Как написать аудио изложение: Как правильно писать изложение в 9 классе. ОГЭ 2018.

Содержание

Подготовка к сжатому изложению: пять практических советов | REALITY ШКОЛА

Сжатое изложение – одно из заданий на ОГЭ по русскому языку. На мой взгляд, это самая сложная часть экзамена для девятиклассников. Подготовке к этому виду работы нужно уделять особое внимание.

Чем сложно сжатое изложение?

Во-первых, не каждый ребенок хорошо воспринимает текст на слух, особенно если он дается для прослушивания всего два раза. Во-вторых, тексты читаются не педагогами, а включается аудиозапись. В-третьих, это тексты публицистического стиля, зачастую трудные для восприятия. В-четвертых, темп чтения диктора достаточно быстрый, и, хотя выпускникам во время прослушивания разрешено вести записи, не все дети с этим справляются. В-пятых, очень сложно правильно сжать текст.

Именно поэтому без специальной подготовки написать сжатое изложение ученику бывает сложно, а для некоторых вообще невозможно.

Какие практические советы я могу дать для подготовки к сжатому изложению?

Совет первый

Готовиться к этому виду работы надо начинать уже с пятого класса, постепенно обучая детей приемам сжатия текста. Сначала предлагаем для сжатия печатные тексты и сокращаем их вместе с детьми. Когда ученики овладеют элементарными приемами компрессии, можно переходить к сжатию текста, который читается учителем. В восьмом классе ученикам можно уже предлагать аудиозаписи.

Совет второй

Научите детей быстро записывать текст. Можно учить составлять план и записывать ключевые слова. Но опыт показывает, что это прием для сильных учеников. Практически беспроигрышный вариант – научить записывать текст как можно подробнее. Здесь надо нацелить учеников на запись текста с пропусками. При первом чтении нужно постараться записать все, что смог, при этом оставляя пробелы для тех частей предложения, которые записать не успел. При втором прослушивании эти пробелы заполняются пропущенными словами. Можно предложить детям придумать для себя понятные сокращения часто встречающихся слов. Например, «кот» вместо «который», «чел» вместо «человек», «реб» вместо «ребенок» и др.

Совет третий

На самых первых порах обучения изложению по аудиозаписи не рекомендую давать для прослушивания весь текст целиком. Точнее, первый раз нужно включить аудиозапись полностью, а затем разделить текст на части (по абзацам) и после каждой части останавливать аудио, давая детям записать то, что прослушали. Для чего это делать? Очень часто бывает так, что не подготовленный таким образом ученик, не успев записать первое предложение, начинает нервничать, чувствует безысходность и перестает вообще что-либо писать и слушать. Если первые три-четыре изложения он записывает по частям, то вырабатывает определенную скорость письма, какую-то свою тактику прослушивания, и потом, когда текст будет включаться целиком, он уже не будет испытывать паники. С каждым разом уменьшайте паузу между частями текста.

Совет четвертый

Когда ученики научились записывать текст по частям, предложите им аудиозапись целиком, но давайте им ее для прослушивания не два, а три раза. При этом последний раз не разрешайте уже ничего записывать. При этом обращайте внимание учеников на паузы, которые делает диктор. По ним можно определить, где начинается следующий абзац. И, конечно, дети должны запомнить, что абзацев три – не меньше и не больше. Затягивать этот этап не стоит. Провели три-четыре таких изложения, и можно переходить к формату ОГЭ.

Совет пятый

Убедите учеников не лениться и писать несколько черновиков (время на экзамене позволяет). Первый – это «черновик черновика» — запись текста во время прослушивания. Второй – это написание черновика полного текста. На этом этапе дети должны научиться формулировать мысли. Надо объяснить им, что если при записи они не успели дописать какое-то предложение, то его нужно или как-то воспроизвести по памяти, или вообще не писать. Нельзя в своем изложении употреблять незаконченные фразы. На следующем этапе ученики работают с получившимися текстами, сжимая их: вычеркивают лишнее, заменяют большие конструкции короткими. И наконец, можно приступать к третьему черновику – написанию сжатого текста. И еще! Обязательно приучите учеников проверять написанное со словарем, который, к счастью, на экзамене выдается.

За два учебных года (8-9 классы) можно успеть написать все изложения, которые есть в открытом банке данных на сайте ФИПИ. Единственное, чего я не советую, — это заставлять детей заучивать тексты заранее. Наша задача – научить сжатию, а не зазубриванию.

Возможно, мои советы для многих учителей-словесников не будут открытием, но, надеюсь, кому-то помогут.

Другие статьи о школе, образовании и воспитании читайте на канале «REALITY ШКОЛА».

Что такое саммари? Насколько саммари отражает суть книги?

Саммари Smart Reading — краткое изложение ключевых мыслей нехудожественной (нон-фикшн) книги.

Каждому известно, что нехудожественные книги зачастую переполнены информацией для объема, повторяются и не всегда хорошо структурированы, что отбивает желание дочитывать до конца. Мы стараемся сохранить все преимущества такой книги, избавляя ее от недостатков.

Ключевая особенность наших саммари — глубина и содержательность: мы передаем все ключевые идеи книги, ее мотивационную составляющую, сохраняем важные примеры, кейсы и даже дополняем текст комментариями, позволяющими глубже понять идеи автора.

При этом мы не пытаемся всеми способами сжать текст до одной-пяти неузнаваемых страниц. Суть книги и возможность ее усвоить являются для нас большей ценностью, чем размер саммари. Так, иногда вы можете встретить саммари на серьезные книги до 20 страниц печатного текста.

Начните читать и слушать саммари

Попробовать бесплатно

Чем саммари отличается от рецензии или статьи в Википедии?

Рецензия — это критический отзыв, который содержит субъективное отношение рецензента к прочитанному произведению.

Саммари же пишется с целью донести кратко ценные мысли автора книги, а не создателя саммари.

Статьи Википедии содержат интересные факты о книге, авторе и иногда включают несколько ключевых идей книги. Форма статьи намного более краткая. Ее цель — информировать читателя о наличии книги, а не исчерпывающе донести самое ценное из книги. Мы подготовили для вас обзор ведущих мировых сервисов саммари.

Саммари — замена книги?

Скорее, саммари — возможность читать больше и выбирать для глубокого чтения только те книги, которые оказались для вас наиболее ценными.

Начните читать и слушать саммари

Попробовать бесплатно

Кто пишет саммари?

Над каждым саммари работают три-четыре человека. Всякий раз саммари пишут профессионалы в области работы с текстом и переводом, имеющие опыт практической деятельности в тематике книги. Далее саммари поступает на редактуру для проверки достаточности, четкости, простоты и логичности изложения, сохранения духа книги. Если книга специализированная, саммари проходит рецензию эксперта в специальной области. Далее — стандартный этап корректуры. Саммари на русские книги мы согласовываем с автором книги лично.

Какие книги оказываются в библиотеке и почему?

У нас есть несколько критериев отбора книг.

Первое базовое условие — в нашей библиотеке появляются только книги, которые имеют высокий рейтинг (4+) у двух или более экспертов. Это может быть лист amazon.com, Financial Times или McKinsey Business Book of the Year. Мы ориентируемся на международную экспертизу, так как значимая часть нон-фикшн литературы переводная. Часто в библиотеке оказываются саммари на книги, которые не переведены на русский, но являются очень ценными.

Второй критерий — релевантность книги запросам и задачам наших читателей. В процессе сотрудничества с бизнес-клиентами мы детально изучили их потребности в сфере обучения, на базе которых сформировали и наполняем контентом матрицу корпоративных компетенций. Так, например, у нас есть все книги Библиотеки Сбербанка.

Третьим критерием является соответствие контента книги нашей миссии и роли в развитии общества. Так, мы делаем саммари на важные книги о социальной ответственности, экологии, инклюзивности общества, дающие понимание общественных, экономических, политических процессов.

По какому бы критерию ни была выбрана книга, будьте уверены — она достойна прочтения и вашего времени. Случайных книг в библиотеке Smart Reading нет.

Начните читать и слушать саммари

Попробовать бесплатно

Какой формат — текст или аудио — эффективней для восприятия? Отличается ли контент в них?

Текст требует вдумчивой проработки и полного фокуса, тогда как прослушивание саммари может быть второй активностью. Что больше подходит вам, зависит от вашего типа усвоения информации. Часто наши подписчики пользуются обоими форматами. Контент в них не отличается.

Что такое инфографика и чем она полезна?

Это визуальное отображение информации, в нашем случае важных идей книги, которое позволяет заметить, заинтересоваться и запомнить.

В библиотеке Smart Reading более 150 инфографик по лучшим нон-фикшн книгам. Наши читатели используют инфографику как отличный способ мотивации на чтение, запоминание и вспоминание.

