Огэ русский язык тест: Вариант 6 » Незнайка — варианты ЕГЭ, ОГЭ, ВПР 2022

Содержание

Вариант 6 » Незнайка — варианты ЕГЭ, ОГЭ, ВПР 2022

(1)Самые мучительные минуты обжигающей боли я переживал на уроках истории в 9 классе. (2)Моё состояние было похоже на состояние человека, который идёт по минному полю, уже устал бояться и ждёт, когда его разорвёт на мелкие кусочки. (З)Напротив меня, на соседнем ряду, сидит Гриня Долматов и, не обращая внимания на учительницу, тычет пальцем в телефон, громко фыркает, толкает Гошу Старостина. (4)Они начинают смеяться заливисто, неудержимо. (5)На них смотрит весь класс, и все, заражённые этим неистовым смехом, против воли начинают смеяться за компанию. (6)Не смеются только двое: я и учительница. (7)Надежда Ивановна. (8)Моя мама.

(9)Уроки истории были моим кошмаром, неотвязным, колючим, доводящим меня до острой боли в груди, боли такой мучительной, что я боялся, что однажды у меня сердце взорвётся, как граната… (10)Можно было отвести Гриню за угол школы и с ним поговорить. (11)В своём воображении я много раз сбивал его с ног ударом кулака и безжалостно месил упавшее в траву тело. (12)Но в реальности такой способ ничего не решал. (13) Во-первых, Гриня был гораздо сильнее меня. (14)Во-вторых, даже если бы у меня хватило смелости и силы его избить, то я оказывался бы в ложном положении. (15) Это для меня Надежда Ивановна — мама, для других она — обычная училка. (16)Вступиться за учительницу — значит выйти из рядов ученического братства. (17)Хотя я понимал, что эти мысли про «ученическое братство» скорее всего порождение умствующей слабости и что по-настоящему любящий сын меньше всего должен думать о том, как на его поступок будут смотреть окружающие, но я не мог найти в себе силы, чтобы сделать хоть что-то. (18)Просто сидел каждый урок на истории, и меня, будто ядовитые иглы, кололи возня, шутки и хохот с парты напротив.

(19)Стычка случилась неожиданно. (20)На перемене Гриня простонал: «Как меня задолбала эта история…»

— (21)А ты меня задолбал, дебил! — вскрикнул я.

(22)Наступила гробовая тишина. (23)Все недоумённо смотрели на меня, как на безумца.

(24)Гриня метнулся ко мне и, бледнея от ярости, тихо спросил:

— (25)Тебе морду набить, урод?

— (26)Набей, — кивнул я. — (27)Набей, как хочешь и сколько хочешь… (28)Только одно условие: ты должен дать слово, что на уроках моей мамы ты будешь молчать, как могильный камень. (29)Ни звука! (ЗО)Итак, вот моё лицо, вот твой кулак… (31)И твоё слово! (32)При всех!

(ЗЗ)Гриня, клокоча от ненависти, тупо смотрел на меня, потом оглядел ребят. (34)Все загадочно молчали, как будто знали ответ, но, соблюдая неписаные правила, не смели подсказывать.

— (35)Я тебя без всякого слова размотаю… (З6)Олень!

— (37)Гриня, я всё понял. (38)Я сказал при всех, что я готов. (39)Делай! (40)Всё, что угодно! (41)Только гляди, парень, каждый держит слово. (42)Ну…

(43)Он ударил меня по лицу, тяжёлый кулак рассёк губу, потекла кровь. (44)Все, кто стоял, колыхнулись, как будто попытались увернуться от удара.

— (45)Ещё? — взревел Гриня.

— (46)Я же сказал: сколько хочешь. ..

(47)Ладонью я вытер кровь с лица. (48)Гриня, ухмыльнувшись, посмотрел на одноклассников, словно предлагая им решить мою судьбу. (49)Они хмуро смотрели на него. (50)Кровь большими каплями со стуком падала на пол.

— (51)Ты точно, Гриня, дебил! — сказал Толик Иванов, и все пошли на урок.

— (52)Никаких телефонов. (53)Как могильный камень… — глухо приказал я.

— (54)Пошёл ты…

(55)Мама рассказывала новый материал, и весь класс, затаив дыхание, слушал её. (56)Гриня, насупившись, низко опустил голову и тупо глядел на пальцы. (57)Я рукой прикрывал разбитую губу и смотрел на маму. (58)Минное поле в моей душе покрывалось яркими солнышками весенних одуванчиков…

(По В. Захарову*)

* Виктор Захаров — современный писатель, публицист.

Тест. » Вариант 3 ОГЭ русский язык 2020″

Прочитайте текст. Выполните задания

(I) Всю жизнь жду одного письма. (2)Если бы я сама его писала, то, наверно, составила бы в таких выражениях:

«Уважаемая Фаина Андреевна!

(3) То, чему вы учите в своем детском доме, видимо, прекрасно будет вписываться в будущие времена. (4)Но пока, если судить по результатам, с благодушием и благоглупостями, которые вы нам внушили, мы чувствуем себя донкихотами, отправляющимися на современную войну.

(5) Отношения между людьми строятся на основах взаимовыгоды. (6)3а «спасибо» сегодня никто ничего не делает, (7) С нашей наивностью мы выглядим беспомощными белыми воронами среди ястребов, которые обладают крепкой хваткой и деловым коварством, не обращают внимания на сантименты и все наши «детские» принципы и устои, не задумываясь, отодвигают в сторону небрежным движением руки. (8) Они умеют строить отношения, находить нужных людей, не говорить лишнего. (9)Таким достается всѐ.

(10) Ну а мы, нахватав шишек и зализывая раны, утешаемся только тем, что не в деньгах счастье. (11)Нас обошли, затерли, подвели под монастырь, зато мы добрые, мягкие и честные…

(12)С волками жить — по-волчьи выть. (13) Пусть хоть те, кто пойдет по нашим стопам, не обманываются на этот счет, поумерят свой идеализм и взамен приобретут хоть немного настоящего умения жить.

(14)Извините за откровенность. (15)Ваш воспитанник…»

(16) Я не получила ни одного такого письма, хотя житейские основания для его написания, действительно, были и есть у наших ребят. (17 )И я от всего сердца благодарю их всех за то, что ни словом, ни намеком никто из них не попрекнул нас в том, что мы учили их «не тому добру». (18)Это один из главных итогов моей жизни, которым я горжусь. (19)Говорю об этом, не стыдясь высоких слов.

(20)Писем нет, но проблема остается. (21) Когда человек в погоне за скорой выгодой, за мишурой соблазнов преступает некоторую грань, обидно бывает за него и за себя, но тут хоть ясно: сам виноват, не устоял… (22)И мы, конечно, виноваты — недоучили, недовоспитали…

(23)Но когда наказываются хорошие качества, это, пожалуй, ещѐ горше. (24)Ведь в нас живет надежда, что наши воспитанники будут счастливы. (25)Мы верим, что их трудолюбие будет замечено, доброта и отзывчивость отзовутся эхом в другом сердце и два сердца забьются в унисон.

(По Ф. Соколовой’)

*Фаина Андреевна Соколова – заслуженный учитель РСФСР, бывший директор Яснополянского детского дома, лауреат премии Ленинского комсомола.

6. Анализ содержания текста.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов

  1. Рассказчица получила письмо от своего ученика, который был недоволен обучением в детском доме.

  2. Общество поощряет добрых и отзывчивых людей.

  3. Рассказчица надеется на то, что все её воспитанники будут счастливы.

  4. Ученики не раз попрекали своих учителей тем. Что их учили «не тому добру».

  5. Героиня верит, что трудолюбие её учеников будет оценено в обществе.

Ответ:___________________________

7.Анализ средств выразительности.

Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

  1. То, чему вы учите в своем детском доме, видимо, прекрасно будет вписываться в будущие времена.

  2. Пусть хоть те, кто пойдет по нашим стопам, не обманываются на этот счет, поумерят свой идеализм и взамен приобретут хоть немного настоящего умения жить.

  3. Нас обошли, затерли, подвели под монастырь, зато мы добрые, мягкие и честные.

  4. Я не получила ни одного такого письма, хотя житейские основания для его написания, действительно, были и есть у наших ребят.

  5. Но когда наказываются хорошие качества, это, пожалуй, ещѐ горше.

Ответ:___________________________

8. Лексический анализ.

Найдите в предложениях 5-12 разговорное слово с лексическим значением «обмануть, перехитрить». Выпишите это слово.

Ответ:___________________________

Часть 3.

9.3 Как Вы понимаете значение слова ВОСПИТАНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Каким должно быть воспитание?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

Тест для подготовки к ОГЭ по русскому языку 9 класс

ВАРИАНТ 1.

Прочитайте текст.

(1) Общепринятое положение о единых для человека и животных закономерностях эволюции мозга позволяет считать, что эмоции сформировались задолго до появления человека.  (2) Именно с таких позиций рассмотрел эмоции Ч. Дарвин, его исследования были систематизированы в работе «Выражение эмоций у человека и животных». (3) Учёным был приведён большой материал по сравнительному анализу мимики, жестов, голосовых и вегетативных реакций при аффективных состояниях человека и у представителей разных отрядов млекопитающих. (4) Выразительные движения Ч. Дарвин рассматривал как сформировавшиеся в процессе естественного отбора приспособительные реакции, существенные для общения с особями своего или других биологических видов. (5) Именно эти исследования привели Дарвина к убеждению, что многие чувства человека, проявляющиеся в мимике и жестах, – результат эволюционного процесса.

1. Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов

1) эмоции сформировались (предложение 1)

2) исследования были систематизированы (предложение 2)

3) учёным был приведён (предложение 3)

4) реакции рассматривал (предложение 4)

5) исследования – результат (предложение 5)

2. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должно стоять двоеточие.

Арбат уже давно стал главной туристической артерией Москвы (1) так как сюда стекаются гости города со всех его концов. Пересекают Старый Арбат узкие переулки (2) Большой Афанасьевский (3) Староконюшенный (4) Калошин (5) Кривоарбатский (6) Денежный и т.д. Это своеобразное наследство от расположенных здесь мастерских ремесленников (7) а само название Орбат впервые упоминается в 1475 году (8) «Погорел совсем на Орбате Никифор Басенков».

3. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «насмешливо сказала», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

4. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПРИТОРМОЗИТЬ – написание приставки определяется её значением – присоединение.

2) ЛЬНЯНОЙ – в суффиксе прилагательного, образованном от существительного с помощью суффикса -ЯН-, пишется одна буква Н.

3) В АКВАРИУМЕ – в форме дательного падежа единственного числа имени существительного 2-го склонения пишется окончание -Е.

4) НЕ С КЕМ – НЕ с притяжательными местоимениями пишется раздельно.

5) БЕСШУМНЫЙ – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный, пишется буква С.

Прочтите текст и выполните задания 5-7.

(1)Однажды в начале октября, рано утром, уходя в гимназию, я забыл ещё с вечера приготовленный матерью конверт с деньгами. (2)Их нужно было внести за обучение в первом полугодии.

(3)Когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, но сухой и солнечной погоды выпускали во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать, только тогда я вспомнил про конверт и понял, что она, видно, не стерпела и принесла его сама.

(4)Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики, и с заметным волнением, как-то ещё более усиливавшим её жалкую внешность, беспомощно вглядывалась в бегущую мимо ораву гимназистов, которые, смеясь, на неё оглядывались и что-то друг другу говорили.

(5)Приблизившись, я приостановился и хотел было незаметно проскочить, но мать, завидев меня и сразу засветясь ласковой улыбкой, помахала рукой, и я, хоть мне и было ужасно стыдно перед товарищами, подошёл к ней.

– (6)Вадичка, мальчик, – старчески глухо заговорила она, протягивая мне оставленный дома конверт и жёлтенькой ручкой боязливо, словно она жглась, прикасаясь к пуговице моей шинели, – ты забыл деньги, а я думаю – испугается, так вот – принесла.

(7)Сказав это, она посмотрела на меня, будто просила милостыни, но, в ярости за причинённый мне позор, я ненавидящим шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что уж коли деньги принесла, так пусть сама и платит.

(8)Мать стояла тихо, слушала молча, виновато и горестно опустив старые свои ласковые глаза. (9)Я сбежал по уже опустевшей лестнице и, открывая тугую, шумно сосущую воздух дверь, оглянулся и посмотрел на мать. (10)Но сделал я это не потому вовсе, что мне стало её сколько-нибудь жаль, а всего лишь из боязни, что она в столь неподходящем месте расплачется.

(11)Мать всё так же стояла на площадке и, печально склонив голову, смотрела мне вслед. (12)3аметив, что я смотрю на неё, она помахала мне рукой с конвертом так, как это делают на вокзале, и это движение, такое молодое и бодрое, только ещё больше показало, какая она старая, оборванная и жалкая.

(13)На дворе ко мне подошли несколько товарищей и один спросил, что это за шут гороховый в юбке, с которым я только что беседовал.

(14)Я, весело смеясь, ответил, что это обнищавшая гувернантка и что пришла она ко мне с письменными рекомендациями.

(15)Когда же, уплатив деньги, мать вышла и, ни на кого не глядя, сгорбившись, словно стараясь стать ещё меньше, быстро постукивая стоптанными, совсем кривыми каблучками, прошла по асфальтовой дорожке к железным воротам, я почувствовал, что у меня болит за неё сердце.

(16)Боль эта, которая столь горячо обожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго. (По М. Агееву)*

* Агеев Михаил (Леви Марк Лазаревич) (1898–1973) – русский советский писатель.

5. Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Рассказчик боялся, что мать «в столь неподходящем месте расплачется», поэтому он оглянулся и посмотрел на неё.

2) На большой перемене учеников всегда выпускали во двор, какая бы погода ни была в это время.

3) Увидев мать во дворе школы, герой-рассказчик хотел незаметно проскочить мимо, стыдясь её за внешний вид.

4) Подошедшим одноклассникам герой-рассказчик вынужден был признаться, что эта жалкая старая женщина – его мать.

5) Боль, которая обожгла сердце героя-рассказчика, длилась недолго, какое-то мгновение.

6. Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Мать, однако, стояла в сторонке в своей облысевшей шубёнке, в смешном капоре, под которым висели седые волосики…

2) …я ненавидящим шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что уж коли деньги принесла, так пусть сама и платит.

3) Мать всё так же стояла на площадке и, печально склонив голову, смотрела мне вслед.

4) На дворе ко мне подошли несколько товарищей и один спросил, что это за шут гороховый в юбке, с которым я только что беседовал.

5) Боль эта, которая столь горячо обожгла меня в первое мгновение, длилась, однако, весьма недолго.

7. Лексический анализ. Замените просторечное слово «орава» из предложения 4 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Русский язык онлайн тест ОГЭ – Континуум

Выберите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква.

Пр…успевать, пр…брежный
Ра…торгнуть, чере…чур
Вз…ерошить, проб…ём (доску)
Роз…ск, контр…гра

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. В ответе укажите только цифры без запятых, пробелов и других разделительных знаков.

Коля в льня(1)ом костюме принёс мочё(2)ую сырую фасоль и густо посоле(3)ые сухари.

3


В каком (-их) предложении (-ях) НЕ со словом пишется раздельно?

Виталия Гордеевна души (не)чаяла в этом ребенке.
Дорога была (не)ровная, но короткая.
Коля (не)сколько смутился, но быстро пришел в себя.
Очевидцы утверждали, что ружье на стене было (не)заряжено.

В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при обособленном(-ых) определении(-ях). В ответе укажите только цифры без запятых, пробелов и других разделительных знаков.

На верхнем этаже в гостиной, (1) скудно обставленной грубой, (2) небрежно сколоченной мебелью, (3) сидел мальчик лет восьми и читал книгу, (4) ничего не замечая вокруг себя.

13


В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) при обособленном(-ых) обстоятельстве(-ах). В ответе укажите только цифры без запятых, пробелов и других разделительных знаков.

Медленно тянулась сплошная музыкальная ткань, (1) переливаясь и сверкая, (2) но никакого разнообразия и богатства в ней не было, (3) кроме необычайной чистоты, (4) одухотворенности. Уже одно присутствие мысли замутило бы чистоту этой песни, (5) созданной природой еще до появления человека.

12


Прочитайте текст и выполните задания

(1)Известно, что баснописец И.А. Крылов заинтересовался басней французского поэта Лафонтена «Цикада и муравей». (2)Однако, задумав переложить на русский язык эту басню, Крылов столкнулся с некоторыми затруднениями. (3)Для Лафонтена, жителя Франции, «муравей» был «ля фурми», а это слово французы относят к женскому роду. (4)Существительным женского рода является и слово «ля сигаль», означающее южную певунью цикаду (это ближайшая родня нашего кузнечика). (5)Поэтому у Лафонтена очень изящно сложился образ двух болтающих у порога муравьиного жилища женщин кумушек. (6)Чтобы передать всё это на русском языке, Крылову было бы необходимо сделать «муравья» «муравьицей», а такого слова у нас нет. (7)Пришлось оставить его муравьём. (8)Кроме того, слово «цикада» теперь существует в нашем литературном языке, но оно проникло в него только в XIX веке. (9)В народе слова «цикада» не знали. (10)А ведь И.А. Крылов был мастером именно чисто народных стихотворных произведений. (11)Тогда вместо перевода Крылов написал совсем другую басню. (12)Не желая показывать разговор двух «мужчин», «муравья» и «кузнечика», Крылов заставил беседовать с муравьём изящную стрекозу. (13)В результате появился забавный гибрид: зовётся это существо «стрекозой», но «прыгает» и «поёт» в траве, как кузнечик. (14)А стрекозы – летучие, не живущие в траве насекомые, к тому же совершенно безголосые. (15)Случай с «переводом» Крылова далеко не единственный. (16)Вот к каким сложностям и хитросплетениям приводит поэтов то, казалось бы, невинное обстоятельство, что род имён существительных в различных языках не совпадает.

(по Л.В. Успенскому)


Выберите утверждение, которое в наибольшей степени отражает основную мысль текста.

Переводчики вольно трактуют авторский замысел при переводе на другой язык.
И.А. Крылов не мог использовать в басне “Стрекоза и муравей” слово “цикада”, потому что знал, что простые люди, для которых он писал свои басни, не поймут, что обозначает это слово.
Несовпадение в грамматическом роде слов в разных языках приводит к тому, что переводчик должен проявить изобретательность, чтобы передать основное содержание исходного текста.
В разных языках существительное, обозначающее животное или насекомое, может относится или к мужскому или к женскому роду.

