Как составлять планы по обществознанию: Алгоритм составления сложного плана по обществознанию. Изменения в системе критериев оценивания задания №28.

Содержание

Как составлять планы по обществознанию. Алгоритм работы с заданием C8 по обществознанию. Готовимся к ЕГЭ по обществознанию: как составлять сложный план

Выполнение этого задания предполагает:

1) корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;
2) полноту отражения основного содержания в плане;
3) соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;

Основным условием выполнения данного задания является системное, глубокое, достаточно объемное и разностороннее знание темы, требующее привлечения обществоведческого материала, а также знаний из смежных учебных дисциплин и, по возможности, оперативных знаний, получаемых из СМИ.

При выполнении заданий выпускникам предстоит:

а) с одной стороны, в заданной формулировке темы обнаружить известный им содержательный материал;
б) с другой стороны, выстроить логику презентации знания по теме в виде пунктов сложного плана;

При составлении сложного плана можно воспользоваться следующими рекомендациями:

1) представьте содержание обществоведческого курса, раскрывающее данную проблему;
2) разделите это содержание на смысловые части, выделив в каждой из них главную мысль;
3) озаглавьте каждую часть;
4) в каждой части выделите несколько положений, развивающих главную мысль;
5) проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, связан ли последующий пункт плана с предыдущим, полностью ли отражено в них основное содержание темы;
6) в случае необходимости внесите корректировки;
7) помните, что план должен охватывать основное содержание темы;
8) в заголовках (пунктах или подпунктах плана) нежелательно повторять сходные формулировки.

Есть ли модель для составления плана?

Главное – мысленно представить изученный материал и последовательно изложить содержание предложенной темы.

Помните, что всё зависит от предложенной Вам темы. Некоторые ниже перечисленные пункты могут к каким-то темам и не подойти. Я попыталась написать только общую схему, которая сможет помочь Вам при составлении плана.

1. Сначала необходимо обозначить предмет предложенной темы. Для этого существует несколько вариантов. Например:

1) Что такое…
2) Понятие…
3) Определение…

2. Затем, если возможно, выделите следующие моменты:

1) Причины возникновения (появления, развития)…
Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах, перечислив эти самые причины.

2) Подходы к определению понятия… (сущности…). Например:
— Теории происхождения…
— Взгляды мыслителей на…
Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах, перечислив эти самые подходы.

3. Далее выделите характерные черты (признаки; особенности; главные элементы и т.п.)…

Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах, перечислив эти самые характерные черты (признаки; особенности главные элементы и т.п.).

4. Функции…
Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах, перечислив эти самые функции.

5. Типы (виды, формы, структура, классификации, критерии, факторы)…
Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах.

6. Значение (роль, последствия, тенденции, цель)…

7. Особенности (проблемы, традиции и т.п.)… в современном обществе (мире).

8. Пути решения

Лучше детализировать в отдельных подпунктах где-то 2-4 пункта.

Формулировки пунктов плана корректны. В совокупности пункты плана охватывают основные аспекты темы и раскрывают её в определённой последовательности.
3 балла

Формулировки плана корректны. Отдельные существенные для данной темы аспекты не нашли отражения в плане.

Тема разворачивается не последовательно.
ИЛИ
Формулировки пунктов плана корректны. В совокупности пункты плана охватывают основные аспекты темы, но не представлены в определённой, адекватной теме, последовательности.
2 балла

Отдельные формулировки пунктов плана корректны. Целостного и последовательного раскрытия темы план не даёт.
1 балл

Формулировки пунктов плана не соответствуют теме.
ИЛИ
Ответ неправильный.
0 баллов

Примеры задания С8

1) Вам поручено подготовить развернутый план по теме «Биологическое и социальное в человеке». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

1) Деятельность как способ человеческого бытия
2) Специфические особенности человеческой деятельности
3) Структура деятельности:
а) субъект
б) объект
в) цель
г) средства

д) результат
4) Мотивы деятельности
5) Два основных типа деятельности
а) практическая деятельность
б) духовная деятельность
6) Ведущие виды деятельности в жизни человека:
а) игра
б) учение
в) труд

2) Для выступления на семинарском занятии вам нужно подготовить развернутый ответ на тему «Межличностные конфликты и способы их разрешения». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

1) Понятие и специфические особенности межличностного конфликта
2) Участники конфликта
3) Причины возникновения межличностного конфликта
4) Повод для конфликта
5) основные концепции, раскрывающие сущность конфликта
6) Функции конфликтов
а) позитивные
б) негативные
7) Классификация межличностных конфликтов:
а) по направленности
б) по мотивам
в) по последствиям
г) по эмоциональной силе воздействия на конфликтующих

д) по масштабу воздействия
е) по длительности течения
ж) по форме проявления
з) по источнику возникновения
8) Взаимосвязь межличностных конфликтов с другими видами социальных конфликтов

3) Вы являетесь участником конкурса научно-исследовательских работ старшеклассников с докладом на тему «Многовариантность и движущие силы развития общества». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

1) Источники и движущие силы развития общества:
а) преобразовательная деятельность людей
б) природно-климатические условия
в) выдающиеся личности
2) Понятия «прогресс» и «регресс»
3) Современные подходы к развитию общества:
а) формационный подход
б) стадиально- цивилизованный подход
в) локально-цивилизованный подход
4) Форма социального изменения:
а) эволюция
б) революция

Многие выпускники, готовясь к сдаче ЕГЭ, часто задают вопрос — как же писать план по обществознанию? Действительно, это одно из самых сложных заданий нынешнего формата экзамена.

Здесь требуется показать владение материалом темы на серьезном, содержательном уровне.

Какими должны быть планы по обществознанию?

Основное требование к заданию — составление сложного плана по представленной теме обществоведческого курса. Здесь, как нигде, понадобятся умения обобщать и систематизировать информацию, точно ее представлять в виде тезисов и устанавливать внутренние связи между социальными объектами. Напомню, что выпускник должен максимально корректно и точно обозначить пункты плана, раскрыв в подпунктах не менее двух из них. В плане должны присутствовать пункты, обязательные к раскрытию. Они располагаются в общей иерархии под номерами со 2 по 4.

В основе успешного плана лежит объективная и банальная вещь — прочные знания. Задание 35 проверяет ваши знания в контексте заданной формы, не более того. И если вы, к примеру, досконально изучили тему «Социальное познание» и знаете ее особенности, виды и методы, то существуют серьезные предпосылки для того, что удастся зацепить хотя бы балл.

Так что учите темы, благо для этого сегодня есть множество вспомогательных инструментов.

Но все же этого мало. Необходимо четко понимать в какой последовательности нужно составлять план и что за чем должно идти. Для начала предлагаю посмотреть на универсальную «болванку» плана, которая теоретически подойдет к любой теме.

1. Понятие … (любое социальное явление или объект можно выразить термином, поэтому начинаем с этого. По желанию можно раскрыть определение).

2. Виды, элементы, типы … (практически каждый объект имеет типологизацию, например, виды безработицы, типы экономических систем и т.д.).

3. Признаки, черты, особенности … (аналогично и с предыдущим пунктом).

4. Функции.

5. Роль, значение, место … (социальный объект всегда вписан в контекст общественной жизни, поэтому оказывает влияние на отдельные ее стороны, что мы и отражаем в этом пункте).

Еще раз поясню, перед вами только общая структура, которая может существенно меняться в зависимости от темы, но главное в ней логика, которой стоит придерживаться, составляя планы по обществознанию ЕГЭ 2016. Формулировка тезисов может быть в вопросительной или назывной форме, а также возможно их сочетание.

Не забывайте, что везде нужна практика! Находите темы в Интернете, благо, их сегодня огромное количество, и составляйте планы. Не советую бездумно скачивать в сети готовы варианты и пытаться их запомнить. Так вы только затуманите себе голову и ничего не поймете. К тому же немало представленных планов откровенно низкого качества, не соответствующих требованиям.

И еще, составляя планы по обществознанию представьте, что вы получили задание: кратко изложить тему человеку, который в ней ничего не понимает. Вам же нужно объяснить ему предельно доходчиво, четко и главное правильно. Попытайтесь взять на себя эту миссию и, если сможете ее выполнить, вы несомненно напишите замечательный план.

В заключении привожу пример плана, соответствующего всем заявленным требованиям.

Тема » Социальный контроль».

1. Что такое социальный контроль?

2. Виды социального контроля

а) внутренний;

б) внешний;

3. Характерные черты социального контроля

а) наличие санкций;

б) формализованность и упорядоченность;

Инструкция

Напишите заголовок параграфа . Ниже будут располагаться пронумерованные пункты плана.

Прочитайте первый абзац и выразите одной фразой, о чем идет речь. Например, читаете учебник , и в первом абзаце рассказывается об открытиях Ньютона. В плане не надо подробности и нюансы. Достаточно указать, что можно найти в начале параграфа : «Первый закон Ньютона».

По аналогии со вторым шагом проработайте оставшиеся абзацы. Пункты плана на указатели населенных пунктов вдоль автомобильных трасс. Написано: город Москва. И можно ехать в указанном направлении. Так достаточно посмотреть в план, чтобы понять, о чем идет речь в параграфе.

Читайте текст и разделяйте карандашом смысловые части, не обращая внимания на абзацы. В том же учебнике физики пять-шесть абзацев могут быть посвящены первому закону Ньютона, еще шесть-семь абзацев — второму закону Ньютона, и оставшиеся девять абзацев — третьему закону Ньютона. Потом абзацев посвящены практическим примерам. Соответственно, параграф можно разделить на четыре смысловые части: три части о законах Ньютона и последняя с задачами. А можно выделить по смыслу и каждую задачу — делайте по своему усмотрению.

Выразите одной фразой, о чем идет речь в каждой смысловой части. Получится краткий план параграфа . Если желаете, некоторые пункты плана можно разбить на подпункты. Например, сделать в плане четыре главных раздела, как в пятом шаге. Последний, четвертый можно назвать «Задачи и упражнения». И сделать подпункты, в которых расписать названия задач.

Выберите для работы еще один длинный параграф и составьте план по аналогии с пятым и шестым шагами, но не используя пометки карандашом. Теперь работа пойдет быстрее: читайте и сразу пишите план.

Источники:

  • как составить план заданий

Каждый студент, поступивший в любое учебное заведение после школы, сталкивается с необходимостью конспект. Большой объем информации, который излагает на паре преподаватель, становится ужасающим после небольших конспектов школьных уроков.

Новоиспеченным студентам приходится подстраиваться под новый способ изложения и фиксирования . Некоторый идут по пути наименьшего сопротивления и просто слушают лекцию, второй вариант – использовать диктофон. Однако все эти методы не помогут во время сдачи зачета или экзамена, всего для подготовки полный, понятный конспект лекций.

Очень трудно дословно записать все, что излагает лектор, он не диктует, а рассказывает и объясняет материал, задача студента в этом случае – сформулировать информацию так, чтобы после прочтения записей и он сам и другие люди поняли, о чем шла речь. В студенческой среде ходит поговорка – «Хороший конспект – уже «3» на экзамене». Изложение на бумаге лекций не только помогает готовиться к зачетам, но и способствует лучшему запоминанию изначально – срабатывает зрительная память при письме.

Как правильно писать конспект?

Есть несколько популярных , как конспект:


  • старайтесь красиво и аккуратно, если читаемость записей низкая – в них нет смысла;

  • делайте поля в тетради, чтобы можно было делать пометки, исправления, проставлять дату лекции;

  • пишите дату и план лекции, потом это сильно поможет при поиске нужных тем и к сдаче;

  • применяйте графические способы выделения текста: маркеры, цветные ручки, подчеркивания, таблицы, графики и т.д.;

  • используйте сокращения – как общепринятые, так и самостоятельно изобретенные, главное, чтобы они были однозначно понятны при чтении;

  • если информация непонятна, лучше переспросить сразу или поставить на полях знак вопроса и оставить немного места для комментариев, чтобы в дальнейшем при подготовке к сдаче или на семинаре задать преподавателю и дополнить тему;

  • текст следует разбивать на абзацы или смысловые разделы, чтобы информацию при прочтении лучше воспринималась;

  • конспект желательно писать от руки, не используя технические устройства типа сканеров или ксероксов, пропущенная лекция, переписанная из конспекта одногруппника лучше осядет в голове, чем вклеенный себе в тетрадь ксерокс, кроме того по мере переписывания могут возникнуть вопросы по теме, которые нужно будет попросить ;

  • при самостоятельном конспектировании из учебников следует выписывать основные тезисы и мысли коротко и по существу.

Видео по теме

Для подготовки к уроку педагог преследует определенные задачи, использует методы и приемы, оборудование, дополнительные материалы, разрабатывает задания для учащихся. Но как все это запомнить? В этом ему помогает план-конспект , в котором в соответствии с требованиями современной методики преподавания учитель излагает последовательность действий во время урока.

Инструкция

Оформите титульный лист конспект а:
— определите тему и номер урока в соответствии с учебной программой и вашим календарно-тематическим планом;
— укажите тип (урок изучения нового материала, урок обобщения и систематизации новых знаний, комбинированный урок и т.п.) и вид (семинар, лабораторная работа, контрольная работа и т.д.) урока;
— сформулируйте наиболее точно цель урока, а потом используйте ее для формулировки дидактических задач: образовательной, развивающей, воспитательной;
— перечислите материалы и оборудование, которые будут использоваться : , весы, пипетка, реактивы, проектор, телекамера, карточки для самостоятельной работы, таблицы, репродукции картин и т. п.
— сделайте эскиз ;
— составьте в форме таблицы: 1 столбец – наименование этапа урока, 2 – приемы и методы, которые вы намереваетесь использовать, 3 – время в минутах на каждый этап урока.

Поэтапно напишите весь ход урока (в зависимости от типа некоторые могут доминировать над другими или вообще отсутствовать):
а) организационный момент;
б) проверка домашнего задания;
в) актуализация и всесторонняя проверка знаний;
г) этап получения новых знаний;
д) закрепления полученных знаний;
е) повторение пройденного материала;
ж) обобщение и систематизация новых знаний;
з) информации о домашнем задании.

На каждом этапе с помощью тезисов опишите, что вы намерены и каких результатов ожидаете от учащихся. Здесь же начертите необходимые схемы, цепи, сделайте ссылки на наглядные и дидактические материалы, которые понадобятся, — все то, что поможет восстановить ход урока в вашей памяти.

В плане параграфа кратко выражаются ключевые идеи текста и пошаговость развития мысли. Имея перед глазами план, легко вспомнить и пересказать материал учебника, подготовиться к экзаменам. Чтобы потренироваться в создании плана, выберите небольшой параграф, состоящий из 15-20 абзацев или меньше. В дальнейшем сможете перейти к текстам любого размера.

Как научиться составлять развернутый план по обществознанию?
Ученику предлагается составить план не по тексту, а к предложенной теме, подобно тому, как школьник составляет план своей будущей реферативной или проектной работы по избранной тематике.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

C8 . СОСТАВЛЕНИЕ РАЗВЕРНУТОГО ПЛАНА ОТВЕТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. Как научиться составлять развернутый план по обществознанию? Ученику предлагается составить план не по тексту, а к предложенной теме, подобно тому, как школьник составляет план своей будущей реферативной или проектной работы по избранной тематике.

С 8 .Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Налоги и их воздействие на экономику страны». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы 1. Понятие налогов и их виды: а) прямые; б) косвенные. 2. Системы налогообложения: а) пропорциональная; б) прогрессивная; в) регрессивная. 3. Воздействие налогов на экономику страны, проявляющееся через реализацию следующих функций: а) фискальная; б) частичное перераспределение доходов; в) регулирование экономических отношений; г) стимулирующая; д) контрольная и др. 4. Воздействие налогов на спрос и предложение как один из аспектов влияния на экономику страны. 5. Влияние налоговой политики государства на инвестиционную активность в стране В ответе обязательно должны быть отражены положения 2, 3 и 4 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке. Наличие этих пунктов плана позволит раскрыть содержание этой темы по существу

Система оценивания Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана). Структура ответа соответствует плану сложного типа (содержит не менее трёх пунктов, два из которых детализированы) 3 Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана). Один из пунктов плана детализирован в подпунктах. ИЛИ Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы (отражены положения двух отмеченных выше пунктов плана). План включает в себя два пункта, каждый из которых детализирован в подпунктах. 2 Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание указанной темы (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана). План по своей структуре является простым и содержит не менее трех пунктов 1 План по структуре и(или) содержанию не раскрывает указанной темы (в том числе представляет собой набор абстрактных формулировок, не отражающих специфики содержания данной темы). ИЛИ План по своей структуре является простым и содержит один- два пункта 0 Максимальный балл 3

При выполнении задания С8 проверяется не только знание содержательной части, но и умение выстроить логику содержания. Выпускник должен суметь сформулировать пункты плана. А для этого необходимо отобрать нужный материал.

Условие выполнения данного задания: 1.Системное знание по теме 2.Глубокое знание по теме 3. Объемное знание по теме 4. Разностороннее знание по теме 5.Привлечение внутрикурсового материала 6. Привлечение материала из смежных учебных дисциплин 7.Привлечение оперативных знаний, получаемых из СМИ 8.Выстраивание логики содержания 9. Формулирование пунктов плана 10. Отбирать для сформулированного тезиса аспект темы, за которым стоит содержание, требующее раскрытия.

Классификация тем

Первая группа: а) широкие « однотемные », б) широкие « однообъектные », в) широкие «односоставные» 1. С8: Вам предстоит выступить на школьной конференции по проблеме: « Деятельность человека в ее многообразии ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. 2. С8:Вам поручено подготовить доклад по проблеме: « Познание человеком мира и самого себя ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. 3…..«Налоги и их роль в современной экономике России». 4…..« Гражданское общество ». 5……« Деятельность, как способ существования людей ».

Вариант плана Гражданское общество. 1.Понятие гражданское общество; 2 .История развития гражданского общества; 3 .Виды связей власти и общества: а) горизонтальные; б) вертикальные; 4 .Структура гражданского общества: а) рыночное хозяйство; б) социокультурные отношения; в) объединения по интересам; 5 . Власть в гражданском обществе — местное самоуправление; 6 . Роль гражданского общества в государстве. Вариант плана: Деятельность, как способ существования людей. 1 .Понятие деятельности 2 .Отличительные черты деятельности человека от поведения животных 3 .Структура деятельности а) цель б) средства в) действия г) результат 4 .Основные виды деятельности а) практическая б) духовная 5 . Роль деятельности в жизни общества и человека

Алгоритм №1: составления развернутого плана к предложенной «широкой однообъектной » теме 1.понятие (определение) объекта; 2. основные признаки (особенности, свойства, черты) объекта: а) первый признак объекта; б) второй признак объекта; в) третий признак объекта 3. Типология (виды, классификация, формы, стили, разновидности) объекта: а) тип (вид, класс, форма, стиль, разновидность) объекта; б) тип (вид, класс, форма, стиль, разновидность) объекта; в) тип (вид, класс, форма, стиль, разновидность) объекта; 4. главные (основные) функции объекта: а) первая функция объекта; б) вторая функция объекта; в) третья функция объекта 5. проблемы развития объекта (тенденци развития…, основные направления развития…, специфика развития…). 6. политика в отношении объекта в современной России (мире…, Европе…). Очевидно, что такую схему можно применить практически к любой теме первого типа.

Вторая группа: а) узкие « однообъектные » б) узкие « однотемные », в) узкие «односоставные» 1 .С8:Вы готовитесь к зачету по обществознанию по теме: « Социализация индивида ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. 2 .С8:Вам поручено написать статью в школьную газету по проблеме: « Наука в жизни современного общества ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. 3. С8:Вам поручено подготовить развернутый ответ по проблеме: « Религия как форма духовной культуры ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. 4 .С8: выступления на семинарском занятии вам нужно подготовить развернутый ответ по проблеме: « Межличностные конфликты и способ их разрешения ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. 5. С8:Вам необходимо написать творческую работу по проблеме: « Образование как социальная ценность ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. 6. С8: Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Экологический кризис как глобальная проблема современности». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

Вариант плана: Государство – социальный институт. 1 . Понятие социального института. 2.Сущность и виды социальных институтов: а) государство б) школа в) политическая партия 3 .Государство – важнейший социальный институт. 4 . Государство – как совокупность социальных институтов. 5 . Функции института государства: а) понятий функций института государства; б) классификация функций института; в) внутренние и внешние функции института государства. 6 .Взаимосвязи социальных институтов. 7 . Государство и гражданское общество. 8. Тенденции развития государства, как социального института в современной России. Вариант плана: Экологический кризис как глобальная проблема современности. 1. Понятие глобальных проблем человечества. 2. Некоторые виды глобальных пр о блем человечества. а) уничтожены и продолжают уничтожаться тысячи видов растений и животных; б) в значительной мере истреблен лесной покров в) стремительно сокращается имеющийся запас полезных ископаемых; г) мировой океан не только истощается в результате уничтожения живых организмов, но и перестает быть регулятором природных процессов; 3 . Сущность экологического кризиса и его связь с другими глобальными проблемами 4 . При ч ины экологического кризиса. а) безудержный и очень быстрый рост населения Земли б) несовершенные сельскохозяйственные и промышленные технологии в) легкомысленность человечества и пренебрежение законами развития биосферы 5 . Проявления и последствия экологического кризиса 6 .Пути преодоления экологического кризиса. а) изменение отношения людей к природе; б) наука на службе экологии; в) движения «зеленых».

Алгоритм №2: составления развернутого плана к предложенной «узкой однообъектной » теме: 1.понятие (определение) объекта 2. свойства объекта а) б) 3. причины возникновения объекта 4. типология (виды, классификация, формы, стили, разновидности) объекта а) тип (вид, классификация, формы, стили) объекта б) тип (вид, классификация, формы, стили) объекта в) тип (вид, классификация, формы, стили) объекта 5. структура объекта 6. проблемы развития объекта (тенденции развития…, основные направления развития…, специфика развития…, особенности развития…, пути преодоления. .)

Третья группа: а)« многотемные » б) «двусоставные» в) « разнообъектные » г) « многосоставные» 1 .С8: Вы являетесь участником конкурса научно-исследовательских работ старшеклассников с докладом на тему: « Многовариантность и движущие силы развития общества ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. 2 .С8:Вам поручено подготовить развернутый ответ по проблеме: « Биологическое и социальное в человеке ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. 3 .С8: Вы являетесь участником конкурса научно-исследовательских работ старшеклассников с докладом на тему: « Экономическая свобода и социальная ответственность ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

Вариант плана: Летнее и зимнее время: за и против. 1. Понятие летнего и зимнего времени; 2. Проблема введения летнего и зимнего времени в мире; 3. Причины введения зимнего и летнего времени; а) административные причины; б) социальные причины; в) экономические причины; 4. Некоторые последствия введения зимнего и летнего времени в России – позитивные и негативные: а) для экономики страны; б) для здоровья человека; в) для управления страной; 5. Перспективы существования зимнего и летнего времени в современной России. Вариант плана: Экономическая свобода и социальная ответственность. 1. Понятие: а) экономическая свобода; б) социальная ответственность; 2. Формы экономической свободы: а) предпринимательство; б) бизнес; 3. Механизм реализации экономической свободы и социальной ответственности в различных типах общества: а) традиционное общес т во б) индустриальное общество; в) постиндустриальное общество; 4. Проблемы взаимосвязи экономической свободы и социальной ответственности; 5. Проблемы развития экономической свободы и социальной ответственности в современной России.