Узнать подробнее

Что включает в себя подписка?

Подписавшись, вы получаете полный доступ ко всей библиотеке саммари в текстовом, аудио, графическом и других форматах, равно как и всем новинкам. Ежегодно наша библиотека растет минимум на 100 саммари.

Буду ли я читать, если подпишусь?

Согласно аналитике Smart Reading, новые клиенты читают или слушают в среднем около трех саммари в неделю. Количество читаемых саммари остается стабильным на протяжении всего периода подписки и часто даже растет — убедившись в преимуществе саммари, как формата, наши пользователи начинают читать больше.

Начните читать и слушать саммари Попробовать бесплатно

Версия для печати | Официальный портал государственных органов Псковской области

Почти 3 тыс выпускников 11-х классов Псковской области напишут итоговое сочинение 5 декабря. По всей России в письменном экзамене примут участие около 655 тыс детей.

Успешное написание итогового сочинения является для выпускников допуском к государственной итоговой аттестации, пояснили в Комитете региона по образованию. Также итоговое сочинение по желанию могут написать и выпускники прошлых лет для представления его результатов при поступлении в вузы.

Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья вместо итогового сочинения вправе писать изложение. В этом году в регионе такой возможностью воспользуются около 65 одиннадцатиклассников.

В этом учебном году открытыми направлениями тем стали «Отцы и дети», «Мечта и реальность», «Месть и великодушие», «Искусство и ремесло», «Доброта и жестокость». Комплекты тем итогового сочинения будут размещены на официальном информационном портале единого государственного экзамена за 15 минут до его начала по местному времени.

Итоговое сочинение (изложение) начинается в 10.00. Продолжительность написания составляет 3 часа 55 минут. Для участников с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов продолжительность мероприятия увеличивается на 1,5 часа. Рекомендуемый объем итогового сочинения — не менее 350 слов, изложения — 250–300 слов.

По решению органов исполнительной власти субъектов РФ, места проведения итогового сочинения (изложения) оборудуются металлоискателями, средствами видеонаблюдения и средствами подавления сигналов мобильной связи. В местах проведения итогового сочинения в день его написания могут присутствовать общественные наблюдатели, представители СМИ и должностные лица Рособрнадзора.

Во время проведения итогового сочинения (изложения) участникам запрещено иметь при себе средства связи, фото-, аудио- и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации, собственные орфографические и толковые словари. Также участники не имеют права пользоваться текстами литературных источников. Нарушившие данные правила участники удаляются с итогового сочинения.

Обучающиеся, получившие неудовлетворительный результат «незачет», не явившиеся на итоговое сочинение (изложение) или не завершившие его написание по уважительным причинам смогут написать сочинение в дополнительные сроки — 6 февраля и 8 мая 2019 года.

Итоговое сочинение, в случае представления его при приеме на обучение в вузы, действительно в течение четырех лет, следующих за годом написания. Выпускники прошлых лет, ранее писавшие итоговое сочинение, могут написать его повторно. При этом в вузы они смогут представить итоговое сочинение только текущего года, а сочинение прошлого года аннулируется.

Одиннадцатиклассники пишут итоговое сочинение | Новости портала «Российское образование»

1 декабря порядка 650 тысяч одиннадцатиклассников пишут итоговое сочинение – допуск к государственной итоговой аттестации для выпускников. 
 
Порядка 11,9 тысячи обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) вместо итогового сочинения пишут изложение. 
 
Итоговое сочинение по желанию могут написать и выпускники прошлых лет для представления его результатов при поступлении в вузы. Такое желание выразили в этом году 113 человек.
 
В этом году утверждены пять тематических направлений сочинения:

1. «Человек путешествующий: дорога в жизни человека».

2. «Цивилизация и технологии – спасение, вызов или трагедия?». 

3. «Преступление и наказание – вечная тема».

4. «Книга (музыка, спектакль, фильм) – про меня».  

5. «Кому на Руси жить хорошо? – вопрос гражданина».
 
Итоговое сочинение (изложение) начинается в 10:00 по местному времени и длится 3 часа 55 минут (235 минут). 

Для участников итогового сочинения (изложения) с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов время выполнения работы увеличено на 1,5 часа. Рекомендуемый объем итогового сочинения – не менее 350 слов, итогового изложения – не менее 200 слов.
 
Во время проведения итогового сочинения (изложения) участникам запрещено иметь при себе средства связи, фото-, аудио- и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации. Участники сочинения могут пользоваться выданным орфографическим словарем.
 
Сочинение оценивается по системе «зачет»/«незачет». Обучающиеся, получившие неудовлетворительный результат «незачет», не явившиеся на итоговое сочинение (изложение) или не завершившие его написание по уважительным причинам, смогут написать сочинение в дополнительные сроки: 2 февраля 2022 года и 4 мая 2022 года.
 
Итоговое сочинение, в случае представления его при приеме на обучение в вузы, действительно в течение четырех лет, следующих за годом написания. Выпускники прошлых лет, ранее писавшие итоговое сочинение, могут написать его повторно. При этом в вузы они смогут представить итоговое сочинение только текущего года, а сочинение прошлого года аннулируется.

 

Видео и аудио контент — Изучение веб-разработки

Теперь, когда мы спокойно добавляем простые изображения на веб-страницу, сделаем следующий шаг — начнём добавлять видео и аудиоплееры в ваши HTML-документы! В этой статье вы увидите, как это делать с элементами <video> и <audio> ; а в завершение посмотрите, как добавить титры и субтитры к вашим видео.

Веб-разработчики хотели использовать видео и аудио в Интернете в течение длительного времени, начиная с начала 2000-х годов, когда пропускная способность сети стала достаточной, чтобы поддерживать любое видео (видеофайлы намного больше, чем текст, или даже изображения). На раннем этапе базовые веб-технологии, такие как HTML, не имели возможности размещения на сайтах видео и аудио контента, поэтому запатентованные технологии (или плагины), такие как Flash (а затем и Silverlight), стали популярными для обработки такого контента. Эти технологии работали нормально, но у них было много недостатков, в числе которых плохая поддержка возможностей HTML и CSS, проблемы безопасности и проблемы доступности.

Собственное решение устранило бы большую часть этой проблемы, если бы оно было реализовано правильно. К счастью, несколько лет спустя в спецификации HTML5 были добавлены такие функции, с элементами <video> и <audio>, и некоторые новые JavaScript API для их управления. Мы не будем рассматривать JavaScript здесь — только необходимые основы, которые могут быть достигнуты с помощью HTML.

Мы не будем учить вас, как создавать аудио и видеофайлы — для этого требуется совершенно другой набор навыков. Мы предоставили вам образцы аудио и видеофайлов и пример кода для вашего собственного эксперимента, на случай, если у вас нет под рукой собственных.

Примечание: Прежде всего, вы также должны знать, что есть немало OVPs (провайдеров онлайн-видео) вроде YouTube, Dailymotion и Vimeo, а также онлайн аудио-провайдеров вроде Soundcloud. Такие компании предлагают удобный и простой способ размещения и потребления видео, поэтому вам не нужно беспокоиться об огромном потреблении трафика. OVP даже обычно предлагают готовый код для встраивания видео и аудио в ваши веб-страницы. Если вы пойдёте по этому пути, то сможете избежать некоторых трудностей, которые мы обсуждаем в этой статье.

Элемент <video>

Элемент <video>  позволяет вам вставлять видео достаточно легко. Очень простой пример выглядит так:

<video src="rabbit320.webm" controls>
  <p>Ваш браузер не поддерживает HTML5 видео. Используйте <a href="rabbit320.webm">ссылку на видео</a> для доступа.</p>
</video>

Описание параметров:

src
Точно так же, как для элемента <img> , атрибут src (source — источник) содержит путь к видео, которое вы хотите внедрить. Он работает точно так же.
controls
Пользователи должны иметь возможность контролировать воспроизведение видео и аудио (особенно это важно для людей, которые больны  эпилепсией). Вы должны либо использовать атрибут controls,  чтобы использовать встроенный в браузер интерфейс управления или создать собственный интерфейс, используя соответствующие JavaScript API. Как минимум, интерфейс должен включать способ запуска и остановки медиа-носителя и регулировки громкости.
Параграф внутри тегов <video>
Это называют резервный контент — он будет отображаться, если браузер, показывающий страницу, не поддерживает элемент <video>, позволяя нам обеспечить поддержку для старых версий браузеров. Это может быть все, что вы захотите; в нашем примере мы предоставили прямую ссылку на видеофайл, поэтому пользователь может хотя бы получить к нему доступ, независимо от того, какой браузер он используют.