В предложениях 13-15 найдите слово, имеющее в тексте следующее значение: “занимательный, интересный, необычный”. Выпишите это слово.

забавный


Укажите тип подчинительной связи в словосочетании ПРИВОДИТ ПОЭТОВ (предложение 16).

управление


Выпишите ГРАММАТИЧЕСКУЮ ОСНОВУ из второй части сложного предложения 6. Ответ укажите без пробелов, запятых и других разделительных знаков.

былонеобходимо


Среди предложений 7-9 найдите ПРОСТОЕ ОДНОСОСТАВНОЕ НЕОПРЕДЕЛЁННО-ЛИЧНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Напишите номер этого предложения.

9


Отлично! Остался последний шаг.

Оставь, пожалуйста, свои контактные данные, чтобы мы могли проверить и сохранить результаты теста для тебя.

Жми кнопку «Проверить» и узнай насколько ты готов к ОГЭ по русскому языку!

огэ русскоязычная версия 25 cybulko. Даты ОГЭ по русски

М.: 2018. – 312 с.

Авторы заданий — ведущие специалисты, принимающие непосредственное участие в разработке контрольно-измерительных материалов (Васильев И.П., Гостева Ю.Н.) и разработке методических материалов по подготовке к выполнению контрольно-измерительных материалов ЕГЭ (Егораева Г.Т.). Пособие содержит 36 вариантов типовых тестовых заданий ОГЭ по русскому языку, а также мастер-класс для подготовки к заданию 15.3 — написание эссе. Цель пособия — предоставить обучающимся возможность отработать навыки выполнения тестовых заданий, аналогичных заданиям, представленным в демо-версии ОГЭ по русскому языку. Пособие адресовано учителям для подготовки учащихся к ЕГЭ, учащимся 9-х классов для самостоятельной работы и самоконтроля.

Формат: pdf

Размер: 5 Мб

Часы, скачать: Диск .Google

СОДЕРЖАНИЕ
Типичные проблемы теста
Инструкции по работе 5
Вариант 1 6
Вариант 2 11
Вариант 3 16
Вариант 4 21
Вариант 5 26
Вариант 6 31
Вариант 7 36
Вариант 8 41
Вариант 9 46
Вариант 10 51
Вариант 11 56
Вариант 12 61
Вариант 13 66
Вариант 14 72
Вариант 15 77
Вариант 16 82
Вариант 17 87
Опция 18 92
Вариант 19 97
Опция 20 102
Вариант 21 108
Вариант 22 114
Опция 23 119
Вариант 24 124
Вариант 25 130
Вариант 26 136
Вариант 27 141
Опция 28 146
Вариант 29 151
Вариант 30 156
Вариант 31 161
Вариант 32 166
Вариант 33 172
Вариант 34 177
Вариант 35 182
Вариант 36 187
192 ответа
Анализ варианта 26 200
Анализ варианта 28 206
Краткие тексты 213
ПОДГОТОВКА К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ 15. 3. Практика
Вариант 1 219
Вариант 2 228
Вариант 3 228
Вариант 3 236
Вариант 4 244
Вариант 5 251
Вариант 6 259
Вариант 7 270
Вариант 8 278
Вариант 9 285
Опция 10 291
Ответы на задачи 298
Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку 302

Экзаменационная работа состоит из трех частей, которые включают 15 заданий.
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Часть 1 включает одно задание и представляет собой краткую письменную работу на основе прослушанного текста (краткое изложение). Исходный текст для сокращенной презентации прослушивается 2 раза.
Это задание выполняется на бланке ответов №2.
Часть 2 состоит из 13 заданий (2-14). Задания 2 части выполняются на основе прочитанного текста.
Ответ на задания 2 и 3 запишите в бланк ответов №1 в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа.
Ответами на задания 4-14 являются слово (фраза), число или последовательность чисел.Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите его в бланк ответов №1.
Задание к 3 части выполняется на основе того же текста, который вы читали при работе над заданиями к 2 части.

Ответы на сборник 36 вариантов «Типовые варианты ЕГЭ» ОГЭ-2020 под редакцией И.П. Цыбулько. 12
3Есть ли

вариант 2

2. 124
3. 568
4. говорил в порядке
5.14 (или) 41
6.15 (или) 51
7.12 (или) 51
7.12 (или) 21
8.title


Вариант 3

2.24 (или) 42
3. 2345678
3. шептал напуган (или) прошептал спуском
5. 125
6.35 (или) 53
7.13 (или) 31
8.withdrawn

4

2. 12 (или) 21
3. 267
4. усилие воли
5.34 (или) 43
6,25 (или) 52
7,34 (или) 43
8. фарватер (или) фарватер

Вариант 5

2. 135
5 в улыбке 5,0 1,0 1,0 1,0 909 (или) 65
(или) 51
6. 23 (или) 32
7.34 (или) 43
8. snide

Вариант 6

2.23 (или) 32
3. 123458
4. Жил бесплатно 5.0 345
6.45 (или) 54
7.14 (или) 41
8. как собака


Вариант 7

2.12 (или) 21
3.45 (или) 54
4. полевой цветок
5.14 (или) 41
6. 234
7.35 (или) 53
8. как ветер

90.4010 Опция 8 1 9 (или) 54
3. 1234679
4.SAID издевательно
5. 125
6.35 (или) 53
7.35 (или) 53
7.35 (или) 53
8.35 (или) 53
8. Напротив

Вариант 9 20011

2. 125
3. 1569
. или) сильно нажал
5.35 (или) 53
6. 135
7.45 (или) 54
8. днем ​​(или) ночью днем ​​

Вариант 10

2.123
3. 345689
3. 345689
4. Ночь без сна
5.45 (или) 54
6.24 (или) 42
7.45 (или) 54
8. 4,45 (или) 54
8. Goner (или) DONER

Вариант 11

2.13 (или) 31
3. 156
4.Scream с delight
5.24 (или) 42
6. 134
7.24 (или) 42
8.12

Вариант 12

2. 124
3.37 (или) 73
4 .задачи апогеометрии
5. 234
6.23 (или) 32
7.14 (или) 41
8.valous

Вариант 13

2.12 (или) 21
3. 345678
4.spoke с тревогой
5.34 (или) 43
6.15 (или)
7.14 (или) 41
8.14 (или) 41
8.Looked

Вариант 14

2.14 (или) 41
3. 134567
4. Зарезать улыбку
5.25 (или) 52
6. 234
7. 245
8.Crimson

Вариант 15

2. 245
3.48 (или) 84
4. Волна в напрасно
5,45 (или) 54
6. 234
7. 125
8.кандидат

Вариант 16

2.34 (или) 43
3. 12456
4. Окончание без звука
5.12 (или) 21
6. 145
7. 24
8.CUT (или) Резина


Вариант 17

2.24 (или) 42
3. 37 (или) 73
4.soul Beauty
5. 234
6.34 (или) 43
7.12 (или) 21
8.34 (или) 21
80007 70003


Вариант 18

2.13 (или) \ u003e 31
3.47 (или) 74
4.мытый
5.24 (или) 42
6.25 (или) 52
7.13 (или) 31
8.сбитен

Опция 19

2.125
3. 12578
4. Ошибки
5. 123
6. 125
7. 234
8. Спорта (или) Судебное судно

Вариант 20

2.24 (или) 42
3. 345678
4. Подробно рассказал
5.34 (или) 43
6. 125
7.14 (или) 41
8. Лин (или) Liar


Вариант 21


2.35 (или) 53
3. 157
4. слегка исправлен
5.12 (или) 21
6. 12
7. 25
8.наземный

Опция 22

2.235
3. 23456789
4. Love Unrequited
5.35 (или) 53
6. 125
7. 12
8.like Palm


Вариант 23

2.24 (или) 42
3. 1578
4 . бессовестный
5.14 (или) 41
6.12 (или) 21
7.25 (или) 52
8.чистый (или) чистый

Опция 24

2.14 7 09 2.14 7 5 09 2.14 3007 (или) 41 3007 .go нон-стоп
5. 134
6. 134
7.35 (или) 53
8.преднамеренно (или) преднамеренно

Вариант 25

2.35 (или) 53
3. 259
4.looked Soft
5.25 (или) 52
6.45 (или) 54
7,45 (или) 54
7.14 (или) 41
8. Это народ

Вариант 26

2.34 (или) 43
3. 13458
4.spoke со смехом
5. 124
6. 125
7.14 (или) 41
8.Flaunt

Вариант 27

2.34 (или) 43
3. 167
4. клетчатая ткань
5,35 (или) 53
6,25 (или) 52
7,24 (или) 42
8. Шарманка (или) шарманка

Опция 28

2.123
3.14 (или) 41
4. Will — Willied Person
5.45 (или) 54
6. 234
7.35 (или) 53
8. Упали

Вариант 29

2. 45 (или) 54
3. 2346789
4. Addashed недоумеется
5. 124
6.15 (или) 51
7.34 (или) 43
8.34 (или) 43
8. Flaunt

Вариант 30

2. 12 (или) 21
3. 145
.
5,34 (или) 43
6,25 (или) 52
7,23 (или) 32
8. Стойка


Опция 31

2.45 (или) 54
3. 12345689
4. Насыщенное внимание
5,25 (или) 52
6.25 (или) 52
6.25 (или) 52
7.23 (или) 32
8. Поднимитесь до lin

Вариант 32

2. 135
3. 2468
4.Lauwher без Myice
5.24 (или) 42
6.13 (или) 31
7.12 (или) 21
8,12 (или) 21
8. От staverforce

Вариант 33

2.15 (или) 51
3 1256789
4. любезно кивнул
5.15 (или) 51
6.24 (или) 42
7.12 (или) 21
8.nano поставлено

Опция 34

2,35 (или) 53
3,48 (или) 84
4.родительский дом
5. 235
6,25 (или) 52
hack 0s 7,25 (или) 52
7,25 (или) 52
7,25 (или)

Вариант 35

2. 35 (или) 53
3. 6789
4. Просматривается Diligence
5.24 (или) 42
6.24 (или) 42
7.15 (или) 51
8.Dispatch (или) Отправка

Вариант 36

2. 125
3.12 (или) 21
4. Выгнали безжалостно
5.145
6. 134
7.24 (или) 42
8. хит

Композиции к сборнику «ОГЭ — 2018. Цыбулько. 36 вариантов»

Сочинение на тему «Мальчик был высокий и худощавый, чрезмерно длинные руки он держал глубоко в карманах» (Вариант 1)

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного языковеда Валентины Даниловны Черняк: «Эмоционально-оценочные слова – это слова, которые связаны с выражением какого-либо чувства, отношения к человеку, оценкой предмета речи , ситуации и общение»

Известный языковед В.Д. Черняк пишет об эмоционально-оценочных словах, что они связаны с чувствами, установками или оценками. Я думаю, что эти слова помогают нам понять персонажей и замысел автора. Например, в тексте Р. П. Погодина таких слов много. Например, в предложении 13 Мишка говорит о Симе, что он «вылез». Это слово показывает нам презрительное отношение Мишки к другому герою. В предложении 16 он обращается к Симе не по имени, а очень грубо: с личным местоимением «ты».Далее он называет Симу подхалимом, говорит, что подлизывается — это тоже показывает нам его грубость и презрение.

Эмоциональные и выразительные слова делают литературное произведение более выразительным.

15.2 Написать сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложений 55-56 текста: «Мишка встал и стал снимать с детей. Собрал все листы, сложил обратно в альбом»

В отрывке из произведения Р. П. Погодина мы читаем о взаимоотношениях детей с одного двора.Один из мальчиков им не понравился, поэтому подозревали его в разных гадостях: например, в том, что он подхалим. Не разобравшись, они берут у Симы альбом и разбирают фотографии. Только через какое-то время их «лидер» Мишка вдруг понимает, что альбом предназначался старой учительнице, которая уже не работает в школе (об этом говорится в предложении 52). А из предложений 53 и 54 становится понятно, за что Сима хотел ее отблагодарить: она помогала ему учиться во время тяжелой болезни. Когда Миша это понял, ему стало стыдно, и он стал отбирать у ребят фотографии, складывать их обратно в альбом.Из предложений 67-75 мы понимаем, что ребята подарили Марии Алексеевне рисунки, сделанные для нее Симой.

Эти слова означают, что Миша умел признавать свои ошибки и исправлять их.

15.3 Как вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте свое определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое совесть?», взяв данное вами определение за тезис.

Совесть – это способность человека осознавать свою неправоту; удерживает от совершения дурного поступка или упрекает, если человек уже поступил неправильно.

В отрывке из произведения Р. П. Погодина Мишка взял у Симы альбом с рисунками, которые он сделал для учителя, но тут Мишка понял, что был не прав. Совесть упрекнула его, и он решил исправить свою ошибку. Я взял рисунки у друзей и все же отдал их учителю.

Как в жизни, так и в литературе мы часто встречаем ситуации, в которых человек испытывает угрызения совести. Например, в романе Александра Пушкина «Евгений Онегин» главный герой сурово осуждает себя за трусость.Опасаясь общественного осуждения, Евгений вышел на дуэль с другом и случайно убил его. Онегин наказывает себя — отправляет в ссылку.

Каждый человек должен действовать в соответствии с требованиями своей совести.

Сочинение на тему «Тихое птичье щебетание весною радостно зазвучало…» (2 вариант)

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного языковеда Дитмара Эльяшевича Розенталя: «Наша грамматическая система дает множество вариантов выражения одной и той же мысли.»

Грамматический строй русского языка предлагает говорящему разные синтаксические конструкции для выражения одного и того же. Они синонимы.

Например, предложения с наречиями и придаточными предложениями являются синонимами. Правда, не всегда удается заменить придаточное предложение наречным оборотом, но если это возможно, то текст становится живее и энергичнее. Вероятно, поэтому В.О.Богомолов предпочитает такие построения, с отрывком из книги которых я ознакомился.В этом тексте было много причастных оборотов и одиночных причастий. Например, в предложениях 3, 5, 7, 12, 13 мы находим такие конструкции.

Однако иногда писатель предпочитает придаточные предложения: в предложениях 21, 23 и некоторых других. Это делает текст более выразительным и красивым.

15.2 Написать сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последних предложений текста: «— Плана нет, — мрачно сказал Витька со свойственной ему прямотой и прямотой.- И боевое обеспечение тоже. Это безответственность и мой недосмотр. Я несу ответственность за это. »

Герой-рассказчик после тяжелого боя забыл, что ему было приказано выставить караулы и наметить план действий для нападения противника (предложение 21). Это было действительно необходимо, но рассказчик пренебрег этим, хотя и ненамеренно, и из-за его забывчивости пострадал его друг, комбат Витька. Но командир взял всю вину на себя, понимая, что комбриг может его наказать и в любом случае отругает.Слова «Это безответственность и мой недосмотр. Я за это отвечаю», — говорят, комбат — честный человек, который не способен подвести друга, к тому же он готов нести ответственность за все, что происходит в его части. Рассказчик был уверен в своем друге, как сказано в предложении 24, ему было очень стыдно, что его друг пострадает по его вине.

Иногда друзьям приходится исправлять ошибки друг друга.

15.3 Как вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте свое определение.Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое совесть?», взяв данное вами определение за тезис.

Совесть — это черта личности человека. Тот, у кого есть совесть, ни в коем случае не постарается совершить дурной поступок. Если он случайно делает что-то плохое, то его мучает совесть и заставляет исправить содеянное зло.

В отрывке из произведения В.О.Богомолова герой-рассказчик забыл выполнить указание своего друга, комбата, и из-за этого комбриг отругал Витьку. Но друг не предал своего друга, а взял на себя вину. Рассказчику было очень стыдно за это.

Мы часто видим примеры угрызений совести в литературе и жизни. Например, в романе Ф. М. Достоевского «Братья Карамазовы» один мальчик Илюша, поддавшись на уговоры злого студента Ракитина, угостил булавкой бродячую собаку куском хлеба. Собака завизжала и убежала. Мальчик подумал, что Жук умер, и это ужасно мучило его, он даже тяжело заболел.Но, к счастью, позже оказалось, что собака выжила.

Каждому человеку нужна совесть.

Сочинение на тему «В школе под названием «Республика ШКИД» одновременно с новеньким Пантелеевым появилась дряхлая старуха, мать директора…» (ВАРИАНТ 3)

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного языковеда Дмитрия Николаевича Шмелева: «Переносное значение слова обогащает наш язык, развивает и преображает его.»

В русском языке, наряду с однозначными словами, имеется огромное множество таких слов, которые имеют не одно, а два и более значений. Если заглянуть в Толковый словарь, то можно убедиться, что таких слов даже больше, чем однозначных. Конечно, это не случайно. Многозначные слова придают речи выразительность. Такая шутка, как каламбур, основана на использовании разных значений одного многозначного слова; переносное значение слова позволяет сделать ваше высказывание ярче.

Например, в тексте Л. Пантелеева в 11 предложении мы читаем о том, как стопка лепешек «растаяла». Это слово употребляется в переносном значении «уменьшается в размерах», и мы легко можем представить себе такую ​​картину: стопка пирожных становится меньше, а потом и вовсе исчезает.

В предложении 20 автор пишет о том, что у мальчика «подпрыгивали губы». Это тоже слово в переносном смысле. Читая, мы сразу понимаем, что новичок чуть ли не плачет от злости и обиды, до такой степени он потрясен действиями ребят.

Слова в переносном значении часто используются в художественной литературе как средство выражения.

15.2 Написать сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложений 47-49 текста: «— Знаешь, Лёнька, ты молодец, — сказал японец, краснея и принюхиваясь. — Простите нас, пожалуйста. Это я не только от себя, я говорю от всего класса. »

Книга «Республика ШКИД» установлена ​​в колонии. Ребята, которые туда попали, конечно, не ангелы. Большинство из них воровали на улице, чтобы не умереть с голоду, а часть их привычек сохранилась и на тот момент, что описано в эпизоде ​​с украденными пирожными.

Но новый Пантелеев был честнее других: ему показалось бесчестным воровать у слепой старухи, поэтому другие колонисты избили его, а директор, не разобравшись, наказал Пантелеева, за то, что он не отрицал своей вины.