Алгоритм №3. Составления развернутого плана « многообъектной » теме. . 1.понятие (определение) объекта №1; 2.понятие (определение) объекта №2…№3…№4; 3. свойства (структура) объектов: а) свойство №1; б) 4. причины взаимодействия (взаимозависимости, взаимоисключения) объектов: а) причина №1 б) причина №2 5. взаимодействие объектов; 6. проблемы развития объектов (тенденции развития…, основные направления развития…, специфика развития…, особенности развития…,пути преодоления…) в современной России.

Педагогические приемы и техники: 1.Актуализация знаний о типах планов. 2.Учебная лекция. 3. Логическая схема. 4.Работа с оглавлением учебника. 5.Работа с готовыми планами. 6.Составить сложный план сказки. 7.Составление кроссвордов. 8.Метод дебатов. 9.Уроки-суды, уроки-пресс-конференции. 10. Коллекции 10.1. тем 10.2. готовых планов 10.3.алгоритмов

Заключение: Опыт показывает, что учащимся удается гораздо лучше свертывание информации, чем обратная операция по ее разворачиванию. Ученик достаточно хорошо может научиться упорядочивать, систематизировать информацию, представлять информацию в виде схем, таблиц (хотя это сложнее), рисунков, кластеров, но труднее научить ее извлекать. Наблюдается несимметрия в данных видах деятельности. Составление развернутых планов к предложенной теме относится к данной проблематике. Именно попыткой научить учащегося управлять информацией – разворачивать ее и обусловлена данная статья.

Список источников Аналитический отчет ФИПИ по результатам ЕГЭ – 2010. Рутковская Е.А., Котова О.А., Лискова Т.Е. Отличник ЕГЭ. Обществознание. Решение сложных заданий. ФИПИ. – М.: Интеллект – Центр, 2010. 3.Симонович С., Евсеев Г., Алексеев А., Общая информатика. 5-9 класс. Москва, АСТпресс, 1999 г. 4.Загашев И.О., -Бек С.И., Муштавинская И.В., «Учим детей мыслить критически», СПб: издательство «Альянс «Дельта», 2003 г. 5.Плинер Я.Г., Бухвалов В.А.., Педагогическая экспертиза школы, М., Педагогический поиск, 2000 г. 6.Слабунова Э.Э., Информационная культура в концепции лицейского образования, журнал ВИО, № 29, 10.09.05.г. 7.Кондаков Н.И., Логический словарь – справочник, М., Наука, 1976г. 8.Бабайцева В.В. Русский язык. Теория 5-11 классы 9. Никитина Е.И. Русская речь. Дидактический материал. 10. Материалы сайта ФИПИ (http://www.fipi.ru) 11.Халин С.М. Методика публичного выступления: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. Тюмень: Тюменский гос. ун-т, 2006. 12. Форум «Абитуриент…ПРО»

Один из эффективнейших способов развития логического мышления во время работы с учебным текстом — это составление к нему плана. Планы могут быть: Простыми — передает только основную информацию в очень кратком виде; его задача — помочь выделить в тексте главное, осознать исторический факт логически целостно. Развернутыми — содержит более полную, конкретизирующую информацию. Картинными — позволяет воспроизвести детали главного исторического факта предельно эмоционально и красочно. Смысловыми — предполагают перечисление основных, существенных признаков, положений, характеризующих исторический факт: причины, последствия, историческое значение. Стереотипными — помогают рассмотреть в определенном в алгоритме однородные исторические факты, выявить их общие черты и особенности. Тезисными — предполагают перечисление существенных сторон, признаков, следствий единичных фактов, не имеющих в истории аналогов. ПРИЛОЖЕНИЕ №1. «…Метод — искусство учителя направлять мысли учеников в нужное русло и организовать работу по намеченному плану…» Дореволюционное методическое руководство

Простой Сложный (развернутый) Название каждого раздела (части) параграфа записывается под соответствующим порядковым номером. К каждому разделу (части) параграфа составляется свой, уточняющий его содержание план. Цели составления плана: 1) систематизация информации 2) отработка четкости формулировок 3) развитие зрительной памяти. 1. Работа над планом всегда начинается с записи в тетради названия и указания номера параграфа (при этом тема выделяется или подчеркивается). 2. План может быть: ПРИЛОЖЕНИЕ №2. ПАМЯТКА по составлению плана Формулировки в плане должны быть краткими и четкими, но при этом должны содержать обязательную для запоминания информацию. 2. Структура плана должна быть предельно четкой. Для этого используется нумерация разделов, пунктов и подпунктов. Логическая цепь — это конструирование рассуждения путем расстановки в логической последовательности элементов этого рассуждения. Учитель может на первый раз предложить учащимся готовые варианты ответов, а учащийся должен будет лишь поставить их в логической последовательности. Следующим шагом может стать логическая цепочка, в которой заполнены только первое и последнее звено, а учащиеся (например, работая с небольшим текстом учебника) должны самостоятельно заполнить уже 3-4 звена.

ПРИЛОЖЕНИЕ №3 При составлении сложного плана можно воспользоваться следующими рекомендациями: 1.Мысленно представьте весь изученный материал, раскрывающий содержание предложенной темы. 2 . Разделите его на части по смыслу, в каждой из них определите главную мысль. 3.Озаглавьте эти части, подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными. 4. Проанализируйте полученный план: А) Все ли аспекты проблемы были отражены в нем? Б) Корректны ли формулировки пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме и четкости выражения мысли? 5. Мысленно обоснуйте для себя логическую последовательность изложения материала по данной проблеме. Решающим фактором эффективного использования в процессе обучения разных типов заданий ЕГЭ выступает профессионализм учителя, в частности, его умение грамотно применять различные методы обучения и частные методики. В целях обеспечения дифференцированной подготовки к экзамену целесообразно проводить в выпускных классах диагностирующее тематическое и промежуточное тестирование (по завершению изучения тем и крупных разделов), при этом результаты выполнения работ каждым учащимся сравнивать и фиксировать динамику освоения как знаний, так и умений (способов деятельности).


Готовимся к ЕГЭ по обществознанию: как составлять сложный план

Многие выпускники, готовясь к сдаче ЕГЭ, часто задают вопрос — как же писать план по обществознанию? Действительно, это одно из самых сложных заданий нынешнего формата экзамена. Здесь требуется показать владение материалом темы на серьезном, содержательном уровне.

Какими должны быть планы по обществознанию?

Основное требование к заданию — составление сложного плана по представленной теме обществоведческого курса. Здесь, как нигде, понадобятся умения обобщать и систематизировать информацию, точно ее представлять в виде тезисов и устанавливать внутренние связи между социальными объектами. Напомню, что выпускник должен максимально корректно и точно обозначить пункты плана, раскрыв в подпунктах не менее двух из них. В плане должны присутствовать пункты, обязательные к раскрытию. Они располагаются в общей иерархии под номерами со 2 по 4.

В основе успешного плана лежит объективная и банальная вещь — прочные знания. Задание 35 проверяет ваши знания в контексте заданной формы, не более того. И если вы, к примеру, досконально изучили тему «Социальное познание» и знаете ее особенности, виды и методы, то существуют серьезные предпосылки для того, что удастся зацепить хотя бы балл. Так что учите темы, благо для этого сегодня есть множество вспомогательных инструментов.

Но все же этого мало. Необходимо четко понимать в какой последовательности нужно составлять план и что за чем должно идти. Для начала предлагаю посмотреть на универсальную «болванку» плана, которая теоретически подойдет к любой теме.

1. Понятие … (любое социальное явление или объект можно выразить термином, поэтому начинаем с этого. По желанию можно раскрыть определение).

2. Виды, элементы, типы … (практически каждый объект имеет типологизацию, например, виды безработицы, типы экономических систем и т.д.).

3. Признаки, черты, особенности … (аналогично и с предыдущим пунктом).

4. Функции.

5. Роль, значение, место … (социальный объект всегда вписан в контекст общественной жизни, поэтому оказывает влияние на отдельные ее стороны, что мы и отражаем в этом пункте).

Еще раз поясню, перед вами только общая структура, которая может существенно меняться в зависимости от темы, но главное в ней логика, которой стоит придерживаться, составляя планы по обществознанию ЕГЭ 2016. Формулировка тезисов может быть в вопросительной или назывной форме, а также возможно их сочетание.

Не забывайте, что везде нужна практика! Находите темы в Интернете, благо, их сегодня огромное количество, и составляйте планы. Не советую бездумно скачивать в сети готовы варианты и пытаться их запомнить. Так вы только затуманите себе голову и ничего не поймете. К тому же немало представленных планов откровенно низкого качества, не соответствующих требованиям.

И еще, составляя планы по обществознанию представьте, что вы получили задание: кратко изложить тему человеку, который в ней ничего не понимает. Вам же нужно объяснить ему предельно доходчиво, четко и главное правильно. Попытайтесь взять на себя эту миссию и, если сможете ее выполнить, вы несомненно напишите замечательный план.

В заключении привожу пример плана, соответствующего всем заявленным требованиям.

Тема » Социальный контроль».

1. Что такое социальный контроль?

2. Виды социального контроля

а) внутренний;

б) внешний;

3. Характерные черты социального контроля

а) наличие санкций;

б) формализованность и упорядоченность;

Приветствую всех многочисленных читателей сайта сайт! Сегодня будем разбирать очень интересную тему по обществознанию: написание планов. В этом посте будут приведены уже ГОТОВЫЕ работы, а в конце этого поста будет дано задание для закрепления материала. К слову, рекомендую оформить подписку на новые статьи , чтобы ничего интересного не пропустить.

Истина

Что такое истина?

Виды истины

— абсолютная;
— относительная.

Критерии истины

— непротиворечивость накопленным знаниям;
— присутствие формальной логики;
— подтверждение экспериментальным путем.

Познание как деятельность, направленная на достижение нового знания.

Многообразие путей познания мира

1) Определение познания;

2)Формы познания
— чувственное;
— рациональное.

3)Виды познания:
— мифологическое;
— житейское;
— научное;
— художественное;
— социальное.

4)Уровни научного познания
— Эмпирическое;
— Теоретическое.

Банк как финансовый институт

1) Сфера деятельности банка
— привлечение свободных денег;
— предоставление денег в кредит.

2) Организация современной банковской системы
— верхний уровень – центральный банк;
— нижний уровень: — коммерческий банк и т.к.

3) Функции ЦБ

— Стабилизационное;

— Структурное.

4)Пути воздействия гос-ва на экономический механизм
— Прямое
— Косвенное регулирование

5) Механизмы гос.регулирования рыночной экономики
— фискальная политика;
— монетарная;
— правовое регулирование.

6) Основные теоретические концепции (*не обязательный пункт)
— монетаризм
— кейнсианство.

Инфляция

1) Определение;

2) Виды инфляции
— Инфляция спроса;
— Инфляция предложения.

3) Виды инфляции в зависимости от тема роста цен
— Ползучая;
— Галопирующая;
— Гиперинфляция.
4) Причины инфляции
— рост гос.расходов и массовое кредитование при денежной эмиссии;
— монополия крупных фирм на определение цен;
— снижение курса валюты при высоком уровне импорта;
— увеличение гос. налогов, пошлин и т.к.
5) Дефляция – снижение общего уровня цен.

Вот такие планы по обществу, дорогие друзья! Ну а теперь попробуйте самостоятельно составить планы по темам:

1. Социальный институт

2. Социально-демографические проблемы.

3. Конформизм и девиантное поведение

До встречи в следующих постах!

Линия УМК Г. А. Бордовского. Обществознание (10-11)

Линия УМК Г. А. Бордовского. Обществознание (6-9)

Обществознание

В 2018 году изменились критерии оценки ЕГЭ по обществознанию. Кандидат педагогических наук, доцент кафедры методики обучения истории и обществознанию РГПУ им. А. И. Герцена (СПб) Ольга Соболева, в рамках серии вебинаров, рассказала о нововведениях в задании №28 и поделилась с педагогами полезными советами по успешной подготовке к экзамену.
Критерии оценки

На первый взгляд ничего не поменялось – в этом году ученики увидят такую же формулировку задания №28, что и прежде. Однако изменились критерии оценки – они стали конкретнее и строже. Количество максимальных баллов теперь 4 (раньше было 3), а вместо вычитания балла за ошибки будет практиковаться начисление баллов за отсутствие ошибок. Критерии изменились следующим образом:

  • 28.1: попадание в обязательные пункты плана. Этот критерий остался важнейшим. Если ученик не попал в обязательные пункты плана, выставляется 0 баллов за все задание. Однако появилась конкретизация в оценивании. Теперь указано, что один из обязательных пунктов должен быть детализирован в подпунктах, а другой может не быть детализирован или быть подпунктом. При полном попадании в обязательные пункты плана начисляется 2 балла. 1 балл ученик получает, если у него есть один раскрытый пункт или два нераскрытых пункта.
  • 28.2: соблюдения плана сложного типа. В этом критерии учитывается количество пунктов и их качество, степень раскрытия темы. Раньше баллы начислялись в зависимости от количества различных пунктов, теперь требования стали точнее. В плане должно быть не менее трех пунктов, два из которых детализированы – в любом другом случае по этому критерию начисляется 0 баллов.
  • 28.3: корректность формулировок. Балл по этому критерию теперь носит характер бонусного, и получить его можно только при отсутствии любых ошибок в любом месте при 1 балле по критериям 28.1 и 28.2.

Работая над этим заданием, важно учесть одно противоречие в системе оценки. В рекомендациях ФИПИ указано не засчитывать пункты плана, имеющие абстрактно-формальный характер. При этом в образце плана ФИПИ использована абстрактная формулировка «Понятие политической партии». Как бы то ни было, для получения высокого балла лучше избегать формулировок, которые не отражают специфику темы.

Справочник содержит подробный теоретический материал по всем темам, проверяемым ЕГЭ по обществознанию. После каждого раздела приводятся разноуровневые задания в форме ЕГЭ. Для итогового контроля знаний в конце справочника даются тренировочные варианты, соответствующие. Учащимся не придется искать дополнительную информацию в интернете и покупать другие пособия. В данном справочнике они найдут все необходимое для самостоятельной и эффективной подготовки к экзамену. Справочник адресован учащимся старших классов для подготовки к ЕГЭ по обществознанию. Пособие содержит подробный теоретический материал по всем темам, проверяемым экзаменом. После каждого раздела даются примеры заданий ЕГЭ и тренировочный тест. Для итогового контроля знаний в конце справочника приводятся тренировочные варианты, соответствующие ЕГЭ по обществознанию. Ко всем заданиям приводятся ответы.

Этапы подготовки

Составление плана – это метапредметное умение, которым нужно владеть для успешной сдачи ЕГЭ. Опытные авторы корпорации «Российский учебник» в своих учебных программах помогают сформировать нужные навыки по следующим этапам:

  • 5–6 классы – простой план текста
  • 7–8 классы – сложный план текста
  • 9 класс – простой план выступления на тему
  • 10–11 классы – сложный план выступления на тему

Читайте и смотрите также:

  • Как готовиться к олимпиаде по обществознанию: рекомендации ученику и учителю
  1. Тренируйте составление плана на каждом уроке. Например, прописывайте с учениками план предстоящего занятия, в конспектах выделяйте пункты и подпункты, составляйте сложный план по окончанию лекции – то есть отрабатывайте это умение на разных этапах изучения темы.
  2. Не предлагайте ученикам выучить наизусть сложные планы, составленные по кодифиатору! Это никак не поможет «слабым» учащимся. Например, в 2017 году темы планов с пунктами кодификатора не совпадали.
  3. Старайтесь разбирать на уроке разные явления по плану с такой фиксированной основой: понятие, признаки, структура, происхождение, развитие, многообразие, роль, современное состояние. При этом избегайте абстрактно-формальной формулировки пунктов плана с этой основой.
  4. Когда идет изучение сложных тем с двумя совмещенными понятиями, обязательно рассматривайте взаимосвязь явлений, выявляйте между ними сходства и различия. В некоторых случаях также необходимо определить, какое место одно явление занимает в структуре другого.

По статистике, в ЕГЭ по обществознанию задание №28 является одним из самых сложных для учеников. Набрать максимальное количество баллов позволят понимание требований и продуманная последовательная подготовка.

Пособие рассчитано на самостоятельную или под руководством учителя подготовку школьников и абитуриентов к ЕГЭ. В него в полном объёме включён материал курса обществознания, который проверяется на экзамене. Теоретическая часть пособия представлена в краткой и доступной форме. Большое количество схем и таблиц позволяет легко и быстро сориентироваться в теме и найти нужную информацию. Тренировочные задания соответствуют современному формату ЕГЭ, учтены все изменения в содержании экзаменационной работы, внесённые в последние годы.

Выполнение этого задания предполагает:

1) корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме;
2) полноту отражения основного содержания в плане;
3) соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;

Основным условием выполнения данного задания является системное, глубокое, достаточно объемное и разностороннее знание темы, требующее привлечения обществоведческого материала, а также знаний из смежных учебных дисциплин и, по возможности, оперативных знаний, получаемых из СМИ.

При выполнении заданий выпускникам предстоит:

а) с одной стороны, в заданной формулировке темы обнаружить известный им содержательный материал;
б) с другой стороны, выстроить логику презентации знания по теме в виде пунктов сложного плана;

При составлении сложного плана можно воспользоваться следующими рекомендациями:

1) представьте содержание обществоведческого курса, раскрывающее данную проблему;
2) разделите это содержание на смысловые части, выделив в каждой из них главную мысль;
3) озаглавьте каждую часть;
4) в каждой части выделите несколько положений, развивающих главную мысль;
5) проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, связан ли последующий пункт плана с предыдущим, полностью ли отражено в них основное содержание темы;
6) в случае необходимости внесите корректировки;
7) помните, что план должен охватывать основное содержание темы;
8) в заголовках (пунктах или подпунктах плана) нежелательно повторять сходные формулировки.

Есть ли модель для составления плана?

Главное – мысленно представить изученный материал и последовательно изложить содержание предложенной темы.

Помните, что всё зависит от предложенной Вам темы. Некоторые ниже перечисленные пункты могут к каким-то темам и не подойти. Я попыталась написать только общую схему, которая сможет помочь Вам при составлении плана.

1. Сначала необходимо обозначить предмет предложенной темы. Для этого существует несколько вариантов. Например:

1) Что такое…
2) Понятие…
3) Определение…

2. Затем, если возможно, выделите следующие моменты:

1) Причины возникновения (появления, развития)…
Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах, перечислив эти самые причины.

2) Подходы к определению понятия… (сущности…). Например:
— Теории происхождения…
— Взгляды мыслителей на…
Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах, перечислив эти самые подходы.

3. Далее выделите характерные черты (признаки; особенности; главные элементы и т.п.)…
Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах, перечислив эти самые характерные черты (признаки; особенности главные элементы и т.п.).

4. Функции…
Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах, перечислив эти самые функции.

5. Типы (виды, формы, структура, классификации, критерии, факторы)…
Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах.

6. Значение (роль, последствия, тенденции, цель)…

7. Особенности (проблемы, традиции и т.п.)… в современном обществе (мире).

8. Пути решения

Лучше детализировать в отдельных подпунктах где-то 2-4 пункта.

Формулировки пунктов плана корректны. В совокупности пункты плана охватывают основные аспекты темы и раскрывают её в определённой последовательности.
3 балла

Формулировки плана корректны. Отдельные существенные для данной темы аспекты не нашли отражения в плане. Тема разворачивается не последовательно.
ИЛИ
Формулировки пунктов плана корректны. В совокупности пункты плана охватывают основные аспекты темы, но не представлены в определённой, адекватной теме, последовательности.
2 балла

Отдельные формулировки пунктов плана корректны. Целостного и последовательного раскрытия темы план не даёт.
1 балл

Формулировки пунктов плана не соответствуют теме.
ИЛИ
Ответ неправильный.
0 баллов

Примеры задания С8

1) Вам поручено подготовить развернутый план по теме «Биологическое и социальное в человеке». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

1) Деятельность как способ человеческого бытия
2) Специфические особенности человеческой деятельности
3) Структура деятельности:
а) субъект
б) объект
в) цель
г) средства
д) результат
4) Мотивы деятельности
5) Два основных типа деятельности
а) практическая деятельность
б) духовная деятельность
6) Ведущие виды деятельности в жизни человека:
а) игра
б) учение
в) труд

2) Для выступления на семинарском занятии вам нужно подготовить развернутый ответ на тему «Межличностные конфликты и способы их разрешения». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

1) Понятие и специфические особенности межличностного конфликта
2) Участники конфликта
3) Причины возникновения межличностного конфликта
4) Повод для конфликта
5) основные концепции, раскрывающие сущность конфликта
6) Функции конфликтов
а) позитивные
б) негативные
7) Классификация межличностных конфликтов:
а) по направленности
б) по мотивам
в) по последствиям
г) по эмоциональной силе воздействия на конфликтующих
д) по масштабу воздействия
е) по длительности течения
ж) по форме проявления
з) по источнику возникновения
8) Взаимосвязь межличностных конфликтов с другими видами социальных конфликтов

3) Вы являетесь участником конкурса научно-исследовательских работ старшеклассников с докладом на тему «Многовариантность и движущие силы развития общества». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

1) Источники и движущие силы развития общества:
а) преобразовательная деятельность людей
б) природно-климатические условия
в) выдающиеся личности
2) Понятия «прогресс» и «регресс»
3) Современные подходы к развитию общества:
а) формационный подход
б) стадиально- цивилизованный подход
в) локально-цивилизованный подход
4) Форма социального изменения:
а) эволюция
б) революция

Как научиться составлять развернутый план по обществознанию?
Ученику предлагается составить план не по тексту, а к предложенной теме, подобно тому, как школьник составляет план своей будущей реферативной или проектной работы по избранной тематике.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

C8 . СОСТАВЛЕНИЕ РАЗВЕРНУТОГО ПЛАНА ОТВЕТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. Как научиться составлять развернутый план по обществознанию? Ученику предлагается составить план не по тексту, а к предложенной теме, подобно тому, как школьник составляет план своей будущей реферативной или проектной работы по избранной тематике.