Встроенное видео будет выглядеть примерно так:

Вы можете посмотреть живой пример (взгляните также на исходный код).

Поддержка нескольких форматов

Присутствует одна проблема с приведённым выше примером, которую вы, возможно, уже заметили, если пытались получить доступ к прямой ссылке выше с помощью браузера, такого как Safari или Internet Explorer. Видео не будет воспроизводиться!

Давайте кратко рассмотрим терминологию. Форматы, такие как MP3, MP4 и WebM, называются форматами контейнеров. Они содержат различные части, которые составляют всю песню или видео — например, звуковую дорожку, видеодорожку (в случае видео) и метаданные для описания представленного носителя.

Например, файл WebM, содержащий фильм, имеет основную видеодорожку и одну дорожку с альтернативным ракурсом, плюс аудио для английского и испанского языков, в дополнение к аудио для дорожки с комментариями на английском языке. Также включены текстовые дорожки, содержащие закрытые субтитры для художественного фильма, испанские субтитры для фильма и английские субтитры для комментариев.

Аудио и видео треки также находятся в разных форматах, например:

  • Контейнер WebM обычно загружает звук Ogg Vorbis с видео VP8 / VP9. Поддерживается в основном в Firefox и Chrome.
  • Контейнер MP4 часто включает аудио AAC или MP3 с видео H.264. Поддерживается в основном в Internet Explorer и Safari.
  • Более старый контейнер Ogg имеет тенденцию идти с аудио Ogg Vorbis и видео Ogg Theora. Поддерживалось главным образом в Firefox и Chrome, но было вытеснено более качественным форматом WebM.

Есть несколько особых случаев. Например, для некоторых типов аудио данные кодека часто хранятся без контейнера или с упрощённым контейнером. Одним из таких примеров является кодек FLAC, который чаще всего хранится в файлах FLAC, которые представляют собой просто необработанные дорожки FLAC.

Ещё одна такая ситуация — всегда популярный файл MP3. «Файл MP3» на самом деле является звуковой дорожкой MPEG-1 Audio Layer III (MP3), хранящейся в контейнере MPEG или MPEG-2. Это особенно интересно, поскольку, хотя большинство браузеров не поддерживают использование мультимедиа MPEG в элементах <video> и <audio>, они могут поддерживать MP3 из-за его популярности.

Аудиоплеер обычно воспроизводит аудиодорожку напрямую, например файл MP3 или Ogg. Для этого не нужны контейнеры.

Поддержка медиафайлов в браузерах

Вышеупомянутые форматы существуют для сжатия видео и аудио в управляемые файлы (необработанные видео и аудио очень большие). Браузеры содержат разные кодеки, вроде Vorbis или H.264, которые используются для преобразования сжатого звука и видео в бинарные данные и обратно. Каждый кодек имеет свои преимущества и недостатки, и каждый контейнер может также предлагать свои собственные положительные и отрицательные особенности, влияющие на ваше решение о том, какой из них использовать. Как указано выше, браузеры, к сожалению, не поддерживают одни и те же кодеки, поэтому вам придётся предоставить несколько файлов для каждого медиа-продукта. Если вам не хватает правильного кодека для декодирования контента, он просто не сможет воспроизводиться.

Примечание: Возможно, вам интересно, как сложилась такая ситуация. MP3 (для аудио) и MP4/H.264 (для видео) широко поддерживаются и имеют высокое качество. В то же время, они защищены патентами — американские патенты охватывают MP3 по крайней мере до 2017 года и H.264 самое меньшее до 2027 года,  так что браузеры, которые не являются держателями этих патентов, должны платить огромные суммы денег для поддержки этих форматов. Кроме того, многие люди избегают несвободного программного обеспечения в принципе, предпочитая открытые форматы. Вот почему мы должны предоставить несколько форматов для разных браузеров.

Все становится немного сложнее, потому что каждый браузер не только поддерживает свой набор форматов файлов-контейнеров, но и каждый из них поддерживает свой выбор кодеков. Чтобы максимизировать вероятность того, что ваш веб-сайт или приложение будет работать в браузере пользователя, вам может потребоваться предоставить каждый медиафайл, который вы используете, в нескольких форматах. Если ваш сайт и браузер пользователя не используют общий медиаформат, ваши медиа просто не будут воспроизводиться.

Из-за сложности обеспечения возможности просмотра мультимедийных файлов вашего приложения в любой комбинации браузеров, платформ и устройств, которые вы хотите использовать, выбор наилучшего сочетания кодеков и контейнера может оказаться сложной задачей. Смотрите выбор подходящего контейнера для получения помощи по выбору формата файла контейнера, наиболее подходящего для ваших нужд; аналогичным образом смотрите выбор видеокодека и выбор аудиокодека для помощи в выборе первых медиакодеков, которые будут использоваться для вашего контента и вашей целевой аудитории.

Ещё одна вещь, о которой следует помнить: мобильные браузеры могут поддерживать дополнительные форматы, не поддерживаемые их настольными эквивалентами, точно так же, как они могут не поддерживать все те же форматы, что и настольная версия. Вдобавок ко всему, как настольные, так и мобильные браузеры могут быть спроектированы так, чтобы разгрузить обработку воспроизведения мультимедиа (либо для всех мультимедиа, либо только для определённых типов, которые он не может обрабатывать внутренне). Это означает, что поддержка мультимедиа частично зависит от того, какое программное обеспечение установил пользователь.

Так как мы это сделаем? Взгляните на следующий обновлённый пример (и попробуйте живой пример):

<video controls>
  <source src="rabbit320.mp4" type="video/mp4">
  <source src="rabbit320.webm" type="video/webm">
  <p>Ваш браузер не поддерживает HTML5 видео. Вот <a href="rabbit320.mp4">ссылка на видео</a> взамен.</p>
</video>

Здесь мы изъяли атрибут src  из нашего тега <video>, и вместо этого включали отдельные  элементы <source>, каждый из которых ссылается на собственный источник. В этом случае браузер пройдётся по элементам <source> и начнёт воспроизводить первый из них, который имеет поддерживаемый кодек. Включение источников WebM и MP4 должно быть достаточно для воспроизведения вашего видео на большинстве платформ и браузеров в наши дни.

Каждый элемент <source> также имеет атрибут type. Он не обязательный, но рекомендуется его включать — он содержит MIME types видеофайла, браузеры могут прочитать их и сразу же пропустить видео, которые они не понимают. Если type не включён, браузеры загружают и пытаются воспроизвести каждый файл до тех пор, пока не найдут тот, который будет работать, затрачивая больше времени и ресурсов.

Другие параметры <video>

Есть ряд других параметры, которые вы можете включить в HTML5 элемент video. Взгляните на наш третий пример:

<video controls
       autoplay loop muted
       poster="poster.png">
  <source src="rabbit320.mp4" type="video/mp4">
  <source src="rabbit320.webm" type="video/webm">
  <p>Your browser doesn't support HTML5 video. Here is a <a href="rabbit320.mp4">link to the video</a> instead.</p>
</video>

На выходе получим нечто, подобное этому:

Новые параметры:

width and height
Вы можете контролировать размер видео либо с помощью этих атрибутов, либо с помощью CSS. В обоих случаях видео поддерживают собственное соотношение ширины и высоты — известное как соотношение сторон. Если соотношение сторон не поддерживается установленными вами размерами, видео будет увеличиваться, чтобы заполнить пространство по горизонтали, а заполненному пространству по умолчанию будет задан сплошной цвет фона.
autoplay
Этот атрибут позволяет сразу начать воспроизведение звука или видео, пока остальная часть страницы загружается. Вам не рекомендуется использовать автовоспроизведение видео (или аудио) на ваших сайтах, потому что пользователи могут найти это действительно раздражающим.
loop
Этот атрибут позволяет воспроизводить видео (или аудио) снова, когда он заканчивается. Это также может раздражать, поэтому используйте тогда, когда это действительно необходимо.
muted
Этот атрибут заставляет проигрыватель воспроизводить звук, отключённый по умолчанию.
poster
Этот атрибут принимает в качестве значения URL-адрес изображения, который будет отображаться до воспроизведения видео. Он предназначен для заставки к видео или рекламы.
preload

этот атрибут используется в элементе для буферизации больших файлов. Он может принимать одно из трёх значений:

  • "none" не буферизирует файл
  • "auto" буферизирует медиафайл
  • "metadata" буферирует только метаданные файла

Вы можете найти приведённый выше пример для воспроизведения на Github (также просмотрите исходный код.) Обратите внимание, что мы не включили атрибут autoplay в live-версию — если видео начнёт воспроизводиться, как только страница загрузится, вы не увидите заставку к видео!

