Кинематика задачи 9 класс: Прямолинейное равноускоренное движение. Примеры решениЯ задач по физике. 9-10 класс

Содержание

Прямолинейное равноускоренное движение. Примеры решениЯ задач по физике. 9-10 класс

Прямолинейное равноускоренное движение. Примеры решениЯ задач по физике. 9-10 класс

Подробности
Просмотров: 2321

Задачи по физике — это просто!

Не забываем, что решать задачи надо всегда в системе СИ!


А теперь к задачам!

Элементарные задачи из курса школьной физики по кинематике.

Решение задач на прямолинейное равноускоренное движение. При решении задачи обязательно делаем чертеж, на котором показываем все вектора, о которых идет речь в задаче. В условии задачи, если не оговорено иное, даются модули величин. В ответе задачи также должен стоять модуль найденной величины.

Задача 1

Автомобиль, двигавшийся со скоростью 30 м/с, начал тормозить. Чему будет равна его скорость через 1 минуту, если ускорение при торможении равно 0,3 м/с2?

Обратите внимание! Проекция вектора ускорения на ось t отрицательна.



Задача 2

Санки начинают двигаться с горы с ускорением 2 м/с2. Какое расстояние они пройдут за 2 секунды?


Не забудьте в ответе перейти от проекции к модулю вектора ускорения!

Задача 3

Каково ускорение велосипедиста, если его скорость за 5 секунд изменилась от 7 до 2 м/с ?


Из условия задачи видно, что в процессе движения скорость тела уменьшается. Исходя из этого, определяем направление вектора ускорения на чертеже. В результате расчета должно получиться отрицательное значение вектора ускорения.

Задача 4

Санки начинают двигаться с горы из состояния покоя с ускорением 0,1 м/с2. Какую скорость будут они иметь через 5 секунд после начала движения?

Задача 5

Поезд, двигавшийся с ускорением 0,4 м/с2

, через 20 секунд торможения остановился. Чему равен тормозной путь, если начальная скорость поезда 20 м/с ?

Внимание! В задаче поезд тормозит, не забудьте о минусе при подстановке числового значения проекции вектора ускорения.



Задача 6

Автобус, отходя от остановки, движется с ускорением 0,2 м/с2. На каком расстоянии от начала движения его скорость станет равной 10 м/с ?

Задачу можно решить в 2 действия.
Это решение аналогично решению системы из двух уравнений с двумя неизвестными. Как в алгебре: два уравнения — формулы для Vx и Sx, два неизвестных — t и Sx.

Задача 7

Какую скорость разовьет катер, пройдя из состояния покоя 200 метров с ускорением 2 м/с2?

Не забудьте, что не всегда все данные в задаче задаются числами!

Здесь надо обратить внимание на слова «из состояния покоя» — это соответствует начальной скорости, равной 0.

При извлечении корня квадратного: время может быть только больше 0!

Задача 8

При аварийном торможении мотоцикл, двигавшийся со скоростью 15 м/с, оставовился через 5 секунд. Найти тормозной путь.

Продолжение смотри здесь


Практикум по решению задач по «Кинематике». 9, 10 класс

Задачи по кинематике

Задача 1. С каким ускорением движется гоночный автомобиль, если его скорость за 6 с увеличивается со 144 до 216 км/ч?

Задача 2 За какое время ракета приобретает первую космическую скорость 7,9 км/с, если она будет двигаться с ускорением 50 м/с 2 ?

Задача 3 Рассчитайте длину взлетной полосы, если скорость самолета 300 км/ч, а время разгона 40 с.

Задача 4 Скорость гоночного автомобиля в момент начала разгона 10 м/с, ускорение 5 м/с 2. Определите путь, пройденный автомобилем за 10 с после начала движения. Какова скорость автомобиля в конце десятой секунды разгона?

Задача 5 Тормозной путь автомобиля, движущегося со скоростью 50 км/ч, равен 10 м. Чему равен тормозной путь этого же автомобиля при скорости 100 км/ч?

Задача 6 Какова длинна пробега самолета при посадке, если его посадочная скорость 140 км/ч, а ускорение при торможении 2 м/с 2 ?

Задача 7 Автомобиль, имея начальную скорость 54 км/ч, при торможении по сухой дороге проходит 30 м, а по мокрой – 90 м. Определите для каждого случая ускорение и время торможения.

Задача 8 При равноускоренном движении с начальной скоростью 5 м/с тело за 3 с прошло 20 м. С каким ускорением двигалось тело? Какова его скорость в конце третьей секунды?

Задача 9 Два велосипедиста едут навстречу друг другу. Первый, имея начальную скорость 9 км/ч, спускается с горы с ускорением 0,4 м/с 2. Второй поднимается в гору с начальной скоростью 18 км/ч и ускорением 0,2 м/с 2. Через какое время встретятся велосипедисты, если начальное расстояние между ними 200 м?

Задача 10 Уравнение координаты имеет вид Х = 4 + 1,5t + t 2. Какое это движение? Напишите формулу зависимости скорости тела от времени. Чему равны скорость и координата тела через 6 с?

Задачи по кинематике

Задача 1. С каким ускорением движется гоночный автомобиль, если его скорость за 6 с увеличивается со 144 до 216 км/ч?

Задача 2 За какое время ракета приобретает первую космическую скорость 7,9 км/с, если она будет двигаться с ускорением 50 м/с 2 ?

Задача 3 Рассчитайте длину взлетной полосы, если скорость самолета 300 км/ч, а время разгона 40 с.

Задача 4 Скорость гоночного автомобиля в момент начала разгона 10 м/с, ускорение 5 м/с 2. Определите путь, пройденный автомобилем за 10 с после начала движения. Какова скорость автомобиля в конце десятой секунды разгона?

Задача 5 Тормозной путь автомобиля, движущегося со скоростью 50 км/ч, равен 10 м. Чему равен тормозной путь этого же автомобиля при скорости 100 км/ч?

Задача 6 Какова длинна пробега самолета при посадке, если его посадочная скорость 140 км/ч, а ускорение при торможении 2 м/с 2 ?

Задача 7 Автомобиль, имея начальную скорость 54 км/ч, при торможении по сухой дороге проходит 30 м, а по мокрой – 90 м. Определите для каждого случая ускорение и время торможения.

Задача 8 При равноускоренном движении с начальной скоростью 5 м/с тело за 3 с прошло 20 м. С каким ускорением двигалось тело? Какова его скорость в конце третьей секунды?

Задача 9 Два велосипедиста едут навстречу друг другу. Первый, имея начальную скорость 9 км/ч, спускается с горы с ускорением 0,4 м/с 2. Второй поднимается в гору с начальной скоростью 18 км/ч и ускорением 0,2 м/с 2. Через какое время встретятся велосипедисты, если начальное расстояние между ними 200 м?

Задача 10 Уравнение координаты имеет вид Х = 4 + 1,5t + t 2. Какое это движение? Напишите формулу зависимости скорости тела от времени. Чему равны скорость и координата тела через 6 с?

Главная / Гимназия №159

Добро пожаловать в гимназию № 159!

Здравствуйте, дорогие друзья! Сердечно приветствую вас и надеюсь, что знакомство с нашим образовательным учреждением будет для вас не только интересным, но и полезным.

Бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска «Гимназия № 159»– это уникальная школа, и не только потому, что самая большая во всем Амурском поселке города Омска, а потому что БОУ г. Омска «Гимназия № 159» – это школа Успеха: мы не боремся с недостатками, мы развиваем достоинства. Гимназия №159 – это школа равных, но разнообразных возможностей. Мы утверждаем, что неуспешных людей нет.

Успеха может добиться каждый, если предоставить ему соответствующие условия. Такие условия мы обеспечиваем всем желающим.

Наша Гимназия – это школа, в которой интересно учиться детям и интересно работать учителям. В зданиях Гимназии царствует Его Величество Урок. Урок – это время увлекательного общения учителя и ученика, это пора споров, дискуссий, поиска новых знаний и истины. Это часы использования традиционных, хорошо зарекомендовавших себя методов и приемов обучения, а также самых современных информационно-коммуникационных технологий.

Внутри гимназии ежегодно работает большое количество кружков и секций разной направленности (социально-гуманитарной, научно-технической, спортивной и др.), которые регулярно посещает более 600 детей от 6 до 18 лет. Ребенок может посещать сразу несколько кружков. Двигаясь в направлении развития кружков технической направленности, мы, безусловно, выполняем и запрос ГОРОДА и общества в целом — развитие инженерного направления.

Любой успех ученика рождает интерес. Современная школа раскрывает таланты каждого ребенка и помогает ему создать целостную картину мира. Школьная система образовательного процесса и образовательного пространства выстроена таким образом, чтобы предоставить каждому ученику возможность ВЫБОРА максимально освоить те сферы, в которых он стремится себя реализовать наилучшим образом. А основная задача наших учителей в быстро меняющемся мире сводится в первую очередь к помощи ученикам ДЕЛАТЬ ПРАВИЛЬНЫЙ ВЫБОР в той области (предметы, навыки, умения…), в которой ученик будет максимально успешен. А УМЕНИЕ ДЕЛАТЬ ПРАВИЛЬНЫЙ ВЫБОР — одна из КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ, позволяющих каждому осознанно относиться к вопросам профориентации. Гимназия предлагает ученикам несколько профилей подготовки: естественно-научный, гуманитарный, социально-экономический, технологический.

Огромную роль в развитии предпрофессионального образования играют наши социальные и сетевые партнёры. Гимназия № 159 – это школа, в которой создана особая, эмоционально привлекательная среда. Яркая атмосфера общешкольных праздников, работа Детского Общественного Объединения «Рассвет», деятельность Совета старшеклассников, концерты, фестивали, творческие игры – вот то, чем живут учителя и ученики нашей Гимназии.

Мы видим современную школу как творческую мастерскую, в которой все участники образовательного процесса путём совместной деятельности формируют личность, способную осознать свою созидательную роль в современном обществе, взращивают лидеров современного общества. Школа должна выявить и развить заложенные в каждом человеке способности, дать ему возможность наиболее целесообразно и ярко проявить себя. В этом и адаптация, и самоутверждение, и успешность. Хотите узнать больше? Добро пожаловать на наш сайт. Мы многое еще можем рассказать о нашей Гимназии.

С уважением, директор
Татьяна Владимировна Шефер

Задачи-таблицы по физике

Табличный способ задания условия задач по физике

В течение ряда лет я разрабатываю и использую в своей работе способ задания условия задач по физике с помощью таблиц. Задания разрабатываю в 10 вариантах. Каждому ученику сообщаю номер варианта в начале года (по его порядковому номеру в классном журнале).

Задачи-таблицы можно использовать при закреплении материала, для самостоятельной и домашней работы, проверки ЗУН.

В ходе работы мной выявлены как «плюсы», так и «минусы» этого способа.

«Плюсы» при использовании табличного способа задания условия задач:

  • Необходимость выстраивать алгоритм решения задачи приводит к развитию логического мышления учащихся.
  • Индивидуализация заданий (10 вариантов) практически исключает возможность списывания, приучает к самостоятельной работе.
  • Происходит закрепление знания формул.
  • Отрабатывается умения выражать из основных формул неизвестные величины.
  • Экономится время и увеличивается плотность урока, так как не тратится время на прочтение текста задачи.
  • Идет формирование и развитие физического языка, устной и письменной речи путем составления условия по приведенным в таблице данным.
  • Увеличивается накопляемость оценок, т.к. можно проверить очень быстро сразу весь класс.
  • Формируется навык работы с табличными данными и таблицами.

«Минусы» при использовании табличного способа задания условия задач:

  • Однотипность заданий и их сравнительная простота.
  • Адаптационный период.

Ниже приведены несколько примеров табличного способа задания условий задач и ответы к ним.

Тема КИНЕМАТИКА. Прямолинейное равноускоренное движение.

ЗАДАНИЯ

Начальная координата
Х0, м

Мгновенная координата
Х, м

Проекция перемещения м

Изменение координаты
Х, м

Начальная скорость м/с

Мгновенная
скорость м/с

Ускорение м/с2

Время
с

1

 

16

 

 

10

-6

-2

 

2

-4

 

 

39

 

 

1,5

6

3

42

50

 

 

0

 

 

2

4

 

0

12,5

 

-5

 

3

 

5

2

 

 

48

 

20

 

4

6

 

160

155

 

 

28

2,5

 

7

 

100

-100

 

-20

 

 

10

8

-1

 

 

126

 

21

5

 

9

 

75

70,5

 

 

40

 

3

10

9

 

 

81

18

0

 

 

ОТВЕТЫ

Начальная координата
Х0, м

Мгновенная координата
Х, м

Проекция перемещения м

Изменение координаты
Х, м

Начальная скорость м/с

Мгновенная скорость м/с

Ускорение м/с2

Время
с

1

0

 

16

16

 

 

 

8

2

 

35

39

 

2

11

 

 

3

 

 

8

8

 

8

4

 

4

-12,5

 

 

12,5

 

10

 

5

5

 

50

48

 

4

 

4

 

6

5

 

 

155

3

 

 

10

7

200

 

 

-100

 

0

2

 

8

 

125

126

 

6

 

 

6

9

4,5

 

 

70,5

7

 

11

 

10

 

90

81

 

 

 

-2

9

Тема КИНЕМАТИКА. Движение по окружности.