Другим колонистам стало стыдно. Вот почему японец краснел, когда просил прощения у Леньки. Ребята вдруг поняли, что можно жить честнее, чем они: не обижать слабых, не перекладывать вину на других.Об этом говорится со слов японца (в предложениях 40 — 42). Но пойти к директору и признаться — это все-таки слишком героический поступок для парней, не привыкших жить честно. В итоге предложение японцев никто не поддерживает, но ребята все же почувствовали себя виноватыми и согласились с извинениями. Поэтому Ленька помирился с ребятами (предложение 51-52).

15.3 Как вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ?

Совесть – это то, что позволяет человеку быть личностью, чувство правильности или неправильности поступка, своеобразный компас.Тот, у кого есть совесть, понимает, как поступать, а как нет, и старается избегать дурных поступков, даже если о них никто не знает наверняка.

Совесть помогает нам оценивать себя. К сожалению, не у всех есть совесть. Некоторые считают, что у нее одни проблемы: она упрекает, не дает покоя, а человек стремится к счастью и покою. А бывает и так, что чья-то совесть еще не сформировалась должным образом. Например, в этом тексте мы как раз и видим ребят, которые не слушали свою совесть, потому что она скорее мешала им, когда они жили на улице и были вынуждены воровать и жульничать, чтобы не умереть с голоду. Но честный поступок Ленки сначала шокировал их и спровоцировал агрессию, а потом заставил проснуться их лучшие чувства. Им стало стыдно, а значит, они стали немного лучше, чем были раньше.

Совесть заставляет человека стыдиться других, если они делают что-то не так. Такой пример я встречал в литературе — в рассказе «Кукла» Е. Носова. Герой этой истории Акимыч стыдится тех людей, которые проходят мимо обезображенной куклы и не обращают внимания на это безобразие.Он закапывает куклу и говорит: «Всего не закопаешь». Я думаю, он имеет в виду, что бессовестные люди при молчаливом попустительстве окружающих уже наделали много зла, это уже трудно исправить. Автор призывает тех, в ком еще жива совесть, не привыкать к плохому, а пытаться его исправить.

Совесть – это сердцевина человеческой души.

Сочинение на тему «Я стоял в полумраке холодной цирковой конюшни…» (вариант 5)

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского языковеда Людмилы Алексеевны Введенской: «Всякие отклонения от нормы должны быть ситуативно и стилистически обоснованы»

У известного языковеда Л. А. Введенской есть поговорка: «Всякие отклонения от нормы должны быть ситуационно и стилистически обоснованы».

Русский язык – это богатая и идеально структурированная система, этот язык способен глубоко и ярко описать всю гамму человеческих эмоций.У человека, владеющего русским языком, имеется целый арсенал фразеологизмов, поговорок, бесчестное количество синонимов, сравнений, метафор и т. д.

Но все же у каждого человека бывают ситуации, радостные или горькие, когда ему иногда не хватает общепринятых норм для выражения своих чувств. Но чтобы отступить от общих правил языка, говорящий или пишущий должен иметь мотивы. Эти мотивы объясняются конкретной ситуацией, утверждает Введенская. Например, в предложении «Я стоял в полутемной холодной конюшне рядом с больной подругой и всем сердцем хотел ей помочь».Автор тут говорит о друге, и то, что он хотел помочь «ей». Текст о цирковой слонихе Ляльке. Почему автор называет ее другом, а не другом? Ведь если «она» значит «друг». Дело в том, что автор глубоко переживает за слониху и очень боится, что она не выздоровеет, ведь она ему очень дорога. Слово «друг» имеет гораздо большее значение, чем «подруга». Друг – близкий человек, он поддержит и успокоит, всегда будет рядом.В данном случае, учитывая то, как автор болеет за Ляльку, употребление слова «друг» может быть оправдано.

Он поворачивается к уже выздоровевшей Ляльке. Автор разговаривает с животным так, как будто оно понимает его слова. Это восклицание показывает, как искренне рад автор, что слон выздоровел и съел пищу. Здесь обращение к животному с этими словами оправдывается неподдельной радостью автора.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл фрагмента текста: «Мы всегда идем вперед со своими хлопушками и свистульками, мы, клоуны, клоуны и весельчаки, а рядом с нами, конечно же, красивые, веселые слоники»

Рассказ «Слоненок Лялька» рассказывает о том, как автор очень переживает за своего друга, слониху по имени Лялька.Она серьезно заболела и отказывалась от еды. Автору всю ночь снилось, что Лялька знобит, дрожит, а на утро оказалось, что она уже поправилась. О хорошем настроении слонихи свидетельствовало то, как она задорно трубила. С радостью автору пришла в голову мысль «Мы всегда идем вперед со своими хлопушками и свистульками, мы, клоуны, клоуны и весельчаки, а рядом с нами, конечно же, красивые, веселые слоники». Это значит, что в любом случае побеждает жизнь, любовь к этой жизни и работе.Несмотря на грозящую болезнь, Лялька победила и готова и дальше радовать малышей своими выступлениями.

Из фразы «Увидев меня и сразу узнав Ляльку торжествующе труби» мы видим, что слониха очень рада своему другу и хочет показать ему, что болезнь отступила и она готова снова встать в строй.

Автор так доволен настроением Ляльки, он горд тем, что именно они устраивают праздник для людей, что клоуны и клоуны позволяют им снова окунуться в свое беззаботное детство.Лялька полностью поддерживает в этом автора и как бы говорит: «Пусть всегда танцует удивительная кавалькада радости и счастья жизни!»

Доброта — это способность сопереживать и поставить себя на место другого.

Существует множество определений слова «доброта», но я остановлюсь на том, что это, прежде всего, сопереживание, сочувствие. Чтобы делать добро, нужно уметь примерять на себя чужое горе и беды, а потом поступать так, как вы хотели бы, чтобы с вами обращались.

Если человек или животное попали в беду, нужно проявить свое благородство и готовность помочь, ведь именно эти черты характеризуют настоящего Человека.

Доброта просматривается в поведении автора повести «Слониха Лялька». Он переживает за животное всей душой. Автор приготовил лекарство для Ляльки, потом всю ночь не спал, думая о том, какая она плохая. Утром, ничего не видя, он побежал к ней и накормил. Автор делает добро слону, как верному другу.

Что нами движет, когда мы даем деньги на лечение незнакомого ребенка, помогаем немощным старикам, уступаем место в автобусе, подбираем голодного бездомного кота? Доброта, конечно.Именно она помогает нам сохранить этот мир и все лучшее, что в нем есть.

Сочинение на тему «Стояли в последние дни июня…» (6 вариант)

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского писателя Владимира Владимировича Набокова: «Многоточие — следы на цыпочках слов ушедших»

Несмотря на все богатство русского языка, каждый человек в определенные моменты жизни сталкивается с ситуацией, когда он не может подобрать нужных слов; когда кажется: вот они, крутятся на языке, а он не в состоянии их произнести, хотя в речи они явно подразумеваются.

Это явление подтверждается высказыванием русского писателя В.В. Набоков: «Многоточие — это следы на цыпочках ушедших слов». Если в разговоре по поведению человека можно понять, что он что-то недоговаривает, то в письменной речи эту функцию выполняет многоточие.

В предложении «Ну, Грищук, выздоравливай без меня…» Емеля прощался с тяжелобольным внуком. «А я пойду за олененком», — мы ясно видим, как тяжело дедушке оставить одного больного мальчика, но другого выхода у него нет. За многоточием в этом предложении явно проскальзывает тревога, грусть, переживания Емели за внука.

Можно сказать, что многоточие используется для экономии языковых ресурсов.

Далее, вернувшись с охоты ни с чем и расспросив внука, не стрелял ли дед олененка, Емеля говорит: «Нет, Грищук… я его видел… Сам желтый, а лицо у него черное. Стоит под кустом и щиплет листья… Я прицелился…»

Здесь под многоточием явно просматривается желание утешить Гришу, объяснить ему, что у него рука не поднялась стрелять в беззащитного оленя.

Многоточие — это преуменьшение, которое легко понять из контекста и поведения персонажа.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл окончания текста: «Гриша уснул и всю ночь видел, как желтенький олень весело гулял по лесу с мамой, а старик спал на печке и тоже улыбался во сне»

Текст заканчивается фразой «Гриша уснул и всю ночь видел желтенького олененка, который весело гулял по лесу с мамой, а старик спал на печке и тоже улыбался во сне. »

Дедушка Емеля ушел в лес, в надежде достать оленя, и именно того, которого так хотел ему Гришутка. Но видя, как олень мужественно защищает своего детеныша, рискуя жизнью, он не мог стрелять, хотя звери находились всего в нескольких шагах от него.

На вопрос внука он ответил: «Как он свистнул, а он, телёнок, как чирикает в чащу — только его видели. Убежал, расстрелял какого-то…»

Гришутка обрадовался, что желтенький олененок еще жив, и с удовольствием слушал рассказы о деле.Искреннюю детскую радость можно увидеть в следующих предложениях: «Старик долго рассказывал мальчику, как он три дня искал в лесу теленка и как тот убежал от него. Мальчик слушал и весело смеялся вместе со старым дедушкой. »

15.3. Как вы понимаете значение слова ДОБРОТА?

Наш мир основан на доброте, отзывчивости, готовности помочь другим. Доброта — это то, что делает все прекрасным в нашей жизни.Если бы мы не проявляли доброту и сострадание ни к одному живому существу, то просто исчезли бы с лица земли. Проявляя добро и принимая его от других, мы знаем, что в нашей жизни по-прежнему все хорошо, не все потеряно.

Этот текст прекрасно показывает акт милосердия и доброты. Старый охотник потерял три дня, дома его ждал больной внук. Удача была прямо перед стариком. Но, увидев, как самоотверженно олень защищает своего детеныша, он сжалился над ними обоими.Вместо того, чтобы вернуться домой с богатой добычей, он предпочел дать жизнь беззащитным животным. Что это, как не акт доброты? Старик вспомнил, что его внучка просто чудом уцелела при нападении волков, правда, ценой жизни матери.

Все это показано в предложениях «Как будто у старика Емеля щелкнуло в груди, и он опустил ружье. Охотник быстро вскочил и свистнул — зверек молниеносно скрылся в кустах.

В реальной жизни известно немало случаев, когда люди, рискуя жизнью и здоровьем, спасали детей, попавших в беду, вытаскивали их из горящих домов, спасали из воды, от нападения животных.

Все эти случаи дают нам надежду, что в беде мы не останемся без руки помощи.

Сочинение на тему «Теперь Колька, Вовка и Оля редко встречались: каникулы…» (Вариант 7)

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского языковеда Ирины Борисовны Голуб: «В художественной речи употребление однородных членов предложения является излюбленным средством усиления его выразительности.»

У русского языковеда И. Б. Голуба есть поговорка: «В художественной речи употребление однородных членов предложения является излюбленным средством усиления его выразительности».

Часто говорящему недостаточно выразить свои мысли, используя только одно слово, один синоним или описание. Для придания убедительности и выразительности своей речи человек может употреблять однородные члены предложения, как, например, в предложении «А он мне сказал, как был, так и увидел, и глаза Оли открылись еще шире.»

Здесь однородными членами предложения являются слова «был» и «видел». Для того чтобы понять смысл предложения, достаточно было бы использовать только одно из них, но употребление обоих придавало динамичность и яркость предложению.

Чувства и меланхолию главного героя можно увидеть в предложении «Я смотрел, как стрела крутится, как она дрожит, куда указывает». Достаточно было бы сказать, что мальчик смотрел на компас, но слова «вертится», «дрожит», «указывает» передают, как дорог мальчику свой компас.

Сострадание Кольки показывает, что он даже не рассчитывает получить щенка за компас. Ему достаточно хотя бы того, что собака будет жить. Он готов потерять то, что ему так дорого, лишь бы знать, что щенок не утонет: «Я не к добру», — вздохнул Колька. — Пусть живет с тобой, если хочешь. Я за то, чтобы тебя не топить. »

15.3. Как вы понимаете значение слова ДОБРОТА?

Извечный вопрос — что такое доброта? Каждый ответит на него по-своему, исходя из собственного жизненного опыта.Для одних доброта — это готовность помочь более слабым и беспомощным, чем вы, для других — это способность сострадать, разделять боль и горе других.

Я считаю, что доброта подразумевает готовность пойти на любые жертвы, чтобы не пострадало невинное живое существо, будь то человек или животное. Вы проявляете добро, если останавливаете жестокость и несправедливость, не задумываясь о том, чем это обернется для вас. И наоборот, вы потворствуете злу, если молча наблюдаете за ним, даже не участвуя в нем.

Доброта — это когда человек не проходит мимо чужой беды или беды, считая, что его это не касается. В тексте мальчик Колька готов безвозмездно подарить что-то дорогое ему ради спасения щенка, которого он не получит: «Таково было решение. Вовка притащил щенка домой, Олька убежала, а Колька с компасом пошел прощаться. Я смотрел, как поворачивается стрелка, как она дрожит, куда указывает. »

Однажды мне пришлось наблюдать один случай.На оживленной дороге лежала больная собака в ошейнике, тяжело дыша. Мимо проходили люди, брезгливо поглядывая на животное. Только одна девушка осмелилась подойти к ней, не опасаясь человеческого осуждения и мнения. Она дала собаке воды и оттолкнула ее от дороги на траву.

В данном случае человеку было важнее помочь, показать добро, чем то, что могут подумать окружающие.

Сочинение на тему «В ту ночь шли затяжные холодные дожди…» (ВАРИАНТ 8)

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского языковеда Ирины Борисовны Голуб: «Определенно личные предложения по сравнению с двусоставными придают речи динамичность и лаконичность».

Известный языковед И.Б. У Голуба есть поговорка: «Определенно личные предложения по сравнению с двусоставными придают речи динамичность и лаконичность».

Носители языка и другие языки могут выражать свои мысли без использования личных местоимений, что экономит лингвистические ресурсы и время.Они, конечно, придают предложению большую конкретность, но их все же можно для краткости опускать, не теряя при этом смысла предложения. Например, в предложении «Сварим кашу!» солдаты могли бы сказать: «Сварим кашу!», но использовали определенное личное предложение. Исключение местоимения «мы» придало фразе краткость и ощущение солидарности солдат, их общей радости.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл окончания текста: «Санитар тоже улыбнулся и, погладив ближайшую собаку, ответил: «Кашу ели».Но привезли вовремя. »

Текст заканчивается предложением «Воздушный тоже улыбнулся и, погладив ближайшую собаку, ответил: «Кашу ели». Но привезли вовремя. »

История рассказывает о тяжелом, военном времени. Холод, голод, еды нет, солдаты едят только воду с сухарями. И какое это было счастье, когда солдат Лукашук вдруг нашел мешок овсяных хлопьев, казавшихся бедным солдатам настоящим сокровищем. Они уже предвкушали, как вдоволь наедятся сытной каши.Но вдруг появился хозяин этого мешка и унес его.

Через некоторое время, когда с едой дела наладились, солдат Лукашук выручил тот самый человек, который отнял у них последнюю надежду — мешок овсяных хлопьев. Он оказался военным санитаром.

Такое впечатление, что этот санитар как бы оправдывается перед Лукашуком за то, что тогда произошло. Он дает понять раненому: благодаря тому, что он отдал кашу собакам, им удалось вывезти его на нартах и ​​тем самым спасти. Ведь если бы санитар не сделал этого, животные ослабли бы от голода и, может быть, именно благодаря этому происшествию Лукашук остался жив, потому что собаки вовремя принесли его. Так и бывает в жизни: то, что на первый взгляд кажется смертью, на деле неожиданно становится спасением.

15.3. Как вы понимаете значение слова ДОБРОТА?

Доброта – это такое жизненное явление, когда человек помогает другим, несмотря на то, что для него это сопряжено с некоторыми неудобствами, потерей времени и т.п.Это значит отдать другому частичку своего тепла, не боясь замерзнуть самому.

Знать, что сегодня ты сделал кому-то жизнь лучше, знать, что сделал кому-то добро — разве это не счастье? Радость и удовлетворение от дарения намного сильнее, чем в ситуации, когда ты что-то получаешь сам. Добро делает жизнь каждого из нас лучше и ярче. Если ты сделал кому-то добро, то этот кто-то по цепочке сделает добро другому.

Текст содержит пример проявления доброты и сострадания. Санитар, взявший у солдат мешок с овсянкой, отдал всю ее голодным собакам, хотя и сам мог наесться, потому что было очень голодное, военное время. Благодаря тому, что санитар во вред себе подкармливал животных, они смогли набраться сил и подвезти раненых и раненых на нартах. Вот что говорится в предложении «- Они ели овсянку. Но привезли вовремя. »

Есть много людей, которые, несмотря на занятость и ограниченность в финансах, навещают сирот в детских домах и беспомощных стариков, оставшихся в одиночестве.Эти люди делятся с ними не только материальными ценностями, но и теплом, а значит, жизнь для кого становится ярче.

Сочинение на тему «В сумерках Биденко и Горбунов вышли на разведку, взяв с собой Ваню Солнцева…» (ВАРИАНТ 9)

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания, взятого из Литературной энциклопедии: «Заставляя героев разговаривать друг с другом, вместо того, чтобы передавать их разговор от себя, автор может внести в такой диалог соответствующие оттенки. Он характеризует своих героев по тематике и манере речи».

Каждый книголюб знает, насколько хорошо монологи или диалоги персонажей характеризуют их, ярко подчеркивают их грамотность, воспитанность и другие индивидуальные особенности.

Для удобства автор мог просто кратко передать суть разговора двух и более книжных персонажей, но именно расписание их развернутого диалога позволяет читателю составить мнение о каждом из них.Из фразы «Ну какого черта ты торчишь здесь по ночам, сволочь! — прокричал грубый немецкий голос с холодком, — нам ясно, что эти слова принадлежат жестокому человеку, не знающему пощады. Нет даже нужды в более подробном описании этого персонажа — читателю и так ясно, что ничего хорошего от него ждать не стоит.

Следующий пример: «Ой, дядя, не бей! — жалобно заскулил он. — Я искал свою лошадь. Я нашел его силой. Я бродил весь день и всю ночь.Пропало… — кричал он, замахиваясь хлыстом на Серко. Здесь автор мог просто написать, что мальчик притворился пастухом и просил пощады. Но эта фраза Вани помогает читателю живо представить себе образ несчастного пастуха, который изнемогает и умоляет отпустить его с миром.

