слов каждое. В частности, стандарты письма для 9-х и 10-х классов предусматривают, что учащиеся пишут в следующих формах:

  • Повествование/творчество: Учащиеся девятого и десятого классов пишут в различных повествовательных, выразительных и рефлексивных формах, включая биографические и автобиографические повествования и короткие рассказы.В повествовательных эссе учащиеся связывают последовательность событий и сообщают о значении событий через конкретные сенсорные детали (например, образы, звуки, запахи), а также явные действия и жесты персонажей. Девяти- и десятиклассники развивают сюжет или события дальше, создавая диалоги и внутренние монологи, изображающие чувства персонажей и локализующие сцены и происшествия в конкретных местах. Ожидается, что учащиеся будут использовать литературные приемы и эффективно использовать описания внешности, изображения, изменение перспективы и сенсорные детали.Кроме того, учащиеся учатся изменять темп представления действий, чтобы приспособиться к изменениям во времени и настроении.
  • Expository: Учащиеся 9-х и 10-х классов пишут различные описательные эссе, в том числе аналитические эссе, исследовательские отчеты и эссе, которые рассуждают о причинах и последствиях ситуации. Учащиеся собирают доказательства в поддержку тезиса, включая информацию обо всех соответствующих утверждениях и точках зрения, и составляют вступительный, основной и заключительный абзацы.Объяснительные эссе в этих классах должны обращаться к потенциальным непониманиям, предубеждениям и ожиданиям читателей, а также проводить различия между относительной ценностью и значимостью конкретных данных, фактов и идей. При написании пояснительных эссе девяти- и десятиклассники должны передавать информацию и технические термины из первичных и вторичных источников точно и связно, а также интегрировать цитаты и цитаты в текст, сохраняя поток идей. Студенты также включают наглядные пособия в свои описательные эссе, используя технологии для организации информации на диаграммах, картах и ​​графиках.
  • Убедительность: Учащиеся девятых и десятых классов учатся писать убедительные эссе, в которых идеи и аргументы структурируются устойчивым и логичным образом. Убедительные эссе в этих классах должны использовать определенные риторические приемы для поддержки утверждений (например, апеллировать к логике через рассуждения, апеллировать к эмоциям или этическим убеждениям, рассказывать личный анекдот, тематическое исследование или аналогию). Ожидается, что девяти- и десятиклассники будут разъяснять и защищать свои позиции с помощью точных и соответствующих доказательств, включая факты, мнения экспертов, цитаты и выражения общепринятых убеждений и логических рассуждений. Учащиеся также должны опровергнуть противоположные аргументы, обращаясь к проблемам читателей, встречным утверждениям, предубеждениям и ожиданиям.
  • Responses to Literature: Учащиеся девятого и десятого классов должны продемонстрировать всестороннее понимание основных идей литературных произведений. Студенты должны поддерживать свои идеи точными и подробными ссылками на текст или другие работы, а также демонстрировать понимание используемых стилистических приемов и создаваемых эффектов. Учащиеся также должны определить и оценить влияние предполагаемых двусмысленностей, нюансов и сложностей в тексте.
  • Деловые документы: Учащиеся девятого и десятого классов пишут различные деловые и рабочие документы, включая деловые письма, служебные записки, электронные письма, представления докладчиков, резюме, заявления и сопроводительные письма к заявлениям. Целью делового письма в этих классах является предоставление четкой и целенаправленной информации и надлежащее обращение к предполагаемой аудитории. Студенты стремятся выделить центральные идеи и обратить внимание на словарный запас, тон и стиль, учитывая характер отношений с получателем, а также знания и интересы.Ожидается, что девяти- и десятиклассники будут следовать традиционному стилю с форматами страниц, шрифтами и интервалами, которые улучшают читаемость и воздействие.
  • Технические документы: Учащиеся 9-х и 10-х классов пишут технические документы (например, практические руководства, процедуры, инструкции по сборке, протоколы собраний) с целью логического и правильного представления информации и передачи идей. Ожидается, что учащиеся предложат подробные и точные спецификации и включат сценарии, определения и примеры для облегчения понимания (например,д., руководство по устранению неполадок). Технические документы в этих классах также должны предвидеть проблемы, ошибки и непонимание читателей. Девяти- и десятиклассников также могут попросить написать подробные направления движения и разработать сопроводительную графику с использованием основных и порядковых направлений, ориентиров, улиц и шоссе, а также расстояний.

9 и 10 классы: оценка письма
Учащиеся девятого и десятого классов оценивают письмо других, а также свое собственное письмо.Учащиеся вносят предложения по улучшению письма и оценивают свое письмо как по механике, так и по содержанию. Ожидается, что в девятом и десятом классах учащиеся продуктивно отреагируют на рецензирование своей работы коллегами. Стандарты письма рекомендуют, чтобы каждый учащийся хранил и просматривал коллекцию своих собственных письменных работ, чтобы определить их сильные и слабые стороны и поставить перед собой цели как писатель.

9 и 10 классы: Письменные правила английского языка
Учащиеся девятых и десятых классов должны выполнять разборчивую работу, демонстрирующую владение стандартными правилами английского языка, включая правильное правописание, пунктуацию и использование заглавных букв.В частности, стандарты письма для девятого и десятого классов определяют следующие ключевые показатели владения языком:

.