ЗАДАНИЯ

Период,
с

Частота,
Гц

Линейная скорость,
 м/с

Циклическая частота, рад/с

Радиус окружности, м

Нормальное ускорение, м/с2

1

4

 

 

 

10

 

2

 

0,2

16

 

 

 

3

 

 

20

 

800

 

4

0,2

 

30

 

 

 

5

 

 

 

15,7

 

60

6

 

2,5

 

 

1,25

 

7

0,04

 

 

 

0,6

 

8

 

 

 

 

40

10

9

0,05

 

12

 

 

 

10

0,1

 

 

 

0,2

 

ОТВЕТЫ

Период,
с

Частота,
Гц

Линейная скорость,
 м/с

Циклическая частота, рад/с

Радиус окружности, м

Нормальное ускорение, м/с2

1

 

0,25

15,7

1,57

 

24,65

2

5

 

 

1,26

13

20

3

250

4 10-3

 

0,025

 

0,5

4

 

5

 

31,4

100

900

5

0,4

2,5

3,8

 

0,24

 

6

0,4

 

20

16

 

320

7

 

25

94

157

 

5,3 103

8

12,56

0,08

20

0,5

 

 

9

 

20

 

127

0,1

1440

10

 

10

12,56

63

 

790

Тема МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ.

Распространение колебаний в среде.

ЗАДАНИЯ

Скорость волны, м/с

Длина волны,
м

Частота колебаний источника (маятника),
Гц

Период колебаний источника,
с

Длина нити,
м

Масса груза,
кг

Жесткость пружины, Н/м

1

 

1

 

 

 

0,5

80

2

20

 

5

 

 

0,16

 

3

 

10

 

1,88

 

 

4

4

5

 

 

 

0,26

2

 

5

5

2

 

 

 

 

300

6

3,5

 

0,7

 

 

 

200

7

0,18

 

 

 

2

 

90

8

 

6

0,44

 

 

5,2

 

9

2,5

 

 

1,6

 

 

100

10

 

2

 

1,1

 

1,5

 

ОТВЕТЫ

Скорость волны, м/с

Длина волны,
м

Частота колебаний источника (маятника),
Гц

Период колебаний источника,
с

Длина нити,
м

Масса груза,
кг

Жесткость пружины, Н/м

1

2

 

2

0,5

0,0625

 

 

2

 

4

 

0,2

0,01

 

160

3

5,3

 

0,53

 

0,9

0,35

 

4

 

5

1

1

 

 

80

5

 

 

2,5

0,4

0,04

1,2

 

6

 

5

 

1,4

0,5

10

 

7

 

0,5

0,36

2,8

 

18

 

8

2,64

 

 

2,27

1,3

 

40

9

 

4

0,625

 

0,64

6,4

 

10

1,82

 

0,9

 

0,3

 

50

Тема ТВЕРДЫЕ ТЕЛА. Механические свойства твердых тел.

ЗАДАНИЯ

Механическое
напряжение,
Па

Сила, Н

Площадь
поперечного
сечения, см2

Модуль Юнга, ГПа

Относительное
удлинение, %

Абсолют
ное удлине
ние, мм

Длина, м

Начальная
длина, м

1

 

 

400

20

 

 

4,004

4

2

1,76 108

 

5

80

 

2

 

 

3

7,5 106

1,5 105

 

 

0,05

 

 

3

4

1,6 109

 

40

 

0,8

160

 

 

5

 

15 106

 

100

 

40

 

16

6

 

2700

 

18

 

 

300,09

300

7

1,6 107

 

320

 

 

50

50

 

8

 

2,7 103

 

0,9

2

10

 

 

9

3 107

 

120

 

0,06

 

 

150

10

 

 

25

22

 

100

100

 

ОТВЕТЫ

Механическое
напряжение,
Па

Сила, Н

Площадь
поперечного
сечения, см2

Модуль Юнга, ГПа

Относительное
удлинение, %

Абсолют
ное удлине
ние, мм

Длина, м

Начальная
длина, м

1

2 107

8 105

 

 

0,1

4

 

 

2

 

8,8 104

 

 

0,22

 

0,912

0,91

3

 

 

200

15

 

1,5

3,0015

 

4

 

6,4 106

 

200

 

 

20,16

20

5

2,5 108

 

600

 

0,25

 

16,04

 

6

5,4 106

 

5

 

0,03

90

 

 

7

 

5,1 105

 

16

0,1

 

 

49,95

8

1,8 107

 

1,5

 

 

 

0,51

0,5

9

 

3,6 105

 

50

 

90

150,09

 

10

2,2 107

5,5 104

 

 

0,1

 

 

99,9

 Тема МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. Уравнение состояния идеального газа.

ЗАДАНИЯ

Давление газа
Па

Объем
газа
л

Температура

Масса газа
г

Молярная масса
кг/моль

Газ

Количество вещ-ва
моль

°С

К

1

1 . 105

50

27

 

 

 

Н2

 

2

2.105

 

 

280

 

 

О2

4

3

 

100

20

 

220

0,044

 

 

4

5. 105

4

 

 

 

0,004

 

2

5

1,3.105

240

 

250

30

 

 

 

6

1 . 104

4

-32,4

 

 

0,032

 

 

7

8,3.104

 

 

300

 

0,002

 

5

8

 

15

17

 

 

 

СО2

0,5

9

1 . 105

126

 

 

100

 

Н2О

 

10

 

40

7

 

80

 

 

2,5

ОТВЕТЫ

Давление газа
Па

Объем
газа
л

Температура

Масса газа
г

Молярная масса
кг/моль

Газ

Количество вещ-ва
моль

°С

К

1

 

 

 

300

4

0,002

 

2

2

 

46,5

7

 

128

0,032

 

 

3

1,22. 105

 

 

293

 

 

СО2

5

4

 

 

-153

120

8

 

Не

 

5

 

 

-23

 

 

0,002

Н2

15

6

 

 

 

240,6

0,64

 

О2

0,02

7

 

150

27

 

10

 

Н2

 

8

8. 104

 

 

290

22

0,044

 

 

9

 

 

0

273

 

0,018

 

0,1

10

145525

 

 

280

 

0,032

О2

 

 Тема ЭЛЕКТРОСТАТИКА. Электроемкость. Емкость плоского конденсатора

ЗАДАНИЯ

Диэлект-рик

Заряд, Кл

Напряжение, В

Напряженность,
кВ/м

Площадь обкл. см2

Расст. между обкл., мм

Диэл. прониц.

Емкость, нФ

1

 

5 10-8

400

 

300

 

10

 

2

Кварц

6,4 10-6

 

 

400

0,5

 

 

3

 

 

500

 

500

5,12

 

7

4

Керосин

 

 

250

 

0,3

 

4,5

5

 

6 10-6

4 103

2500

1 103

 

 

 

6

 

1,8 10-6

 

300

 

2

27

 

7

Вода

 

 

30

1,2 103

3

 

 

8

 

4,2 10-7

1200

 

30

0,4

 

 

9

 

 

700

 

5 103

 

2,7

50

10

 

2 10-4

 

 

 

0,25

6

66

ОТВЕТЫ

Диэлект-рик

Заряд, Кл

Напряжение, В

Напряженность, кВ/м

Площадь обкл.
см2

Расст. между обкл., мм

Диэл. прониц.

Емкость, нФ

1

Стекло

 

 

18,8

 

21,24

 

0,125

2

 

 

2 103

4 103

 

 

4,5

3,2

3

Вода

3,5 10-6

 

97,6

 

 

81

 

4

 

3,4 10-7

75

 

726

 

2,1

 

5

Эбонит

 

 

 

 

1,6

2,7

1,5

6

Спирт

 

600

 

250

 

 

3

7

 

2,6 10-6

90

 

 

 

81

28,7

8

Стекло

 

 

3 103

 

 

5,3

0,35

9

Эбонит

3,5 10-5

 

3 103

 

0,24

 

 

10

Слюда

 

3 103

1,2 104

3107

 

 

 

 Тема ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ КОЛЕБАНИЯ. Трансформатор.

ЗАДАНИЯ

 

 

Число витков в первичной обмотке

Напряжение в первичной обмотке, В

Сила тока в первичной цепи, А

Мощность в первичной цепи, Вт

Коэффициент трансформа-
ции

Число витков во вторичной обмотке

Напряжение во вторичной цепи, В

Сила тока во вторичной цепи, А

Мощность во вторичной цепи, Вт

1

100

 

0,5

 

5

 

76

 

 

2

 

400

 

1200

 

450

1200

 

 

3

80

 

 

 

 

400

 

1

600

4

300

220

2

 

4

 

 

 

 

5

 

 

8

 

 

700

2200

0,8

 

6

400

500

 

300

0,5

 

 

 

 

7

 

90

 

 

 

100

 

0,09

45

8

550

 

0,03

606

11

 

 

 

 

9

 

400

 

 

0,25

800

 

0,2

 

10

1500

 

 

 

 

200

40

3

 

ОТВЕТЫ

 

 

Число витков в первичной обмотке

Напряжение в первичной обмотке, В

Сила тока в первичной цепи, А

Мощность в первичной цепи, Вт

Коэффициент трансформа-ции

Число витков во вторичной обмотке

Напряжение во вторичной цепи, В

Сила тока во вторичной цепи, А

Мощность во вторичной цепи, Вт

1

 

380

 

190

 

20

 

2,5

190

2

150

 

3

 

1/3

 

 

1

1200

3

 

120

5

600

0,2

 

600

 

 

4

 

 

 

440

 

75

55

8

440

5

70

220

 

1760

10

 

 

 

1760

6

 

 

0,6

 

 

800

1000

0,3

300

7

18

 

0,5

45

0,18

 

500

 

 

8

 

220

 

 

 

50

20

0,33

6,6

9

200

 

0,8

320

 

 

1600

 

320

10

 

300

0,4

120

7,5

 

 

 