Фразы персонажей, их неповторимая манера говорить помогают читателю глубже погрузиться в произведение и создают эффект, что он сам как бы присутствует на месте описываемых событий.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл предложений 31-32 текста: «Он знал, что рядом его друзья, верные товарищи по оружию. При первом крике они бросятся на помощь и лягут фашистов, всех до одного. »

На мальчика Ваню возложена очень важная миссия — быть проводником для разведчиков, ввести их во вражеский лагерь и предупредить об опасности. Для этого ему и придуман образ пастуха-дурака. Ваня прекрасно понимает, насколько важна эта цель и как много от него зависит.

В тексте есть предложение: «Он знал, что рядом его друзья, верные товарищи по оружию. При первом крике они бросятся на помощь и лягут фашистов, всех до одного. »

Когда Ваня показывал дорогу Биденко и Горбунову, он наткнулся на двух немцев и пришел в настоящий ужас. Он боялся даже не за себя, а за то, что весь их план рухнет. Он знал, что в любом случае товарищи не дадут его в обиду, защитят от фашистов.Когда один из немцев унизительно ударил его, Ваня пришел в ярость: «Как! Он, красноармеец, разведчик знаменитой батареи капитана Енакиева, осмелился ударить сапогом по какому-то фашистскому изъяну! Но вовремя взял себя в руки. Если он даст волю гневу, их плану конец. Несмотря на то, что за его спиной стояли люди, которые защитили бы его, Ваня отодвинул личную обиду на второй план и поставил свою важную задачу на первое место. : «Но мальчик также твердо помнил, что находится в глубокой разведке, где малейший шум мог обнаружить группу и сорвать выполнение боевой задачи.»

Мальчик Ваня в образе пастушки с честью справился со своей задачей и не разочаровал разведчиков, которые полностью на него полагались.

В тексте описывается страшное время для великой страны — Великая Отечественная война. Это были годы, когда от каждого гражданина нашей страны требовалось быть бесстрашным, готовым пожертвовать всем во имя победы и свободы. Это было время, когда простые советские люди совершали подвиги во имя Родины.

Подвиг в моем понимании, это когда человек на первое место ставит благополучие своего народа и страны, а уже потом заботится о своем личном благополучии. Подвиг – это то, ради чего человек готов пожертвовать своей жизнью.

Во время войны миллионы людей потеряли свои семьи, кров, они объединились ради победы над врагом, отбросив личные заботы.

Простой русский мальчик Ваня стойко переносил издевательства фашистов, отбросил свою гордость.Ему было невероятно тяжело, но он знал, что просто не имел права подводить своих товарищей: «Тогда могучим усилием воли он подавил свою ярость и гордыню». Он справился с ужасом, охватившим его от встречи с врагами, и повел разведчиков дальше.

Из школы мы слышим невероятные истории о героизме и подвигах советских людей в годы войны. Несмотря на нацию и религию, все они как один встали на защиту своей страны, не побоялись тяжелых испытаний.Люди смело пробирались во вражеский стан, освобождали пленных, спасали раненых. Все это подвиги, благодаря которым мы сегодня имеем возможность жить и любить, наслаждаться мирным небом над головой.

Сочинение на тему «Однажды, когда моя бабушка стояла на коленях, задушевно разговаривая с Богом…» (ВАРИАНТ 10)

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского языковеда Евгения Николаевича Ширяева «Вся организация языковых средств в художественной литературе подчинена не просто передаче содержания, а передаче художественных средств.»

Художественный стиль отличается от научного, официального и публицистического богатством выразительных средств. Если в научных трудах и газетных статьях присутствуют только сухие факты, то художественная литература дает неограниченный простор для воображения. Художественные романы, повести, повести изобилуют такими художественными средствами, как метафора, сравнение, описание, гипербола, олицетворение и многими другими.

Яркий пример использования художественных средств показан в следующих предложениях: «Тихой ночью бездымно цвели его красные цветы; только темное облако парило очень высоко над ними, не мешая видеть серебряный поток Млечного Пути. Снег пылал алым, а стены корпусов дрожали, качались, словно стремясь в жаркий угол двора, где весело играл огонь, заполняя красным широкие трещины в стене мастерской, торча из них горячими кривыми гвоздями.

В тексте описывается героизм бабушки, которая бесстрашно и с завидным самообладанием раздает указания: «- Сарай, соседи, защищайте! Огонь перекинется на сарай, на сеновал — наши все сгорят дотла и твои будут заняты!Руплю крышу,сено в огород!Отцы-соседи,принимайте дружно-бог вам в помощь.Автор показывает характерный для этой женщины простой диалект, эти фразы характеризуют ее как человека мужественного и не теряющего самообладания.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл предложения текста: «Не слушать ее в этот час было невозможно».

В тексте описывается пожар, случившийся в два часа ночи и встревоживший всех жителей дома и соседей. Слуги и даже дед, хозяин дома, в смятении метались, а огонь пожирал все на своем пути.И только бабушке удавалось сохранять самообладание, действовать рационально и давать указания по спасению хозяйства и всей семьи. Она советует даже забежавшим соседям, как беречь амбары и сено.

Внучок, от имени которого ведется рассказ, подробно описывает события этой страшной ночи: «Интересно было, как огонь; озаренная огнем, который как бы поймал ее, черную, она носилась по двору, всюду успевая, всему отдавая приказы, все видя.»

Мальчик замечает, как его бабушка бесстрашно забежала в горящую мастерскую и вынесла гремучий купорос. Ей даже удалось успокоить испуганную, зависшую лошадь. Называет его ласково «мышонок». Всю тяжесть и ответственность взяла на себя бабушка: «- Евгения, сними иконы! Наталья, одень ребят! — строго, сильным голосом скомандовала бабушка, и дед тихо завыл: — И-и-и. Поэтому, внук сразу понял: «Не слушать ее в этот час было нельзя.»

15.3. Как вы понимаете значение слова ПОВЕДЕНИЕ?

Как в произведениях искусства, так и в реальной жизни были и есть многочисленные примеры подвигов, которые совершали как мужчины, так и женщины. Подвиг – это самоотверженный поступок, который совершается во имя спасения Родины, семьи, чужих людей, даже ценой собственной жизни. На такой поступок способен только человек с большой буквы, благородный и готовый помочь. Человек-герой бежит на помощь тем, кто попал в трудную ситуацию, а о себе думает в последнюю очередь.

В тексте таким Человеком является бабушка, она единственная, рискуя жизнью, ворвалась в охваченное огнем здание, чтобы спасти остальных, спасти амбары и сено, причем не только свои, но и чужие. ее соседи. Она не поддается панике, а успокаивает остальных. Ей удалось успокоить даже бегущую в страхе лошадь: «- Не бойся! — сказала бабушка басом, похлопав его по шее и взяв вожжи. — Али, я оставлю тебя со страхом перед этим? Ах ты, мышка…»

О таких женщинах говорят: «Коня на скаку остановит и в горящую избу войдет».

Мир держится на таких героических людях, они дают шанс на выживание, когда кажется, что все кончено, конец. Подвиг не зависит от возраста. Помню случай, когда пятнадцатилетний мальчик спас из горящего дома семерых соседских детей, а остальные поддались панике и потеряли надежду.

ОГЭ для учащихся 9-х классов – такое же серьезное испытание, как и ЕГЭ для старшеклассников.По большому счету этот экзамен можно считать генеральной репетицией перед сдачей выпускных экзаменов и поступлением в вуз, поэтому без серьезной подготовки здесь не обойтись. ОГЭ по русскому языку является обязательным экзаменом, который определяет его аттестационный балл для студента и позволяет поступить в профильный гуманитарный класс.

Однако есть среди учеников и те, кто считает русский язык не слишком сложным предметом. Они считают, что язык, на котором происходит повседневное общение, переписка в социальных сетях, просмотр фильмов и передач, можно передать без особого труда.Многих девятиклассников это мнение подвело – ОГЭ по этому предмету включает множество различных заданий, раскрывающих умение пользоваться нормами литературного языка, а также понимание правил лексики, грамматики, синтаксиса и пунктуации.

Еще одним нововведением в ОГЭ является устная речь, вызывающая трудности у детей, не привыкших правильно излагать свои мысли. Давайте разберемся, на что стоит обратить внимание при подготовке к этому экзамену, в какие даты он будет проходить и какие изменения могут быть внесены в КИМ в 2018 году.

Демонстрационный вариант ОГЭ-2018

  • Демо-версия ОГЭ на русском языке
  • Демо-версия задания на прослушивание (аудиофайл)
  • Кодификатор требований

Даты ОГЭ по русскому языку

Согласно графику предварительного экзамена, русский язык необходимо будет сдать в следующие даты:

  • ранний экзамен — 25.04.2018. Резервный день — 04.05.2018;
  • основная дата проведения ОГЭ 29.05.2018.Резерв станет 19.06.2018;
  • дополнительный экзамен — 4 сентября 2018 г. В качестве резерва указана дата 17.09.2018 г.

Регламент и особенности экзамена

Профильная комиссия, отвечающая за разработку КИМов для русского языка, сообщила, что в 2018 году изменений в билетах не будет.

Студент сможет работать с КИМ в течение 235 минут. На этом ОГЭ учащиеся смогут использовать предоставленный им на занятиях орфографический словарь.На этом список предметов, разрешенных на экзамене по русскому языку, заканчивается. Не берите с собой смартфоны, заметки с правилами и исключениями, не пытайтесь носить с собой гарнитуру или мини-наушники, надеясь обмануть прохожих и обмануть. Любые незаконные действия приведут только к одному результату – снятию с занятий и плохой отметке за ОГЭ.

Структурно-содержательная часть билета

КИМ

по данному предмету предназначены для оценки подготовки выпускников 9 классов по всему, что связано с русским языком.По результатам данного ОГЭ комиссия делает выводы о том, стоит ли зачислять того или иного учащегося в профильный лингвистический класс и выдавать ему аттестат об окончании средней школы. С 2017 года ОГЭ включает письменную и устную части, каждую из которых следует обсудить отдельно.

Начать подготовку к ОГЭ осенью, чтобы успеть отработать весь материал

Письменная часть экзамена

При работе с билетом школьники должны будут продемонстрировать навыки использования письменной речи, а также языковые навыки лингвистического, аналитического и классификационного характера, понимание правил грамматики, стилистики, пунктуации и орфографии, способность общаться с другими посредством письма. Билет состоит из трех частей, которые содержат 15 заданий разного уровня сложности:

  • первая часть — одно задание в виде презентации по прослушанному тексту. Максимальное количество баллов, которое можно получить за эту часть — 7. Аудиофайл с текстом будет прокручен дважды. Во время первого прослушивания учащиеся могут делать пометки на черновой форме. Затем учащимся будет дано 3 минуты, чтобы обдумать свои заметки и понять, какие аспекты ускользнули от них при прослушивании текста.После этого запись ставится заново. После этого у девятиклассников будет возможность переписать свои мысли на чистый лист;
  • вторая часть — задания под номерами от 2 до 14, предусматривающие краткий ответ учащегося. В этой части учащиеся должны будут самостоятельно сформулировать ответ или выбрать и записать его из списка, предложенного в КИМ. Работа ведется на основании текста, выданного вместе с билетом. Правильный ответ на каждое задание принесет вам 1 балл, максимальное количество баллов за вторую часть КИМ – 13 баллов;
  • третья часть это задание №15. Студентам будет дано 3 темы, среди которых нужно выбрать одну и написать сочинение. Максимальный балл за третью часть — 9.

Обратите внимание, что в данном ОГЭ отдельно начисляются баллы за грамотную и точную речь студента в изложении и сочинении (максимум – 10 баллов). Всего за CMM можно набрать 39 первичных баллов.

Устная часть экзамена по русскому языку (говорная)

Учащиеся 9-х классов, которые будут сдавать ОГЭ в 2018 году, должны будут сдать не только письменный, но и устный экзамен по русскому языку.По некоторым данным, сначала будет проходить устная речь, и именно от нее будет зависеть допуск студента к письменной части ОГЭ. Говорение направлено на выявление коммуникативных способностей школьников. Проверяется умение вести монолог и диалог, умение читать тексты с интонационно-эмоциональной окраской, а также пересказывать прочитанное, обосновывая свои высказывания.

В 2018 году девятиклассники не смогут отделаться только письменным экзаменом. Помимо письма и тестов, им предстоит сдать устную речь!

Структурно СММ состоит из четырех частей, каждая из которых представляет собой отдельное задание:

  • первое задание — прочитать научно-публицистический фрагмент. Вы можете набрать 2 балла за эту часть;
  • второе задание — ученик должен будет пересказать прочитанное, привлекая дополнительную информацию и комментируя свои высказывания. Это задание также может принести 2 балла в вашу копилку;
  • третье задание — монолог на выбранную тему.Его можно оценить максимум в 2 балла;
  • четвертое задание — это диалог с экзаменатором, который за ответ может дать до 3 баллов.

Соответствие нормам литературного языка оценивается отдельно при выполнении первого и второго задания — здесь можно заработать до 2 баллов. Речевое оформление ответа при работе с заданиями номер три и четыре оценивается еще на 3 балла. Максимальный балл за первичную устную речь – 14.

Скорее всего, при устной речи будут предложены тексты, рассказывающие о жизни выдающихся деятелей России, ученых, космонавтов, писателей. Баллы за устный экзамен не переводятся в оценки — студент получает либо «сдал», либо «не сдал». Для успешной сдачи говорения, по предварительной информации, вам необходимо будет набрать не менее 50% первичных баллов.

Преобразование баллов в баллы для сертификата

Шкала, по которой баллы за письменную часть экзамена пересчитываются в аттестационные баллы, следующая:

  • от 0 до 14 баллов – твердая «двойка»;
  • от 15 до 24 баллов — оценка «три»;
  • от 25 до 33 баллов — оценка «четыре».При этом по грамотности необходимо набрать не менее 4 баллов. В случае, если по грамотности набрано менее 4 баллов, учащемуся выставляется оценка «удовлетворительно»;
  • с 34 по 39 баллов — оценка «пять». Однако получение пятерки также требует соблюдения определенного условия: если школьнику поставили меньше 6 баллов по грамотности, он получает «четверку».

При распределении учащихся по профильным лингвистическим классам преимущество будет отдаваться детям, набравшим за письменную часть работы 31 балл и более.

Как подготовиться к ОГЭ по русскому языку?

Приучите себя писать сочинения, и тогда сдача экзамена не вызовет у вас проблем

Наличие устной и письменной части экзамена говорит о том, что студентам придется потрудиться, чтобы освоить все виды языковой деятельности. Специалисты профильных комиссий рекомендуют школьникам обратить внимание на следующие моменты:

  • повторить и отработать все правила и исключения, встречающиеся в школьной программе по русскому языку;
  • оттачивают применение языковых норм, регулярно сочиняя диктанты и презентации.При написании высказываний выделите время, чтобы в отведенное время научиться выбирать тезисы и писать их кратко на черновике;
  • написать не менее 10-15 рефератов на темы, предложенные в КИМ прошлых лет. Вам предстоит выделить главную проблему, прокомментировать ее, показать свое умение проводить аналогии и знание подходящих цитат, сообщает сайт. Помните — комиссия в первую очередь оценивает понимание темы и умение писать, не отвлекаясь от мысли автора. Если отойти в сторону или попытаться использовать общие фразы, то рискуете получить 0. Хорошее сочинение можно написать только в том случае, если в течение года вы читали классиков мировой и русской литературы и критические статьи по основным произведениям из школьной программы;
  • устная часть, как правило, касается обсуждения видных российских деятелей. Смотрите интересные программы, читайте публикации о жизни и творчестве Юрия Гагарина, Циолковского, Пирогова, а также других известных художников, писателей и ученых.Пересказывать прочитанное родителям и друзьям для тренировки красивой и грамотной устной речи;
  • регулярно читают вслух художественные и научно-популярные тексты, работая с интонацией и ударением.

Ответы ОГЭ по русскому языку 2018. И. П. Цыбулько

Ответы на варианты пособия ОГЭ-2018 по русскому языку 36 вариантов. Типичные варианты экзамена. Под редакцией И.П. Цыбулько…

Блок 1. Варианты 1-4.

Рабочий номер Опция 1 Опция 2 Опция 3 Опция 4
2 3 1 4 2
3 2 3 1 4
4 толчок смотреть скрученный всплеск
5 испорченный (не) открыт одновременно распределено
6 уходи надел украсть странность нелепость глупость
7 стоял гордо ловко раскрыл дверные косяки пар лебедей
8 давайте перейдем к я отвечаю старуха была (почти) слепой стало стыдно
9 48 13 15 5964 или 6459
10 34 или 43 12 или 21
11 3 3 4 4
12 145 или любая комбинация этих номеров 168 или любая комбинация этих номеров 3 1
13 42 21 24 12
14 19 25 1721 или 2117 7910 или любая комбинация этих номеров

Блок 2. Варианты 5-8.

Рабочий номер Опция 5 Опция 6 Опция 7 Опция 8
2 2 4 2 3
3 3 3 3 1
4 оптимистичный сказал вздохнул склонился над
5 медленный напуган заброшенный связаны
6 носить запустит сразу удивлен
7 цирковая конюшня ждал с нетерпением закричал от радости фанерные сани
8 съел принести он нужен заболел
9 54 29 68 46
10 56 или 65 24 или 42 6
11 4 3 2 2
12 25 или 52 34 или 43 3 126 или любая комбинация этих номеров
13 16 48 78 11
14 46 или 64 32 5 40

Блок 3. Варианты 9-12.

Рабочий номер Опция 9 Опция 10 Опция 11 Опция 12
2 4 3 3 1
3 3 2 2 2
4 рассвет распахнуть брызг бескозырка
5 изобрел раскаленный скрыто лиственные
6 потерялся получилось тяжело невыносимо мучительно тоскливо невыносимо сегодня сейчас
7 волевое усилие угол двора по правому берегу фашистских рядов
8 ты не представляешь взлет кажется они умерли
9 27 35 14 12
10 34 43 126 любая комбинация этих цифр 456 любая комбинация этих цифр 56 65
11 2 3 3 3
12 23 32 13 31 27 72 56 65
13 6 10 38 17
14 15 41 6 30

Блок 4. Варианты 13-16.

