Экономика меняется вместе с жизнью эссе по обществознанию: «Экономика меняется вместе с жизнью» (С. Вайн)

Содержание

Эссе по общяге,,,, ллопрылыдыдыдыбьв — Docsity

Все темы ЭССЕ 01. РАЗДЕЛ «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО» «Философия» и «Социальная психология» 01. «Люди существуют друг для друга» (Марк Аврелий) 02. «В безнравственном обществе все изобретения, увеличивающие власть человека над природой, — не только не благо, но несомненное и очевидное зло» (Л. Н. Толстой). 03. «Общество — свод камней, который обрушился бы, если бы один не поддерживал другого» (Сенека). 04. «Без борьбы нет прогресса» (Ф. Дуглас). 05. «Человек — нечаянная, прекрасная, мучительная попытка природы осознать самое себя» (В.М. Шукшин). 06. «Тот, кто не изучил человека в самом себе, никогда не достигнет глубокого знания людей» (Н.Г. Чернышевский). 07. «Без многого может человек обойтись, только не без человека» (Л. Берне) 08. «Величие великого человека обнаруживается в том, как он обращается с маленькими людьми». (Т. Карлейль). 09. «Искусство должно учить любить добродетель и ненавидеть порок» (Д. Дидро) 10. «Личностью не родятся, личностью становятся» (А. Н. Леонтьев) 11. «Прогресс технологии одаряет нас все более совершенными средствами для движения вспять» (О. Хаксли). 12. «Природа не знает никаких прав, ей известны только законы» (Д. Адамс). 13. «Природа — единственная книга, все страницы которой полны глубокого содержания» (И. Гете). 14. «Именно стратегическая организация поведения включает интеллект и волю в структуру личности, соединяя их с потребностями, интересами, всей мотивацией поведения личности» (Б. Г. Ананьев). 15. «Способность не может возникнуть вне соответствующей конкретной деятельности» (Б. М. Теплов). 16. «Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность — отстаивают» (А.Г. Асмолов). 17. «Искусство и жизнь не одно, но должны стать во мне единым, в единстве моей ответственности» (М.М. Бахтин). 18. «Один и тот же человек, входя в разные коллективы, меняя целевые установки, может меняться — иногда в очень значительных пределах» (Ю.М. Лотман). 19. «Личность человека ни в каком смысле не является предсуществующей по отношению к его деятельности, как и его сознание, она ею порождается» (А. Н. Леонтьев). 20. «Личность — это человек как носитель сознания» (К. К. Платонов). 21. «В спорах забывается истина. Прекращает спор умнейший» (Л.Н. Толстой). 22. «Нам следовало бы стремиться познавать факты, а не мнения, и, напротив, находить место этим фактам в системе наших мнений» (Г. Лихтенберг). 23. «Познание и жизнь неотделимых» (Л. Фейхтвангер). 24. «Цивилизованное общество напоминает ребенка, который ко дню своего рождения получил слишком много игрушек» (Д. Томсон). 25. «Современная цивилизация: обмен ценностей на удобства» (С. Лем). 26. «Мы были достаточно цивилизованны, чтобы построить машину, но слишком примитивны, чтобы ею пользоваться» (К. Краус). 27. «Природа покоряется лишь тому, кто сам подчиняется ей» (Ф. Бэкон). 28. «Думать легко, действовать трудно, а превратить мысль в действие — самая трудная вещь на свете» (И.В. Гёте). 29. «Прежде всего поучай сам себя, тогда научишься чему-либо от других» (И.В. Гете). 30. «Человечество стоит на распутье между смертельным отчаянием и полным вымиранием. Господи, даруй нам мудрость сделать правильный выбор!» (В. Аллен). 31. «Человечество, как оказалось, не способно решить ни одной своей проблемы, но способно пережить их все» (Д. Джеролд). 32. «Мы не можем ждать милостей от природы; взять их у нее — наша задача» (И. Мичурин). 33. «Мы не можем ждать милостей от природы после всего, что мы с ней сделали» (В. Коняхин). 34. «Заблуждение всегда противоречит себе, истина — никогда» (К. Гельвеций). 35. «Познавать — значит сопоставлять восприятие извне с внутренними идеями и выносить суждение о том, насколько то и другое совпадает» (И. Кеплер). 36. «Человеку недостаточно познать самого себя, нужно найти также способ, с помощью которого он сможет разумно показать, проявить себя и в конце концов изменить себя и сформировать». (Ф. Бэкон) 37. «Свойства личности никак не сводятся к её индивидуальным особенностям. Они включают и общее, и особенное, и единичное». (С.Л. Рубинштейн) террористические и радикальные, экстремистские группировки в политических или геополитических интересах». (В.В. Путин) 76. «Никогда люди не сталкивались со столь огромными рисками техногенных катастроф, никогда не были столь серьёзными угрозы природной среде. Но и возможности человечества никогда не были столь велики». (В.В. Путин) 77. «Знание фактов только потому и драгоценно, что в фактах скрываются идеи; факты без идей — сор для головы и памяти». (В.Г. Белинский) 78. «Трудности порождают в человеке способности, необходимые для их преодоления». (У. Филлипс) 79. «Искусство живёт вымыслами, наука реализует вымыслы». (М. Горький) 80. «Труд облагораживает человека». (В.Г. Белинский) 81. «Добродетель состоит не в том, чтобы делать то, за что получится теперь же награда. Это может быть и не быть». (Д. Рёскин) 82. «Искусство, или главная… образовательная сила страны, есть указатель её социальных и политических добродетелей, очный выразитель её нравственной жизни». (Д. Рёскин) 83. «Ничто так не угрожает свободе личности и смыслу жизни, как война, нищета, террор». (А.Д. Сахаров) 84. «Общественная ценность личности во многом определяется тем, какие потребности у неё преобладают». (Я.Л. Коломинский) 85. «Труднейшая задача в наши дни заключается не в том, чтобы познать и использовать окружающую природу, а в том, чтобы понять механизмы собственного и общественного поведения и научиться им управлять». (Ф. Бич) 86. «Каждый из нас сам вычеканивает цену своей личности, человек бывает велик или мал в зависимости от собственной воли». (С. Смайлс) 02. РАЗДЕЛ «ЭКОНОМИКА» «Экономика» «Социальная психология» 01. «Вопросы: что? как? и для кого? производить — не составляли бы проблемы, если бы ресурсы не были ограничены». (П. Самуэльсон) 02. «Пока наука не одержит неизбежную победу, приходится выбирать между равным распределением нищеты и неравным распределением богатства». (Дж. Кейнс) 03. «Бизнес — это искусство извлекать деньги из кармана другого человека, не прибегая к насилию». (М. Амстердам) 04. «Деньги — это ничтожные куски бумаги или металла, но они дают их владельцу законное право на огромное количество хлеба или пива, бриллиантов или автомобилей, да и мало ли на что еще» (Г. Шоу). 05. «Золотой век был тогда, когда золото не властвовало» (К.Ф. Лезе-Марнезиа) 06. «Сильной компанию делает не её продукт или услуга, а то положение, которое она занимает в сознании потребителей». (Д. Траут) 07. «Бизнес — это сочетание войны и спорта» (А. Моруа) 08. «Значение непроизводственных активов сегодня растёт. Идеи, люди, групповая работа, коммуникации, энтузиазм и, наконец, знания». (А.М. Веббер) 09. «Главный недостаток капитализма — неравное распределение благ» (У. Черчилль). 10. «Высшее призвание капитала не в том, чтобы делать деньги, а в том, чтобы делать больше денег ради улучшения жизни». (Г. Форд) 11. «Если мы перестанем предлагать новые решения, чтобы соответствовать запросам потребителей и технологическому прогрессу, нас в любое время могут вытеснить из бизнеса». (Д. Рейкс) 12. «Основное средство производства —это скромное серое вещество весом приблизительно 1,3 кг. Это человеческий мозг». (И. Риддерстрале) 13. «..Все люди нуждаются друг в друге, и… вы ожидаете помощи от себе подобных точно так же, как они ждут ее от вас» (Д. Дидро). 14. «Каждый живёт, продавая что-то». (Р.Л. Стивенсон) 15. «Индивидуум, движимый только жаждой денег, явно болен. То же, я полагаю, можно сказать о компании, единственная цель которой — прибыль». (Р. Хэйан) 16. «Существует только один босс — Потребитель. И он может уволить любого из компании, начиная с руководства, просто тратя деньги где-то ещё». (С. Вальтон) 17. «Экономика меняется вместе с жизнью». (С. Вайн) 18. «Первая цель — качество, а прибыль сама придёт». (Из постулатов менеджмента) 19. «Главная социальная ответственность бизнеса состоит в том, чтобы не содействовать росту нищеты и безработицы». (Б.С. Ерасов) 20. «Так как целью коммерческого предприятия является привлечение и удержание покупателей, у него могут быть две и только две функции: маркетинг и инновации». (П. Друкер). 21. «Товар может быть олицетворением инженерной мечты и кошмаром для сбыта одновременно». (Д. Хьюджес) 22. «Частная собственность является главной гарантией свободы, причем не только для тех, кто владеет этой собственностью, но и для тех, кто ею не владеет». (Ф. Хайек) 23. «Ваши клиенты определяют, что и как вы делаете, где вы торгуете, какие цены вы назначаете, кого вы нанимаете на работу и даже как вы распоряжаетесь финансами своего бизнеса». (С. Годин) 24. «Спрос и предложение — это процесс взаимного приспособления и координации». (П.Т. Хейне) 25. «Чтобы оставаться здоровой, современная экономика периодически нуждается в кризисе». (В. Швебель) 26. «Бизнес может зайти в тупик, если сосредоточится не на покупателях, а на конкурентах». (Д. Безос) 27. «Креативность, которую работники приносят в компанию, создаёт конкурентное преимущество». (Д. Гуднайт) 28. «Одна треть успеха —это знание технологий, другая — понимание бизнеса, а оставшаяся — лидерские качества, которые нужно выработать в себе». (Р. Мотт) 29. «Предпринимательская деятельность служит интересам не только индивидуума, но и общества в целом». (С.Н. Канарейкин) 30. «Реклама — ценный экономический фактор, потому что это самый дешёвый способ продажи товаров, особенно когда последние бесполезны». (С. Левис) 31. «Погоня за прибылью — единственный способ, при помощи которого люди могут удовлетворять потребности тех, кого они вовсе не знают». (Ф. Хайек) 32. «Важно разрабатывать разные технологии, чтобы экономика не сильно зависела от нефти, и заниматься экологией». (С.М. Брин) 33. «Я твёрдо верю в одну простую вещь: самый надёжный способ выделить свою компанию среди конкурентов, оторваться от толпы преследователей — это хорошо организовать работу с информацией». (Б. Гейтс) 34. «Виды бизнеса различны, но бизнес как система остаётся одним и тем же независимо от его масштаба и структуры, товаров, технологий и рынков». (П. Дракер) 35. «Если мы планируем слишком много, т. е. отдаем слишком большую власть государству, то свобода будет потеряна, и это поставит крест и на самом планировании» (Карл Раймунд Поппер). 24. «Моральную силу невозможно создать параграфами закона». (К. Маркс) 25. «Есть много способов сделать карьеру, но самый верный из них — родиться в нужной семье». (Д. Трамп) 26. «Настоящий патриотизм как частное проявление любви к человечеству не уживается с неприязнью к отдельным народам». (Н.А. Добролюбов) 27. «Социальный статус родителей человека обычно оказывает небольшое непосредственное воздействие на его профессиональные достижения». (П. Блау) 28. «Юность — весеннее время человека, в которое засеваются семена на будущие годы жизни». (Я. Княжнин) 29. «Не всякие различия между людьми создают стратификацию». (Е. Бергель) 30. «Приспособляемость — естественный способ выживания». (Ю. Кантор) 31. «Человек, который прививает своим детям навыки трудолюбия, обеспечивает их лучше, чем если бы он оставил им наследство». (Р. Уэйтли) 32. «Человек всегда был и будет самым любопытнейшим явлением для человека». (В.Г. Белинский) 33. «Правила поведения -— это перевод добродетели на общедоступный язык». (Ф. Бэкон) 34. «Нам нужны школы, которые не просто учат, что чрезвычайно важно, это самое главное, но и школы, которые воспитывают личность». (В.В. Путин) 35. «Стратификация действительно естественное социальное расслоение общества». (П.С. Гуревич) 36. «К различным социальным, профессиональным, возрастным группам нужен различный подход». (Д. Огилви) 37. «Принцип морали есть счастье, но не такое счастье, которое сосредоточено на одном и том же лице, а счастье, распределённое между различными лицами». (Л. Фейербах) 38. «В деле воспитания процессу саморазвития должно быть отведено самое широкое место». (Г. Спенсер) 39. «Педагог — это тот человек, который должен передать новому поколению все ценные накопления веков и не передать предрассудков, пороков и болезней». (А.В. Луначарский) 40. «Настоящий патриотизм как частное проявление любви к человечеству не уживается с неприязнью к отдельным народам». (Н.А. Добролюбов) 41. «Социальный статус родителей человека обычно оказывает небольшое непосредственное воздействие на его профессиональные достижения». (П. Блау) 42. «Юность — весеннее время человека, в которое засеваются семена на будущие годы жизни». (Я. Княжнин) 43. «Не всякие различия между людьми создают стратификацию». (Е. Бергель) 44. «Приспособляемость — естественный способ выживания». (Ю. Кантор) 45. «Человек, который прививает своим детям навыки трудолюбия, обеспечивает их лучше, чем если бы он оставил им наследство». (Р. Уэйтли) 46. «Человек всегда был и будет самым любопытнейшим явлением для человека». (В.Г. Белинский) 47. «Правила поведения — это перевод добродетели на общедоступный язык». (Ф. Бэкон) 48. «Нам нужны школы, которые не просто учат, что чрезвычайно важно, это самое главное, но и школы, которые воспитывают личность». (В.В. Путин) 49. «Стратификация действительно естественное социальное расслоение общества». (П.С. Гуревич) 50. «К различным социальным, профессиональным, возрастным группам нужен различный подход». (Д. Огилви) 51. «Принцип морали есть счастье, но не такое счастье, которое сосредоточено на одном и том же лице, а счастье, распределённое между различными лицами». (Л. Фейербах) 52. «В деле воспитания процессу саморазвития должно быть отведено самое широкое место». (Г. Спенсер) 53. «Педагог — это тот человек, который должен передать новому поколению все ценные накопления веков и не передать предрассудков, пороков и болезней». (А.В. Луначарский) 54. «Когда миром движут великие мотивы, мы вдруг начинаем понимать, что мы люди, а не звери». (У. Черчилль) 55. «Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться». (Л. да Винчи) 56. «Личность может проявить свои таланты только тогда, когда она займёт необходимое для этого положение в обществе». (Г.В. Плеханов) 57. «Люди в тысячу раз больше хлопочут о приобретении богатства, чем об образовании ума и души, хотя то, что есть в человеке, для нашего счастья, несомненно, важнее того, что есть у человека». (А. Шопенгауэр) 04. РАЗДЕЛ «ПОЛИТИКА» «Политология», «Социология», «Социальная психология» 01. «Лучшее государственное устройство для любого народа — это то, которое сохранило его как целое». (М. Монтень) 02. «Величие и святость государства состоит, прежде всего, в неуклонном осуществлении справедливости» (А. Сталь). 03. «Государство — территория власти» (А. Круглов). 04. «Принцип демократии разлагается не только тогда, когда утрачивается дух равенства, но также и тогда, когда дух равенства доводится до крайности и каждый хочет быть равным тем, кого он избрал в свои правители» (Ш.-Л. Монтескье). 05. «При демократии человек не только наслаждается предельно возможной властью, но и несет предельно огромную ответственность» (Н. Казинс). 06. «Недостаток не в деньгах, а в людях и дарованиях делает слабым государство» (Вольтер). 07. «Демократия есть механизм, гарантирующий, что нами управляют не лучше, чем мы того заслуживаем» (Дж. Б. Шоу). 08. «Лучшее лекарство от болезней демократии — больше демократии» (А. Смит). 09. «Если же не к общему благу многих, но к собственному благу правителя устремлено правление, будет правление несправедливо и извращено» (Фома Аквинский). 10. «Самым лучшим правительством будет то, которое поменьше будет править, тесно замкнувшись в своих законных привилегиях, и которое предоставит свободное поле инициативе каждого» (Э. Абу). 11. «Партия есть организованное общественное мнение» (Б. Дизраэли). 12. «Искусство политики — это искусство делать так, чтобы каждому было выгодно быть добродетельным» (К. Гельвеций). 13. «Большинство имеет за собой власть, но не право; меньшинство всегда имеет за собой право» (Генрик Ибсен). 14. «В механике часто приходится сталкиваться с силой трения, которая изменяет или опрокидывает выводы неверной теории; подобная сила трения действует и в политике» (Ш. де Монтескье). 15. «Один человек плюс закон — уже большинство» (К. Кулидж). 16. «Политики упрекают поэзию в том, что она далека от жизни; но поэты могли бы заметить политикам, что их политика нередко еще дальше от жизни» (К. Ижиковский). 17. «Чтобы власть стала сильнее, следует её ограничить». (Л. Бернэ) 18. «Власть должна находить опору в мыслях и чувствах народа». (Б.Н. Чичерин) 19. «Общественная свобода есть не что иное, как пунктуальное соблюдение общественных законов, справедливых и равных для всех». (К.Д. Бота) 20. «Справедливость без силы беспомощна, а сила без справедливости деспотична». (Б. Паскаль) 02. «Любое злодеяние имеет собственную мораль, которая его оправдывает» (В. Швебель). 03. «Права влекут за собой обязанности» (Латинское юридическое изречение). 04. «Когда закон дает право, он также дает и средство его защиты» (Латинское юридическое изречение). 05. «Не быть подчиненным никакому закону — значит быть лишенным самой спасительной защиты, ибо законы должны нас защищать не только от других, но и от себя самих» (Г. Гейне). 06. «Законодательство стремится поставить свободу личности в те границы, в которых она, подчиняясь общим законам, совместима со свободой каждой другой личности» (И. Кант). 07. «Закон не может быть законом, если за ним нет силы, могущей принудить» (Д. Гарфилд). 08. «Если закон не встречает уважения в глазах блюстителей оного, то он не имеет святости в глазах народа» (А.С. Пушкин). 09. «Одни преступления открывают путь другим» (Сенека). 10. «Лучшие законы не помогут, если люди никуда не годятся» (В. Швебель). 11. «Законы нас защищают не только от других, но и от самого себя». (Г. Гейне) 12. «У того, кто решит изучать законы, не останется времени их нарушать» (И.В. Гете). 13. «Права влекут за собой обязанности» (Латинское юридическое изречение). 14. «Когда закон дает право, он также дает и средство его защиты» (Латинское юридическое изречение). 15. «Не быть подчиненным никакому закону — значит быть лишенным самой спасительной защиты, ибо законы должны нас защищать не только от других, но и от себя самих» (Г. Гейне). 16. «Законодательство стремится поставить свободу личности в те границы, в которых она, подчиняясь общим законам, совместима со свободой каждой другой личности» (И. Кант). 17. «Закон не может быть законом, если за ним нет силы, могущей принудить» (Д. Гарфилд). 18. «Если закон не встречает уважения в глазах блюстителей оного, то он не имеет святости в глазах народа» (А.С. Пушкин). 19. «Одни преступления открывают путь другим» (Сенека). 20. «Лучшие законы не помогут, если люди никуда не годятся» (В. Швебель). 21. «Законы нас защищают не только от других, но и от самого себя». (Г. Гейне) 22. «У того, кто решит изучать законы, не останется времени их нарушать» (И.В. Гете). 23. «Урегулирование всех параметров бизнеса с помощью закона — дело бесперспективное и даже вредное». (Т.В. Кашанина) 24. «Право и долг подобны пальмам, которые не приносят плодов, если не растут одна рядом с другой». (Г. Ламенэ) 25. «Когда в законах признаются произвол, насилие, своеволие, то право немногим отличается от прямого произвола власти». (С.С. Алексеев) 26. «Иные вещи легче ввести в закон, чем узаконить в общественном мнении». (Н. Шамфор) 27. «Задача права вовсе не в том, чтобы лежащий во зле мир обратился в Царство Божие, а только в том, чтобы он до времени не превратился в ад». (В.С. Соловьёв) 28. «Мудрый законодатель начинает не с издания законов, а с изучения их пригодности для данного общества». (Ж.-Ж. Руссо) 29. «Самая жестокая тирания — та, которая выступает под сенью законности, под флагом справедливости». (Ш. Монтескьё) 30. «Закон не знает сословных преступлений, не знает различий по кругу лиц, в среде коих совершается его нарушение. Он ко всем равно строг и равно милостив». (А.Ф. Кони) 31. «Когда авторитет законов захватывает не только поступки, но и мнения, всё законодательство становится на слишком опасную почву, и в то же время страдает индивидуальность и независимость каждого». (Г. Бокль) 32. «Легче создавать законы, чем следовать им». (Наполеон Бонапарт) 33. «Правом устанавливаются границы, в которые интерес вносит жизненное содержание». (Б.Н. Чичерин) 34. «Право и нравственность определяют две разные области человеческой свободы: первое касается исключительно внешних действий, вторая даёт закон внутренним побуждениям». (Б.Н. Чичерин) 35. «Не следует законами достигать того, что можно достигнуть улучшением нравов». (Ш. Монтескьв). 36. «Судебное решение должно приниматься за истину». (Латинское юридическое изречение) 37. «Закон не может делать людей свободными: сами люди должны делать закон свободным». (Г. Торо) 38. «Закон — величественная статуя, перед которой снимают шляпу, но проходят мимо». (И.Тэн) 39. «Для общества важно, чтобы каждый его член энергично защищал свои права. .. но тем более заинтересовано оно в том, чтобы правовая сторона одержала верх…» (Е.В. Васьковский) 40. «Сила государственных законов как права заключается в возможно большем соответствии их воле, интересам и идеалам не властвующего, а подвластных». (Н.И. Палиенко) 41. «Право — это искусство добра и справедливости». (Изречение римского права) 42. «Защита права есть обязанность перед обществом. Кто защищает свое право, тот защищает право вообще». (Р. Иеринг) 43. «Закон всегда опирается на меч». (М. Фуко) 44. «Все должны понять, что жить, соблюдая закон, гораздо комфортнее и выгоднее, чем пытаясь его обойти». (В.В. Путин) 45. «Человек имеет правосознание независимо от того, знает ли он об этом или не знает, дорожит этим достоянием или относится к нему с пренебрежением». (И.А. Ильин) 46. «Не выноси приговора, не выслушав обе стороны». (Солон) 47. «Я также придерживаюсь принципа: задержка в отправлении правосудия равнозначна отказу в нём». (Р. Сингер) 48. «Закон определяет власть каждого должностного лица». (В.И. Даль) На сайте Бф://ргезег{аНоп-ЫМюогу.ки/ выложены полностью ВСЕ тестовые задания банка ФИПИ по Обществознанию к ЕГЭ и ответы к ним Всего по разделам тестовых заданий с ответами: 1. Человек и общество — 826 заданий 2. Экономика — 562 3. Социальные отношения — 417 4. Политика — 471 5. Право — 431 Ответы есть на ВСЕ тестовые задания ВСЕХ разделов! Кроме этого на сайте выложены ВСЕ возможные темы эссе (из банка заданий ФИПИ) и все задания с открытыми ответами. Полностью ВСЕ тестовые задания банка ФИПИ по Обществознанию к оГЭ и ответы к ним можно найти на сайте Вф://ргезещаНоп-Шюогу.ки/ Всего по разделам тестовых заданий с ответами: 1. Человек и общество — 583 задания 2. Сфера духовной культуры -283

структура и алгоритм написания — Преподавание истории в школе

Ирина Владимировна Крутова – кандидат педагогических наук, доцент кафедры всеобщей истории и методики преподавания истории и обществоведения ФГБОУ ВО «ВГСПУ», г. Волгоград.