Элемент <audio> 

Элемент <audio> работает точно так же, как элемент <video>, с несколькими небольшими отличиями, которые описаны ниже. Типичный пример может выглядеть так:

<audio controls>
  <source src="viper.mp3" type="audio/mp3">
  <source src="viper.ogg" type="audio/ogg">
  <p>Your browser doesn't support HTML5 audio. Here is a <a href="viper.mp3">link to the audio</a> instead.</p>
</audio>

В браузере это вызывает следующее:

Он занимает меньше места, чем видеоплеер, поскольку нет визуального компонента — вам просто нужно отображать элементы управления для воспроизведения звука. Другие отличия от видео HTML5 заключаются в следующем:

  • Элемент <audio> не поддерживает атрибуты width и height — опять же, нет визуального компонента, поэтому присваивать ширину или высоту не к чему.
  • Он также не поддерживает атрибут​​​​​ poster опять же, из-за отсутствия визуального компонента. 

Помимо этого, <audio> поддерживает все те же функции, что и <video> — просмотрите приведённые выше разделы для получения дополнительной информации о них.

Теперь мы обсудим немного более продвинутую концепцию, о которой очень полезно знать. Многие люди не могут или не хотят слышать аудио или видео контент, который они находят в Интернете, по крайней мере, в определённое время. Например:

  • У многих людей есть слуховые нарушения (более известные как слабослышащие или глухие).
  • Другие могут не слышать звук, потому что они находятся в шумной обстановке (например, в переполненном баре при показе спортивной игры) или, возможно, не хотят беспокоить других, если они находятся в тихом месте (например, в библиотеке).
  • Люди, которые не говорят на языке из видео, могут захотеть увидеть текстовую расшифровку или даже перевод, чтобы помочь им понять медиа-контент.

Разве было бы неплохо иметь возможность предоставить этим людям транскрипцию слов, произносимых в аудио или видео? Благодаря HTML5 вы можете это сделать с форматом WebVTT и элементом <track>.

Замечание: «Транскрибировать» значит записывать устную речь в виде текста. Полученный текст представляет собой «стенограмму».

WebVTT — это формат для записи текстовых файлов, содержащих несколько строк текста, а также метаданные, такие как время, в которое вы хотите отображать каждую текстовую строку, и даже ограниченную информацию о стиле/позиционировании. Эти текстовые строки называются репликами, и вы можете отображать разные типы для разных целей, наиболее распространёнными являются:

субтитры
Переводы иностранного материала, для людей, которые не понимают слов, произнесённых в аудио.
титры
Синхронизированные транскрипции диалога или описания значимых звуков, чтобы люди, которые не могут слышать звук, поняли что происходит.
рассчитанные описания
Текст для преобразования в аудио, чтобы обслуживать людей с нарушениями зрения.

Типичный файл WebVTT будет выглядеть примерно так:

WEBVTT

1
00:00:22.230 --> 00:00:24. 606
Это первый субтитр.

2
00:00:30.739 --> 00:00:34.074
Это второй.

  ...

Чтобы отобразить это вместе с воспроизведением мультимедиа HTML, вам необходимо:

  1. Сохраните его как .vtt— файл, в разумном месте.
  2. Ссылка на файл .vtt с элементом <track>. <track> должен быть помещён в <audio> или <video>, но после элементов <source>. Используйте атрибут kind, чтобы указать, являются ли реплики субтитрами, титрами или описаниями. Кроме того, используйте srclang, чтобы сообщить браузеру, на каком языке вы записывали субтитры.

Вот пример:

<video controls>
    <source src="example.mp4" type="video/mp4">
    <source src="example.webm" type="video/webm">
    <track kind="subtitles" src="subtitles_en.vtt" srclang="en">
</video>

Это приведёт к просмотру видео с субтитрами, таким как:

Подробнее читайте в разделе добавление титров и субтитров к видео HTML5. Вы можете найти пример, который соответствует этой статье в Github, написанной Яном Девлином (см. также исходный код). В этом примере используется JavaScript, позволяющий пользователям выбирать между различными субтитрами. Обратите внимание, что для включения субтитров вам нужно нажать кнопку «CC» и выбрать вариант — английский, немецкий или испанский.

Примечание: Текстовые треки также помогут вам с SEO, так как поисковые системы особенно преуспевают в работе с текстом. Текстовые треки даже позволяют поисковым системам напрямую связываться с местом, происходящим в видео.

Активное обучение: Внедрение собственного аудио и видео

Для этого активного обучения мы (в идеале) хотели бы, чтобы вы вышли на улицу и записали некоторые из ваших собственных видео и аудио. Большинство телефонов в наши дни позволяют очень легко записывать аудио и видео, и, если вы можете перенести их на свой компьютер, вы можете их использовать. Возможно, вам придётся сделать некоторое преобразование, чтобы в конечном итоге получить WebM и MP4 в случае видео, а также MP3 и Ogg в случае аудио, но есть достаточно программ, чтобы вы могли сделать это без особых проблем, таких как Miro Video Converter и Audacity. Мы хотели бы, чтобы вы попробовали сделать это!

Если у вас нет какого-либо видео или аудио, вы можете свободно пользоваться нашими образцами аудио и видео файлов для выполнения этого упражнения. Вы также можете использовать наш образец кода для справки.

Мы хотим, чтобы вы сделали следующие действия:

  1. Сохраните аудио и видео файлы в новом каталоге на вашем компьютере.
  2. Создайте новый HTML файл в том же каталоге и назовите его index.html.
  3. Добавьте элементы <audio> и <video> на страницу; чтобы они отображали элементы управления браузером по умолчанию.
  4. Введите оба варианта элемента <source>, чтобы браузеры находили оптимальный формат звука, который он поддерживает и загружает. Они должны включать type атрибуты.
  5. Дайте элементу <video> заставку, которая будет отображаться до начала воспроизведения видео. Получайте удовольствие, создавая свою собственную заставку к видео.

Для дополнительного бонуса вы можете попробовать исследовать текстовые треки и выяснить, как добавить некоторые титры к вашему видео.

Мы надеемся, что вам понравилось играть с видео и аудио на веб-страницах! В следующей статье мы рассмотрим другие способы встраивания контента в Web, используя такие технологии, как <iframe> (en-US) и <object> (en-US).

Определены сроки и места регистрации участников итогового сочинения (изложения) в 2021-2022 учебном году — Центр оценки качества образования

1 октября 2021 в 22:18

Определены сроки и места регистрации участников итогового сочинения (изложения) в 2021-2022 учебном году

Даты проведения итогового сочинения (изложения):

  • 1 декабря 2021 года, 
  • 2 февраля 2022 года, 
  • 4 мая 2022 года. 

        Выпускники текущего года пишут итоговое сочинение (изложение)

1 декабря 2021 года. Для них сочинение (изложение) является обязательным. Регистрация осуществляется в образовательных организациях, где они обучаются. В случае получения «незачета» они имеют право переписать итоговое сочинение 2 февраля 2022 года, 4 мая 2022 года.

        Выпускники прошлых лет смогут написать сочинение в любой из вышеуказанных дней. Участие в сочинении для данной категории лиц не является обязательным. Регистрация осуществляется в муниципальных органах управления образованием по месту пребывания.

        Заявление на участие в экзамене необходимо подать не позднее, чем за 2 недели до начала его проведения (до 17 ноября 2021 года; до 19 января 2022 года; до 20 апреля 2022 года).

         При подаче заявления выпускникам прошлых лет необходимо предоставить оригинал паспорта и документа об образовании, подтверждающий получение среднего общего образования, обучающимся учреждений среднего профессионального образования, а также гражданам, получающим среднее общее образование в иностранных образовательных организациях — справку из образовательной организации, подтверждающую завершение освоения образовательных программ среднего общего образования в текущем году или справку из образовательной организации, в которой они проходят обучение, подтверждающую освоение образовательных программ среднего общего образования.

  Ознакомление обучающихся,  участников итогового сочинения (изложения), с результатами итогового сочинения (изложения) осуществляется в образовательной    организации, выпускников прошлых лет — в пункте регистрации.

         Ознакомление участников итогового сочинения (изложения) с результатами осуществляется не позднее 2 рабочих дней со дня окончания срока проверки итогового сочинения (изложения).

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ:

          Время написания – 3 часа 55 минут.

          Сочинение оценивается по пяти критериям: соответствие теме; аргументация, привлечение литературного материала; композиция и логика рассуждения; качество письменной речи; грамотность.

Проверяет сочинения (изложения) региональная комиссия.