Рабочий номер Опция 13 Опция 14 Опция 15 Опция 16
2 1 2 1 3
3 1 4 3 1
4 разброс прикрыть бесконечный разложить
5 мысленно запутался обведено таинственный
6 коснулся лицо летать буду двигаться научил
7 школа пилотов радостное чувство умственная сила материнские черты
8 решение было загадкой сожжено сожжено удалось достичь поражен
9 29 6 1 7
10 124 или любая комбинация этих номеров 23 или 32 34 или 43 34 или 43
11 3 4 4 2
12 12368 или любая комбинация этих номеров 356 или любая комбинация этих номеров 24 или 42 67 или 76
13 29 15 12 22
14 2 20 26 10

Блок 5. Варианты 17-20.

Рабочий номер Опция 17 Опция 18 Опция 19 Опция 20
2 4 3 4 2
3 4 1 1 4
4 роза очищено преодолеть измученный
5 связаны медленный униформа деревянный
6 украл отказ немедленно или мгновенно ждать
7 уверенно сказал сад в снегу мальчик из деревни сказал с насмешкой
8 вы бы украли запомнить счастливая почта нарисовано
9 30 31 6 49
10 45 или 54 23 или 32 910 или 109 346 или любая комбинация этих номеров
11 2 1 2 3
12 2 1234 или любая комбинация этих номеров 13 или 31
13 28 4 18 67
14 32 46 2 69

Блок 6. Варианты 21-24.

Рабочий номер Опция 21 Опция 22 Опция 23 Опция 24
2 3 4 3 4
3 2 4 4 2
4 прибил принести роза красивая
5 раненых смущенно вино олово
6 страх или ужас тяжелый или избыточный вес заболел небрежный или плохой
7 скрипка васи ветка яблони просьба отца смотрел восхищенно
8 нет я отправил скажи неочищенный
9 30 18 123 или любая комбинация этих номеров 10
10 2 7 45 или 54 34 или 43
11 2 3 3 2
12 8 1710 или любая комбинация этих номеров 24 или 42 13 или 31
13 20 9 21 51
14 38 1920 или 2019 49 10

Новости партнеров

Новости партнеров

Демонстрационная версия огэ.

Демонстрационные варианты ОГЭ по русскому языку (9 класс)

Русский язык | ОГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку знакомит школьников с заданиями демоверсии ОГЭ 2018 и помогает овладеть необходимыми навыками решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для отработки упражнений и контроля знаний.

Сдать тест «ОГЭ 2018 Обучение русскому языку вариант №1» онлайн

Русский язык | ОГЭ 2018

Сдать тест «ОГЭ 2018 Обучение русскому языку вариант №2» онлайн

Русский язык | ОГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку 2018 года знакомит учащихся с заданиями данного ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для обучения и контроля учащихся. Учебная версия ОГЭ по русскому языку составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

Сдать тест «ОГЭ 2018 Русский язык Обучение вариант №3» онлайн

Русский язык | ОГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку 2018 года знакомит учащихся с заданиями данного ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для обучения и контроля учащихся. Учебная версия ОГЭ по русскому языку составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

Сдать тест «ОГЭ 2018 Русский язык Обучение вариант №4» онлайн

Русский язык | ОГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку 2018 года знакомит учащихся с заданиями данного ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для обучения и контроля учащихся. Учебная версия ОГЭ по русскому языку составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

Сдать тест «ОГЭ 2018 Русский язык Обучение вариант №5» онлайн

Русский язык | ОГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку 2018 года знакомит учащихся с заданиями данного ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения задач КИМ. Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для обучения и контроля учащихся. Учебная версия ОГЭ по русскому языку составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

Сдать тест «ОГЭ 2018 Русский язык Обучающий вариант №6» онлайн

Русский язык | ОГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку 2018 года знакомит учащихся с заданиями данного ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для обучения и контроля учащихся. Учебная версия ОГЭ по русскому языку составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

Сдать тест «ОГЭ 2018 Русский язык Обучающий вариант №7» онлайн

Русский язык | ОГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку 2018 года знакомит учащихся с заданиями данного ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для обучения и контроля учащихся. Учебная версия ОГЭ по русскому языку составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

Сдать тест «ОГЭ 2018 Русский язык Обучающий вариант №8» онлайн

Русский язык | ОГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку 2018 года знакомит учащихся с заданиями данного ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для обучения и контроля учащихся. Учебная версия ОГЭ по русскому языку составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

Сдать тест «ОГЭ 2018 Русский язык Обучающий вариант №9» онлайн

Русский язык | ОГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку 2018 года знакомит учащихся с заданиями данного ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для обучения и контроля учащихся. Учебная версия ОГЭ по русскому языку составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

Сдать тест «ОГЭ 2018 Русский язык Обучающий вариант №10» онлайн

Русский язык | ОГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку 2018 года знакомит учащихся с заданиями данного ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для обучения и контроля учащихся. Учебная версия ОГЭ по русскому языку составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

Пройти тест «Демонстрационная версия контрольно-измерительных материалов ОГЭ 2018 по МАТЕМАТИКЕ» онлайн

Математика | ОГЭ 2018

Решение онлайн теста ОГЭ по математике знакомит школьников с заданиями демо ОГЭ 2018 и помогает освоить необходимые навыки для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для обучения и контроля учащихся.

Сдать тест «ОГЭ 2018 Обучение математике вариант №1» онлайн

Математика | ОГЭ 2018

Сдать тест «ОГЭ 2018 Обучение математике вариант №2» онлайн

Математика | ОГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по математике 2018 года знакомит учащихся с заданиями данного ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения задач КИМ. Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для обучения и контроля учащихся. Учебная версия ОГЭ по математике соответствует демо-версии 2018 года.

Сдать тест «ОГЭ 2018 Обучение математике вариант №3» онлайн

Математика | ОГЭ 2018

Решение онлайн-теста ОГЭ по математике 2018 года знакомит учащихся с заданиями данного ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения задач КИМ. Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для обучения и контроля учащихся.Учебная версия ОГЭ по математике соответствует демо-версии 2018 года.

На официальном сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) опубликованы демонстрационные варианты ОГЭ по русскому языку (9 класс) за 2009 — 2020 годы.

Состоят из трех частей.

Первая часть представляет собой краткую письменную работу по прослушанному тексту (краткое изложение).

Вторая и третья части содержат задания, которые выполняются на основе одного и того же прочитанного текста. Вторая часть содержит задания двух типов: задания, где нужно выбрать один или несколько из предложенных ответов, и задания, где вы сами даете краткий ответ.

В третьей части нужно выбрать одно из трех заданий и дать на него развернутый аргументированный ответ (необходимо написать сочинение-рассуждение).

Демонстрационные варианты ОГЭ по русскому языку также содержат экзаменационная система оценки . Система оценок содержит текст для прослушивания, необходимый для выполнения задания 1.На задания второй части даны правильные ответы, а на задания первой и третьей частей даны критерии оценки.

В изменения:

  • Было уменьшено количество заданий в экзаменационной работе с 15 до 9 ,
  • уменьшил с 39 до 33 ,
  • в части 2 работа дана 7 заданий:
    • 4 задания (задачи 2–5)
    • 3 задания (задачи 6-8)

Демонстрационные варианты ОГЭ по русскому языку

Обратите внимание, что демо-версии ОГЭ по русскому языку представлены в формате pdf, и для их просмотра у вас должен быть установлен, например, свободно распространяемый программный комплекс Adobe Reader на твоем компьютере.

21.08.2017 на официальном сайте ФИПИ опубликованы документы, регламентирующие структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2018 (демонстрационная версия ЕГЭ). ФИПИ приглашает экспертное и профессиональное сообщества принять участие в обсуждении проектов материалов экспертизы на 2018 год.

Демонстрационные варианты ОГЭ 2018 по русскому языку с ответами и критериями оценивания

В КИМ ОГЭ 2018 года по русскому языку изменений по сравнению с 2017 годом нет.

Всего заданий — 15; из них по типу заданий: с кратким ответом — 13; с развернутым ответом — 2; по уровню сложности: В — 14; В 1.

Максимальный первичный балл — 39

Общее время выполнения работы 235 минут.

Характеристика структуры и содержания КИМ 2018

Каждый вариант КИМ состоит из трех частей и включает 15 заданий, различающихся по форме и уровню сложности.

Часть 1 — резюме (упражнение 1).

Часть 2 (задания 2-14) — задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предлагаются следующие виды заданий с кратким ответом:

— задания открытого типа для записи самостоятельно сформулированного краткого ответа;

— задания на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного списка ответов.

Часть 3 (альтернативный вариант задания 15) – открытое задание с развернутым ответом (композицией), проверяющее умение составить собственное высказывание на основе прочитанного текста.

Условия экзамена

Специалисты-филологи не допускаются к экзамену по русскому языку. Организатором экзамена должен быть учитель, не преподающий русский язык и литературу. Использование единой инструкции по проведению экзамена позволяет обеспечить соблюдение единых условий без привлечения к организации экзамена лиц, имеющих специальное образование по данному предмету.

Порядок проведения ЕГЭ 2018 по русскому языку в 9 классе.

Получив пакет с экзаменационными материалами, экзаменуемые подписывают все листы или бланки, на которых будут выполнять задания. Подписанные листы или бланки складываются в правильном порядке на рабочем месте экзаменующихся и заполняются ими во время экзамена.

Сначала испытуемые слушают исходный текст. При чтении текста испытуемым разрешается делать пометки на черновике. После второго прочтения текста испытуемые кратко излагают его письменно. Для воспроизведения текста презентации используется аудиозапись.

Затем учащиеся знакомятся с текстом для чтения, который предоставляется каждому из них в распечатанном виде. Экзаменуемым предлагается выполнить задания, связанные с содержанием и лингвистическим анализом прочитанного текста.

В ходе испытаний при выполнении всех частей работы экзаменуемые имеют право пользоваться орфографическим словарем.

Задание с развернутым ответом проверяют специалисты по русскому языку, прошедшие специальную подготовку для проверки заданий государственной итоговой аттестации.

Государственная итоговая аттестация выпускников девятых классов на данный момент является добровольной, всегда можно отказаться и сдать обычные традиционные экзамены.

Чем привлекательнее форма ОГЭ (ГИА) для выпускников 9 классов 2019 года? Проведение непосредственной аттестации в этой новой форме позволяет получить независимую оценку подготовки школьников. Все задания ОГЭ (ГИА) представлены в виде специальной формы, включающей в себя вопросы с выбором ответов на них.Проводится прямая аналогия с ЕГЭ. При этом можно давать как краткие, так и развернутые ответы. Наш сайт сайт поможет вам хорошо подготовиться и реально оценить свои шансы. Кроме того, тесты ГИА и ОГЭ онлайн с проверкой ответов помогают определиться с дальнейшим выбором профильного класса вуза. Вы легко сможете оценить свои знания по выбранному предмету. Для этого наш проект предлагает вам различные тесты по ряду дисциплин. Наш сайт, посвященный подготовке к сдаче ГИА 2019 9 класс онлайн , полностью поможет вам подготовиться к первому серьезному и ответственному испытанию в жизни.

Все материалы на нашем сайте представлены в простой, понятной форме. Независимо от того, являетесь ли вы отличником в своем классе или средним учеником, теперь все в ваших руках. Вам будет не лишним посетить наш. Здесь вы найдете ответы на все ваши вопросы. Будьте готовы к сложному тесту ОГЭ, ГИА и результат превзойдет все ваши ожидания.

Демонстрационная версия ОГЭ по русскому языку за 2009 год
Демонстрационный вариант ОГЭ по русскому языку за 2010 год
Демонстрационная версия ОГЭ по русскому языку за 2011 год
Демонстрационная версия ОГЭ по русскому языку за 2012 год
Демонстрационный вариант ОГЭ по русскому языку за 2013 год
Демонстрационная версия ОГЭ по русскому языку за 2014 год
Демонстрационная версия ОГЭ по русскому языку за 2015 год
Демонстрационная версия ОГЭ по русскому языку за 2016 год
Демонстрационная версия ОГЭ по русскому языку за 2017 год
Демонстрационная версия ОГЭ по русскому языку за 2018 год
Демо-версия ОГЭ по русскому языку за 2019 год
Демо-версия ОГЭ по русскому языку на 2020 год

Масштаб рекордурования основных оценок

  • для завершения экзамена 2020 на пятиутковой шкале 202011
  • Основные оценки для завершения экзамена 2019 на пятиточечную масштаб,
  • шкала оценок за сдачу ЕГЭ 2018 по пятибалльной шкале,
  • первичная шкала оценок за сдачу ЕГЭ 2017 по пятибалльной шкале,
  • первичная шкала оценок за сдачу ЕГЭ 2016 по пятибалльной шкале,
  • первичная балльная шкала за сдачу ЕГЭ 2015 по пятибалльной шкале,
  • первичная балльная шкала за сдачу ЕГЭ 2014 по пятибалльной шкале ,
  • первичная балльная шкала за сдачу ЕГЭ 2013 год по пятибалльной шкале.

Изменения в демо-версиях по русскому языку

В демо-версии ОГЭ по русскому языку 2009 года изменились критерии оценивания.

В 2013 году в демо-версии ОГЭ на русском языке изменены следующие :

  • Было задание С2 изменено ,
  • Было альтернативное задание исключено (С2.2)

В 2014 году в демо-версии ОГЭ по русскому языку принципиальных изменений по сравнению с демо-версией 2013 года не было.

В 2015 году в демо-версию ОГЭ на русском языке внесены следующие изменения:

  • Количество заданий в работе сокращено с 18 до 15 .
  • Максимальный балл за выполнение работы был уменьшен с 42 до 39 .
  • Нумерация присвоений во всем варианте стала от до без буквенных обозначений A, B, C.
  • Изменена форма записи ответа в заданиях с выбором ответов: в ответе стало необходимо писать цифру с номером правильного ответа (не обведено).
  • Были добавлены две альтернативные задачи 15.2 и 15.3 (композиция-рассуждение)

В демо-версиях ОГЭ 2016-2019 гг. на русском языке по сравнению с демо-версией 2015 г. изменений не произошло.

В демо версии ОГЭ 2020 по русскому языку По сравнению с демо 2019 произошло следующее: изменений:

  • Было уменьшено количество заданий в экзаменационной работе с 15 до 9 ,
  • начальная оценка производительности уменьшена с 39 до 33 ,
  • изменилась жанровая специфика текста для изложения: могут быть предложены текстов различных жанров (путевые заметки, заметки, очерк, рецензия, дневник и др.),
  • в части 2 работа дана 7 заданий:
    • 4 задания (задания 2–5) проверка умения выполнять орфографию, пунктуацию, грамматический разбор;
    • 3 задания (задания 6-8) проверить глубину и точность понимания содержания текста; понимание отношений синонимии и антонимии, важных для содержательного анализа текста; узнавание изучаемых средств речевой выразительности.

Модуль «Алгебра»

1 .Найдите значение выражения

2. В таблице приведены нормативы бега на 30 метров для учащихся 9 класса.
Какую оценку получит девочка, если она пробежит это расстояние за 5,62 секунды?
1) оценка «5» 2) оценка «4»
3) оценка «3» 4) норматив не соблюдается

3 . На линии координат A отмечена точка. Известно, что ему соответствует одно из четырех чисел, указанных ниже.
Какое число соответствует точке , НО ?
1) 2) 3) 4)

4 .Найдите значение выражения

5 . На графике представлена ​​зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря. По горизонтальной оси отложена высота над уровнем моря в километрах, по вертикальной оси – давление в миллиметрах ртутного столба. Определите по графику, на какой высоте атмосферное давление равно 620 миллиметрам ртутного столба. Дайте ответ в километрах.

6. Решите уравнение. Если уравнение имеет более одного корня, в ответ запишите больший из корней.

7. Стоимость проезда в электричке 198 руб. Студентам предоставляется скидка 50%. Сколько рублей будет стоить проезд на 4 взрослых и 12 школьников?

8. На диаграмме показано содержание питательных веществ в сушеных белых грибах.
Какие из следующих утверждений верны?
1) 1000 граммов грибов содержат приблизительно 360 граммов жира.
2) 1000 граммов грибов содержат примерно 240 граммов углеводов.
3) 1000 г грибов содержат примерно 140 г белков.
4) 1000 граммов грибов содержат примерно 500 граммов жиров, белков и углеводов.
В ответ запишите номера выбранных утверждений без пробелов, запятых и других дополнительных символов

9. На тарелке одинаковые на вид пирожки: 4 с мясом, 8 с капустой и 3 с яблоками. Петя случайным образом выбирает один пирог. Найти вероятность того, что пирог полон яблок.

10. Установите соответствие между графиками функций и формулами, их определяющими.

11. В последовательности чисел первое число равно 6, а каждое следующее число на 4 больше предыдущего. Найдите пятнадцатое число.

12. Найдите значение выражения для .

13. Чтобы перевести значение температуры из градусов Цельсия в градусы Фаренгейта, используйте формулу, где — температура в градусах Цельсия, — это температура в градусах по Фаренгейту. Сколько градусов по Фаренгейту составляет -25 градусов по Цельсию?

14. Укажите решение системы неравенств

15. Односкатная крыша установлена ​​на трех вертикальных опорах, основания которых расположены на одной прямой. Средняя опора стоит посередине между малой и большой опорами (см. рис.). Высота малой опоры 1,7 м, высота средней опоры 2,1 м. Найдите высоту большой опоры. Дайте ответ в метрах.

16 . В равнобедренном треугольнике ABC с основанием AC вершиной внешний угол C равен 123°. Найдите модуль угла ВАС . Дайте ответ в градусах.

17 . Найдите длину хорды окружности радиусом 13 см, если расстояние от центра окружности до хорды равно 5 см. Дайте ответ в см.

18. Найдите площадь трапеции, изображенной на рисунке.

19 . Найдите тангенс острого угла, изображенного на рисунке.

20 . Какие из следующих утверждений верны?
1) Через точку, не лежащую на данной прямой, можно провести прямую, параллельную этой прямой.
2) Существует треугольник со сторонами 1, 2, 4.
3) Любой параллелограмм имеет два равных угла.
В ответ запишите номера выбранных утверждений без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Модуль «Алгебра»

21 . Решите уравнение

22 . Рыболов в 5 часов утра на моторной лодке отплыл от пристани против течения реки, через некоторое время бросил якорь, порыбачил 2 часа и вернулся обратно в 10 часов утра того же дня. Какое расстояние он проплыл от пристани, если скорость течения реки 2 км/ч, а собственная скорость лодки 6 км/ч?

23 . Постройте функцию и определите, для каких значений прямая имеет ровно одну общую точку с графиком.