Структура предложения
—Понимание построения предложения, включая параллельную структуру, подчинение и правильное размещение модификаторов.
— Составляйте все более сложные предложения, содержащие придаточные предложения (например, главные и придаточные) и словосочетания (например, герундий, причастия, абсолюты и инфинитивы) в их различных функциях, а также правильное использование фрагментов для эффекта.

Грамматика и механика
— Продемонстрируйте правильное использование английского языка и контроль грамматики, структуры абзаца и структуры предложения, дикции и синтаксиса.
— Демонстрировать контроль над грамматическими элементами, такими как согласование подлежащего и глагола, согласование местоимения и антецедента, постоянство времен глаголов, прилагательных и наречий в сравнительной и превосходной степени, а также притяжательных падежей.
—Используйте соответствующие требования к рукописи, включая оформление титульного листа, нумерацию страниц, отступы и поля, а также интеграцию исходного и вспомогательного материала (например,г. , внутритекстовое цитирование, использование прямых цитат, перефразирование) с соответствующими цитатами.

Пунктуация
— Определите и правильно используйте механику пунктуации, включая запятые, двоеточия, точки с запятой, апострофы, дефисы, кавычки, курсив или подчеркивание, а также многоточие.

Использование заглавных букв
— Девяти- и десятиклассники обращают особое внимание на использование заглавных букв в названиях учебных курсов и собственных прилагательных.

Орфография
— Использовать знание правил правописания, орфографических моделей, обобщений, префиксов, суффиксов и корней, включая греческие, латинские и англо-саксонские корневые слова.
—Понимать иностранные слова, часто используемые в английском языке (например, laissez faire, круассан).

Чистописание
— Учащиеся используют навыки беглого и разборчивого почерка.

9 и 10 классы: Исследования и расследования
В девятых и десятых классах учащиеся используют соответствующую исследовательскую методологию и различные печатные и электронные источники для сбора информации для написания научных работ и других сочинений. Учащиеся используют письмо в качестве инструмента исследования и обучения следующими способами:

  • Используйте письмо, чтобы обнаруживать, систематизировать и подтверждать то, что известно и что необходимо узнать по теме.
  • Используйте четкие исследовательские вопросы и подходящие методы исследования (например, библиотека, электронные СМИ, личное интервью) для получения и представления доказательств из первичных и вторичных источников.
  • Синтезировать информацию из нескольких источников и выявлять сложности и расхождения в информации, а также различные точки зрения, содержащиеся в каждом носителе (например, альманахи, микрофиши, источники новостей, углубленные полевые исследования, выступления, журналы, технические документы).
  • Представление информации различными способами, такими как графика, концептуальные карты и журналы обучения.
  • Используйте соответствующие условные обозначения для документации в тексте, примечаниях и библиографии, придерживаясь правил в руководствах по стилю (например, Справочник Ассоциации современного языка, Чикагское руководство по стилю).
  • Проанализируйте стратегии, которые писатели в разных областях используют для сочинения.
  • Используйте письмо в качестве учебного пособия для разъяснения и запоминания информации.

Письменные тесты для девятых и десятых классов
Во многих штатах учащиеся девятых и десятых классов сдают стандартные письменные тесты либо с карандашом и бумагой, либо на компьютере.Хотя тесты различаются, учащимся обычно задают вопросы по грамматике и механике, а также рассчитанные на время упражнения по написанию эссе, в которых они должны написать эссе в ответ на подсказку. На тестах по написанию сочинений в 9-м и 10-м классах учащиеся демонстрируют свою способность создавать эффективную композицию для конкретной цели, а также владеют правилами правописания, использования заглавных букв, пунктуации, грамматики, использования и структуры предложений.

В некоторых штатах навыки повторения и редактирования учащимися проверяются с помощью вопросов с несколькими вариантами ответов при чтении отрывков. Учащихся просят указать, как можно исправить или улучшить конкретное предложение или как можно улучшить организацию или развитие абзаца. Тесты также могут потребовать от учащихся проверки правильности пунктуации, использования заглавных букв, выбора слов и правописания. В другом типе вопросов учащимся предлагается написать краткое изложение в ответ на прочитанный отрывок. Кроме того, учащиеся 9-х и 10-х классов проходят письменные тесты в классе и оценивают письменное портфолио.

Письменные оценки штата соотносятся со стандартами штата по письму.Эти основанные на стандартах тесты измеряют, что учащиеся знают по отношению к тому, чему их учили. Если учащиеся хорошо справляются со школьными письменными заданиями, они должны хорошо справляться и с таким тестом. Педагоги считают тесты, основанные на стандартах, наиболее полезными, поскольку они показывают, насколько каждый учащийся соответствует требованиям своего класса. Эти оценки предназначены для того, чтобы определить, где каждый учащийся нуждается в улучшении, и помочь учителям адаптировать обучение в соответствии с индивидуальными потребностями. Государственные департаменты образования обычно размещают на своих веб-сайтах информацию о письменных стандартах и ​​письменных оценках, включая рекомендации по тестированию и примеры вопросов.