С 8 .Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Налоги и их воздействие на экономику страны». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы 1. Понятие налогов и их виды: а) прямые; б) косвенные. 2. Системы налогообложения: а) пропорциональная; б) прогрессивная; в) регрессивная. 3. Воздействие налогов на экономику страны, проявляющееся через реализацию следующих функций: а) фискальная; б) частичное перераспределение доходов; в) регулирование экономических отношений; г) стимулирующая; д) контрольная и др. 4. Воздействие налогов на спрос и предложение как один из аспектов влияния на экономику страны. 5. Влияние налоговой политики государства на инвестиционную активность в стране В ответе обязательно должны быть отражены положения 2, 3 и 4 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке. Наличие этих пунктов плана позволит раскрыть содержание этой темы по существу

Система оценивания Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана). Структура ответа соответствует плану сложного типа (содержит не менее трёх пунктов, два из которых детализированы) 3 Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана). Один из пунктов плана детализирован в подпунктах. ИЛИ Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы (отражены положения двух отмеченных выше пунктов плана). План включает в себя два пункта, каждый из которых детализирован в подпунктах. 2 Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание указанной темы (отражены положения не менее двух из отмеченных выше пунктов плана). План по своей структуре является простым и содержит не менее трех пунктов 1 План по структуре и(или) содержанию не раскрывает указанной темы (в том числе представляет собой набор абстрактных формулировок, не отражающих специфики содержания данной темы). ИЛИ План по своей структуре является простым и содержит один- два пункта 0 Максимальный балл 3

При выполнении задания С8 проверяется не только знание содержательной части, но и умение выстроить логику содержания. Выпускник должен суметь сформулировать пункты плана. А для этого необходимо отобрать нужный материал.

Условие выполнения данного задания: 1.Системное знание по теме 2.Глубокое знание по теме 3. Объемное знание по теме 4. Разностороннее знание по теме 5.Привлечение внутрикурсового материала 6. Привлечение материала из смежных учебных дисциплин 7.Привлечение оперативных знаний, получаемых из СМИ 8.Выстраивание логики содержания 9. Формулирование пунктов плана 10. Отбирать для сформулированного тезиса аспект темы, за которым стоит содержание, требующее раскрытия.

Классификация тем

Первая группа: а) широкие « однотемные », б) широкие « однообъектные », в) широкие «односоставные» 1. С8: Вам предстоит выступить на школьной конференции по проблеме: « Деятельность человека в ее многообразии ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. 2. С8:Вам поручено подготовить доклад по проблеме: « Познание человеком мира и самого себя ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. 3…..«Налоги и их роль в современной экономике России». 4…..« Гражданское общество ». 5……« Деятельность, как способ существования людей ».

Вариант плана Гражданское общество. 1.Понятие гражданское общество; 2 .История развития гражданского общества; 3 .Виды связей власти и общества: а) горизонтальные; б) вертикальные; 4 .Структура гражданского общества: а) рыночное хозяйство; б) социокультурные отношения; в) объединения по интересам; 5 . Власть в гражданском обществе — местное самоуправление; 6 . Роль гражданского общества в государстве. Вариант плана: Деятельность, как способ существования людей. 1 .Понятие деятельности 2 .Отличительные черты деятельности человека от поведения животных 3 .Структура деятельности а) цель б) средства в) действия г) результат 4 .Основные виды деятельности а) практическая б) духовная 5 . Роль деятельности в жизни общества и человека

Алгоритм №1: составления развернутого плана к предложенной «широкой однообъектной » теме 1.понятие (определение) объекта; 2. основные признаки (особенности, свойства, черты) объекта: а) первый признак объекта; б) второй признак объекта; в) третий признак объекта 3. Типология (виды, классификация, формы, стили, разновидности) объекта: а) тип (вид, класс, форма, стиль, разновидность) объекта; б) тип (вид, класс, форма, стиль, разновидность) объекта; в) тип (вид, класс, форма, стиль, разновидность) объекта; 4. главные (основные) функции объекта: а) первая функция объекта; б) вторая функция объекта; в) третья функция объекта 5. проблемы развития объекта (тенденци развития…, основные направления развития…, специфика развития…). 6. политика в отношении объекта в современной России (мире…, Европе…). Очевидно, что такую схему можно применить практически к любой теме первого типа.

Вторая группа: а) узкие « однообъектные » б) узкие « однотемные », в) узкие «односоставные» 1 .С8:Вы готовитесь к зачету по обществознанию по теме: « Социализация индивида ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. 2 .С8:Вам поручено написать статью в школьную газету по проблеме: « Наука в жизни современного общества ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. 3. С8:Вам поручено подготовить развернутый ответ по проблеме: « Религия как форма духовной культуры ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. 4 .С8: выступления на семинарском занятии вам нужно подготовить развернутый ответ по проблеме: « Межличностные конфликты и способ их разрешения ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. 5. С8:Вам необходимо написать творческую работу по проблеме: « Образование как социальная ценность ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. 6. С8: Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Экологический кризис как глобальная проблема современности». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

Вариант плана: Государство – социальный институт. 1 . Понятие социального института. 2.Сущность и виды социальных институтов: а) государство б) школа в) политическая партия 3 .Государство – важнейший социальный институт. 4 . Государство – как совокупность социальных институтов. 5 . Функции института государства: а) понятий функций института государства; б) классификация функций института; в) внутренние и внешние функции института государства. 6 .Взаимосвязи социальных институтов. 7 . Государство и гражданское общество. 8. Тенденции развития государства, как социального института в современной России. Вариант плана: Экологический кризис как глобальная проблема современности. 1. Понятие глобальных проблем человечества. 2. Некоторые виды глобальных пр о блем человечества. а) уничтожены и продолжают уничтожаться тысячи видов растений и животных; б) в значительной мере истреблен лесной покров в) стремительно сокращается имеющийся запас полезных ископаемых; г) мировой океан не только истощается в результате уничтожения живых организмов, но и перестает быть регулятором природных процессов; 3 .Сущность экологического кризиса и его связь с другими глобальными проблемами 4 . При ч ины экологического кризиса. а) безудержный и очень быстрый рост населения Земли б) несовершенные сельскохозяйственные и промышленные технологии в) легкомысленность человечества и пренебрежение законами развития биосферы 5 . Проявления и последствия экологического кризиса 6 .Пути преодоления экологического кризиса. а) изменение отношения людей к природе; б) наука на службе экологии; в) движения «зеленых».

Алгоритм №2: составления развернутого плана к предложенной «узкой однообъектной » теме: 1.понятие (определение) объекта 2. свойства объекта а) б) 3. причины возникновения объекта 4. типология (виды, классификация, формы, стили, разновидности) объекта а) тип (вид, классификация, формы, стили) объекта б) тип (вид, классификация, формы, стили) объекта в) тип (вид, классификация, формы, стили) объекта 5. структура объекта 6. проблемы развития объекта (тенденции развития…, основные направления развития…, специфика развития…, особенности развития…, пути преодоления..)

Третья группа: а)« многотемные » б) «двусоставные» в) « разнообъектные » г) « многосоставные» 1 .С8: Вы являетесь участником конкурса научно-исследовательских работ старшеклассников с докладом на тему: « Многовариантность и движущие силы развития общества ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. 2 .С8:Вам поручено подготовить развернутый ответ по проблеме: « Биологическое и социальное в человеке ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. 3 .С8: Вы являетесь участником конкурса научно-исследовательских работ старшеклассников с докладом на тему: « Экономическая свобода и социальная ответственность ». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

Вариант плана: Летнее и зимнее время: за и против. 1. Понятие летнего и зимнего времени; 2. Проблема введения летнего и зимнего времени в мире; 3. Причины введения зимнего и летнего времени; а) административные причины; б) социальные причины; в) экономические причины; 4. Некоторые последствия введения зимнего и летнего времени в России – позитивные и негативные: а) для экономики страны; б) для здоровья человека; в) для управления страной; 5. Перспективы существования зимнего и летнего времени в современной России. Вариант плана: Экономическая свобода и социальная ответственность. 1. Понятие: а) экономическая свобода; б) социальная ответственность; 2. Формы экономической свободы: а) предпринимательство; б) бизнес; 3. Механизм реализации экономической свободы и социальной ответственности в различных типах общества: а) традиционное общес т во б) индустриальное общество; в) постиндустриальное общество; 4. Проблемы взаимосвязи экономической свободы и социальной ответственности; 5. Проблемы развития экономической свободы и социальной ответственности в современной России.

Алгоритм №3. Составления развернутого плана « многообъектной » теме. . 1.понятие (определение) объекта №1; 2.понятие (определение) объекта №2…№3…№4; 3. свойства (структура) объектов: а) свойство №1; б) 4. причины взаимодействия (взаимозависимости, взаимоисключения) объектов: а) причина №1 б) причина №2 5. взаимодействие объектов; 6. проблемы развития объектов (тенденции развития…, основные направления развития…, специфика развития…, особенности развития…,пути преодоления…) в современной России.

Педагогические приемы и техники: 1.Актуализация знаний о типах планов. 2.Учебная лекция. 3. Логическая схема. 4.Работа с оглавлением учебника. 5.Работа с готовыми планами. 6.Составить сложный план сказки. 7.Составление кроссвордов. 8.Метод дебатов. 9.Уроки-суды, уроки-пресс-конференции. 10. Коллекции 10.1. тем 10.2. готовых планов 10.3.алгоритмов

Заключение: Опыт показывает, что учащимся удается гораздо лучше свертывание информации, чем обратная операция по ее разворачиванию. Ученик достаточно хорошо может научиться упорядочивать, систематизировать информацию, представлять информацию в виде схем, таблиц (хотя это сложнее), рисунков, кластеров, но труднее научить ее извлекать. Наблюдается несимметрия в данных видах деятельности. Составление развернутых планов к предложенной теме относится к данной проблематике. Именно попыткой научить учащегося управлять информацией – разворачивать ее и обусловлена данная статья.

Список источников Аналитический отчет ФИПИ по результатам ЕГЭ – 2010. Рутковская Е.А., Котова О.А., Лискова Т.Е. Отличник ЕГЭ. Обществознание. Решение сложных заданий. ФИПИ. – М.: Интеллект – Центр, 2010. 3.Симонович С., Евсеев Г., Алексеев А., Общая информатика. 5-9 класс. Москва, АСТпресс, 1999 г. 4.Загашев И.О., -Бек С.И., Муштавинская И.В., «Учим детей мыслить критически», СПб: издательство «Альянс «Дельта», 2003 г. 5.Плинер Я.Г., Бухвалов В.А.., Педагогическая экспертиза школы, М., Педагогический поиск, 2000 г. 6.Слабунова Э.Э., Информационная культура в концепции лицейского образования, журнал ВИО, № 29, 10. 09.05.г. 7.Кондаков Н.И., Логический словарь – справочник, М., Наука, 1976г. 8.Бабайцева В.В. Русский язык. Теория 5-11 классы 9. Никитина Е.И. Русская речь. Дидактический материал. 10. Материалы сайта ФИПИ (http://www.fipi.ru) 11.Халин С.М. Методика публичного выступления: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. Тюмень: Тюменский гос. ун-т, 2006. 12. Форум «Абитуриент…ПРО»

Один из эффективнейших способов развития логического мышления во время работы с учебным текстом — это составление к нему плана. Планы могут быть: Простыми — передает только основную информацию в очень кратком виде; его задача — помочь выделить в тексте главное, осознать исторический факт логически целостно. Развернутыми — содержит более полную, конкретизирующую информацию. Картинными — позволяет воспроизвести детали главного исторического факта предельно эмоционально и красочно. Смысловыми — предполагают перечисление основных, существенных признаков, положений, характеризующих исторический факт: причины, последствия, историческое значение. Стереотипными — помогают рассмотреть в определенном в алгоритме однородные исторические факты, выявить их общие черты и особенности. Тезисными — предполагают перечисление существенных сторон, признаков, следствий единичных фактов, не имеющих в истории аналогов. ПРИЛОЖЕНИЕ №1. «…Метод — искусство учителя направлять мысли учеников в нужное русло и организовать работу по намеченному плану…» Дореволюционное методическое руководство

Простой Сложный (развернутый) Название каждого раздела (части) параграфа записывается под соответствующим порядковым номером. К каждому разделу (части) параграфа составляется свой, уточняющий его содержание план. Цели составления плана: 1) систематизация информации 2) отработка четкости формулировок 3) развитие зрительной памяти. 1. Работа над планом всегда начинается с записи в тетради названия и указания номера параграфа (при этом тема выделяется или подчеркивается). 2. План может быть: ПРИЛОЖЕНИЕ №2. ПАМЯТКА по составлению плана Формулировки в плане должны быть краткими и четкими, но при этом должны содержать обязательную для запоминания информацию. 2. Структура плана должна быть предельно четкой. Для этого используется нумерация разделов, пунктов и подпунктов. Логическая цепь — это конструирование рассуждения путем расстановки в логической последовательности элементов этого рассуждения. Учитель может на первый раз предложить учащимся готовые варианты ответов, а учащийся должен будет лишь поставить их в логической последовательности. Следующим шагом может стать логическая цепочка, в которой заполнены только первое и последнее звено, а учащиеся (например, работая с небольшим текстом учебника) должны самостоятельно заполнить уже 3-4 звена.

ПРИЛОЖЕНИЕ №3 При составлении сложного плана можно воспользоваться следующими рекомендациями: 1.Мысленно представьте весь изученный материал, раскрывающий содержание предложенной темы. 2 . Разделите его на части по смыслу, в каждой из них определите главную мысль. 3.Озаглавьте эти части, подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными. 4. Проанализируйте полученный план: А) Все ли аспекты проблемы были отражены в нем? Б) Корректны ли формулировки пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме и четкости выражения мысли? 5. Мысленно обоснуйте для себя логическую последовательность изложения материала по данной проблеме. Решающим фактором эффективного использования в процессе обучения разных типов заданий ЕГЭ выступает профессионализм учителя, в частности, его умение грамотно применять различные методы обучения и частные методики. В целях обеспечения дифференцированной подготовки к экзамену целесообразно проводить в выпускных классах диагностирующее тематическое и промежуточное тестирование (по завершению изучения тем и крупных разделов), при этом результаты выполнения работ каждым учащимся сравнивать и фиксировать динамику освоения как знаний, так и умений (способов деятельности).


Темы для составления плана по обществознанию егэ. План подготовки к егэ по обществознанию

Обществознание очень популярный предмет среди тех, что школьники выбирают для сдачи на ЕГЭ. Поэтому количество людей, которым будет интересна тема подготовки к данному предмету, довольно большое. В данной статье, вам будет предложен примерный план подготовки к ЕГЭ по обществознанию .

Этапы подготовки

  1. Врага нужно знать в лицо. Поэтому первым делом скачайте КИМ по обществознанию за этот год на сайте, если актуальные варианты еще не выложили (это может быть только если вы начали подготовку раньше августа-сентября последнего года обучения), то берите КИМ прошлого года и прорешайте его. Так вы поймете, что же из себя представляет ЕГЭ.
  2. Определите, необходима ли вам дополнительная помощь в подготовке. Если вы понимаете, что помощи интернета вам недостаточно, то лучшим вариантом будет поиск опытного репетитора, который поможет вам в подготовке.
  3. Накапливание теоретических знаний. Сразу стоит обмолвиться, что объем их будет большой, ведь вам нужно изучить основы таких больших наук, как: юриспруденция, экономика, социология, политология и др. Отдельно учить термины, смысла не имеет, лучше изучайте теоретические знания по предмету, а вот когда встретитесь с незнакомым термином, тогда используйте все возможности интернета.
  4. Не стоит слишком увлекаться изучением теоретических вопросов. Как можно быстрее переходите к нарешиванию заданий ЕГЭ . Ваше главное преимущество на экзамене — возможность подготовиться к каждому виду задания, это сэкономит вам кучу времени на экзамене. КИМы берите из раздела ФИПИ ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ , заданий там более чем достаточно.
  5. Специальной подготовки задания второй части не требуют, если у вас достаточно теоретических знаний, то они не представят никакой сложности, а если таких знаний мало, то вы еще должны быть на этапе 3. Единственный совет — можете посмотреть готовые ответы на задания второй части, чтобы понять, что от вас конкретно хотят экзаменаторы.
  6. При написании эссе вам помогут навыки, добытые, в основном, на уроках литературы. Здесь есть одна хитрость: каждое из пяти заданий соответствует одной из базовых гуманитарных наук. Это означает, что у вас точно будет афоризм, который связан с правом, с экономикой, социологией, политологией, социальной философией. Поэтому при подготовке к написанию эссе специализируйтесь на одной — двух науках. Если сочинения вам давались всегда с трудом, то уделите написанию эссе — наибольшее количество времени, все-таки это самое дорогостоящее задание. Просто берите КИМы, вычитывайте афоризмы и пишите, чем больше, тем лучше, постепенно сами поймете, что получаться начало лучше, но вообще именно над этим этапом лучше работать с репетитором, который будет вам объективно говорить о ваших ошибках.

Если вы начнете готовиться к ЕГЭ заранее и подойдете к этому процессу серьезно, то результат точно будет. В этом экзамене нет ничего страшного, особенно если вы будете уверены в своих знаниях.

Редакция «сайт»

Приветствую всех многочисленных читателей сайта сайт! Сегодня будем разбирать очень интересную тему по обществознанию: написание планов. В этом посте будут приведены уже ГОТОВЫЕ работы, а в конце этого поста будет дано задание для закрепления материала. К слову, рекомендую оформить подписку на новые статьи , чтобы ничего интересного не пропустить.

Истина

Что такое истина?

Виды истины

— абсолютная;
— относительная.

Критерии истины

— непротиворечивость накопленным знаниям;
— присутствие формальной логики;
— подтверждение экспериментальным путем.

Познание как деятельность, направленная на достижение нового знания.

Многообразие путей познания мира

1) Определение познания;

2)Формы познания
— чувственное;
— рациональное.

3)Виды познания:
— мифологическое;
— житейское;
— научное;
— художественное;
— социальное.

4)Уровни научного познания
— Эмпирическое;
— Теоретическое.

Банк как финансовый институт

1) Сфера деятельности банка
— привлечение свободных денег;
— предоставление денег в кредит.

2) Организация современной банковской системы
— верхний уровень – центральный банк;
— нижний уровень: — коммерческий банк и т.к.

3) Функции ЦБ

— Стабилизационное;

— Структурное.

4)Пути воздействия гос-ва на экономический механизм
— Прямое
— Косвенное регулирование

5) Механизмы гос. регулирования рыночной экономики
— фискальная политика;
— монетарная;
— правовое регулирование.

6) Основные теоретические концепции (*не обязательный пункт)
— монетаризм
— кейнсианство.

Инфляция

1) Определение;

2) Виды инфляции
— Инфляция спроса;
— Инфляция предложения.

3) Виды инфляции в зависимости от тема роста цен
— Ползучая;
— Галопирующая;
— Гиперинфляция.
4) Причины инфляции
— рост гос.расходов и массовое кредитование при денежной эмиссии;
— монополия крупных фирм на определение цен;
— снижение курса валюты при высоком уровне импорта;
— увеличение гос.налогов, пошлин и т.к.
5) Дефляция – снижение общего уровня цен.

Вот такие планы по обществу, дорогие друзья! Ну а теперь попробуйте самостоятельно составить планы по темам:

1. Социальный институт

2. Социально-демографические проблемы.

3. Конформизм и девиантное поведение

До встречи в следующих постах!

Многие выпускники, готовясь к сдаче ЕГЭ, часто задают вопрос — как же писать план по обществознанию? Действительно, это одно из самых сложных заданий нынешнего формата экзамена. Здесь требуется показать владение материалом темы на серьезном, содержательном уровне.

Какими должны быть планы по обществознанию?

Основное требование к заданию — составление сложного плана по представленной теме обществоведческого курса. Здесь, как нигде, понадобятся умения обобщать и систематизировать информацию, точно ее представлять в виде тезисов и устанавливать внутренние связи между социальными объектами. Напомню, что выпускник должен максимально корректно и точно обозначить пункты плана, раскрыв в подпунктах не менее двух из них. В плане должны присутствовать пункты, обязательные к раскрытию. Они располагаются в общей иерархии под номерами со 2 по 4.

В основе успешного плана лежит объективная и банальная вещь — прочные знания. Задание 35 проверяет ваши знания в контексте заданной формы, не более того. И если вы, к примеру, досконально изучили тему «Социальное познание» и знаете ее особенности, виды и методы, то существуют серьезные предпосылки для того, что удастся зацепить хотя бы балл. Так что учите темы, благо для этого сегодня есть множество вспомогательных инструментов.

Но все же этого мало. Необходимо четко понимать в какой последовательности нужно составлять план и что за чем должно идти. Для начала предлагаю посмотреть на универсальную «болванку» плана, которая теоретически подойдет к любой теме.

1. Понятие … (любое социальное явление или объект можно выразить термином, поэтому начинаем с этого. По желанию можно раскрыть определение).

2. Виды, элементы, типы … (практически каждый объект имеет типологизацию, например, виды безработицы, типы экономических систем и т.д.).

3. Признаки, черты, особенности … (аналогично и с предыдущим пунктом).

4. Функции.

5. Роль, значение, место … (социальный объект всегда вписан в контекст общественной жизни, поэтому оказывает влияние на отдельные ее стороны, что мы и отражаем в этом пункте).

Еще раз поясню, перед вами только общая структура, которая может существенно меняться в зависимости от темы, но главное в ней логика, которой стоит придерживаться, составляя планы по обществознанию ЕГЭ 2016. Формулировка тезисов может быть в вопросительной или назывной форме, а также возможно их сочетание.

Не забывайте, что везде нужна практика! Находите темы в Интернете, благо, их сегодня огромное количество, и составляйте планы. Не советую бездумно скачивать в сети готовы варианты и пытаться их запомнить. Так вы только затуманите себе голову и ничего не поймете. К тому же немало представленных планов откровенно низкого качества, не соответствующих требованиям.

И еще, составляя планы по обществознанию представьте, что вы получили задание: кратко изложить тему человеку, который в ней ничего не понимает. Вам же нужно объяснить ему предельно доходчиво, четко и главное правильно. Попытайтесь взять на себя эту миссию и, если сможете ее выполнить, вы несомненно напишите замечательный план.

В заключении привожу пример плана, соответствующего всем заявленным требованиям.

Тема » Социальный контроль».

1. Что такое социальный контроль?

2. Виды социального контроля

а) внутренний;

б) внешний;

3. Характерные черты социального контроля

а) наличие санкций;

б) формализованность и упорядоченность;

СОСТАВЛЕНИЕ СЛОЖНОГО ПЛАНА РАЗВЕРНУТОГО ОТВЕТА ПО ЗАДАННОЙ ТЕМЕ.

Отдельно следует остановиться на задании, введенном в экзамен в 2010 году, — задании С8. Оно требует составления сложного плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса. Выполнение этого задания предполагает

    соответствия заданной теме;

    полноту отражения основного содержания в плане;

    соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа.

Основным условием выполнения данного задания является системное, глубокое, достаточно объёмное и разностороннее знание темы, требующее привлечения обществоведческого материала, а так же знаний из смежных учебных дисциплин и, по возможности, опе ративных знаний, получаемых из СМИ.