Мини-сочинение (задание 29) – наиболее творческая часть работы по обществознанию. В отличие от других заданий ЕГЭ экзаменующийся имеет возможность самостоятельно выбрать тему, над которой будет размышлять, и содержание для работы. Поэтому в этом аспекте мини-сочинение проще других заданий экзамена. При этом задание 29 может принести на экзамене достаточно большое количество баллов (6 первичных баллов), поэтому подготовке к выполнению этого задания имеет смысл уделить серьезное внимание.
Начинать работу над мини-сочинением следует с выбора темы. В экзаменационной работе предоставляется возможность выбрать одно из пяти предлагаемых высказываний для сочинения по разным разделам обществоведческого курса. Сразу заметим, что тему для работы нужно выбрать одну: если будет написано несколько мини-сочинений, засчитано будет только первое. Вместе с тем к выбору высказывания нужно отнестись очень ответственно. Если смысл высказывания (критерий 29.1) окажется не раскрыт или раскрыт неверно и по нему будет выставлено 0 баллов, то по всем остальным критериям оценивания тоже выставляется 0 баллов.

Поэтому педагогу при подготовке школьников к экзамену необходимо выделить специальное время для того, чтобы научить учащихся правильно выбирать тему для мини-сочинения.
Определяясь с темой, нужно внимательно прочитать все предлагаемые высказывания и решить, смысл какого из них представляется более ясным. При этом следует обратить внимание, по какому разделу предстоит писать сочинение. Это важно для правильного понимания идей, которые нужно раскрыть. Так, например, тема мини-сочинения «Вся жизнь театр, а люди в нем актеры» (У. Шекспир), будучи предложенной в разделе «Социология, социальная психология», не связана с проблематикой театра и духовной культуры (как это иногда ошибочно определяют школьники), а требует раскрытия темы исполнения людьми в обществе различных социальных ролей. Хотя в методических рекомендациях от ФИПИ за 2019 г. отмечается, что «каждая тема условно соотносится с одной из базовых наук обществоведческого курса <…>, однако участники экзамена вправе раскрывать ее в контексте любой общественной науки или нескольких наук», и, соответственно, если школьник убедительно сможет раскрыть ее в таком аспекте, она также будет засчитана.
Вместе с тем, указание на раздел науки является своеобразной подсказкой для экзаменующегося.
Также следует обратить внимание учащегося при подготовке, что есть темы, которые условно можно отнести к «трудным», работа с которыми требует особых знаний и подготовки. К таким можно отнести темы, которые выходят за границы традиционного базового школьного курса или касаются его очень поверхностно, например: «Всемирная история есть сумма всего того, чего можно было избежать» (Б. Рассел), «История – это драма, конец которой неизвестен» (Х. Ортега-и-Гассет), «Строго говоря, философия есть среднее между наукой и искусством или нечто соединяющее их» (А. Шопенгауэр), «Цивилизация – это власть над миром; культура – любовь к миру» (А. Кэмпиньский). Если у ученика нет дополнительной подготовки по этой проблематике, такие высказывания для сочинения лучше не выбирать.
Также следует отметить, что некоторые высказывания могут быть представлены в виде крылатых фраз, и их не следует трактовать буквально (например, «Деньги не пахнут» (Веспасиан)). Поэтому, если экзаменующийся не уверен в значении подобного выражения, его также лучше пропустить.
Есть достаточно много высказываний, которые объединяют несколько вопросов, требуют рассмотреть известные явления в новом ракурсе. В этом плане – они также содержательно весьма трудны. Примерами таких высказываний могут быть: «Экономика меняется вместе с жизнью» (С. Вайн), «Интернет не меняет бизнес-модели, он способен лишь дать новые мощные инструменты уже существующим» (Д. Дэвос), «Человек осознает себя не только посредством других людей, но и через созданную ими материальную и духовную культуру» (А.Г. Спиркин), «В политике есть своя невидимая рука, действующая в направлении, противоположном тому, в котором действует невидимая рука рынка» (М. Фридман), «Когда у власти стоят все, она не считается ни с кем; когда у власти стоит один человек, он вынужден считаться со своими подданными, как с большими, так и с малыми» (О. де Бальзак), «В каждом юридическом деле есть две стороны: право и справедливость.
Справедливость исходит из фактов; право – из применения определенных принципов к этим фактам» (О. де Бальзак) и др. Такие темы не под силу каждому учащемуся. Прежде чем приступить к работе над подобным высказыванием, нужно хорошо продумать структуру сочинения, четко понять – ясна ли проблема высказывания на самом деле. При этом очевидно, что тема, трудная для одного экзаменующегося, может не являться таковой для другого.
Некоторые высказывания могут трактоваться неоднозначно, поэтому имеет смысл разобраться в понимании авторской позиции: «Человек немыслим вне общества» (Л. Толстой), «Человек немыслим вне контактов с окружающими его людьми» (А.М. Яковлев) (ведущие аспекты: социальная сущность человека или мышление?). В методических рекомендациях от ФИПИ по итогам экзамена 2017 г. по этому поводу указывается: «Обращаем внимание на то, что выбор того, одну или несколько идей будет освещать выпускник, остается за ним. В формулировке задания есть соответствующее указание. Следовательно, выпускник сам вправе решать, одну или несколько идей он будет раскрывать, эксперт должен будет оценивать работу со следующих позиций: соответствия обозначенной(-ых) идеи(-й) затронутой автором темы и ее (их) раскрытия.
Отметим, что позиция эксперта, которую кратко можно обозначить словами: «Я бы написал еще и об этом / лучше бы взять другую идею» в ситуации, когда обозначенная идея соответствует затронутой автором теме, абсолютно неприемлема».
Выбирая тему для мини-сочинения, также имеет смысл сразу подумать, какие примеры удастся подобрать к теоретическим аргументам. Иногда найти подходящие примеры бывает тоже непросто, и это ведет к потере баллов. Поэтому в итоге остановиться нужно на том высказывании, которое ясно не только в теоретическом плане, но и может быть подкреплено соответствующими примерами. Вместе с тем важно помнить, что примеры вне связи с теорией засчитаны быть не могут. Потому теоретические аспекты, все-таки, выступают основополагающими.
Раскрытие смысла высказывания (критерий 29.1) предполагает, что «верно выделены одна или несколько основных идей, связанных с содержанием обществоведческого курса, и/или в контексте высказывания сформулированы один или несколько тезисов, который(-е) требует(-ют) обоснования». Максимальный балл за данный критерий – 1 балл.
При определении смысла высказывания (основной идеи высказывания) можно идти разными путями. Иногда эта идея очевидна, и, отталкиваясь от ее понимания, можно выстроить далее все содержание. Но чаще всего, для того чтобы определить основную идею, необходимо осмыслить содержание высказывания и даже определиться со структурой сочинения – только тогда смысл высказывания становится понятен.
При этом разработчики ЕГЭ предостерегают избегать подмены смысла высказывания рассуждениями общего характера («домашней заготовкой»), не отражающими специфики предложенного высказывания; прямым пересказом / перефразированием приведенного высказывания; последовательным объяснением каждого слова в высказывании без объяснения смысла высказывания в целом.
Для того чтобы определиться с основным содержанием сочинения, мы рекомендуем идти следующим путем: задать один-три вопроса к высказыванию, как бы уточняя у автора суть того, о чем идет речь. Например, тема мини-сочинения по разделу «Философия»: «Создает человека природа, но развивает и образует его общество» (В. Белинский). Первый вопрос, который можно задать: что значит «создает человека природа»? Второй вопрос: что значит «развивает и образует человека общество»? Ответы на эти вопросы и будут определять содержание мини-сочинения. Отвечая на первый вопрос, можно написать о биологических признаках человека. При ответе на второй вопрос речь пойдет о социализации, способностях человека; теоретические положения следует подкрепить примерами из истории, современности, личного социального опыта. В конце важно сделать вывод.
Разобравшись с содержанием работы, можно понять, что основная идея высказывания связана с определением биосоциальной сущности человека. Очень часто основная идея, по существу, представляет собой главную мысль сочинения, ее название.
Наглядно структуру данного сочинения (условно – «скелет») можно представить следующим образом (об использовании примеров смотреть ниже).

Полный вариант статьи доступен в эл. версии журнала. КУПИТЬ

КИМ по обществознанию «Макроэкономические показатели», 11 класс»

Задание 10. Установите соответствие между видом безработицы и ее признаками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИЗНАКИ

ВИД БЕЗРАБОТИЦЫ

А) возникает при спаде производства

Б) охватывает все сферы производства

В) вызывается изменениями в структуре спроса и технологии производства

Г) может приводить к сильным социальным потрясениям

Д) ведет к необходимости появления новых профессий

Циклическая

Структурная

 

 

Задание 11. Найдите в приведенном ниже списке примеры, иллюстрирующие проявление фрикционной безработицы на рынке труда.

1) Гражданка М., квалифицированный экономист, два года не работала, ухаживая за больной матерью. Приступив к поискам работы, она не смогла сразу найти место по специальности, отказавшись пойти на работу курьером.

2) В связи с длительной рецессией, предприятие вынуждено было сократить около трети своего персонала, а часть сотрудников отпустить в бессрочный отпуск без сохранения содержания.

3) В связи с запретом на игорный бизнес, закрылись все городские казино и их персонал потерял работу, бывшим крупье необходимо переквалифицироваться.

4) Врач-педиатр переехал по семейным обстоятельствам в другой город, пока он не смог найти работу по специальности и получает пособие по безработице.

5) В связи с экономическим спадом в стране потеряли рабочие места многие банковские и конторские служащие, «офисный планктон»

6) Бывший банковский юрист, имеющий опыт работы, ищет работу по своему профилю, предложенные ему вакансии его не устроили из-за слишком низкого жалования.

 

Задание 12. Выберите верные суждения об экономике и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Причиной низкой эффективности экономики может быть использование устаревших технологий, низкий уровень квалификации кадров, расточительное использование природных богатств.

2) Уровень экономического развития прямо влияет на уровень жизни населения страны.

3) Такие экономические факторы, как условия жизни, обеспеченность жильем, степень вовлеченности женщин в общественное производство, оказывают большое влияние на рождаемость.

4) Ускорение или замедление темпов экономического развития не связано с общей численностью населения, его плотностью, темпами его роста.

5) Уровень развития экономики страны не оказывает влияние на формирование социальных общностей и процессы стратификации.

 

 

 

Задание 13. Выберите верные суждения об экономическом росте и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Экономический рост представляет собой количественное изменение производственной системы страны

2) Экстенсивный экономический рост сопровождается качественными совершенствованиями в структуре и функциях производственной системы того или иного уровня.

3) Интенсивный экономический рост происходит без качественного изменения производственных систем

4) Экономический рост может происходить без развития: увеличивается количество товаров, но отсутствуют качественные изменения производства

5) Факторами экономического роста, в том числе, являются количество и качество природных и трудовых ресурсов

 

Задание 14. Страна Z переживает сложный период в экономике. Какие факты свидетельствуют о том, что в стране наблюдается экономический спад? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В стране наблюдается высокий уровень занятости населения.

2) Банки сокращают кредитование потребителей.

3) В производстве наблюдается снижение производственных мощностей.

4) Наблюдается устойчивый рост ВВП.

5) Качество жизни населения показывает самый высокий уровень за последнее десятилетие.

 

Задание 15. Выберите верные суждения об экономическом развитии и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) На экономическое развитие страны оказывают влияние исторические и географические условия ее существования.

2) Для экономического развития разных стран не существует единых закономерностей.

3) Одним из показателей экономического развития общества является отраслевая структура экономики.

4) Для экономического развития характерны как положительная динамика экономики, так и отрицательная.

5) Объем ВВП на душу населения характеризует экономический потенциал страны.

 

Задание 16. Найдите в приведенном списке операции, которые должны учитываться при подсчете ВВП, и запишите цифры, под которыми они указаны

1) оплата услуг салона красоты

2) пособие по безработице

3) покупка «пиратского» издания

4) гонорар композитора

5) покупка корпоративных облигаций

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Прочитайте текст и выполните задания (17-20).

Деньги, и это самое главное, являются средством обмена. Они сокращают издержки обмена, поскольку представляют собой тот общий знаменатель, к которому приведены все товары и услуги.

Деньги позволяют людям вступать в отношения обмена на срок, включающие получение дохода и оплату покупки через длительное время, откладывания покупательной способности для будущего употребления.

Деньги являются также единицей измерения, позволяющей проводить расчеты будущих доходов и издержек.

Однако экономическое значение денег напрямую связано с их стабильностью. … Если они не имеют стабильной и предсказуемой ценности, то для должников и кредиторов ведение обмена окажется накладным делом: сбережения, инвестиции и сделки, растянутые во времени (например, оплата в рассрочку купленного дома или автомобиля) будут связаны с дополнительным риском. При нестабильной ценности денег, обмен становится затруднительным, а выигрыш от специализации, крупномасштабного производства и общественной кооперации — снижается.

Причины денежной нестабильности ясны и понятны. Ценность денег, так же, как и других товаров, определяется спросом и предложением. При постоянном или медленном устойчивом росте предложения денег, их покупательная способность будет относительно стабильной. И напротив, если предложение денег растет быстро и непредсказуемо относительно предложения товаров и услуг, цены повышаются, и покупательная способность денег падает… И экономическая теория, и исторический опыт показывают, что инфляция возникает в силу всего лишь одной—единственной причины — быстрого роста денежной массы…

Инфляция разрушает экономику страны. Она делает планирование и реализацию инвестиционных проектов чрезвычайно рискованным делом. Неожиданные изменения в уровне инфляции могут быстро превратить обещающий высокую отдачу проект в трагедию для инвесторов.

Когда правительство раздувает инфляцию, люди затрачивают меньше времени на производство и больше — на попытки оградить свое благополучие. Невозможность точно представить себе будущий уровень инфляции может оказать существенное влияние на личное богатство каждого, вследствие чего люди сокращают вложение ресурсов в производство товаров и услуг, взамен направляя их на получение информации относительно будущих темпов инфляции… По мере того, как ресурсы уходят из производительных сфер деятельности в непроизводительные, экономика деградирует. Но, наверное, самое разрушительное последствие инфляции — это подрыв веры граждан в свое правительство…

При всем разнообразии средств, обеспечивающих денежную и ценовую стабильность, все признают ее исключительную важность как источника экономического процветания. Без денежной стабильности потенциальные выгоды от инвестиций и других операций, предусматривающих долговременные обязательства, будут утеряны, и народ страны не сможет полностью реализовать свой экономический потенциал.

(Р.Строуп, Дж. Гвартни)

 

Задание 17. Как авторы определяют значение денег в рыночной экономике? Сформулируйте ответ со ссылками на авторский текст. Указанные авторами функции денег дополните, опираясь на знание курса, собственным примером функции денег.

 

 

Задание 18. Авторы утверждают, что «экономическое значение денег напрямую связано с их стабильностью». С опорой на текст, знание обществоведческого курса приведите три опасности нестабильности денег в экономике.

 

Задание 19. Как авторы определяют причину возникновения инфляции? Приведите два любых примера экономического поведения людей в условиях инфляции по тексту, дополнив двумя своими примерами, опирающимися на знание обществоведческого курса, личный социальный опыт и социальную практику.

 

Задание 20. Как авторы определяют причину возникновения инфляции? Приведите два любых примера экономического поведения людей в условиях инфляции по тексту, дополнив двумя своими примерами, опирающимися на знание обществоведческого курса, личный социальный опыт и социальную практику.

 

Задание 21. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «рынок труда»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о формировании предложения на рынке труда, и одно предложение, раскрывающее любую из особенностей спроса на рынке труда.

 

Задание 22. Инфляция осложняет деятельность производителей и потребителей в рыночной экономике. Проиллюстрируйте тремя примерами рациональное поведение потребителя в условиях значительной инфляции.

 

Задание 23. Вам по­ру­че­но под­го­то­вить развёрнутый ответ по теме «Влияние меж­ду­на­род­ной тор­гов­ли на на­ци­о­наль­ную экономику». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунктов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

 

Задание 24. По данным Росстата, в январе 2016 г. уровень безработицы в Российской Федерации составил 5,8%, что на 0,2% выше уровня января 2015 г. Самый высокий уровень безработицы отмечен в возрастных группах 15—19 лет

(31,4%) и 20—24 лет (13,4 %). Уровень безработицы среди сельских жителей (8,6%) остаётся существенно выше, чем среди горожан (5%). В городах наименьший уровень безработицы отмечен в Москве (1,7%) и Санкт-Петербурге (2,3%), наиболее высокий уровень безработицы наблюдается в малых городах с населением до 100 тысяч жителей.

Какая сфера общественной жизни нашла отражение в этих данных?

Какой тип безработицы отражён в представленных данных?

Используя обществоведческие знания, укажите любые три негативных последствия высокого уровня безработицы.

 

Задание 25. По дан­ным Го­су­дар­ствен­ной служ­бы статистики, в стра­не Н. по­след­ние три года стре­ми­тель­но па­да­ет ВВП. На какой ста­дии эко­но­ми­че­ско­го цикла на­хо­дит­ся эко­но­ми­ка го­су­дар­ства Н.? На­зо­ви­те также дру­гие при­зна­ки этой ста­дии эко­но­ми­че­ско­го цикла (назовите три признака).

Домашнее задание

Задание 1. Вследствие развития компьютерных технологий в стране В. осуществляется переход архивов и библиотек на электронные каталоги и оцифрованные фонды. Профессия архивариусов и библиотек стала невостребованной, люди потеряли работу и теперь им необходимо осваивать новую профессию. Выберите из приведённого списка характеристики возникшей безработицы и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Циклическая

2) Структурная

3) Открытая

4) Сезонная

5) Массовая

6) Фрикционная

 

Задание 2. Установите соответствие между формами безработицы и иллюстрирующими их примерами: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую из 2.

ПРИМЕРЫ

ФОРМЫ БЕЗРАБОТИЦЫ

А) квалифицированный бухгалтер после перерыва в работе находится в поиске подходящей вакансии, не соглашаясь на другие предложения.

Б) Экономический кризис вызвал сокращение рабочих мест в металлургической отрасли.

В) Из-за сокращения применения угля многие шахты стали нерентабельны и закрылись, а шахтёры потеряли работу.

Г) Инженер уволился с предприятия в связи с возникшим конфликтом с начальством.

Д) Менеджеры ушли с предприятия, так как разошлись с руководствах фирмы во мнениях.

Фрикционная

Циклическая

Структурная

 

Задание 3. Запишите слово, про­пу­щен­ное в схеме.

 

Задание 4. Найдите в приведённом ниже списке меры, способствующие снижению инфляции, и запишите цифры, под которыми они указаны.  

1) увеличение расходов государства на социальные программы

2) закрытие убыточных предприятий

3) изъятие «лишних» денег центральным банком

4) отказ от повышения зарплат и пенсий

5) переход на натуральный обмен вместо денежного

 

Задание 5. Выберите вер­ные суж­де­ния об ин­фля­ции.

1) Инфляция про­яв­ля­ет­ся в сни­же­нии по­ку­па­тель­ной спо­соб­но­сти денег.

2) Различают мик­ро­ин­фля­цию и гиперинфляцию.

3) Рост цен на ре­сур­сы по­рож­да­ет ин­фля­цию предложения.

4) Одна из при­чин ин­фля­ции — уси­ле­ние кон­ку­рен­ции между производителями.

5) К по­след­стви­ям ин­фля­ции от­но­сит­ся рост ре­аль­ной за­ра­бот­ной платы работников.

 

Задание 6. Найдите в приведенном списке операции, которые должны учитываться при подсчете ВВП, и запишите цифры, под которыми они указаны. 

1) оплата услуг салона красоты

2) пособие по безработице

3) покупка «пиратского» издания

4) гонорар композитора

5) покупка корпоративных облигаций

 

Задание 7. Найдите в приведённом ниже спис­ке функции цен­траль­но­го банка и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны. 

1) эмиссия денег

2) кредитование на­се­ле­ния и фирм

3) лицензирование ком­мер­че­ских банков

4) увеличение раз­ме­ра налогов

5) контроль над объёмом де­неж­ной массы

 

Задание 8. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Деньги и их функции». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать данную тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, два или более из которых детализированы в подпунктах.

 

Задание 9. Удельный вес расходов на оплату труда в стоимости продукции в США составляет 32%, в Англии — 27%, в Японии — 11%. Так, в стоимости итальянских автомобилей «Фиат» на зарплату приходится 31%, а в стоимости соответствующих японских — 6,6%.

Сделайте вывод на основе анализа приведенных данных. Опираясь на обществоведческие знания, укажите два фактора, влияющих на уменьшение доли заработной платы в стоимости продукции.