120

Физика

  Физика на ладони Разделы: Задачи (Примеры решения задач по физике, Тесты и ответы), Лабораторные (по темам. скачать) Лекции (9, 10 класс. скачать)
  Решение задач Задачи по разделам (Механика, Термодинамика, Электродинамика, Колебания, Оптика, Атомная физика), Физические константы (Основные физические константы, Плотность, Теплопроводность, Теплоемкость, Температура и теплота плавления, Температура кипения и теплота парообразования, Вязкость, Поверхностное натяжение, Удельное сопротивление), Другие разделы — Решение из задачников
  Чудеса своими руками Чудеса своими руками (опыты по физики в домашних условиях)
  Учебник по ядерной физике Олежка II.  Ядерная физика и строение Солнца. Учебник для широкого круга читателей 
  Записки молодого физика О некоторых заблуждения в области физики, доступно объясняется некоторые вещи
  Механика Разделы: Кинематика Динамика Законы сохранения Механические колебания и волны Вопросы к экзамену Григорий Остер. Сборник задач по физике (фрагменты). 
  Методическое объединение учителей физики, астрономии Разделы: Демонстрационный и лабораторный эксперимент, Использование компьютеров на уроке, Новые технологии и формы обучения, Интеграция и межпредметные связи, Астрономия в сегодняшней школе, Особенности преподавания физики в классах различного профиля, Исследовательская деятельность учащихся, Стандарты, программы, учебники и задачники
  Физика.ru Сайт для учащихся и преподавателей физики: Учебники 7, 8, 9 кл (текст учебника), Факультатив, Задачи (задачи по темам из учебника), Лабораторные работы, Контрольные работы, Тесты (7, 8 классы), Наш Проверялкин (программа проверки знаний), Планирование уроков (7 класс), Дистанционный урок
  Физика Сайт «Образование» г. Омск: Термодинамика (Романова Н.Н., учитель физики школы №99). Описание пакета «Термодинамика»: тематическое планирование, задачи и этапы уроков; Презентация «Первый закон термодинамики», Презентация «Второй закон термодинамики», Презентация «Тепловые машины», Презентация «Решение задач», Контрольные работы (4 варианта, ответы)
  Занимательная физика в вопросах и ответах Сайт учителя Физика: А знаете ли Вы? (интересные факты), Физика в походе (компас, снаряжения для похода, из рассказов путешественников), Биофизика (наука, изучающая действие физических факторов на живые организмы, интересные задачки), Биографии (по алфавиту), Астрономия (занимательные задачи, тесты), Физика и поэзия (в стихах найдены и объяснены физ.явления), Физика и медицина, Народная мудрость (Пословицы, поговорки,  приметы, задачи-загадки с физ. явлениями), Необычные явления (описание), Физика и техника, Радиотехника для всех   Занимательные опыты (какие опыты можно провести дома, не используя дорогостоящие приборы и оборудование), Бочка Паскаля, Оптика, Старинные задачи, Шаровая  молния и многое другое
  Ядерная физика и строение Солнца Ядерная физика и строение Солнца учебник для широкого круга читателей
  Учебник: физика Интерактивный учебник, модели, стандарты образования по предметам, тесты, олимпиады (с решениями)
  Астрономия и физика Астрономия и физика: Лекции — краткий материал, основное предназначение которого — помочь ознакомиться с предметом, подготовиться к контрольным работам. Контрольные вопросы — полный список всех контрольных вопросов, которые будут заданы на контрольных работах в течение года. Экзаменационные материалы — экзаменационные материалы.
  Виртуальный музей космонавтики Виртуальный Музей Космонавтики 
  Музей неработающих физических устройств Музей неработающих физических устройств (НА АНГЛ ЯЗ)
  Живая электронная коллекция опытов по школьному курсу физики Живая электронная коллекция опытов по школьному курсу физики, поставленных с использованием подручного оборудования (Капелька жидкости, мыльная пленка, давление)
  Журнал Журнал по математике, информатике и физике для школьников и не только (номера от 1996 до 2001)
  План лекций План лекций по разделу «Механика, молекулярная физика и термодинамика». Пространство и время. Движение и его характеристики. Релятивистская механика (кинематика). Динамика материальной точки. Динамика твердого тела. Работа и энергия. Колебания. Молекулярная физика и термодинамика (основные понятия). Основы статистической физики. Термодинамические циклы. Работа тепловой и холодильной машины. Начала термодинамики.
  Сайт кафедры общей физики ПетрГУ Сайт кафедры общей физики. ПетрГУ. Физика для студентов ФТФ. Методическая поддержка курса «Общая физика». Концепции современного естествознания для гуманитариев. Физика для студентов технических факультетов. Медицинская и биологическая физика. Физика для математиков. Физика для школьников (Механика, молекулярная физика, электродинамика, оптика, атомная и ядерная физика, тренинг — подготовка к сдаче ЕГЭ и многое другое) 
  Физика и геометрия Школа на сервере www. ESP.ru. Разделы: Тесты, Задачник, Учебник, Лекции, Семинар.
  Физика вокруг нас Этот сайт посвящен физике, которая нас окружает. Здесь Вы узнаете, что физика – это не только научные книги и сложные приборы, не только огромные лаборатории. Физика – это еще и фокусы, показанные в кругу друзей, это смешные истории и забавные игрушки — самоделки. Вы узнаете ответы на многие “почему”, которыми Вы мучили в детстве окружающих.  Сможете прочитать о явлениях физики, описанных в литературе. Познакомиться с материалами судебных дел, таких как “Суд над трением, или Привидение свидетельствует…», а также найти кроссворды, забавные рисунки, иллюстрирующие различные физические процессы, законы, явления. А также забавные рассказы из истории развития физики и физических представлений.
  Кафедра физики Сайт Вологодского государственного технического университета. Кафедра физики. Рабочая программа по физике для инженерно-технических специальностей высших учебных заведений.
  Анимация физических процессов Волны, Оптика, Механика, Термодинамика, Электричество (по данным разделам представлены физ.процессы).
  Персональный сайт Панаиоти Николая Николаевича  Физика 7 класс (Основы кинематики, Основы динамики, Взаимодействие твердых тел, жидкостей и газов, Механические колебания и волны. Звуковые явления, Оптические явления), Физика 8 класс (Контрольная работа по физике в 8 классе. Примерные задачи), Физика 9 класс (Примеры заданий итоговой контрольной работы), Физика 10 класс (Задания Контрольной работы по физике в 10 классе 2006 год), Физика 11 класс (Передача нервного импульса)
  Учеба Статьи (История изобретения радио, История электрической искры и т. д.), День Радио (История Дня Радио), Радиотехника (Методические указания к лабораторным работам)
  Физика и философия В. Гейзенберг. Физика и философия. Перевод с немецкого И. А. Акчурина и Э. П. Андреева.
  Библиотека Физика. Материалы к урокам. Публикации учителей.
  Физика Разделы: Как обстоят дела в физике? Обнаружение эфира в конце ХХ века, Классический планетарный атом, Электромагнитный механизм дифракции микрочастиц. Классический вывод стационарного уравнения Шредингера, Классический вывод динамического уравнения Шредингера, Проблемы причинности в квантовой механике и в классической электродинамике, А.Л. Шаляпин, В.И. Стукалов Введение в классическую электродинамику и атомную физику, Классическая электродинамика, Сверхпроводимость, Попытка критической оценки состояния современной физики, Содержание книги «А. Л. Шаляпин, В.И. Стукалов. Введение в классическую электродинамику и атомную физику» и т.д.
  Факультативный курс — Физика Разделы: Механика, Основы электродинамики, Молекулярная физика, Тепловые явления, «Теория поля»
  Золотая философия Гейзенберг В. Физика и философия.
  Кафедра физики Кафедра физики. Тематическое планирование (7-10 классы), 
  Учителю и ученику «Физика» от «Умника» Разделы: Ребусы (физика), Новые гипотезы (по фундаментальной физике), Тесты для выпускников (2 Российских теста ), Тесты для 7-ми классников и 8-ми классников (7 класс: Тело и вещество, Перевести в SI, Механическое движение, Графики движения, Масса и плотность, Давление. …; 8 класс: Энергия, Теплопередача и работа, Агрегатные состояния вещества, Испарение, Формулы количества теплоты, Электростатика, Взаимодействие зарядов, Электрический ток…)
  Тесты по физике Теплопроводность: Плавление и кристаллизация, Испарение и кипение (теория и 2 варианта on-line теста)
  Физика Разделы: Механика, Молекулярная физика, Электродинамика, Оптика, Атом и ядро (теория, решение задач, самоконтроль, тесты)
  Программа по физике «Абитуриент» Разделы программы (Механика, Молекулярная физика, Электродинамика, Оптика, Атомная и ядерная физика, Тренинг (подготовка к сдаче единого экзамена)), Сервис (Консультации, «Шпаргалка», Программа по физике для поступающих в ПетрГУ, Темы рефератов, Серверная поддержка обучения в школах)
  Журнал «Квант» Физика, математика, статьи задачи
  Анимация по физике  
  Анимация по физике Анимация по физике, но на английском языке
  Открытый колледж. Физика Учебник по физике
  Рукопись Создание и методика применения автоматизированных аппаратно-программных комплексов для количественных демонстрационных экспериментов (на примере раздела «Механика» курса общей физики)
  Обучающие трехуровневые тесты по физике Тесты по физике для средней и старшей школы
  Для учителя физики и астрономии Поурочное тематическое календарное планирование методические разработки уроков конспекты тесты вопросы сценарии инструкции билеты по физике астрономии 
Креативная физика Cайт посвящен физике, опытам дома с детьми, а также научным сказкам.
МЕХАНИКА. КИНЕМАТИКА.
  Кинематика неба Решения. Кинематика неба
  Кинематика Равнопеременное движение (Задачи без ответов)
  Программа Программа групповых занятий по физике для 11 класса «Практикум по решению физических задач»
  Учебник по общей физике КУРС ЛЕКЦИЙ ПО АТОМНОЙ ФИЗИКЕ. Учебное пособие для студентов астрономического отделения. Теоретические вопросы к весеннему зачету по атомной физике 2005г. ДИНАМИКА МАТЕРИАЛЬНОЙ ТОЧКИ. Задачи по курсу общей физики для студентов астрономического отделения. КИНЕМАТИКА МАТЕРИАЛЬНОЙ ТОЧКИ. Задачи по курсу общей физики для студентов астрономического отделения.
Эффективная физика Виртуальный фонд естественнонаучных и научно-технических эффектов 
ТЕРМОДИНАМИКА
  Термодинамика Методическое пособие. Министерство образования Российской Федерации Ярославский государственный педагогический университет имени К.Д. Ушинского. С.Б. Московский. ТЕРМОДИНАМИКА.
  Физика. Термодинамика Физика. Термодинамика — тематическое планирование, задачи и этапы уроков; Презентации — Два закона термодинамики, Тепловые машины; Контр. Работы (4 варианта, ответы).
  Урок-конференция Урок-конференция. По теме: «Тепловые двигатели и охрана окружающей среды».
  Примерное тематическое планирование Физика. 8 класс. 2 ч/нед. Примерное тематическое планирование. Разработано учителем физики школы № 48 Харитоновой Т.М. при участии методиста гимназии № 44 Кривченко И.В.
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА. МАГНЕТИЗМ
  Формулы электродинамики Основные формулы электродинамики.
  Классическая электродинамика Классическая электродинамика.
  Демонстрационные опыты по электродинамике Демонстрационные опыты по электродинамике.
  Электроника Историческая справка. Области, основные разделы и направления электроники. Технология электронных приборов. Перспективы развития Э.
  Электрические явления Электростатика, электрический ток (тема, вопросы, тесты)
  Электричество и магнетизм Электричество и магнетизм. Статья.
  Магнетизм Магнетизм. В. ЛИШЕВСКИЙ, кандидат физико-математических наук. Статья.
ЯДЕРНАЯ ФИЗИКА
  Ядерные реакции Ядерные реакции. Б.С. Ишханов, Э.И. Кэбин.

Задачи для проведения контрольной работы по физике на тему кинематика 9 класс 30 вараинтов