При выполнении задания выпускникам предстоит:

а) с одной стороны, в заданной формулировке темы обнаружить
известный им содержательный материал;

б) с другой стороны, выстроить логику презентации знания по
теме в виде пунктов сложного плана.

При составлении сложного плана можно воспользоваться следую щими рекомендациями:

    представьте содержание обществоведческого курса, раскрываю щее предложенную тему;

    разделите это содержание на смысловые части, выделив в каж дой из них главную мысль;

    озаглавьте каждую часть;

    в каждой части выделите несколько положений, развивающих главную мысль;

    проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, свя зан ли последующий пункт плана с предыдущим, полностью ли отражено в них основное содержание темы;

    в случае необходимости внесите корректировки;

    помните, что план должен охватывать основное содержание темы;

    в заголовках (пунктах и подпунктах плана) нежелательно повто рять сходные формулировки.

При составлении сложного плана развёрнутого ответа учащиеся могут воспользоваться универсальным алгоритмом:

I . Понятие, сущность…

II . Характерные черты, основные принципы

    Специфические признаки…

    Важнейшие задачи, основные функции…

V . Формы, типы, виды, классификации…

VI . Структура…

VII . Основные этапы, стадии развития…

VIII . Особенности развития…

IX . Тенденции развития в современном мире, в РФ

X . Значение… в развитии общества, личности

Задания

    Вам поручено подготовить развернутый ответ по проблеме «Биологическое и социальное в человеке». Составьте план, в соот

    Вам предстоит выступить на школьной конференции на тему «Деятельность человека в ее многообразии». Составьте план, в соот ветствии

    Вам необходимо написать реферат на тему «Общение как фор ма межличностных взаимодействий». Составьте план, в соответствии с которым вы будете ее освещать.

    Для выступления на семинарском занятии вам нужно подгото вить развернутый ответ на тему «Межличностные конфликты и спо собы их разрешения». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

    Вам поручено подготовить доклад на тему «Познание челове ком мира и самого себя». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

    Вы готовитесь к зачету по обществознанию на тему «Социа лизация индивида». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

    Вам поручено написать статью в школьную газету на тему «Нау ка в жизни современного общества»». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

    Вам поручено подготовить развернутый ответ на тему «Религия как форма духовной культуры». Составьте план, в соответствии с ко торым вы будете освещать эту тему.

9. Вам необходимо написать творческую работу на тему «Обра
зование как социальная ценность». Составьте план, в соответствии
с которым вы будете освещать эту тему.

    работ старшеклассников с докладом на тему «Многовариантность и движущие силы развития общества». Составьте план, в соответ ствии с которым вы будете освещать эту тему.

    Вам поручено написать статью в школьную газету на тему «Об щественный прогресс». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

    Вам поручено подготовить развернутый ответ на тему «Мораль как регулятор социальных отношений». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

    Вы являетесь участником конкурса научно-исследовательских работ старшеклассников с докладом на тему «Предпринимательство в экономике». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

    Вам необходимо написать творческую работу на тему «Поли тический процесс в современном обществе». Составьте план, в соот ветствии с которым вы будете освещать эту тему.

    Вам предстоит выступить на школьной конференции на тему «Налоги в Российской Федерации». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

    Вам поручено подготовить развернутый ответ на тему «Систе ма российского права». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

    Вам поручено подготовить развернутый ответ на тему «Кон ституция РФ — основной закон общества и государства». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

    Вам поручено подготовить развернутый ответ на тему «Госу дарство в рыночной экономике». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.

Ответы

Ответ к заданию 1.

При анализе ответа учитываются:

    корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме и четкости выражения мысли;

    отражение в плане основных аспектов темы в определенной (адекватной заданной теме) последовательности.

* Ответ к заданию № 1 представляет собой образец оценивания задания С8 на ЕГЭ (согласно демонстрационному варианту, размещенному на «тему.Кима) по критериям с указанием баллов.

(допускаются иные формулировки, не искажающие его смысл)

Баллы

Один из вариантов раскрытия данной темы:

1. Наиболее распространенные теории происхождения человека:

а) религиозная

б)» эволюционная теория Ч. Дарвина

в) трудовая теория Ф. Энгельса

2. Основные подходы ученых к определению понятия «человек».

3. Биосоциальная природа человека:

а) человек — часть природы

б) человек — существо общественное

4. Взаимосвязь и взаимовлияние биологического и социального
в человеке.

Возможно другое количество и (или) иные корректные формули ровки пунктов плана.

Формулировки пунктов плана корректны. В совокупности пункты плана охватывают основные аспекты темы и раскрывают ее в опре деленной последовательности

Формулировки пунктов плана корректны. Отдельные существенные для данной темы аспекты не нашли отражения в плане. Тема разворачивается последовательно.

ИЛИ

Формулировки пунктов плана корректны. В совокупности пунк ты плана охватывают основные аспекты темы, но не представлены в определенной, адекватной теме, последовательности.

Отдельные формулировки пунктов плана корректны. Целостного и последовательного раскрытия темы план не дает.

Формулировки пунктов плана не соответствуют теме.

ИЛИ

Ответ неправильный.

Максимальный балл

3

Ответ к заданию 2.

I . Деятельность как способ человеческого бытия.

II . Специфические особенности человеческой деятельности.

III . Структура деятельности:
1)субъект

2) объект

    цель

    средства

    результат

IV . Мотивы деятельности.

V . Два основных типа деятельности:

    практическая деятельность

    духовная деятельность

VI . Ведущие виды деятельности в жизни человека:

    игра

    учение 3)труд

Ответ к заданию 3.

I . Понятие и специфические признаки общения.

II . Функции общения в формировании и развитии человека.

    Общение как субъект-субъектное взаимодействие.

    Типы субъектов общения:

    реально существующие субъекты

    иллюзорные партнеры

    воображаемые партнеры

V. Средства общения.

VI. Виды общения:

    непосредственное и опосредованное

    прямое и косвенное

VII . Факторы, способствующие успешному общению:
1) взаимопонимание

2) солидарность 3)толерантность

Ответ к заданию 4.

I . Понятие и специфические особенности межличностного конфликта.

II. Участники конфликта.

    Причины возникновения межличностного конфликта.

    Повод для конфликта.

V . Основные концепции, раскрывающие сущность конфликта.

VI . Функции конфликтов.

VII . Виды межличностных конфликтов.

VIII . Факторы, влияющие на успешное разрешение межличностных кон
фликтов.

IX . Взаимосвязь межличностных конфликтов с другими видами социаль
ных конфликтов.

Ответ к заданию 5.

I . Познание как форма адекватного отражения действительности.

II. Структура познания:

    субъект познания

    объект познания

3)результат познания

1) агностицизм 2)скептицизм 3)гностицизм

IV . Формы познания:

    чувственное (ощущение, восприятие, представление)

    рациональное (понятие, суждение, умозаключение)

V. Виды познания:

    научное и ненаучное познание

    религиозное, мифологическое, художественное познание

VI . Методы познания человеком мира и самого себя.

VII . Многообразие форм человеческого знания. I ,.

Ответ к заданию 6.

I . Понятие социализации.

II . Задача и функция социализации.

    Соотношение понятий «социализация» и «воспитание».

    Виды социализации: 1) первичная

2) вторичная

V . Факторы, способствующие успешной социализации:

    агенты социализации

    социальные лифты

    социально-экономические и политические условия

Ответ к заданию 7.

I. Понятие науки:

    наука как социальный институт

    наука как отрасль духовного производства

    наука как особая система знаний

II. Виды науки:

    фундаментальные науки

    прикладные науки.

    классификация наук в зависимости от предмета и метода познания

    Специфические признаки науки.

    Функции современной науки:

    культурно-мировоззренческая

    познавательно-объяснительная

    прогностическая

    интеграционная

    социальная

    производственная

V. Развитие науки.

VI . Особенности научной картины мира.

Мастер-класс по составлению плана — презентация онлайн

1. Мастер-класс по выполнению

задания № 28

2. Характеристика задания № 28

Пример задания:
Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по
теме «Политические партии». Составьте план, в
соответствии с которым Вы будете освещать эту
тему. План должен содержать не менее трёх
пунктов, из которых два или более
детализированы в подпунктах.

3. Характеристика задания № 28

Первым пунктом лучше всего записать определение того понятия,
которое дано в теме плана. В подпунктах его, естественно, раскрывать
не надо. 1. Понятие о политических париях, как о…
Далее надо вспомнить всё то, что вы знаете по этому разделу курса.
Названия пунктов могут быть такие:
виды, функции (задачи), факторы (причины), проблемы,
пути решения и пр.
Помните, что вам надо написать не просто два пункта с подпунктами,
а отразить в них важные сведения. У эксперта есть свой вариант
ответа, и он зачтёт вам только те пункты, которые совпали с ним.
Поэтому надо постараться написать не три, а как можно больше
пунктов.
Если вы написали два пункта и совсем не знаете, что писать дальше,
попробуйте сделать пункт с подпунктами из одного из подпунктов
второго пункта.

4. Содержание верного ответа и указания по оцениванию

При анализе ответа учитывается:
− соответствие структуры предложенного ответа
плану сложного типа;
− наличие пунктов плана, позволяющих раскрыть
содержание данной темы по существу;
− корректность формулировок пунктов плана.
Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактноформальный характер и не отражающие специфики
темы, не засчитываются при оценивании.

5. Один из вариантов плана раскрытия данной темы

1. Понятие политической партии.
2. Особенности политических партий как
общественных организаций:
а) наличие программы;
б) наличие устава;
в) наличие организационной структуры;
г) наличие партийного аппарата и др.
3. Функции политических партий в демократическом
обществе:
а) представительство интересов большинства социальных
групп;
б) политическая социализация;
в) участие в выборах (электоральная) и др.
4. Классификация политических партий:
а) по идеологическому признаку (либеральные,
консервативные, социалистические и т. п.).
б) по организационному признаку (массовые, кадровые)
в) по отношению к проводимой политике (правящие,
оппозиционные)
г) по отношению к закону (легальные, нелегальные)
5. Типы партийных систем:
а) однопартийная
б) двухпартийная
в) многопартийная и её разновидности.
6. Политические партии в современной России.

8. Важнейшее правило оценивания!

!!!Наличие любых двух из 2, 3 и 4 пунктов плана в
данной или в близкой к данной формулировке
позволит раскрыть содержание этой темы по
существу.
Из них один пункт обязательно должен быть
детализирован в подпунктах. Другой пункт может не
быть детализирован ИЛИ быть подпунктом.

9. Критерии оценивания ответа

К1. Раскрытие темы.
План содержит два пункта, наличие которых позволит
раскрыть данную тему по существу. Один из этих пунктов
детализирован в подпунктах. 2 балла.
План содержит один пункт, который позволяет раскрыть
тему по существу. Этот пункт детализирован в подпунктах.
1 балл.
ИЛИ
План содержит два пункта, наличие которых позволяет
раскрыть тему по существу, но ни один из этих пунктов не
детализирован в подпунктах. 1 балл.
Все иные ситуации – 0 баллов.
К2. Количество пунктов плана.
!!!Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактноформальный характер и не отражающие специфики темы,
не засчитываются при оценивании.
Не менее трёх пунктов, два из которых детализированы в
подпунктах – 1 балл.
Все иные ситуации – 0 баллов.
К3. Корректность формулировок пунктов и подпунктов
плана
Формулировки пунктов и подпунктов плана не содержат
ошибок и неточностей – 1 балл.
Все иные варианты – 0 баллов
Максимальный балл — 4
Здание 1.
Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по
теме «Организационно-правовые виды бизнеса».
Составьте план, в соответствии с которым Вы
будете освещать эту тему. План должен содержать
не менее трёх пунктов, из которых два или более
детализированы в подпунктах.
Мы знаем, что это индивидуальное предприятие,
коммандитное товарищество и полное
товарищество. Но если мы напишем: виды… и
перечислим их, то дальше писать будет не о чем.
Поэтому пишем так…
1. Индивидуальное предприятие (фермерское хозяйство).
2. Коммандитное товарищество или общество с
ограниченной ответственностью.
А. Товарищи отвечают по обязательствам товарищества
только в объёме сделанных вкладов.
Б. Предприниматель может быть участником
неограниченного количества таких товариществ.
3. Полное товарищество.
А. Товарищи отвечают по обязательствам сем своим
имуществом.
Б. Предприниматель может быть участником только
одного такого товарищества.
Здание 2.
Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по
теме «Факторы производства и факторные
доходы». Составьте план, в соответствии с
которым Вы будете освещать эту тему. План
должен содержать не менее трёх пунктов, из
которых два или более детализированы в
подпунктах.
1. Факторы производства – экономические ресурсы,
которые необходимы для процесса производства.
Факторные доходы – доходы, которые получают
владельцы факторов производства.
2. Виды факторов производства:
А. Земля. Б. Капитал. В. Рабочая сила.
Г. Предпринимательские способности.
3. Виды факторных доходов.
А. Рента. Б. Процент. В. Дивиденд. Г. Зарплата. Д.
Прибыль.
Здание 3.
Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по
теме «Формы современных религий». Составьте
план, в соответствии с которым Вы будете
освещать эту тему. План должен содержать не
менее трёх пунктов, из которых два или более
детализированы в подпунктах.
1. Религия – вера в сверхъестественное.
2. Виды современных религий:
А. Местные традиционные верования.
Б. Национальные религии.
В. Мировые религии.
3. Мировые религии:
А. Буддизм. Б. Христианство. В. Мусульманство.
Здание 4.
Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по
теме «Издержки фирмы и пути их оптимизации».
Составьте план, в соответствии с которым Вы
будете освещать эту тему. План должен содержать
не менее трёх пунктов, из которых два или более
детализированы в подпунктах.
1. Издержки фирмы – это те таты, которые несёт
хозяйствующий субъект.
2. Постоянные издержки (не зависят от объёма
выпускаемой продукции):
А. Плата за аренду помещения. Б. За лицензию.
В. Повременная оплата персонала. Г. Налоги на
имущество и др.
3. Переменные издержки (тем больше, чем больше объём
выпускаемой продукции):
А. Налоги на прибыль. Б. Амортизационные отчисления.
В. Плата за электричество. Г. Сдельная оплата труда.
4. Самыми эффективными направлениями минимизации
издержек являются экономия ресурсов и использование
современных технологий.
Дома написать планы и выслать мне.
1.Биосоциальная природа человека,
2. Целостность и противоречивость
современного мира
3. Общество как система
4. Современная наука и ответственность
учёных.

Методические рекомендации по выполнению задания С8 Единого государственного экзамена по обществознанию

1. Понятие «план».

План – это схематически записанная совокупность коротко сформулированных мыслей-заголовков. По образному выражению, – это «скелет произведения». Форма записи в виде плана чрезвычайно важна для организации умственного труда, для развития навыка четкого формулирования и умения вести другие виды записей.

2. Достоинства и недостатки плана.

Достоинства плана Недостатки плана

1) Самая краткая запись.
2) Отражает последовательность изложения и обобщает.
3) Хорошо составленный план раскрывает и само содержание произведения.
4) Восстанавливает в памяти содержание источника.
5) Заменяет конспекты и тезисы.
6) Помогает составлению записей.
7) Улучшает сделанную запись.
8) Ускоряет проработку книг.
9) Помогает при длительной работе над источником.
10) Организует самоконтроль.
11) Сосредотачивает внимание и стимулирует знания.

1) Не передает фактического содержания источника, а лишь скупо напоминает о нем, о схеме расположения материалов в нем.
2) Планом можно пользоваться, чтобы оживить в памяти хорошо знакомый текст или воспроизвести в памяти слабо запоминающийся текст, вскоре после составления плана.

3. Виды планов и их выполнение.

Планы подразделяются на простые и сложные. Простой план отражает выделение и наименование главных частей. Сложный план полнее раскрывает построение и содержание текста, позволяет глубже проследить за ходом мысли и замыслом автора.

Как составлять простой план. Как составлять сложный план

1) Прочтите текст (представьте мысленно весь материал).
2) Разделите текст на части и выделите в каждой из них главную мысль.
3) Озаглавьте части, подбирая заголовки, замените глаголы именами существительными.
4) Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мысли отражены в плане.
5) Запишите план.

1) Внимательно прочитайте изучаемый материал
2) Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (пункты плана).
3) Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавьте (подпункты плана).
4) Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полностью ли отражено в них основное содержание изучаемого материала.

Общие правила составления плана при работе с текстом.

1) Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, продумать прочитанное.
2) Разбить текст на смысловые части и озаглавить их. В заголовках надо передать главную мысль каждого фрагмента.
3) Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, связан ли последующий пункт плана с предыдущим.
4) Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть основную мысль текста

4. Требования к плану.

1) Пункты плана можно и нужно фиксировать немедленно, уже в процессе первоначального чтения, а не откладывать его составление, как иногда советуют, до повторного чтения. По окончании первоначального чтения, в дальнейшей работе, план может исправляться и уточняться.
2) Составляя план при чтении, прежде всего, стараются определить границы мыслей, т.е. те места, где кончается одна мысль и начинается другая. Эти места в книге тотчас помечают. Нужным отрывкам дают заголовок, формулируя пункт плана.
3) Самое сложное в работе над планом – сформулировать заголовки. Приступая к формулированию, ищите в тексте опорные словосочетания, они помогут.
4) Прежде чем план перенести в тетрадь, следует прикинуть его на черновике – отточить формулировки.

а) План должен полностью охватывать содержание текста (темы).
б) В заголовках (пунктах плана) не должны повторяться сходные формулировки.

Не пренебрегайте графической культурой записи плана! Схема записи плана может выглядеть так:

I. —————————————
1. —————————————
2. —————————————
3. —————————————

а) —————————————
б) —————————————
в) —————————————

II. —————————————
III. —————————————

5. Развитие умений и навыков по составлению плана.

Предлагаем организовать развитие умений по составлению планов на уроках истории и обществознания следующим образом.

1-4 классы – развитие умений по составлению простого плана.

5-6 классы – учащиеся постепенно учатся расчленять отдельные вопросы плана на подпункты и переходят к составлению сложного плана.

7- 9 классы – учащиеся справляются с составлением сложного плана по тексту учебника или рассказа учителя.

10-11 классы – старшеклассники развивают умения по составлению сложного плана к докладам, рефератам, устным выступлениям.

6. Алгоритм работы по развитию ЗУН учащихся.

1) Учитель сам составляет на уроке сложный план и разъясняет основные принципы его построения.
2) Затем можно дать простой план темы урока и продолжить учащимся развернуть его путем детализации наиболее важных вопросов.
3) Далее, одному из сильных учеников поручить во время опроса написать на доске развернутый план, а затем разобрать его при участии всего класса.
4) Уч-ся самостоятельно составляют на уроке сложный план по одному-двум разделам параграфа.
5) Только после этого можно предложить школьникам составить развернутый план, по какой либо теме, охватывающий целый параграф, а потом и по сквозной теме.

7. Выполнение части С8 Единого государственного экзамена по обществознанию.

Задание С8. Вам предстоит подготовить развернутый план по теме «Политический режим». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Предлагаем вашему вниманию два варианта плана на заданную тему.

1 вариант 2 вариант
1. Понятие политического режима.

а) Политические ценности.
б) Политические нормы.
в) Политические структуры.

2. Демократические и антидемократические режимы.

а) Признаки демократического режима.
б) Авторитаризм и его признаки.
в) Тоталитаризм и его признаки.
г) Военный режим и его признаки.

3. Политические режимы в современном обществе.

а) Демократия в странах Западной Европы и США.
б) Переход России от авторитаризма к демократии.
в) Тоталитаризм в Северной Корее.
г) Военные режимы в странах Африки.

1. Понятие политического режим.

2. Демократический режим и его признаки.

а) Народ – источник власти.
б) Наличие представительных органов власти.
в) Равенство граждан перед законом.
г) Независимость судебной власти.
д) Идеологический и политический плюрализм.

3. Авторитаризм и его особенности.

а) Народ отчужден от власти.
б) Централизация власти.
в) Запрещение политической оппозиции.
г) Невмешательство во внешнеполитические сферы.

4. Характерные черты тоталитаризма.

а) Наличие единой партии.
б) Официальная государственная идеология.
в) Массовый террор к «врагам народа».
г) Централизованная экономика.

5. Политические режимы в современном обществе.

Список литературы:

  1. Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов единого государственного экзамена 2010 г. по обществознанию. Федеральный институт педагогических измерений.
  2. Как составлять выписки, планы и тезисы. Библиотечный урок для учащихся старших классов / ЦРБ им. 1 Мая; сост. зав.  ИБО Т.В. Виноградова. — Н. Новгород, 2002. — 8с.
  3. Клементёнок В. Сборник учебно-методического и дидактического материала (памяток, схем, характеристик) для учащихся, преподавателей http://1sept.ru/.
  4. Лейбенгруб П.С. О повторениях на уроках истории СССР в 7-10 классах. Пособие для учителя.- М.: Просвещение, 1987.
  5. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2010: Обществознание /авт.-сост. О. А. Котова, Т. Е. Лискова.- М.:АСТ: Астрель, 2010.

идей урока: сочетание социальных наук и ELA

«Если бы историю преподавали в форме рассказов, она никогда не была бы забыта» — Редьярд Киплинг

Социальные исследования — это больше, чем просто обучение детей фактам, датам, штатам и столицам. Речь идет об историях — это «почему», стоящее за выбором каждого человека, его взаимодействием друг с другом и с миром.

Социальные науки также обладают уникальной способностью влиять на всех учащихся.Он бросает им вызов интеллектуально и просит их рассуждать и думать, связываясь с ними эмоционально, когда они узнают о взлетах и ​​падениях человеческого опыта.

Социальные науки также могут быть воротами к лучшему обучению по всем предметам. Вот почему мы разрабатываем наши материалы по общественным наукам с применением комплексного подхода к обучению. Наша основанная на стандартах учебная программа охватывает пять направлений социальных наук — историю, географию, гражданское право и правительство, экономику и культуру — но использует стратегии социальных исследований и , чтобы помочь учащимся совершенствовать свои знания и навыки.

Включение социальных исследований в ваш языковой блок искусств обогащает учащихся в овладении языком, чтении, письме, аудировании и разговорной речи. Например, стандарты ELA требуют индивидуального, управляемого и группового чтения, и формат Studies Weekly идеально подходит для всего этого. Мы представляем историю в четких, кратких и содержательных разделах, которые идеально подходят для любой стратегии чтения.

Кроме того, наша учебная программа идеально подходит для изучения новой лексики с помощью контекстных подсказок. Слова, которые учащиеся усваивают в процессе чтения по обществознанию, являются базовыми знаниями для других предметов — даже для математики и естественных наук.

«Интеграция стратегий ELA в социальные исследования дает студентам возможность использовать и совершенствовать навыки ELA, используя соответствующий контент», — сказала Келли Джеффри, директор учебной программы ELA в Studies Weekly.