Подготовка к экзамену по письму
Лучшая подготовка к экзамену по письму в девятом и десятом классах состоит из поощрения вашего ученика к письму, повышения осведомленности о письменном слове и предоставления рекомендаций по написанию домашнего задания. Родители должны помочь учащимся узнать, чего ожидать от оценок в 10-м классе, рассказывая им о написании и делясь с ними соответствующими статьями и книгами. Студенты учатся писать эффективно, когда пишут чаще. Предложите вести дневник, писать рецензии на фильмы для всей семьи или записывать процедуры использования нового домашнего оборудования.Любое письмо — ценная практика. Ознакомившись со стандартами письма для 9-го и 10-го классов, родители могут предложить более конструктивную помощь в выполнении домашних заданий. Помните, что лучшая помощь детям в написании — это не исправление их эссе, а положительная обратная связь, которая побудит их использовать стратегии процесса написания, чтобы пересмотреть свою собственную работу.

Time4Writing Онлайн-курсы письма поддерживают стандарты письма для 9-го и 10-го классов
Time4Writing является прекрасным дополнением к учебным программам письма для 9-го и 10-го классов.Программа Time4Writing, разработанная классными руководителями, нацелена на изучение основ письма. Учащиеся развивают навыки письма и углубляют свое понимание процесса письма, работая над стандартными письменными заданиями, соответствующими их классу, под индивидуальным руководством сертифицированного учителя.

Писать на компьютере вдохновляет многих студентов, даже тех, кто неохотно пишет. Узнайте больше об онлайн-курсах Time4Writing для девятых и десятых классов.

Для получения дополнительной информации об общих целях обучения старшеклассников, включая математику и английский язык, посетите сайт Time4Learning. ком.

* Стандарты письма K-12 определяются каждым штатом. Time4Writing опирается на репрезентативную выборку государственных стандартов письма, в частности, из Флориды, Техаса и Калифорнии, а также на стандарты, опубликованные признанными на национальном уровне образовательными организациями, такими как Национальный совет учителей английского языка и Международная ассоциация чтения.


Вы изучали письменные стандарты для девятого и десятого классов. Чтобы просмотреть стандарты письма для других уровней обучения, воспользуйтесь одной из следующих ссылок:

Что такое конфликт в литературе? 6 различных типов литературного конфликта и как создать конфликт в письменной форме — 2022

Как для танго нужны двое, так и для создания конфликта нужны двое (или больше).То, с чем вы решите противопоставить своих персонажей, окажет значительное влияние на то, какую историю вы расскажете. Многие истории содержат несколько типов конфликтов, но обычно один из них является основным.

1. Персонаж против себя
Это внутренний конфликт, означающий, что противодействие, с которым сталкивается персонаж, исходит изнутри. Это может повлечь за собой борьбу за определение того, что является моральным или «правильным» выбором, или может также включать в себя борьбу за психическое здоровье.Все остальные типы конфликтов являются внешними — это означает, что персонаж сталкивается с внешней силой, которая создает конфликт.

2. Персонаж против Персонажа
Это распространенный тип конфликта, в котором потребности или желания одного персонажа расходятся с потребностями другого. Конфликт персонажей может быть изображен как простой кулачный бой или как запутанная и нюансированная, как непрекращающаяся борьба за власть в сериале HBO «Игра престолов».

3. Символ vs.Природа
В конфликте с природой персонаж настроен против природы. Это может означать погоду, пустыню или стихийное бедствие. Например, в романе Эрнеста Хемингуэя «Старик и море» главному герою Сантьяго наконец удается поймать рыбу после месяцев и месяцев неудач. Он отбивается от акул, которые пытаются украсть его ценный улов, но в конце концов они съедают рыбу, оставляя Сантьяго только тушу. В этом суть конфликта человека и природы: человек борется с человеческими эмоциями, а природа неудержимо устремляется вперед.Узнайте больше о конфликте характера и природы в нашем полном руководстве здесь.

4. Персонажи против сверхъестественного
Противостояние персонажей таким явлениям, как призраки, боги или монстры, повышает ставки конфликта, создавая неравное игровое поле. Сверхъестественный конфликт также затрагивает персонажей, таких как Гарри Поттер или Одиссей, у которых есть судьба или предназначение, и они изо всех сил пытаются принять жертвы, которые приходят вместе с этим. Узнайте больше о конфликте между персонажами и сверхъестественным в нашем полном руководстве здесь.

5. Персонаж против технологии
В данном случае персонаж конфликтует с какой-то технологией. Вспомните сказку о Джоне Генри, афроамериканском народном герое. В американском фольклоре Генри был бывшим рабом, который работал машинистом на железной дороге. Чтобы доказать свое превосходство над новыми технологиями, он участвовал в гонках на паровой буровой машине и победил. Однако после победы в гонке у него случился сердечный приступ. Узнайте больше о конфликте персонажей и технологий в нашем полном руководстве здесь.

6. Персонаж против общества
Конфликт персонажа против общества — это внешний конфликт, возникающий в литературе, когда главный герой противостоит обществу, правительству, культурной традиции или социальной норме какого-либо рода. . Персонажи могут быть мотивированы на действия против своего общества потребностью выжить, моральным чувством правильного и неправильного или желанием счастья, свободы, справедливости или любви. Узнайте больше о конфликте персонажей и общества в нашем полном руководстве здесь.