Вариант 1
1. Тело падает с некоторой высоты, причём его начальная скорость равна 5 м/с. За последние три секунды падения оно пролетело 1/3 всего пути. Определите полное время падения тела.
2. На некотором расстоянии друг от друга располо­жены вертикально два тонких листа картона. Пуля, ле­тящая в горизонтальном направлении с начальной скоро­стью 350 м/с, пробивает первый лист и выходит через второй лист. Отверстие во втором листе оказалось ниже первого на 75 мм. Как далеко удалены друг от друга ли­сты картона?
Вариант 2
1. Тело брошено вертикально вверх со скоростью 15 м/с. На какой высоте скорость тела уменьшится в 4 раза?
2. Шарик, брошенный под углом к горизонту  = 45о со скоростью 10 м/с, упруго отразился от вертикальной стенки так, что вернулся в точку бросания. Определите расстояние от точки бросания до стенки.
Вариант 3
1. Два тела брошены из одной точки вверх с одинаковой скоростью 5 м/с с интервалом времени 0.5 c. Определите интервал времени, после бросания второго тела, когда тела вновь встретятся.
2. Мяч бросили со скоростью 0 = 10 м/с под углом  = 40° к горизонту. Найти: 1) на какую высоту h поднимется мяч, 2) на каком расстоянии S от места бросания он упадет на землю, 3) сколько времени он будет в движении. Сопротивление воздуха не учитывать.
Вариант 4
1. Мячик, отскочивший от поверхности земли вертикально вверх со скоростью 10 м/с, пролетел мимо окна дома, высота которого равна 1,5 м, за время 0,2 c. На какой высоте относительно земли находится верхний край окна?
2. Из вертолёта, летящего горизонтально со скоростью 20 м/с, на высоте 20 м сброшен груз без начальной скорости относительно вертолёта. Под каким углом к горизонту груз упадёт на Землю?
Вариант 5
Тело падает с высоты 3h. Разделите эту высоту на три отрезка так, чтобы на прохождение каждого из них потребовалось одинаковое время. Определите длину второго и третьего отрезков.
С башни высотой h = 5 м горизонтально брошен камень со скоростью x = 5 м/с. Какое время t камень будет в движении? На каком расстоянии S от основания башни он упадет на землю? С какой скоростью  он упадет на землю? Какой угол  составит траектория камня с горизонтом в точке его падения на землю?
Вариант 6
Тело запущено вертикально вверх, так что за 5 c оно прошло путь 30м вверх. Определите его начальную скорость подъёма.
2.Тело брошено верх под углом к горизонту с начальной скоростью vo. Модуль изменения скорости во время полёта составил . Определить максимальную высоту траектории тела.
Вариант 7
С крыши дома оторвалась сосулька, которая за время 0,1 c пролетела мимо окна, высота которого 2,5 м. С какой высоты относительно верхнего края окна оторвалась сосулька?
Камень, брошенный под углом 50° к горизонту с высоты 15 м, упал на землю. Определить конечную ско­рость камня, дальность полета, радиус кривизны траек­тории в верхней точке, если .
Вариант 8
Аэростат поднимается с Земли вертикально вверх со скоростью 15 м/с. Через 5 c после начала движения из него выпал предмет. Через какое время после начала падения предмет упадёт на Землю?
Под каким углом к горизонту надо бросить тело со скоростью 10 м/с, чтобы дальность полета была в 2 раза больше наибольшей высоты подъема? Определить радиус кривизны траектории в верхней ее точке.
Вариант 9
Тело падает с некоторой высоты, причём его начальная скорость равна 5 м/с и была направлена вверх. За последнюю секунду падения оно пролетело 1/3 всего пути. Определите полное время падения тела.
Пуля пущена с начальной скоростьюV0=200м/с под углом α=60° к горизонту. Определить максимальную высоту H подъёма, дальность полёта и R радиус кривизны траектории в наивысшей точке.
Вариант 10
Тело брошено вертикально вверх со скоростью 5 м/с. На какой высоте скорость тела уменьшится в 2 раза?
Камень брошен горизонтально со скоростью x = 15 м/с. Найти нормальное и an и тангенциальное a ускорения камня через время t = 1 с после начала движения.
Вариант 11
Ракета стартовала с поверхности Земли и двигалась вертикально вверх с ускорением 1м/с2 в течение 5 c пока работали её двигатели. Сколько времени пройдёт с момента прекращения работы двигателя до момента падения ракеты на Землю?
2. Камень брошен в горизонтальном направлении. Через 0,5 с после начала движения числовое значение скорости камня стало в 1,5 раза больше его начальной скорости. Найти начальную скорость камня. Сопротивление воздуха не учитывать.
Вариант 12
Два тела брошены из одной точки вверх с одинаковой скоростью 15 м/с с интервалом времени 1 c. Определите интервал времени, после бросания второго тела, когда тела вновь встретятся.
2. Тело брошено горизонтально со скоростью 0 = 5 м/с. Пренебрегая сопротивлением воздуха, определите радиус кривизны траектории тела через t = 2 c после начала движения.
Вариант 13
1. Тело брошено вертикально вверх со скоростью 5 м/с. На какой высоте скорость тела уменьшится в 2 раза?
2. Мяч бросили со скоростью 0 = 10 м/с под углом  = 40° к горизонту. Найти: 1) на какую высоту h поднимется мяч, 2) на каком расстоянии S от места бросания он упадет на землю, 3) сколько времени он будет в движении. Сопротивление воздуха не учитывать.
Вариант 14
Тело падает с высоты 2500 м. Разделите эту высоту на три отрезка так, чтобы на прохождение каждого из них потребовалось одинаковое время. Определите длину второго и третьего отрезков.
С башни высотой h = 25 м горизонтально брошен камень со скоростью x = 15 м/с. Какое время t камень будет в движении? На каком расстоянии S от основания башни он упадет на землю? С какой скоростью  он упадет на землю? Какой угол  составит траектория камня с горизонтом в точке его падения на землю?
Вариант 15
Аэростат поднимается с Земли вертикально вверх с начальной скоростью 2 м/с. Через 5 c после начала движения из него выпал предмет. Через какое время после начала падения предмет упадёт на Землю?
Шарик, брошенный под углом к горизонту  = 15о со скоростью 20 м/с, упруго отразился от вертикальной стенки так, что вернулся в точку бросания. Определите расстояние от точки бросания до стенки.
Вариант 16
С крыши дома оторвалась сосулька, которая за время 0,5 c пролетела мимо окна, высота которого 1,5 м. С какой высоты относительно верхнего края окна оторвалась сосулька?
Тело брошено под некоторым углом к горизонту и наибольшую высоту 20 м достигает, удалившись по горизонтали на 1000 м от точки бросания. Определите скорость тела в данной точке.
Вариант 17
1. Тело запущено вертикально вверх, так что за 3 c оно прошло путь 7.5 м. Определите его начальную скорость.
2. С башни высотой 49 м под углом в 300 к горизонту брошено тяжелое тело со скоростью 5 м/с. Опре­делить тангенциальное и нормальное ускорения тела в точке, соответствующей половине всего времени падения тела. Установить, на каком расстоянии от башни тело упало.
Вариант 18
1. Тело брошено вертикально вверх со скоростью 9 м/с. На какой высоте скорость тела уменьшится в 3 раза?
2. На некотором расстоянии друг от друга располо­жены вертикально два тонких листа картона. Пуля, ле­тящая в горизонтальном направлении с начальной скоро­стью 200 м/с, пробивает первый лист и выходит через второй лист. Отверстие во втором листе оказалось ниже первого на 49 мм. Как далеко удалены друг от друга ли­сты картона?
Вариант 19
1. Тело падает с некоторой высоты, причём его начальная скорость равна нулю. За последние две секунды падения оно пролетело 2/3 всего пути. Определите полное время падения тела.
2. Камень, брошенный под углом 30° к горизонту с высоты 5 м, упал на землю. Определить конечную ско­рость камня, дальность полета, радиус кривизны траек­тории в верхней точке, если .
Вариант 20
1. Шарик падает с высоты 5 м на поверхность, отскакивая от неё с потерей 50% скорости. Определите полное время до конца отскоков.
2. Чему равен радиус кривизны в конечной точке траектории камня, брошенного горизонтально с высоты 5 м, если дальность его полёта 10 м?
Вариант 21
1. Шарик падает с высоты 20 м на поверхность отскакивая от неё с потерей 25 % скорости. Определите полное время до конца отскоков.
2. Под каким углом к горизонту надо бросить тело со скоростью 20 м/с, чтобы дальность полета была в 4 раза больше наибольшей высоты подъема? Определить радиус кривизны траектории в верхней ее точке.
Вариант 22
Два тела брошены из одной точки вверх с одинаковой скоростью 20 м/с с интервалом времени 2 c. Определите интервал времени, после бросания второго тела, когда тела вновь встретятся.
Тело брошено под углом 60о к горизонту со скоростью 10 м/с. Определите угол к горизонту, под которым видно тело из точки бросания за 1 c до момента падения.
Вариант 23
1. Аэростат поднимается с Земли вертикально вверх с ускорением 2 м/с2. Через 5 c после начала движения из него выпал предмет. Через какое время после начала падения предмет упадёт на Землю?
2. Мяч с отвесной скалы высотой 24,5 м бросают в го­ризонтальном направлении с некоторой начальной скоро­стью. Мяч попадает в цель, лежащую на земле, на рас­стоянии 30 м от основания скалы. С какой начальной скоростью мяч был брошен, и какую конечную скорость он приобрел, попадая в цель?
Вариант 24
Два тела падают с различных высот и достигают Земли одновременно. Время падения первого тела 4 c, а второго – 1 c. На какой высоте от поверхности Земли было первое тело, когда второе начало падать?
2. С башни высотой 49 м в горизонтальном направ­лении брошено тяжелое тело со скоростью 5 м/с. Опре­делить тангенциальное и нормальное ускорения тела в точке, соответствующей половине всего времени падения тела. Установить, на каком расстоянии от башни тело упало.
Вариант 25
1.Ракета стартовала с поверхности Земли и двигалась вертикально вверх с ускорением 5 м/с2 в течение 10 c пока работали ее двигатели. Сколько времени пройдёт с момента прекращения работы двигателя до момента падения ракеты на Землю?
2. Тело брошено под углом 45о к горизонту со скоростью 10 м/с. Каков угол между направлением векторов скорости и ускорения через с после начала движения?
Вариант 26
1. С крыши дома оторвалась сосулька, которая за время 0,2 c пролетела мимо окна, высота которого 1,5 м. С какой высоты относительно верхнего края окна оторвалась сосулька?
2.Автомобиль с колёсами радиуса R движется со скоростью v. От колеса вверх в точке A отбрасывается комок грязи. Угол между опущенной из точки A вниз вертикалью и отрезком между точкой A и точкой касания колеса с землёй равен . Определите максимальную высоту, на которую поднимется комок грязи над дорогой.
Вариант 27
Свободно падающее тело за последнюю секунду падения имеет среднюю скорость 8 м/с. Определите среднюю скорость на всем пути свободного падения.
2. Тело, брошенное с начальной скоростью 2 м/с вниз под углом 30о к горизонту, упруго ударяется о параллельные стенки колодца. Глубина колодца 10 м, расстояние между стенками колодца 1 м. Определите число ударов тела о стенки колодца во время падения.
Вариант 28
1.Тело брошено вертикально вверх со скоростью 40 м/с. Как относится путь к величине вектора перемещения через 6 c после начала движения?
2. Два тела брошены с одинаковой начальной скоростью под углом a и (90о – a) к горизонту. Сопротивление воздуха не учитывается. Чему равно отношение длительности полёта первого тела к длительности полёта второго тела?
Вариант 29
Тело свободно падает без начальной скорости с высоты 1210 м. Определите среднюю скорость на нижней половине пути.
С башни высотой 14 м под углом в 600 к горизонту брошено тяжелое тело со скоростью 15 м/с. Опре­делить тангенциальное и нормальное ускорения тела в точке, соответствующей половине всего времени падения тела. Установить, на каком расстоянии от башни тело упало.
Вариант 30
За последнюю секунду свободного падения тело проходит путь 50 м. Определите полное время падения тела?
Два тела брошены с одинаковой начальной скоростью – одно под углом α, другой под углом 90о – α к горизонту. Дальность полёта первого тела составила S1, а второго тела S2. Определить отношение S1/S2.

(PDF) Понимание и стратегии учащихся 9-х классов при решении задач x(t) по одномерной кинематике и задач y(x) по математике

линейных функций, Phys. Преподобный физ. Образовательный Рез. 14, 020105

(2018).

[9] J. Woolnough, Как студенты учатся применять свои математические знания

для интерпретации графиков в физике?,

Res. науч. Образовательный 30, 259 (2000).

[10] Д. Е. Троубридж и Л. К. МакДермотт, Исследование понимания

учащимися концепции скорости в одном

измерении, Am.Дж. Физ. 48, 1020 (1980).

[11] Д. Э. Троубридж и Л. К. Макдермотт, Исследование понимания

учащимися концепции ускорения в одном

измерении, Am. Дж. Физ. 49, 242 (1981).

[12] Л. К. Макдермотт, М. Л. Розенквист и Э. Х. ван Зее,

Трудности учащихся в соединении графиков и физики:

Примеры из кинематики, Am. Дж. Физ. 55, 503 (1987).

[13] Г. Лейнхардт, О. Заславский и М. К. Штейн, Функции,

графики и графики: задачи, обучение и обучение, ред.

Учеб. Рез. 60, 1 (1990).

[14] Р. Дж. Бейхнер, Тестирование студенческой интерпретации кинематики

графов, Am. Дж. Физ. 62, 750 (1994).

[15] Коль П.Б., Финкельштейн Н.Д. Репрезентативная

компетентность и самооценка учащихся при решении задач по физике

// Физ. Преподобный ST Phys. Образовательный Рез. 1, 010104

(2005).

[16] П. Б. Коль и Н. Д. Финкельштейн, Влияние учебной среды

на репрезентативные способности студентов-физиков,

Phys.Преподобный ST Phys. Образовательный Рез. 2, 010102 (2006).

[17] П. Б. Коль, Н. Д. Финкельштейн, Закономерности использования множественных представлений

экспертами и новичками при решении задач физики

, Phys. Преподобный ST Phys. Образовательный Рез. 4,

010111 (2008).

[18] А. А. Нистал, В. Ван Доурен и Л. Вершаффель. Что

считается гибким репрезентативным выбором? Оценка

репрезентативного выбора учащихся для решения задач линейной функции

, Instr.науч. 40, 999 (2012).

[19] В. М. Кристенсен и Дж. Р. Томпсон, Исследование

графических представлений наклона и производной без физического контекста, Phys. Преподобный ST Phys. Образовательный Рез. 8,

023101 (2012).

[20] М. Де Кок, Использование представления и выбор стратегии в решении задач физики

, Phys. Преподобный ST Phys. Образовательный Рез.

8, 020117 (2012).

[21] B. Ibrahim и N.S. Rebello, Форматы репрезентативных задач и стратегии решения задач в кинематике и

работы, Phys.Преподобный ST Phys. Образовательный Рез. 8, 010126 (2012).

[22] А. А. Нистал, В. Ван Доурен и Л. Вершаффель, Студенты

сообщили об обосновании своего репрезентативного выбора в задачах линейной функции

: исследование интервью, Educ. Стад.

Мат. 39, 104 (2013).

[23] M. T. H. Chi, P. J. Feltovich, and R. Glaser, Категоризация

и представление физических задач экспертами и

новичками, Cogn. науч. 5, 121 (1981).

[24] М.Хилл, М. Д. Шарма, Дж. О’Бирн и Дж. Эйри, Разработка и оценка опроса по репрезентативной беглости

в науке, Междунар. J. Инновационные науки. Мат. Образовательный (ранее

CAL-laborate International) 22, 22 (2014).

[25] М. Хилл и М. Д. Шарма, Репрезентативная

беглость студентов в университете: поперечное измерение того, как

множественные репрезентации используются студентами-физиками, использующими

опрос репрезентативной беглости, Eurasia J.Мат. науч.

Техн. Образовательный 11, 1633 (2015).