Модуль «Геометрия»

24 . В прямоугольном треугольнике ABC прямой угол C известны катеты: AC = 6, BC = 8. Найдите медиану CK этого треугольника.

25 . В параллелограмме ABCD точка E — средняя сторона AB . Известно, что EC=ED . Докажите, что данный параллелограмм является прямоугольником.

26 . Основание AC равнобедренного треугольника ABC равно 12. Окружность радиуса 8 с центром вне этого треугольника касается продолжений сторон треугольника и касается основания AC . Найдите радиус окружности, вписанной в треугольник ABC .

Ответы
1 0,32
2 3
3 2
4 165
5 1,5
6 3
7 1980
8 12;21
9 0,2
10 132
11 62
12 1,25
13 -13
14 2
15 2,5
16 57
17 24
18 168
19 2
20 13;31
21 -5;1
22 8 километров
23 -6,25; -4; 6
24 5
25
26 4,5

Oge типичные варианты экзамена sybulko

Русский язык — обязательный предмет ОГЭ, который сдают выпускники 9 классов во всех регионах РФ. Для всех учащихся школ, гимназий и лицеев, перед которыми стоит непростая задача подготовки к выпускным испытаниям, предлагаем ответы на актуальные вопросы, касающиеся предстоящего ЕГЭ по русскому языку.

До начала экзаменов осталось совсем немного и уже известен предварительный календарь экзаменов для девятиклассников. В проекте расписания, с которым можно ознакомиться на сайте ФИПИ, сказано, что предварительная сессия ОГЭ 2018 начинается 20 апреля, а для сдачи экзаменов по русскому языку отведены следующие даты:

День недели

ранний период

Среда

Понедельник

Основной период

Вторник

Дополнительный период

Вторник

Понедельник

Нововведения 2018 года относительно ОГЭ по русскому языку

Хорошее знание устной и письменной речи – обязательное условие для поступления в любой колледж или вуз страны, в связи с чем ФИПИ настаивает на изменении формата итоговых испытаний.

Введение в устную часть

Министр образования и науки Ольга Васильева сообщила, что в 2018 году все девятиклассники будут сдавать русский язык не только в виде тестов, но и устно, что позволит оценить реальный уровень знаний знание языков.

Итак, устная часть ОГЭ по русскому языку будет! На что должны ориентироваться ученики 9-х классов при подготовке к итоговой аттестации? На официальном сайте ФИПИ есть вся необходимая информация об ОГЭ 2018, а также демо-версии заданий, которые помогут вам хорошо подготовиться и сдать русский язык.

Для раздела «Говорение», устная часть Экзамен будет состоять из 4-х заданий, на выполнение которых (включая подготовку) каждому экзаменующемуся дается 15 минут.

  • Часть 1 — выразительное чтение текста вслух.
  • Часть 2 — пересказ прочитанного текста с кавычками.
  • Часть 3 — монолог на выбранную тему по плану.
  • Часть 4 — диалог с экзаменатором.

Экзамен будет записан на аудио.

Письменная часть ОГЭ по русскому языку

Введение устной части не повлечет сокращения письменных заданий.Как и в 2017 году при сдаче ОГЭ предусмотрено три вида заданий для студентов:

  1. Краткое содержание прочитанного текста.
  2. Вопросы с кратким ответом (число, буква, слово).
  3. Развернутый и аргументированный ответ на поставленный в тикете вопрос.

Оценка ОГЭ по русскому языку и расшифровка результатов

Как таковой оценки за устную речь не будет. Хотя экзаменуемый может набрать максимум 14 основных баллов, устная часть будет оцениваться по принципу «сдал/не сдал».Для успешного прохождения теста девятиклассникам будет достаточно преодолеть минимальный порог в 8 первичных баллов.

Письменная часть может быть оценена максимум в 39 баллов. В этом случае таблица перевода первичного балла в оценку имеет следующий вид:

Обратите внимание, что важно не только общее количество баллов, но и то, за что они были начислены. Так, оценка «4» выставляется, если за грамотность присуждается не менее 4 баллов из общего числа 25-33 баллов, а оценка «5» выставляется, если комиссия дает не менее 6 баллов из набранных баллов за грамотность. грамотность.

Пересдача ОГЭ по русскому языку

Поскольку русский язык является основным экзаменом, без успешной сдачи которого выпускник 9 класса не сможет получить аттестат, предусмотрена возможность пересдачи.

Официальный портал ФИПИ сообщает, что вторую попытку сдать русский язык в 2018 году получат те, кто «завалил» не более 2 обязательных экзаменов ОГЭ. Для этого вам необходимо будет подать заявление на переэкзаменовку и явиться в указанное место для прохождения тестирования в одну из резервных дат основного или дополнительного (осеннего) этапа.

Подготовка к устному и письменному ОГЭ по русскому языку

Преподаватели единодушны во мнении, что учащиеся, полностью освоившие школьную программу, без проблем справятся с билетами ОГЭ 2018 года. Психологи предупреждают, что одним из решающих факторов является уверенность в себе и правильный настрой.

Для того, чтобы избавиться от страха перед экзаменом, достаточно просмотреть демо-версию билетов и проанализировать задания 2017 года, которые по своей структуре и тематике практически не будут отличаться от вопросов, которые можно найти в билеты этого сезона ОГЭ.

Несколько сложнее будет детям в тех регионах, где параллельно с русским широко используются другие языки и диалекты. Если вы чувствуете, что ваших знаний может не хватить для получения диплома или поступления в желаемый колледж, самое время заняться активной подготовкой путем самообразования или обратившись к опытному репетитору.

Стереть также видео пресс-конференция по вопросам ЕГЭ и ОГЭ, которая состоялась 5 сентября 2017 года:

Рефераты для сборника «ОГЭ — 2018.Цыбулько. 36 вариантов»

Сочинение на тему «Жил мальчик высокий и худощавый, непомерно длинные руки держал глубоко в карманах» (Вариант 1)

15. 1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного языковеда Валентины Даниловны Черняк: «К эмоционально-оценочным словам относятся слова, которые связаны с выражением какого-либо чувства, отношения к человеку, оценкой предмета речи , ситуации и общение»

Известный языковед В.Д. Черняк пишет об эмоционально-оценочных словах, о том, что они связаны с чувствами, установками или оценкой. Я думаю, что такие слова помогают нам понять персонажей и замысел автора. Например, в тексте Р. П. Погодина таких слов много. Допустим, в предложении 13 Мишка говорит о Симе, что он «вылез». Это слово показывает нам презрительное отношение Мишки к другому герою. В предложении 16 он обращается к Симе не по имени, а очень грубо: с личным местоимением «ты».Далее он называет Сима подхалимом, говорит, что подлизывается — это тоже показывает нам его грубость и презрение.

Эмоциональные и выразительные слова делают литературное произведение более выразительным.

15. 2 Написать сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложений 55-56 текста: «Мишка встал и стал фотографировать у ребят. Собрал все листы, сложил обратно в альбом»

В отрывке из произведения Р. П. Погодина мы читаем об отношениях детей с одного двора.Один из мальчиков им не понравился, поэтому подозревали его в разных гадостях: например, в том, что он подхалим. Не разобравшись, они отбирают у Симы альбом и разбирают фотографии. Только через некоторое время их «лидер» Мишка вдруг понимает, что альбом предназначался для старой учительницы, которая больше не работает в школе (об этом говорится в предложении 52). А из предложений 53 и 54 становится понятно, за что Сима хотел ее отблагодарить: она помогала ему учиться во время тяжелой болезни.Когда Миша это понял, ему стало стыдно, и он стал отбирать у ребят фотографии, складывать их обратно в альбом. Из предложений 67-75 мы понимаем, что ребята подарили Марии Алексеевне рисунки, которые Сима сделал для нее.

Эти слова означают, что Миша умел признавать свои ошибки и исправлять их.

15.3 Как вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте свое определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое совесть?», взяв данное вами определение за тезис.

Совесть – это способность человека осознать свою неправоту; удерживает от дурного поступка или упреков, если человек уже поступил неправильно.

В отрывке из произведения Р. П. Погодина Мишка взял у Симы альбом с рисунками, которые он сделал для учителя, но тут Мишка понял, что ошибался. Совесть упрекнула его, и он решил исправить свою ошибку. Я взял рисунки у друзей и все же передал их учителю.

И в жизни, и в литературе мы часто сталкиваемся с ситуациями, в которых человек испытывает угрызения совести.Например, в романе А. С. Пушкина «Евгений Онегин» главный герой сурово осуждает себя за трусость. Опасаясь общественного осуждения, Евгений вышел на дуэль с другом и случайно убил его. Онегин наказывает себя — отправляет в ссылку.

Каждый человек должен действовать в соответствии с велениями своей совести.

Сочинение на тему «Тихое щебетание птиц радостно звучало весной…» (2 вариант)

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного языковеда Дитмара Эльяшевича Розенталя: «Наш грамматический строй дает множество вариантов выражения одной и той же мысли.»

Грамматический строй русского языка предлагает говорящему различные синтаксические конструкции для выражения одного и того же. Они синонимы.

Например, предложения с наречными фразами и придаточными предложениями являются синонимами. Правда, не всегда удается заменить придаточный причастный оборот, но при возможности текст становится живее и энергичнее. Вероятно, поэтому такие конструкции предпочитает В. О. Богомолов, с отрывком из книги которого я встречался.В этом тексте было много причастий и одиночных причастий. Например, в предложениях 3, 5, 7, 12, 13 мы встречаем такие конструкции.

Однако иногда писатель предпочитает придаточные предложения: в предложениях 21, 23 и некоторых других. Это делает текст более выразительным и красивым.

15.2 Написать сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последних предложений текста: «Плана нет», — угрюмо сказал Витька со свойственной ему прямотой. — И боевое обеспечение тоже.Это безответственность и мой недосмотр. Я отвечаю за это.»

Герой-рассказчик после тяжелых боев забыл, что ему было приказано выставить караулы и наметить план действий на случай нападения противника (предложение 21). Это было действительно необходимо, но рассказчик пренебрег этим, хотя и ненамеренно, и из-за его забывчивости пострадал его друг, комбат Витька. Но командир взял всю вину на себя, понимая, что комбриг может его наказать и, во всяком случае, отругает.Слова «Это безответственность и мой недосмотр. Я за это отвечаю», говорят, что комбат честный человек, не умеющий подвести друга, кроме того, он готов отвечать за все, что происходит в его части. Рассказчик был уверен в своем друге, это сказано в предложении 24, ему было очень стыдно, что его друг пострадает по его вине.

Иногда друзьям приходится исправлять ошибки друг друга.

15.3 Как вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте свое определение.Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое совесть?», взяв данное вами определение за тезис.

Совесть — это черта личности человека. Тот, у кого есть совесть, ни в коем случае не постарается совершить дурной поступок. Если он случайно делает что-то плохое, то его мучает совесть и заставляет исправить причиненный вред.

В отрывке из произведения В. О. Богомолова герой-рассказчик забыл выполнить приказ своего друга, комбата, и из-за этого комбриг отругал Витьку.Но друг не предал своего друга, а взял вину на себя. Рассказчику было очень стыдно за это.

Мы часто встречаем примеры угрызений совести в литературе и жизни. Например, в романе Ф. М. Достоевского «Братья Карамазовы» один мальчик Илюша, поддавшись на уговоры злого студента Ракитина, угостил булавкой бродячую собаку куском хлеба. Собака взвизгнула и убежала. Мальчик подумал, что Жук умер, и это ужасно его мучило, он даже тяжело заболел.Но, к счастью, позже выяснилось, что собака выжила.

Совесть необходима каждому человеку.

Сочинение на тему «Одновременно с новичком Пантелеевым в школе появилась дряхлая старуха под названием Республика ШКИД, мать директора…» (ВАРИАНТ 3)

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного языковеда Дмитрия Николаевича Шмелева: «Переносное значение слова обогащает наш язык, развивает и преображает его.»

В русском языке наряду с однозначными словами существует огромное количество таких слов, имеющих не одно, а два и более значений. Если заглянуть в Dictionary, то мы увидим, что таких слов даже больше, чем однозначных. Конечно, это не случайно. Многозначные слова придают речи выразительность. На использовании разных значений одного многозначного слова основана такая шутка, как каламбур; переносное значение слова позволяет сделать ваше высказывание ярче.

Например, в тексте Л. Пантелеева в 11 предложении мы читаем о том, как стопка пирожных «растаяла». Это слово употребляется в переносном значении «уменьшается в размерах», и мы легко можем представить себе такую ​​картину: куча пирожных становится меньше, а потом и вовсе исчезает.

В предложении 20 автор пишет о мальчике, что у него губы «прыгали». Это тоже слово в переносном смысле. Читая, мы сразу понимаем, что новичок чуть ли не плачет от злости и обиды, до такой степени он потрясен поступком ребят.

Слова в переносном значении часто используются в художественной литературе как средство выражения.

15.2 Написать сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложений 47-49 текста: «— Знаешь, Ленька, у тебя все хорошо», — сказал японец, краснея и принюхиваясь. – Прости нас, пожалуйста. Это не только для меня, я говорю для всего класса.

Действие книги «Республика ШКИД» происходит в колонии. Ребята, которые туда попали, конечно, не ангелы. Большинство из них воровали на улице, чтобы не умереть с голоду, а часть их привычек сохранилась и на тот момент, что описано в эпизоде ​​с украденными пирожными.

Но приезжий Пантелеев был честнее других: ему показалось бесчестным красть у слепой старухи, поэтому другие колонисты избили его, а директор, сам того не поняв, наказал Пантелеева, за то, что тот не отрицал своей вины.

Другим колонистам стало стыдно. Вот почему японец краснел, когда просил прощения у Леньки.Ребята вдруг поняли, что можно жить честнее, чем они: не обижать слабых, не перекладывать вину на других. Об этом говорится со слов японца (в предложениях 40 — 42). Но пойти к директору и признаться — это все-таки слишком героический поступок для парней, не привыкших жить честно. В итоге предложение японца никто не поддерживает, но все же ребята почувствовали себя виноватыми и согласились с извинениями. Поэтому Ленка помирилась с ребятами (предложение 51-52).

15.3 Как вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ?

Совесть – это то, что позволяет человеку быть личностью, такое чувство правильности или неправильности поступка, своеобразный компас. Тот, у кого есть совесть, понимает, как поступать, а как нет, и старается избегать плохих поступков, даже если о них никто не знает наверняка.

Совесть помогает нам оценивать себя. К сожалению, не у всех есть совесть. Некоторые считают, что от нее одни проблемы: она корит, не дает покоя, а человек стремится к счастью и покою.А бывает и так, что чья-то совесть еще не сформировалась должным образом. Например, в этом тексте мы как раз и видим ребят, которые не слушали свою совесть, потому что она скорее мешала им, когда они жили на улице и были вынуждены воровать и обманывать, чтобы не умереть с голоду. Но честный поступок Ленки сначала шокировал их и спровоцировал агрессию, а потом заставил пробудить самые лучшие чувства. Им стало стыдно, а значит, они стали немного лучше, чем были раньше.

Совесть заставляет человека стыдиться других, если они делают что-то плохое. Такой пример я встречал в литературе — в рассказе Е. Носова «Кукла». Герой этой истории Акимыч стыдится тех людей, которые проходят мимо изуродованной куклы и не обращают внимания на это безобразие. Он закапывает куклу и говорит: «Всего не закопаешь». Я думаю, он имеет в виду, что недобросовестные люди при молчаливом попустительстве остальных уже совершили много зла, уже трудно это исправить.Автор призывает тех, в ком еще жива совесть, не привыкать к плохому, а пытаться его исправить.

Совесть – это сердцевина человеческой души.

Сочинение на тему «Я стоял в темном, холодном цирковом конюшне…» (Вариант 5)

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского языковеда Людмилы Алексеевны Введенской: «Всякие отклонения от нормы должны быть ситуативно и стилистически обоснованы»

Известный лингвист Л.У А. Введенской есть поговорка: «Всякие отклонения от нормы должны быть ситуационно и стилистически обоснованы».

Русский язык – это богатая и идеально выстроенная система, этот язык способен глубоко и ярко описать всю гамму человеческих эмоций. У человека, владеющего русским языком, имеется целый арсенал фразеологизмов, поговорок, неоправданное количество синонимов, сравнений, метафор и т. д.

Но все же у каждого человека бывают ситуации, радостные или горькие, когда ему иногда не хватает общепринятых норм для выражения своих чувств.Но чтобы избежать общих правил языка, говорящий или пишущий должен иметь мотивы. Эти мотивы объясняются конкретной ситуацией, по мнению Введенской. Например, в предложении «Я стоял в темной, холодной конюшне возле своей больной подруги и всем сердцем хотел ей помочь». Автор тут говорит о друге, и то что он хотел помочь «ей». Текст о цирковой слонихе Ляльке. Почему автор называет ее подругой, а не подругой? Ведь если «она» значит «друг.Дело в том, что автор глубоко переживает за слониху и очень боится, что она не выздоровеет, ведь она ему очень дорога. Слово «друг» приобретает гораздо большее значение, чем «подруга». человека, он поддержит и успокоит, он всегда будет рядом.В данном случае, учитывая то, как автор болеет за Ляльку, можно оправдать использование слова «друг».

Он поворачивается к уже выздоровевшей Ляльке. Автор разговаривает с животным так, как будто оно понимает его слова. Из этого восклицания видно, как искренне автор рад, что слон выздоровел и съел корм. Здесь обращение этих слов к животному оправдано неподдельной радостью автора.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл текстового фрагмента: «Мы всегда идем вперед со своими хлопушками и свистками, мы клоуны, клоуны и затейники, а рядом с нами, конечно же, красивые, веселые слоники»

Рассказ «Слоненок Лялька» рассказывает о том, как автор очень переживает за своего друга, слониху по имени Лялька.Она серьезно заболела и отказывалась от еды. Всю ночь автор представлял себе, как Лялька будет мерзнуть, дрожать, но наутро оказалось, что она уже поправилась. О хорошем настроении говорила слониха так, как она задорно трубила. На радостях автор придумал: «Мы всегда идем вперед со своими хлопушками и свистками, мы клоуны, клоуны и затейники, а рядом с нами, конечно же, красивые, веселые слоны». Это значит, что в любом случае побеждает жизнь, любовь к этой жизни и работе.Несмотря на надвигающуюся болезнь, Лялька победила и готова продолжать радовать малышей своими выступлениями.