 

Прочитайте текст и выполните задания

Безработица – центральная экономическая проблема современного общества. Высокий уровень безработицы означает недоиспользование ресурсов и низкие доходы населения.

Отметим, что вынужденная незанятость отрицательно влияет на нравственный облик человека, вредит его психике. Потеря работы – это психическая травма, уступающая по уровню вызванного стресса только смерти ближайшего родственника или заключению в тюрьму.

Мы различаем три вида безработицы.

Фрикционная безработица порождена постоянным движением населения из одного региона в другой, от профессии к профессии, а также сменой этапов жизни (учёба, работа, рождение и уход за ребёнком для женщин, пенсия). Структурная безработица имеет место в случае, когда спрос и предложение на рабочую силу не совпадают, причём соотношение между этими показателями для различных видов труда и в различных регионах и секторах экономически неодинаково. Циклическая безработица порождена общим низким спросом на рабочую силу во всех отраслях, сферах, регионах. Так, во время спада 1982 г. уровень безработицы вырос в 48 из 50 штатов США. Особо отметим, что подростковая безработица носит преимущественно характер фрикционной. Подростки часто меняют место работы, продолжительность работы на одном месте у них в 12 раз короче, чем у взрослых. Достигнув зрелого возраста, они стабилизируют свою занятость. Уровень безработицы различен также в зависимости от расовой принадлежности. Так, для взрослых рабочих негров этот показатель в 2 раза выше, чем у белых.

Естественный уровень безработицы – это такой уровень, при котором факторы, повышающие и понижающие цены и заработную плату, находятся в равновесии. В современной экономике, обременённой высоким уровнем инфляции, естественный уровень безработицы характеризуется как предельно низкий (допустимый). Отметим, что если в начале 60-х годов естественный уровень безработицы в США составлял 4 %, т о в 8 0-х он составил 6–7 %. Такой рост – одна из наиболее неприятных тенденций экономического развития. Причин тому несколько: в состав рабочей силы всё активнее вовлекаются подростки, женщины и представители национальных меньшинств.

Кроме отмеченных ранее причин на занятость влияет экономическая политика. В течение 26 недель безработный получает 50 % прежней заработной платы в форме государственной страховки и освобождается от налогов, что в сумме эквивалентно 60–70 % прежнего заработка.

Естественно, что в таких обстоятельствах рабочие более разборчивы и неторопливы в выборе новой работы, избегают низкооплачиваемых должностей.

В качестве итога перечислим меры, которые могли бы способствовать снижению естественного уровня безработицы: улучшение информированности населения о возможностях занятости; совершенствование профессиональной подготовки по дефицитным специальностям; снижение уровня государственной защищённости безработных; проведение общественных работ.

 (по П. Самуэльсону)

 

Задание 10. Почему безработица, по мнению автора текста, является центральной экономической проблемой современного общества? Какие социально-демографические характеристики рабочей силы, по мнению автора, влияют на уровень занятости? Как автор определяет естественный уровень безработицы?

 

Задание 11. Опираясь на знания обществоведческого курса, объясните смысл понятия «инфляция». Как, по мнению автора, высокий уровень инфляции влияет на естественный уровень безработицы? Какие меры по снижению уровня безработицы называются в тексте? Назовите три любые меры.

 

Задание 12. Какие три вида безработицы названы в тексте? Приведите по одному примеру, иллюстрирующему каждый из этих видов безработицы.

 

Задание 13. Автор пишет, что вынужденная незанятость отрицательно влияет на самого безработного. Опираясь на текст и обществоведческие знания, назовите и кратко поясните любые три неэкономических последствия незанятости для безработного.

 

Задание 14. В стра­не Z для раз­ви­тия эко­но­ми­ки была сни­же­на став­ка ре­фи­нан­си­ро­ва­ния цен­траль­но­го банка. На­зо­ви­те любые три по­след­ствия дан­но­го ре­ше­ния для фи­нан­со­вой сферы стра­ны Z.

Задание 15. Вам пред­сто­ит подготовить раз­вер­ну­тый ответ по теме «Цикличность эко­но­ми­че­ско­го развития». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те освещать эту тему. План дол­жен содержать не менее трех пунктов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в подпунктах.

Темы для эссе

 

«Индивидуум, движимый только жаждой денег, явно болен. То же, я полагаю, можно сказать о компании, единственная цель которой — прибыль». (Р. Хэйн)

 «Экономика меняется вместе с жизнью». (Ж. Жорес)

«Инфляция — одна из форм налогообложения, не нуждающаяся в законодательном одобрении». (М. Фридмен)

 

Контроль темы

 

Задание 1. Запишите слово, пропущенное в схеме.

Задание 2. Найдите понятие, которое является обобщающим для представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) подъем производства, 2) спад экономики, 3) экономический цикл, 4) период рецессии, 5) пик деловой активности, 6) экономический кризис.

 

Задание 3. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух характеризуют рынок труда. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) безработица

2) квалификация

3) минимальный размер оплаты труда

4) валюта

5) занятость

6) бюджет.

 

Задание 4. В чем проявляется негативное влияние инфляции на домохозяйства? Выделите все цифры, под которыми указаны подходящие положения.

1) обесценивание сбережений                               

2) снижение качества товаров и услуг     

3) снижение платежеспособности населения

4) увеличение потребления предметов роскоши

5) сокращение поступлений в госбюджет

6) падение реальных доходов хозяйств

 

Задание 5. Найдите в приведенном ниже списке те категории населения, которые включаются в численность рабочей силы. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) домохозяйки

2) частично занятые на производстве

3) не имеющие работы, но активно ее ищущие

4) отбывающие срок заключения в тюрьмах

5) работающие по гибкому графику

 

 

 

 

Задание 6. Установите соответствие между примерами и соответствующими им видами безработицы: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

ВИДЫ БЕЗРАБОТИЦЫ

А) в связи с изменением спроса на энергоресурсы многие шахты закрылись, а шахтеры остались без работы

Б) выпускники творческих вузов ищут работу по специальности, не соглашаясь ни на какую другую

В) полгода жители городка на морском побережье обслуживают туристов, а в остальное время большинство из них не могут найти себе работу

Г) в службе занятости безработные отказываются от рабочих вакансий и просят подобрать работу менеджеров

Д) в связи с экономическим кризисом фирмы, производящие различные товары и услуги, сократили численность персонала

1) сезонная

2) структурная

3) фрикционная

4) циклическая

 

Задание 7. Выберите верные суждения о валовом внутреннем продукте (ВВП) и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) ВВП — это со­во­куп­ность эко­но­ми­че­ских ресурсов, вклю­ча­ю­щая клю­че­вые

 про­из­вод­ствен­ные факторы.

2) ВВП от­ра­жа­ет об­ще­ствен­ную по­треб­ность в определённом ко­ли­че­стве то­ва­ров и услуг, не­об­хо­ди­мых для нор­маль­но­го жиз­не­обес­пе­че­ния населения.

3) ВВП ха­рак­те­ри­зу­ет общий объем производства.

4) ВВП — это со­во­куп­ная ры­ноч­ная сто­и­мость всех ко­неч­ных продуктов, про­из­ве­ден­ных в эко­но­ми­ке (внутри страны) в те­че­ние од­но­го года.

5) ВВП — это си­сте­ма социально-экономических и юри­ди­че­ских отношений,

обес­пе­чи­ва­ю­щих не­пре­рыв­ный про­цесс вос­про­из­вод­ства ра­бо­чей силы.

Задание 8. Найдите в приведенном списке операции, которые должны учитываться при подсчете ВВП, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) оплата труда домохозяйки

2) покупка нового компьютера

3) подарок внуку от бабушки

4) пенсия шахтера

5) оплата коммунальных платежей

Задание 9. Выберите верные суждения об экономическом росте и развитии и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Под экономическим ростом понимается увеличение количества денег в обороте.

2) Одним из показателей экономического роста является прирост реального валового внутреннего продукта.

3) С переходом к постиндустриальному обществу приоритетным становится производство товаров, а не услуг.

4) Экстенсивный экономический рост достигается за счет развития техники.

5) Интенсивный экономический рост связан с подъемом производительности труда.

 

Задание 10. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний). Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на место пропусков.

«Заботы профессиональных союзов непосредственно связаны с ___________ (А) той работы, которой занимаются их члены. И все же у всех профессиональных объединений есть общие задачи.

Важнейшими из них являются улучшение ___________ (Б) и обеспечение его безопасности. Заботит их и предоставление ___________ (В) подросткам и женщинам (особенно беременным или имеющим малолетних детей). Постоянная забота профсоюзов — снижение ___________ (Г) работников на производстве или получение ими травм. Именно под давлением профсоюзов в большинстве цивилизованных стран мира сейчас приняты ___________ (Д) и нормы, регулирующие условия труда и обеспечивающие снижение производственного травматизма.

Но в мире экономики все имеет свою цену. Такая деятельность профсоюзов приводит к реальному удорожанию труда для ___________ (Е)».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

1) условия труда

2) профессионализм

3) риск гибели

4) заработная плата

5) особенности

6) фирмы-покупатели

7) страхование

8) специальные законы

9) льготы

 

Задание 11. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «инфляция»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о причине(-ах) инфляции, и одно предложение, раскрывающее сущность любого вида инфляции.

 

Задание 11*. В стране Z среднегодовое повышение цен (без улучшения качества товаров) составило 20%. Какое экономическое явление иллюстрирует это пример? Выскажите три суждения о влиянии этого экономического явления на экономику страны.

 

Задание 12. Назовите и проиллюстрируйте конкретными примерами любые три способа борьбы с безработицей.


 

читать, читать, читать – Новости – Факультет довузовской подготовки – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Остается несколько месяцев до сдачи экзаменов в формате ЕГЭ. Началась интенсивная подготовка в школах, на подготовительных курсах, дома. Кто-то только вчера определился с профилем и предметами по выбору, а кто-то уже долгие месяцы, не поднимая головы, решает задачи, учит теоремы, повторяет правила пунктуации и орфографии. О том, как подготовиться к одному из самых волнительных и судьбоносных этапов своей жизни рассказал Сергей Евгеньевич Любимов, преподаватель обществознания факультета довузовской подготовки.

Про методику преподавания

Какую Вы для себя выработали методику преподавания за годы работы в Вышке на факультете довузовской подготовке?

Есть довольно много разных подходов к образованию в педагогике, но все они, так или иначе, сводятся к двум простым. Первый заключается в том, что вы рассматриваете ваших учеников в качестве пассивных объектов, которых необходимо сформировать. В данном случае вы исходите из позиции, что вы лучше знаете, что им надо. А есть второй подход, здесь вы, наоборот, видите в детях равных себе собеседников. Это более демократичный стиль преподавания. Я придерживаюсь второго варианта, стараюсь давать ученикам не то, о чем мне бы хотелось с ними поговорить, а то, что, прежде всего, нужно им самим. Я считаю, что преподавание должно основываться на взаимной коммуникации. Даже если урок проходит в формате лекции, необходимо своих слушателей вовлекать в диалог, задавать вопросы, совместно строить модели, при этом относиться как к равным. В противном случае ребята постепенно теряют концентрацию и начинают засыпать прямо на партах.

А как такой подход применим на подготовительных курсах?

Если же говорить о курсах подготовки именно к ЕГЭ, то тут есть разного рода тонкости. Например, надо понимать, что форма ответа не менее важна, чем само содержание. Детям, как правило, это непонятно, они начинают прямо в тексте что-то отмечать, тем самым неправильно формулируя свой ответ и теряя на этом баллы, с этим приходится воевать. Согласитесь, что все хотят всё быстро отметить в тексте и уйти пораньше домой. Приходится настаивать, чтобы этого не повторилось на экзамене.

У вас есть какое-то негласное правило на занятиях по подготовке к ЕГЭ?

Мои занятия по обществознанию строятся по принципу, что я не рассказываю детям того, что они и без меня знают. Если я начинаю говорить, и дети всё это понимают, я просто задаю несколько контрольных вопросов по теме, и мы идем дальше.

А какие возникают трудности на подготовительных курсах?

Сложность семинарских занятий заключается в том, что не все ребята высоко замотивированы. То есть некоторые дети сюда пришли, чтобы повысить свои шансы в написании ЕГЭ, а некоторые — только потому, что их записали родители. Но не надо забывать, что курсы подготовки – это не автоматическое зачисление в вуз. Моя задача заключается в том, чтобы втянуть всех слушателей в работу, а не только заниматься с теми, кто заинтересован. Необходимо создать в аудитории атмосферу здоровой конкуренции. На факультете это делается, в том числе, при помощи рейтинговой системы.

Сергей Евгеньевич, при демократическом подходе в преподавании, которого придерживаетесь Вы, как все-таки осуществляется контроль усвоения материала?

Лично я даю каждую неделю домашнее задание и потом его проверяю. Каждую неделю я делаю таблицу, куда свожу все результаты. Если я вижу, что результаты пошли хуже, все стали делать одни и те же ошибки, мы проводим работу над ошибками. Я говорю, какие ошибки были сделаны и объясняю, как их не допустить. В таких случаях я зачитываю работу, которая лучше всего получилась.

Сергей Евгеньевич, по какому признаку можно разделить всех ребят в группе?

Дети бывают экстравертами и интровертами. В силу своих психологических особенностей интроверты не склонны работать в группах и в команде, они одиночки. Среди интровертов есть группа людей, которая думает, что они всё знают и умнее всех, в таких случаях нет банального уважения, ученик не воспринимает преподавателя как человека, который может научить чему-то новому.

Тем не менее, умение работать в команде — это весьма полезный навык, и у многих с этим проблемы. Вы можете через себя переступить, но если вы интроверт, то вы так и останетесь интровертом, хотя через силу вас можно заставить работать в команде. В ВШЭ ситуация такова, что порядка 60% знаний вы получаете сами. В ВШЭ есть большой крен в сторону самообразования, т.е. вам дают материал на лекциях, на семинарах, но большую часть информации вы все же получаете сами. Командная работа важна, но если говорить о ВШЭ, умение работать самому не менее важно.

Раз мы затронули вопрос про индивидуальную работу, мы нашли статистику Фонда общественного мнения. В сентябре этого года проводили опрос на тему репетиторства и домашнего обучения. 15% из опрошенных москвичей хотели бы обучать ребенка дома, так как учитывается индивидуальный подход и психологический комфорт. Как Вы относитесь к домашнему обучению? Насколько это, на Ваш взгляд, эффективно?

С одной стороны, я знаю родителей, которым не очень понятно, чему может научить школа, если в старших классах многие нанимают репетиторов, таким образом, школа превращается в ненужный придаток.

А как же социализация?

Да, все верно. Но когда говоришь родителям слово «социализация», они говорят, что есть масса других мест, где можно социализироваться, помимо школы. Я же считаю, что школа — это важный институт социализации, если его убрать, ребенок может не усвоить базовые нормы поведения. Школа, помимо знаний, является транслятором социальных норм. Кроме того, в обществе всегда есть момент совместной деятельности. Я считаю, что школа — это необходимый элемент в жизни каждого ребенка. Да, в ней есть проблемы, и сегодня они сложно решаемы, но тем не менее это не повод отказываться от школы.

Про ЕГЭ по обществознанию

Есть ли, на Ваш взгляд, секрет успеха того, как сдать ЕГЭ по обществознанию?

Сложно говорить о рецепте успеха, поскольку формат ЕГЭ по обществознанию из года в год меняется, соответственно, даже если бы существовала формула успеха, она каждый год должна была бы преображаться. Например, в этом году не стало тестовой части, которая была все предыдущие годы, это вносит соответствующие корректировки в процесс подготовки.

А какой совет Вы бы могли дать всем, кому предстоит сдавать ЕГЭ?

Главный совет, который я бы хотел дать всем сдающим ЕГЭ по обществознанию, — это больше читать. Проблема, с которой я столкнулся, заключается в том, что школьники 10-х – 11-х классов занимаются только по тем предметам, которые им необходимы для поступления. Но эссе в части ЕГЭ по обществознанию требует от учащихся знаний почти по всем предметам школьной программы. Для эссе мало будет привести примеры из обществоведческой теории, которую хорошо преподают в школах и на ФДП, необходимы знания по литературе, истории. Из моей преподавательской практики некоторые дети в этом году не знают, кто такой Гёте и Шекспир. Одиннадцатый класс — это то время, когда надо планомерно заниматься. Моя формула успеха банальная: читать, читать, читать, но с умом, а не всё подряд. Например, есть книги, которые затрагивают несколько тем сразу, а есть те, которые посвящены одной теме, поэтому логичнее выбирать те, которые охватывают несколько проблем.

Насколько актуален инструмент «натаскивания» в связи с тем, что тестовой части в этом году не будет?

Во-первых, задания в КИМах повторяются, вопросы кочуют из года в год. Когда «натаскивание» происходит не тестами, а заучиванием определений, концепций, то вставить недостающее слово или выбрать характеристику можно на автомате. В Вышке есть олимпиада «Высшая проба», в том числе она проводится и по обществознанию. Это хороший шанс поступить без вступительных испытаний, но если вы мало читаете, слабо эрудированы, у вас маленький запас знаний, то там вам ловить нечего.

Сейчас самое популярное направление подготовки — обществознание. Почему так? Действительно ли это предмет, который определяет профиль?

Я отвечу парадоксально, я по первому образованию философ. Обществознание — это наука, которой нет, это гибрид из социологии, психологии, политологии, экономики, правоведения и философии. Соответственно, если вы поступаете на направление, имеющую гуманитарную или социально-экономическую направленность, то с вас в любом случае будут требовать знания всех этих дисциплин. Проблема в том, что когда вы сдаете обществознание, вы не можете выучить только экономику, только философию, только психологию или социологию, надо выучить всё. Я допускаю, что обществознание востребовано потому, что оно сложнее большинства других наук. Я ничего не имею против других наук, но там одна наука, а тут шесть. Ко всему прочему, математику без литературы написать реально, обществознание нет.

Про тенденции в образовании

Сергей Евгеньевич, на Ваш взгляд, какие изменения в последнее время произошли в образовательной среде?

Сейчас, в основном, доминирует в образовании междисциплинарный подход, т.е. даже если вы экономист, юрист, филолог, вам мало хорошо знать только свой профильный предмет. В ВШЭ, например, в магистратуре вы обязаны взять курсы с других факультетов. Тем не менее, есть тонкая грань между междисциплинарностью и распылением, то есть будучи филологом, не вполне логично изучать маркетинг. Поэтому, говоря о школьном этапе, в корне неправильно отказываться от тех предметов, которые вы не сдаете. Сейчас доходит до того, что дети не знают, где Южная Америка на карте.

Вы хотите сказать, что дети стали более узко мыслить?

Узко специализироваться. Школа исторически существовала как некий социальный институт, который давал общую картину мира. А в вузе вы конкретизировали эту картину и получали определенную специализацию. Сейчас же уже с 8-го класса, когда вы готовитесь к ОГЭ, или ещё раньше вас заставляют определяться, хотя ребята это сделать не в состоянии. Я считаю, что неправильно в 7 классе определяться с тем, куда поступать и что сдавать, потому что ребенок, если он выберет обществознание, перестанет заниматься физикой и не будет знать даже трех законов Ньютона.

Как вы считаете, форма ЕГЭ — это хорошая форма для проверки знаний? Насколько полноценна сама структура, дает ли она адекватный срез по предметам?

Я не скажу ничего нового, тут есть и плюсы и минусы. Плюс — это унификация. При старой системе оценки знаний вы сдаете преподавателям, при этом присутствует человеческий фактор. Но в этом же плюсе кроется и минус, если вы хотите сдать ЕГЭ на 100 баллов или близко к ста, вам придется убить в себе творческое мышление. Например, если вы будете писать эссе по обществознанию, творчески подходя к заданию, то вы получите 0 баллов или 1 балл. Когда же вы приходите в вуз, от вас требуют совсем другое. Таким образом, существует разрыв между высшим образованием и средним на уровне сдачи ЕГЭ. Я считаю, что ЕГЭ должно стать более творческим. Но если его сделать совсем творческим, его станет невозможно проверять быстро и оперативно. Возникают проблемы уже другого уровня.

Что изменилось в последнее время в учебниках и пособиях по обществознанию?

Главное, что изменилось в этом плане, это количество этих учебников и пособий. В этом году их просто огромное количество, и, к сожалению, далеко не все толковые. Зачастую можно натолкнуться на недостоверную информацию. Тем не менее информация в последнее время подаётся в куда более структурированном виде, чем это было в прошлые годы. Это существенно облегчает восприятие информации учениками. Однако, и здесь есть свои минусы, когда структурирование информации достигает своего пика, мы имеем дело с «обществознанием в таблицах», где информация чётко структурирована, но вместе с тем ещё и утрирована: где-то что-то недосказано, где-то что-то урезано.

Как бы Вы оценили качество учебных пособий? Возможно ли подготовиться к ЕГЭ добросовестно, изучая лишь школьную программу?

Как я уже говорил, сейчас учебных пособий великое множество, но не все они предоставляют достоверную информацию, и уже поэтому подготовиться только по учебным пособиям нельзя. Изучение же только школьной программы, на мой взгляд, также недостаточно, поскольку такие разделы как, например, экономика и право либо вообще не рассматриваются в школьном курсе обществознания, либо рассматриваются лишь вскользь. Понять же их самостоятельно весьма проблематично в силу объёма информации, который необходимо усвоить.

Сейчас самое популярное направление подготовки — социально-экономическое. Как Вы считаете, с чем это связано?

Я полагаю, что здесь есть несколько определяющих факторов. Во-первых, я вполне допускаю, что многие дети думают, что сдать обществознание проще, чем, например, физику, ведь обществознание можно понять интуитивно, поскольку оно говорит об общественной жизни, которая окружает каждого из нас. В случае с физикой такого сказать уже нельзя. Во-вторых, подавляющее число специальностей, связанных с социальной, экономической и юридической деятельностью, требует сдачи обществознания.

Не считаете ли Вы, что школьник чаще всего не знает, кем он хочет быть, а решение принимают родители? Если да, то почему? И к чему это может привести?