Вот четыре идеи для сочетания социальных наук и ELA:

1. Используйте интерактивные записные книжки

«Интерактивные записные книжки — это простые записные книжки со спиральным переплетом, в которые студенты наклеивают или склеивают мои раздаточные материалы», — сказала Кристина Гил в 2016 году. статья для Edutopia. «Это простой и функциональный способ для учащихся создавать, писать и исследовать идеи в одном месте.

Джеффри объяснил, что интерактивные записные книжки — это способ как для учителя, так и для ученика увидеть, что ученики изучают и думают. Студенты используют их, чтобы делать заметки, исследовать идеи, задавать вопросы, размышлять и отвечать. Затем они становятся справочником для учащихся при проверке оценок.

«Они очень хорошо сочетаются с Studies Weekly, потому что это идеальный способ потреблять наши публикации», — добавил Джеффри.

2. Создайте презентацию

Всем учащимся нужны возможности — помимо письма — поделиться своим пониманием.Презентации идеально подходят для этого.

Брошюры, плакаты, Google Slides, Nearpods и т. Д. — все это интерактивные средства, позволяющие учащимся продемонстрировать свои знания во время индивидуальной работы или сотрудничества с группой. Точно так же учащиеся могут создавать видеожурналы, в которых они раскадровывают исторические события. Целью является не идеальный анализ события или исторической личности, которую они изучают, а размышление над ним.

Дополнительно учащиеся могут создавать читательские театры или короткие пьесы, основанные на исторических событиях, и ставить их перед классом.Другие могут написать стихотворение об исторической личности или создать «детскую книгу», объясняющую формирование их государства, или комедийный очерк о трех ветвях власти.

3. Создайте поддерживаемый ответ

Используя информационные тексты из своих еженедельных блоков, учащиеся могут создать аргументированный убедительный аргумент, который разделяет их мнение о событии или человеке.

Этот ответ может иметь форму небольшого абзаца после шаблона TEES, как описано в нашем блоге по открытым вопросам.Это также может быть письменный или художественный ответ, записанный в их интерактивных блокнотах. Какой бы инструмент вы ни использовали, учащиеся должны включить основную идею или мнение, а также подтверждающие доказательства из текстов, подтверждающие это.

В старших классах можно было устраивать дебаты. Студенты могут «выбрать сторону» относительно проблемы или события, а затем исследовать плюсы и минусы этой темы. Вы можете создать симуляцию, в которой они вежливо делятся своим мнением и фактическими доказательствами, но также слушают своего оппонента. Цель этого упражнения — не «победить», а попытаться найти компромисс между обеими позициями.

4. Удерживайте группы сотрудничества

Это аналогично пункту 3, но включает класс в целом. После прочтения статьи или статей в публикации «Studies Weekly» дайте студентам время проанализировать информацию и поразмышлять над ней в своей интерактивной записной книжке.

Затем расставьте все парты или стулья в классе по кругу. Держа перед собой тетради и / или статьи, побудите студентов начать диалог о том, что они читают. Поощряйте их учитывать все голоса и «стороны» проблемы или события и при необходимости использовать дополнительные источники для более глубокого понимания.

Эти идеи помогут вам начать свой путь интеграции и сочетания социальных наук и ELA. По мере того, как вы реализуете это в своем классе, вы увидите, как учащиеся углубляют свое обучение и лучше понимают и используют язык.


Это всего лишь несколько идей по использованию еженедельных занятий для улучшения ваших инструкций по английскому языку. Чтобы получить больше идей, просмотрите вкладку «Ресурсы для учителей» на сайте Studies Weekly Online.

Уроки дизайна — Библиотека ресурсов TeachingWorks

Что такое разработка уроков и адаптация учебных материалов для социальных исследований?

Выбор и адаптация учебных материалов включает в себя поиск, выбор, оценку и пересмотр учебных материалов, чтобы они работали на учеников, с которыми работают учителя, и для достижения целей учителя на уроке.Этот процесс может происходить на нескольких уровнях. Во-первых, учителя могут оценить суть единицы обучения, сделав выводы о том, какие уроки или многодневные занятия включить или пропустить. Учителя могут также взглянуть на уровень урока, заново изобретая индивидуальные уроки, чтобы способствовать исследованию. Более конкретно, учителя, которые адаптируют ресурсы учебной программы, профессионально изучают источники, которые используют учащиеся, убеждаясь, что они подходят для уровня класса, соответствуют целям обучения и интересным исследуемым вопросам, а также имеют различные точки зрения.

Отстаивая справедливость

Выбор и адаптация учебных материалов имеет важное значение для предоставления учащимся равноправного доступа к мышлению высшего порядка и опыту обучения, вызывающему любопытство. Учащиеся, которые традиционно плохо учились в школе, с большей вероятностью будут получать механические инструкции, не связанные с их жизненным опытом, в то время как учащимся в более богатых школах может быть предоставлена ​​учебная программа, которая побуждает их исследовать и осмысливать мир. Способность адаптировать учебные ресурсы может сократить разрыв в учебных возможностях, существующий в U.S. школ, и это приводит к разным уровням суровости и сложности для учащихся.

Выбор и адаптация материалов учебной программы также может помочь учителям прервать доминирующие повествования, закрепленные в учебной программе. Благодаря включению в учебники и официальные истории, некоторые рассказы получают больше силы и авторитета, чем другие. Чтобы нарушить это неравновесие сил, учителя должны уметь определять точки зрения, которые включены и упускаются из виду в планах уроков и учебниках, и находить источники, которые подчеркивают роли различных групп населения и бросают вызов традиционным или неполным представлениям о разных людях.

Наконец, выбор и адаптация учебных материалов — ключевая возможность подчеркнуть различия и разнообразие в школьном сообществе и в мире в целом. Учителя захотят использовать ресурсы учеников, которых они обучают, и предоставить ресурсы, которые связаны с их историей и историями людей, непохожих на них самих. Учителя также должны учиться обращать внимание на разнообразие в монокультурных школах, где различия и разнообразие могут быть замаскированы.

Зачем нужно работать над разработкой уроков и адаптацией учебных материалов по общественным наукам?

На протяжении десятилетий исследователи в области образования документировали, как обучение на основе учебников преобладает в преподавании и обучении в области социальных наук.В научной литературе также отмечается, как учебники маргинализируют многие аспекты истории в пользу единого повествования. Эти рассказы часто подчеркивают строительство нации и прогресс, оставляя мало места для студентов, чтобы критически осмыслить источники, причины и разработать свои собственные теории о нашем прошлом.

В то же время существует множество препятствий на пути к переосмыслению учебных программ по общественным наукам. У учителей общественных наук часто мало учебных ресурсов, помимо учебников и материалов, которые доступны бесплатно в Интернете.От учителей могут потребовать использовать определенные учебные программы или освещать определенные темы, поскольку учебная программа по общественным наукам очень политизирована. Наконец, у начинающих учителей слишком много дел, а разработка новых учебных программ требует много времени.

Основываясь на наших наблюдениях за успешными начинающими учителями, способность выбирать и адаптировать существующие учебные ресурсы , а не заново изобретать их, является наиболее эффективным средством предоставления учащимся повседневного доступа к учебной программе, которая способствует критическому мышлению и исследованию неотложные исторические и социальные проблемы.

Декомпозиция

На приведенном ниже рисунке представлены наши последние идеи по выбору и адаптации учебных материалов по истории и общественным наукам. Заголовки в левом столбце представляют три уровня мышления, начиная с уровня единицы (принятие решений по учебной программе), сужаясь до адаптации уроков и переходя еще меньше к работе с отдельными текстами. Мы понимаем, что это разбиение похоже, но не идентично декомпозиции TeachingWorks, предназначенной для представления нескольких предметных областей.Мы утверждаем, что различия между этими декомпозициями проистекают из уникальных аспектов дисциплин, таких как центральная роль исследования текста в исторической дисциплине.

Поддержка начинающих учителей

В ходе работы с начинающими учителями над выбором и адаптацией учебных материалов мы обнаружили, что ряд факторов определяет, как начинающие учителя выбирают и адаптируют учебные материалы. Эти силы включают дисциплинарное понимание начинающего учителя, социальную идентичность начинающего учителя, обязательства новичка в области социальной справедливости, школьный контекст, в котором учащийся преподает, наставник учителя, существующие учебные материалы и многое другое. Мы обнаружили, что раскрытие этих сил и их обсуждение в нашем курсе методов сделало наших новичков более успешными в применении этой практики.

Новичкам, как правило, трудно координировать ключевые части урока, которые структурируют исследование в социальных исследованиях. Например, сложно выбрать и создать хороший текстовый набор (или набор источников) для обоснования запроса, так же как и определение убедительного центрального вопроса, который открывает пространство для исследования, согласуется с источниками и ясен или интересен студентам.Рассмотрение примеров сильной учебной программы (см. Мероприятие 5) и практика выбора и адаптации учебной программы с обратной связью помогают новичкам в обучении.

Изучите учебные ресурсы

Планирование реализации и внедрения в социальных исследованиях

Реализация стандартов

Наука о реализации показывает, что реализация — это марафон, а не спринт.

Фон

Другие материалы

Учебные классы

Создание класса на основе запросов требует целенаправленного планирования.

Планирование расследования

Плакат «Исследование по общественным наукам» — выделяет следующие этапы планирования исследования в классе социальных исследований.

  • Ознакомьтесь со стандартами
  • Разработка вопросов
  • Собирать ресурсы
  • Сообщать выводы

Развивающие вопросы

Разработка строгой учебной программы

Карин Хесс разработала матрицу когнитивной жесткости для социальных и гуманитарных наук, применив уровни глубины знаний (DOK) Уэбба к измерениям когнитивного процесса Блума.Дополнительные ресурсы можно найти на веб-сайте Карин Хесс.

Разработка объема и последовательности

Планирование занятий и уроков

Шаблоны

Различные шаблоны для использования при планировании занятий и уроков.

Примеры

Южный региональный совет по образованию (SREB) Примеры подразделений

Ресурсы

Создание общих заданий: влияние учебных единиц, разработанных учителем

Краткий обзор стандартов

Шаблоны

Примеры

Эти руководства представляют собой пример того, как конкретная область оценки / содержания подошла к размышлению об объединении стандартов в единые блоки на протяжении всего уровня или курса.Посмотрите эти примеры:

Инструменты для центровки

  • Aligned Instructional Practice — Этот ресурс от Achieve the Core описывает, как выглядит согласованная инструкция.
  • Achieve — включает набор инструментов для согласования учебных и оценочных материалов с Iowa Core. Хотя эти инструменты в основном предназначены для поиска соответствия стандартам грамотности, они также могут быть полезны для проверки соответствия любым стандартам.
  • EngageNY — предоставляет несколько инструментов для оценки качества уроков и модулей.
  • Рубрика открытых образовательных ресурсов (OER) — эти рубрики помогают учителям определить степень соответствия между материалами OER и стандартами.
  • Ed Reports — ресурс, оценивающий учебные материалы в соответствии со стандартами грамотности и математики штата Айова.
  • Рубрика для оценки качества единиц по обществоведению помогает учителям и школьным округам оценивать качество учебных единиц по общественным наукам и построена по образцу рубрики EQuIP по английскому языку / грамотности, математике и естественным наукам.

Световозвращающие инструменты

Рубрика «Лучшие практики в социальных исследованиях» — рефлексивный инструмент для классных учителей, с помощью которого они могут оценить, как они думают и применяют основанные на исследованиях практики в социальных исследованиях.

Руководство по общественным наукам — Flocabulary

От древних цивилизаций до наших дней,


Оживите историю

Представляете ли вы Хаммурапи, изучаете ли вы три ветви власти или рассматриваете Первую мировую войну, наши песни, видео и мероприятия дополнят и улучшат ваше обучение. Читайте дальше, чтобы найти планы уроков и предложения по их реализации, а затем посмотрите видео по общественным наукам.

Планы уроков по предмету

Где они сейчас? Связь прошлого с настоящим
На этом уроке студенты будут сравнивать прошлые и настоящие периоды времени по всему миру.

Путешествие во времени с исторической художественной литературой
Чтение исторической художественной литературы дает учащимся убедительный способ узнать о разных периодах времени.На этом уроке студенты напишут свои собственные короткие исторические художественные рассказы, используя детали исторического периода.

История дебатов
Обсуждение исторического события может помочь учащимся уточнить свое понимание темы, поддержать свое мнение и понять другие взгляды на текущие события. Дебаты поощряют взаимодействие и социализацию в классе. Мы предоставили несколько рекомендаций и рабочий лист для проведения официальных дебатов, а также советы для более неформальных дискуссий.

Что такое история?
На этом уроке учащиеся будут использовать «Неделя рэпа», «Год рэпа», «18 лет рэпа» и раздел истории о Французской революции, чтобы изучить ключевой вопрос: что такое история?

Предложения по реализации

График Рекомендации
Используйте видео по общественным исследованиям и дополнительные ресурсы на любом этапе урока: чтобы представить новый контент, углубиться в тему или сделать обзор в конце урока.Они отлично подходят для колокольчиков или «Делай сейчас».

План на год
Наша учебная программа по обществоведению отражает типичные курсы всемирной истории древнего мира, современной всемирной истории и истории Соединенных Штатов, а также основ гражданского общества. В начале учебного года просмотрите видео, чтобы увидеть, насколько они соответствуют вашей последовательной учебной программе, и убедитесь, что вы не пропустите видео Flocabulary!

Предварительный просмотр устройства
Прежде чем вы начнете новый блок, попросите студентов посмотреть видеофрагмент Flocabulary. Это позволит учащимся познакомиться с ключевыми людьми, сроками и датами, и мы слышим от учителей, что это служит отличной приманкой! Когда вы впервые смотрите видео всем классом, попросите учащихся встать или поднять руку, когда они услышат ключевой термин, который они знают.

Пазл с текстами песен
Информационный текст в Lyric Notes предоставляет подробную историческую информацию; некоторые учителя используют эти отрывки, чтобы заменить чтение учебников. Разделите тексты песен между вашими учениками и попросите их рассказать друг другу историческую информацию.

Лирическая хронология
Выделите место на стене в классе, чтобы создать шкалу времени для вашего курса истории с областью для каждого исторического периода. Попросите учащихся написать свои любимые тексты из песен в разделе того времени. Они могут распечатать понравившихся персонажей из видеороликов или проиллюстрировать ключевые концепции того периода времени. Регулярно просматривайте несколько текстов песен и ключевые факты за определенный период в течение года.

Подключите социальные исследования к ELA
Помимо видеороликов по общественным наукам, у вас есть доступ ко всей нашей библиотеке ресурсов по языковым искусствам.Реализуете ли вы основную идею отрывка для чтения или планируете исследовательский проект на конец года, изучите видеоролики по английскому языку Flocabulary, которые помогут развить базовые навыки грамотности и письма в рамках учебной программы.

Показывать неделю в рэпе Каждую пятницу
Переход вперед по истории к текущим событиям. Flocabulary каждую пятницу создает новое видео о текущих событиях под названием «Неделя рэпа». Изучите «Неделю в рэпе» и каждую неделю уделяйте ей время в своем классе.

Обзор на конец года
В конце учебного года просмотрите выпускные экзамены или государственные тесты, просмотрев все видеоролики Flocabulary, которые вы просматривали в течение года. Упражнение «Заполните пробел», которое сопровождает каждое видео, — особенно хороший способ повторить ключевые термины. У вас может быть один длинный видеодень или показывать одно или два видеоролика для просмотра каждый день в течение двух недель в конце года.