[26] См. дополнительный материал на http://link.aps.org/

Additional/10.1103/PhysRevPhysEducRes.15.010101

для полного теста, переведенного с голландского на английский. Элементы

расположены в том порядке, в котором они вводились. Первые

двенадцать пунктов относятся к кинематике, последние

двенадцать пунктов относятся к математике. Номера артикула

совпадают с номерами, указанными в документе.

[27] D. Hestenes and M. Wells, Базовый тест механики,

Phys. Учить. 30, 159 (1992).

[28] Л. Иванжек, А. Сусак, М. Планиник, А. Андрашевич и З.

Милин-Сипус, Студенческие рассуждения о графах в различных

контекстах, Phys. Преподобный физ. Образовательный Рез. 12, 010106 (2016).

[29] M. Bassok и K.J. Holyoak, Междоменный перенос между

между изоморфными темами в алгебре и физике, J. Exp.

Психолог. Учить. Мем.Познан. 15, 153 (1989).

[30] Э. Б. Поллок, Дж. Р. Томпсон и Д. Б. Маунткасл,

Понимание учащимися физики и математики

переменных процесса в pv-диаграммах, AIP Conf. проц. 951, 168

(2007).

[31] П. Барниол и Г. Завала, Сила, скорость и работа:

влияние различных контекстов на понимание учащимися

векторных понятий с использованием изоморфных задач, Phys. Версия ST

Физ. Образовательный Рез.10, 020115 (2014).

[32] Г. Завала и П. Барниол, Детальный анализ изоморфных задач

: случай векторных задач, в Трудах

Исследовательской конференции по физическому образованию 2013 г. ,

Портленд, Орегон, (AIP, New Йорк, 2013), стр. 377–380.

[33] К.-Ю. Лян и С.Л. Зегер, Продольный анализ данных

с использованием обобщенных линейных моделей, Биометрика 73, 13 (1986).

[34] М. Стоукс, К. Дэвис и Г. Кох, Категориальные данные

Анализ с использованием системы Sas®, 2-е изд.(Институт SAS

Inc., Кэри, Северная Каролина, 2000 г.).

[35] C. Sheu, Регрессионный анализ коррелированных бинарных результатов

, Behav. Рез. Мет. Инструм. вычисл. 32, 269

(2000).

[36] Д. Э. Мельцер, Связь между решением задач студентами

производительности и репрезентативным форматом, Am. Дж. Физ. 73,

463 (2005).

[37] П. Энгельхардт, Введение в классическую теорию тестирования в применении

к концептуальным тестам с множественным выбором, в книге Getting

Started in PER, под редакцией C.Хендерсон и К. А. Харпер

(Американская ассоциация учителей физики, Колледж-Парк,

Мэриленд, 2009 г. ).

[38] J. Cohen, Коэффициент согласия для номинальных весов,

Educ. Психол. Изм. 20, 37 (1960).

[39] А. Дж. Виера, Дж. М. Гарретт и др., Понимание соглашения между серверами

: статистика каппа, Fam. Мед. 37, 360

(2005).

[40] Вопросы, выбранные в нашем тесте, относятся к типу вопросов

«определить с помощью графика», в которых понятие

представляет собой наклон или скорость.Сюда входят все вопросы по кинематике и

математике, а также как положительный, так и отрицательный

наклон. Для подробного сравнения данных

двух других исследований мы ссылаемся на исследование Bollen

et al. [7]. Обратите внимание, что данные KU Leuven и UPV/EHU получены от

студентов бакалавриата, изучающих курс, основанный на математическом анализе, а

из W & vK и DCU получены от студентов, изучающих

курс алгебры в DCU. Выбранные данные из двух

упомянутых исследований взяты из Таблицы II и Таблицы III в каждом из

из них. Сюда входят все вопросы с графиками расстояние-время

ПОНИМАНИЕ УЧАЩИХСЯ 9-ГО КЛАССА И …ФИЗИКА. РЕВ. ФИЗ. ОБРАЗОВАНИЕ. рез. 15, 010101 (2019)

010101-21

Kinematics Multiple Choice Вопросы и ответы PDF

Как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках.

Практика Кинематика с множественным выбором вопросов и ответов PDF, рабочие листы MCQ по кинематике с ключом ответов для решения листа физики 9 класса 1 для онлайн-курсов. Практические термины, связанные с Motion MCQ, вопросы викторины по кинематике и ответы для школьного аттестата.Изучите термины, связанные с движением, скалярами и векторами, движением свободно падающих тел, движением свободно падающих тел, подготовкой к тестам ключевых терминов движения для бесплатных онлайн-классов.

«Скорость × время равно» Вопросы с множественным выбором (MCQ) по кинематике с выбором расстояния, смещения, скорости и положения для школьного аттестата. Решите термины, связанные с вопросами викторины движения для программ школьных сертификатов для онлайн-курсов школы.

MCQ: Скорость × время равно

  1. рабочий объем
  2. расстояние
  3. скорость
  4. позиция

MCQ: Скалярные величины полностью описываются их

  1. блок
  2. площадь
  3. направление
  4. величина

MCQ: Гравитационное ускорение свободно падающих тел равно

.
  1. положительный
  2. отрицательный
  3. ноль
  4. всегда равно единице

MCQ: гравитационное ускорение — это ускорение тел, когда они находятся в

  1. заземление
  2. воздух
  3. свободное падение
  4. все вышеперечисленное

MCQ: скорость полета сокола

.
  1. 100 км/ч -1
  2. 200 км/ч -1
  3. 50 км/ч -1
  4. 500 км/ч -1


Контрольные вопросы об опасности статического электричества (класс 10)

Вопросы с несколькими вариантами ответов по кинематике

Раскрытие партнерской информации: как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках.

Веб-портал MCQLearn Copyright © 2014-2022. Все права защищены. Все права защищены.

Введение в кинематику

Лес.

Темы

Задание на чтение

Предлагаемые проблемы

Ссылки

0

  • Приветственное видео
  • Как скачать бесплатный учебник
Бесплатно Онлайн текст

Как скачать Учебное видео — 1. 5 минут

Курс Вступительное видео – 2 минуты

1

  • Физика: Введение
  • Модели, теории, законы
  • Научный метод
  • Единицы времени, длины, массы: с, м, кг
  • Порядков; степени 10 и их символы
  • Преобразование единиц измерения

PDF Введение и разделы 1.1, 1.2

стр. 6-22

Видео слайды PDF

Пример видео PDF

Глава 1 Концептуальная Вопросы: 4

Гл. 1 Задачи и упражнения: 1, 6, 9

(Ответы на эти вопросы)

Урок 1 Видео — 18 минут

Пример видео: Преобразование единиц — 3 минуты

2

  • Точность и прецизионность
  • Неопределенность
  • Значимые цифры

PDF Секция 1.3 (пропустить 1.4)

стр. 22-27

Видео слайды PDF

Пример видео PDF

Глава 1 Концептуальная Вопросы: 11

Гл. 1 Задачи и упражнения: 15, 16, 17, 23

(Ответы на эти вопросы)

Урок 2 Видео — 17 минут

Пример видео: Когда не округлить — 4 минуты

3

  • Положение, смещение, Расстояние
  • Векторы, скаляры, системы координат
  • Средняя скорость, средняя скорость
  •  Мгновенное Скорость, мгновенная скорость

PDF Разделы 2.1, 2.2, 2.3

стр. 35-45

Видео слайды PDF

Пример видео PDF

Глава 2 Концептуальная Вопросы: 2, 4, 7, 11

Гл. 2 задачи и упражнения: 6, 7, 9

(Ответы на эти)
Урок 3 Видео — 11 минут

Пример видео: Вычисление средней скорости — 2.5 минут

4

PDF Раздел 2.4
стр. 45-55

Видео слайды PDF

Пример видео PDF

Гл.2 Концептуальный Вопросы: 13, 14, 15, 16

Гл. 2 задачи и упражнения: 16, 18

(Ответы на них)

Урок 4 Видео — 12 минут

ФЭТ Моделирование движущегося человека

Пример видео: Разница между скоростью и ускорением — 1 минута

5

  • Четыре Уравнения движения для постоянного ускорения
  • Этапы решения проблем

PDF Разделы 2. 5, 2,6
стр. 56-69

Видео слайды PDF

Пример видео PDF

Гл. 2 задачи и упражнения: 21, 23, 27, 32, 40

(Ответы на эти)

Урок 5 Видео — 15 минут

Пример видео: Сможете ли вы вовремя остановить машину, чтобы спасти кошку? — 4 минут

6

  •  Вертикальный Свободное падение
  • Графический анализ одномерного движения

PDF Разделы 2. 7, 2,8
стр. 69-84

Видео слайды PDF

Пример 1 Видео PDF

Пример 2 Видео PDF

Глава 2 Концептуальная Вопросы: 20, 23, 25, 26, 28

Гл. 2 задачи и упражнения: 43, 45, 49, 52, 55, 58, 65

(Ответы на них)

Урок 6 Видео — 11.5 минут

Видео космонавта

Пример видео 1: Насколько глубока скважина? Легкая версия — 1 минута

Пример видео 2: Насколько глубока скважина? Расширенная версия — 4.5 минут

7

  • Теорема Пифагора
  • Сложение векторов: метод «голова к хвосту»
  • Вектор Вычитание
  • Умножение векторов и скаляров
  • Разложение вектора на компоненты
  •  Добавление и вычитание векторов с использованием компонентов

PDF Разделы 3. 1, 3.2, 3.3
стр. 97-116

Видео слайды PDF

Пример PDF

Глава 3 Концептуальное Вопросы: 4, 10, 12

Гл. 3 задачи и упражнения: 1, 3, 5, 10, 22

(Ответы на них)

Урок 7 Видео — 17 минут

ФЭТ Моделирование векторного сложения

Пример видео: Добавление векторов по компонентам — 4 минуты

8
  •  Уравнения двухмерного движения снаряда
  • Диапазон снаряда

PDF Раздел 3. 4
стр. 116-124

Видео слайды PDF

Пример PDF

Глава 3 Концептуальное Вопросы: 13, 15, 16

Гл. 3 задачи и упражнения: 25, 27, 30, 34, 36, 50

(Ответы на эти)

Урок 8 Видео — 14 минут

ФЭТ Моделирование движения снаряда

Пример видео: Выстрел стрелой в скалу — 4.5 минут

9
  • Относительная скорость
  • Классическая теория относительности

PDF Раздел 3. 5
стр. 124-132

Видео слайды PDF

Пример PDF

Гл.3 Концептуальный Вопрос: 19

Гл. 3 задачи и упражнения: 53, 56, 62

(Ответы на них)

Урок 9 Видео — 10 минут

Пример видео: Относительная скорость футбольного мяча — 4 минуты

Кинетика и кинематика. Введение, примеры и различия в табличной форме

Понятия физики применимы в нашей повседневной жизни.Одной из таких концепций является кинетика и кинематика, которые имеют дело с движением. Эта концепция очень выгодна для подготовки к экзаменам. В школьные или студенческие годы, если вы готовитесь к каким-либо конкурсным экзаменам, тема кинетики, несомненно, поможет вам пройти с преимуществом.

Чтобы помочь таким ученикам, Веданту подготовила статью, подготовленную командой эффективных преподавателей по кинетике. Кинетика и кинематика — введение, примеры и различия в табличной форме также можно найти в формате PDF на веб-сайте.Студенты могут загрузить его на свои устройства и учиться, не выходя из дома. Ресурс является бесплатным и не требует предварительной регистрации или регистрации.

Введение

В повседневной жизни мы наблюдаем движение различных объектов, проходящих перед нами. Как движущаяся машина, бегущие животные, опускающийся вниз мяч, люди, поднимающиеся в горы, текущие реки. Они находятся в движении и будут продолжать двигаться, и остановятся, когда захотят.

Физика всегда с нами, чтобы иметь дело со всеми такими движениями, и изучение движения этих объектов простым языком называется Механикой.

На этой странице мы узнаем о следующем: 

  • Кинетика и кинематика

  • В чем разница между кинетикой и кинематикой?

  • Разница между кинетикой и кинематикой в ​​табличной форме

  • Разница между кинетикой и кинематикой с примером

Кинетика

Кинетика

Рука науки, которая занимается усилиями (почему) сил при движениях материальные тела или с изменениями в физической или химической системе.

 

Реальные примеры кинетики

Вы изучали, как фермент влияет на скорость биохимических реакций, крутящий момент, трение.

 

Трение 

Когда человек отталкивает землю назад, шероховатая поверхность дороги реагирует и оказывает поступательное усилие из-за трения, которое вызывает движение без трения, человек поскользнулся бы и не смог бы двигаться .

Здесь, в приведенном выше примере, кинетика рассматривает причину движения, рассматривая силу трения покоя.

 

Крутящий момент

Маленький мальчик включает кнопку игрушки, и игрушка начинает вращаться вокруг стержня. Такой тип силы, которая заставляет тело вращаться вокруг неподвижной оси, называется крутящим моментом.