Считаю. Есть такая дисциплина как психология развития, и в ней уже довольно давно было доказано, что дети не способны до 20 — 21 года определиться с тем, кем они хотят быть. Соответственно, зачастую может возникнуть ситуация, при которой ребёнок на 2-ом курсе обучения захочет перевестись на другой факультет, понимая, что нынешняя специальность не его, либо, что хуже, он может закончить университет, устроиться на работу и уже потом понять, что заниматься этим делом он не может. Конечно, так происходит далеко не всегда, но происходит.

ФОМ провел ряд исследований, касающихся отношения родителей школьников к школе. 54% опрошенных считают, что качество образования в школе среднее, 35% уверены, что в последнее время российское школьное образование ухудшается. А что Вы думаете по поводу качества образования в школах?

Я отношусь к тем 35%, которые считают, что образование ухудшается. Я не владею всей полнотой информации, но я до сих пор иногда захожу в ту школу, в которой некогда учился я сам. Во времена моего обучения в этой школе в учебную программу обязательно входила экономика, правоведение и даже философия. Сейчас этих предметов нет. Часы же на те предметы, которые по какой-то причине всё ещё сохранились, нещадно сокращаются.

 

Беседовала Дарья Нещадимова

 

Обществоведение и быт

Социальные науки обучают студентов фундаментальным понятиям культуры, экономики и политики – навыкам, которые помогут им стать образованными и продуктивными гражданами. Социальные исследования сосредотачиваются на понимании того, как мир устроен на социальном уровне.

Социальные науки также важны для обучения учащихся базовым ценностям, таким как справедливость и равенство, которые являются основой современного общества. Для каждого учащегося социальные исследования часто основаны на том, чтобы быть хорошим членом сообщества на местном уровне.Например, на начальных уровнях речь идет об отношениях с соседями, социальной ответственности с точки зрения помощи другим, а затем о понимании того, как человек влияет на группу. Хорошее понимание того, как история повлияла на современный мир, дает людям знания, которые они могут применить к другим предметам и повседневной жизни.

Когда мы анализируем социальные науки, мы можем выявить некоторые отношения с личной жизнью и ее влияние на повседневную жизнь. Обществознание помогает человеку наладить личную жизнь.Следующие пункты могут показать важность социальных исследований в повседневной жизни —

1. Он описывает важность культурного единства и разнообразия внутри и между группами.

2. Демонстрирует понимание того, что разные люди могут по-разному описывать одно и то же событие или ситуацию, приводя причины различий во взглядах.

3. Демонстрирует понимание того, что люди в разное время и в разных местах смотрят на мир по-разному.

4. Это помогает использовать соответствующие ресурсы, источники данных и географические инструменты, такие как атласы, базы данных, диаграммы, графики и карты, для создания, обработки и интерпретации информации.

5. Это помогает исследовать взаимодействие людей и их физического окружения.

6. Это помогает наблюдать и рассуждать о социальных и экономических последствиях изменений окружающей среды.

7. Учитывает существующие виды использования; и предлагает и оценивает альтернативные варианты использования ресурсов.

8. Помогает работать независимо и сообща для достижения целей.

9. Это полезно для выявления и описания примеров противоречий между убеждениями человека и государственной политикой и законами.

10. Помогает изучить права и обязанности человека по отношению к его/ее социальной группе, такой как семья, группа сверстников, школа и класс.

11. Это полезно для выявления факторов, которые способствуют сотрудничеству и вызывают споры внутри и между группами и странами.

12. Он устанавливает и описывает примеры того, как наука и техника изменили жизнь людей, например, в ведении домашнего хозяйства, уходе за детьми, работе, транспорте и общении.

13. Он исследует влияние общественного мнения на принятие личных решений и политику правительства по общественным вопросам.

Целью социальных исследований является развитие гражданской компетентности или практического понимания того, как эффективно участвовать в общественной жизни, что в конечном итоге направлено на всестороннее понимание общества. Его преподают молодым студентам как подготовку к будущей жизни.

Шани К.И., M Com & B Ed, в настоящее время работает академическим координатором в английской высшей средней школе IDC, Триссур, штат Керала. Он был заядлым блоггером, а также работал специальным преподавателем в идеальной академии Перинджанам. Он верит в «обучение на протяжении всей жизни и постоянную необходимость совершенствовать свои навыки для удовлетворения потребностей постоянно меняющегося общества». Как педагог, каждый успешный год я испытываю сильное чувство достижения и удовлетворения, которое доставляет мне огромное удовольствие и мотивацию ставить цели и упорно стремиться к их достижению».

4 Изменения в обществе и экономике и их влияние на классификацию сельских районов | Рационализация классификаций сельских районов для Службы экономических исследований: резюме семинара

цели по продаже товаров и контролю дистрибуции (практически полная вертикальная интеграция).

Управление, знания и навыки

Хардкасл отметил, что управление означает не только местные органы власти, но и более широкую институциональную политическую систему внутри сообщества. Иногда старые укоренившиеся интересы в сообществах должны учитывать меняющуюся экономику, экономическую ситуацию или даже экологическую ситуацию. Например, по его словам, в одном сельском округе вода истощается из-за добычи полезных ископаемых, в то время как люди все еще используют сельскохозяйственный полив. Существует дисбаланс между прежним интересом к сельскому хозяйству и интересом к добыче полезных ископаемых.Кроме того, местные органы власти, как правило, имеют небольшой штат сотрудников и ограниченные ресурсы, и их обслуживают добровольцы. Он заметил, что их часто раздражает необходимость иметь дело с федеральными или государственными нормами.

Что касается экономики местных сельских общин, Кристаллер (1933) говорил об идее перехваченной экономики. Некоторые сообщества Невады изолированы, но некоторые также перехвачены, сказал Хардкасл, например, Elko, который пытается расти между Солт-Лейк-Сити и Рино. Эти две очень крупные экономики конкурируют за любые услуги, которые туда попадают.Остальные общины будут перехвачены между ними. В экономиках, переживающих бум и спад с течением времени, как это наблюдается в западном регионе, избыточные мощности, возникающие в результате бума, должны со временем поглощаться.

Культура, технологии, идентичность

Хардкасл отметил, что изменение вкусов или рынков часто влияет на перемещение людей, например пожилых людей, возвращающихся в центральные города. Это признак того, что предпочтения меняются. Например, чтобы продвигать себя, некоторые места рассматривают возможность создания паблик-арта, чтобы привлечь людей и заставить их выйти из своих автомобилей.Другие районы позиционируют себя как патриотические и места для посещения.

Хардкасл рассказал о рассмотрении округов Невады с помощью четырех определений сельских и городских районов: Национальный центр пограничных сообществ, Национальный центр статистики здравоохранения, Управление управления и бюджета и Кодексы непрерывности сельских и городских районов (RUCC) Министерства сельского хозяйства США. Микрополитические районы, классифицируемые как приграничные, в среднем на 47 процентов являются сельскими и имеют RUCC 6. Неосновные приграничные районы в среднем составляют 71 процент сельских районов с RUCC 8. Районы микрополитов меньше зависят от добычи ресурсов, но добыча остается очень важным сектором. Самая большая разница в том, что у них больше секторов здравоохранения, розничной торговли и туризма. По его словам, микрорайоны служат центрами обслуживания окружающего региона.

Как экономические системы влияют на социальную структуру — видео и расшифровка урока

Социальная структура

Как мы уже отмечали ранее, экономические системы могут оказывать далеко идущее влияние на организацию общества. Социальная структура относится к повторяющимся, упорядоченным и шаблонным отношениям, которые существуют между различными элементами общества. Эти шаблонные социальные механизмы существуют на трех разных уровнях социальной системы:

  • Социальная структура макроуровня относится к структуре социально-экономической классовой системы, социальных институтов и других шаблонных отношений между большими социальными группами.
  • Социальная структура мезоуровня относится к структуре связей социальной сети между людьми или организациями.
  • Социальная структура микроуровня относится к структуре социальных норм, которые определяют поведение людей в социальной системе.

Капитализм и социальная структура

Признаки капитализма (частная собственность на средства производства, конкуренция за прибыль и минимальное вмешательство государства) имеют важные последствия для каждого уровня социальной системы.

Давайте начнем с изучения того, как капитализм влияет на социальную структуру на макроуровне.Конкуренция, которая лежит в основе капитализма, стимулирует инновации и экономический рост. Это приносит много социальных благ, в том числе рост благосостояния и повышение уровня жизни. Однако блага капитализма не распределяются в обществе поровну. Многие страны с капиталистической экономической системой испытывают большое социальное и экономическое неравенство.

Поскольку наличие рабочих мест в капиталистической экономике определяется принципами спроса и предложения, капиталистические страны могут испытывать периоды высокой безработицы во время экономических спадов. Однако в периоды экономического роста более высокий спрос на рынке труда часто приводит к расширению участия женщин в рабочей силе и повышению уровня образования для заполнения высококвалифицированных рабочих мест.

Капитализм также во многом влияет на социальную структуру мезоуровня. Конкуренция на рынке труда побуждает работников переезжать в районы с большими возможностями трудоустройства и более высокооплачиваемой работой. По этой причине в капиталистических обществах часто наблюдается высокий уровень миграции и урбанизации.Высокий уровень неравенства также может привести к усилению сегрегации по месту жительства в капиталистических обществах. Это может ослабить связи в социальных сетях между представителями разных социальных классов.

Капиталистические экономические системы влияют даже на социальную структуру микроуровня. Поскольку капитализм уделяет большое внимание потребностям и желаниям людей, капиталистические общества продвигают социальные нормы, поощряющие индивидуальное самовыражение, автономию и гражданские свободы.

Социализм и социальная структура

Теперь давайте рассмотрим влияние социалистических экономических систем на социальную структуру на макроуровне.Поскольку социализм занимается перераспределением ресурсов от богатых к бедным, социалистические общества испытывают меньшее социальное и экономическое неравенство по сравнению с капиталистическими обществами. Социалистические правительства обычно обеспечивают всем гражданам базовый уровень здравоохранения и всеобщий доступ к государственному высшему образованию. Социалистические экономики менее склонны к рецессии, чем капиталистические, но они также менее склонны к росту. Поскольку в экономике, где правительство определяет, что производить, не существует принципов спроса и предложения, социалистическая экономика может стать статичной, а не растущей.

Мы также можем видеть влияние социализма на социальную структуру мезоуровня. Социалистические экономические системы поощряют широкое сотрудничество и коллективное принятие решений на рабочем месте. Это может укрепить социальные связи между коллегами и связи между рабочими и менеджерами.

Социалистические экономические системы также продвигают определенные социальные нормы, что влияет на социальную структуру на микроуровне. Социалистические системы продвигают социальные нормы, которые подчеркивают коллективизм, справедливость, равенство и общее благо.

Итоги урока

Итак, давайте уделим несколько минут обзору. Экономическая система определяет механизм производства, распределения и распределения товаров, услуг и ресурсов в данном обществе. Капиталистические экономические системы предполагают, что свободная рыночная конкуренция является лучшим способом распределения ресурсов, повышения производительности и эффективности, а также снижения затрат, в то время как социалистические экономические системы предполагают, что общественная или кооперативная собственность на средства производства является лучшим способом распределять ресурсы.Экономические системы могут значительно влиять на социальную структуру , которая относится к повторяющимся, упорядоченным и шаблонным отношениям, существующим между различными элементами общества.

Уровни социальных структур, которые мы рассмотрели, были следующими:

  • макроуровень , который включает в себя структуру классовой системы и социальных институтов. В капиталистической системе экономический рост увеличивает благосостояние и повышает уровень жизни, но порождает социальное и экономическое неравенство, в то время как в социалистической системе экономика снижает социальное и экономическое неравенство, но обеспечивает меньший экономический рост.
  • мезоуровень , который включает в себя структуру социальной сети связей. В капиталистической системе конкуренция на рынке труда стимулирует миграцию и урбанизацию, а неравенство может усилить сегрегацию по месту жительства. В социалистической системе сотрудничество и коллективное принятие решений на рабочем месте поощряются или даже обязательны.
  • микроуровень , который включает в себя структуру социальных норм. В капиталистической системе продвигаются социальные нормы, которые подчеркивают индивидуальное выражение, автономию и гражданские свободы, тогда как в социалистической системе продвигаются социальные нормы, которые подчеркивают коллективизм, справедливость, равенство и общее благо.

Глобализация | National Geographic Society

Глобализация — это термин, используемый для описания того, как торговля и технологии сделали мир более взаимосвязанным и взаимозависимым. Глобализация также охватывает своими масштабами экономические и социальные изменения, произошедшие в результате. Его можно изобразить как нити огромной паутины, формировавшейся на протяжении тысячелетий, причем количество и протяженность этих нитей со временем увеличивались. Люди, деньги, материальные блага, идеи и даже болезни и опустошения путешествовали по этим шелковым нитям в большем количестве и с большей скоростью, чем когда-либо в нынешнюю эпоху.

Когда началась глобализация? Многие ученые говорят, что это началось с путешествия Колумба в Новый Свет в 1492 году. Однако люди путешествовали в близлежащие и дальние места задолго до путешествия Колумба, обмениваясь по пути своими идеями, продуктами и обычаями. Шелковый путь, древняя сеть торговых путей через Китай, Среднюю Азию и Средиземное море, использовавшаяся между 50 г. до н.э. и 250 г. н.э., пожалуй, самый известный ранний пример. Как и в случае будущих бумов глобализации, новые технологии сыграли ключевую роль в торговле на Шелковом пути.Достижения в области металлургии привели к созданию монет; достижения в области транспорта привели к строительству дорог, соединяющих крупные империи того времени; а рост сельскохозяйственного производства означал, что между регионами можно было перевозить больше продуктов питания. Наряду с китайским шелком, римским стеклом и арабскими специями через эти торговые щупальца распространялись такие идеи, как буддийские верования и секреты изготовления бумаги.

Несомненно, этот тип обмена ускорился в эпоху Великих географических открытий, когда европейские исследователи, ищущие новые морские пути к пряностям и шелкам Азии, вместо этого наткнулись на Америку.Опять же, технологии сыграли важную роль в морских торговых путях, которые процветали между старыми и недавно открытыми континентами. Новые конструкции кораблей и создание магнитного компаса были ключом к успеху исследователей. Торговля и обмен идеями теперь распространились на ранее не связанную часть мира, где корабли, перевозившие растения, животных и испанское серебро между Старым Светом и Новым, также перевозили христианских миссионеров.

Паутина глобализации продолжала расплетаться в Эпоху Революции, когда идеи о свободе, равенстве и братстве распространялись со скоростью огня из Америки во Францию, Латинскую Америку и далее.Он оседлал волны индустриализации, колонизации и войн в восемнадцатом, девятнадцатом и двадцатом веках, благодаря изобретению фабрик, железных дорог, пароходов, автомобилей и самолетов.

В информационную эпоху глобализация пошла наперекосяк. Достижения в области компьютерных и коммуникационных технологий открыли новую глобальную эру и изменили определение того, что значит быть «подключенным». Благодаря современным спутникам связи летние Олимпийские игры 1964 года в Токио впервые можно было наблюдать в Соединенных Штатах.Всемирная паутина и Интернет позволили кому-то в Германии прочитать о последних новостях в Боливии в режиме реального времени. Кто-то, желающий добраться из Бостона, штат Массачусетс, в Лондон, Англия, мог бы сделать это за несколько часов, а не за неделю или больше, как сто лет назад. Эта цифровая революция также оказала огромное влияние на экономику во всем мире: они стали более информационными и взаимозависимыми. В современную эпоху экономический успех или неудача в одном из узлов глобальной сети ощущается в каждой крупной мировой экономике.

Преимущества и недостатки глобализации являются предметом постоянных дискуссий. Обратную сторону глобализации можно увидеть в повышенном риске передачи таких заболеваний, как лихорадка Эбола или тяжелый острый респираторный синдром (ТОРС), или в вреде окружающей среде, который ученый Пол Р. Фурумо изучал в микрокосме на плантациях пальмового масла в тропики. Глобализация, конечно, принесла и большое благо. Теперь более богатые страны могут прийти — и делают это — на помощь более бедным странам, переживающим кризис.Увеличение разнообразия во многих странах означает больше возможностей узнать о других культурах и прославить их. Возникло ощущение, что существует глобальная деревня, всемирные «мы».

 

Глава 18. Работа и экономика – Введение в социологию – 1-е канадское издание

Рисунок 18.1. Сегодня рабочие места этих конвейерных рабочих все чаще сокращаются по мере внедрения новых технологий. (Фото предоставлено Джоном Ллойдом/flickr)

Цели обучения

18.1. Экономические системы

  • Понимать типы экономических систем и их историческое развитие
  • Опишите капитализм и социализм как в теории, так и на практике
  • Обсуждение того, как функционалисты, критические социологи и символические интеракционисты рассматривают экономику и работу

18.2. Работа в Канаде

  • Опишите текущую канадскую рабочую силу и тенденцию к поляризации
  • Объясните, как женщины и иммигранты повлияли на современную канадскую рабочую силу
  • Понять основные элементы бедности в Канаде сегодня

Введение в работу и экономику

С тех пор, как первые люди обменивали один предмет на другой, в мире существовала некая форма экономики. Это то, как люди оптимизируют то, что у них есть, для удовлетворения своих желаний и потребностей. Экономика относится к социальным институтам, посредством которых осуществляется управление ресурсами общества (товарами и услугами). Товары  – это физические объекты, которые мы находим, выращиваем или производим для удовлетворения наших потребностей и потребностей других людей. Товары могут удовлетворять насущные потребности, такие как жилье, одежда и еда, или они могут быть предметами роскоши — теми вещами, которые не нужны для жизни, но все равно хотят . Товары, произведенные для продажи на рынке, называются товарами .В отличие от этих объектов , услуг представляют собой виды деятельности , приносящие пользу людям. Примеры услуг включают приготовление и доставку еды, здравоохранение, образование и развлечения. Эти услуги предоставляют некоторые ресурсы, которые помогают поддерживать и улучшать общество. Пищевая промышленность помогает гарантировать, что все члены общества имеют доступ к средствам к существованию. Системы здравоохранения и образования заботятся о нуждающихся, способствуют долголетию и дают людям возможность стать продуктивными членами общества.Экономика — одна из самых ранних социальных структур человеческого общества. Наши самые ранние формы письменности (например, шумерские глиняные таблички) были разработаны для записи транзакций, платежей и долгов между торговцами. По мере того, как общества растут и меняются, меняется и их экономика. Экономика небольшого фермерского сообщества сильно отличается от экономики большой нации с передовыми технологиями. В этой главе мы рассмотрим различные типы экономических систем и то, как они функционировали в различных обществах.

18.1 Экономические системы

Рисунок 18.2. Владимир Ильич Ленин был одним из основоположников русского коммунизма. Дж. П. Морган был одним из самых влиятельных капиталистов в истории. У них были совершенно разные взгляды на то, как следует управлять экономикой. (Фотографии (a) и (b) любезно предоставлены Wikimedia Commons)

Доминирующими экономическими системами современности были капитализм и социализм, и по всему миру существовало множество вариаций каждой системы. Страны меняли системы по мере того, как менялись их правители и экономическое состояние.Например, Россия переходит к рыночной экономике после падения коммунизма в этом регионе мира. Вьетнам, экономика которого была опустошена войной во Вьетнаме, в ответ перестроился в государственную экономику, а в последнее время движется к рыночной экономике социалистического типа. В прошлом другие экономические системы отражали формировавшие их общества. Многие из этих более ранних систем просуществовали столетия. Эти изменения в экономике вызывают много вопросов у социологов.Что это за старые экономические системы? Как они развивались? Почему они исчезли? Каковы сходства и различия между более старыми экономическими системами и современными?

Экономика сельскохозяйственных, промышленных и постиндустриальных обществ

Рисунок 18. 3. В аграрной экономике урожай является самым важным товаром. В постиндустриальном обществе самым ценным ресурсом является информация. (Фото (а) предоставлено Wikimedia Commons; фото (б) предоставлено AntanaBhadraLamichhane/flickr)

Наши самые ранние предки жили как охотники-собиратели.Небольшие группы больших семей кочевали с места на место в поисках средств к существованию. Они селились в районе на короткое время, когда было много ресурсов. Они охотились на животных ради мяса и собирали дикие фрукты, овощи и злаки. Они раздавали и ели то, что поймали или собрали, как можно скорее, потому что у них не было возможности сохранить или перевезти это. Как только ресурсы области иссякли, группа должна была двигаться дальше, и все, что у них было, должно было путешествовать с ними.Запасы еды состояли только из того, что они могли унести. Группы обычно не торговали товарами первой необходимости с другими группами из-за их дефицита. Использование ресурсов регулировалось практикой узуфрукта , распределения ресурсов в соответствии с потребностями. Букчин (1982) отмечает, что в обществах охотников-собирателей «собственность любого рода, общинная или иная, еще не приобрела независимость от требований удовлетворения» (стр. 50).

Сельскохозяйственная революция

Первые настоящие экономики появились, когда люди начали выращивать сельскохозяйственные культуры и приручать животных.Хотя среди археологов все еще существуют большие разногласия относительно точной временной шкалы, исследования показывают, что сельское хозяйство началось независимо и в разное время в нескольких местах по всему миру. Самое раннее сельское хозяйство было в Плодородном полумесяце на Ближнем Востоке около 11 000–10 000 лет назад. Следующими были долины Инда, Янцзы и Хуанхэ в Индии и Китае между 10 000 и 9 000 лет назад. Люди, живущие в горной местности Новой Гвинеи, развили сельское хозяйство между 9 000 и 6 000 лет назад, в то время как люди в странах Африки к югу от Сахары занимались сельским хозяйством между 5 000 и 4 000 лет назад.Сельское хозяйство развилось позже в западном полушарии, возникнув на территории, которая впоследствии стала восточной частью Соединенных Штатов, центральной Мексикой и северной частью Южной Америки между 5000 и 3000 лет назад (Diamond and Bellwood 2003).

