География естественные науки: «Какие дисциплины относятся к естественным наукам?» — Яндекс.Кью

Содержание

Q&A – Новости – Лицей НИУ ВШЭ – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»


«Естественные науки» — одно из самых молодых направлений Лицея. Оно открылось в 2019 году, а в 2021 отправляет в дальнейшей образовательный путь первых выпускников. На что направлена программа профиля? Каких ребят ждут на «Естественных науках»?  Руководитель направления Алексеев Владимир Владимирович рассказывает об особенностях программы, а лицеисты – о своём личном опыте обучения.

Владимир Владимирович Алекссев, руководитель направления

Кому подойдет направление «Естественные науки»?

Тем, кто интересуется биологией, химией, географией и хочет связать жизнь с этими областями. Например, заниматься наукой. Или практической деятельностью, связанной с этими науками: биотехнологией, созданием новых материалов и лекарств, медициной, проектированием геоинформационных систем.

 

В чем главная фишка направления? Что отличает его от других?

Во-первых, на других направлениях блок естественнонаучных предметов сильно сокращен (как правило, там можно просто не изучать некоторые из них). А у нас биология, химия и физика обязательны, а также можно выбрать углубленную географию. Во-вторых, у нас много практической «работы руками»: и в Лицее, и на факультетских днях.

Ради нашего направления на Солянке открыли химическую лабораторию, занятия в которой шли очно даже во время дистанта.

В-третьих, некоторые особенности учебной программы проектируются сейчас, поскольку наше направление довольно новое. Например, в учебную программу включаются методы статистической обработки данных и работа с научными статьями (так, чтобы лицеисты нашего направления могли понимать и писать научные тексты).


Какие образовательные треки есть на направлении?

У нас три образовательных трека: биологический, химический и географический.  

Биологический трек: углубленная биология и химия, базовая физика.

Химический трек: углубленная химия и физика, базовая биология.

Географический трек: углубленная география, на базовом уровне биология, химия и физика.

Также все лицеисты направления изучают математику на углубленном уровне.

 

Какие внеучебные возможности даёт направление? 

БОльшая часть внеучебных мероприятий, которые мы могли бы провести за эти два учебных года, была невозможна из-за коронавирусных ограничений. Наши внеучебные мероприятия — это: полевая биологическая практика, приглашение студентов приоритетных вузов и учёных, работающих в «наших» областях. 

Также мы сотрудничаем с Дирекцией общего образования НИУ ВШЭ и Дирекцией по работе с одарёнными детьми, проводя выездные мероприятия, к участию в которых приглашаются наши лицеисты. Кроме того, я руковожу Летней экологической школой — многопредметной выездной школой с приоритетным биологическим направлением и приглашаю лицеистов к участию в ней.

 

Какие у Вас впечатления от первого набора?

Это очень смелые ребята:) Потому что они рискнули первыми пойти на новое направление, для которого пришлось набрать много новых преподавателей (и даже не работавшего раньше в Лицее рукнаправа). Меня очень впечатлило, как у многих из них, особенно тех, кто пришёл в 10 класс из других школ, на моих глазах формировался свой осознанный подход к учёбе. Они взрослее большинства первокурсников, и это очень здорово.

Лицеисты «Естественных наук» поделились опытом учебы на направлении. 

 

Почему ты выбрал(а) Естественные науки? Тебя не смутило, что направление совсем новое?

             

Настя Мастерских, 10 класс        Артем Дыба, 10 класс          Леша Притцкер, 11 класс       

              

Акси Чистоходова, 10 класс       Аня Недосеко, 11 класс            Лиза Евсеева, 10 класс            

 

Настя Мастерских: Я люблю биологию и хочу углубиться в эту область, причем именно с научной стороны. Мне понравился учебный план, а о том, что направление новое, я, честно говоря, не сильно волновалась, ведь новое не значит плохое!
 

Артем Дыба:

Я всегда был большим поклонником биологии, географии и химии, да и будущее хочу связать либо с медициной, либо с географией. ЕН даёт простор для выбора во многих аспектах обучения. Начиная от выбора трека (биохим, физхим, геофиз) заканчивая выбором специализированных курсов по биологии на биохиме. А ещё естественнонаучное направление — самое близкое к моему хобби (туризму). Ну и конечно, ЕН удовлетворяет моё желание открывать  новое для себя и исследовать что-то на практике, а не в теории.