Из фразы «Увидев меня и сразу узнав, Лялька торжествующе затрубила» мы видим, что слониха очень рада своему другу и хочет показать ему, что болезнь отступила и она готова вернуться в строй.

Автор так доволен настроением Ляльки, он горд тем, что именно они устраивают людям праздник, что клоуны и клоуны позволяют им снова окунуться в беззаботное детство.Лялька полностью поддерживает в этом автора и как бы говорит: «Пусть всегда танцует удивительная кавалькада радости и счастья жизни!»

Доброта – это способность сопереживать и ставить себя на место другого человека.

Существует множество определений слова «доброта», но я остановлюсь на том, что это, прежде всего, сопереживание, сочувствие. Чтобы делать добро, нужно уметь примерять на себя горе и беды других, а потом делать то, что ты хотел бы, чтобы делали тебе.

Если человек или животное попали в беду, нужно проявить свое благородство и готовность прийти на помощь, ведь именно эти черты характеризуют настоящего Человека.

Доброта видна в поведении автора повести «Слониха Лялька». Он всей душой переживает за животное. Автор приготовил Ляльке лекарство, потом не спал всю ночь, думая о ней, какая она плохая. Утром, ничего не видя, он побежал к ней и накормил. Автор делает добро слону, как верному другу.

Что нами движет, когда мы даем деньги на лечение незнакомого ребенка, помогаем немощным старикам, уступаем место в автобусе, подбираем голодного бездомного кота? Конечно, доброта.Именно она помогает нам сохранить этот мир и все лучшее, что в нем есть.

Сочинение на тему «Остались последние дни июня…» (вариант 6)

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского писателя Владимира Владимировича Набокова: «Точки – следы на цыпочках ушедших слов»

Несмотря на все богатство русского языка, каждый человек в какой-то момент своей жизни сталкивается с ситуацией, когда не может подобрать нужных слов; когда кажется: вот они, крутятся на языке, а он не в состоянии их произнести, хотя в речи они явно подразумеваются.

Это явление подтверждается высказыванием русского писателя В. В. Набокова: «Многоточие — это следы на цыпочках от давно минувших слов». Если в разговоре по поведению человека можно понять, что он что-то недоговаривает, то в письменной речи эту функцию выполняет многоточие.

В предложении «Ну, Грищук, выздоравливай без меня…» Емеля прощался с тяжелобольным внуком. «А я пойду за оленем», мы ясно видим, как тяжело деду бросить одного больного мальчика, но другого выхода у него нет.В многоточии в этой фразе явно проскальзывает тревога, печаль, переживания Емели за внука.

Можно сказать, что многоточие используется для средств экономного языка.

Далее, вернувшись с охоты с пустыми руками и после расспросов внука, стрелял ли дед оленя, Емеля говорит: «Нет, Грищук… видел его… Сам желтый, а морда черная. Стоит под кустом и щиплет листья… Я прицелился…»

Здесь под многоточием отчетливо видно стремление поступка утешить Гришу, объяснить ему, что у него рука не поднималась стрелять в беззащитного оленя.

Многоточие — это преуменьшение, которое можно легко расшифровать из контекста и поведения персонажа.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл итогового текста: «Гриша заснул и всю ночь видел желтоватого олененка, который весело гулял по лесу с мамой, а старик спал на печке и тоже улыбался во сне»

Текст заканчивается предложением «Гриша заснул и всю ночь видел желтенького олененка, который весело гулял по лесу с мамой, а старик спал на печке и тоже улыбался во сне.

Дедушка Емель пошел в лес, в надежде достать оленя, и именно того, которого так хотел его Гришутка. Но видя, как олениха смело защищает своего детеныша, рискуя жизнью, он не мог стрелять, хотя звери находились в нескольких шагах от него.

На вопрос внука он ответил: «Как он свистнул, а он, теленок, как в чащу погоняет — только его видели. Он убежал, этакий выстрел…»

Гришутка радовался, что желтенький олень остался жив и с удовольствием слушал рассказы дела.Искреннюю детскую радость можно увидеть в следующих предложениях: «Старик долго рассказывал мальчику, как он три дня искал теленка в лесу и как тот убегал от него. Мальчик слушал и весело смеялся вместе со старым дедушкой.

15.3. Как вы понимаете значение слова ХОРОШО?

Наш мир держится на доброте, отзывчивости, готовности помочь другим. Доброта — это то, что делает все прекрасным в нашей жизни. Если бы мы не проявляли доброту и сострадание ни к одному живому существу, то просто исчезли бы с лица земли.Проявляя добро и принимая его от других, мы знаем, что в нашей жизни еще все хорошо, еще не все потеряно.

Этот текст прекрасно показывает акт милосердия и доброты. Старый охотник потерял три дня, дома его ждал больной внук. Удача была прямо перед стариком. Но, видя, как самоотверженно олениха защищает своего детеныша, он сжалился над ними обоими. Вместо того, чтобы вернуться домой с богатой добычей, он предпочел дать жизнь беззащитным животным. Что это, как не акт доброты? Старик вспомнил, чья внучка чудом осталась жива во время нападения волков, правда, ценой жизни матери.

Все это показано в предложениях «То же, что сломалось в груди у старика Емели, и он опустил ружье. Охотник быстро вскочил и свистнул — зверек молниеносно скрылся в кустах.

В реальной жизни немало случаев, когда люди, рискуя жизнью и здоровьем, спасали детей, попавших в беду, вытаскивали их из горящих домов, спасали из воды, от нападения животных.

Все эти случаи дают нам надежду, что мы не останемся без руки помощи, когда попадем в беду.

Сочинение на тему «Теперь Колька, Вовка и Оля редко встречались: праздники…» (Вариант 7)

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского языковеда Ирины Борисовны Голуб: «В художественной речи употребление однородных членов предложения является излюбленным средством усиления его выразительности»

У русского языковеда И. Б. Голуба есть поговорка: «В художественной речи употребление однородных членов предложения является излюбленным средством усиления его выразительности.

Часто говорящему недостаточно выразить свои мысли, используя только одно слово, один синоним или описание. Для придания убедительности и выразительности своей речи человек может использовать однородные члены предложений, как, например, в предложении «А он мне говорил так, как будто был и видел, и глаза Оли открылись еще шире».

Здесь однородными членами предложения являются слова «был» и «видел». Для того, чтобы понять смысл предложения, достаточно было бы использовать только одно из них, но употребление обоих придавало динамичность и яркость предложению.

Чувства и мучения главного героя можно увидеть в предложении «Я смотрел, как стрела крутится, как она дрожит, куда указывает». Достаточно сказать, что мальчик смотрел на компас, но слова «крутится», «дрожит», «указывает» передают, как дорог мальчик своему компасу.

Сострадание Кольки показывает, что он даже не рассчитывает получить щенка за компас. Ему достаточно того, что собака будет жить. Он готов потерять то, что ему так дорого, лишь бы знать, что щенок не утонет: «Я не к добру», — вздохнул Колька.Пусть живет с вами, если хотите. Я за то, чтобы ты не утонул.

15.3. Как вы понимаете значение слова ХОРОШО?

Вечный вопрос — что такое доброта? Каждый ответит на него по-своему, исходя из собственного жизненного опыта. Для кого-то доброта — это готовность помочь тем, кто слабее и беспомощнее, чем ты сам, для другого — это умение сочувствовать, разделять боль и горе ближнего.

Я считаю, что доброта подразумевает готовность пойти на любые жертвы, чтобы не пострадали невиновные.Живое существо, будь то человек или животное. Вы проявляете доброту, если останавливаете жестокость и несправедливость, не думая о том, чем это обернется для вас. Наоборот, вы попустительствуете злу, если молча его наблюдаете, даже не участвуя в нем.

Доброта — это когда человек не проходит мимо чужой беды или беды, считая, что его это не касается. В тексте мальчик Колька готов безвозмездно подарить что-то дорогое ему, чтобы спасти щенка, которого он не получит: «На этом решили.Вовка притащил щенка домой, Олька убежала, а Колька пошел прощаться с компасом. Я смотрел, как крутится стрела, как она дрожит, куда указывает.

Однажды мне пришлось наблюдать один случай. На оживленной дороге лежала больная собака в ошейнике, тяжело дыша. Мимо проходили люди, с отвращением глядя на животное. Только одна девушка осмелилась подойти к ней, не боясь осуждения и мнения людей. Она дала собаке воды и столкнула ее с дороги на траву.

В данном случае человеку было важнее помочь, проявить доброту, чем то, что могут подумать окружающие.

Сочинение на тему «В ту ночь шли затяжные холодные дожди…» (ВАРИАНТ 8)

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского языковеда Ирины Борисовны Голуб: «Определенно личные предложения по сравнению с двусоставными придают речи динамичность, лаконичность».

У известного языковеда И. Б. Голуба есть поговорка: «Определенно личные предложения по сравнению с двусоставными придают речи динамичность, лаконичность.

Носители языка и не только могут выражать свои мысли без использования личных местоимений, что экономит языковые ресурсы и время. Они, безусловно, делают предложение более конкретным, но их все же можно опустить для краткости, не теряя при этом смысла предложения. Например, в предложении «Сварим кашу!» солдаты могли сказать: «Сварим каши!», но использовали заведомо личное предложение. Исключение местоимения «мы» придало фразе краткость и ощущение единства солдат, их общей радости.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл итогового текста: «Санитар тоже улыбнулся и, погладив ближайшую собаку, ответил: «Овсянку ели. Но они поймали тебя вовремя.»

Текст заканчивается предложением «Санитар тоже улыбнулся и, погладив ближайшую собаку, ответил: «Овсянку ели. Но они поймали тебя вовремя.»

История рассказывает о тяжелом военном времени. Холод, голод, еды нет, солдаты едят только воду с сухарями. И какое это было счастье, когда солдат Лукашук вдруг нашел мешок овсяных хлопьев, казавшихся бедным солдатам настоящим сокровищем.Они уже предвкушали вдоволь наесться сытной каши. Но вдруг появился хозяин этого мешка и забрал его.

Через некоторое время, когда дела с едой пошли на лад, солдата Лукашука спас тот же человек, который тогда забрал у них последнюю надежду — мешок овсяных хлопьев. Он оказался военным санитаром.

Похоже, этот санитар как бы оправдывается перед Лукашуком за то, что тогда произошло. Он дает понять раненому: благодаря тому, что он отдал овсянку собакам, им удалось вывезти его на нартах и ​​тем самым спасти.Ведь если бы санитар не сделал этого, животные ослабли бы от голода и, может быть, именно благодаря этому происшествию Лукашук остался жив, потому что его вовремя взяли собаки. Так и бывает в жизни: то, что на первый взгляд кажется смертью, на самом деле вдруг становится спасением.

15.3. Как вы понимаете значение слова ХОРОШО?

Доброта – это такое жизненное явление, когда человек помогает другим, несмотря на то, что для него это чревато какими-то неудобствами, потерей времени и т.п.Это значит отдать еще кусочек своего тепла, не опасаясь замерзнуть.

Знаешь, что ты сделал сегодня лучшую жизнь для кого-то, осознать, что сделал кому-то добро, разве это не счастье? Радость и удовлетворение от отдачи гораздо сильнее, чем в ситуации, когда ты получаешь что-то сам. Добро делает жизнь каждого из нас лучше и ярче. Если ты сделал кому-то добро, то этот кто-то по цепочке сделает добро другому.

В тексте есть пример доброты и сострадания.Санитар, взявший у солдат мешок овсяных хлопьев, отдал все это голодным собакам, хотя и сам мог наесться, потому что время было очень голодное, военное. Благодаря тому, что санитар во вред себе подкармливал животных, они смогли набраться сил и подвезти раненых и раненых на нартах. Вот что говорится в предложении: «Они ели овсянку. Но они поймали тебя вовремя.»

Есть много людей, которые, несмотря на занятость и ограниченность в финансах, навещают сирот в детских домах и беспомощных стариков, оставшихся в одиночестве.Эти люди делятся с ними не только материальными ценностями, но и теплом, а значит, жизнь для кого-то становится ярче.

Сочинение на тему «В сумерках Биденко и Горбунов вышли на разведку, взяв с собой Ваню Солнцева…» (ВАРИАНТ 9)

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания, взятого из Литературной энциклопедии: ««Заставляя персонажей разговаривать друг с другом, вместо того, чтобы передавать их разговор самостоятельно, автор может внести в такой диалог соответствующие оттенки.Он характеризует своих персонажей темами и манерой речи.

Каждый книголюб знает, насколько хорошо монологи или диалоги персонажей характеризуют их, ярко подчеркивают их грамотность, хорошие манеры и другие индивидуальные особенности.

Для удобства автор мог просто кратко передать суть разговора двух и более книжных персонажей, но именно расписание их развернутого диалога позволяет читателю составить мнение о каждом из них.Из фразы «Ну какого черта ты торчишь здесь по ночам, сволочь! — закричал грубый с холодком немецкий голос, — нам ясно, что эти слова принадлежат жестокому и беспощадному человеку. Даже не нужно более подробного описания этого персонажа — читателю и так ясно, что ничего хорошего не может быть. от него можно ожидать.

Следующий пример: «Ой, дядя, не бей меня! — жалобно заскулил он. Я искал свою лошадь. Я нашел его силой. Бегал весь день и всю ночь.Пропало… — закричал он, замахиваясь хлыстом на Серко. Здесь автор мог просто написать, что мальчик притворился пастухом и просил пощады. Но эта фраза Вани помогает читателю живо представить себе образ несчастного мальчика-пастушка, который изнеможен и умоляет отпустить его с миром.

Фразы персонажей, их неповторимая манера говорить помогают читателю погрузиться в произведение и создают эффект, будто он сам как бы присутствует на месте описываемых событий.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл предложений 31-32 текста: «Он знал, что рядом его друзья, верные соратники. При первом же крике они бросятся на помощь и лягут фашистов до единого.

На мальчика Ваню возложена очень важная миссия — быть проводником для разведчиков, вести их во вражеский лагерь и предупреждать об опасности. Ради этой цели ему придумывается образ юродивого-пастуха. Ваня прекрасно понимает, насколько важна эта цель и как много от него зависит.

В тексте есть предложение: «Он знал, что рядом его друзья, верные соратники. При первом же крике они бросятся на помощь и лягут фашистов до единого.

Когда Ваня показывал дорогу Биденко и Горбунову, он наткнулся на двух немцев и охватил настоящий ужас. Он боялся даже не за себя, а за то, что весь их план рухнет. Он знал, что в любом случае товарищи не дадут его обидеть, защитят от фашистов.Когда один из немцев унизительно ударил его, Ваня пришел в ярость: «Как! Его, красноармейца, разведчика знаменитой батареи капитана Енакиева, посмел ударить сапогом по какому-то фашистскому изъяну! Но вовремя взял себя в руки. Если он даст волю гневу, их плану конец. Несмотря на то, что за его спиной были люди, которые защитили бы его, Ваня отложил в сторону личную обиду и поставил свою важную задачу на первое место: «Но мальчик также твердо помнил, что находится в глубокой разведке, где по малейшему шуму можно было обнаружить группу и сорвать выполнение боевой задачи.

Мальчик Ваня в образе пастушки с честью справился со своей задачей и не подвел разведчиков, которые полностью на него полагались.

Текст описывает страшное время для великой страны – Великую Отечественную войну. Это были годы, когда от каждого гражданина нашей страны требовалось быть бесстрашным, готовым пожертвовать всем во имя победы и свободы. Это было время, когда простые советские люди совершали подвиги во имя своей Родины.

Подвиг в моем понимании, это когда человек на первое место ставит благополучие своего народа и страны, а уже потом заботится о своем личном благополучии.Подвиг – это то, ради чего человек готов пожертвовать своей жизнью.

Во время войны миллионы людей потеряли свои семьи, кров, они объединились ради победы над врагом, отложив в сторону личные заботы.

Простой русский мальчик Ваня стойко переносил издевательства фашистов, отбросив в сторону свою гордость. Ему было невероятно тяжело, но он знал, что просто не имел права подводить своих товарищей: «Тогда он подавлял свою ярость и гордыню могучим усилием воли. Он справился с ужасом, охватившим его от встречи с врагами, и повел разведчиков дальше.

Со школы мы слышим невероятные истории о героизме и подвигах. Советские люди во время войны. Несмотря на нацию и религию, они все как один встали на защиту своей страны, не побоялись суровых испытаний. Люди смело пробирались во вражеский стан, освобождали пленных, спасали раненых. Все это подвиг, благодаря которому у нас есть возможность жить и любить сегодня, наслаждаться мирным небом над головой.

Сочинение на тему «Однажды, когда моя бабушка стояла на коленях, беседуя с Богом задушевно…» (ВАРИАНТ 10)

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского языковеда Евгения Николаевича Ширяева «Вся организация языковых средств в художественной литературе подчинена не просто передаче содержания, а передаче художественными средствами».

Художественный стиль отличается от научного, официального и публицистического стиля богатством выразительных средств. Если в научных трудах и газетных статьях присутствуют только сухие факты, то художественная литература дает неограниченный простор для воображения. Художественные романы, повести, романы изобилуют такими художественными средствами, как метафора, сравнение, описание, гипербола, олицетворение и многими другими.

Яркий пример использования художественных средств показан в следующих предложениях: «В тихой ночи ее красные цветы бездымно расцвели; только темноватое облако парило очень высоко над ними, не мешая им видеть серебряный поток Млечного Пути.Снег блестел алым, а стены корпусов дрожали, качались, словно стремясь в жаркий угол двора, где весело играл огонь, заливая широкие щели в мастерской стене алым, высовываясь из них раскаленными кривые ногти.

В тексте описывается героизм бабушки, которая бесстрашно и с завидным самообладанием отдает наставления: «— Сарай, соседи, обороняйтесь! Огонь перекинется на сарай, на сеновал — наше все сгорит дотла, а ваше будет обеспечено! Руби крышу, сено — в огород! Братья-соседи, примите как друзей — Бог вам в помощь. Автор показывает свойственный этой женщине простой диалект, эти фразы характеризуют ее как человека смелого и не теряющего самообладания.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл текстового предложения: «Не слушать ее в этот час было невозможно».

В тексте описывается пожар, вспыхнувший в два часа ночи и встревоживший всех жителей дома и соседей. Слуги и даже дед, хозяин дома, в смятении метались, а огонь пожирал все на своем пути.И только бабушке удавалось сохранять хладнокровие, действовать разумно и давать указания, чтобы спасти домочадцев и всю семью. Даже сбежавшим соседям она советует, как беречь амбары и сено.