 

Газовая кинетика

При поджигании банки с газом между молекулами начинаются упругие столкновения, это связано с образованием кинетической энергии при столкновении, называемом броуновским движением. Можно сказать, что кинетика используется и при изучении термодинамики.

 

Другие примеры

 

Кинематика

Бросьте мяч, что вы видите? Конечно движение, не так ли? Кинематика связана с движением любого объекта, существующего в мире, начиная от мельчайших частиц и заканчивая самыми большими частицами во Вселенной и даже самыми быстрыми фотонами.

Если бы не было кинематики, никто бы не знал ни движения Земли вокруг Солнца, ни использования пушечных ядер в войнах.Не было бы таких игр, как футбол или крикет, если бы вы говорили о реальном опыте кинематики.

Слово Кинема означает движение.

Предположим, у вас есть деревянный брусок некоторого веса, скажем, 8 кг, и вы хотите увидеть, что если этот брусок будет двигаться, каково будет его положение, какое время и скорость потребуется, чтобы пройти определенное расстояние, и путь через по которому он пойдет по Параболе, по Кругу или по прямой, но без учета того, почему он прошел тот или иной путь или кто заставил этот блок двигаться?

Проще говоря, кинематика описывает, «как происходит движение, и не принимает во внимание, почему тело движется и кто приводит это тело в движение?

 

Параметры кинематики

Эти четыре переменные помогают точно описать движение.

 

Примеры кинематики

Давайте обсудим несколько примеров различных типов движения:

Вертикальное движение: Предположим, вы бросаете камень и хотите оценить его скорость, есть ли какое-либо изменение скорости или насколько оно изменилось. , и время, которое потребуется, чтобы удариться о землю?

Мы не описали, почему этот камень опускается, а описали только признаки движения этого камня.

Горизонтальное движение: Предположим, вы видите движущийся объект, скажем, автомобиль, вы должны рассмотреть такие атрибуты, как:

Сколько он проехал в метрах в секунду?

Изменяется ли скорость?

Насколько изменилась скорость?

Движение снаряда:

  • Стрельба пушечным ядром

  • Стрельба баскетбольным мячом

Объект, например пушечное ядро ​​или баскетбольный мяч под некоторым углом к ​​горизонтали. Он пройдет некоторое расстояние в воздухе, прежде чем снизится и упадет на землю, мы можем использовать параболу, чтобы представить геометрическое место этих объектов.

 

Фундаментальные различия между кинетикой и кинематикой

атрибуты

кинетика


Кинематика

7

1.

Определение

Кинетика также является изучением движения, учитывая массу и внешние силы.

Кинематика не зависит от массы объекта.

2.

Связь

Попытка определить связь между

движением тел, вызванным силой инерции, и массой тела.

Кинематика просто описывает движение. Например, скорость, перемещение, время и ускорение.

3.

Изучение

Изучение движения, вызванного силами, гравитацией, трением, крутящим моментом

Определить «как» движения.

4.

Природа

Он пытается добраться до причины.

Это описательно и на основе наблюдения

5.

Обработано


, обработанные с точки зрения энергетических преобразований

Обработанные геометрически

6.

Пример

Человек, сидящий в поезде.

Ребенок бегает по дому, работает вентилятор

Движущийся поезд

Параболическая траектория, очерченная футбольным мячом.

Камень, упавший на землю.

7.

Использование

Понятие газовых законов, гидродинамики, физической химии

Классическая механика.

  

Преимущество на экзаменах

Каждый готовится к выпускным экзаменам, но нужно стараться готовиться так, чтобы быть впереди других.Студенты должны привязать свою подготовку к направлению, которое дает им преимущество и лучший результат. Перед тем, как сдать выпускной экзамен, необходимо решить задания предыдущего года. В контрольном листе за предыдущий год учащемуся сообщается, что может спросить экзаменатор и как следует отвечать на вопросы. Внесите достаточно изменений и обратите внимание на все ключевые слова в примечаниях. Можно использовать Kinetics и Kinematics PDF, доступные на веб-сайте Vedantu, как для обучения, так и для пересмотра.

Разное 

Подготовка к экзаменам требует большего, чем просто умение писать идеальные ответы. Нужно позаботиться о личном здоровье и образе жизни, которые добавляют к производительности в день экзамена. Обязательно хорошо отдохните перед выпускным экзаменом, проснитесь утром свежим и уверенно идите в экзаменационный зал.

На экзамен нужно идти после хорошего завтрака. Пустой желудок не для вашего ума и потенциально может быстро утомить вас раньше времени.Возьмите с собой бутылку с водой в экзаменационном зале, так как поддержание водного баланса тела продвинет вас далеко вперед с точки зрения умственного управления и раскрытия потенциала во всех отношениях, чтобы попытаться сдать экзаменационный лист с совершенством.

Подготовьтесь за день до обследования. Дважды проверьте все канцелярские принадлежности, которые возьмете с собой на экзамен. Возьмите распечатку пропуска и положите ее в папку. Составьте контрольный список всех необходимых предметов, которые вы возьмете с собой на экзамен, чтобы не забыть взять вещи на экзамен.

Следуйте приведенным выше советам опытных учителей Веданту и станьте лучшим планировщиком.

5.3 Движение снаряда — физика

Раздел Цели обучения

К концу этого раздела вы сможете делать следующее:

  • Описать свойства движения снаряда
  • Применение кинематических уравнений и векторов для решения задач, связанных с движением снаряда

Поддержка учителей

Поддержка учителей

Цели обучения в этом разделе помогут вашим учащимся освоить следующие стандарты:

  • (4) Научные концепции.Учащийся знает и применяет законы, управляющие движением в двух измерениях, в различных ситуациях. Ожидается, что студент:
    • (C) анализировать и описывать ускоренное движение в двух измерениях с помощью уравнений.

Кроме того, руководство по физике для средней школы обращается к содержанию этого раздела лабораторной работы под названием «Движение в двух измерениях», а также к следующим стандартам:

  • (4) Научные концепции. Учащийся знает и применяет законы, управляющие движением, в различных ситуациях.Ожидается, что студент:
    • (C) анализировать и описывать ускоренное движение в двух измерениях, используя уравнения, включая примеры снарядов и окружностей.

Основные термины раздела

сопротивление воздуха максимальная высота (снаряда) снаряд
движение снаряда диапазон траектория

Свойства движения снаряда

Движение снаряда – это движение предмета, подброшенного (выброшенного) в воздух.После начальной силы, запускающей объект, на него действует только сила тяжести. Объект называется снарядом, а его путь называется его траекторией. Когда объект движется по воздуху, он сталкивается с силой трения, которая замедляет его движение, называемую сопротивлением воздуха. Сопротивление воздуха значительно изменяет траекторию движения, но из-за сложности расчета оно игнорируется во вводной физике.

Поддержка учителей

Поддержка учителей

[BL][OL] Проверьте добавление векторов графически и аналитически.

[BL][OL][AL] Объясните термин движение снаряда. Попросите учащихся угадать, от чего может зависеть движение снаряда? Важна ли начальная скорость? Важен ли угол? Как эти вещи повлияют на его высоту и расстояние, которое он покроет? Ввести понятие сопротивления воздуха. Просмотрите кинематические уравнения.

Самая важная концепция в движении снаряда состоит в том, что горизонтальное и вертикальное движения независимы, то есть они не влияют друг на друга.На рис. 5.27 пушечное ядро ​​в свободном падении (обозначено синим цветом) сравнивается с пушечным ядром, выпущенным горизонтально при движении снаряда (обозначено красным). Вы можете видеть, что пушечное ядро ​​в свободном падении падает с той же скоростью, что и пушечное ядро ​​в движении снаряда. Имейте в виду, что если бы пушка запускала шар с любой вертикальной составляющей скорости, вертикальные смещения не совпадали бы идеально.

Поскольку вертикальные и горизонтальные движения независимы, мы можем анализировать их отдельно, вдоль перпендикулярных осей.Для этого мы разделим движение снаряда на две составляющие его движения, одну по горизонтальной оси, а другую по вертикальной.

Фигура 5.27 На диаграмме показано движение снаряда пушечного ядра, выпущенного под горизонтальным углом, по сравнению с ядром, брошенным без горизонтальной скорости. Обратите внимание, что оба ядра имеют одинаковое вертикальное положение с течением времени.

Мы назовем горизонтальную ось осью x , а вертикальную ось осью y .Для обозначения d — полное водоизмещение, а х и y — его составляющие по горизонтальной и вертикальной осям. Величины этих векторов равны 91 213 x 90 254 и 91 213 y 90 254 , как показано на рис. 5.28.

Фигура 5,28 Мальчик пинает мяч под углом θ , и он смещается на с по своей траектории.

Как обычно, мы используем скорость, ускорение и перемещение для описания движения.Мы также должны найти компоненты этих переменных по осям 91 213 x 90 254 и 91 213 y 90 254 . Тогда компоненты ускорения очень просты: a y = – g = –9,80 м/с 2 . Обратите внимание, что это определение определяет направление вверх как положительное. Поскольку гравитация вертикальна, a x = 0. Оба ускорения постоянны, поэтому мы можем использовать кинематические уравнения. Для обзора кинематические уравнения из предыдущей главы сведены в Таблицу 5.1.

x=x0+vavgtx=x0+vavgt (когда a=constanta=константа)
vavg=v0+v2vavg=v0+v2 (когда a=0a=0 )
v=v0+atv=v0+at
х=x0+v0t+12at2x=x0+v0t+12at2
v2=v02+2a(x−x0)v2=v02+2a(x−x0)

Стол 5. 1 Краткое изложение кинематических уравнений (константа a)

Где x — положение, x 0 — исходное положение, v — скорость, v avg — средняя скорость, t — время, a — ускорение.

Решение задач, связанных с движением снаряда

Следующие шаги используются для анализа движения снаряда:

  1. Разделите движение на горизонтальную и вертикальную составляющие по осям x и y. Эти оси перпендикулярны, поэтому используются Ax=AcosθAx=Acosθ и Ay=AsinθAy=Asinθ. Величины смещения ss по осям x и y называются xx и y.y. Величины компонентов скорости vv равны vx=v​​cosθvx=v​​cosθ и vy=v​​sinθvy=v​​sinθ, где vv — модуль скорости, а θθ — ее направление.Начальные значения обозначаются индексом 0.
  2. Рассматривайте движение как два независимых одномерных движения, одно по горизонтали, а другое по вертикали. Кинематические уравнения для горизонтального и вертикального движения принимают следующий вид Горизонтальное движение(ax=0)x=x0+vxtvx=v0x=vx=velocity – это константа. Horizontal Motion(ax=0)x=x0+vxtvx=v0x=vx=velocity – это константа. Вертикальное движение (при положительном значении вверх ay=-g=-9,80 м/с2ay=-g=-9,80 м/с2) y=y0+12(v0y+vy)tvy=v0y−gty=y0+v0yt−12gt2vy2=v0y2−2g(y−y0)y=y0+12(v0y+vy)tvy=v0y−gty=y0+v0yt− 12gt2vy2=v0y2−2g(y−y0)
  3. Найдите неизвестные для двух отдельных движений (горизонтального и вертикального).Обратите внимание, что единственной общей переменной между движениями является время tt. Процедуры решения задач здесь такие же, как и для одномерной кинематики.
  4. Объедините два движения, чтобы найти полное перемещение ss и скорость vv. Мы можем использовать аналитический метод сложения векторов, который использует A=Ax2+Ay2A=Ax2+Ay2 и θ=tan−1(Ay/Ax)θ=tan−1(Ay/Ax), чтобы найти величину и направление полное перемещение и скорость. Смещениеd=x2+y2θ=tan−1(y/x)Скоростьv=vx2+vy2θv=tan−1(vy/vx)Смещениеd=x2+y2θ=tan−1(y/x)Скоростьv=vx2+vy2θv=tan− 1(vy/vx) θθ — направление смещения dd, θvθv — направление скорости vv.(См. рис. 5.29. Фигура 5.29 (а) Мы анализируем двумерное движение снаряда, разбивая его на два независимых одномерных движения вдоль вертикальной и горизонтальной осей. (b) Горизонтальное движение простое, потому что ах=0 ах=0 и, таким образом, vx vx постоянна. в) скорость в вертикальном направлении начинает уменьшаться по мере подъема объекта; в самой высокой точке вертикальная скорость равна нулю. Когда объект снова падает на Землю, вертикальная скорость снова увеличивается по величине, но указывает направление, противоположное начальной вертикальной скорости.(d) x — и y -движений рекомбинируются, чтобы получить полную скорость в любой заданной точке траектории.