Рассказывать ученикам об их величайшей внутренней силе

Что является ключом к здоровью, богатству и успеху? Многие студенты хотят знать. Но педагоги иногда обходят или игнорируют эти вопросы. Мы не хотим позиционировать себя как гуру самопомощи. Мы фокусируемся на том, что знаем. Мы упорно следуем нашей учебной миссии: предоставить учащимся знания и опыт, которые помогут им стать всесторонне развитыми, информированными и критически мыслящими взрослыми.

Как ученики и преподаватели могут не только съесть свой пирог, но и съесть его? Мы можем научить студентов научному изучению внутренней силы, которая помогает им вести здоровую, продуктивную и успешную жизнь.Мы можем научить их самоконтролю.

Что такое самоконтроль?

Самоконтроль — это способность преодолевать импульсы, чтобы реагировать соответствующим образом. Мы используем самоконтроль, когда едим морковь вместо пончиков Krispy Kreme, когда прощаем вместо того, чтобы сходить с ума, и когда обращаем внимание, а не расправляемся с кем-то.

Самоконтроль помогает нам справляться с мотивационными конфликтами (Baumeister & Vohs, 2007). Мотивационный конфликт — это когда мотивации сталкиваются таким образом, что мешают действию.У людей много мотивов, большинство из которых приносят пользу себе и обществу. Наша мотивация к еде возникает из естественного стремления обеспечить собственное выживание, тогда как мотивация к половому акту возникает из естественного стремления передать наши гены следующему поколению. Мотивы поиска принадлежности и защиты себя и близких от вреда также представляют собой примеры базовых, фундаментальных мотивов, способствующих индивидуальному и коллективному благополучию.

Тем не менее, самоконтроль может помешать нам заниматься мотивированным поведением.У людей есть естественная мотивация выживать за счет еды, но они используют самоконтроль, чтобы сопротивляться искушению есть нездоровую пищу (или не есть вообще). Естественная мотивация к воспроизведению посредством полового акта должна быть преодолена с помощью самоконтроля, чтобы следовать стандартам надлежащего сексуального поведения. А мотивы причинения вреда правонарушителям подавляются самоконтролем, потому что прощение других способствует личному, социальному и культурному благополучию.

Самоконтроль состоит из трех основных частей:

  • Мониторинг включает в себя отслеживание своих мыслей, чувств и действий.В одном исследовании первокурсницы колледжа, которые взвешивались каждый день, по сравнению с теми, кто этого не делал, были защищены от типичного увеличения веса, которое сопровождает первый год обучения в колледже (Levitsky et al., 2006). То же самое и с нашими деньгами. Отслеживание того, сколько мы экономим и тратим, связано с наличием большего количества денег.
  • Стандарты — это рекомендации, которые направляют нас к желаемым ответам. Наши стандарты исходят из общества и культуры. Подумайте о знаке ограничения скорости, который говорит вам, с какой скоростью нужно ехать, или о законах, которые предписывают вам платить налоги.Соблюдайте правила, и у вас все получится. Нарушайте правила, и будут последствия. У нас также есть личные стандарты, которые определяют наше поведение. Если у меня есть определенные религиозные убеждения, я могу подумать, что неуместно есть определенную пищу, думать определенные мысли или испытывать определенные эмоции.
  • Сила относится к энергии, необходимой нам для контроля наших импульсов. На силу нашего самоконтроля влияют многочисленные факторы, такие как умственное истощение и стресс.

Эффективный самоконтроль зависит от совместной работы всех трех компонентов.Без контроля вы знаете, что вам нужно сделать, и у вас есть для этого энергия, но вам трудно добиться многого, потому что вы не отслеживаете свой прогресс. Мир без стандартов — это путь к хаосу. И хронически истощенная сила самоконтроля может оставить людей со знанием того, что они должны делать, не давая им энергии для этого. Подобно трехногому табурету, запустите один компонент самоконтроля, и велика вероятность, что ваш самоконтроль рухнет.

Почему мы должны изучать самоконтроль?

Легко звучать поучительно, когда мы учим студентов самоконтролю.Они могут думать, что они единственные, кому трудно вставать по утрам, есть здоровую пищу или достаточно заниматься спортом. Я всегда рассказываю им об одном элегантном исследовании, которое показало, что люди несовершенны, когда пытаются контролировать свои импульсы (Hofmann et al., 2012). Они терпят неудачу примерно в 20 процентах случаев. Самоконтроль затруднен.

Самоконтроль улучшает жизнь тремя способами:

  • Индивидуальное благополучие .
    Самоконтроль связан с улучшением здоровья. Физически люди, владеющие собой, лучше спят, реже испытывают симптомы физического недомогания и живут дольше.Они также наслаждаются лучшим психическим здоровьем. Самоконтроль связан с уменьшением тревожности и депрессии. Поведение, связанное с проблемами психического здоровья, такое как употребление психоактивных веществ и самоубийство, менее распространено среди самоконтролируемых людей.
  • Отношения .
    Помимо богатства или привлекательной внешности, люди хотят, чтобы партнеры в отношениях контролировали себя. Мы хотим провести свою жизнь с людьми, которым мы можем доверять, которые выполняют свои обещания и которые преодолеют свое желание уйти или наброситься, когда дела пойдут плохо.Люди, обладающие самоконтролем, прощают и реагируют на конфликт доброжелательностью, а не насилием.
  • Общества .
    Самоконтроль помогает обществу процветать. Люди, владеющие собой, по сравнению с их менее контролирующими коллегами, зарабатывают больше денег. Люди, владеющие собой, не только наслаждаются большим богатством, но и ведут себя более щедро. Они подавляют свои эгоистичные импульсы и изо всех сил стараются помочь другим. На более широком уровне общества, имеющие четкие стандарты надлежащего поведения, как правило, функционируют лучше, чем общества, в которых люди поступают так, как им заблагорассудится.Общество также получает пользу от наблюдения за поведением своих граждан.