Рисунок 18.4. Сельскохозяйственные методы возникли в разных обществах в разное время. (Информация предоставлена ​​Wikimedia Commons)

Сельское хозяйство началось с простейших технологий — например, остроконечной палки для разрыхления почвы — но по-настоящему расцвело, когда люди запрягли животных, чтобы использовать еще более эффективный инструмент для выполнения той же задачи: плуг. .С помощью этой новой технологии одна семья могла выращивать достаточно урожая не только для себя, но и для других. Знание того, что каждый год будет много еды, пока будут выращивать урожай, заставило людей отказаться от кочевой жизни охотников-собирателей и заняться сельским хозяйством. Повышение эффективности производства продуктов питания означало, что не всем приходилось целыми днями работать в поле. По мере роста сельского хозяйства появлялись новые рабочие места, а также новые технологии. Излишки урожая нужно было хранить, перерабатывать, защищать и транспортировать.Необходимо было построить и обслуживать сельскохозяйственное оборудование и ирригационные системы. Диких животных нужно было приручать, а стада пасти. Экономика начинает развиваться, потому что у людей теперь есть товары и услуги для торговли. По мере того как все больше людей специализировалось на несельскохозяйственных работах, деревни превращались в города, а затем в города. Городские районы создали потребность в администраторах и государственных служащих. Споры о праве собственности, платежах, долгах, возмещении ущерба и т. п. привели к необходимости законов и судов, а также судей, клерков, юристов и полиции, которые применяли эти законы и обеспечивали их соблюдение.

Сначала большинство товаров и услуг продавались в качестве подарков или путем обмена между небольшими социальными группами (Mauss 1922). Обмен одного вида товаров или услуг на другой был известен как бартер . Эта система работает только тогда, когда у одного человека есть что-то, что в то же время нужно другому человеку. Чтобы решить эту проблему, люди разработали идею средства обмена, которое можно было бы использовать в любое время: деньги. Деньги относится к объекту, которому общество соглашается присвоить стоимость, чтобы его можно было обменять на оплату.В ранней экономике деньги часто представляли собой такие предметы, как ракушки каури, рис, ячмень или даже ром. Драгоценные металлы быстро стали предпочтительным средством обмена во многих культурах из-за их долговечности и портативности. Первые монеты были отчеканены в Лидии на территории современной Турции около 650–600 гг. до н. э. (Goldsborough 2010). Ранние правовые кодексы устанавливали стоимость денег и обменные курсы для различных товаров. Они также установили правила наследования, штрафы в качестве наказания за преступления и то, как имущество должно быть разделено и обложено налогом (Horne 1915).Символический интеракционист заметил бы, что бартер и деньги — это системы символического обмена. Денежные объекты приобрели символическое значение, которое нашло отражение в нашем современном использовании чеков и дебетовых карт.

Установление связей: карьера в социологии

Леди, которая живет без денег

Представьте, что у вас нет денег. Если бы вы захотели картофель фри, новую пару обуви или вам нужно было заменить масло в машине, как бы вы приобрели эти товары и услуги? Это не просто теоретический вопрос.Подумай об этом. Что делают в таких ситуациях маргиналы общества? Подумайте о ком-то, кто спасся от домашнего насилия, бросил все и не имеет никаких ресурсов. Или иммигрант, который хочет построить новую жизнь, но которому пришлось оставить другую жизнь позади, чтобы найти эту возможность. Или бездомный человек, который просто хочет поесть. Последний пример, бездомность, заставил Хайдемари Швермер отказаться от денег (2011). Разведенная учительница средней школы в Германии, жизнь Швермер изменилась, когда она перевезла своих детей в сельский городок со значительным количеством бездомных.Она начала задаваться вопросом, что служит валютой в обществе, и решила попробовать что-то новое. Швермер основал компанию под названием Gib und Nimm , что в переводе с английского означает «давать и брать». Он работал на безденежной основе и стремился помочь людям обменивать товары и услуги на другие товары и услуги — наличные деньги не разрешались (Schwermer 2007). То, что началось как короткий эксперимент, стало новым образом жизни. Швермер говорит, что это изменение помогло ей сосредоточиться на внутренней ценности людей, а не на их внешнем богатстве.Это также привело к написанию двух книг, рассказывающих ее историю (она пожертвовала все доходы на благотворительность) и, самое главное, к богатству в своей жизни, которого она не могла достичь с помощью денег.

В начале 1980-х аналогичная система работала на острове Ванкувер. Известный как L.E.T.S. (Местная торговая система обмена), система работала на безденежном принципе обмена услугами (Boxall 2006). Людям не нужно было напрямую обмениваться услугами или товарами («Я подстригу твою лужайку, если ты отредактируешь мою английскую грамматику»), но они могли предоставлять товары или оказывать услуги и хранить кредиты в «зеленых долларах» для последующего использования.Он не должен был полностью заменить денежную экономику, но дополнить ее и обеспечить средства поддержки и экономической деятельности, особенно во времена нехватки оплачиваемой работы. Основатель системы в Кортни, Британская Колумбия, Майкл Линтон, сказал, что система прекратила свое существование на центральном острове к концу 1980-х годов (группа все еще существует в Виктории), но не раньше, чем распространилась почти на 3000 сообществ по всему миру.

Как наши три социологических взгляда могут рассматривать L.E.T.S. системы? Что могло бы их больше всего заинтересовать в этой форме нетрадиционной экономики? Будет ли функционалист считать их отклонением от норм или социальной дисфункцией, нарушающей нормальный баланс, или он или она отметит существенный аспект построения сообщества в прямом предоставлении услуг и товаров между людьми? Как критически настроенный социолог подошел бы к концепции альтернативной безденежной экономики? Способ ли он дальнейшей эксплуатации труда или избавления от отчуждения превращенного в товар труда? Что символический интеракционист может сделать с выбором не использовать деньги — такой важный символ в современном мире? Что вы думаете о Gib und Nimm ?

 

По мере того, как города-государства превращались в страны, а страны — в империи, росла и их экономика. Когда распадались крупные империи, распадалась и их экономика. Правительства новообразованных наций стремились защитить и расширить свои рынки. Они финансировали исследовательские путешествия, чтобы найти новые рынки и ресурсы по всему миру, что привело к быстрому прогрессу экономического развития. Чтобы обезопасить эти рынки, были основаны колонии, а для захвата территории финансировались войны. Эти предприятия частично финансировались за счет привлечения капитала от инвесторов, которым окупались полученные товары.Правительства и частные лица также создавали крупные торговые компании, которые финансировали свои предприятия по всему миру, продавая акции и облигации. Правительства пытались защитить свою долю рынка, разработав систему, называемую меркантилизмом. Меркантилизм — это экономическая политика, основанная на накоплении серебра и золота путем контроля колониальных и иностранных рынков с помощью налогов и других сборов. В результате ограничительная практика и жесткие требования включали монополии, запреты на определенные товары, высокие тарифы и требования эксклюзивности. Меркантилистские правительства также способствовали производству и, имея возможность финансировать технологические усовершенствования, помогли создать оборудование, которое привело к промышленной революции.

Промышленная революция

Вплоть до конца 18 века большая часть производства производилась с использованием ручного труда. Ситуация изменилась, когда исследования привели к созданию машин, которые можно было использовать для производства товаров. Небольшое количество инноваций привело к большому количеству изменений в британской экономике. В текстильной промышленности прядение хлопка, камвольной пряжи и льна можно было бы производить быстрее и с меньшими затратами, используя новые машины с такими названиями, как прядильная Дженни и прядильный мул (Бонд и др.2003). Еще одно важное нововведение было сделано в производстве железа: кокс из угля теперь можно было использовать на всех этапах плавки, а не древесный уголь, что резко снизило стоимость производства железа при одновременном повышении доступности (Бонд, 2003). Джеймс Уатт положил начало тому, что многие ученые считают величайшим изменением, произведя революцию в транспорте и, следовательно, во всем производстве товаров с помощью его усовершенствованного парового двигателя. По мере того, как люди переезжали в города, чтобы заполнить фабричные рабочие места, фабричное производство также менялось.Рабочие выполняли свою работу на сборочных линиях и были обучены выполнять только один или два этапа производственного процесса. Эти достижения означали, что больше готовой продукции можно было производить с большей эффективностью и скоростью, чем когда-либо прежде.

Промышленная революция также изменила методы ведения сельского хозяйства. До этого времени многие люди вели натуральное хозяйство , в котором они производили ровно столько, сколько нужно, чтобы прокормить себя и заплатить налоги. Новые технологии представили сельскохозяйственные орудия с бензиновым двигателем, такие как тракторы, сеялки, молотилки и зерноуборочные комбайны. Фермеров поощряли засевать большие поля одной культурой, чтобы максимизировать прибыль. С улучшением транспорта и изобретением холодильников продукты можно было безопасно доставлять по всему миру. Промышленная революция модернизировала мир. С растущими ресурсами росли общества и экономики. Между 1800 и 2000 годами население мира выросло в шесть раз, а доход на душу населения увеличился в десять раз (Maddison 2003). В то время как жизнь многих людей улучшалась, промышленная революция также породила множество социальных проблем.В системе было неравенство. Владельцы нажили огромные состояния, в то время как рабочие, в том числе маленькие дети, трудились долгие часы в небезопасных условиях. Права работников, защита заработной платы и безопасная рабочая среда — это вопросы, которые возникли в этот период и остаются актуальными по сей день.

Постиндустриальные общества и век информации

Постиндустриальные общества, также известные как информационные общества, развились в модернизированных странах. Одним из самых ценных товаров современности является информация.Те, у кого есть средства для производства, хранения и распространения информации, являются лидерами в этом типе общества. Один из способов, которым ученые понимают развитие различных типов обществ (таких как сельскохозяйственные, индустриальные и постиндустриальные), заключается в изучении их экономики с точки зрения четырех секторов: первичного, вторичного, третичного и четвертичного. У каждого разная направленность. Первичный сектор извлекает и производит сырье (например, металлы и сельскохозяйственные культуры). Вторичный сектор превращает это сырье в готовую продукцию.Третичный сектор предоставляет услуги: уход за детьми, здравоохранение и управление денежными средствами. Наконец, четверичный сектор производит идеи; к ним относятся исследования, которые ведут к новым технологиям, управлению информацией и высочайшим уровням образования и искусства в обществе (Кенесси, 1987).

Теория модернизации предлагает модель квазиестественного экономического развития от неразвитых экономик к развитым, чтобы объяснить разницу в распределении этих секторов по всему миру. В слаборазвитых странах большинство людей работает в первичном секторе. По мере развития экономики все больше и больше людей заняты во вторичном секторе. В странах с развитой экономикой, таких как Канада, США, Япония и Западная Европа, большая часть рабочей силы занята в сфере услуг. В Канаде, например, более 75 % рабочей силы занято в третичном секторе (Statistics Canada 2012). Быстрое увеличение использования компьютеров во всех аспектах повседневной жизни является основной причиной перехода к информационной экономике.Для работы на фабриках требуется меньше людей, потому что компьютеризированные роботы теперь выполняют многие задачи. Другие производственные рабочие места были переданы на аутсорсинг в менее развитые страны в результате развития мировой экономики. Рост Интернета создал отрасли, которые почти полностью существуют в Интернете. Внутри отраслей технологии продолжают изменять способ производства товаров. Например, музыкальная и киноиндустрия раньше производила физические продукты, такие как компакт-диски и DVD-диски, для распространения. Теперь эти товары все чаще производятся в цифровом виде и транслируются или загружаются при гораздо меньших физических производственных затратах.Информация и средства для ее творческого использования становятся товаром в постиндустриальной экономике.

Капитализм

Рисунок 18.5. Компании продают акции, чтобы привлечь капитал, который они могут инвестировать в новые проекты, улучшая компанию и производя средства для дальнейшего получения дохода. (Фото любезно предоставлено Полом Б. Томаном/Wikimedia Commons)

Ученые не всегда согласны с единым определением капитализма. Для наших целей мы определим капитализм как экономическую систему, характеризующуюся частной собственностью или капиталом (в отличие от государственной собственности), продажей товаров на открытом рынке, покупкой труда за заработную плату и стремлением производить прибыль и тем самым накопить богатство.Это тип экономики, существующий сегодня в Канаде. При капитализме люди вкладывают капитал (деньги или собственность, вложенные в коммерческое предприятие) в бизнес для производства продукта или услуги, которые можно продать на рынке потребителям. Инвесторы в компании, как правило, имеют право на долю любой прибыли, полученной от продаж после вычета издержек производства и распределения. Эти инвесторы часто реинвестируют свою прибыль для улучшения и расширения бизнеса или приобретения новых. Чтобы проиллюстрировать, как это работает, рассмотрим этот пример.Сара, Антонио и Крис инвестируют по 250 000 долларов в новую компанию, предлагающую инновационные товары для детей. Когда компания получает прибыль в размере 1 миллиона долларов в первый год, часть этой прибыли возвращается Саре, Антонио и Крису в качестве возврата их инвестиций. Сара реинвестирует в ту же компанию, чтобы финансировать разработку второй линейки продуктов, Антонио использует свои доходы, чтобы помочь другому стартапу в технологическом секторе, а Крис покупает небольшую яхту для отпуска. Целью всех сторон является максимизация прибыли.

Чтобы предоставить свой продукт или услугу, владельцы нанимают рабочих, которым они платят заработную плату. Стоимость сырья, розничная цена, которую они взимают с потребителей, и сумма, которую они выплачивают в качестве заработной платы, определяются законом спроса и предложения и конкуренцией. Это приводит к динамическим качествам капитализма, в том числе к его неустойчивости и склонности к кризису. Когда спрос превышает предложение, цены имеют тенденцию к росту. Когда предложение превышает спрос, цены, как правило, падают. Когда несколько предприятий продают аналогичные товары и услуги одним и тем же покупателям, возникает конкуренция.Конкуренция может быть полезна для потребителей, поскольку она может привести к снижению цен и повышению качества, поскольку предприятия пытаются заставить потребителей покупать у них, а не у их конкурентов. Однако конкуренция также приводит к таким ключевым проблемам, как общая тенденция к падению нормы прибыли, периодические инвестиционные кризисы и обвалы фондового рынка, когда миллиарды долларов экономической стоимости могут исчезнуть в одночасье.

Заработная плата, как правило, устанавливается аналогичным образом. Люди, обладающие талантами, навыками, образованием или обучением, которых не хватает и которые необходимы бизнесу, как правило, зарабатывают больше, чем люди без сопоставимых навыков. Конкуренция в рабочей силе помогает определить, сколько люди будут платить. Во времена, когда многие люди безработны, а рабочих мест не хватает, люди часто готовы согласиться на меньшее, чем если бы их услуги пользовались большим спросом. В этом сценарии предприятия могут поддерживать или увеличивать прибыль, заставляя работников соглашаться на пониженную заработную плату. Когда работает меньше людей или люди работают за более низкую заработную плату, количество денег, обращающихся в экономике, уменьшается, что снижает спрос на товары и услуги и создает порочный круг экономического спада или депрессии.Подводя итог, можно сказать, что капитализм определяется уникальным набором характеристик, отличающих его от прежних экономических систем, таких как феодализм или аграрная система, или современных систем, таких как социализм или коммунизм:

  • Средства производства (то есть производственная собственность или капитал) находятся в частной собственности и под контролем.
  • Рабочая сила покупается капиталистами у рабочих за заработную плату.
  • Целью производства является получение прибыли от продажи товаров на конкурентном свободном рынке.
  • Прибыль от продажи товаров присваивается владельцами капитала. Часть этой прибыли реинвестируется в качестве капитала в коммерческое предприятие с целью увеличения его прибыльности.
  • Конкурентное накопление капитала и прибыли приводит к динамическим качествам капитализма: постоянному расширению рынков, глобализации инвестиций, росту и централизации капитала, циклам подъемов и спадов, экономическим кризисам, классовым конфликтам и т. д.
Капитализм на практике

Когда капиталисты начали доминировать в экономике многих стран во время промышленной революции, быстрый рост предприятий и их огромная прибыльность дали некоторым владельцам капитал, необходимый им для создания огромных корпораций, которые могли монополизировать всю отрасль.Многие компании контролировали все аспекты производственного цикла своей отрасли, от сырья до производства и магазинов, в которых они продавались. Эти компании могли использовать свое богатство, чтобы выкупить или подавить любую конкуренцию. В Канаде хищническая тактика, используемая этими крупными монополиями, заставила правительство принять меры. В 1889 году правительство приняло Закон о предотвращении и пресечении объединений, образующихся в результате ограничения торговли (предшественник современного Закона о конкуренции 1985 года), закон, призванный разрушить монополии и регулировать деятельность ключевых отраслей, таких как транспорт, сталелитейная промышленность. добыча, разведка и переработка нефти и газа — могли вести бизнес.

Канада считается капиталистической страной. Тем не менее, канадское правительство имеет большое влияние на частные компании посредством принимаемых им законов и нормативных актов, применяемых государственными органами. Посредством налогов, положений о заработной плате, руководств по охране труда и окружающей среды, а также финансовых правил для банков и инвестиционных фирм правительство осуществляет определенный контроль над тем, как все компании ведут бизнес. Провинциальные и федеральные правительства также владеют, управляют или контролируют значительную часть определенных отраслей, таких как почта, школы, больницы, автомагистрали и железные дороги, а также водоснабжение, канализация и электроэнергетика.От строительства Канадско-Тихоокеанской железной дороги в 1880-х годах до разработки битуминозных песков Альберты в 1960-х и 1970-х годах правительство Канады играло значительную интервенционную роль в инвестировании, предоставлении стимулов и взятии на себя ответственности за экономику. Дебаты о том, в какой степени правительство должно участвовать в экономике, остаются предметом споров и сегодня. Неолиберальные экономисты и аналитические центры, финансируемые корпорациями, такие как Институт Фрейзера, критикуют такое участие, утверждая, что оно ведет к экономической неэффективности и искажению рыночных процессов спроса и предложения.Другие считают, что вмешательство необходимо для защиты прав рабочих и благополучия населения в целом.

Социализм

Рисунок 18. 6. Экономика Китая и России после Второй мировой войны является примером одной из форм социализма. (Фото любезно предоставлено Wikimedia Commons)

Социализм — это экономическая система, в которой существует государственная собственность (часто называемая «государственной») товарами и их производством, что побуждает поровну распределять работу и богатство между членами общество.При социализме все, что производят люди, включая услуги, считается общественным продуктом. Каждый, кто вносит свой вклад в производство товара или оказание услуги, имеет право на долю в любых выгодах, получаемых от его продажи или использования. Чтобы убедиться, что все члены общества получают свою справедливую долю, правительство должно иметь возможность контролировать собственность, производство и распределение. В центре внимания социализма находится благо общества, тогда как капитализм стремится принести пользу человеку. Социалисты утверждают, что капиталистическая экономика ведет к неравенству, несправедливому распределению богатств и личностям, которые используют свою власть за счет общества. В идеале социализм стремится контролировать экономику, чтобы избежать проблем и нестабильности, присущих капитализму. В социализме существуют разные взгляды на то, в какой степени следует контролировать экономику. Коммунистические системы Советского Союза, Кубы и Китая при председателе Мао Цзэдуне были организованы таким образом, что все, кроме самых личных вещей, было общественной собственностью. Современный демократический социализм основан на социализации или государственном контроле основных услуг, таких как здравоохранение, образование и коммунальные услуги (электроэнергия, телекоммуникации и канализация).По сути, это смешанная экономика, основанная на системе свободного рынка, в которой значительная часть экономики находится под частным контролем. Фермы, небольшие магазины и предприятия находятся в частной собственности, в то время как государство может владеть крупными предприятиями в таких ключевых секторах, как добыча энергии и транспортировка. Однако центральным компонентом демократического социализма является перераспределение богатства и всеобщее предоставление таких услуг, как уход за детьми, здравоохранение и страхование по безработице, посредством прогрессивной налоговой системы.

Другая область, по которой социалисты расходятся во мнениях, касается того, на каком уровне общество должно осуществлять свой контроль. В коммунистических странах, таких как бывший Советский Союз, Китай, Вьетнам и Северная Корея, национальное правительство осуществляет централизованный контроль над экономикой. У них была власть указывать всем предприятиям, что производить, сколько производить и сколько за это брать. Другие социалисты считают, что контроль должен быть децентрализован, чтобы его могли осуществлять те, кто больше всего страдает от контролируемых отраслей.Примером этого может быть город, коллективно владеющий и управляющий предприятиями, от которых зависит его население. Из-за проблем в своей экономике некоторые из этих коммунистических стран перешли от централизованного планирования к тому, чтобы рыночные силы помогали определять многие решения в области производства и ценообразования. Рыночный социализм описывает подтип социализма, который принимает определенные черты капитализма, такие как разрешение ограниченной частной собственности или консультирование с требованиями рынка. Это может включать такие ситуации, как прибыль, полученная компанией, которая направляется непосредственно сотрудникам компании или используется в качестве государственных средств (Грегори и Стюарт, 2003 г.).Многие страны Восточной Европы и некоторые страны Южной Америки имеют смешанную экономику. Ключевые отрасли промышленности национализированы и находятся под непосредственным контролем правительства; однако большинство предприятий находятся в частной собственности и регулируются государством.

Вмешательство государства в экономику было центральным компонентом канадской системы с момента основания страны. Демократические социалистические движения стали заметными в канадской политике в 1920-х годах. Усилия западных аграрных движений, движения профсоюзов и социал-демократических партий, таких как CCF (Кооперативная федерация содружества) и ее преемница, НДП (Новая демократическая партия), сыграли важную роль в реализации многих демократических социалистических особенности современной Канады, такие как всеобщее здравоохранение, пенсии по старости, страхование занятости и социальное обеспечение.

Рисунок 18.7. На этой карте показаны страны, которые в какой-то момент перешли на социалистическую экономику. Цвета указывают на продолжительность господства социализма. (Карта предоставлена ​​Викискладом)
Социализм на практике

Как и в случае с капитализмом, основные идеи социализма уходят далеко в историю. Платон в Древней Греции предложил республику, в которой люди делили свои материальные блага. Раннехристианские общины верили в общую собственность, как и системы монастырей, созданных различными религиозными орденами.Многие лидеры Французской революции призывали к отмене всей частной собственности, а не только имений свергнутой ими аристократии. « Утопия » Томаса Мора, опубликованная в 1516 году, представляла общество с небольшой частной собственностью и обязательным трудом на общинной ферме. Основополагающим принципом большинства экспериментальных утопических сообществ был отказ от частной собственности. Современный социализм действительно зародился как реакция на эксцессы неконтролируемого промышленного капитализма в 1800-х и 1900-х годах. Огромное богатство и расточительный образ жизни владельцев резко контрастировали с нищенскими условиями труда рабочих. Некоторые из первых великих мыслителей-социологов изучали возникновение социализма. Макс Вебер восхищался некоторыми аспектами социализма, особенно его рационализмом и тем, как он может помочь социальным реформам, но отмечал, что социальная революция не решит проблемы бюрократического контроля и «железной клетки будущего рабства» (Greisman and Ritzer 1981).