Изложение вправе писать следующие категории лиц:

  • обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья или дети-инвалиды и инвалиды;
  • обучающиеся по образовательным программам среднего общего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы;
  • обучающиеся на дому, в образовательных организациях, в том числе санаторно-курортных, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия для нуждающихся в длительном лечении на основании заключения медицинской организации.

           В рамках открытых направлений тем итогового сочинения разрабатываются конкретные темы итогового сочинения (подбираются тексты изложений) для каждого часового пояса отдельно.

Темы сочинений станут известны выпускникам за 15 минут до начала экзамена и размещены сайте Департамента образования Ивановской области за 15 минут до его начала по местному времени.

 

Рекомендуемый объем итогового сочинения – от 350 слов, итогового изложения — от 200 слов.

Во время проведения итогового сочинения (изложения) его участникам запрещено иметь при себе средства связи, фото-, аудио- и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации, собственные орфографические и (или) толковые словари. Участникам итогового сочинения (изложения) также запрещается пользоваться текстами литературного материала (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистика, другие литературные источники). В случае нарушения установленных требований участник подлежит удалению.

 

Выпускники прошлых лет, в том числе ранее писавшие итоговое сочинение, могут написать его по желанию. При этом в вузы они смогут представить итоговое сочинение только текущего года, а сочинение прошлого года аннулируется.

 

Рекомендации по подготовке к сочинению содержат комментарии, поясняющие особенности открытых тематических направлений сочинений, утвержденных Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах на текущий учебный год:

 

1. «Человек путешествующий: дорога в жизни человека».

Здесь ученику предлагается написать обо всем, что связано с путешествиями, а также о том, каким изменениям подвергается человек, его мировоззрение и характер. Школьник может вспомнить интересные истории из собственной жизни, а также рассказанные друзьями или родственниками. Героями сочинения могут стать и литературные персонажи.

2. «Цивилизации и технологии — спасение, вызов или трагедия?».

Мир не стоит на месте, с каждым годом научные технологии все прочнее входят в повседневную жизнь. Хорошо это или плохо, и к чему может привести в конечном итоге? Какое отрицательное влияние оказывают научные достижения на человечество? И что ожидает нас в будущем? На эти и другие вопросы и предстоит ответить выпускникам в своей работе.

3. «Преступление и наказание — вечная тема».

Тема сочинения выбрана в связи с предстоящим 200-летним юбилеем великого русского писателя Ф.М. Достоевского. Учащимся придется проанализировать поведение человека и предположить, какие жизненные обстоятельства могут сподвигнуть его на совершение тех или иных поступков.

4. «Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня».

Сочинение посвящается любимому художественному произведению школьника. Ему предстоит раскрыть мотивации своего выбора, рассказать о связанных событиях, влиянии произведения на собственную жизнь и определенные события, произошедшие в ней.

5. «Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина».

Основная проблематика сочинения дает отсылку в вечному вопросу, поднятому в одноименной поэме Н. А. Некрасова. Ученикам будет предложено раскрыть свою гражданскую позицию, порассуждать о проблемах, испытываемых современным российским обществом, попытаться найти их причины и пути решения.

 

Как подготовиться к итоговому сочинению?

Следующие советы помогут вам подготовиться к испытанию и получить желаемый зачет:

Не беритесь сразу за несколько тем — определитесь с одной. Помните: рекомендуемый объем сочинения должен составлять не менее 350 слов. Если ваша работа не наберет и 250 слов, то зачета вы не получите, как бы гениально она не была написана!

Не пытайтесь списать даже небольшой фрагмент! Выполняйте работу самостоятельно. При цитировании обязательно укажите первоисточник. Представители комиссии имеют право проверить сочинение на антиплагиат.

Придерживайтесь определенной позиции и четко аргументируйте ее в своей работе. В качестве примера можете приводить произведения российской и мировой литературы.

Заранее продумайте композицию. Старайтесь не допускать орфографических ошибок и исправлений. Пишите разборчивым почерком.

Начните подготовку к сочинению прямо сейчас. Изучите требования к готовой работе, постарайтесь прочитать как можно больше книг, связанных с выбранной темой.

Практикуйтесь в написании. Хотя бы раз в неделю самостоятельно пишите сочинения на свободную тему. Проверьте свою работу на соответствие заявленным критериям.

Сжатое изложение по тексту «Материал музыки…» Задание №1 ОГЭ по русскому языку 9 класс — Подготовка к ОГЭ по русскому языку — Каталог статей

Напишите сжатое изложение по заданному тексту. Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объем изложения – не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

 

Исходный текст

Материал музыки – это звуки. Материал, из которого писатель слагает произведения, — слово. Материал, которым пользуется художник, — это краски. Как и звуки, краски могут быть и радостными, и печальными. Художник выдавливает их из тюбиков на палитру, и она вспыхивает всеми цветами радуги. Тут и лазурные тона весенней листвы, и нежно – розовый тон заката, и глубокие краски вечерних сумерек, краски огненные, как само солнце, и спокойные иссиня — чёрные, как ночное море.

Но художник не бросает краски на холст беспорядочными пятнами. Постепенно из десятков мазков на холсте вырисовывается лицо, появляются предметы обстановки… Мы смотрим на картину, что предстаёт перед нашим взором и не видим ни холста, ни красок. Мы видим живую сцену или пейзаж. Нас волнует настроение, которое вложил в свою работу художник. Мы с удовольствием рассматриваем полотно, где разворачиваются события, и переживаем их. В этом искусство живописца сродни работе писателя.

В одном только живопись не похожа ни на музыку, ни на книгу. Мелодия течет и изменяется непрерывно, события, за которыми мы следим, читая книгу, следуют одно за другим. А картина изображает только одно мгновение. Как будто долго и настойчиво выбирал художник самый замечательный момент жизни, который достоин увековечения. И художник словно приказал времени «Остановить мгновение!» И красками на холсте запечатлел всё, что увидел в этом неповторимом мгновении.

 

Сжатое изложение

Материал музыки – звуки. Материал писателя – слово, художника – краски. Как звуки, краски могут быть радостными и печальными. Художник выдавливает их на палитру, и она вспыхивает всеми цветами радуги. Лазурные, как весенняя листва, нежно-розовые, как закат, огненные, как солнце, и спокойные, как ночное море.

Но художник не бросает краски на холст беспорядочными пятнами. Постепенно вырисовывается лицо, появляются предметы, обстановка… Мы смотрим на картину и видим живую сцену, пейзаж. Нас волнует настроение, которое вложил художник в работу. С удовольствие рассматриваем полотно, где разворачиваются события, переживаем их. В этом искусство живописца сродни работе писателя.

В одном живопись не похожа ни на музыку, ни на книгу. Мелодия течет и изменяется, события в книге следуют одно за другим. А картина изображает только одно мгновение. Как будто долго и настойчиво выбирал художник самый достойный увековечивания момент жизни, приказав: «Остановись, мгновение!»

 

РУКОВОДСТВО – Процесс написания аудиоэссе

ЭТАП 1: НАБОР

Если вы хотите написать аудиоэссе, первым делом напишите черновой вариант так же, как и для любого другого проекта эссе. Возможно, вам будет полезно начать с схемы или кластерной карты, которая поможет вам определить ключевые моменты в истории, или вы можете просто начать набрасывать и смотреть, куда вас приведет письмо, помня о том, что то, над чем вы работаете, является черновым. проект, который может потребовать существенной доработки.

Когда у вас будет черновик, которым вы сможете поделиться с одноклассниками, вы сделаете это в текстовом редакторе, а не в формате раскадровки, который ваши одноклассники будут использовать для аудиовизуальных или визуальных проектов.

Вот несколько советов по написанию:

Пишите в разговорном стиле.

Возможно, вам будет полезно представить, что вы пишете свою историю другу по электронной почте, чтобы вы могли освободиться от типичного стиля академического эссе, к которому вы, возможно, привыкли в других университетских работах.

Используйте яркие детали, которые рисуют фильм в воображении слушателей.

Слушатели с гораздо большей вероятностью обратят внимание на ваше эссе, если оно основано на ярких, конкретных деталях, позволяющих им представить, о чем вы говорите, почти так, как если бы они могли видеть это как мысленный фильм. Сведите к минимуму абстрактные наблюдения, так как слушателям труднее обратить на них внимание. Конкретные детали могут включать описания внешности, звука, запаха, вкуса или прикосновения, а также диалоги и наблюдения за поведением и личностью людей.

Используйте простой и очень понятный метод организации эссе.

Слушатели не могут понять сложную организационную структуру так же легко, как читатели, поэтому старайтесь, чтобы ваша структура была простой и легкой для понимания, и щедро используйте тематические предложения, переходы, предзнаменования, резюме и другие «знаковые посты» для ваших слушателей.