Меня абсолютно не напугал тот факт, что естественнонаучное направление относительно новое. С каждым годом оно будет лучше и лучше, и это прекрасно, когда ты можешь поучаствовать в этом процессе!

Аня Недосеко: Я выбрала ЕН, потому что это направление показалось мне самым подходящим. Меня с детства интересовало все, что было хоть как-то связано с естествознанием. Немалый вклад в это внесла моя бабушка-химик, привившая мне любовь к «экспериментам». Поэтому я уверенно вписала ЕН в графу «направление», когда подавала заявление на защиту ПДО. 

Лиза Евсеева: Ещё в прошлой школе в 7-8 классах у меня было пристрастие к физике и химии. В 9 классе Лицея оно только выросло благодаря прекрасному преподавателю электива по органической химии. Я даже не испытывала особых душевных терзаний — казалось, всё и так понятно, путь мой уже предрешен, а направление по любимым предметам мне полностью подходило. 


Леша Притцкер: Я выбрал «Естественные науки» по причине того, что мне очень нравится химия и физика, нравится изучать законы, по которым работает мир (где все мы и существуем). Новизна направления меня совсем не смутила — я, наоборот, обрадовался, что буду первопроходцем образовательной программы, да и коллектив будет друг друга знать в лицо и общаться тесно. Таким и получился первый выпуск естественников!


Акси Чистоходова: До Лицея я два года училась в биохиме в другой школе, поэтому это направление мне очень близко. Я не хотела менять вектор своего обучения, но Лицей очень зацепил меня своим устройством, поэтому я решила, почему бы и нет.

 

В чем главная фишка направления? 

Настя Мастерских: Фишкой ЕН по праву можно считать огромное количество практики. Также у нас есть свои животные (змея и лягушки) и даже своя химическая лаборатория!


Артем Дыба: Практика, выезды, исследования!


Аня Недосеко: Наверное, в первую очередь, это люди, которые его создавали и создают: и наш руководитель, и преподаватели, и, конечно же, мои замечательные сокурсники. Многое было для нас в новинку: то, что на других направлениях было проверено несколькими поколениями лицеистов, мы создавали «с нуля». В целом лицейские открытость и адаптивность были очень кстати. 


Лиза Евсеева: Думаю, большую роль играет «узость» направления. Мы все друг друга хорошо знаем, регулярно пересекаемся (существует, наверное, всего пару людей, с которыми у меня бы не было ни одной совместной пары). Все всех знают, все всех любят!

Еще нам очень повезло с учителями. Не могу назвать ни одного злого или неприятного преподавателя. Мы регулярно смеёмся и шутим 🙂


Леша Притцкер: Мне кажется, что ЕН — наиболее душевное и сплоченное направление среди всех остальных в Лицее. Мы интересуемся не только химией, физикой, математикой или биологией, многих ребят волнуют и гуманитарные науки, и искусство, и литература — хотя все остаются «профессионально верны» своему полю деятельности, всегда есть, о чем поговорить помимо этого. 

Мы сочетаем в себе и академическую культуру — учеба, оценки, карьера, исследования, и можем быть максимально неформальными (не в ущерб себе) — тусовки, посиделки, компании… 

А еще мы очень много делаем руками — суммарно у нас было около 12-ти недель практикумов на факультетском дне, и для нас даже учебную лабораторию в Лицее создали! Сейчас готовимся в ней к ЕГЭ 🙂
 

Акси Чистоходова:

ЕН — очень тёплое и домашнее направление. Мы очень хорошо друг другу относимся. И конечно, наши бесконечные питомцы в кабинете биологии (начиная от змеи Рика и заканчивая огурцами, выращенными на гормонах). 

Помогает ли учеба с выбором дальнейшей образовательной траектории?