Когда я преподаю, я прошу студентов придумать примеры того, как самоконтроль влияет на личное благополучие, отношения и социальное благополучие. Работая с партнером, они создают список реальных примеров, демонстрирующих, как высокий и низкий самоконтроль может помочь или навредить людям, отношениям и обществу. Хорошая новость заключается в том, что улучшить самоконтроль легко.

Разве самоконтроль не то же самое, что IQ?

Иногда бывает трудно убедить учащихся в том, что интеллект и самообладание не являются двумя сторонами одной медали.Они связаны, но это не одно и то же. Но говорить дешево. Давайте посмотрим, что говорят нам научные данные.

В замечательном исследовании Анджела Дакворт и Мартин Селигман (2005) набрали группу подростков в начале учебного года и попросили их пройти тесты на интеллект и самоконтроль. Затем Дакворт и Селигман ждали… и ждали… и ждали еще немного. В конце периода ожидания пациентов Дакворт и Селигман собрали средние баллы учащихся (GPA).

Что они нашли? Самоконтроль был более чем в два раза важнее интеллекта при прогнозировании среднего балла на конец года. Правильно: самоконтроль превзошел IQ 2 к 1 в прогнозировании успеваемости.

Этот результат вдохнул свежий воздух в жизнь учащихся. IQ часто остается на месте, а вот самоконтроль — да. Если наши ученики хотят получать более высокие оценки, им нужно перестать пытаться повысить свой IQ. Их успех зависит от того, насколько усердно они работают, насколько упорны перед лицом неудач и насколько хорошо они преодолевают искушения.

Различные виды самоконтроля

Не позволяйте учащимся думать, что самоконтроль — это аморфная капля добра. Он имеет множество форм и вкусов. Одна влиятельная модель разделяет импульсивность (близкую сестру самоконтроля) на четыре отдельные части:

Срочность — это когда вы действуете опрометчиво, когда чувствуете себя расстроенным. Вы можете напиться, вступить в рискованное сексуальное поведение или избить своего романтического партнера. У срочности также есть оптимистичный близнец: положительная срочность — или склонность действовать импульсивно, когда мы чувствуем себя хорошо.Вы когда-нибудь задумывались, почему некоторые люди не могут сопротивляться желанию поджечь машину, когда их команда выигрывает Суперкубок? Или как продвижение по службе заставляет некоторых людей ходить в бар и делать то, о чем они потом сожалеют? Это положительная срочность.

(Отсутствие) Преднамеренность : Готовься, стреляй, целься — так ориентируются в своем окружении люди с высокими показателями этого типа импульсивности. Действовать до того, как мы подумаем, — прямой путь к провальным целям.

(Отсутствие) Настойчивость : Певец 1980-х Билли Оушен сказал это лучше всего: «Когда дела идут плохо, крепкие идут вперед.В качестве иллюстрации я рассказываю студентам историю об одном из моих любимых юристов.

Прежде чем стать юристом, пробовал себя в бизнесе. Он потерпел неудачу. Вынужденный объявить о банкротстве, он передал два своих последних имущества (одним из которых была лошадь). Затем он попробовал свои силы в политике. Желая начать с малого, он провел кампанию за участие в генеральной ассамблее своего штата. Он снова потерпел неудачу. Некоторое время спустя он нацелился на более высокий пост: в Конгресс США. Его удача не изменилась. После трех неудачных попыток он переключил свое внимание на U.С. Сенат. Но он снова потерпел неудачу, проиграв два выбора.

Внимание учащихся привлекают два узора. Во-первых, этот парень, кажется, получает удовольствие от неудачи. Снова и снова он стремится достичь целей, которые, как подсказывает ему опыт, он не может достичь. На этом большинство людей останавливается. Но я призываю студентов сосредоточиться на второй и более важной части истории: на его настойчивости. Подавленный неоднократными финансовыми и политическими неудачами, он продолжал. Он по-прежнему был сосредоточен на достижении своих целей и преодолел свой естественный импульс бросить курить.Он показал уверенность, что когда-нибудь его усилия окупятся. Он был прав. Он стал 16-м президентом Соединенных Штатов, которого многие считают величайшим президентом всех времен. Его звали Авраам Линкольн.

Стремление к сенсациям : Вы когда-нибудь чувствовали побуждение делать что-то, потому что это вызывает у вас кайф? Мы все это делаем, но люди с высокой тягой к сенсациям больше других ведут себя ради кайфа. Некоторые виды поведения могут иметь катастрофические последствия, например, прыжки с парашютом, бейсджампинг или прием наркотиков.Другие действия сопряжены с риском, но и с огромным вознаграждением, например, риск жизни для исследования космоса и посадки на Луну.