Пьер-Жозеф Прудон (1809−1865 гг.) был одним из первых анархистов, полагавших, что социализм можно использовать для создания утопических сообществ.В своей книге 1840 года « Что такое собственность?» , он классно заявил, что «собственность есть кража» (Прудон 1840). Под этим он имел в виду, что если владелец не работал, чтобы производить или зарабатывать имущество или прибыль, то владелец воровал это у тех, кто это делал. Прудон считал, что экономика может работать, используя принцип, называемый мутуализмом , согласно которому отдельные лица и кооперативные группы будут обмениваться продуктами друг с другом на основе взаимоприемлемых контрактов (Прудон, 1840).

Безусловно, самым влиятельным мыслителем социализма был Карл Маркс (Маркс и Энгельс, 1848).В своих собственных работах и ​​работах своего соратника, промышленника Фридриха Энгельса, Маркс использовал материалистический анализ , чтобы показать, что на протяжении всей истории разрешение классовой борьбы вызывало изменения в экономике. Материалистический анализ фокусируется на изменениях в экономическом способе производства, чтобы объяснить природу и трансформацию общественного строя. Маркс видел историю классового конфликта, диалектически развивающегося от раба и собственника, к крепостному и господину, к подмастерью и хозяину, к рабочему и собственнику.Разрешение одного конфликта было ускорено возникновением другого. Маркс утверждал, что в последнюю эпоху классового конфликта развитие капитализма приведет к созданию уровня технологии и экономической организации, достаточного для того, чтобы в равной степени удовлетворять потребности всех членов общества. Дефицит, бедность и неравное распределение ресурсов были все более анахроничными продуктами института частной собственности. Однако капитализм также создал материальные условия, при которых рабочий класс, собравшийся в массовом порядке на фабриках и других предприятиях, осознал бы свои общие интересы в прекращении классовой эксплуатации (т.э., они достигли бы «классового сознания»). Как только частная собственность будет обобществлена ​​посредством революции рабочего класса, Маркс утверждал, что не только эксплуататорские отношения капитализма прекратятся, но и сами классы и классовые конфликты исчезнут.

Установление связей: социология в реальном мире

Обама и социализм: несколько определений

На президентских выборах в США в 2008 году Республиканская партия ухватилась за то, что часто считается ругательным словом для описания политики тогдашнего сенатора Барака Обамы: социалистическая.Возможно, это произошло потому, что президент проводил предвыборную кампанию, говоря рабочим, что всем хорошо, когда богатство распространяется повсюду. Но какой бы ни была причина, этот ярлык стал излюбленным оружием республиканцев во время и после кампании. В 2012 году кандидат в президенты от Республиканской партии Рик Перри продолжил этот боевой клич. В статье New York Times цитируется его высказывание группе республиканцев в Техасе, что президент Обама «чертовски одержим стремлением привести Америку к социалистической стране» (Wheaton 2011).Между тем, в течение первых нескольких лет своего президентства Обама работал над созданием всеобщего медицинского страхования и продвигал частичное поглощение обанкротившейся автомобильной промышленности страны. Значит ли это, что он социалист? Что это на самом деле означает?

Существует более одного определения социализма, но обычно оно относится к экономической или политической теории, которая выступает за совместную или государственную собственность и управление производством и распределением товаров. Социализм, который часто противопоставляется капитализму, поощряющему частную собственность и производство, обычно не является планом «все или ничего».Например, в Канаде, Соединенном Королевстве и Франции, а также в других европейских странах медицина социализирована, а это означает, что медицинские услуги предоставляются на национальном уровне, чтобы охватить как можно больше людей. Эти нации, конечно, все еще в основном капиталистические страны со свободной рыночной экономикой. Так является ли Обама социалистом, потому что он хочет всеобщего здравоохранения? Или это слово является громоотводом для консерваторов, которые связывают его с отсутствием личной свободы? Практически по любым меркам ответ скорее второй.Взгляд на политику президента Обамы и демократов в целом показывает, что по сравнению с большинством других стран со свободным рынком существует очень мало ограничений на частную собственность и производство. Напротив, это попытка обеспечить, чтобы у Соединенных Штатов, как и у всех других основных наций, была сеть безопасности для самых бедных и уязвимых. Хотя, возможно, в интересах Перри было бы назвать это социализмом, изучение этого термина ясно показывает, что это не соответствует действительности. Американские избиратели вряд ли обнаружат, что социализм стоит на повестке дня  в Соединенных Штатах, кем бы они ни выбрали кандидата.

 

Теория модернизации и теория конвергенции

Мы видели, что экономика некоторых капиталистических стран, таких как Канада , ​​имеет черты, очень похожие на социализм. Некоторые отрасли, в частности коммунальные услуги, либо принадлежат государству, либо регулируются нормативными актами. Государственные программы, такие как социальное обеспечение, Medicare и Social Security, существуют для предоставления государственных средств на частные нужды. Мы также видели, как несколько крупных коммунистических (или бывших коммунистических) стран, таких как Россия, Китай и Вьетнам, перешли от контролируемого государством социализма с централизованным планированием к рыночному социализму, который позволяет рыночным силам диктовать цены и заработную плату, а для некоторых предприятий находиться в частной собственности.Во многих бывших коммунистических странах эти изменения привели к экономическому росту по сравнению с застоем, который они переживали при коммунизме (Fidrmuc 2002).

Теория модернизации предполагает, что существуют естественные этапы экономического развития, которые все общества проходят от неразвитого до развитого. В этой теории подразумевается нормативная модель, которая рассматривает богатые экономики Северного и Западного мира как «передовые», а затем сравнивает с ними другие экономики. Одной из форм теории модернизации является теория конвергенции . Изучая экономику развивающихся стран, чтобы увидеть, проходят ли они те же этапы, что и ранее развитые страны, социологи наблюдали закономерность, которую они называют конвергенцией. Это описывает теорию о том, что общества движутся к сходству с течением времени по мере развития их экономики. Теория конвергенции объясняет, что по мере роста экономики страны ее социальная организация меняется, чтобы стать более похожей на организацию индустриального общества.Вместо того, чтобы оставаться на одной работе всю жизнь, люди начинают переходить с работы на работу по мере улучшения условий и появления возможностей. Это означает, что рабочая сила нуждается в постоянном обучении и переподготовке. Рабочие переезжают из сельских районов в города по мере того, как они становятся центрами экономической активности, и правительство играет более важную роль в предоставлении расширенных общественных услуг (Kerr et al. , 1960). Сторонники теории указывают на Германию, Францию ​​и Японию — страны, быстро восстановившие свою экономику после Второй мировой войны.Они указывают, как в 1960-х и 1970-х годах страны Восточной Азии, такие как Сингапур, Южная Корея и Тайвань, объединились со странами с развитой экономикой. Теперь они сами считаются развитыми странами.

Рисунок 18.8. Социологи ищут признаки конвергенции и дивергенции в обществах стран, вступивших в Евросоюз. (Карта предоставлена ​​Kolja21/Wikimedia Commons)

Теория также известна как эффект догоняющего , потому что экономика бедных стран, в которые вложены капиталы, обычно будет расти быстрее, чем страны, которые уже богаты.Это позволяет доходу более бедных стран «наверстать упущенное» при правильных условиях («Эффект догоняющего», 2011 г.). Чтобы испытать этот быстрый рост, экономика развивающихся стран должна иметь возможность привлекать недорогой капитал для инвестиций в новые предприятия и повышения традиционно низкой производительности. Им нужен доступ к новым международным рынкам для покупки товаров. Если этих характеристик нет, то их экономики не догонят. Вот почему экономики некоторых стран расходятся, а не сходятся (Abramovitz, 1986).Еще одна ключевая характеристика экономического роста касается внедрения технологий. Развивающаяся страна может обойти некоторые этапы внедрения технологий, с которыми раньше сталкивались другие страны. Хорошим примером являются телевизионные и телефонные системы. В то время как развитые страны потратили много времени и денег на создание сложных системных инфраструктур на основе металлических проводов или волоконно-оптических кабелей, развивающиеся страны сегодня могут перейти непосредственно к сотовой связи и спутниковой связи с гораздо меньшими инвестициями.Еще один фактор влияет на конвергенцию в отношении социальной структуры. В начале своего развития экономика таких стран, как Бразилия и Куба, основывалась на товарных культурах (например, кофе или сахарном тростнике), выращиваемых на больших плантациях неквалифицированными рабочими. Элита управляла плантациями и правительством, мало интересуясь обучением и обучением населения другим начинаниям. Это замедляло экономический рост до тех пор, пока власть богатых владельцев плантаций не была поставлена ​​под сомнение (Sokoloff and Engerman 2000).Улучшение экономики обычно приводит к более широкому социальному улучшению. Общество получает выгоду от усовершенствованных систем образования, позволяя людям больше времени уделять обучению и отдыху.

Теория конвергенции и теория модернизации, однако, часто критикуются теми, кто указывает на то, что наблюдаемые в глобальном масштабе широко варьирующиеся степени развития имеют меньше общего с естественными стадиями развития и больше связаны с отношениями экономической эксплуатации и геополитической власти, особенно структурировано наследием периодов европейской колонизации и американского империализма.Само понятие экономического развития, которое стало широко использоваться только после геополитических преобразований после Второй мировой войны, также широко оспаривается. Он основан на идее, что капиталистическая экономика доминирующих западных и северных стран представляет собой идеальную конечную точку квазиестественного приростного процесса. Многие отмечают, что теорию модернизации лучше рассматривать как корыстную идеологическую основу, которая на самом деле мешает наблюдателям увидеть реальное разнообразие экономических систем и действительные способы их функционирования на глобальной основе (см. главу 10).

Теоретические перспективы экономики

Теперь, когда мы развили понимание истории и основных компонентов экономики, давайте обратимся к теории. Как социологи могут изучать эти темы? Какие вопросы они задают? Какие теории они разрабатывают, чтобы добавить к совокупности социологических знаний?

Функционалистская перспектива

Человек с функциональной точки зрения, скорее всего, будет рассматривать работу и экономику как хорошо смазанный механизм, рассчитанный на максимальную эффективность.Тезис Дэвиса-Мура, например, предполагает, что некоторая социальная стратификация является социальной необходимостью. Потребность в определенных высококвалифицированных должностях в сочетании с относительной сложностью профессии и продолжительностью времени, необходимого для получения квалификации, приведет к более высокому вознаграждению за эту работу, обеспечивая финансовую мотивацию для получения большего образования и более сложной профессии (Дэвис). и Мур, 1945). Эту теорию можно использовать для объяснения престижа и заработной платы тех, кто имеет докторскую или медицинскую степень.Как и любая теория, эта подвергается критике. Например, в диссертации не учитываются многие люди, которые тратят годы на свое образование только для того, чтобы продолжить работу на более низкооплачиваемой должности в некоммерческой организации, или которые преподают в средней школе после получения степени доктора философии. Он также не признает влияние изменений в жизни и социальных сетей на индивидуальные возможности. Лежащее в основе представление о том, что рабочие места и вознаграждения распределяются на основе заслуг (т. е. меритократия), опровергается данными, которые показывают, что и класс, и пол играют важную роль в структурировании неравенства (см. главу 9).

Функционалистская точка зрения предполагает, что постоянное «здоровье» экономики жизненно важно для функционирования общества, поскольку оно обеспечивает систематическое распределение товаров и услуг. Например, нам нужна еда, чтобы путешествовать с ферм (высокоэффективные и эффективные сельскохозяйственные системы) по дорогам (безопасные и эффективные автомобильные и железнодорожные маршруты) в городские центры (районы с высокой плотностью населения, где могут собираться рабочие). Однако иногда в экономике возникает дисфункция — функция, способная разрушить социальные институты или организацию (Merton, 1968), обычно из-за того, что некоторые институты не могут достаточно быстро адаптироваться к изменяющимся социальным условиям.Этот урок был усвоен недавно в связи с финансовым кризисом 2008 года и лопнувшим пузырем на рынке жилья. Из-за безответственной (то есть дисфункциональной) практики кредитования и недостаточно регулируемого финансового рынка мы в настоящее время живем с последствиями этой серьезной дисфункции.

С функционалистской точки зрения этот кризис можно рассматривать как элемент циклического характера внутренней саморегулирующейся системы свободной рыночной экономики. В функционализме говорят, что системы адаптируются к внешним непредвиденным обстоятельствам.Рынки производят товары так, как должны, но в конечном итоге рынок насыщается, и предложение товаров превышает спрос. Обычно рынок проходит через фазы профицита или избыточной инфляции, когда на деньги в вашем кармане сегодня можно купить меньше, чем вчера, и рецессии , когда экономический спад длится два или более квартала подряд. Функционалист сказал бы, чтобы рыночные силы колебались в цикле через эти этапы. На самом деле, чтобы контролировать риск экономической депрессии (устойчивой рецессии в нескольких секторах экономики), канадское правительство часто корректирует процентные ставки, чтобы стимулировать увеличение расходов.Короче говоря, позволить естественному циклу колебаться — это не авантюра, на которую готово пойти большинство правительств.

Критическая социология

Для теоретика конфликтологии экономика не является источником стабильности общества. Вместо этого экономика отражает и воспроизводит экономическое неравенство, особенно на капиталистическом рынке. Доминирующей критической точкой зрения на экономику является классический марксистский подход, который рассматривает основную динамику капитализма как определяемую классовой борьбой.Буржуазия (правящий класс) накапливает богатство и власть, эксплуатируя пролетариат (рабочих) и превращая тех, кто не может работать (стариков, немощных), в огромную массу безработных (Маркс и Энгельс, 1848). От символического (хотя, вероятно, выдуманного) заявления Марии-Антуанетты, которая якобы сказала: «Пусть едят пирожные», когда ей сказали, что крестьяне голодают, до движения «Захвати Уолл-Стрит» — ощущение неравенства почти не изменилось. И участники Французской революции, и блоггеры из Zuccotti Park в Нью-Йорке верят в одно и то же: богатство сосредоточено в руках тех, кто его не заслуживает. По состоянию на 2012 год 20 процентов канадцев владели 70 процентами канадского богатства. 86 самых богатых канадцев накопили столько же, сколько 11,4 миллиона самых бедных вместе взятых (Macdonald 2014). Хотя неравенство может быть не таким экстремальным, как в дореволюционной Франции, этого достаточно, чтобы многие поверили, что Канада – это не та меритократия, которой кажется.

Перспектива символического интеракционизма

Те, кто работает с точки зрения символического взаимодействия, придерживаются микроаналитического взгляда на общество, сосредотачиваясь на том, как реальность социально конструируется посредством повседневного взаимодействия, и на том, как общество состоит из людей, общающихся на основе общего понимания символов.Одна из важных символических интеракционистских концепций, связанных с работой и экономикой, — это карьерное наследование . Эта концепция просто означает, что дети, как правило, занимаются той же или похожей профессией, что и их родители, корреляция, которая была продемонстрирована в исследованиях (Antony, 1998). Например, дети полицейских узнают нормы и ценности, которые помогут им добиться успеха в правоохранительных органах, и, поскольку у них есть образцовая карьера, они могут найти правоохранительные органы еще более привлекательными.С карьерным наследованием связана карьерная социализация, изучение норм и ценностей конкретной работы. Символический интеракционист может также изучить, что способствует удовлетворенности работой. Мелвинг Кон и его коллеги-исследователи (1990) определили, что работники, скорее всего, были бы счастливы, когда считали, что контролируют какую-то часть своей работы, когда они чувствовали, что являются частью процессов принятия решений, связанных с их работой, когда у них была свобода от слежки, и когда они чувствовали себя неотъемлемой частью результатов своей работы.Sunyal, Sunyal и Yasin (2011) обнаружили, что большее чувство уязвимости к стрессу, больший стресс, испытываемый работником, и большее количество предполагаемого риска последовательно предсказывают более низкую удовлетворенность работника работой.

18.2. Работа в Канаде

Рисунок 18.9. Многие люди посещают ярмарки вакансий в поисках своей первой работы или лучшей. (Фото любезно предоставлено Даниэлем Рамиресом/flickr)

Здравый смысл гласит, что если вы усердно учитесь, вырабатываете хорошие рабочие привычки и заканчиваете среднюю школу или, что еще лучше, университет, у вас будет возможность найти хорошую работу.Это давно считается ключом к успешной жизни. И хотя реальность всегда была более сложной, чем предполагалось мифом, всемирная рецессия, начавшаяся в 2008 году, как никогда усложнила игру по правилам и выиграла игру. Данные мрачные: например, в Соединенных Штатах с декабря 2007 г. по март 2010 г. 8,2 миллиона рабочих потеряли работу, а уровень безработицы по стране вырос почти до 10 процентов, а в некоторых штатах показатели были намного выше (Autor 2010).Времена очень сложные для тех, кто в рабочей силе. Для тех, кто хочет закончить школу, часто с огромным бременем студенческих долгов, это не просто сложно — это ужасно. Так куда делись все рабочие места? Вернется ли кто-нибудь из них, и если нет, то какие будут новые? Как сейчас найти и сохранить хорошую работу? Именно такие вопросы сейчас задают люди о рынке труда в Канаде.

Установление связей: социология в реальном мире

Реальные деньги, виртуальные миры

Рисунок 18.10. В виртуальном мире хорошая жизнь по-прежнему стоит реальных денег. (Фото предоставлено Хуаном Пабло Амо/flickr)

Если вы не входите в число десятков миллионов геймеров, которым нравится World of Warcraft или другие онлайн-игры с виртуальным миром, вы можете даже не знать, что такое MMORPG. Но если вы зарабатываете на жизнь, играя в MMORPG, как это делает все большее число предприимчивых геймеров, то массовые многопользовательские ролевые онлайн-игры могут иметь большее значение. Согласно статье в журнале Forbes , мир онлайн-игр приносит очень реальную прибыль предпринимателям, которые могут покупать, продавать и управлять онлайн-недвижимостью, валютой и многим другим за наличные (Holland and Ewalt 2006). Если вам кажется странным, что люди готовы платить реальные деньги за воображаемые товары, учтите, что для серьезных геймеров онлайн-мир не менее важен, чем реальный. Эти предприниматели могут продавать предметы, потому что игровые сайты внесли дефицит в виртуальные миры. Создатели игр осознали, что в MMORPG отсутствует напряжение и дефицит необходимых ресурсов или очень желанных предметов. Другими словами, если кто-то может иметь дворец или хранилище, полное богатств, то что в этом интересного?

Так как же это работает? Один из самых простых способов заработать на жизнь называется добычей золота, которая включает в себя часы повторяющейся и скучной игры, охоты и отстрела животных, таких как драконы, которые несут большое богатство.Это виртуальное богатство можно продать на eBay за реальные деньги: экономия времени для игроков, которые не хотят тратить свое игровое время на скучные занятия. Игроки в некоторых частях Азии занимаются добычей золота, играя по восемь и более часов в день, чтобы продать свое золото игрокам в Западной Европе или Северной Америке. От виртуальных проституток до уравнителей власти (люди, которые играют в игру, войдя в игру под вашим именем, чтобы ваши персонажи получали богатство и власть), до архитекторов, торговцев и даже попрошаек, онлайн-игроки могут предложить продать любую услугу или продукт, которые другие хотят купить. .Независимо от того, покупают ли вы ковер-самолет в World of Warcraft или кухонный прибор из нержавеющей стали в Second Life, геймеры испытывают такое же желание приобретать, как и все мы — неважно, что их предметы виртуальны. Создав код для предмета, игрок может снова и снова продавать его за реальные деньги. Наконец, вы также можете продать себя. Согласно Forbes , студент факультета информатики Университета Вирджинии продал своего персонажа World of Warcraft на eBay за 1200 долларов из-за высокого уровня способностей и навыков, которые он приобрел (Holland and Ewalt 2006).Так стоит ли бросить свою основную работу, чтобы зарабатывать деньги в онлайн-играх? Возможно нет. Те, кто усердно работает, могут обеспечить приличную жизнь, но для большинства людей захват земли, которой на самом деле не существует, или продажа своего тела в анимационных сценах боевиков, вероятно, не лучшая возможность. Тем не менее, для некоторых он предлагает максимальную гибкость работы на дому, даже если этот дом представляет собой горную пещеру в виртуальном мире.

 

Поляризация рабочей силы

Состав доступных рабочих мест в Канаде начал меняться за много лет до того, как разразилась рецессия.География, раса, пол и другие факторы всегда играли роль в достижении успеха. В последнее время увеличение аутсорсинга (или передачи работы или набора работ внешнему источнику) производственных рабочих мест в развивающиеся страны значительно уменьшило количество доступных высокооплачиваемых рабочих мест, часто объединенных в профсоюзы. Аналогичная проблема возникла в секторе белых воротничков, где многие канцелярские и вспомогательные должности низкого уровня также были переданы на аутсорсинг, о чем свидетельствуют международные колл-центры технической поддержки в Мумбаи, Индия.Количество руководящих и управленческих должностей было сокращено, поскольку компании оптимизируют свои командные структуры, а отрасли продолжают консолидироваться за счет слияний. Даже высокообразованные квалифицированные работники, такие как компьютерные программисты, видели, как их рабочие места исчезают за границей.

Автоматизация (замена рабочих технологиями) на рабочем месте является еще одной причиной изменений на рынке труда. Компьютеры можно запрограммировать на выполнение многих рутинных задач быстрее и с меньшими затратами, чем люди, которые раньше выполняли такие задачи.Такие рабочие места, как бухгалтерия, канцелярская работа и повторяющиеся задачи на производственных сборочных линиях, поддаются автоматизации. Подумайте о новых автоматизированных пропусках, которые мы можем установить в наших автомобилях. Сборщики пошлин — лишь одна из многих исчезающих профессий, которые скоро перестанут существовать. Несмотря на все это, рынок труда в некоторых областях действительно растет, но очень поляризованным образом. Поляризация означает, что на рынке труда образовался разрыв, при котором большинство возможностей трудоустройства приходится на самые низкие и самые высокие уровни, и мало рабочих мест для людей со средними навыками и образованием. С одной стороны, существует высокий спрос на низкоквалифицированные низкооплачиваемые рабочие места в таких отраслях, как общественное питание и розничная торговля. С другой стороны, некоторые исследования показывают, что в определенных областях постоянно растет спрос на высококвалифицированных и образованных специалистов, технологов и менеджеров. Эти высококвалифицированные должности также, как правило, высокооплачиваемые (Autor 2010).