Артем Дыба: Думаю, скорее да, чем нет. На ЕН можно попробовать себя в разных сферах научной деятельности и решить, какая наиболее приятна тебе. Всегда можно пообщаться с преподавателями — они дадут тебе базовое понимание устройства той или иной научной профессии.
 

Аня Недосеко:  Я склоняюсь к тому, что учеба позволяет понять, действительно ли хочется продолжать дальнейшее образование в выбранной сфере. Спецкурсы и ФД отлично справились со своей задачей: биология стала чуть более «осязаемой» и понятной. Поэтому нельзя не согласиться, что некоторая ясность относительно будущего была внесена. 


Леша Притцкер: Мне именно учеба в Лицее помогла определиться с будущей профессией. Во-первых, факультетский день, во-вторых, максимально продуктивная и насыщенная учебная программа без предметов не по нашему профилю (обществознания, например, у нас нет, нет лишних обязательных часов истории или литературы), в-третьих, проводились встречи с учащимися разных вузов, что тоже очень сориентировало меня.


Акси Чистоходова: Да, очень помогает. Тут скорее не ЕН, а в целом Лицей и его политика. Он даёт возможность сделать выбор и при этом сменить его, если почувствуешь, что это не твое.
 

На каком факультетском дне ты учишься? 

Настя Мастерских: Я училась на ФД «Биология». Там много полезной информации, которая помогает определиться, идти ли тебе именно на этот факультет в Вышке. Бывает много заданий, но все они помогают усвоить материал. Знания даются глубокие — такие не получишь на уроках в обычной школе. А преподы с нами на одной волне — просто солнышки! 


Артем Дыба: У меня факультетский день «Химия». Я получаю интересные знания от ведущих преподавателей химии, а также мы занимаемся практической деятельностью. Например, у нас была четырехдневная практика в лаборатории ИОНХ РАН!


Аня Недосеко: В течение десятого и половины одиннадцатого классов я посещала«Биологию». К сожалению, пандемия и локдаун лишили нас многого, но все равно впечатления были яркими! Самое запоминающееся — практикумы. Мы работали с новым оборудованием и инструкциями, созданными специально для нас.


Лиза Евсеева: Я учусь на ФД «Химия». Нам рассказывают о «пикантных» моментах этой науки. Зимой нам даже (в отличие от многих других программ ФД) удалось поездить на занятия очно, что чу́дно в нелегкое карантинное время. Были практикумы в лаборатории института органической химии — титровали, синтезировали, веселились. Прекрасный опыт!


Леша Притцкер: Учился я на факультетском дне «Химия» химического факультета НИУ ВШЭ, куда и планирую поступать. Мне там нравилось все (действительно!): преподаватели отличные, материал университетский. Очень рад, что практикумы стали проходить на базе нашего Лицея, так как раньше приходилось ездить в лаборатории МосХимЛицея, где был совершенно другой менталитет как у преподавателей, так и других учащихся, а мы сильно волновались. Круто, что теперь мы можем заниматься на Солянке.


Акси Чистоходова: Учусь на факультетском дне факультета биотехнологии. На занятиях всегда приятная атмосфера и вся информация подается легко и креативно 🙂 К сожалению, это направление не очень близко мне, и я рада, что убедилась в этом!

Твои благодарности направлению и Лицею
 

Настя Мастерских: Хочу сказать спасибо за:

  • много не только теоретических, но и практических знаний;
  • прекрасный коллектив;
  • учителей, которые могут поддерживать и заинтересованы в своем предмете;
  • довольно частые поездки на природу для практики и общения.

 

Артем Дыба:  Топ-5 благодарностей:

1. Спасибо за лабораторию в Лицее;

2. Спасибо за возможность участвовать в разных выездах и экскурсиях;

3. Спасибо за предоставление доступа к новейшей информации в научной сфере;

4. Спасибо за добрых и отзывчивых преподавателей;

5. Спасибо за гибкий план обучения, который можно подстроить под себя.