ШАГ 2: ПРОБНАЯ ЗАПИСЬ

После того, как вы внесете дополнительные изменения в стенограмму, самое время сделать пробную запись. Когда вы слушаете слова, переданные в виде аудио, вы получите представление о том, как пересмотреть расшифровку, а также как улучшить свое выступление.

Вы также получите опыт работы со звуковыми инструментами, которые будете использовать на протяжении всего процесса.

Чтобы получить помощь в создании пробной записи, см. раздаточный материал в категории «Сочинение со звуком».

ЭТАП 3: ПОЛНАЯ ПРОГРАММА

После того, как вы получите отзыв о своей пробной записи, следующим шагом будет дальнейшая переработка стенограммы, чтобы улучшить структуру, стиль письма и использование деталей, чтобы сделать эссе или рассказ более привлекательным для тех, кто будет их слушать, а не читать.

Вы также захотите поработать над своей подачей, чтобы аудиозапись звучала естественно и разговорно, а не как кто-то читает вслух газету. Чтобы услышать, как звучит эффективная подача звука, зайдите на Audible.com и найдите художественную аудиокнигу, получившую высокие оценки за производительность. Прослушайте бесплатный образец и обратите внимание на то, что делает доставку привлекательной.

На этом этапе вы также можете решить, хотите ли вы включить некоторые звуковые эффекты, например, короткие музыкальные фрагменты в начале, между основными частями и в конце.Музыка может помочь установить настроение или тон или сигнализировать о переходе. Это также дает слушателям краткий момент, чтобы сделать паузу и подумать о том, что они только что услышали.

В качестве примеров того, как музыка и звуковые эффекты могут улучшить звук, попробуйте прослушать несколько историй из This American Life, которые регулярно транслируются по общественному радио.

Чтобы получить помощь в создании полного черновика, см. раздаточный материал в категории «Сочинение со звуком».

ШАГ 4: ОКОНЧАТЕЛЬНАЯ ВЕРСИЯ

После того, как вы получите отзыв о полном черновике, вам понадобится время, чтобы отредактировать расшифровку стенограммы, прежде чем вы подготовите окончательную запись, которая должна продемонстрировать владение техническими аспектами записи эссе или рассказа для аудиозаписи. Например, ваш голос должен быть четким и легко слышимым, а в записи не должно быть никаких фоновых шумов или других отвлекающих факторов.

Вы экспортируете окончательную версию в формате mp3 и загружаете ее в блог класса вместе с любыми дополнительными материалами, описанными в соответствующем задании или записи календаря для вашего класса.

Аудио-эссе

Создайте аудио-эссе, в котором поэзия сочетается с 1) личным опытом или 2) культурными проблемами.Во-первых, определите стихотворение, которое говорит о событии, изменении или опыте в вашей жизни или о культурной проблеме (например, потребительство, пол, война, отношения и т. д.). Вы можете выбрать любое стихотворение, но вы можете подумать о звуковые элементы стихов вы рассматриваете по своему усмотрению.

Если вы решите связать стихотворение с личным опытом, вы можете решить, насколько личным может быть этот аспект обсуждения. Вспомните «Повесть о двух звуковых пейзажах» Стеф Серасо и то, как в ней рассказывается о ее переезде из одного города в другой. В произведении есть личная предыстория, но она используется на службе обсуждения предмета эссе. Точно так же аудио-эссе может найти отклик у вас лично и рассказать о вашей жизни, но основное внимание все равно должно быть сосредоточено на стихотворении.

​Если вы решите связать стихотворение с аспектом культуры, вам нужно будет найти убедительный ракурс — например, вместо того, чтобы связывать стихотворение с «гендером», вы можете связать его с «игрушками для девочек» или чем-то еще. другая конкретная область внимания.Возможно, вы захотите провести некоторое исследование этого аспекта культуры, а затем попытаться найти способы взять культурную тему и создать «историю», которая сфокусирует аудиоэссе и привлечет слушателя.

Когда вы начнете планировать, вы можете проведите время со стихотворением, а затем подумайте, как вы будете использовать звук.

Вам потребуется некоторое время, чтобы познакомиться с аудиоредактором Audacity. (Вы можете использовать альтернативный аудиоредактор, если хотите. ) Найдите время, чтобы прочитать любые обзоры, страницы справки или учебные пособия, которые помогут вам начать работу с программой.

Вам также потребуется некоторое время, чтобы поработать над своими навыками сочинения аудио. Когда вы обсуждаете аудиосэмпл, вам нужно будет составить повествование, которое размещает, расширяет или уточняет, а не повторяет то, что было сказано. Будьте гибкими и обдуманными, составляя свое повествование, используя свои слова, чтобы помочь слушателям увеличить детали ваших материалов и уменьшить масштаб, чтобы соединиться с вашей темой в целом.

Примите аналогичные решения относительно окружающих или фоновых шумов, которые вы вплетаете в эссе.Вы можете использовать звук, чтобы создать настроение, донести сообщение, подчеркнуть утверждение и т. д. Вспомните, как мы слушали произведение Черасо и то, как она использовала ряд звуков для составления эссе.

Хотя ваш проект и ваш аудиоредактор будут влиять на ваш процесс сочинения, вы можете выполнить некоторые общие шаги.
  • Научитесь записывать собственный голос, чтобы озвучить аудиоэссе. Найдите тихое место, где вы сможете работать. Поэкспериментируйте с доступными микрофонами. (Встроенные микрофоны ноутбуков часто работают нормально; недорогие USB-микрофоны работают хорошо; возможно, стоит присмотреться к более продвинутым микрофонам.) Попробуйте несколько пробных записей, работая с вашим оборудованием и программным обеспечением, пока не получите достаточно громкий звук, чтобы его можно было легко услышать, и который не содержит чрезмерных уровней фонового звука.

  • Наслаждайтесь своим голосом. Поэкспериментируйте с ритмом, темпом и высотой тона, когда начнете работать. Не стесняйтесь пробовать новые тона или придавать голосу присутствие в своих записях. Используйте аудиоэссе как возможность подумать о том, как вы можете использовать свой голос во время общения и как вы можете развить «голос» как в устной, так и в письменной речи.

  • Изучите шаги, необходимые для импорта аудиофайлов в редактор. Вам также может понадобиться узнать кое-что о преобразовании аудиофайлов. Поэкспериментируйте с вырезанием, копированием и перемещением фрагментов импортируемого аудио. Научитесь увеличивать и уменьшать клипы, а также регулировать уровень громкости клипов.

  • Убедитесь, что у вас есть схема или план разработки эссе. Импортируйте клип и начните его редактирование и добавление своего комментария. Убедитесь, что вы записываете в клипы и из них таким образом, чтобы прояснить и расширить тему.

  • Разработайте стенограмму по мере приближения к финальной записи. Вы можете набросать сценарий заранее, а затем отредактировать его. Или вы можете сделать несколько записей в произвольной форме, расшифровать их, а затем отредактировать стенограмму в окончательный сценарий для производственных записей.

  • Продолжить импорт материалов и добавление повествования. При необходимости добавьте фоновые звуки для атмосферы. Корректируем и полируем композицию.

  • Экспорт черновика файла. Изучите свой аудиоредактор, чтобы узнать о форматах файлов для экспорта — скорее всего, это формат mp3.Разместите файл на веб-сайте класса или в Интернете.

Ниже приведены ресурсы, которые можно использовать при работе:

Для работы со звуками вам потребуется загрузить и установить аудиоредактор Audacity. (Вам также нужно будет загрузить lame encoder.) Я дам вам инструкции о том, как использовать программу.

Вы также можете собрать записи интервью. Вы, вероятно, можете использовать встроенный микрофон на своем ноутбуке, или у меня есть несколько микрофонов, которые вы можете использовать со своим ноутбуком для записи людей.Вам также нужно будет собирать ресурсы из сети. При этом вам может понадобиться захватить звук с YouTube или найти другие способы сбора нужных вам звуков. Мы будем работать в классе над любой из этих задач, с которой вам нужна помощь.

Вам также нужно будет записать свой голос, чтобы собрать все воедино. Для ваших интервью и вашего собственного голоса вам нужно будет поэкспериментировать со звуком. Опять же, если микрофон вашего ноутбука обеспечивает хороший звук, это сработает, или вы можете попробовать позаимствовать его у меня.Вам нужно сделать все возможное, чтобы получить качественный звук для проекта.

Это должен быть проект, который ставит перед вами новые задачи. Некоторые из них будут техническими; обязательно сохраняйте свои файлы почаще и дайте себе время научиться сочинять со звуком. Большинство задач должны быть концептуальными; вам нужно научиться представлять, как вы можете организовать проект на основе звука, создавать переходы, передавать информацию кратко, создавать настроение с помощью звука и т. д. Также будут проблемы с содержанием.Вы будете работать со стихотворением, поэтому все навыки, которыми вы обладаете в привлечении литературы, должны вступить в игру. Надеюсь, уровень сложности все же позволит проекту быть творческим и веселым.