планов уроков

планов уроков

Планы уроков

Начальная школа по обмену учебной программой по общественным наукам (K-5).50 планов уроков для учеников начальных классов.
Средняя школа по обмену учебной программой по общественным наукам (6-8). 80 планов уроков для 6-8 классов.
Средняя школа по обмену учебными программами при Академии социальных наук (9–12). 95 планов уроков, подходящих для старшей школы.
Начальная школа по обмену различными учебными программами Академии (K-5). 36 различных планов уроков для учащихся k-5 классов.
Средняя школа обмена различными учебными программами Академии (6-8). 25 разных планов уроков для средней школы.
Средняя школа по обмену различными учебными программами Академии (9–12). 14 разных планов уроков для 9-12 классов.
Афганистан: страна в кризисе. Афганистан: Земля в кризисе, представленный National Geograpic.Com., Содержит новости, предысторию, онлайн-мероприятия, руководства для учителей, планы уроков, регулярно обновляемую интерактивную карту, фотографии и доску объявлений.
Африка. На основе трансляции PBS, сайт включает в себя: «Африка для детей», где Фими, молодой человек из Нигерии, служит проводником по разнообразным развлекательным мероприятиям для учащихся начальных классов; Фотоскоп, где старшеклассники могут взглянуть на современную Африку в пяти фоторепортажах; и Africa Challenge, где учащиеся могут продемонстрировать свои знания в игре.Также представлены инструменты для учителей с четырьмя модулями по Африке.
(Африканские сказки) Глубоко в кустах, куда люди редко бывают. Учителя классов K-8 могут использовать народные сказки, чтобы оживить Африку в своих классах. Сайт, разработанный учителем Филиппом Мартином, когда он служил волонтером Корпуса мира в Либерии, Западная Африка, включает планы уроков, народные сказки, пьесы, африканские рецепты, ссылки на другие африканские ресурсы и идеи для учащихся создавать и производить свои собственные пьесы.
Эпоха исследований. Ресурсы, планы уроков, книги, занятия в Интернете и раздаточные материалы, посвященные теме исследования. Материалы делают упор на классы К-8.
Руководство по учебной программе Age of Exploration. Учебный план предоставляет информацию о ранней навигации, исследователях и жизни на море от древнего мира до капитана Кука и подходит для учащихся средних и средних школ. Также включены словарный запас, хронология, биографии, библиография и рекомендуемые материалы для чтения, планы уроков для учителей и мероприятия для студентов.
Эпоха империализма (План урока). Эпоха империализма представляет собой одну главу онлайн-истории Соединенных Штатов, новой программы для старшеклассников, которая сочетает в себе увлекательное повествование с широкими ресурсами, доступными для студентов в Интернете. Учителя могут использовать эту главу с прилагаемыми к ней планами уроков в Интернете вместо стандартного учебника или для дополнения существующих материалов по общественным наукам. Включены модульный тест и ключ ответа.
Гражданская война в США (Руководство для учителя). В Руководстве представлены разнообразные планы уроков, тематические разделы и учебные идеи для учащихся среднего и среднего уровня, изучающих гражданскую войну в США.
Война за независимость в Америке: тематический блок. Этот тематический блок был создан Шеннон О’Коннор, которая в настоящее время преподает отдельную комнату эмоциональной поддержки для 5-8 классов. Блок предоставляет планы уроков на 15 дней.
Рассказы американских рабов: «Так долго здесь.»На сайте New Deal Network представлена ​​подборка из семнадцати интервью с бывшими рабами, проведенных членами Федерального писательского проекта Управления прогресса работ (WPA). Также представлены планы уроков и аннотированное руководство по соответствующим онлайн-ресурсам. Подходит для старшеклассников.
Футляр Amistad. Национальное управление архивов и документации представляет дело Амистада, дело Верховного суда в 1839 году, в котором участвовала группа незаконно захваченных африканцев, которые захватили корабль своих похитителей и убили капитана.Тема приобрела новый интерес после выхода на экраны крупного голливудского фильма. На сайте представлены рукописные документы из дела и учебных мероприятий, разработанные в соответствии с национальными стандартами истории, гражданского общества и государственного управления.
Древний и современный Китай. Сайт, разработанный Доном Донном, предоставляет учителям средних школ широкий выбор планов уроков, мероприятий и проектов для преподавания древнего и современного Китая.
ДРЕВНИЙ ЕГИПЕТ Планы уроков для учителей.Этот сайт, спонсируемый Детройтским институтом искусств, предлагает учителям начальных и средних школ планы уроков в рамках разных учебных программ, чтобы лучше изучить Древний Египет. Студенты могут написать свои имена с помощью иероглифов, построить балдахин, создать лоскутное одеяло, участвовать в египетском базарном дне и т. Д. и превратить картонную коробку в футляр для мумии.
Древняя Греция. Дон Донн из средней школы Коркрана (штат Мэриленд) разработал полный блок с 17 ежедневными планами уроков и тестом для шестиклассников.Блок состоит из двух частей: «Ранние греки» и «Классическая Греция».
Древнегреческие Олимпийские игры в классе. Лин и Дон Донн, два учителя средней школы из Мэриленда (США), разработали этот четырехдневный блок, который включает планы уроков для учителей и мероприятия для учеников.
Древняя Месопотамия. Полный блок с 12 ежедневными уроками, заданиями и тестом для учителей истории древнего мира в шестом классе. Устройство было разработано Доном Донном из средней школы Коркрана (Мэриленд).
Анна Франк в мире, 1929-1945 учебное пособие для учителей. Учебное пособие предоставлено «Друзьями Анны Франк» в Юте и Западном регионе Межгорья. Он включает планы уроков и мероприятия для 5–8 классов, планы уроков и мероприятия для 7–12 классов, материалы для чтения и обзоры, расписание и глоссарий.
Время сбора яблок. Это один из планов уроков, спонсируемых государственными школами округа Монтгомери (Мэриленд), в которых используется литература для разработки экономических и географических концепций для учащихся начальных классов.В этом плане учащимся показывают экономические возможности, связанные с предоставлением этого плода. В другие планы уроков этой серии входят «Бананы — от Маноло до Марджи», где студенты узнают о производстве и доставке, блины, блины, где они узнают, как используется капитал, а также «Аренда» и «Честер-таунское чаепитие», где рассматривается понятие дефицита.
Проект «Искусство и жизнь в Африке». Основанный на компакт-диске проекта, сайт содержит информацию о 106 африканских народах, профили 27 африканских стран и онлайн-поисковый Каталог коллекции Стэнли африканского искусства (с изображениями и описаниями более 500 предметов). Чтобы просмотреть 47 планов уроков от учителей K-12 в Айове на компакт-диске, щелкните «Банк данных по дизайну модулей (планы уроков) для учителей K-12».
AskAsia. AskAsia, разработанный Азиатским обществом в сотрудничестве с несколькими партнерами, предлагает высококачественные, тщательно отобранные ресурсы для учебных классов. Щелкните «Для преподавателей», а затем «Учебные ресурсы», чтобы найти планы уроков, материалы для чтения и указатель ресурсного центра. Все уроки, изображения и карты в этой области защищены авторским правом и могут быть загружены для использования в классе.Темы плана урока включают: Глобальный, Общая Азия, Азиатско-американское, Центральная Азия, Китай, Индия, Индонезия, Япония, Корея, Ближний Восток, Тайвань и Вьетнам.
AskERIC Планы уроков: обществознание. Богатый источник планов уроков по антропологии, обществоведению, текущим событиям, экономике, географии, правительству, истории, психологии, социологии, истории штата, истории США, а также всемирной истории и культурам.
Замечательные планы уроков по общественным наукам в библиотеке. Большое количество ссылок на различные планы уроков, представляющие все области учебной программы обществоведения K-12.
Лучшие исторические веб-сайты. Best of History Web Sites — это портал, созданный Томасом Даккордом, учителем истории и консультантом по педагогическим технологиям в школе Noble and Greenough в Дедхэме, Массачусетс. Здесь представлены сайты, посвященные предыстории, всемирной истории, истории США, истории искусств, картам и общим ресурсам. Также включены лучшие сайты для мультимедийных планов уроков / мероприятий и исследований.
За пределами игрового поля: Джеки Робинсон, защитник гражданских прав.На сайте, предоставленном Национальным управлением архивов и документации, есть девять основных источников (письма, телеграммы и фотографии) с сопроводительными планами уроков, связанными с этими документами. Планы урока включают цели, материалы, процедуры и последующие действия. Также включены цитат Робинсона .
Планы уроков по большому небу. Более 100 планов уроков K-12 от Big Sky для американской истории, экономики, географии, государственного управления и других областей социальных наук, которые вы можете попробовать в своем классе.
Институт Билля о правах. Институт Билля о правах — это образовательная некоммерческая организация, помогающая учителям истории в старших классах преподавать этот важный элемент обучения. Помимо бесплатных планов уроков, Институт также проводит региональные семинары, предлагая кредиты на повышение квалификации, а также проводит летние семинары с участием ведущих преподавателей.
Библиотека учебных сайтов Blue Web’n. Библиотека, предоставленная Pacific Bell, включает 17 разделов и планы уроков. Прокрутите до . Просмотрите таблицу содержимого и найдите История и социальные исследования .
Калифорнийские модели курса истории и социальных наук. Сайт содержит стандарты содержания Калифорнийской истории и социальных наук и аннотированный курс Model Lessons K-6. Все учителя, не только в Калифорнии, извлекут пользу из типовых уроков, которые включают в себя: справочную информацию, основные вопросы, действия учеников и раздаточные материалы, оценку и ссылки на книги, статьи, веб-сайты, литературу, аудио-видео программы и исторические материалы. места.
CEC Планы уроков. Сайт, спонсируемый Образовательным центром Колумбийского университета в Портленде, штат Орегон, содержит большой ассортимент планов уроков, созданных учителями для использования в их собственных классах.Щелкните Элементарный (K-5), Средний (6-8) и Старший классы (9-12), чтобы найти планы уроков, соответствующие вашим потребностям.
Празднования: Справочник ресурсов по обществоведению для учителей начальной школы. На сайте, разработанном студентами Университета штата Юта, представлены планы уроков на 50 праздников и торжеств. Включены День дурака, Камбоджийский Новый год, Китайский Новый год, Рождество, Синко де Майо, День Колумба, День мертвых, Хэллоуин, Ханука, Кванза, День Мартина Лютера Кинга, Независимость Мексики, Рамадан, Рош ха-Шана и День Благодарения.
Центр планов уроков по гражданскому образованию. Примерные планы уроков для старших классов начальной, средней и старшей школы. Может использоваться на уроках истории США и правительства для преподавания конституционного периода.
Сезар Чавес. Нажмите на Типовой учебный план, чтобы найти набор уроков для K-12 о жизни и творчестве Сезара Э. Чавеса, представленный Министерством образования Калифорнии. Включены биографии, изображения, аудиоклипы, видеоклипы и другие ресурсы.
День Сезара Чавеса Информация и ресурсы для преподавателей.Управление образования Сан-Диего, Калифорния, предоставляет учителям K-12 ресурсы, в том числе учебные мероприятия и ресурсы на английском и испанском языках, чтобы отметить Сезара Э. Чавеса, лидера профсоюзов. Требуется Adobe Acrobat Reader.
Китай: Дим Сам: Связь с китайско-американской культурой. Сайт, разработанный в школе Angier School, Ньютон, Массачусетс, представляет собой тематический комплексный учебный план, интегрированный ресурс для начальных классов, который повышает осведомленность и понимание китайско-американской культуры при одновременном развитии базовых академических навыков. Он включает в себя планы уроков и мероприятий по обществоведению.
Гражданский разум. CivicMind — это место встречи для учителя, юристы и средства массовой информации, которые стремятся улучшить юридическое гражданское образование. Планы уроков можно найти, нажав на Центр учителей.
Civics Jeopardy Game. Подходит в качестве обзора за семестр для 9–12 классов, для игровой доски требуется классная доска. или накладные расходы. Каждому ученику нужна копия правил, представленная на сайте.
Civics Online.Этот сайт, спонсируемый Университетом штата Мичиган, предоставляет учителям, студентам и родителям старших классов целый ряд мультимедийных первичных исходных материалов, средств обучения и ресурсов для повышения квалификации, которые обогащают преподавание основ обществоведения в классе. Каждый день Civics Online имеет веб-сайт, который предоставляет богатые материалы для классов по гражданскому праву и обществоведению.
МАТЕРИАЛЫ КЛАССА, СВЯЗАННЫЕ С ТЕРРОРИСТИЧЕСКОЙ АТАКОЙ 11 СЕНТЯБРЯ 2001 ГОДА. МАТЕРИАЛЫ КЛАССА, ОТНОСЯЩИЕСЯ К ТЕРРОРИСТИЧЕСКОЙ АТАКЕ 11 СЕНТЯБРЯ 2001 ГОДА, представлены онлайн-ресурсами образовательных школ Калифорнии (SCORE).Он предлагает учителям 6–12 классов учебные материалы и материалы, которые помогут ученикам понять и отреагировать на террористическую атаку на Всемирный торговый центр и Пентагон 11 сентября 2001 года.
CNNfyi.com. CNNfyi предоставляет учителям учебные материалы для интеграции текущих событий в учебную программу. Секция для учащихся информирует учащихся 6–12 классов о последних интересующих их новостях. Также включены планы уроков, справочные материалы, профили, ссылки на полезные сайты в Интернете и форумы для взаимодействия с другими учителями.
Планы уроков CNN и мультимедийные ресурсы. Этот сайт содержит руководства для учителей средних и старших классов, которые можно использовать в программе новостей телеканала CNN. Учителя могут записывать программу во время сна (с 1:30 до 2:00, пн-пт). В каждом выпуске обычно пять или шесть коротких новостей без рекламы.
Правосудие сообщества. Этот учебный блок, подготовленный Томасом Л. МакФарландом для третьего или четвертого класса, содержит цели, справочную информацию, материалы, шесть заданий, оценку и ссылки.
Ссылка на Конгресс. На сайте представлена ​​актуальная информация о Конгрессе и о том, как он работает. Учителя найдут планы уроков, критерии оценивания, ресурсы для планирования уроков и аннотированные версия Конституции с гиперссылками. Учащиеся средних и старших классов могут ввести свой почтовый индекс и получить подробную информацию о своих представителях. Эксперты могут помочь студентам найти, оценить и проанализировать информацию.
Подключение студентов: планы уроков.Планы уроков для K-12 включают американскую историю, географию, историю и обществознание.
Рассмотрите источник: Исторические записи в классе. 146-страничная книга от Управления архивов и документации штата Нью-Йорк, в которой представлены репродукции 22 исторических записей и связанных с ними планов уроков и мероприятий. Этот сайт предоставляет учителям три образца плана уроков из книги, в том числе: 1825 Erie Canal Broadside (4-8 классы), Survey of Industrial Discovery and Sewage (5-12 классы) и документ времен Вьетнама (7-12 классы). ).Информация о том, как заказать полную книгу, доступна.
День Конституции. Национальное управление архивов и документации представляет деятельность и информацию о Конституции США. Дополнительная информация о Конституции, план урока, связанный с ратификацией Конституции, и биографии каждого подписавшего также доступны в Интернете.
Сообщество Конституции. Тридцать пять уроков о проблемах и событиях в истории США со времен Американской революции были разработаны классными учителями в сотрудничестве со специалистами в области образования Национальных архивов и Управления документации.
Классные обучающие уроки и блоки. Ричард Левин, средняя школа Tefft, Streamwood IL предоставляет множество ресурсов, включая примеры модулей WebQuest, готовые модули и планы уроков, ресурсы для учителей и помощь в создании ваших собственных модулей.
Наблюдение за выборами Коперника. Учителя и студенты могут изучать демократию, голосование и политическую историю в контексте президентских выборов в США 2000 года. Выборы Коперника Watch предлагает профили кандидатов, исторические сроки, идеи плана уроков и информационная деятельность, связанная с выборами, из США СЕГОДНЯ.Сайт будет завершен 5 сентября 2000 года.
Планы и блоки уроков Core Knowledge. Этот сборник содержит разделы и планы уроков, разработанные учителя в школах Core Knowledge. Хотя они написаны для K-8, они могут быть адаптированы для других уровней. Дополнительные планы можно найти, нажав на Планы уроков Baltimore Curriculum Project.
Создание классной газеты. Calgary (Canada) Herald предоставляет планы занятий и уроков для создания классной газеты.На сайте показано, как интегрировать журналистику в различные учебные программы, включая общественные науки. Подходит для 6-12 классов.
Crossroads Куррикулум американской истории для учащихся общеобразовательных школ. Колледжи Sage (Трой, штат Нью-Йорк) и школьный округ Нискайуна (Нискайуна, штат Нью-Йорк) получили трехлетний грант от Министерства образования США на разработку единой учебной программы K-16 по американской истории. Учебная программа, получившая название «Перекресток», состоит из тридцати шести разделов, равномерно распределенных между начальными, средними и старшими классами школы.Планы уроков и рабочие листы для учащихся прилагаются.
Крестовые походы: взгляд из Иордании. Этот сайт был разработан учениками шестого класса г-на Барнуэлла в Аммане, Иордания, который включает в себя вымышленные записи в дневнике, хронологию и виртуальный тур по замкам. Планы уроков для учителей можно найти в Ресурсах для учителей.
Учебная программа по истории труда США для учителей. Учебный план, спонсируемый Иллинойским обществом истории труда. В руководстве представлены тринадцать планов уроков, которые объединяют историю труда в U.S. Учебная программа по истории от колониального периода до наших дней. Цели, процедуры и документы включены в каждый план урока.
Мир киберобразования. Cyberlearning World подготовлен Джорджем Кассутто, преподавателем социальных наук и компьютера. Заявления в средней школе North Hagerstown (Мэриленд), а также различные ресурсы и материалы. Чтобы найти планы семестровых уроков для учащихся средней школы, щелкните Правительство США и История США.
День из жизни детей: тогда и сейчас.Учащиеся сравнивают день своей жизни и день из истории ребенка, чтобы исследовать взаимосвязь между правами и обязанностями. Сайт разработан Кэтлин Уэбб и подходит для начальной и средней школы.
Уважаемая миссис Рузвельт. Во время Великой депрессии тысячи молодых людей обратились за помощью к первой леди Элеоноре Рузвельт. Они просили одежду, деньги и другую помощь. На этом сайте представлены некоторые из этих писем, миссис.Ответ Рузвельта и планы уроков по интеграции этого материала в учебный курс средней и старшей школы.
Расшифровка прошлого: работы археологов. Смитсоновский институт предоставил три практических плана уроков, которые позволяют учащимся средних и старших классов имитировать работу археологов.
Destino Chile: Учебное пособие. Сайт был разработан группой учителей, которые отправились в Чили в составе группы Фулбрайт Хейс летом 1997 года. На сайте есть информация и планы уроков.
Коммуникатор Конгресс-центра Дирксена. «Коммуникатор» Конгресс-центра Дирксена — это информационный бюллетень в Интернете, который предоставляет преподавателям новости и идеи для улучшения гражданского образования и понимания Конгресса. Учителя могут либо посетить этот сайт напрямую, либо получить информационный бюллетень с обновлениями, отправленными им по электронной почте. В разделе «Ресурсы для класса» есть план уроков на месяц, горячие ссылки на соответствующие веб-сайты и ссылки на интерактивные, увлекательные занятия, связанные с темой месяца.Teacher Topics помогает с исследованиями, специальными проектами и делится новостями или мнениями Центра или других преподавателей.
Discovery School.com. Найдите сотни оригинальных планов уроков K-12, написанных учителями для учителей. Используйте раскрывающиеся ниже меню для просмотра по предмету, оценке или обоим.
Документы и символы американской свободы.Помимо документов и символов, на сайте есть глоссарий, ресурсы и планы уроков для учителей. Подходит для старших классов начальной и средней школы.
EcEdWeb. Планы уроков и учебные материалы с EcEdWeb, веб-сайта экономического образования, цель которого — обеспечить поддержку экономического образования от K-12 до уровня колледжа. Здесь представлены руководства для учителей, планы уроков и мероприятия.
Экономика Америки. Сайт, подготовленный Национальным советом по экономическому образованию, содержит онлайн-уроки, сопровождаемые планами учителей, подходящими для учащихся средних школ.
EconEdLink. EconEdLink — это программа Национального совета по экономическому образованию, которая предлагает проверенные в классе учебные материалы по экономике в Интернете для учителей K-12 и их учеников.
Уроки экономики и географии для 32 детских книг. На сайте, разработанном Патрисией Кинг Робсон и Барбарой Инлинг при финансовой поддержке Совета по экономическому образованию штата Мэриленд и Географического альянса Мэриленда, представлены планы уроков, подходящие для 1–5 классов.Включены цели, словарный запас, материалы и опыт учителя.
edHelper.com. В настоящее время 9572 планов уроков, 1169 веб-заданий, 679 загрузок файлов, 8641 дополнительный образовательный сайт, 350 бесплатных генераторов рабочих листов и образовательные новости обновляются ежедневно.
EDSITEment Планы уроков. EDSITEment, созданный Национальным фондом гуманитарных наук в партнерстве с Национальным фондом гуманитарных наук, Советом школ большого города и WorldCom Foundation, предлагает онлайн-планы уроков для классов K-12, охватывающие широкий спектр гуманитарных предметов из истории Америки. литературе, всемирной истории и культуре, языку, искусству и археологии.
Информационное бюро Образовательного Кредитного Союза. Планы уроков и ресурсы в Интернете для учителей K-12. Включены планы по обществознанию, географии и истории.
ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ СВОБОДЫ: планы уроков по преподаванию Первой поправки. «Образование для свободы» предлагает Центр Первой поправки Форума свободы, внепартийный центр. посвященный пониманию и признанию ценностей Первой поправки. Семь уроков, три из которых находятся в стадии разработки, подходят для учащихся средних и старших классов и посвящены конституционным принципам и современным проблемам, связанным с Первой поправкой.
Планы уроков Education World: обществознание. Более 200 планов уроков по обществоведению для школьников до 12 лет, отобранных Education World.
Империй. EMPIRES — это сборник эпических исторических мини-сериалов, разработанный совместно PBS и Devillier Donegan Enterprises (DDE). Каждый из них рассказывает историю великой Империи — ее людей и страсти, которые изменили мир. Заголовки включают: Греки, Наполеон, Ислам (апрель 2001 г.), Королева Виктория (весна 2001 г.), Римская империя (осень 2001 г.), Египет (осень 2001 г.) и Королевство Давида (2002 г.).Включены планы уроков и мероприятия.
Экологическое просвещение: деятельность Корнелла по твердым отходам. Помогите своим ученикам очистить Америку. Планы уроков и мероприятия для K-3, 4-6, 7-8, 9-12. Сайт содержит справочную информацию о твердых отходах и глоссарий терминов.
Приблиз. дела Ханса Йенсена против The White Star Line. Сайт, созданный для 6-12 классов, позволяет учащимся воспроизвести гражданский процесс, возбужденный Карлой Кристин Дженсен против White Star Line, компании, которой принадлежал Титаник.Также представлено руководство для учителя с полезными советами по настройке пробной версии в классе.
Exploredc.org: ворота в столицу Америки. Этот веб-сайт, созданный WETA, содержит информацию о местной истории, федеральном городе, президентах и ​​важности афроамериканского сообщества в столице США, а также планы уроков и классные мероприятия. Также предоставляется шкала времени и список аудиофайлов. Сайт подходит для 7-12 классов.
Первый День Благодарения.Сайт, представленный Scholastic, Inc. для классов K-5, включает: Picture Time Line, Voyage on the Mayflower, Plimoth: 1621 и Thanksgiving CyberChallenge. В прилагаемом Руководстве для учителя представлены: оценка и рубрики, цели обучения, описание компонентов, предложения по планированию уроков, текст проекта, национальные стандарты, межучебные расширения и дополнительные ресурсы.
Пять раз по пять: пять занятий по пяти темам преподавания географии. Сайт, представленный Education World , предлагает 25 занятий для учащихся всех классов.
GEM: Путь к учебным материалам (планы уроков) Это база данных с возможностью поиска (по ключевым словам и предметам) для планов уроков по многим направлениям учебной программы, включая общественные науки.
Сеть преподавателей географии штата Индиана (планы уроков). Учителя могут распечатать более 20 планов уроков, которые подходят для классов начальной и средней школы.
Уроки географии и мероприятия. Этот сайт, спонсируемый Национальным географическим обществом, предлагает уроки, разделы и мероприятия, призванные привнести в класс хорошую географию.Щелкните Детский сад-4-й класс, 5-8-й и 9-12-й классы, чтобы найти планы уроков и мероприятия по вашему выбору.
Планы уроков географии и советы учителям от Nystromnet. Сайт содержит викторины, планы уроков для начальной, средней и старшей школы, игры для изучения географии и ссылки на дополнительные уроки в киберпространстве.
Планы уроков по географии. Программа географического образования и технологий Университета штата Флорида имеет планы уроков по изучению различных частей света (по континентам).
География мира. Сайт был разработан Брэдом Бауэрманом, учителем из Джермина, штат Пенсильвания, и подходит для учащихся K-12. В нем есть ссылки на карты и глобусы, игры по географии и викторины, а также дополнительные ресурсы для обогащения изучения географии. Чтобы найти планы уроков, нажмите «Для учителей географии».
Урок биографии Джорджа Вашингтона. Этот урок биографии написан для пятого класса и содержит более десятка изображений, интерактивную викторину и временную шкалу, активируемую пользователем.Учителя также найдут план урока, справочные заметки и вопросы для обсуждения.
Global Connections: Ближний Восток. Этот сайт, финансируемый Корпорацией общественного вещания, предоставляет старшеклассникам следующие возможности: график для понимания основных событий; шесть тем для общего обзора событий, тенденций и проблем со ссылками на мероприятия и связанные ресурсы; и соединяющие вопросы для изучения некоторых из основных проблем, влияющих на Ближний Восток. Чтобы просмотреть планы уроков, щелкните Ресурсы для преподавателей.
Глобальные планы уроков по образованию. Уроки, разработанные Корпусом мира для учащихся 3–12 классов, помогают учителям интегрировать глобальное образование в повседневную деятельность.
Собираетесь в музей? Руководство для учителя. Планируете поездку с классом в музей? На этом сайте собраны ресурсы по разным предметам для посещения в классах нескольких музеев. На сайте представлены Руководство по планированию выездных поездок, образцы планов уроков и другие Интернет-ресурсы.Чтобы найти уроки обществознания, нажмите на «Планы уроков социальных наук».
Правительственные планы уроков от Ask ERIC. Предлагает более 50 планов уроков в правительстве США с разбивкой по темам и уровням обучения (3–12).
Великие американские речи. На этом сайте представлены великолепные речи за восемьдесят лет, подходящие для старшеклассников. Также включены планы уроков и мероприятия, чтобы обогатить класс обществознания.
Кодекс Хаммурапи. Сайт, составленный и иллюстрированный Филиппом Мартином, подходит для учащихся старших классов начальной, средней и старшей школы.Он включает Кодекс Хаммурапи, проблемы, с которыми столкнулся Хаммурапи, которые ученики могут попытаться решить, ссылки на дополнительные материалы и страницу учителя, содержащую планы уроков.
Обзор урока по источникам историка. Этот урок, предоставленный учебной страницей Библиотеки Конгресса, знакомит учащихся средних школ с первоисточниками. Студенты изучают методы анализа первоисточников, а затем применяют эти методы для анализа документов о рабстве в Соединенных Штатах.Сайт включает материалы для учителей и уроки для студентов.
Планы уроков по исторической и культурной географии на 1997 год (K-12). Льюис А. Армстронг из Христианского университета Абилина (Техас) предоставляет учителям планы уроков с разбивкой по классам, которые также включают Интернет. Дополнительные планы уроков можно найти в «Планы уроков по исторической и культурной географии 1998» (K-12).
Исторические сундуки с сокровищами. Продукт Педагогического колледжа Бэнк-Стрит, учащимся средних и старших классов предоставляются четыре основных источника и вопросы для руководства своим исследованием.Доступ к дополнительным основным ресурсам можно получить на веб-сайтах, перечисленных в справочном разделе. Расширение деятельности позволяет студентам исследовать собственные первоисточники своих семей и отображать их в Интернете.
Учебные материалы канала History. Материалы и мероприятия, предназначенные для сопровождения программ Классного канала History Channel. Учителя могут распечатать страницы для использования в классе.
История из первых рук Исследование первичных источников в начальной школе. Изданный Американской страницей стипендиатов памяти Библиотеки Конгресса, он содержит три раздела, которые позволяют детям младшего школьного возраста начать понимать первоисточники.Студенты переходят от личных артефактов к обширным коллекциям American Memory и узнают, как организованы архивные коллекции, как интерпретировать артефакты и документы, как использовать первоисточники, чтобы рассказать реальную историю, и как проводить онлайн-исследования.
History Happens. Сайт помещает музыкальные рассказы о людях и событиях, подходящие для учащихся старших классов начальной и средней школы. Темы включают историю женщин, иммиграцию, войну за независимость, гражданскую войну и наследие коренных американцев.Включены планы уроков в службе поддержки учителей, ресурсы и ссылки на другие связанные сайты.
История имеет значение: Обучающие задания с использованием веб-ресурсов. Эта цифровая доска позволяет успешно выполнять задания в Интернете для учащихся старших классов средней школы и колледжей. Некоторые из них были разработаны Американским проектом социальной истории, другие — Библиотекой Конгресса и Национальным архивом, чтобы служить практическими моделями для интеграции новых медиа в учебу.
История Джима Кроу. Сайт, финансируемый New York Life, знакомит учителей с новыми историческими ресурсами и идеями преподавания о сегрегации афроамериканцев с 1870-х по 1950-е годы. Сайт включает в себя исторические рассказы, галерею изображений, раздел географии, список книг по американской литературе для средней и старшей школы и ресурсы для учащихся колледжа и учителей с планами уроков и мероприятиями.
Горячие ссылки по темам. Горячие ссылки по темам включают планы уроков, мероприятия и учебные программы для K-12, предоставленные McREL.Учителя социальных наук могут выбрать одну из следующих тем: поведенческие / социальные науки, обществоведение, экономика, география, история и мульти-междисциплинарность для ссылок на планы уроков и мероприятия.