Четыре способа улучшить самоконтроль

Ученикам нравится изучать практические стратегии, которые они могут использовать прямо сейчас. Вот четыре совета, которые они могут использовать, чтобы улучшить самоконтроль.

  1. Станьте бухгалтером умственной энергии . Многие студенты планируют, как они проводят свое время. Немногие студенты планируют, как они тратят свою ограниченную энергию самоконтроля. Предложите учащимся провести следующую неделю, обдумывая, что они будут делать и сколько энергии самоконтроля им потребуется для этого.Помнить, когда тратить и когда сохранять свою умственную энергию, поможет учащимся ориентироваться в окружающей среде и достигать своих целей.
  2. Развитие силы самоконтроля . Самоконтроль опирается на универсальный энергетический ресурс. Вы можете укрепить свой самоконтроль, выполняя, казалось бы, несвязанные с этим задачи. В течение двух недель поощряйте учащихся использовать неведущую руку для выполнения повседневных задач (например, уборки, чистки зубов). Исследования показывают, что это простое упражнение повышает самоконтроль в других областях, таких как снижение агрессии (Denson et al., 2011).
  3. Нападение на окружающую среду . В своей книге «Сила воли» Рой Баумайстер и Джон Тирни (2011) утверждают, что самоконтролируемые люди берут под контроль свое окружение. Если у них есть мотивация похудеть, они не приносят в дом нездоровую пищу. Если они вынуждены писать по 2000 слов в день, они блокируют свою электронную почту, чтобы не отвлекаться. Предложите учащимся определить один способ, которым они могут изменить свое окружение, чтобы помочь им достичь определенной цели. Попросите их внести изменения в течение трех дней.Позже попросите учащихся поделиться своим опытом о том, как изменение окружающей среды повлияло на их способность и мотивацию для достижения цели.
  4. Избавьтесь от ума . Самообладание вредит, потому что нам приходится бороться с собой. Должен ли я тренироваться сейчас или позже? Должен ли я иметь ноль, один, два или 10 пончиков? Решение состоит в том, чтобы вывести разум из середины, установив мысленный контракт, который психолог Питер Голлвитцер и его коллеги называют намерениями реализации (Gollwitzer & Sheeran, 2006).Для достижения академической цели учащиеся могут сказать: «Когда я приду домой с занятий, я прочитаю главу 5». Сейчас принято решение. Они знают, когда будут учиться. Звучит просто, но это работает.

Заключение

Как преподаватели психологии могут выполнить свою образовательную миссию, а также предоставить студентам практическую информацию, которая может помочь им в достижении их целей? Самоконтроль может показаться скучным, но наша задача — показать учащимся, что самоконтроль будет способствовать их успеху больше, чем их ум или семейное положение.Самоконтроль выравнивает игровое поле. Он дает ключи к достижениям в руки студентов. Показывая учащимся, что такое самоконтроль, как он работает и почему он важен, мы предоставим им знания, которые помогут им достичь своих целей и вести счастливую, продуктивную и наполненную смыслом жизнь.

Ссылки

Baumeister, R. F., & Tierney, J. (2011). Сила воли: новое открытие величайшей человеческой силы . Нью-Йорк: Пингвин.

Баумайстер, Р. Ф., и Вос, К.Д. (2007). Саморегуляция, истощение эго и мотивация. Компас социальной психологии и психологии личности, 1 , 115-128.

Денсон, Т. Ф., Каппер, М. М., Оатен, М., Фризе, М., и Шофилд, Т. П. (2011). Тренировка самоконтроля снижает агрессию в ответ на провокацию у агрессивных людей. Журнал исследований личности, 45 , 252-256.

Дакворт, А.Л., и Селигман, MEP (2005). Самодисциплина превосходит IQ в прогнозировании успеваемости подростков. Психологические науки, 16 , 939-944.

Голлвитцер, П. М., и Ширан, П. (2006). Намерения реализации и достижение цели: метаанализ эффектов и процессов. Успехи экспериментальной социальной психологии, 38 , 69-119.

Хофманн, В., Баумайстер, Р.Ф., Фёрстер, Г., и Вос, К.Д. (2012). Ежедневные искушения: выборочное исследование желания, конфликта и самоконтроля. Журнал личности и социальной психологии, 102 , 1318-1335.

Левицкий Д.А., Гарай Дж., Наусбаум М., Соседи Л. и ДеллаВалле Д.М. (2006). Ежедневный мониторинг веса блокирует набор веса первокурсников: модель борьбы с эпидемией ожирения. Международный журнал ожирения, 30 , 1003-1010.

Об авторе

Натан ДеУолл — профессор психологии и директор лаборатории социальной психологии в Университете Кентукки. Он получил степень бакалавра в колледже Св. Олафа, степень магистра социальных наук в Чикагском университете, а также степень магистра и доктора философии в области социальной психологии в Университете штата Флорида.ДеУолл получил в 2011 году Премию Колледжа искусств и наук за выдающиеся достижения в области преподавания, которая присуждается за выдающиеся достижения в обучении студентов и аспирантов. В 2011 году Ассоциация психологических наук назвала ДеУолла «Восходящей звездой» за «значительный вклад в область психологической науки».