Вот некоторые дополнительные материалы и ресурсы:
Несколько примеров для обсуждения в классе.
Примеры подкастов. .
Еще примеры подкастов.
http://www.stanford.edu/~jonahw/PWR2-W06/Resources.html.
From Transom, совет Алекса Блумберга по сюжету и несколько кратких аудиопрофилей
Письмо Нэнси Апдайк за советом по звуку
Совет Sound Portrait о том, как записывать.

рассказ о грамоте – аудиоэссе

Меморандум о предложении должен быть 21 ноября / Черновой вариант должен быть 5 декабря / Окончательный проект должен быть 12 декабря
15% окончательной оценки / Продолжительность: 3-5 минут записано (не более, не меньше)

Цель: В этом задании вы проверите свою грамотность гораздо шире, чем базовые навыки чтения и письма. Представьте свою грамотность с точки зрения того, как вы реагируете на язык и интерпретируете его определенным образом, а также как вы создаете и используете язык для достижения определенных целей.Вы напишете и запишете короткое повествование, рассказывающее о важном событии или развитии грамотности в вашей жизни. В самом широком смысле это задание требует, чтобы вы каким-то образом поразмышляли над той ролью, которую чтение, письмо и общение в обществе сыграли в вашей жизни, — другими словами, обдумать, как вы стали грамотным человеком, которым являетесь сейчас и все еще остаетесь. процесс становления.

Указания: Создавая или пересказывая последовательность событий (относящихся к развитию вашей грамотности), вы будете использовать повествование для определенной цели: аргументировать точку зрения, создать настроение или привести пример.Какой бы ни была ваша цель, вам нужно точно определить, какую мысль вы хотите подчеркнуть — общую мысль, которую вы воплотите в жизнь на конкретных релевантных и репрезентативных примерах. Вы также должны иметь в виду определенную аудиторию слушателей, когда вы пишете и записываете. Таким образом, ключом к написанию успешного повествования является выбор наиболее важных деталей, персонажей и диалогов, чтобы убедиться, что обстановка, точка зрения и организационная модель работают в ваших интересах.

Всем классом мы посетим Media Commons, где вы научитесь записывать и редактировать аудио с помощью GarageBand.Вы напишете сценарий своего повествования, но конечным продуктом будет записанное (и отредактированное) аудиоэссе. Мы будем говорить о процессе сочинения текста, который нужно слушать, а не читать. Тщательно продумайте, как вы представляете свое повествование в этой среде. Что вы приобретаете или теряете, произнося это произведение вслух?

При планировании и составлении своего повествования обратите особое внимание на следующее:

  • Цель: Вы должны иметь в виду цель, когда пишете свое повествование: аргументировать точку зрения, создать настроение (возможно, развлечь), проинструктировать, сообщить, объяснить или предоставить культурный или философский комментарий, порицать, хвалить, и так далее.
  • Аудитория: ваши мемуары должны быть адаптированы для конкретной аудитории — подумайте о том, что вы хотите, чтобы ваш читатель узнал, прочитав о вашем мероприятии.
  • Объем: Вы, вероятно, не сможете объяснить всю полноту своего обучения грамоте в одном эссе. Выберите одну конкретную сцену или несколько связанных сцен (конкретное задание или вызов, запоминающийся разговор) в качестве фокуса.
  • Избирательность: Будьте особенно стратегическими в решении, какие особенности опыта (какие детали, персонажи, настройки и диалоги) вы хотите подчеркнуть, а какие следует игнорировать, если вы хотите достичь желаемой цели.
  • Деталь: оживите различные «сцены», из которых состоит ваше повествование. Возможно, вы захотите провести некоторое натуралистическое исследование, чтобы заполнить некоторые из этих деталей. Если можете, поговорите с друзьями или членами семьи, которые помнят эту сцену, посмотрите фотографии и подумайте, как включить эти описания в свое повествование.
  • Диалог: как эффективно использовать голоса определенных персонажей в своем повествовании? Подумайте о том, как вы могли бы передать тон, отношение и эмоции при создании диалога. (Использование диалога не обязательно, но я рекомендую вам поэкспериментировать с ним!)
  • Аранжировка: подумайте о том, чтобы организовать свое повествование в виде серии сцен, соединенных между собой переходами — в отличие от «это случилось, потом это произошло, затем произошло это», как будто все одинаково важно. Рассказы обычно организованы в хронологическом порядке, но иногда эффективно нарушить это ожидание: вы хотите начать с захватывающего момента в середине истории, а затем по кругу объяснить, что было до и после?
  • Вокальное исполнение: Имейте в виду, что вы сочиняете музыку для слуха.Скорректируйте текст так, чтобы слушатели могли понять связь между вашими идеями, даже если они не видят предложения, написанного на странице. Обратите особое внимание на свой тон, высоту тона, скорость, громкость и т. д. Убедитесь, что ваш вокал помогает эффективно передать ваше сообщение.

Темы для рассмотрения:

  • Опишите процесс обучения новому навыку (или, другими словами, обучения новой грамотности). Это может быть история о том, как вы научились читать, писать или говорить на новом языке.Это также может быть история о том, как вы освоили новый технический навык или как научились общаться с определенной группой людей. Рассмотрите проблемы, а также успехи. Имейте четкое представление о том, что слушатель может извлечь из вашей истории.
  • Подумайте о времени, когда вы чувствовали, что язык стал барьером. Возможно, вы посетили другую страну, где не знали языка, или, возможно, вы оказались среди группы людей, которые говорили на языке, отличном от того, который знали вы.Возможно, вы столкнулись с ситуацией, когда люди использовали незнакомые термины или фразы. Как вы справились с ситуацией? Как это заставило вас чувствовать? Какие шаги вы предприняли для преодоления барьера?
  • Подумайте о том, что вы надеетесь получить от обучения в бакалавриате. Делайте заметки о серии шагов, которые вам предстоит выполнить. Чем бы вы пожертвовали или чем могли бы пожертвовать ради этого образования? Напишите рассказ, в котором рассказывается о ваших достижениях, а также о любых потерях (например, потеря связи с некоторыми друзьями или семьей), когда вы становитесь образованным гражданином. (Вы также можете включить некоторые размышления о том, что значит быть образованным гражданином).
  • Составьте рассказ, в котором прослеживается образовательный прогресс родителя, родственника или близкого друга. С самого начала разработайте тезис, убедившись, что каждый случай в повествовании поддерживает этот тезис. Подумайте, что этот человек приобрел и потерял в процессе, а также чему вы научились на его примере.

 

Загрузите документ здесь: Лист задания по грамотности

Аудиокнига недоступна | Звуковой.ком

  • Эвви Дрейк начинает больше

  • Роман
  • К: Линда Холмс
  • Рассказал: Джулия Уилан, Линда Холмс
  • Продолжительность: 9 часов 6 минут
  • Полный

В сонном приморском городке штата Мэн недавно овдовевшая Эвелет «Эвви» Дрейк редко покидает свой большой, мучительно пустой дом спустя почти год после гибели ее мужа в автокатастрофе. Все в городе, даже ее лучший друг Энди, думают, что горе держит ее взаперти, и Эвви не поправляет их. Тем временем в Нью-Йорке Дин Тенни, бывший питчер Высшей лиги и лучший друг детства Энди, борется с тем, что несчастные спортсмены, живущие в своих самых страшных кошмарах, называют «криком»: он больше не может бросать прямо и, что еще хуже, он не может понять почему.

  • 3 из 5 звезд
  • Что-то заставило меня продолжать слушать….

  • К Каролина Девушка на 10-12-19

Project #1: Audio Essay — Audio Production Spring 2012

(50 баллов)

СРОЧНО в среду, 15 февраля 2012 г.

Инструкции:

Для этого проекта вы напишете и запишете аудиосочинение. на основе формата «This I Believe» Национального общественного радио (NPR) (см. ссылку ниже).

Вы можете выбрать тему своего эссе, но она должна быть одобрена профессором.

Вы можете использовать следующее, если хотите: «Я верю, что в Новом Египте…» или каково ваше видение Нового Египта.