Аня Недосеко: Мне хотелось бы особенно выделить и поблагодарить нескольких людей. В первую очередь это руководитель нашего направления — Владимир Владимирович Алексеев. Настолько заинтересованного в нас преподавателя и администратора сложно представить где-нибудь еще. Также мне хотелось бы отметить Ольгу Александровну Гордиенко — преподавательницу словесности. Литература еще никогда не была такой интересной. И, разумеется, нельзя не упомянуть моих приятельниц: спасибо Яне Папщицкой, Лере Зориной, Сашу Смирновой, Лизе Доценко и Полине Некипеловой за то, что они, будучи очень разными, заставляли меня с уверенностью смотреть в завтрашний день и преодолевать трудности.  


Лиза Евсеева: Спасибо:

  • за прекрасных учителей, с которыми можно обмениваться анекдотами на переменах;
  • за знания и опыт;
  • за самых удивительных друзей и знакомых, без которых уже сложно свою жизнь представить;
  • за возможность найти себя и свои академические интересы.

 

Леша Притцкер: Мои благодарности: разумеется, куратор группы 11Е1 Анастасия Беляева и наш руководитель направления Владимир Алексеев — очень интересные люди, классные руководители, понимающие преподы. Очень вас люблю и благодарен за то, что вы делаете для студентов!

Благодарность моей лицейской компании: Степану, Полине, Яне и Ане — вы сделали эти 2 года очень счастливыми (и меня тоже очень!), я рад каждому нашему совместному походу за кофе после первой пары, посиделкам у меня или у вас дома (или даже на «пенсионке»), поддержке перед контрольными (помню наши мемы). Очень люблю вас и хочу, чтобы каждый нашел свою дорогу в жизни, надеюсь, мы не расстанемся после окончания Лицея.


Акси Чистоходова: Спасибо за  таких чудесных преподавателей, которые всегда рядом, что бы ни произошло.

Спасибо им за то, что помогают разобраться с тем, что будет после Лицея: куратор и руководитель направления действительно пытаются помочь задуматься об этом и прислушаться к себе.

Спасибо за посиделки с чаем и печеньками в 504!

Напутствие от руководителя направления

Владимир Владимирович Алекссев, руководитель направления

Будьте смелее в общении со взрослыми, с которыми вы встретитесь в Лицее. При встрече с новыми лицеистами я обнаружил такую особенность: многим из них непривычно, что с преподавателями можно разговаривать. Тем более разговаривать не в рамках урока. 

А многие вещи, которыми ценен Лицей, не получаются без сотрудничества между лицеистами и преподавателями. Имейте в виду, что преподы Лицея, даже если они ведут непрофильные для вас предметы — ваши единомышленники. У вас с ними могут быть мелкие разногласия (например, о целесообразности посещения пятой пары в пятницу, который ведёт этот преподаватель:), но глобально все преподаватели Лицея хотят помочь вам найти ваш собственный путь и достичь ваших собственных целей в жизни.

Текст: Анастасия Аникина

ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ. ГЕОГРАФИЯ И Т.Д…. История человеческой глупости

Читайте также

2. Естественные науки.

2. Естественные науки. — Исследование в науках о духе получает мотив благодаря интересу причастности к идеям и диалога (Zwiesprache) от экзистенции к экзистенции. Исследование в естественных науках получает мотив благодаря интересу к знанию вещей в их недоступном пониманию

19.

 ПРИНЦИПЫ ДЛЯ ИНДИВИДОВ: ЕСТЕСТВЕННЫЕ ОБЯЗАННОСТИ

19. ПРИНЦИПЫ ДЛЯ ИНДИВИДОВ: ЕСТЕСТВЕННЫЕ ОБЯЗАННОСТИ В то время как все обязательства объясняются в рамках принципа честности, есть много естественных обязанностей, положительных и отрицательных. Я не буду пытаться подводить их под один принцип. Конечно, такое

Этика или естественные основы нравственности

Этика или естественные основы нравственности Предисловие к этикеРабота эта написана мною в 1903 году, после некоторых трагических для меня событий.В 1914 году я ее поисправил и только теперь, значительно изменив и дополнив, решил издать.Всю жизнь я думал о жизни и смерти, о

Джон Хорган Конец науки: Взгляд на ограниченность знания на закате Века Науки

Джон Хорган Конец науки: Взгляд на ограниченность знания на закате Века Науки Введение Поиск ответа Horgan THE END OF SCIENCE Facing the Limits of Knowledge in the Twilight of the Scientific Age 1996Перевод с английского М.  В. ЖуковойДизайн Вадима НазароваОформление Александра ПономарёваЗащиту интеллектуальной