Планы уроков и Интернет-мероприятия IBM. На сайте представлены планы уроков и мероприятия, которые побуждают учащихся 3–12 классов использовать Интернет для проведения исследований. Планы были предусмотрены для многих учебных программ. Уроки социальных исследований включают в себя три ветви власти, информацию на картах, олимпийскую лихорадку и U.С. Президенты. Обновляется ежемесячно. Предоставляется архив предыдущей деятельности в Интернете.
Идеи Новостное письмо. The Ideas News Letter — это издание Совета по социальным исследованиям штата Висконсин, которое содержит планы уроков и «быстрые советы», представляющие интерес для классных учителей.
Иммиграция: истории вчера и сегодня. Сайт представляет собой интерактивное учебное мероприятие от Scholastic, Inc. и подходит для учащихся 4-8 классов. Предлагается интерактивный тур по острову Эллис с аудио, видео и фотографиями; «Путешествие мальчика», в котором рассказывается устная история Сеймура Рехтцайта, эмигрировавшего из Польши в возрасте восьми лет в начале ХХ века; и «Пять молодых иммигрантов», в котором рассказывается о молодых людях из Мексики, Вьетнама, Гаити, Боснии и Судана, которые приспосабливаются к сегодняшней жизни в Соединенных Штатах.На сайте также есть альбом для вырезок из устной истории, в котором описывается процедура собеседования с иммигрантом и публикации устной истории. Существует также Руководство для учителя с планами уроков.
Первый класс: инаугурация президента в американской демократии. Планы уроков, посвященные инаугурации президента США и ее роли в американской демократии, предоставлены Джорджем Кассутто, преподавателем социальных наук средней школы Северного Хагерстауна. На сайте представлены следующие темы: Вашингтон, Джефферсон, Адамс, Джексон, Мак-Кинли, Рузвельт и Клинтон.
В собрании Конгресса: преемственность и изменения в управлении Соединенными Штатами. Этот блок включает четыре урока с использованием первоисточников для изучения преемственности и изменений в управлении Соединенными Штатами. Планы уроков подходят для старшеклассников.
Цивилизация долины Инда: план урока. Содержание этого плана уроков начальной и средней школы Джойса и Дэвида Моллетов включает рассказ под названием «Жизнь в долине Инда», задание учащегося: Story Web, задание учащегося: туристическая брошюра, задание учащегося: чтение с гидом, заметки учителя и Рубрика оценивания.Учителя также могут подписаться на БЕСПЛАТНУЮ рассылку новостей WER, которая содержит аналогичные планы уроков.
Цивилизация долины Инда: Урок социальных исследований / языковых искусств. Написано для учащихся, изучающих английский как второй язык, учащихся с ограниченными академическими возможностями или учащихся младших классов. Следовательно, материал студентов написан на гораздо более низком уровне читабельности с заданиями, соответствующими этому уровню.
John Muir Day Study Guide. Учебное пособие содержит планы уроков для K-12 с ресурсами и мероприятиями для учителей.Уроки можно использовать в течение всего учебного года, чтобы связать экологические проблемы с различными областями учебной программы по общественным наукам.
Судьи в классе. Эта веб-страница была разработана под эгидой судов штата Вашингтон. Хотя найденные здесь планы уроков были разработаны, чтобы помочь судьям преподавать в классах K-12, они могут быть адаптированы учителями социальных наук, заинтересованными в преподавании закона и Билля о правах. На сайте представлены планы судебных уроков для классов начальной, средней и средней школы.
Kulture Kids (афроамериканская культура). Kulture Kids помогает ученикам K-8 классов лучше понять и оценить афроамериканскую культуру. Сайт включает в себя серию графиков, демонстрирующих великие события в истории афроамериканцев, двадцать шесть биографий афроамериканцев и великие события в истории афроамериканцев из Аризоны, ежемесячный календарь событий, уголок Kool, где дети могут играть в игры с поиском слов или раскрашивать онлайн. , фотогалерею и секцию для учителей с планами уроков, связанными с историей афроамериканцев, латиноамериканцами, коренными американцами, американцами азиатского происхождения и женщинами.
Обучение приключениям в гражданстве: от Нью-Йорка до вашего города. Являясь образовательным веб-спутником специальной программы PBS, учащиеся средних школ могут исследовать обучающие приключения, посетить Детскую лабораторию, найти «Чем заняться в вашем городе» и принять участие в конкурсе для детей. Существуют специальные разделы для учителей и родителей, чтобы узнать, как получить от сайта максимальную отдачу, с соответствующими планами уроков.
Учебные пособия для дома и школы от EdSITEment. EdSITEment содержит ссылки на двадцать онлайн-руководств по изучению гуманитарных наук, подходящих для учащихся старших классов средней школы.Учебные пособия включают планы уроков, которые напрямую основаны на ресурсах, доступных через EDSITEment, с пошаговыми инструкциями по их использованию.
База данных планов уроков Национальный информационный центр по американо-японским исследованиям. База данных планов уроков National Clearinghous для американо-японских исследований в Университете Индианы предоставляет учителям средней школы планы уроков о Японии. Уроки включают в себя цели, материалы, рекомендуемое время в классе, процедуры, идеи по расширению, базовую информацию учителя и рабочие листы для учащихся.Чтобы увидеть все планы уроков, нажмите «Просмотреть все планы уроков».
Поиск плана урока. Более 75 планов уроков обществознания для учащихся K-12 классов.
Планы уроков и мероприятия от Houghton Mifflin. Нажмите на ссылку «Обзор занятий по теме», чтобы просмотреть список планов K-8. Включены планы уроков по древним цивилизациям, сообществу, школе, выживанию, путешествиям и США.
Планы уроков и мероприятий (социальные исследования) МакРела. Среднеконтинентальная региональная образовательная лаборатория (McREL) предлагает учителям социальных наук ссылки на планы уроков для K-12 в самых разных областях.
Планы уроков и классные задания из Maya Quest. Принесите Центральную Америку и майя в свой класс, ознакомившись с планами и занятиями на этом сайте. Некоторые из представленных тем: иероглифы, археология, война и политика. Библиография Maya и поисковая машина включены.
Планы уроков / классные занятия по археологии. Установите капсулу времени или спланируйте археологические раскопки. Эти планы уроков из MayaQuest помогут вам спланировать веселые практические занятия для 5–8 классов.
Планы уроков / Классные занятия по темам иероглифов.Расскажите ученикам средней школы о культуре с помощью этих планов уроков, посвященных иероглифам.
Планы уроков (Консорциум образования в области социальных наук). На сайте представлены образцы планов уроков из публикаций SSEC для K-12, с добавлением дополнительных уроков каждый месяц. Ранее опубликованные уроки доступны через Указатель планов уроков. В их число входят «Просто мечта: как люди меняют окружающую среду», «Межкультурное общение», «Насколько терпимым должны быть законы США в отношении культурной практики?» И «Черные города на Западе: пример исхода.»
Планы уроков по преподаванию американского континента. Предоставленные RETANET планы уроков были составлены учителями средних школ и организованы вокруг следующих тем: Обзор Латинской Америки, Мексика, Проблемы коренных народов, Афроамериканцы и проблемы Карибского моря, Иммиграция, География и Разные предметы.
LessonPlansPage.com. Здесь вы найдете более 1000 планов бесплатных уроков, включая общественные науки.
Планы уроков: Teachervision.com. Сотни планов уроков по различным предметам, включая общественные науки.Учителя могут выполнять поиск по классу, предмету и теме и могут отправлять свои собственные планы уроков.
Планы уроков: Гражданская война. Следующий план урока для старшего начального отряда по Гражданской войне включает: цели, рекомендуемые торговые книги, дополнительные материалы, строительный фон, жанровое исследование: историческая художественная литература, интеграция чтения и письма, мероприятия по обогащению, подведение итогов, публикация в Интернете и ссылки на другие сайты времен Гражданской войны.
Урок Planz.com. На сайте представлены планы уроков обществознания для дошкольников, K-2, 3-5, 6-8 и 9-12.Также доступна поисковая машина.
LET’SNet Планы уроков (K-12) LETSNet при Педагогическом колледже Мичиганского государственного университета и Ameritech предоставляет планы уроков, которые включают использование всемирной паутины. Среди обсуждаемых тем — иммиграция (остров Эллис), текущие события, география, написание эссе, экологическое просвещение, Холокост и кинокритика (Покахонтас Диснея).
Льюис и Кларк: фильм Кена Бернса (PBS). Сайт-компаньон к новому фильму Кена Бернса, который вышел в эфир 4 и 5 ноября 1997 года, содержит хронологию экспедиции Льюиса и Кларка, коллекцию связанных ссылок, обширную библиографию; и более 800 минут неотредактированных полноформатных интервью RealPlayer с семью экспертами, представленными в фильме (также доступны стенограммы).Учителя могут найти ресурсы в классе, в которых представлены планы уроков и мероприятия.
Планы уроков «Библиотека в небе». Ссылки на планы уроков по различным областям социальных наук, включая: Текущие события, экономика, общие социальные исследования, география, правительство, помощь другим, история, интегрированная учебная программа, мультикультурные, многопрофильные и новостные стандарты.
Литл-Рок 9, интеграция 0? Little Rock Nine, интеграция 0? — это тип деятельности класса, называемый WebQuest, деятельность на основе запросов, которая использует ресурсы Интернета, совместную работу и строительные леса для развития критического мышления.Это мероприятие подходит для средней и старшей школы и может использоваться учащимися, работающими в разных школах, чтобы получить более широкую перспективу, или даже участвовать в специальной видеоконференции по гражданским правам с Музеем телевидения и радио. Имеется руководство для учителя.
Установление межкультурных связей с помощью указателя уроков по торговле книгами. На сайте представлены многокультурные торговые книги для детей младшего возраста, предоставленные государственными школами округа Монтгомери (Мэриленд).В некоторых случаях включены конкретные уроки, чтобы проиллюстрировать, как торговая книжка может использоваться в качестве учебной деятельности. Библиографическая информация и очень краткий синопсис также предоставляются для каждой книги.
Планы уроков для СМИ. В планы входят: реклама в журналах и вы, подросток, методы пропаганды, телевидение и насилие.
Сообщения и значения: Руководство по пониманию СМИ. Мероприятия для обучения учащихся средних и старших классов тому, как получать доступ, анализировать, оценивать и передавать сообщения СМИ.
Монетный двор. Этот сайт, созданный совместно Национальным советом по экономическому образованию и Северо-западным фондом взаимной жизни, предлагает уроки, викторины и мероприятия для обучения учащихся средних школ основам экономики и управлению деньгами. Чтобы найти планы уроков, нажмите «Родители и учителя».
Имитационное испытание: Титаник Сайт был разработан для учителей и учеников, которые могут принять участие в имитационном испытании, связанном с трагической историей Титаника. Руководство для учителя поможет подготовить класс к испытанию, охватывая такие вопросы, как распределение ролей, время судебного разбирательства, юридические вопросы и навыки.
Мероприятия, эквивалентные денежному эквиваленту (K-3) Мероприятия, подготовленные Педагогическим колледжем на Бэнк-Стрит, чтобы научить детей понимать ценность денег и их различных достоинств. Включены монеты, которые можно распечатать и вырезать. Другие мероприятия на этом сайте — это «Бюджетный план», где учителя могут распечатать дневной бюджет для использования в своих классах, и «Тратить или сэкономить», веселую распечатываемую игру, чтобы помочь учащимся понять преимущества плана сбережений.
Больше мероприятий по общественным исследованиям от Houghton Mifflin.Предлагает занятия по географии, истории, гражданству, экономике, культуре и общим социальным наукам. В первую очередь для уровня начальной школы.
Страница древней истории мистера Донна. На сайте, предназначенном для учащихся средних школ, представлены планы уроков, рабочие листы, временные рамки, картинки и карты для археологии, раннего человека, Месопотамии, Египта, Греции, Рима, Китая, Индии, Африки, инков / майя / ацтеков / и другие.
Планы уроков и мероприятия г-на Донна по истории США. Блоки, планы уроков, мероприятия и ресурсы для преподавания коренных американцев, колониального периода и революции, западной экспансии, гражданской войны, возникновения современной Америки, 20-го века и многого другого.
Страница загрузки электронного паспорта мистера Доулинга. Майк Доулинг подготовил учебные пособия, домашние задания и экзамены для шестых и седьмых классов по различным предметам программы социальных наук, которые бесплатны и доступны учителям для печати или редактирования.
Многокультурные планы уроков. Более 35 планов уроков, посвященных мультикультурным темам. Большинство уроков подходят для учащихся начальной и средней школы, но некоторые из них можно адаптировать к среднему уровню.
Мультикультурный павильон Учительский уголок. На сайте представлены соответствующие ресурсы K-12. К ним относятся Архивы мультикультурной деятельности, в которых есть серия уроков и мероприятий.
Национальный центр обмена информацией по американо-японским исследованиям. Сайт включает планы уроков, учебные ресурсы, интернет-ресурсы, публикации и поиск в базе данных.
коренных американцев. 19 тематических блоков для учеников начальной школы, разработанные Шайной Гарднер из школьного округа Леннокс (Калифорния).Темы плана урока включают CavePainting, Chumash Village, Sand Painting, Teepee Lesson, Nature Names и т. Д.
Домашняя страница ресурсов по социальным наукам штата Небраска. Сайт, спонсируемый Министерством образования Небраски, предоставляет ряд полезных материалов и ссылок. Щелкните «Поиск плана урока», чтобы найти поисковую систему, которая приведет к планам уроков, разработанным учителями.
Могила Неферчичей. В дополнение к планам уроков для учителей сайт позволяет ученикам начальной и средней школы находить египетскую графику для своих веб-страниц или школьных отчетов, шрифт египетских картинок и урок письма с иероглифами, чтобы они могли писать свои имена.Учащиеся также могут узнать о мумиях и фраонах, поучаствовать в моделировании мумификации и получить доступ к детской странице.
New Deal Network. New Deal Network — это учебное пособие по Великой депрессии 1930-х годов. Учителя средних школ могут найти документы и фотографии, а также планы уроков в классе и ссылки на различные ресурсы для обогащения уроков истории и государственного управления США.
Планы уроков в классе New Deal Network. На сайте представлены планы уроков по темам Нового курса: TVA: Электричество для всех, уважаемая госпожаРузвельт и фотограф Рондал Партридж из Нью-Йорка. Также включены классные занятия, онлайн-ресурсы, относящиеся к Новому курсу, а также библиотека документов и изображений.
Сеть обучения Нью-Йорк Таймс. Среди его содержания — викторина по ежедневным новостям, план ежедневных уроков, архив планов уроков и ресурсы для учителей.
Одиссея. «Одиссея» объединяет учащихся начальной и средней школы с командой авантюристов в серии кругосветных экспедиций. Зона для учителей включает в себя планы уроков, архив прошлых материалов экспедиции и идеи по использованию сайта в классе.Odyssey бесплатна, но для участия требуется регистрация.
Открытые сердца / Закрытые двери. После Второй мировой войны группа молодых еврейских сирот иммигрировала в Канаду из опустошенной Европы в рамках проекта War Orphans Project. Эта виртуальная выставка их собственными словами и артефактами рассказывает о мужестве детей-сирот и усилиях людей, которые им помогали. Щелкните «Учебные ресурсы», чтобы найти руководство для учителя с планами уроков, коллекцию артефактов, полные стенограммы всех воспоминаний военных сирот и глоссарий.
Наш мир, мой собственный остров: как они связаны? Этот модуль, разработанный для 6-х классов Полом Уотсоном из школы Мит-Парк, представляет собой практический проект, который учит базовым географическим знаниям и побуждает учащихся проводить различные сравнения стран мира. С помощью игры-симулятора и проекта студенты узнают о некоторых проблемах, с которыми сталкиваются развивающиеся страны.
План урока папируса. Этот план урока в средней школе включает информационный лист ученика, задания ученика, заметки учителя и критерии оценки.
Корпус мира: школы мудрости мира. Учителя начальных и средних школ найдут различные учебные ресурсы, планы уроков по всему учебному плану, руководства и многое другое для преподавания культуры и стран, предоставленные Корпусом мира США.
Планирование ярмарки эпохи Возрождения Учительница шестого класса (г-жа Майнцер) предлагает предложения по созданию междисциплинарного подразделения «Ярмарка Возрождения», которое завершит изучение средневековья. Темы включают: Список персонажей эпохи Возрождения, Ремесленные будки эпохи Возрождения, Меню ужина Мадригала, Отчет о персонажах эпохи Возрождения, написанный учениками шестого класса, Сцены из Ярмарки Возрождения и Подготовка учителей к междисциплинарному отделу Возрождения.
Основные источники и виды деятельности. Учителя средних школ могут найти воспроизводимые первичные документы из фондов Национального архива США с соответствующими планами уроков, соответствующими Национальным историческим стандартам. В планы уроков входят: (1) Джеки Робинсон: за пределами игрового поля (2) Телеграмма Циммермана, 1917 г. (3) Конституционные вопросы: разделение властей — попытка Франклина Д. Рузвельта увеличить количество судей в Верховном суде (4 ) Конституционные вопросы: Уотергейт и Конституция и (5) Дело Амистада и многие другие.Также включены дополнительные ссылки на первоисточники.
Сеть первичных источников (PSN). Финансируется грантом Министерства образования США за инновации в сфере технологий, цель проекта — улучшить обучение студентов с помощью технологий. интегрировать первоисточники в школьные учебные планы. Чтобы найти примерные планы уроков, подходящие для уровня старшей школы, выберите «Производственные единицы». Чтобы выбрать множество артефактов из первоисточников интерактивного музея, которые можно использовать для различных целей в классе, выберите «Галерея артефактов».Для учебных модулей, которые включают использование Интернета, выберите Curriculum.
Помните 11 сентября (Сеть медицинской информации Национальной ассоциации образования). Чтобы обогатить и обогатить первую годовщину событий 11 сентября, NEA и Сеть медицинской информации NEA создали специальный веб-сайт «Помните 11 сентября». Прокрутите страницу вниз, чтобы найти планы уроков K-12, поддержку учителей и родителей и дополнительные образовательные ресурсы.
Ресурсы Retanet для обучения американскому континенту.Учителя могут получить доступ к более чем 65 планам уроков, касающихся Латинской Америки, Карибского бассейна и культурных исследований. Первоначальные 65 планов уроков были написаны учителями средних школ в 1995 году в рамках летнего института в базе данных Латинской Америки.
Война за независимость: Учительский уголок. Занятия в классе для преподавания американской революции.
Сан-Франциско: город у залива. Учебный план, первоначально разработанный Объединенным школьным округом Сан-Франциско в качестве дополнительного учебного материала для учителей.Руководство содержит планы уроков, которые включают: афроамериканцы в ранней истории Сан-Франциско, китайскую иммиграцию и остров Ангела — остров Эллис на западе, одежду из истории хмонгов, японскую иммиграцию и культурные традиции, хлеб на закваске — Западные предания, Район Северного пляжа, иммиграция из России — вчера и сегодня, Эль-Баррио-де-ла-Мисион.
школьных комплектов по Организации Объединенных Наций. Здесь представлены содержание и образцы блоков для преподавания темы ООН для учащихся начальной, средней и средней школы.Предоставляется информация для заказа комплектных устройств. Наборы также доступны на испанском и французском языках.
Ежемесячные мероприятия в СМИ школьной библиотеки. AskERIC ежемесячно представляет идеи для заданий по обществоведению, используя справочные материалы из школьной библиотеки.
Страница древней истории шестого класса. Блоки, планы уроков и мероприятия для древней Месопотамии, Египта, Рима, Китая, Африки, Индии и ацтеков. Другие темы на этом сайте: Канада, Навыки карт, Праздники и многое другое.
Планы уроков Смитсоновского института: общественные науки. Сайт включает следующие названия планов уроков: «Расшифровка прошлого: работы археологов», «Япония: изображения людей», «Победа в голосовании: как американцы выбирают своего президента» и «Обучение на основе предметов и историй: изучение эскимосов Берингова моря».
Смитсоновский национальный музей американской истории. Смитсоновский национальный музей американской истории представляет виртуальные выставки по широкому кругу тем, связанных с У.S. История и подходит для 4–12 классов. К ним относятся The Star Spangled Banner и The American Presidency, где учителя также найдут руководства для учителей, планы уроков и мероприятия, которые дополнят и расширят свои учебные программы в этих областях.
Социальные исследования для детей. Социальные исследования для детей, написанные Дэвидом Уайтом, представляют широкий спектр ресурсов с планами уроков, текущими событиями, развлечениями и играми, культурами, праздниками, языками, религиями, историческими картами, временными рамками и областями учебной программы, включая экономику, географию, U.Правительство С., История США и всемирная история. Щелкните «Учебные ресурсы», чтобы найти планы уроков для начальной и средней школы.
Планы и идеи уроков социальных наук. Университет Саскачевана представляет более 60 планов и уроков по различным темам социальных наук, подходящих для учащихся начальной и средней школы.
Планы уроков по общественным наукам от Университета Айовы. Педагогический колледж Университета Айовы представляет планы уроков для 9–12 классов, организованные по десяти темам, разработанным Национальным советом по общественным наукам.Каждый план состоит из цели, целей, материалов, процедур, оценки, расширений и ресурсов.
Планета социальных исследований. Учителя могут искать более 60 000 лучших сайтов по общественным наукам, уроки, материалы и многое другое.
South Carolina ETV’s Holocaust Forum Форум, посвященный Холокосту, предоставляет учителям 7–12 классов доступ к различным ресурсам, которые могут рассказать учащимся об этой трагической главе истории человечества. Чтобы найти 11 планов уроков, 34 раздаточных материала для учащихся, две серии записанных на пленку интервью, библиографию и сайты, связанные с другими учебными ресурсами, щелкните «Южная Каролина: уроки холокоста»..
Специальные блоки и темы. Начальная школа Северного Кантона (Огайо) подготовила 25 тематических блоков для уровня начальной школы. Подразделения социальных исследований включают: 1800-е годы, Сообщества, Фермы, Государственные исследования, Навыки карт, Подразделения коренных американцев, Война за независимость и Титаник.
Проект фондовой биржи и планы уроков. Добро пожаловать в проект Good News Bears Stock Market Project , междисциплинарный проект, специально разработанный для учащихся средних школ и учителей.Включает планы уроков, которые можно использовать независимо от проекта на уроках истории и экономики США.
SuccessLink. Нажмите Search Нужен урок? , чтобы выбрать из базы данных планы уроков по различным предметам, включая общественные науки.
Учительский уголок. Место, где учителя начального и среднего уровня могут найти планы уроков и ресурсы. Среди его подборок — общественные науки.
Учителя прежде всего (планы уроков).Сайт, подготовленный Network for Instructional TV, Inc., предлагает различные планы уроков для учителя общественных наук. Щелкните Content Matrix в разделе Classroom Resources , чтобы найти планы уроков по текущим событиям, экономике, истории США и мировым культурам. Также доступен инструмент поиска по ключевым словам.
Руководство для учителей Холокоста. На сайте, предоставленном Педагогическим колледжем Университета Южной Флориды, представлены мероприятия для студентов, ресурсы для учителей и планы уроков по изучению Холокоста.
Учителя помогают учителям. Форум, на котором учителя делятся планами уроков и советами по преподаванию. Включает ссылки на другие образовательные ресурсы. Обновляется еженедельно.
Teachers.Net Обмен планами уроков. На сайте представлены разнообразные планы уроков, присланные учителями. Чтобы найти планы уроков по истории и обществознанию, нажмите Выберите категорию под Просмотрите уроки по категории .
Teacher Talk Forum: Общественные науки. Сборник электронных планов уроков по обществоведению, предоставленных Центром исследований подростков при педагогической школе Индианского университета в Блумингтоне.Планы охватывают множество тематических областей, включая глобальные проблемы, инсценировку судебных процессов, устную историю, экологическое просвещение и средства массовой информации.
TeacherVision.com. Планы уроков социальных наук для начальной, средней и старшей школы. Учителя также могут найти бесплатное и простое в использовании онлайн-программное обеспечение для создания веб-страниц класса, дополнительных мероприятий в классе, а также полезных справочных сайтов и статей для учителей.
Обучение навыкам обработки информации: образцы планов уроков для совместной работы. На сайте, представленном муниципальными школами столичного Нэшвилла, представлены образцы планов уроков для учителей и медиаторов из библиотек для классов K-4, 5-8 и 9-12.
Обучение 9-11-01. Центр Кларка по междисциплинарному исследованию современных проблем в колледже Дикинсон предоставляет учителям начальных и средних школ ресурсы, помогающие учащимся разобраться в 9-11. Нажмите на Syllabi и Lesson Plan, чтобы найти планы уроков K-5, планы уроков 6-8 классов и планы уроков средней школы (9-12). Также включены ресурсы для преподавателей и веб-сайты с планами уроков.
Преподавание темы Холокоста: 4–12 классы. Тереза ​​Моррета подготовила этот сайт, который включает планы уроков, расписание, интернет-исследования, словарный запас и книжные отчеты.
Обучение толерантности. Teaching Tolerance, проект Южного юридического центра по вопросам бедности, предоставляет учителям K-12 онлайн-планы уроков, мероприятия и игры для учащихся, которые пропагандируют мультикультурализм и терпимость. Пакеты учебных программ можно получить бесплатно.
Обучение с документами. Обучение с использованием документов предоставляет уроки и ресурсы для учащихся начальной и средней школы, чтобы они могли изучить различные исторические документы и критически оценить их происхождение, содержание и значение.
Центр планирования уроков TeAch-nology.com. Учителя могут искать более 17 000 планов уроков, учебных идей и рабочих листов для K-12, включая общественные науки, экономику и текущие события.
Страница для продвинутых Терри Джордана по истории США. Этот веб-сайт, созданный Терри Джорданом, учителем истории в средней школе Оринджа (штат Огайо), предлагает учителям учебный план для преподавания истории США на продвинутом уровне и дополнительные ресурсы, в том числе: планы уроков, историю США для 8-го класса, проекты, аттестат А.P. Комната чата по истории США, еженедельные задания для чтения и примеры вопросов для модульного теста.
Обучение класса навыкам обсуждения. Серия мероприятий, разработанных Барбарой Стэнфорд из Университета Арканзаса, Литл-Рок, для обучения студентов навыкам обсуждения. Подходит для классов средней и старшей школы.
Президентский музей и библиотека Трумэна. Более 7000 страниц документов, фотографий, писем, карикатур, речей и т. Д., Касающихся жизни и президентства президента Гарри С.Трумэн. Сайт включает в себя уроки для учителей, в которых представлены планы уроков и мероприятия для учащихся, включающие обучение на основе запросов, технологии и первоисточники.
УВКБ ООН ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ. УВКБ ООН ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ спонсируется Верховным комиссаром ООН по делам беженцев. На сайте представлены блоки и уроки, сгруппированные по предметным категориям (история, география, гражданское образование, язык / литература и искусство), и предназначены для трех возрастных групп (9-11,12-14 и 15-18). Темы о беженцах могут помочь учащимся развить личные и социальные навыки, необходимые для жизни в гармонии с другими, а также для позитивного и заботливого поведения с уважением основных прав человека.
Руководство для учителя Unicef. Руководство содержит учебные мероприятия для учащихся 1–9 классов, которые помогают им лучше понять причины конфликтов как на личном, так и на глобальном уровне, а также способы их разрешения мирным путем. Также доступна испанская версия Руководства для учителя.
Использование устной истории. Используя отрывки из Американской коллекции памяти (American Life Histories, 1936-1940 collection), студенты изучают темы социальной истории с помощью интервью, в которых рассказывается о жизни обычных американцев.На основе этих отрывков и дальнейших исследований в коллекциях студенты разрабатывают свои собственные исследовательские вопросы. Затем они планируют и проводят интервью по устной истории с членами своих сообществ. Сайт содержит материалы для учителей и учеников.
Использование основных ресурсов. Предложения для учащихся, которые могут помочь учителям улучшить их учебную программу по обществоведению, используя подлинные артефакты, документы, фотографии и рукописи из Исторических коллекций Библиотеки Конгресса и других источников.
(Монетный двор США для детей) H.I.P. Карманная мелочь. БЕДРО. Веб-сайт Pocket Change (HPC) был запущен Монетным двором США. HPC — это увлекательный образовательный инструмент для студентов и преподавателей, который пробуждает интерес к монетам, Монетному двору и истории США. Щелкните «Учителя», чтобы найти планы уроков и разделов по общественным наукам, языкам, математике и естественным наукам, руководство для учителя, проекты, библиотеку ссылок, связанных с монетами, и сеть учителей для общения с другими профессионалами.
Исследования столетия Юты.Целью проекта «Исследования столетия штата Юта» было предоставить учителям творческие, новаторские уроки по широкому кругу тем и проблем, связанных с историей штата Юта. Этот сайт содержит 20 планов уроков, написанных или адаптированных Шери Сохм и Мари Домански и подходящих для учителей социальных наук на разных уровнях обучения.
Вьетнам: Путеводитель для детей. Сайт был создан учениками второго класса миссис Таверна в школе Покантико-Хиллз в Сонной Лощине, Нью-Йорк. Он включает информацию о Вьетнаме, источники в Интернете, профессиональные материалы, сайты с фотографиями Вьетнама в Интернете и многое другое.Щелкните Ресурсы для учителей, чтобы найти задания и планы уроков.
Интернет-планы уроков и мероприятий. На сайте, спонсируемом школьным отделом McGraw-Hill, представлены планы уроков по общественным наукам для онлайн-занятий учащихся по истории, всемирной истории и географии США, подходящие для учащихся 1-6 классов. Рабочие листы включены.
Что показывают карты? Пошаговые планы уроков из четырех уроков по географии и чтения карт для начальной и средней школы.Включает три воспроизводимые карты для создания пакета карт для каждого ученика.
Учебная программа «Женщины в мировой истории». Этот сайт, предназначенный в первую очередь для учителей, подростков и их родителей, включает «Урок месяца» и «Героиню месяца».