Мы послушаем несколько сочинений в классе, и вы можете послушать к больше аудио эссе по своему усмотрению. Вам также следует посетить раздел советов по написанию, чтобы узнать больше. информация:

This I Believe Советы по написанию эссе

NPR’s This I Believe Page

ТАКЖЕ просмотрите это видео, чтобы узнать, как использовать M-Audio Digital Recorder

Требования:

  • Напишите эссе, которое находится между 350 и 500 слов.Это около трех минут, если читать вслух на естественный темп родов.
  • Запишите свое эссе (мы обсудить варианты записи во время урока). Вы можете использовать SoundCloud для записи своего эссе, если у вас есть хороший микрофон на вашем компьютере/ноутбуке.
  • Сделайте свое эссе доступным ставить оценки, встроив в свой блог аудиопроигрыватель SoundCloud. Вы также должны опубликовать текст эссе в своем блоге.

Вы будете оцениваться по:

  • Тема содержание и качество вашего письма (20 баллов)
    • увлекательная тема
    • четкое и понятное изложение
    • использование примеров для иллюстрации вашей точки зрения
  • качество аудиозаписи и вашей подачи (20 баллов)
    • Убедительная подача
    • Хорошее, чистое и четкое качество звука
  • Умение выполнение требований к заданию (10 баллов)
    • соблюдение требований по времени
    • встроенный аудиоплеер
    • добавление тегов/ярлыков к сообщению в блоге
дополнительно
        ; нечто иное, чем задание «В это я верю»

    Результаты обучения по курсу для этого проекта:

    • Понять, как общество использует радио как средство информации, образования, обслуживания и развлечения.
    • Развивать способность принимать правильные решения при репортажах и написании статей для радио, придерживаясь концепций и теорий этических принципов.
    • Примите участие в групповой работе, где каждый участник участвует в представлении идей для радиопрограмм и сюжетов, а также в разработке планов их освещения и производства, одновременно учась ценить командную работу, критику и свободное мышление.
    • Пишите четкие и профессиональные сценарии для радио в соответствии с американским стилем, учитывая целевую аудиторию и цели программы.

    Проект цифрового эссе (пример задания) — Проект цифрового портфолио DartWrite

    Тина Ван Клей попросила своих студентов по письму 5 переделать исследовательское эссе, как она называет (позаимствовав у Дэна Коэна) «цифровое эссе». Студенты радикально перестраивают и переписывают свои проекты для публичной онлайн-аудитории. Они работают над ранними черновиками, изучая публичное письмо в Интернете, замечая, как условности академического письма используются и изменяются в публичном онлайн-письме. Учащиеся составляют и завершают проект в виде одной страницы на своих сайтах портфолио. Вы можете посмотреть пример студенческой работы зимы 2019 года: https://journeys.dartmouth.edu/rayhcrist22/digital-essay/

    Тина поделилась копией текста задания в том виде, в котором оно появилось на недавнем занятии:

    Проект 3: Цифровое эссе

    Ваш последний проект заключается в адаптации вашей темы и исследования для Проекта 2 для новой, широкой аудитории и цифровой среды с использованием вашего сайта WordPress в Дартмуте.

    Историк и исследователь новых медиа Дэн Коэн определяет цифровое эссе (или, что более спорно, «благословение») как «проявление конвергенции журналистики и науки в онлайн-формах средней длины».Он цитирует вдумчивые, информированные тексты, которые можно найти на таких сайтах, как The Atlantic (ссылки на внешний сайт), Longform.org (ссылки на внешний сайт) и The New Yorker (ссылки на внешний сайт). , или слушайте в шоу и подкастах NPR, например, о расследованиях в This American Life (ссылки на сторонний сайт). Мы будем читать и слушать примеры таких работ, чтобы обсудить жанр и его особенности. Некоторые характеристики цифрового эссе, разработанного Коэном (Ссылки на внешний сайт.):

        1. Среднего размера: более амбициозный, чем пост в блоге, менее полный, чем научная статья. Написано той длины, которая необходима, но не более. Если нам нужно пронумеровать его, обычно 1000-3000 слов.
        2. Информирован академическими знаниями и анализом, но не сует в них свой нос.
        3. Использует больше возможностей сети, чем академических журналов, например, ссылки, а не сноски. Там, где это полезно, используются дополнительные доказательства из изображений, аудио и видео — элементы, которые часто отсутствуют или сглажены в печати.
        4. Выражает опыт, но также и любопытство. Убедительно, но и наводит на размышления.
        5. Написано как для специалистов, так и для широкой интеллигентной аудитории. Избегает академического жаргона — не из популистских соображений, а скорее из чувства, что избегание жаргона — часть хорошего письма.

    Дополнительные характеристики:

        • Автор часто «присутствует» в произведении, используя местоимения от первого лица и/или анекдоты.
        • Цифровые эссе отличаются от традиционных академических эссе. Вместо заголовков у них есть заголовки и подзаголовки, которые раскрывают мотив и/или тезис. Абзацы часто намного короче, а интервалы используются стратегически для онлайн-потребления, которое отдает приоритет скорости, эффективности и высокой степени способности беглого просмотра.

    Как и в случае с проектами 1 и 2, проект 3 носит аргументативный характер, но применяемый подход должен быть исследовательским и задающим вопросы, как следует из фразы Коэна «убедительный, но также и наводящий на размышления».Воображаемая аудитория — это любой, кто может найти ваш сайт в поиске, связанном с вашей темой, т. е. в общем, но желающем прочитать что-то, на чтение которого уйдет от 45 минут до часа.

    Основные требования:

      • Использовать сайт WordPress
      • 1000-3000 слов в длину
      • Включает визуальный и/или слуховой контент, интегрированный с письмом
      • Включает не менее 2 первичных и не менее 3 вторичных источников (не менее 2 из которых должны быть научными)
      • Помимо выполнения основных требований, сочинения будут оцениваться по следующим критериям:
        1.  Эссе явно адресовано широкой аудитории?
        2. Правильно ли в эссе используются цифровые носители (т.g., включает в себя аудио- и видеоконтент, гиперссылки и т. д.), или это похоже на типичное академическое эссе, скопированное и вставленное на веб-страницу?
        3. Цифровые элементы (такие как видео, аудио, изображения и т. д.) эффективно включены в текст, правильно ли снабжены подписями, процитированы или связаны?
        4. Определяет ли эссе наиболее подходящие исходные материалы и методы исследования темы?
        5. Убедителен ли тезис эссе? Подкреплено ли оно убедительными доказательствами и анализом?
        6. Организовано ли эссе и содержит ли оно достаточную предысторию для аудитории, незнакомой с темой?

    Музыкальность аудиоэссе — Даниэль Хэнском

    Когда я делал запись на работе в эти выходные, я удостоверился, что у меня есть мое записывающее устройство, мой телефон, в кармане как в задней части дома, так и на полу. В повествовании есть некоторая туманность, потому что мой телефон должен был быть в кармане. К счастью, я продержал его там добрых 30 минут и получил множество моментов волн голосов на полу, а также грохота тарелок, звона столового серебра, людей, кричащих «угол» и ругающихся, официантов, борющихся, и поваров, бормочущих друг другу. другой по-испански сквозь туман. Я много думал о том, как включить эти звуки и, возможно, музыку в свое аудиоэссе, и чтение/прослушивание на этой неделе выявило много хороших моментов.The Kitchen Sisters подчеркивают важность музыки для развития сюжета. Сестры пишут: «Нам нравится, когда музыка появляется наверху, меняет ритм и нарастает, продвигая историю вперед». Они предупреждают, что мы, аудио-эссе, должны быть осторожны при выборе музыки, говоря: «Мы не хотим заглушать рассказчика или создавать что-то настолько занятное, что музыка заглушает рассказчика». Хоть я и хочу включить звуки ресторана в свое повествование, меня разрывает музыка. С одной стороны, я мог бы использовать некоторые песни, которые слышу по 80 раз в день, как часть станции Pandora, которую мои менеджеры ставили в столовой. Я также подумывал использовать начало и первые несколько строк «Money» Pink Floyd, когда ужасный покупатель дал мне чаевые в конце ужасной ночи. Но я не хочу, чтобы мое повествование в результате выглядело дешевым. Музыка Джонатана Митчелла в его пьесе работала так хорошо и действительно воплощала визуальные и материальные аспекты того, что он пытался описать с помощью звука. Я нашел его мантры утешительными и вдохновляющими, когда я подбрасывал идеи смешивания музыки со своими звуками и голосом в своем аудиоэссе.Митчелл пишет: «Все звуки могут быть музыкой, все, что вам нужно сделать, это организовать их. А это значит, что каждый радиорепортаж можно рассматривать как произведение или как музыкальное произведение — речь, место, звуки, даже тишина — все это музыкальные элементы». Когда я редактирую и собираю свое аудиоэссе, я не забуду, как говорит Митчелл, «сделать то, что приятно слушать», смешав звуки хаоса ресторана и, возможно, музыку, которая поднимет настроение моего эссе.

    .

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.