Тот факт, что некоторые должности высокооплачиваемы, а другие нет, является примером двойной структуры рынка труда , разделения экономики на сектора с разным уровнем оплаты труда.Первичный рынок труда состоит из высокооплачиваемых рабочих мест в государственном секторе, обрабатывающей промышленности, телекоммуникациях, биотехнологии и других подобных секторах, которые требуют высокого уровня капитальных вложений (или других ограничений), которые ограничивают количество предприятий, способных войти в этот сектор. Затраты на рабочую силу считаются предельными по сравнению с общими требуемыми капиталовложениями. Работа в этом секторе обычно предлагает хорошие льготы, безопасность, перспективы продвижения по службе и сравнительно более высокий уровень объединения в профсоюзы.Вторичный рынок труда состоит из рабочих мест в более конкурентоспособных секторах экономики, таких как сфера услуг, рестораны и коммерческие предприятия, где стоимость входа для бизнеса относительно низка. Работа на вторичном рынке труда, как правило, плохо оплачивается, предлагает мало преимуществ, если вообще дает их, и не имеет большой гарантии занятости, плохие перспективы продвижения по службе и минимальное членство в профсоюзах. Заработная плата, выплачиваемая сотрудникам, составляет значительную часть стоимости продуктов или услуг, предлагаемых потребителям, и из-за высокого уровня конкуренции предприятия обязаны сводить стоимость рабочей силы к минимуму, чтобы оставаться конкурентоспособными.

Упорный труд не гарантирует успеха в экономике двойного рынка труда, потому что социальный капитал — накопление сети социальных отношений и знаний, которые обеспечат платформу для достижения финансового успеха — в форме связей или высшего образования часто требуется доступ к высокооплачиваемой работе. Мы все больше понимаем, что интеллекта и тяжелой работы недостаточно. Если вам не хватает знаний о том, как использовать правильные имена, связи и игроков, вы вряд ли добьетесь продвижения по карьерной лестнице.В частности, в экономике знаний, которая создает новый двойной рынок труда между рабочими местами, требующими высокого уровня образования (ученые, программисты, дизайнеры и т. д.), и вспомогательными рабочими местами (секретарши, ввод данных, техники и т. д.), социальный капитал в Форма формального образования является условием доступа к качественным рабочим местам. Разделение между теми, кто может получать доступ к знаниям, создавать, использовать и распространять их, и теми, кто не может, часто называют разделением знаний .С учетом того, что так много рабочих мест передается на аутсорсинг или сокращается из-за автоматизации, на какие рабочие места есть спрос в Канаде? В то время как количество рабочих мест в обрабатывающей промышленности сокращается, а рыболовство и сельское хозяйство остаются на месте, некоторые рынки труда расширяются. К ним относятся добыча ресурсов, компьютерные и информационные услуги, профессиональные бизнес-услуги, медицинская и социальная помощь, а также услуги по проживанию и питанию. Рисунок 18.11 от Министерства занятости и социального развития Канады иллюстрирует области прогнозируемого роста.

Рисунок 18.11. На этой диаграмме показан прогнозируемый рост нескольких профессиональных групп. (График предоставлен Министерством занятости и социального развития Канады (Управление исследований рынка труда и прогнозирования политики, 2011a) доступно по адресу: http://www23.hrsdc.gc.ca/[email protected]?lid= 17&fid=1&lang=en Правительство Канады разрешает использовать этот график полностью или частично в некоммерческих целях в любом формате (http://www.esdc.gc.ca/eng/terms/index.shtml). Профессиональные и смежные должности, которые включают любое количество должностей, как правило, требуют серьезного образования и обучения и, как правило, являются прибыльным выбором карьеры.Рабочие места в сфере услуг, согласно данным Министерства занятости и социального развития Канады, могут включать в себя все: от работ в сфере обслуживания потребителей, например, зачерпывание мороженого, до должностей в сфере обслуживания производителей, которые заключают контракт на административную или техническую поддержку, до должностей в государственных службах, включая учителей и бюрократов (исследование рынка труда и прогнозирование). Управление политических исследований, 2011b). Существует большое разнообразие необходимого обучения, и, следовательно, такое же большое несоответствие потенциальной заработной платы. Одной из крупнейших областей роста по отраслям, а не по профессиональным группам (как показано выше), является здравоохранение (Управление исследований рынка труда и прогнозирования политики, 2011a).Этот рост наблюдается в разных профессиях: от помощников младшей медсестры до управленческого персонала в сфере престарелых. По мере того, как бэби-бумеры стареют, они живут дольше, чем любое предшествующее поколение, и рост этого сегмента населения требует увеличения потенциала всей системы ухода за пожилыми людьми в нашей стране, от ухода за больными на дому до питания пожилых людей. Примечательно, что количество рабочих мест в обрабатывающей промышленности сокращается. Это та сфера, где традиционно менее образованные люди могут быть уверены в том, что найдут постоянную, хотя и низкооплачиваемую работу.С исчезновением этих рабочих мест все больше и больше работников обнаружат, что они не подготовлены к имеющимся видам занятости. Другая прогнозируемая тенденция в сфере занятости связана с уровнем образования и подготовки, необходимых для получения и сохранения работы.

Как показано на рис. 18.12, темпы роста выше у людей с более высоким уровнем образования. По оценкам, в период с 2011 по 2020 год появится 6,5 млн новых вакансий в связи с экономическим ростом или выходом на пенсию, две трети из которых будут связаны с профессиями, требующими послесреднего образования («PSE» на диаграмме) или в сфере управления. должности (Управление исследований рынка труда и прогнозирования политики, 2011a).По прогнозам, семьдесят процентов новых рабочих мест, созданных благодаря экономическому росту, будут связаны с управлением или профессиями, требующими высшего образования. Те, у кого есть высшее образование, могут ожидать роста занятости на 21,3 %, а те, кто имеет высшее образование или ученичество, – на 34,3 %. С другой стороны, количество рабочих мест, для которых требуется аттестат о среднем образовании или его эквивалент, по прогнозам, вырастет всего на 24,9 %, в то время как число рабочих мест, для которых требуется аттестат не выше среднего, вырастет на 8,6 %. Проще говоря, без диплома найти работу будет сложнее.Стоит отметить, что эти прогнозы основаны на общем росте по всем категориям занятий, поэтому, очевидно, будут различия в разных профессиональных областях. Семь из десяти профессий с наибольшей долей вакансий относятся к сфере управления и здравоохранения. Однако, опять же, те, кто наименее образован, будут теми, кто меньше всего сможет осуществить канадскую мечту.

Рисунок 18.12. Как правило, больше образования означает больше рабочих мест. (График предоставлен Министерством социального развития Канады (Управление исследований рынка труда и прогнозирования политики, 2011a)) доступно на http://www23.hrsdc.gc.ca/[email protected]?lid=17&fid=1&lang=en. Правительство Канады разрешает использовать этот график полностью или частично в некоммерческих целях в любом формате (http://www.esdc.gc.ca/eng/terms/index.shtml).

Женщины в рабочей силе

В прошлом повышение уровня образования в Канаде могло идти в ногу с ростом числа рабочих мест, зависящих от образования. С конца 1970-х годов мужчины поступают в университеты реже, чем женщины, и почти на 10% реже заканчивают учебу (Wang and Parker, 2011).В 2008 г. женщины получили 62% степеней бакалавра и 54% ученых степеней (Drolet 2011). Отсутствие кандидатов-мужчин, достигающих уровня образования, необходимого для квалифицированных должностей, открыло возможности для женщин и иммигрантов. В течение нескольких десятилетий количество женщин, постоянно увеличивающихся в составе рабочей силы, увеличивается. Их все более высокий уровень образования, чем у мужчин, привел к тому, что многие женщины оказались в более выгодном положении для получения высокооплачиваемой работы с высокой квалификацией. В период с 1991 по 2011 год процент работающих женщин в возрасте от 25 до 34 лет с высшим образованием увеличился с 19 до 40 процентов, тогда как среди работающих мужчин в возрасте от 25 до 34 лет этот процент увеличился с 17 до 27 процентов.

Однако интересно отметить, что по крайней мере 20 процентов всех женщин с высшим образованием по-прежнему работали по тем же трем специальностям, что и в 1991 году: дипломированные медсестры, учителя начальных школ и детских садов и учителя средних школ. Тремя основными профессиями для мужчин с высшим образованием (11 процентов этой группы) были программисты и разработчики интерактивных медиа, финансовые аудиторы и бухгалтеры, а также учителя средних школ (Uppal and LaRochelle-Côté, 2014).Хотя женщины получают больше и лучше работу, а их заработная плата растет быстрее, чем заработная плата мужчин, данные Статистического управления Канады показывают, что они по-прежнему зарабатывают только 76 % от того, что получают мужчины на тех же должностях. Однако, если сравнить заработную плату молодых женщин в возрасте от 25 до 29 лет с заработной платой молодых мужчин той же возрастной группы, женщины получают 90 процентов почасовой оплаты труда молодых мужчин (Statistics Canada 2011).

Иммиграция и рабочая сила

Проще говоря, люди будут переезжать из мест, где мало или совсем нет рабочих мест, в места, где есть рабочие места, если им что-то не мешает.Процесс переезда в страну называется иммиграцией. Канада уже давно является местом назначения для работников всех уровней квалификации. Хотя этот показатель несколько снизился во время экономического спада 2008 года, иммигранты, как легальные, так и нелегальные, продолжают составлять основную часть канадской рабочей силы. В 2006 году, до начала рецессии, иммигранты составляли 19,9 % рабочей силы по сравнению с 19 % в 1996 году (Kustec, 2012). Экономический спад затронул их несоразмерно. В 2008 году уровень занятости был на пике как для коренных канадцев (84,1 процент) и иммигрантов (77,4 процента). В 2009 году эти цифры снизились до 82,2 процента и 74,9 процента соответственно, что означает, что разрыв в уровнях занятости увеличился с 6,7 до 7,3 процентных пункта. Разрыв был больше между коренными жителями и совсем недавними иммигрантами (18,6 процентных пункта в 2009 г. по сравнению с разрывом в 17,5 процентных пункта в 2008 г.) (Yssaad 2012). Интересно, что в Соединенных Штатах эта тенденция была противоположной. Уровень безработицы снизился среди рабочих-иммигрантов и увеличился среди местных рабочих (Kochhar 2010). Это, несомненно, не помогло снизить напряженность в этой стране по поводу уровня иммиграции, особенно нелегальной.

Рисунок 18.13. Посадки постоянных жителей, намеревающихся работать, по уровню квалификации, 1980–2011 гг. (График предоставлен Министерством гражданства и иммиграции Канады (Kustec, 2012 г.)). Этот график является репродукцией официальной работы, опубликованной правительством Канады, которая не была выпущена в сотрудничестве с правительством Канады или с его одобрения. Этот график может быть использован частично или полностью в некоммерческих целях без дополнительных разрешений.

Недавние политические дебаты о программе временных иностранных рабочих были подогреты разговорами о низкоквалифицированных рабочих местах в сфере услуг, которые занимают низкооплачиваемые иностранные рабочие (Mas 2014). Следует подчеркнуть, что значительная часть 90 006 иммигрантов трудоспособного возраста 90 006 (т. е. не временных работников), прибывающих в Канаду, имеют высокое образование и высокую квалификацию (рис. 18.13). Они играют важную роль в заполнении квалифицированных вакансий, которые открываются как при создании рабочих мест, так и при выходе на пенсию.Около половины приземлившихся иммигрантов указывают профессиональные навыки, от 80 до 90 процентов из которых относятся к более высоким уровням квалификации. Из остальных 50 процентов приземлившихся иммигрантов, которые намереваются работать, но не указывают конкретных профессиональных навыков, большинство из них недавно закончили школу и являются новичками на рынке труда, или попали в семейный класс или в качестве беженцев — классы, которые не кодируются. по роду занятий (Kustec 2012).

Бедность в Канаде

Когда люди теряют работу во время рецессии или в условиях меняющегося рынка труда, им требуется больше времени, чтобы найти новую, если они вообще могут ее найти.Если они и работают, то часто за гораздо более низкую заработную плату или не полный рабочий день. Это может привести людей к бедности. В Канаде у нас, как правило, есть то, что называется относительной бедностью, определяемой как неспособность вести образ жизни среднего человека в вашей стране. Этому следует противопоставить абсолютную бедность, характерную для слаборазвитых стран, которая определяется как едва ли способная или неспособная позволить себе предметы первой необходимости, такие как продукты питания (Byrns 2011). Мы даже не можем полагаться на статистику по безработице, чтобы получить четкое представление об общей безработице в Канаде.Во-первых, статистика безработицы не учитывает неполную занятость , состояние, при котором люди соглашаются на низкооплачиваемую работу с более низким статусом, чем их образование и опыт позволяют им выполнять. Во-вторых, статистика по безработице учитывает только таких:

  1. кто активно ищет работу
  2. , которые не получали доход от работы в течение последних четырех недель
  3. готовых, желающих и способных работать

Статистические данные по безработице, предоставляемые Статистическим управлением Канады , редко бывают точными, потому что многие безработные разочаровываются и перестают искать работу. Мало того, эта статистика недооценивает самых молодых и самых старых работников, хронически безработных (например, бездомных), а также сезонных рабочих и мигрантов.

Определенный уровень безработицы является прямым результатом относительной негибкости рынка труда, рассматриваемой структурной безработицей , которая описывает, когда существует социальный уровень несоответствия между людьми, ищущими работу, и имеющимися рабочими местами. Это несоответствие может быть географическим (нанимают в Альберте, но самый высокий уровень безработицы в Ньюфаундленде и Лабрадоре), технологическим (квалифицированные рабочие заменяются машинами, как в автомобильной промышленности) или может быть результатом любого внезапного изменения в типы рабочих мест, которые ищут люди, по сравнению с типами компаний, которые нанимают.Из-за высокого уровня жизни в Канаде многие люди работают полный рабочий день, но все еще бедны по меркам относительной бедности. Это работающая беднота. В Канаде процент работающих бедняков выше, чем во многих других развитых странах (Брэди, Фуллертон и Кросс, 2010 г. ). С точки зрения занятости Статистическое управление Канады определяет работающую бедноту как тех, кто работал за плату не менее 910 часов в течение года, но при этом остается за чертой бедности в соответствии с показателем потребительской корзины (т.то есть им не хватает располагаемого дохода для покупки определенной «корзины» основных товаров и услуг). Многие факты о работающих бедняках соответствуют ожиданиям: те, кто работает неполный рабочий день, с большей вероятностью будут классифицированы как работающие бедняки, чем те, кто занят полный рабочий день; более высокий уровень образования ведет к меньшей вероятности оказаться среди работающих бедняков; а те, у кого есть дети до 18 лет, в четыре раза чаще попадают в эту категорию, чем те, у кого нет детей. В 2011 году 6,4% канадцев всех возрастов проживали в домохозяйствах, классифицируемых как работающие бедняки (Employment and Social Development Canada, 2011).

Рисунок 18.14. Более высокий процент людей, живущих в бедности, в Канаде и Соединенных Штатах имеют работу по сравнению с другими развитыми странами. Рисунок 18.15. Уровень бедности среди детей: с 1976 по 2008 год. (График предоставлен Канадским центром политических альтернатив (Ялнизян, 2010)) с лицензией CC-BY-NC-ND 3.0 Unported (https://creativecommons.org/licenses/by- nc-nd/3.0/)Рисунок 18.16. Уровень бедности среди пожилых людей: с 1976 по 2008 год. (График предоставлен Канадским центром политических альтернатив (Ялнизян, 2010)) с использованием CC-BY-NC-ND 3.0 Неперенесенная лицензия (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/)

Большинство развитых стран, таких как Канада, защищают своих граждан от абсолютной бедности, предоставляя различные уровни социальных услуг, таких как страхование занятости, социальное обеспечение, здравоохранение и так далее. Они также могут обеспечивать профессиональную подготовку и переподготовку, чтобы люди могли вернуться на рынок труда. В прошлом пожилые люди были особенно уязвимы к бедности после того, как перестали работать; тем не менее, пенсионные планы Канады и Квебека, программа обеспечения пожилых людей и надбавка к гарантированному доходу успешно сокращают бедность в старости. Серьезную озабоченность в Канаде вызывает количество молодых людей, выросших в бедности, хотя это число также сокращается. В 2008 г. в семьях с низким доходом проживало около 606 000 детей младше 18 лет. Доля детей в семьях с низким доходом составляла 9% в 2008 г., что составляет половину пикового значения 18% в 1996 г. (Statistics Canada 2011). Взросление в бедности может лишить людей доступа к образованию и услугам, в которых они нуждаются, чтобы вырваться из бедности и найти стабильную работу. Как мы видели, более высокий уровень образования часто был ключом к стабильности, и те, кто вырос в бедности, меньше всего способны найти хорошо оплачиваемую работу, что увековечивает замкнутый круг.

С переходом к неолиберальной экономической политике разгорелись споры о том, какую поддержку должны оказывать местные, провинциальные и федеральные правительства для помощи безработным и частично занятым. Часто вопрос представляется как вопрос, в котором интересы «налогоплательщиков» противопоставляются интересам «государства всеобщего благосостояния». Интересно отметить, что в социал-демократических странах, таких как Норвегия, Финляндия и Швеция, более высокие налоговые ставки, когда они используются для обеспечения всеобщего здравоохранения, образования, ухода за детьми и других форм социальной поддержки, воспринимаются гораздо шире, чем там. находится в Канаде.Тем не менее решения, принятые по этим вопросам, оказывают глубокое влияние на работу в Канаде.

Ключевые термины

автоматизация рабочих заменяется техникой

бартер когда люди обменивают один вид товаров или услуг на другой

капитализм экономическая система, основанная на частной собственности или капитале, конкурентных рынках, наемном труде и стремлении производить прибыль и накапливать частное богатство

наследование карьеры когда дети склонны заниматься той же или похожей профессией, что и их родители

товары товары, произведенные для продажи на рынке

теория конвергенции социологическая теория, объясняющая, как и почему общества движутся к сходству с течением времени по мере развития их экономики

депрессия устойчивый спад в нескольких секторах экономики

двойной рынок труда разделение экономики на высокооплачиваемый и низкооплачиваемый секторы

экономика социальный институт, посредством которого осуществляется управление ресурсами общества (товарами и услугами)

товары физические объекты, которые мы находим, выращиваем или производим для удовлетворения своих потребностей и потребностей других

разделение знаний разделение между теми, кто имеет доступ к знаниям, создает, использует и распространяет их, и теми, кто не может

рыночный социализм подтип социализма, перенимающий некоторые черты капитализма, такие как разрешение ограниченной частной собственности или консультирование по рыночному спросу

меркантилизм экономическая политика, основанная на национальной политике накопления серебра и золота путем контроля рынков с колониями и другими странами посредством налогов и таможенных сборов

теория модернизации теория экономического развития, предполагающая наличие естественных стадий экономического развития, через которые проходят все общества от неразвитого до передового

деньги объект, которому общество соглашается присвоить стоимость, чтобы его можно было обменять в качестве оплаты

мутуализм форма социализма, при которой отдельные лица и кооперативные группы обмениваются продуктами друг с другом на основе взаимоприемлемых контрактов

аутсорсинг когда работа выполняется по контракту с внешним источником, часто в другой стране

поляризация когда различия между рабочими местами низкого и высокого уровня становятся больше, а количество людей на средних уровнях уменьшается

рецессия когда два или более последовательных квартала экономического спада

услуги виды деятельности, приносящие пользу людям, такие как здравоохранение, образование и развлечения

социальный капитал накопление сети социальных отношений и знаний, которые обеспечат платформу для достижения финансового успеха

социализм экономическая система, в которой существует государственная собственность (часто называемая «государственной») товарами и их производством, со стимулом к ​​разделению работы и богатства поровну между членами общества

структурная безработица когда существует социальный уровень несоответствия между людьми, ищущими работу, и доступными рабочими местами

натуральное хозяйство когда фермеры выращивают ровно столько, чтобы прокормить себя и свои семьи

неполная занятость состояние, при котором человек соглашается на низкооплачиваемую работу с более низким статусом, чем его или ее образование и опыт позволяют ему выполнять

узуфрукт распределение ресурсов по потребности

Резюме раздела

18. 1. Экономические системы
Экономика относится к социальному институту, посредством которого осуществляется управление ресурсами общества (товарами и услугами). Сельскохозяйственная революция привела к развитию первых экономик, основанных на торговле товарами. Механизация производственного процесса привела к промышленной революции и породила две основные конкурирующие экономические системы. При капитализме частные собственники вкладывают свой и чужой капитал в производство товаров и услуг, которые они могут продать на открытом рынке.Цены и заработная плата устанавливаются спросом и предложением и конкуренцией. При социализме средства производства находятся в общей собственности, а экономика централизованно контролируется государством. Экономика некоторых стран демонстрирует сочетание обеих систем. Теория конвергенции стремится объяснить взаимосвязь между уровнем развития страны и изменениями в ее экономической структуре.

18.2. Работа в Канаде
Рынок труда в Канаде предназначен для меритократии, которая создает социальное расслоение на основе индивидуальных достижений. Экономические силы, такие как аутсорсинг и автоматизация, приводят к поляризации рабочей силы, при этом большинство возможностей трудоустройства представляют собой либо низкооплачиваемую ручную работу низкого уровня, либо высокооплачиваемую работу высокого уровня, основанную на абстрактных навыках. Роль женщин в рабочей силе возросла, хотя они еще не достигли полного равенства. Иммигранты играют важную роль на рынке труда Канады. Меняющаяся экономика привела к тому, что все больше людей оказались за чертой бедности, даже если они работают. Социальное обеспечение, пенсии по старости и другие социальные программы существуют для защиты людей от наихудших последствий бедности.

Раздел Викторина

18.1. Экономические системы
1. Что из перечисленного является примером товара?

  1. Кулинария
  2. Кукуруза
  3. Обучение
  4. Письмо

2. Когда начали развиваться первые экономики?