Поддержка учителей

Поддержка учителей

Демонстрация учителя

Продемонстрируйте путь снаряда, выполнив простую демонстрацию. Бросьте темный мешок с фасолью перед белой доской, чтобы учащиеся могли хорошо рассмотреть траекторию снаряда. Меняйте углы броска, чтобы отображались разные пути.Эту демонстрацию можно расширить, используя цифровую фотографию. Нарисуйте контрольную сетку на доске, затем подбрасывайте сумку под разными углами, снимая видео. Воспроизведите это в замедленном темпе, чтобы наблюдать и сравнивать высоты и траектории.

Советы для успеха

Для задач о движении снаряда важно задать систему координат. Первый шаг — выбрать начальную позицию для xx и yy. Обычно проще всего установить начальное положение объекта так, чтобы x0=0x0=0 и y0=0y0=0 .

Смотреть физику

Снаряд под углом

В этом ролике представлен пример нахождения смещения (или дальности) снаряда, запущенного под углом. Он также рассматривает основы тригонометрии для нахождения синуса, косинуса и тангенса угла.

Предположим, что поверхность ровная. Если горизонтальную составляющую скорости снаряда удвоить, а вертикальную не изменить, как это повлияет на время полета?

  1. Время достижения земли останется прежним, так как вертикальная составляющая не изменится.

  2. Время достижения земли останется прежним, так как вертикальная составляющая скорости также удвоится.

  3. Время достижения земли сократилось бы вдвое, так как горизонтальная составляющая скорости удвоилась.

  4. Время достижения земли удвоится, так как горизонтальная составляющая скорости удвоится.

Рабочий пример

Снаряд фейерверка взрывается высоко и далеко

Во время фейерверка, подобного показанному на рис. 5.30, снаряд выстреливается в воздух с начальной скоростью 70,0 м/с под углом 75° над горизонтом. Взрыватель рассчитан на воспламенение снаряда, когда он достигает своей высшей точки над землей. а) Вычислите высоту взрыва снаряда.б) Сколько времени прошло между пуском снаряда и взрывом? в) Чему равно горизонтальное перемещение снаряда при взрыве?

Фигура 5.30 На схеме показана траектория снаряда фейерверка.

Стратегия

Движение можно разбить на горизонтальное и вертикальное движения, в которых ax=0ax=0 и  ay=g ay=g . Затем мы можем определить x0x0 и y0y0 равными нулю и найти максимальную высоту.

Раствор для (а)

Под высотой мы подразумеваем высоту или вертикальное положение yy над начальной точкой. Наивысшая точка любой траектории, максимальная высота, достигается, когда vy=0 vy=0; это момент, когда вертикальная скорость переключается с положительной (вверх) на отрицательную (вниз). Поскольку мы знаем начальную скорость, начальное положение и значение v y , когда фейерверк достигает максимальной высоты, мы используем следующее уравнение, чтобы найти yy

vy2=v0y2−2g(y−y0).vy2=v0y2−2g(y−y0).

Поскольку y0y0 и vyvy равны нулю, уравнение упрощается до

. 0=v0y2-2gy.0=v0y2-2gy.

Решение для yy дает

Теперь мы должны найти v0yv0y, составляющую начальной скорости в y -направлении. Она определяется выражением v0y=v0sinθv0y=v0sinθ, где v0yv0y — начальная скорость 70,0 м/с, а θ=75∘θ=75∘ — начальный угол. Таким образом,

v0y=v0sinθ0=(70,0 м/с)(sin75∘)=67,6 м/sv0y=v0sinθ0=(70,0 м/с)(sin75∘)=67,6 м/с

, а yy равно

y=(67. 6 м/с)22(9,80 м/с2),y=(67,6 м/с)22(9,80 м/с2),

, так что

Обсуждение для (а)

Поскольку значение up положительно, начальная скорость и максимальная высота положительны, но ускорение свободного падения отрицательно. Максимальная высота зависит только от вертикальной составляющей начальной скорости. Числа в этом примере разумны для больших фейерверков, снаряды которых действительно достигают такой высоты перед взрывом.

Решение для (б)

Существует более одного способа решения на время до высшей точки.В этом случае проще всего использовать y=y0+12(v0y+vy)ty=y0+12(v0y+vy)t . Поскольку y0y0 равно нулю, это уравнение сводится к

y=12(v0y+vy)t.y=12(v0y+vy)t.

Обратите внимание, что конечная вертикальная скорость, vyvy, в самой высокой точке равна нулю. Следовательно,

t=2y(v0y+vy)=2(233 м)(67,6 м/с)=6,90 с.t=2y(v0y+vy)=2(233 м)(67,6 м/с)=6,90 с.

Обсуждение для (б)

Это время подходит и для больших фейерверков. Когда вы сможете увидеть запуск фейерверка, вы заметите, что пройдет несколько секунд, прежде чем снаряд взорвется.Другой способ найти время — использовать y=y0+v0yt−12gt2y=y0+v0yt−12gt2 и решить квадратное уравнение для tt.

Решение для (с)

Поскольку сопротивлением воздуха можно пренебречь, ax=0ax=0, а горизонтальная скорость постоянна. Горизонтальное смещение представляет собой произведение горизонтальной скорости на время, определяемое как x=x0+vxtx=x0+vxt, где x0x0 равно нулю

, где vxvx представляет собой x -компонент скорости, которая определяется как vx=v0cosθ0 .vx=v0cosθ0. Теперь

vx=v0cosθ0=(70,0 м/с)(cos75∘)=18,1 м/с. vx=v0cosθ0=(70,0 м/с)(cos75∘)=18,1 м/с.

Время tt для обоих движений одинаково, поэтому xx равно

x=(18,1 м/с)(6,90 с)=125 м. x=(18,1 м/с)(6,90 с)=125 м.

Обсуждение для (с)

Горизонтальное движение с постоянной скоростью при отсутствии сопротивления воздуха. Найденное здесь горизонтальное смещение может быть полезно для предотвращения падения фрагментов фейерверка на зрителей. После того, как снаряд взорвется, большое влияние оказывает сопротивление воздуха, и многие осколки приземлятся прямо под ним, в то время как некоторые из осколков теперь могут иметь скорость в направлении -x из-за сил взрыва.

Поддержка учителей

Поддержка учителей

[BL][OL][AL] Расскажите о проблеме с образцом. Обсудите переменные или неизвестные в каждой части задачи. Спросите учащихся, какие кинематические уравнения лучше всего подходят для решения различных частей задачи.

Выражение, которое мы нашли для yy при решении части (a) предыдущей задачи, работает для любой задачи о движении снаряда, где сопротивлением воздуха можно пренебречь. Назовите максимальную высоту y=hy=h; затем

Это уравнение определяет максимальную высоту снаряда.Максимальная высота зависит только от вертикальной составляющей начальной скорости.

Рабочий пример

Расчет движения снаряда: снаряд Hot Rock

Предположим, что большой камень выбрасывается из вулкана, как показано на рис. 5.31, со скоростью 25,0 м/с25,0 м/с и под углом 35°35° над горизонтом. Скала ударяется о борт вулкана на высоте 20,0 м ниже его исходной точки. а) Вычислите время, за которое камень проходит этот путь.

Фигура 5.31 На диаграмме показано движение снаряда большой скалы из вулкана.

Стратегия

Разбиение этого двумерного движения на два независимых одномерных движения позволит нам определить время. Время нахождения снаряда в воздухе зависит только от его вертикального движения.

Решение

Пока камень находится в воздухе, он поднимается, а затем падает до конечной позиции 20.0 м ниже начальной высоты. Мы можем найти время для этого, используя

y=y0+v0yt−12gt2. y=y0+v0yt−12gt2.

Если принять начальное положение y0y0 равным нулю, то конечное положение будет y=−20,0 м.y=−20,0 м. Теперь начальная вертикальная скорость есть вертикальная составляющая начальной скорости, найденная из

v0y=v0sinθ0=(25,0 м/с)(sin35∘)=14,3 м/с. v0y=v0sinθ0=(25,0 м/с)(sin35∘)=14,3 м/с.

5,9

Замена известных значений дает

−20.0 м=(14,3 м/с)t−(4,90 м/с2)t2.−20,0 м=(14,3 м/с)t−(4,90 м/с2)t2.

Перестановка членов дает квадратное уравнение в tt

(4,90 м/с2)t2-(14,3 м/с)t-(20,0 м)=0,(4,90 м/с2)t2-(14,3 м/с)t-(20,0 м)=0.

Это выражение представляет собой квадратное уравнение вида at2+bt+c=0at2+bt+c=0, где константы равны a = 4,90, b = –14,3 и c = –20,0. Его решения даются квадратичной формулой

t=−b±b2−4ac2a.t=−b±b2−4ac2a.

Это уравнение дает два решения: t = 3,96 и t = –1,03. Вы можете проверить эти решения в качестве упражнения. Время t = 3,96 с или –1,03 с. Отрицательное значение времени подразумевает событие до начала движения, поэтому мы его отбрасываем. Следовательно,

Обсуждение

Время движения снаряда полностью определяется вертикальным движением. Таким образом, любой снаряд с начальной вертикальной скоростью 14.3 м/с14,3 м/с и приземлится на 20,0 м ниже начальной высоты, проведет в воздухе 3,96 с.

Практические задачи

11 .

Если объект брошен горизонтально, движется со средней x-компонентой своей скорости, равной 5\,\text{м/с}, и не ударяется о землю, какова будет x-компонента смещения через 20 \,\текст{ы}?

  1. {-100}\,\текст{м}

  2. {-4}\,\текст{м}

  3. 4\,\текст{м}

  4. 100\,\текст{м}

12 .

Если мяч бросить вертикально вверх с начальной скоростью 20\,\text{м/с}, на какую максимальную высоту он поднимется?

  1. {-20,4}\,\текст{м}

  2. {-1.02}\,\текст{м}

  3. 1.02\,\текст{м}

  4. 20.4\,\текст{м}

Тот факт, что вертикальное и горизонтальное движения независимы друг от друга, позволяет нам предсказать дальность полета снаряда. Диапазон — это горизонтальное расстояние R , пройденное снарядом на ровной поверхности, как показано на рис. 5.32. На протяжении всей истории люди интересовались поиском диапазона снарядов для практических целей, например, для наведения пушек.

Фигура 5.32 Траектории снарядов на ровной местности. (а) Чем больше начальная скорость v0v0, тем больше диапазон для данного начального угла. (б) Влияние начального угла θ0θ0 на дальность полета снаряда с заданной начальной скоростью. Обратите внимание, что любая комбинация траекторий, которая в сумме составляет 90 градусов, будет иметь одинаковую дальность при отсутствии сопротивления воздуха, хотя максимальные высоты этих траекторий различны.

Как начальная скорость снаряда влияет на его дальность? Очевидно, чем больше начальная скорость v0v0, тем больше диапазон, как показано на рисунке выше.Начальный угол θ0θ0 также сильно влияет на дальность. При пренебрежимо малом сопротивлении воздуха дальность RR снаряда на ровной поверхности составляет

R=v02sin2θ0g,R=v02sin2θ0g,

, где v0v0 — начальная скорость, а θ0θ0 — начальный угол относительно горизонтали. Важно отметить, что диапазон не применяется к задачам, в которых начальное и конечное положение y различаются, или к случаям, когда объект запускается строго горизонтально.

Виртуальная физика

Движение снаряда

В этой симуляции вы узнаете о движении снаряда, выбрасывая предметы из пушки.\цирк

Проверьте свое понимание

13 .

Что такое движение снаряда?

  1. Движение снаряда — это движение объекта, отброшенного в воздух и движущегося под действием силы тяжести.

  2. Снарядное движение — это движение объекта, отбрасываемого в воздух и движущегося независимо от гравитации.

  3. Снарядное движение — это движение объекта, проецируемого вертикально вверх в воздух и движущегося под действием силы тяжести.

  4. Снарядное движение — это движение объекта, проецируемого горизонтально в воздух и движущегося независимо от силы тяжести.

14 .

Какую силу испытывает снаряд после первоначальной силы, которая подбросила его в воздух при отсутствии сопротивления воздуха?

  1. Ядерные силы
  2. Сила гравитации
  3. Электромагнитная сила
  4. Контактное усилие

Поддержка учителей

Поддержка учителей

Используйте вопросы «Проверьте свое понимание», чтобы оценить, достигают ли учащиеся целей обучения в этом разделе. Если учащиеся не могут справиться с определенной задачей, функция «Проверить понимание» поможет определить, какая цель вызывает проблему, и направит учащихся к соответствующему содержанию.

Блок кинематики | Центр преподавания и обучения Нью-Джерси

Джоан Юн • 12 месяцев назад • Войдите, чтобы ответить
 

Мои ученики будут сдавать экзамены Mastery Interactive онлайн.На диаграмме свободного тела есть небольшое количество вопросов по скорости и ускорению. Я просмотрел все слайды и лекции (а также другие источники), чтобы направить свои мысли и передать эту информацию своим студентам. Мне не очень помогли. Не могли бы вы указать мне, как я могу преподавать на FBD скорость и ускорение, особенно когда объект находится в свободном падении и снова возвращается на землю. Большое спасибо!