DeWall проводит исследования близких отношений, самоконтроля и агрессии. При финансовой поддержке Национальных институтов здравоохранения и Национального научного фонда он опубликовал более 145 научных статей и глав.Награды Деуолла за исследования включают в себя премию SAGE Young Scholars от Фонда личности и социальной психологии, премию Young Investigator от Международного общества исследований агрессии и премию за раннюю карьеру от Международного общества самоидентификации. Его исследования освещались многочисленными СМИ, и он ведет блог для Psychology Today . Вместе с Дэвидом Майерсом он является соведущим нового глобального психологического подкаста Talk Psych . Он также является соавтором серии учебников Дэвида Майерса «Введение в психологию».Натан читал лекции на национальном и международном уровнях, в том числе в Гонконге, Китае, Нидерландах, Англии, Греции, Венгрии и Австралии.

Ведущий исследователь говорит, что пришло время переосмыслить весь наш подход к pre-K: NPR

Дейл Фарран уже полвека занимается дошкольным образованием. Тем не менее, ее последняя научная публикация заставила ее подвергнуть сомнению все, что, как она думала, она знала.

«Действительно потребовалось много самоанализа, много чтения литературы, чтобы попытаться придумать правдоподобные причины, которые могли бы объяснить это.

И под «этим» она имеет в виду результаты исследования, которое длилось более десяти лет. В нем приняли участие 2990 детей из малообеспеченных семей в Теннесси, которые подали заявки на участие в бесплатных государственных программах дошкольного образования. Некоторые были приняты по лотерее, а другие были отвергнуты, создав самое близкое, что вы можете получить в реальном мире, к рандомизированному контролируемому испытанию — золотой стандарт в демонстрации причинно-следственной связи в науке.

Фарран и ее соавторы из Университета Вандербильта наблюдали за обеими группами детей до шестого класса.В конце первого года дети, которые ходили в подготовительные классы, показали более высокие баллы по готовности к школе — как и ожидалось.

Но после третьего класса у них дела шли хуже, чем у контрольной группы. А к концу шестого класса у них дела шли еще на хуже. У них были более низкие результаты тестов, они чаще получали специальное образование и чаще попадали в неприятности в школе, включая серьезные проблемы, такие как отстранение от занятий.

«В то время как в третьем классе мы наблюдали негативное влияние на один из трех государственных тестов достижений, в шестом классе мы увидели его на всех трех — математике, естественных науках и чтении», — говорит Фарран.«В третьем классе, где мы наблюдали влияние на один тип отстранения, а именно незначительные нарушения, к шестому классу мы видим это на обоих типах отстранения, как серьезных, так и незначительных».

Верно. Общегосударственная программа Pre-K в масштабах штата, проводимая лицензированными учителями в государственных школах, оказала измеримое и статистически значимое отрицательное влияние на детей в этом исследовании.

Фарран этого не ожидал. Ей это не понравилось. Но ее план исследования был необычайно сильным, поэтому она не могла легко его объяснить.

«Это все еще единственное рандомизированное контролируемое исследование pre-K в масштабах штата, и я знаю, что люди расстроены этим и не хотят, чтобы это было правдой».

Почему сейчас неподходящее время для плохих новостей

Сейчас неподходящее время для защитников дошкольного образования, чтобы получать плохие новости о государственных дошкольных учреждениях. Финансируемый из федерального бюджета всеобщий детский сад для 3- и 4-летних детей был краеугольным камнем социальной программы президента Байдена, и ведутся разговоры о его возрождении из застопорившегося плана «Восстановить лучше, чем было».В последние годы дошкольные учреждения расширялись и в настоящее время в той или иной степени финансируются государством в 46 штатах. Примерно 7 из 10 четырехлетних детей сейчас посещают какую-либо академическую программу.

Этот энтузиазм отчасти основан на исследованиях, проводившихся еще в 1970-х годах. Лауреат Нобелевской премии экономист Джеймс Хекман, среди прочих, продемонстрировал значительную долгосрочную отдачу от инвестиций в специально разработанные и тщательно реализованные программы.

Грубо говоря, политики и эксперты уже несколько десятилетий заявляют, что если вы дадите 4-летнему ребенку, который растет в бедности, хорошую дозу сказок и блокировок, он, скорее всего, вырастет до стать высокооплачиваемым, продуктивным гражданином.

Что пошло не так в Теннесси

Последнее слово — это не исследование. Исследования pre-K по-прежнему неоднозначны. В мае 2021 года вышел рабочий документ (еще не прошедший экспертную оценку), в котором рассматривалась бостонская программа pre-K. Исследование было того же размера, что и исследование Фаррана, использовало аналогичный квази-экспериментальный план, основанный на случайном распределении, а также наблюдало за студентами в течение многих лет. Это исследование показало, что у детей дошкольного возраста были лучшие дисциплинарные показатели, и у них было гораздо больше шансов окончить среднюю школу, сдать SAT и поступить в колледж, хотя их результаты тестов не показали разницы.

Фарран считает, что в общегородской программе больше возможностей для контроля качества, чем в ее общегосударственном исследовании. Программа Бостона тратила больше на одного учащегося, и она также была смешанной, тогда как программа Теннесси предназначена только для детей с низким доходом.

Так что же пошло не так в Теннесси? У Фаррана есть несколько идей, и они бросают вызов почти всему, что касается нашей школьной жизни. Как готовят учителей, как финансируются программы и где они находятся. Даже что-то такое простое, как, где находятся ванные комнаты.