  1. Когда все охотники-собиратели погибли
  2. Когда были изобретены деньги
  3. Когда люди начали выращивать урожай и приручать животных
  4. Когда были построены первые города

3. Что является самым важным товаром в постиндустриальном обществе?

  1. Электричество
  2. Деньги
  3. Информация
  4. Компьютеры

4. В каком секторе экономики может работать разработчик программного обеспечения?

  1. Первичный
  2. Среднее
  3. Третичный
  4. Четвертичный

5. Какая экономическая политика основана на национальной политике накопления серебра и золота путем контроля рынков с колониями и другими странами с помощью налогов и таможенных сборов?

  1. Капитализм
  2. Коммунизм
  3. Меркантилизм
  4. Мутуализм

6.Кто был ведущим теоретиком развития социализма?

  1. Карл Маркс
  2. Алекс Инкелес
  3. Эмиль Дюркгейм
  4. Адам Смит

7. Тип социализма, который в настоящее время проводится на Кубе, является формой ______ социализма.

  1. централизованное планирование
  2. рынок
  3. утопический
  4. с нулевой суммой

8. Какая страна служит примером конвергенции?

  1. Сингапур
  2. Северная Корея
  3. Англия
  4. Канада

18.2. Работа в Канаде
9. Что свидетельствует о том, что канадская рабочая сила в значительной степени является меритократией?

  1. Возможности трудоустройства для высококвалифицированных рабочих мест увеличиваются.
  2. Сокращаются возможности трудоустройства для должностей среднего уровня.
  3. Работа с высокой квалификацией оплачивается лучше, чем работа с низкой квалификацией.
  4. Женщины, как правило, получают меньше, чем мужчины за ту же работу.

10. Если кто-то не зарабатывает достаточно денег, чтобы платить за предметы первой необходимости, он или она считается _____ бедным.

  1. абсолютно
  2. по существу
  3. действительно
  4. рабочий

11. Какой процент рабочей силы в Канаде составляют легальные иммигранты?

  1. Менее 1%
  2. 1%
  3. 20%
  4. 66%

Краткий ответ

18. 1. Экономические системы

  1. Объясните разницу между государственным социализмом с централизованным планированием и рыночным социализмом.
  2. Каким образом могут сойтись капиталистическая и социалистическая экономики?
  3. Опишите, какое влияние быстрорастущая экономика может оказать на семьи.
  4. Как, по вашему мнению, изменится канадская экономика по мере того, как мы приближаемся к экономике услуг, основанной на технологиях?

18.2. Работа в Канаде

  1. Поскольку на канадском рынке труда происходит поляризация, это повлияет на другие социальные институты. Например, если среднее образование не ведет к трудоустройству, мы можем наблюдать поляризацию и по уровням образования. Используйте социологическое воображение, чтобы рассмотреть, какие социальные институты могут быть затронуты и как.
  2. Верите ли вы, что у нас в Канаде настоящая меритократия? Почему или почему нет?

Дальнейшие исследования

18. 1. Экономические системы
Зеленые рабочие места могут улучшить не только ваши шансы на получение хорошей работы, но и окружающую среду. Чтобы узнать больше о «зеленой революции» в сфере занятости, посетите веб-сайт http://openstaxcollege.org/l/greenjobs

.

Одной из альтернатив традиционному капитализму является предоставление рабочим права собственности на компанию, в которой они работают.Чтобы узнать больше о предприятиях, принадлежащих компании, посетите: http://openstaxcollege.org/l/company-owned

18.2. Работа в Канаде
Роль женщин на рабочем месте постоянно меняется. Чтобы узнать больше, посетите http://www.statcan.gc.ca/pub/89-503-x/2010001/article/11387-eng.htm

.

Канадская программа прогнозов занятости и социального развития рассматривает десятилетний прогноз рабочих мест и занятости. Чтобы увидеть некоторые тенденции следующего десятилетия, посетите сайт http://www23.hrsdc.gc.ca/[email protected]?lid=17&fid=1&lang=en.

Глобальная бедность отслеживается веб-сайтом globalissues.org. См. последние анализы и статистические данные о бедности здесь: http://www.globalissues.org/article/26/poverty-facts-and-stats.

Каталожные номера

18.1. Экономические системы
Абрамовиц, Моисей. 1986. «Догоняем, опережаем и отстаем». Журнал экономической истории 46 (2): 385–406. Проверено 6 февраля 2012 г. (http://www.jstor.org/pss/2122171).

Антоний, Джеймс. 1998. «Изучение факторов, влияющих на мужчин и женщин при формировании стремления к медицинской карьере». Журнал развития студентов колледжей 39: 417–426.

Бонд, Эрик, Шина Джинджерич, Оливер Арчер-Антонсен, Лиам Перселл и Элизабет Маклем. 2003. Промышленная революция — инновации . Проверено 6 февраля 2012 г. (http://industrialrevolution.sea.ca/innovations.html).

Букчин, Мюррей. 1982. Экология свободы: возникновение и исчезновение иерархии. Пало-Альто, Калифорния: Чеширские книги

Боксалл, Майкл. 2006. «Просто не называйте это смешными деньгами». Тайи. 9 февраля. Получено 25 июля 2014 г. с http://thetyee.ca/News/2006/02/09/FunnyMoney/

.

«Эффект наверстывания». 2011. Экономист . Проверено 5 февраля 2012 г. (http://www.economist.com/economics-a-to-z/c#node-21529531).

Дэвис, Кингсли и Уилберт Мур. 1945. «Некоторые принципы стратификации». American Sociological Review 10:242–249.

Даймонд, Дж. и П. Беллвуд. 2003. «Фермеры и их языки: первые расширения». Наука 25 апреля, стр. 597-603.

Fidrmuc, январь 2002 г. «Экономическая реформа, демократия и рост в посткоммунистический переходный период». Европейский журнал политической экономии 19 (30): 583–604. Проверено 6 февраля 2012 г. (http://siteresources.worldbank.org/INTDECINEQ/Resources/fidrmuc.pdf).

Голдсборо, Рейд. 2010. «Первая в мире монета». Проверено 6 февраля 2012 г. (http://rg.Ancients.info/lion/article.html).

Грегори, Пол Р. и Роберт С. Стюарт. 2003. Сравнение экономических систем в двадцать первом веке . Бостон, Массачусетс: Издательство Юго-Западного колледжа.

Грейсман, Харви С. и Джордж Ритцер. 1981 «Макс Вебер, критическая теория и управляемый мир». Качественная социология 4(1):34–55. Проверено 6 февраля 2012 г. (http://www.springerlink.com/content/k14085t403m33701/).

Хорн, Чарльз Ф. 1915. Кодекс Хаммурапи: Введение .Йельский университет. Получено (http://avalon.law.yale.edu/subject_menus/hammenu.asp).

Кенесси, Золтан. 1987. «Первичный, вторичный, третичный и четвертичный секторы экономики». Обзор доходов и богатства 33(4):359–386.

Керр, Кларк, Джон Т. Данлэп, Фредерик Х. Харбисон и Чарльз А. Майерс. 1960. Индустриализм и промышленный человек . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Кон, Мелвин, Ацуши Наой, Кэрри Шенбах, Карми Шулер и Казимеж Сломчински.1990. «Положение в классовой структуре и психологическом функционировании в США, Японии и Польше». Американский журнал социологии 95:964–1008.

Макдональд, Дэвид. 2014. Невероятная удача: документирование разрыва в богатстве Канады. Канадский центр политических альтернатив. Апреля. Получено 25 июля 2014 г. с https://www.policyalternatives.ca/sites/default/files/uploads/publications/National%20Office/2014/04/Outrageous_Fortune.pdf

.

Мэддисон, Ангус.2003. Мировая экономика: историческая статистика . Париж: Центр развития, ОЭСР. Проверено 6 февраля 2012 г. (http://www.theworldeconomy.org/).

Маркс, Карл и Фридрих Энгельс. 1998 [1848]. Коммунистический манифест . Нью-Йорк: Пингвин.

Маркс, Карл и Фридрих Энгельс. 1988 [1844]. Экономические и философские рукописи 1844 г. и Коммунистический манифест в переводе М. Миллигана. Нью-Йорк: Книги Прометея.

Мосс, Марсель.1990 [1922]. Дар: форма и причина обмена в архаичных обществах , Лондон: Routledge.

Мертон, Роберт. 1968. Социальная теория и социальная структура . Нью-Йорк: Свободная пресса.

Прудон, Пьер-Жозеф. 2010 [1840]. Собственность — это кража! Антология Пьера-Жозефа Прудона . Иэн Маккей Эд. Проверено 15 февраля 2012 г. (http://anarchism.pageabode.com/pjproudhon/property-is-theft).

Швермер, Хайдемари. 2007. «Гиб и Нимм.Проверено 22 января 2012 г. (http://www.heidemarieschwermer.com/).

Швермер, Хайдемари. 2011. Жизнь без денег . Проверено 22 января 2012 г. (http://www.livingwithoutmoney.org).

Соколофф, Кеннет Л. и Стэнли Л. Энгерман. 2000. «Уроки истории: институты, факторные ресурсы и пути развития в Новом Свете». Журнал экономических перспектив 14 (3) 3: 217–232.

Статистическое управление Канады. 2012. Ежегодник Канады 2012.Статистическое управление Канады № по каталогу. 11-402-XPE. Ноябрь. Получено 25 июля 2012 г. с http://www.statcan.gc.ca/pub/11-402-x/2012000/pdf-eng.htm

.

Сунял, Айда, Онур Сунял и Фатьма Ясин. 2011. «Сравнение рабочих, занятых на опасных работах, с точки зрения удовлетворенности работой, предполагаемого риска работы и стресса: турецкие рабочие-пескоструйщики, докеры, фабричные рабочие и шахтеры». Исследование социальных показателей 102:265–273.

Уитон, Сара. 2011. «Перри повторяет социалистические обвинения против политики Обамы. Нью-Йорк Таймс. 15 сентября. Проверено 30 января 2012 г. (http://thecaucus.blogs.nytimes.com/2011/09/15/perry-repeats-socialist-charge-against-obama-policies).

18.2. Работа в Канаде
Автор Дэвид. 2010. «Поляризация возможностей трудоустройства на рынке труда США. Последствия для занятости и доходов». Департамент экономики Массачусетского технологического института и Национальное бюро экономических исследований , апрель. Проверено 15 февраля 2012 г. (http://econ-www.mit.edu/files/5554).

Брэди, Дэвид, Эндрю Фуллертон и Дженнифер Морен Кросс. 2010. «Больше, чем просто пятаки и десять центов: межнациональный анализ работающей бедности в богатых демократиях». Социальные проблемы 57:559–585. Проверено 15 февраля 2012 г. (http://www.soc.duke.edu/~brady/web/Bradyetal2010. pdf).

Дроле, Мари. 2011. «Почему гендерный разрыв в оплате труда сократился?» Оттава: Статистическое управление Канады. Получено 25 июля 2014 г. с http://www.statcan.gc.ca/pub/75-001-x/2011001/pdf/11394-eng.пдф

Занятость и социальное развитие Канады. 2011. «Финансовая безопасность — низкий доход». Показатели благосостояния в Канаде. Оттава: Служба занятости и социального развития Канады. Получено 25 июля 2014 г. с http://www4.hrsdc.gc.ca/[email protected]?iid=23#M_8

.

Холланд, Лоуренс Х.М. и Дэвид М. Эвальт. 2006. «Зарабатывание реальных денег в виртуальных мирах», Forbes , 7 августа. Проверено 30 января 2012 г. (http://www.forbes.com/2006/08/07/virtual-world-jobs_cx_de_0807virtualjobs.html).

Кочхар, Рокеш. 2010. «После Великой рецессии: иностранцы получают работу; Уроженцы теряют работу». Pew Hispanic Center , 29 октября. Проверено 29 января 2012 г. (http://pewresearch.org/pubs/1784/great-recession-foreign-born-gain-jobs-native-born-lose-jobs).

Кустек, Стан. 2012. Роль предложения рабочей силы мигрантов на канадском рынке труда. Оттава: Гражданство и иммиграция Канады. Июнь. Получено 25 июля 2014 г. с http://www.cic.gc.ca/english/resources/research/2012-migrant/documents/pdf/migrant2012-eng.pdf

Управление исследований рынка труда и прогнозирования политики. 2011а. «Прогнозы Канадской системы профессиональных прогнозов на 2011 год: вакансии на 2011–2020 годы». Служба занятости и социального развития Канады . Оттава. Получено 25 июля 2014 г. с http://www23.hrsdc.gc.ca/[email protected]?lid=17&fid=1&lang=en

.

Управление исследований рынка труда и прогнозирования политики, 2011b.«Промышленный прогноз – 2011-2020». Служба занятости и социального развития Канады . Оттава. Получено 25 июля 2014 г. с http://www23.hrsdc.gc.ca/[email protected]?lid=14&fid=1&lang=en

.

Мас, Сусана. 2014. «Капитальный ремонт временных иностранных рабочих налагает ограничения, увеличивает количество проверок: ограничение для низкооплачиваемых временных рабочих будет поэтапно вводиться в течение 2 лет». Новости Си-Би-Си. 20 июня. Получено 25 июля 2014 г. с http://www.cbc.ca/news/politics/temporary-foreign-worker-overhaul-imposes-limits-hikes-inspections-1.2682209

Статистическое управление Канады. 2011. женщины в Канаде: статистический отчет по гендерным вопросам. Оттава: Статистическое управление Канады. Получено 25 июля 2014 г. с http://www.statcan.gc.ca/pub/89-503-x/89-503-x2010001-eng.pdf

.

Уппал, Шаранджит и Себастьен ЛаРошель-Котэ. 2014. «Изменения в профессиональном профиле молодых мужчин и женщин в Канаде». Статистическое управление Канады № по каталогу. 75‑006‑Х. апреля. Получено 25 июля 2014 г. с http://www.statcan.gc.ca/pub/75-006-x/2014001/article/11915-eng.pdf.

Ван, Венди и Ким Паркер. 2011. «Женщины видят ценность и преимущества колледжа; Мужчины отстают на обоих фронтах». Pew Social and Demographic Trends , 17 августа. Проверено 30 января 2012 г. (http://www.pewsocialtrends.org/2011/08/17/women-see-value-and-benefits-of-college-men-lag). -по-обоим-фронтам-опрос-находки/5/#iv-по-цифрам-гендер-раса-и-образование).

Ялнизян, Армине. 2010.  Проблема бедности в посткризисный период. Оттава: Канадский центр политических альтернатив. Август. Получено 25 июля 2014 г. с http://www.policyalternatives.ca/sites/default/files/uploads/publications/reports/docs/Poverty%20Post%20Recession.pdf

.

Исаад, Лауария. 2012. Серия анализа рабочей силы иммигрантов: Канадский рынок труда иммигрантов. Статистическое управление Канады № по каталогу. 71-606-Х. Декабрь. Получено 25 июля 2014 г. с http://www.statcan.gc.ca/pub/71-606-x/71-606-x2012006-eng.pdf

.

Решения к викторине раздела

1.Б  | 2. С | 3. С  | 4. Д  | 5. С | 6. А  | 7. Б  | 8. А  | 9. С  | 10. А  | 11. С

Атрибуты изображений

Рисунок 18.5 Фондовая биржа Торонто, автор Paul B Toman (http://commons.wikimedia.org/wiki/File:The-toronto-stock-exchange.jpg), используемый в рамках CC BY SA 3.0 (http://creativecommons . org/licenses/by-sa/3.0/deed.en)

Почему обучение девочек имеет экономический смысл | Блог

Мы все знаем, как важно давать образование девочкам — это единственный постоянный фактор, определяющий прогресс практически для всех результатов развития, от снижения смертности до экономического роста, демократии и справедливости.

Тем не менее, откуда мы знаем, что инвестиции в образование девочек того стоят с экономической точки зрения?

В Международный женский день нам напоминают о проблемах, которые остаются не только в том, чтобы предоставить девочкам доступ к образованию, но и в том, чтобы удержать их в школе и учиться, а также обеспечить, чтобы их образование подготовило их к будущему.

Нам также напоминают о возможностях: инвестиции в образование девочек приносят конкретные, далеко идущие экономические и социальные выгоды для всех.

Преимущества инвестирования в девочек

Доходы от инвестиций в образование девочек значительны. Образованная девушка, вероятно, увеличит свой личный потенциал заработка, а также сократит бедность в своем сообществе. По данным Всемирного банка, отдача от одного года среднего образования для девочки коррелирует с увеличением заработной платы на 25% в более позднем возрасте. Последствия передаются от поколения к поколению: у образованных девочек меньше детей, они более здоровые и более образованные.За каждый дополнительный год обучения матери средний ребенок получает дополнительно 0,32 года, а для девочек пособие несколько больше.

Повышение уровня грамотности может оказать заметное влияние на заработок женщин. Как указано в Глобальном мониторинговом отчете «Образование для всех» за 2013–2014 гг., в Пакистане работающие женщины с высоким уровнем грамотности зарабатывали на 95% больше, чем женщины со слабыми навыками грамотности или без навыков грамотности, в то время как среди мужчин разница составляла всего 33%. Образованные женщины имеют возможность играть более важную экономическую роль в своих семьях и сообществах, и они, как правило, реинвестируют 90% того, что они зарабатывают, в свои семьи.

Инвестиции в образование девочек также помогают отсрочить ранние браки и отцовство. На самом деле, если бы все девочки имели среднее образование в странах Африки к югу от Сахары и в Южной и Западной Азии, количество детских браков сократилось бы на 64%, с почти 2,9 миллиона до немногим более 1 миллиона.

На более широком уровне общества более образованные девушки приводят к увеличению числа женщин-лидеров, снижению уровня прироста населения и последующему снижению давления, связанного с изменением климата. Влияние образования девочек на национальный экономический рост неоспоримо: увеличение образования женщин на один процентный пункт увеличивает средний валовой внутренний продукт (ВВП) на 0.3 процентных пункта и повышает ежегодные темпы роста ВВП на 0,2 процентных пункта.

Как ЮНИСЕФ инвестирует в образование девочек

В ЮНИСЕФ мы считаем, что образование девочек — как на начальном, так и на среднем уровне — устраняет коренные причины бедности. Более того, учитывается не только время в школе, но и приобретенные навыки. Подход ЮНИСЕФ к образованию девочек состоит из трех частей:

  • Мы работаем с правительствами над укреплением политики и законов, поддерживающих и защищающих девочек, в том числе от насилия в школах;
  • Мы поддерживаем предоставление образовательных возможностей наиболее уязвимым девочкам, в том числе посредством стипендий, денежных переводов, групповой поддержки и наставничества, инклюзивных учебных программ и подготовки учителей с учетом гендерных аспектов, а также;
  • Мы выступаем за образование девочек на местном, национальном и глобальном уровнях.

ЮНИСЕФ также гордится тем, что принимает у себя Инициативу Организации Объединенных Наций в области образования девочек (UNGEI) и выступает в качестве ведущего технического партнера в продвижении прав и достижений девочек посредством защиты интересов, партнерства и обмена передовым опытом.

Образование девочек является основным компонентом работы ЮНИСЕФ на страновом уровне. В Южной Африке ЮНИСЕФ, правительство и частный сектор сотрудничают, чтобы обеспечить не только технологическое образование, но и активное наставничество для 10 000 девочек из малообеспеченных семей. В Малави в рамках инициативы Всемирного банка под названием «Программа денежных переводов Zomba» девочки получают денежные переводы, чтобы они могли остаться в школе или вернуться в школу. В Афганистане ЮНИСЕФ поддерживает неформальное и общинное школьное образование, уделяя особое внимание девочкам, которые бросили учебу или никогда не поступали, способствуя увеличению числа девочек, которые остаются в школе до пятого класса.

Путь вперед

Инвестиции в образование девочек — это не только правильно, но и разумно для общего экономического и социального развития.Вместе с нашими партнерами мы срочно работаем над тем, чтобы сформулировать более амбициозные цели для повестки дня на период после 2015 года в отношении образования девочек и гендерного равенства в школьном образовании. Мы будем использовать импульс Международного женского дня в этом году как возможность для сотрудничества и наметить путь вперед, который действительно активизирует преобразующий потенциал образования девочек.

Применение социальных наук в современном мире

Сегодня изучение общества и взаимоотношений людей в обществе имеет решающее значение для понимания того, кто мы есть, что мы делаем и куда мы идем в будущем.Таким образом, учителя, способные обучать студентов и придавать важность социальным наукам, являются редким товаром. доктор философии Образование в области социальных наук открывает широкий спектр возможностей для оказания влияния на мир, в котором мы живем.

Как социальные науки используются в современном мире?

Осознаем мы это или нет, социальные науки используются практически во всех областях и дисциплинах, поскольку социологи регулярно изучают вопросы, влияющие на нашу жизнь.Например, опыт социальных наук помогает понять экономические кризисы, анализируя выбор, который мы делаем, и выбор, который правящие партии делают от нашего имени. Социологи также работают со школьными округами, чтобы найти более эффективные способы улучшить как образование, так и школьное руководство. Работа социологов также влияет на наше здоровье. Анализируя и интерпретируя медицинские исследования и политику, они могут давать рекомендации по услугам здравоохранения. Даже компании, занимающиеся технологиями и социальными сетями, признают важность образования в области социальных наук.Крупные компании, такие как Facebook, Google и Microsoft, используют экспертов в области социальных наук для изучения того, как их компании взаимодействуют с обществом.

Как образование в области социальных наук влияет на успех младших школьников?

Демография нашего населения постоянно меняется. Школы становятся более разнообразными, а этноцентризм уже не так доминирует, как это было у предыдущих поколений. Технологии продолжают развиваться, связывая нас с другими частями мира. Крупные образовательные ассоциации по всей стране теперь имеют международные отделы для студентов с разным опытом и потребностями.Вы также можете найти множество международных конференций, связанных с образованием нашей молодежи. Преподаватели социальных наук используют свой опыт и аналитические навыки, чтобы дать глобальный взгляд на то, как не отставать в сфере образования, чтобы однажды их ученики могли делать то же самое. Ваша работа как преподавателя социальных наук заключается в том, чтобы помочь учащимся применить все, что они изучают, в окружающем их мире. Эти знания дадут им разнообразный набор навыков, которые они смогут применить к любому карьерному пути, который они выберут.Узнайте больше о нашем M.S. и доктор философии в области образования в области социальных наук »

.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.