Джон Эннис • 12 месяцев назад • Войдите, чтобы ответить
 

Джоан, Диаграммы свободного тела преподаются в разделе «Динамика» - презентация начинается со слайда 98 с диаграмм свободного тела, затем остальная часть презентации показывает, как решать задачи. Несколько задач FBD решаются шаг за шагом, начиная со слайда 130. Для свободного падения вам действительно не нужна диаграмма свободного тела — на этом уровне мы игнорируем трение, поэтому единственная сила, действующая на объект при свободном падении, равна mg . Итак, ускорение равно -g (направление вниз), и вы используете три уравнения кинематики, чтобы решить эту проблему. Джон

Джоан Юн • 12 месяцев назад • Войдите, чтобы ответить
 

Кажется, я запутался.Был этот вопрос на Masterly, интерактивный с векторными диаграммами, спрашивающий, какое направление стрелки соответствует объектам в свободном падении по скорости и ускорению. Можно ли удалить этот вопрос или подскажите, как научить этому. Я думаю, что вектор скорости должен указывать вниз, когда его бросают вверх, или вектор должен повернуться вверх, поскольку направление вверх?

Джон Эннис • 12 месяцев назад • Войдите, чтобы ответить
 

Вектор скорости указывает в направлении движения. Поэтому, когда объект движется вверх, вектор скорости направлен вверх. Объект наверху на мгновение останавливается, а затем возвращается на землю — и тогда вектор скорости направлен вниз. Объект замедляется в ту минуту, когда его запускают, пока он не достигнет максимальной высоты (где скорость равна нулю), а затем постоянно увеличивает свою скорость, пока не вернется к пусковой установке с той же скоростью, с которой он взлетел. Вектор ускорения ВСЕГДА указывает вниз, так как ускорение происходит за счет силы тяжести, которая всегда направлена ​​вниз.Джон

JEE Основная физика, кинематика Вопросы за предыдущий год с решениями

JEE Основная физика, кинематика Вопросы за предыдущий год с решениями

Для подготовки к вступительным экзаменам по основным инженерным дисциплинам JEE, Основной курс JEE по физике, кинематике . Вопросы за предыдущий год с решениями приведены ниже.

Множественный выбор с ОДНИМ правильным ответом
1. Река течет с запада на восток со скоростью 5 метров в минуту.Человек на южном берегу реки, способный плыть со скоростью 10 метров в минуту в стоячей воде, хочет переплыть реку за кратчайшее время. Он должен плыть в направлении. [1983-1 отметка]
a) строго на север                b) 30° к востоку от севера
c) 30° к западу от севера    d) 60° к востоку от севера
Ans.

2. Лодка, развивающая скорость 5 км/ч в стоячей воде, пересекает реку шириной 1 км по кратчайшему пути за 15 минут.Скорость реки за кратчайшее время. Скорость речной воды в км/ч составляет   [1988-1 отметка]

Анс.

3. Частица P скользит по полусферической чаше без трения. Он проходит точку A в момент t = 0. В этот момент времени горизонтальная составляющая его скорости равна v. Бусинка Q той же массы, что и P, вылетает из точки A в момент t = 0 по горизонтальной струне AB со скоростью v. Трением между шариком и нитью можно пренебречь.Пусть t p и t Q будут соответствующими временами, затраченными P и Q на достижение точки B. Тогда [1993-2 отметки]


Ans . и шарик, p и Q равны. Шарик Q движется вдоль AB с постоянной скоростью v. Для частицы P движение между AC будет происходить с ускорением, а между CB — с замедлением. Горизонтальная составляющая его скорости может быть больше или равна v. Она не будет меньше v.Очевидно, t P < tQ.

4.В 1,0 сек. частица движется из точки А в точку В, двигаясь по полуокружности радиусом 1,0 м, как показано на рисунке. Величина средней скорости равна:

а) 3,14 м/сек б) 2,0 м/сек
в) 1,0 м/сек г) ноль
Анс.

5. Мяч брошен вертикально с высоты d над землей, он ударяется о землю и отскакивает вертикально вверх на высоту d/2.Если пренебречь последующим движением и сопротивлением воздуха, его скорость v изменяется с высотой h над землей как

Ans.

(ii) Начальная скорость направлена ​​вниз и поэтому отрицательна. После столкновения он меняет свое первоначальное направление с меньшей величиной. Скорость вверх. График (а) удовлетворяет этим условиям.

6.Тело стартует из состояния покоя в момент времени t = 0, график разгона от времени показан на рисунке. Максимальная скорость, достигаемая телом, будет [2004]

Ans.

7. Небольшой брусок скользит без трения по наклонной плоскости, начиная с состояния покоя. Пусть S n будет расстоянием, пройденным с момента времени t = (n – 1) до t = (n). Тогда S n/S n+1   равно  [2004-2 балла]

Ans.

8. Показан график изменения скорости частицы, движущейся по прямой линии. Наиболее подходящим графиком ускорения-перемещения будет


Ans.

9. Мяч Мяч массой 0,2 кг лежит на вертикали высотой 5 м. Пуля массой 0,01 кг, летящая горизонтально со скоростью V м/с, попадает в центр шара. После столкновения мяч и пуля летят независимо друг от друга. Они попадают в землю на расстоянии 20 м, а пуля — на расстоянии 100 м от подножия столба. Начальная скорость V пули равна [2011]

Ans.

Множественный выбор с ОДНИМ или более ОДНИМ правильным ответом
10.Частица движется на восток со скоростью 5 м/с. Через 10 с скорость изменится на 5 м/с в северном направлении. Среднее ускорение за это время составляет   [1982-3 балла]

Анс.



Ответ.

12. Координаты частицы, движущейся в плоскости, задаются как x (t) = a cos (pt) и y (t) = b sin (pt), где a, b (< a) и p равны положительные константы соответствующих размерностей. Затем [1999-3 балла]

Ответ.


13. Шар катится без скольжения по неподвижной горизонтальной плоской поверхности. На рисунке A – точка контакта V J, B – центр сферы, а C – самая верхняя точка.

14.Колонка-I описывает некоторые ситуации, в которых движется небольшой объект. Colymn-H описывает некоторые характеристики этих движений. Сопоставьте ситуации в столбце-I с характеристиками в столбце-II.[2007-6 баллов]

Ответ.

15. Колонка-I дает список возможных наборов параметров, измеренных в некоторых экспериментах. Изменения параметров в виде графиков показаны в колонке-II. Сопоставьте набор параметров, приведенный в столбце I, с графиками, приведенными в столбце II.



Тип утверждения и рассуждения
Инструкции : Следующий вопрос содержит утверждение-I (утверждение) и утверждение-2 (причина) этих утверждений, отметьте правильный выбор, если
а)Утверждение-1 и 2 верны, а утверждение- 2 является правильным объяснением утверждения-1
b) Утверждение-1 и 2 верны, а утверждение-2 не является правильным объяснением утверждения-1
c) Утверждение-1 верно, утверждение-2 неверно
d) Утверждение -1 ложно, утверждение-2 верно.

16. Утверждение -1: Для наблюдателя, смотрящего в окно быстро движущегося поезда, близлежащие объекты кажутся движущимися в направлении, противоположном поезду, а удаленные объекты кажутся неподвижными.

Анс.


Ответ.


18. Наблюдается ли в природе изменение положения во времени, показанное на рисунке? [1979]

Анс. Если мы проведем прямую линию, параллельную оси абсцисс, она перережет данную фигуру в 2 точках, указывая на то, что в один момент времени частица находится в двух разных положениях, что абсурдно.Таким образом, такое движение, как показано на рисунках, никогда не наблюдается в природе.

19. Частицы P и Q массами 20 г и 40 г соответственно выбрасываются из точек A и B на землю одновременно. Начальные скорости P и Q составляют углы 45° и 135° соответственно с горизонталью AB, как показано на рисунке. фигура. Каждая частица имеет начальную скорость 49 м/с. Разделение AB составляет 245 м. Обе частицы движутся в одной и той же вертикальной плоскости и сталкиваются. После столкновения P возвращается на свой путь.Определите положение Q в момент удара о землю. Через какое время после столкновения частица Q достигнет земли? Возьмем g = 9,8 м/с 2   [1982–8 баллов]

Отв.

20. Тело, свободно падающее с заданной высоты H, на своем пути сталкивается с наклонной плоскостью на высоте h. В результате этого удара направление скорости тела становится горизонтальным. При каком значении (h/H) тело достигнет земли за максимальное время?
Ответ. PQR представляет собой наклонную плоскость. Тело падает под действием силы тяжести вертикально из А в В до удара о наклонную плоскость. В точке B его скорость горизонтальна. Из В в С тело движется по параболе. В точке C он достигает земли.

21. Две башни AB и CD расположены на расстоянии d друг от друга, как показано на рисунке. AB имеет высоту 20 м, а CD — 30 м от земли. Тело массой m брошено из вершины AB горизонтально со скоростью 10 м/с в сторону CD. Одновременно с вершины CD под углом 60° t0 к горизонту брошен другой предмет массой 2m с той же величиной начальной скорости, что и у первого тела.Два объекта движутся в одной и той же вертикальной плоскости, сталкиваются в воздухе и прилипают друг к другу [отметки 1994-4]

i) Вычислите расстояние d между башнями и,
ii) Найдите положение, в котором предметы упали на землю.
Ответ.




Ответ.


23. Тележка движется по оси x со скоростью 4 м/с. Человек на тележке бросает камень со скоростью 6 м/с относительно себя.В системе отсчета тележки камень брошен в плоскости y-z, составляющей угол 30° с вертикальной осью z. В высшей точке своей траектории камень ударяется о предмет такой же массы, подвешенный вертикально к ветке дерева, с помощью нити длиной L. Происходит совершенно неупругое столкновение, при котором камень застревает в предмете. Определите: [1997-5 баллов]
i) скорость объединенной массы сразу после столкновения относительно наблюдателя на земле
ii) длину L струны, при которой натяжение нити становится равным нулю когда струна становится горизонтальной при последующем движении объединенной массы.
Ответ. i) Тележка движется в плоскости x-y
Камень, брошенный из тележки, движется в плоскости y-z, а ось z является вертикальной осью. Камень образует угол 30° с осью z. Его путь параболический. В высшей точке его траектории вертикальная скорость камня будет равна нулю. Таким образом, скорость камня ограничена плоскостью (x, y) в самой высокой точке. Скорость тележки определяется по оси x


ii) Принято считать, что натяжение нити становится равным нулю в горизонтальном положении. Таким образом, объединенная масса в этом положении находится в покое. При последующем движении объединенной массы энергия сохраняется.


Ответ.



Ответ.


26. Частица подвешена вертикально из точки O на нерастяжимой безмассовой нити длины L. Вертикальная линия AB находится на расстоянии L/8 от O, как показано на рисунке. Объекту придается горизонтальная скорость u. В какой-то момент его движение перестает быть круговым и в конце концов объект проходит через линию АВ.В момент пересечения AB его скорость горизонтальна. Найди тебя. [1999-10 баллов]

Ответ. OP обозначает цепочку длины L. Частица вылетает из P с горизонтальной скоростью u. Он движется по окружности до Q. Затем он пересекает прямую AB. При Q движение перестает быть круговым. В точке С ее скорость горизонтальна, где частица пересекает точку АВ. После Q частица совершает метательное движение. В точке C скорость становится горизонтальной. Таким образом, C находится в высшей точке движения снаряда




Ответ.





Ответ.

29.

Ответ.

Верно/Неверно Тип
30. Два мяча разной массы брошены вертикально вверх с одинаковой скоростью. Они проходят через точку проекции при движении вниз с одинаковой скоростью (сопротивлением воздуха пренебрегаем). [1983-2 балла]
Ответ.

31.’ Снаряд, выпущенный с земли, движется по параболе.Скорость снаряда минимальна в начале пути. [1984-2 балла]
Анс.

32.Два одинаковых поезда движутся по рельсам вдоль экватора по земле в противоположных направлениях с одинаковой скоростью. Они будут оказывать одинаковое давление на рельсы      [1985-2 балла]
Ответ.

Заполните пропуски
33. Частица движется по окружности радиусом R. За половину периода обращения ее перемещение равно ……….и пройденное расстояние……… ……….. [1983-2 балла]
Ответ.

34.Четыре человека K,L,M,N изначально стоят в четырех углах квадрата со стороной d. Каждый человек теперь движется с одинаковой скоростью vin таким образом, что K всегда движется прямо к L, L прямо к M, M прямо к N и N прямо к K. Четыре человека встретятся одновременно ………….. [1984-2 балла]
Анс.


Ответ.

36.Траектория снаряда в вертикальной плоскости равна y = ax-bx 2 , где a, b — константы, а x и y — горизонтальное и вертикальное расстояния снаряда от точки выброса соответственно. Максимально достигаемая высота ……….и угол проекции от горизонтали [1997-2 балла]
Анс.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.