Маленький внук, от лица которого ведется повествование, подробно описывает события этой страшной ночи: «Она была интересна, как огонь; озаренная огнём, который как будто поймал её, чёрная, она носилась по двору, всё успевая, всё распоряжаясь, всё видя.

Мальчик замечает, как бабушка бесстрашно вбежала в горящую мастерскую и вынесла гремучий купорос. Ей даже удалось успокоить испуганную, взмывшую ввысь лошадь. Называет его ласково «мышонок». Всю тяжесть и ответственность взяла на себя бабушка: «— Евгения, сними иконы! Наталья, одевайтесь, ребята! — скомандовала бабушка строгим, сильным голосом, а дед тихо завыл: — И-и-и. Поэтому внук сразу понял: «Не слушать ее в такой час было нельзя.

15.3. Как вы понимаете значение слова РАЗВИТИЕ?

И в произведениях искусства, и в реальной жизни были и есть многочисленные примеры подвигов, которые совершали как мужчины, так и женщины. Подвиг – это самоотверженный поступок, совершаемый во имя спасения Родины, семьи, ближних, даже ценой собственной жизни. На такой поступок способен только человек с большой буквы, благородный и готовый помочь. Человек-герой бежит на помощь тем, кто попал в трудную ситуацию, а о себе думает в последнюю очередь.

В тексте такой Человек — бабушка, она единственная, рискуя жизнью, ворвалась в горящее здание, чтобы спасти остальных, спасти амбары и сено, причем не только свое, но и свое соседи. Она не паникует, а успокаивает остальных. Даже бегущую в страхе лошадь она сумела успокоить: «— Не бойся! — сказала бабушка басом, похлопав его по шее и взяв вожжи. — Али, я оставлю тебя с этим страхом? Ах ты, мышонок…»

О таких женщинах говорят: «Коня на скаку остановит, в горящую избу войдет.

Мир держится на таких людях-героях, они дают шанс на выживание, когда кажется, что все уже кончено. Подвиг не зависит от возраста. Помню случай, когда пятнадцатилетний мальчик спас из горящего дома семерых соседских детей, а остальные поддались панике и потеряли надежду.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ИНТЕРВЬЮ на русском языке. Демо версия.

Размещено на сайте ФИПИ 01.09.2018

Устная часть ОГЭ по русскому языку

ротовая часть на русском языке будет состоять из двух частей, в том числе четыре задания .

1 часть включает из двух задач .

Задачи 1 и 2 выполняется с использованием одного текста.

Упражнение 1 — Чтение вслух короткого текста. Тексты для чтения будут содержать информацию о выдающихся людях прошлого и настоящего. Время приготовления — 2 минуты.

Задание 2 — Пересказ текста с привлечением дополнительной информации(с цитатой). Время приготовления — 2 минуты. При необходимости вы можете воспользоваться «Ящиком для заметок».

часть 2 включает из двух задач .

Задачи 3 и 4 не относятся к тексту, который предлагается для чтения и пересказа.

Выполняя задание 3, необходимо построить связное монологическое высказывание на одну из выбранных тем на основе плана. Время приготовления — 1 минута. Выступление не должно занимать более 3 минут. Необходимо дать НЕ МЕНЕЕ десятка фраз по теме высказывания.

Задание 4 — диалог с экзаменатором-собеседником.Время подготовки — без подготовки. Экзаменатор попросит вас ответить на три вопроса.

Общее время ответа на одного экзаменуемого (включая время на подготовку) составляет 15 минут.

Каждое последующее задание выдается после завершения выполнения предыдущего задания. Во время интервью будет потоковая аудиозапись .

Итоговое собеседование выпускников 9-х классов пройдет в их школах . Он будет оцениваться по системе «сдал»/«не сдал» .

Всего баллов за всю работу — 19 баллов.

Экзаменуемый получает зачет, если за выполнение работы он набрал 10 и более баллов.

Обновлено: 30.09.2019

103583

Если вы заметили ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter

Что нужно иметь при себе на оге. Российским школьникам напомнили, что можно и что нельзя брать с собой на экзамен

Рано или поздно в жизни каждого школьника наступает момент, когда нужно начинать готовиться к экзаменам.А самый первый серьезный экзамен в нашей стране ждет школьников в 9 классе. ОГЭ – общегосударственный экзамен, представляет собой тест на определение уровня знаний учащегося по каждому предмету.

Также на оценку в аттестате влияет результат, полученный на ОГЭ (9 класс), поэтому очень важно хорошо пройти аттестацию.

Но не каждый школьник в начале года осознает, какие предметы легче сдавать на ОГЭ и чему лучше отдать предпочтение.Давайте рассмотрим это шаг за шагом.

Классификация всех предметов

Прежде всего, каждый школьник должен знать, что все предметы можно условно разделить на две группы: гуманитарные и технические.

Есть довольно много предметов, которые относятся к технической группе. Однако именно эти науки в 90% случаев необходимы для поступления в техникум. Среди них математика, физика, информатика. Следует отметить, что физика – единственный предмет, который сдают в 99% случаев при поступлении на техническую специальность.Информатика также не редкость для сдачи экзамена, но она необходима для карьеры в программировании.

Список включает гораздо большее количество школьных предметов. Среди них:

  • история;
  • Общественные науки;
  • литература;
  • география;
  • биология;
  • химия;

Хотя, конечно, биологию и химию часто выделяют в отдельную группу, общепринято включать их в перечень гуманитарных предметов, сдаваемых на ОГЭ.

И не стоит забывать об обязательных предметах для сдачи ОГЭ. Их всего два: русский язык и математика. Поэтому, какое бы направление вы ни выбрали, вы должны помнить, что подготовка по этим предметам является обязательной для успешной сдачи ОГЭ.

9 класс сложный период. В этом году каждый должен определиться с предметами, которые он хочет сдавать. Но какие предметы легче сдать на ОГЭ?

Выбор направления

Чтобы сделать выбор, нужно сначала подумать, какие науки даются вам легче всего.Не секрет, что одни люди прекрасно понимают физику, другие умеют решать сложные задачи по химии, а третьи хорошо разбираются в истории.

Поэтому ученик должен понимать, что списка легких предметов не существует, потому что у всех они разные.

Чтобы понять, какие предметы вам проще сдавать на ОГЭ, для начала нужно выбрать одно направление из двух. Определившись, можем переходить к дальнейшим поискам.

Выбор технического направления

Если выбор пал на техническое направление, то, скорее всего, физика не является для студента непосильной наукой. Но, увы, это не всегда так. Иногда желание получить техническую профессию может не сбыться из-за проблем с необходимыми для сдачи предметами. Что делать в этом случае?

Если вы понимаете, что физика не самый простой предмет, то вам необходимо правильно спланировать свою подготовку.

  1. Обратитесь за помощью к репетитору. Если студенту необходимо набрать довольно большое количество баллов, то хорошо подготовиться к ОГЭ самостоятельно очень сложно.
  2. Помимо занятий со специалистом, ребенок должен заниматься и самостоятельно, а это значит планировать свою работу и четко следовать расписанию занятий.
  3. Чтобы успешно сдать экзамен по физике, нужно много практиковаться. Постоянное решение задач – вот что является залогом успеха на ОГЭ.

Тот же совет можно применить и к другим точным наукам, таким как математика и информатика.

гуманитарное направление

С гуманитарным направлением все немного иначе.Конечно, из-за большого количества предметов каждый сможет найти для себя самый легкий. Но мы можем предложить список самых популярных предметов для сдачи ОГЭ, который говорит о том, что они относительно легкие.

Обществознание

Этот предмет сдают около 70% учащихся 9-го класса. Такая высокая популярность объясняется тем, что предмет легче понять и запомнить. Эта наука не является точной, и ученик получает много знаний по этому курсу в процессе жизни, потому что этот предмет является наукой об обществе.

Но не следует забывать, что легкие предметы на ОГЭ не будут такими, если к ним не подготовиться. Учащийся, регулярно выполняющий домашнее задание по обществознанию, готовящийся дома самостоятельно хотя бы пару раз в неделю и интересующийся предметом на уроках, несомненно, получит высокий балл на ОГЭ.

История

На самом деле этот предмет трудно назвать легким. А вот историю сдают около 28% учеников 9-х классов. В чем секрет? Дело в том, что история – это наука, которую надо учить и запоминать.Здесь нет сложных головоломок и формул, зато есть большое количество дат и событий, которые нужно запомнить. Если ребенок ответственен за подготовку, то кроме тщательного заучивания ничего ему не потребуется. А значит, экзамен будет для него не таким сложным.

Биология

Биология завершает этот список. Биология очень интересная наука. Кроме того, он необходим для поступления в любой медицинский колледж, без него немыслимо получение медицинского образования.Поэтому этот предмет часто выбирают в 9 классе. Но он не слишком легкий. В заданиях ОГЭ ребенок может встретить не только проверочные вопросы, но и задачи, которые необходимо решить. Хорошо, что биологию нетрудно понять. При должном усердии можно будет пройти этот предмет.

Ну вот и все. Школьнику остается хорошенько подумать о своих предпочтениях и способностях, и он сможет ответить для себя на вопрос, какие предметы легче сдавать на ОГЭ.Если он спланирует свою подготовку, ОГЭ уже не покажется ему таким страшным и сложным.

Также студент должен знать, сколько предметов сдавать на ОГЭ. Изменения, произошедшие за пару лет, вряд ли порадуют будущих студентов. И заключаются они в том, что если раньше школьник мог сдавать только обязательные предметы или выбирать нужные ему, то сегодня, помимо двух обязательных предметов, каждый должен определить еще два предмета, которые он хочет сдать.

Это говорит о том, что каждый ученик должен подготовиться как минимум к 4 предметам, а то и больше. Но и этого не следует бояться. Не забывайте, что если вы ответственны за обучение, то вам не придется думать о том, какие предметы легче сдавать на ОГЭ.

Выпускной экзамен является важной частью учебного процесса и позволяет проверить готовность студента к дальнейшему обучению. После 9 класса учащиеся сдают ОГЭ, состоящее из 5 экзаменов – 2 обязательных и 3 по выбору.Для достижения наилучшего результата следует внимательно отнестись к выбору предметов.

Получение практически любого образования сопровождается проверкой полученных знаний или экзаменом. Особенно это важно для школьников: правильный выбор наук и большое количество набранных баллов могут гарантировать поступление в выбранный вуз. Самым важным является ЕГЭ за 11 класс и ОГЭ за 9 класс.

О чем

Для школьников самым важным является 11 класс и выпускной экзамен (ЕГЭ).К нему готовятся несколько месяцев и тщательно выбирают предметы: они должны соответствовать требованиям. Вторым по значимости является ОГЭ – Главный государственный экзамен. Его принимают выпускники 9 класса, после чего либо остаются в школе, либо могут перевестись в колледж или техникум.

Внимание! Аббревиатуру «ГИА» (Государственная итоговая аттестация) иногда считают синонимом ОГЭ, но на самом деле ГИА объединяет ОГЭ и ЕГЭ.

ОГЭ является обязательным экзаменом для всех обучающихся.Начиная с 2014 года он состоит из 4 экзаменов (с 2017 года – из 5), из которых 2 науки (русский язык и математика) обязательны для всех, остальные – по желанию. Министерство образования планирует постепенно увеличивать количество выборных экзаменов (один раз в 2 года), чтобы повысить уровень образования школьников.

Каждый экзамен ОГЭ необходимо сдать не хуже «тройки», иначе дается некоторое время на пересдачу. Если студент не исправит оценку или не явится на экзамен, то вместо аттестата он получит сертификат о прохождении обучения.Пересдать ОГЭ можно только на следующий год.

Как выбрать

Поскольку практически все учащиеся продолжают обучение после окончания 9 класса, ОГЭ не считается важным или решающим тестом. Его результаты влияют только на поступление в колледж или техникум, в противном случае студенту достаточно не получить двойку.

Внимание! Колледжи и техникумы могут выдвигать свои требования к ОГЭ, обычно это касается предметов, сдаваемых ОГЭ.

Помимо обязательных предметов на ОГЭ выпускники выбирают дополнительные по желанию. Руководствуются разными мотивами:

  1. Простота: поскольку основная задача для большинства школьников – перейти в 10 класс, они не хотят тратить время и силы на выбор самых легких наук;
  2. Необходимость сдачи ЕГЭ: таким образом учащиеся заранее начинают подготовку к итоговой аттестации. Это помогает лучше понять программу и подготовиться к выпуску;
  3. Уровень готовности: Чем лучше учащийся выполняет программу, тем легче ему будет сдать экзамен.Это поможет набрать большое количество очков. Этот вариант предпочтительнее для тех, кто покидает школу;
  4. Варианты, необходимые для поступления в колледж.

В каждой ситуации выбор мотива будет разным. Обычно студенты стараются выбирать предметы для ЕГЭ, которые потом будут сдавать на ЕГЭ. Если с вузом еще не определились, стоит остановиться на самых простых: это поможет набрать большое количество баллов, не перенапрягаясь.

Ряд функций

В 2018 году студенты смогут выбирать из:

  1. Биология;
  2. География;
  3. Физика;
  4. Химия;
  5. информатика;
  6. история;
  7. Социальные науки;
  8. Литература;
  9. Иностранный язык (английский, французский, немецкий или испанский).

Каждый из вариантов имеет свои преимущества и недостатки. Прежде чем сделать окончательный выбор, следует ознакомиться с каждым пунктом в отдельности. Ниже приведены некоторые «подводные камни»:


Внимание! В первую очередь нужно выбрать хотя бы направление (гуманитарное, естественнонаучное или техническое) — так будет проще выбрать предметы для ОГЭ.

Что выбрать

В первую очередь важно определиться с целью: если студент собирается поступать в колледж, он должен выбрать предметы, которые необходимы для поступления.Если задача только перейти в 10 класс, можно остановиться на более простом.

Во-вторых, вам нужно будет осознать свои возможности: не стоит брать обществознание только потому, что его выбрало большинство, если школьник сам плохо разбирается в дисциплине.

В-третьих, следует попытаться хотя бы примерно представить, какие экзамены потребуются в университете, и ориентироваться на них.

Однако ученику еще предстоит сделать выбор. Например, он может выбрать рассказ для ОГЭ, чтобы проверить, хватит ли сил на ЕГЭ по этой науке.

ОГЭ – обязательный основной государственный экзамен, который учащиеся должны сдать после 9 класса. ОГЭ также называют ЕГЭ за 9 класс: схожая структура экзамена позволяет экзаменуемым лучше понять, что их ждет в самом конце.

Анна Малкова

Что можно использовать на экзамене? Давайте разберемся.
Необходимо взять с собой на экзамен паспорт !

На экзамене нельзя пользоваться мобильным телефоном.Мобильные устройства сдаются при входе в аудиторию. Если вас вдруг заметят на экзамене с мобильником (с книжкой, с тетрадью…) — вас снимут с экзамена. Результаты будут аннулированы.

На экзамен по математике вы берете с собой ручки (гелевые черные) и линейку. Оказывается, многие выпускники не знают: можно пользоваться линейкой на ЕГЭ по математике! А вот компас брать нельзя (логично: а вдруг кто-то использует его как оружие ближнего боя?).А потому, готовясь к ЕГЭ по математике, научитесь рисовать круги от руки. Сначала они будут похожи на картошку с ростками, но с каждым разом будут становиться все лучше.

В варианте базового ЕГЭ по математике у вас будет необходимый справочный материал. Главное, заранее знать, как им пользоваться.

В варианте профильного ЕГЭ по математике есть и «справочный материал» — в виде 5 формул тригонометрии. Конечно, этого недостаточно для решения проблем! Мы надеемся, что к моменту сдачи экзамена вы выучите больше, чем жалкие 5 формул!

Должен ли я взять шпаргалки для экзамена? Рискованно.Хотя один школьник из Казахстана сделал шпаргалку длиной 11 метров и даже смог ею пользоваться, после чего попал в Книгу рекордов Гиннеса. Но не всем так везет, и скорее всего не попадание в книгу рекордов, а снятие с экзамена.

Но имеет смысл перед экзаменом составить себе идеальную шпаргалку. Расположите на листе бумаги, например, все необходимые формулы геометрии. Пока вы их пишете, аранжируете, делаете к ним рисунки, вы отлично запоминаете материал. Во-первых, проверьте учебник. Потом — по памяти. После этого можете смело оставлять это произведение искусства дома, ведь вы уже все помните.

На экзамен по физике можно (и нужно) взять с собой непрограммируемый калькулятор. Это калькулятор «с функциями» — который помимо арифметики позволяет вычислять синус, тангенс, логарифм, квадратный корень и многое другое.

Когда ты готовишься к экзамену? физика Пожалуйста, используйте этот калькулятор.Нет необходимости заменять его мобильным телефоном! Потому что мобильник на экзамен не возьмешь.

На экзамен по химия Также можно принести калькулятор. А еще дадут: таблицу Менделеева (она заменяет десяток шпаргалок!), таблицу растворимости, электрохимический ряд напряжений металлов. Если умело пользоваться этим богатством, можно отлично сдать ЕГЭ по химии.

На экзамене по географии — можно взять калькулятор, линейку и транспортир.

На экзамен по другим предметам, кроме ручки, ничего сдавать не нужно.

Можно ли взять с собой еду? Оказывается нет. Знаете, почему экзамен длится не 4 часа, а 3 часа 55 минут? Потому что считается, что через 4 часа вы проголодаетесь, и вас нужно будет накормить, такое правило. А 3 часа 55 минут можно прожить без еды. Поэтому ни бутерброд, ни пиццу, ни орехи приносить нельзя.

Пожалуйста, позавтракайте перед экзаменом дома! Только не огурцы с молоком! Также не нужно пить много кофе.Кофе в избытке может вызвать сонливость и в то же время является мочегонным средством.

На экзамен можно принести воду, если в классе, где проводится экзамен, нет кулера или бутылок с водой.

На экзамен по форме ГВЭ можно принести еду с собой.

Что еще студенты берут с собой на экзамен? Почему бы им просто не взять это! Но вам не нужно. Однажды в новостях было сообщение, что одна девушка взяла с собой на экзамен по русскому языку змею. Во время экзамена я уже вылез, напугал абитуриентов и наблюдателей, началась паника, я уже полз, все кричали и пытались убежать, потом прибыл отряд МЧС.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.