Короче говоря, Фарран переосмысливает свои собственные предубеждения, которые являются предубеждениями целой области, о том, что представляет собой качество pre-K.

Заслуживают ли бедные дети того же обучения, что и богатые дети?

«Одним из предубеждений, которые я не исследовал в себе, является идея о том, что дети из бедных семей нуждаются в другой подготовке, чем дети из семей с более высоким доходом».

Она говорит об обучении детей базовым навыкам.Рабочие листы для отслеживания букв и цифр. Учитель, читающий 10-минутные лекции всему классу из 25 детей, которые должны сидеть, сложа руки, и слушать, но только пятеро из них могут обращать внимание.

«Семьи с более высоким доходом не выбирают такой вид подготовки», — объясняет она. «А почему мы предположили, что нам нужно обучать детей из малообеспеченных семей раньше?»

Фарран отмечает, что состоятельные семьи склонны выбирать дошкольные программы, основанные на играх, с искусством, движением, музыкой и природой.Детям задают открытые вопросы, и их слушают.

Это не то, что Фарран видит в классах, полных детей из бедных семей, где «учителя много говорят, но редко слушают детей». Она считает, что часть проблемы заключается в том, что учителя во многих штатах сертифицированы для обучения учащихся дошкольного возраста до 5-го класса, а иногда даже до K-8. Очень мало их обучения сосредоточено на самых младших учениках.

Итак, еще одно серьезное предубеждение, с которым она борется, — это идея о том, что сертификация учителей равна качеству. «Было проведено три очень крупных исследования, последнее в 2018 году, которые не показывают никакой связи между качеством и лицензией».

Положить пузырь в рот

В 2016 году Фарран опубликовала исследование, основанное на ее наблюдениях за финансируемыми государством дошкольными классами Теннесси, подобными тем, которые включены в эту статью. Затем она обнаружила, что большая часть дня уходит на переходный период.Это означает просто перемещать детей по зданию.

Отчасти это архитектурная проблема. Частные дошкольные учреждения, даже детские сады на дому, как правило, планируются с учетом маленьких тел. Рядом с классными комнатами есть ванные комнаты. Дети также едят в классе или очень близко к нему. Рядом есть открытая игровая площадка с оборудованием, подходящим для невысоких людей.

Использование тех же самых программ в государственных школах может сделать целый день более неудобным.

«Значит, если вы учитесь в старшей начальной школе, туалет будет дальше по коридору. Вы должны вывести своих детей, выстроить их в очередь, а затем они будут ждать», — говорит Фарран. «А потом, если вам придется воспользоваться столовой, это то же самое. Вы должны пройти по коридорам, вы знаете: «Не трогайте соседа, не трогайте стену, положите пузырь в рот, потому что ты должен вести себя тихо. »

Одна из самых интригующих догадок Фарран состоит в том, что эта потребность в контроле может объяснить дополнительные проблемы с дисциплиной, обнаруженные позже в ее последнем исследовании.

«Я думаю, что дети не учатся внутреннему контролю. И если уж на то пошло, они учатся своего рода почти аллергической реакции на тот объем внешнего контроля, который у них есть, который им приходится испытывать в школе.»

Другими словами, регулярный выговор детям за то, что они делают нормальные детские вещи в 4 года, даже отстранение от занятий может иметь неприятные последствия в будущем, поскольку дети воспринимают школу как место необоснованных ожиданий.

Из других исследований мы знаем, что контроль над детским телом в школе может иметь разрозненные расовые последствия. Другие исследования показали, что чернокожих детей чаще наказывают в дошкольных учреждениях, чем в более поздних классах. Исследование Фаррана, в котором 70% детей были белыми, обнаружило взаимосвязь между расой, полом и проблемами с дисциплиной, но никакого дополнительного эффекта от посещения дошкольного учреждения обнаружено не было.

Куда идти дальше

В США кризис ухода за детьми, который COVID-19 усугубил и подчеркнул.Прогрессивные политики и защитники в течение многих лет пытались расширить государственную поддержку ухода за детьми, «отодвигая» ее из существующей системы государственных школ, используя учителей и здания.

Фарран хвалит направление, которое вместо этого выбрал Нью-Йорк: программа «смешанного обучения» с местами для 3- и 4-летних детей. Некоторые дети посещают бесплатные государственные дошкольные учреждения в существующих некоммерческих детских садах, некоторые — по программам Head Start, а некоторые — в традиционных школах.

Но самый важный урок, который Фарран извлекла из своего исследования, заключается в том, что мы просто слишком многого требовали от дошкольных учреждений, основываясь на первых результатах, которые, по сути, представляли собой демонстрационные пилотные программы. «Нам обычно нужна волшебная пилюля», — говорит она.

«Кто бы ни подумал, что можно обеспечить 4-летнему ребенку из бедной семьи 5 1/2 часов в день, девять месяцев в году дошкольного образования, сократить разрыв в успеваемости и отправить его в колледж по более высокой ставке ?» она спрашивает. «Я имею в виду, почему? Почему мы оказываем такое давление на наши подготовительные программы?»

На самом деле мы могли бы получить лучшие результаты, говорит она, просто позволив маленьким детям играть.

.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.