Вернуться к началу страницы

Стратегии обучения

Создавайте собственные онлайн-занятия для ваших учеников (Filamentality) Filamentality Pacific Bell Knowledge Network предлагает пошаговые процедуры для создания страницы горячих списков, поиска сокровищ и веб-страницы активности.Каждая страница сопровождается описанием и онлайн-примером. Для получения интерактивной справки, руководств и рекомендаций по созданию собственных веб-документов щелкните Beyond the Son of Filamentality.
Дисциплина системы уровня чести по дизайну. Содержит методы контроля и дисциплины в классе, которые включают «11 методов улучшения дисциплины в классе», «Методы дисциплины, которые имеют обратный эффект», «Четыре этапа дисциплины» и «Четыре шага для улучшения дисциплины в классе».
K-12 History on the Internet Resource Guide.Все, что вы всегда хотели знать о том, как подключить студентов к Интернету в своем классе по общественным наукам. Включает ссылки на Интернет-сайты, которые можно использовать для расширения возможностей обучения студентов в Интернете, а также для стимулирования интерактивных занятий в классе с помощью электронной почты.
Интернет-издание для учителей. Этот сайт, созданный учителями для учителей, предлагает планы уроков, советы преподавателям и идеи по управлению классом во всех областях учебной программы. Вы также можете запросить бесплатную рассылку новостей по электронной почте.
Разговор с учителем. Интернет-издание для preservice, учителей средних школ, разработанное Центром исследований подростков при школе образования Университета Индианы, Блумингтон. Содержит планы уроков и идеи для управления классом и установления взаимопонимания со всеми типами учеников.
Страница WebQuest. На сайте освещаются новые и инновационные способы включения Интернета в учебную программу K-12. Предоставляются ссылки на учебные материалы и примеры веб-мероприятий.

Вернуться к началу страницы

Вернуться на первую страницу.

Социальные и эмоциональные рамки обучения для решения сложных тем в социальных исследованиях

Предпосылки и стандарты

Это упражнение начинается с процесса написания газетной статьи, формы письма, которая помогает студентам научиться кратко резюмировать информацию. Урок также поможет студентам узнать, как можно использовать структуру принятия социальных решений для понимания основных моментов проблемы.

Работая вместе над написанием статьи, студенты могут лучше понять такие проблемы, как штурм Капитолия, которые требуют анализа с разных точек зрения.Обратите внимание, что вы можете переформатировать урок, чтобы он был совместим с любым набором шагов по решению проблем или принятию решений, которые вы преподаете студентам в рамках SEL или уроков по развитию характера.

Цели урока: пример

Рассмотрим следующие цели и задачи на примере штурма Капитолия. Студент будет:

  • Разберитесь в процессе написания газетной статьи,
  • Развитие навыков принятия решений и решения проблем,
  • Развивать навыки критического мышления для использования при анализе текущих отчетов о событиях, и
  • Примените эти навыки к продолжающемуся сюжету предыстории, штурму и продолжению событий в U.С. Капитолий, 6 января 2021 г.

Последовательность инструкций

Начните с обсуждения изучаемой темы — в данном случае, штурма Капитолия. Определите любые новые словарные слова. Обсудите подход к написанию новостей «кто, что, где, когда и почему».

Затем представьте идею о том, что исторические и текущие события представляют собой результаты отдельных лиц и групп людей, принимающих решения о том, как им следует действовать. Это альтернатива убеждению студентов, что события просто происходят или должны произойти, как они.Подчеркните, что как личные проблемы требуют решений, так и школьные, местные, национальные и мировые проблемы также нуждаются в них. Предоставьте учащимся примеры того, как разные решения одной и той же проблемы приводят к очень разным последствиям (например, решения о том, что делать после митинга бывшего президента Трампа, были приняты; что делать в Капитолии; даже что делать внутри здания) .

Представьте задание (более подробную информацию об этом можно найти ниже) и спросите учащихся: Как передается информация о текущих событиях? Как вы получаете большую часть информации о текущих событиях? Обсудите потенциальные сильные и слабые стороны различных источников, включая Интернет, и особенно проблему использования только одного источника.

Вы можете попросить всех учащихся поработать над одним и тем же аспектом штурма Капитолия или попросить группы поработать над разными аспектами, такими как митинг перед штурмом, его предыстория и цель; решения, которые люди принимали по прибытии в Капитолий — не все вошли; что случилось в Капитолии; каков был ответ службы безопасности; и процесс отправления правосудия после нападения.

Попросите студентов представить, что они репортеры The New York Times или небольшой местной газеты, которым было поручено написать статью о штурме Капитолия (или текущем событии или теме социальных исследований, которую вы только что закончили изучать. в классе).

Хорошая статья должна иметь фокус. Спросите студентов: «Какие аспекты события можно описать словами как проблему?» Что касается штурма Капитолия, проблемы заключаются в том, почему у Капитолия не было больше полиции или военных; почему люди, казалось, могли иметь при себе оружие, когда маршировали к Капитолию; и что, по утверждениям некоторых участников, расстроило.

После того, как учащиеся определились с проблемой, попросите их определить лиц или группы, вовлеченные в проблему, а затем поразмышлять над персонажами ключевых фигур в рассказе.Студенты могут обращаться к газетным статьям, интернет-источникам и т. Д. После того, как учащиеся определили участвующие группы, попросите их представить себе чувства члена этих групп. Затем попросите их определить цели для каждой группы.

Затем попросите учащихся использовать эту последовательность вопросов для решения проблем в качестве основы для написания статьи:

  1. О какой проблеме вы думаете?
  2. Какие люди или группы людей задействованы? Что вы знаете о характере ключевых лиц, участвовавших в этом процессе?
  3. Какие чувства и цели есть у каждого человека или группы?
  4. Какие возможные решения для достижения каждой цели?
  5. Какие последствия? (Рассмотрите как долгосрочные, так и краткосрочные варианты для каждого возможного решения.)
  6. Какое решение было выбрано? Как вы думаете, следовало ли сделать другой выбор? Если да, то почему?
  7. Что можно было сделать, чтобы улучшить выбранный план?

Студенты должны завершить статью, обобщив полученную информацию и сделав некоторые выводы. Им также следует обязательно написать заголовок.

Заключительный этап — предоставить возможность для размышлений с помощью следующих вопросов:

  • Как вы думаете, с какими проблемами сталкивается большинство журналистов, пытаясь написать статью?
  • С какими проблемами вы столкнулись при написании этой статьи?
  • Как вы их решили?

Советы по обучению

Рассмотрите возможность введения в урок, представив статью и проанализировав ее со всем классом, используя приведенные выше вопросы в качестве основы для решения проблем.Когда учащиеся освоятся со структурой, вы можете предложить им работать в группах по четыре или пять человек, что увеличит участие каждого учащегося и поможет им услышать различные точки зрения и предложения от своих одноклассников.

Письма в редакцию и передовые статьи часто отражают попытки граждан найти решения проблем. Попросите студентов прочитать редакционную статью или письмо к редактору на тему штурма Капитолия и нашего развивающегося понимания этого, и попросите их критиковать его, применяя схему решения проблем, чтобы проверить, насколько систематично писатель продумывал свою презентацию и / или ответ на проблему.Также может быть поучительным сравнение писем и редакционных статей из разных источников.

Планов уроков социальных наук

Планы уроков социальных наук

Гражданское | Сообщество Помощники | Выборы и голосование | Правительство

Высокая Школа социальных исследований | Детский сад в 3 класс

Марки 3–6 уроков | Средний Школьные уроки | Родной Американцы

United История Штатов | Мир История | Социальные Рабочие листы для учебы

СС Тема сообщения | СС Учебные ресурсы

  • Дом Авраама Линкольна — В этом На уроке ученики сделают собственный вариант своего дома.Это вкусно угощение — отличный способ для студентов визуализировать, где один из наших выросли величайшие лидеры.
  • Америка до и после 11 сентября — Где вы были во время терактов 11 сентября? Что вы делали? Что Вы помнишь про тот день? Студенты смогут увидеть, как этот день изменил Америку.
  1. Американский Отметить — этот урок учит детей ответам и позволяет им делать флаг, который представляет, кто они.
  2. американских достопримечательностей — Где находится мир самый большой клубок шпагата? Как насчет самого высокого здания? Студентам понравится отправляясь в путешествие по открытию новых мест и того, что это за места есть предложение.
  3. Игра на совпадение американских символов — этот урок не только познакомит школьников с различными символами нашей страны, но по пути они узнают несколько забавных фактов о каждом символе.
  4. Американцы и их музыка — в этом урок, студенты будут исследовать различия между музыкальными эпохами и какие элементы могли повлиять на то, что мы слушаем сегодня.
  5. Cave Drawings — Наскальные рисунки «Настолько легко, что даже пещерный человек смог бы это сделать», как говорится в популярной рекламе? Студенты получат возможность попробовать свои силы в создании похожих рисунков. и узнать об их происхождении и назначении.
  6. Climate Search — Горячий, холодный, влажный, сухой … Погода всегда меняется. Как мы узнаем, куда и когда идти? отпуск? Климатические зоны могут в этом помочь!
  7. Code Talker — Каково это говорить в коде? Каково это иметь работу «Совершенно секретно»? Студенты узнают о носителях кода навахо и их вкладе во Вторую мировую войну, при использовании словаря навахо для расшифровки секретных сообщений.
  8. Кодекс Хаммурапи — Этот урок будет поощрять студентов изучать и сравнивать законы Хаммурапи с законами у нас есть в современном обществе.Они смогут объяснить, почему законы были важны.
  9. Колониальные детские игры — Сколько можем ли мы развлечься, используя наше воображение? Этот урок будет стимулировать творчество студентов и дать им возможность заглянуть в жизнь детей из колониальной эпохи, когда не было электронных устройств.
  10. Сравнение разливов нефти — разливы нефти разрушительные последствия как для окружающей среды, так и для сообществ. На этом уроке студенты сравнивают разлив Exxon Valdez с разливом BP. в Мексиканском заливе.Они смотрят на сходства и различия в как это произошло, как это было сдержано и сколько времени это заняло (или займет) устранить повреждение.
  11. Создание подземной железной дороги — Это Урок знакомит учащихся с подземной железной дорогой. Они узнают о местах, где прятались бегущие рабы, об опасностях, с которыми они сталкивались на пути и людей, от которых они сбежали.
  12. Культурный праздник — Удалите пыль с шляпы шеф-повара — пора готовить! Все мы видели кулинарные шоу на T.В. и задавался вопросом, были ли эти экзотические блюда такими же вкусными, как выглядели.
  13. Дебаты о влиянии телевидения на культуру — Это задание даст студентам возможность обсудить этот вопрос. Они будут работать вместе, чтобы исследовать информацию и представить ее убедительно. аргумент перед коллегией судей.
  14. Пончиковая дискриминация — Посмотрим правде в глаза. Нам может быть неудобно это обсуждать, но дискриминация повсюду, так или иначе. У студентов будет возможность рассказать о том, что они видели и, возможно, даже испытали на себе.
  15. Последствия краха фондового рынка 1929 года по разным состояниям — этот урок помогает учащимся понять последствия крах фондового рынка 1929 года охватил всю страну. Студенты будут исследовать как авария повлияла на конкретное состояние и представить свои выводы фиктивный комитет, который рассудит, какие штаты нуждаются в помощи больше всего.
  16. Эволюция боевой тактики по-американски История — этот урок поможет студентам визуализировать различные войны. Америка принимала участие в боевых стилях каждого из них.
  17. Семей … — Студент будет возможность создать коллаж, показывающий разные роли в семье и то, как эти члены семьи поддерживают друг друга.
  18. Игры со всего мира — Всем детям их игровое время, или они? Вы когда-нибудь задумывались, в какие игры играют дети? страны? У студентов будет возможность узнать об этом и многом другом, когда они работают вместе на следующем уроке.
  19. Помощники в вашем сообществе — это возможность для студентов получить представление о задатках «сообщество» и люди, отдающие свое время и таланты на помощь другие.
  20. Скрытие евреев — сочувствующих Германии спрятал много евреев от нацистов. На этом уроке учащиеся узнают, что это нравится. Они несут ответственность за сокрытие одноклассника от нацистов. офицер, который будет приходить в класс когда-нибудь в течение недели.
  21. Как избежать чумы — это исследование о том, как бубонная чума повлияла на население Европы и Азии, в средние века, до того, как были изобретены антибиотики. Студенты сделают объявления государственной службы, объясняющие, как распространяется болезнь, и что люди могут сделать, чтобы это остановить.
  22. Иммигранты тогда и сейчас — Америка — это состоит из иммигрантов, но многие из нас знают, как через когда они хотят приехать сюда? Этот урок просит студентов исследовать модели иммиграции с конца 1890-х годов до наших дней.
  23. Изучение временных шкал — Временные шкалы являются важным инструментом, помогающим нам понять историю. В этом уроке учащиеся составляют график событий, произошедших в их классе.
  24. Создание карты — где я? Карты ценны инструменты для выяснения этого.Уметь рисовать и читать карту — это даже лучше! Студенты получат массу удовольствия, когда узнают о важности об этих навыках в следующем уроке.
  25. Делаем мумию — Это ты, «мамочка»? Ученики узнают об истории и науке мумификации, создав мумие с яблоком.
  26. Река Миссисипи — Студент сможет сделать отчет об оккупации, связанной с рекой Миссисипи сейчас или в прошлом.
  27. Деревня коренных американцев — Этот урок позволяет студенты используют свои творческие способности и воображение.Они работают вместе, чтобы создать точная копия индейской деревни.
  28. Natural Dyes — Это урок, который нужно КРАСИТЬ! Студенты узнают об истории натуральных красителей, используемых для окрашивания тканей. в колониальную эпоху.
  29. Планируйте туристическую брошюру — Студент смогут создать брошюру, в которой будет выделена одна туристическая зона в их государство.
  30. Планирование средневекового пира — Это урок поможет познакомить учащихся с одним из социальных аспектов средние века.
  31. Стихи Двумя голосами о Холокосте — учащиеся прочитают стихотворение с два голоса по хору.
  32. Президент Бинго — Этот урок отлично использовать как обзорную игру президентов. Студенты должны соответствовать факты, которые вы называете правильному президенту.
  33. Хронология президентских выборов — Студент сможет перечислить основные события в том порядке, в котором они ведут до президентских выборов.
  34. Собираем все вместе — студенты будут «копай» это. Они узнают, чем археологи похожи на сыщиков. когда дело доходит до выяснения происхождения и использования различных артефактов, обнаружены при археологических раскопках.
  35. Исследование вулкана — этот проект просит студентов, чтобы изучить влияние извержения вулкана на города и города, непосредственно окружающие его.
  36. Сегрегация — Студенты попадут в испытать сегрегацию на собственном опыте в этом уроке. Они будут произвольно разделены, и с одной стороной будут обращаться лучше, чем с другой.
  37. Запретный город — В этом уроке студенты совершают экскурсию по Запретному городу, а затем рисуют карту того, что они видят. С помощью онлайн-туров они могут увидеть гораздо больше, чем картинка в учебнике может их показать.
  38. The Melting Pot — «Одна из этих вещей» не похож на других … »Представьте себе, как скучно будет жизнь в Америке. будь, если бы все были похожи? Студенты могут научиться отмечать различия друг в друге, а также в различных культурах, составляющих Америку.
  39. Использование шлюза для перемещения лодки — Как большие, тяжеловодные суда проходят по мелководью реки? Замки! Следующий эксперимент поможет студентам лучше понять как это происходит.

Планы уроков другой истории

  1. Эпоха Империализма, — Полноценный, готовый к использованию онлайн-блок.
  2. Текущий События — Студенты смогут читать газеты и смотреть сеть и местные новости.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.