ЕСТЕСТВЕННЫЕ КЛАССИФИКАЦИИ

ЕСТЕСТВЕННЫЕ КЛАССИФИКАЦИИ Классификация широко используется в науке и естественно, что наиболее сложные и совершенные классификации встречаются именно здесь. Блестящим примером научной классификации является периодическая система элементов Д. И. Менделеева. Она

Взгляд на естественные науки

Взгляд на естественные науки Причина, по которой инженерное дело и физика продвинулись гораздо дальше по сравнению с другими науками, заключается в том факте, что они занимаются проблемами, которые очень жестоко наказывают человека, если он невнимательно относится к

IX. ЕСТЕСТВЕННЫЕ ЗАКОНЫ ХОЗЯЙСТВА. ЗЕМЕЛЬНАЯ РЕНТА

IX. ЕСТЕСТВЕННЫЕ ЗАКОНЫ ХОЗЯЙСТВА. ЗЕМЕЛЬНАЯ РЕНТА До сих пор, при всем нашем желании, нам не удалось открыть, как это г-н Дюринг может«выступать» в области политической экономии «с притязанием на новую систему, не просто удовлетворительную для своей эпохи, но имеющую для

§ 56. Вопрос об объеме феноменологической редукции. Науки о природе и науки о духе

§ 56. Вопрос об объеме феноменологической редукции. Науки о природе и науки о духе Выключая полагание мира, природы, мы воспользовались этим методическим средством для того, чтобы вообще стал возможным поворот взгляда к трансцендентально чистому сознанию. Теперь же,

Технические и естественные науки – равноправные партнёры

Технические и естественные науки – равноправные партнёры Сегодня все большее число философов техники придерживаются той, по нашему мнению, единственно верной точки зрения, что технические и естественные науки должны рассматриваться как равноправные научные

Естественные и искусственные потребности

Естественные и искусственные потребности Коллективистическое общество всегда проводит различие между естественными и искусственными потребностями человека. Предполагается, что первые должны удовлетворяться, в то время как наличие вторых говорит об отступлении

Глава VI Рай и Утопия: мифическая география и эсхатология

Глава VI Рай и Утопия: мифическая география и эсхатология Мода на мессианизм Вот уже десять лет как не перестает увеличиваться число выходящих в свет трудов по проблемам различных течений милленаризма и всевозможных форм утопических учений. Речь идет не только об

II. Догматы и естественные символы

II. Догматы и естественные символы В описании первого из этих сновидений, что предшествовало сну о церкви, говорится о церемонии, с помощью которой воссоздается обезьяна. Чтобы пересказать всю эту процедуру потребовалось бы изложить слишком много подробностей.

§ 3.

Естественные категории

§ 3. Естественные категории Известное единство познания дано уже через то, что оно все сплошь построяется из указанных выше немногих, тесно связанных между собой основных факторов. Даже естественному познанию не чуждо уже некоторое сознание этого присущего ему

География и науки о Земле — Естественные науки

Валягина-Малюти

24,30 руб

, Дартнелл Л.

22,50 руб

Уолл Киммерер Р.

24,60 руб

Насир К. , Кинг С.

24,60 руб

Рёйне А.

20,40 руб

Бьорнеруд М.

29,40 руб

Фигерес К.

21,30 руб

Злой А. , Блейз А.

19,80 руб

Маккиндер Х.

16,50 руб

Блон Ж.

65,10 руб

Никонов А.П.

18,00 руб

Давыдова Светлана

35,70 руб

Фрезье К.

27,60 руб

Драй С.

30,90 руб

Миро, Мироненко О. М.

18,60 руб

Галкина И.Ф.

16,20 руб

Джулия Ветри

29,70 руб

Поло М.

40,20 руб

Руперт Хёхляйтнер

28,20 руб

Жукова И. С.

11,10 руб

Джексон Т.

20,70 руб

Образцов П.

21,90 руб

Анатолий Бернацкий

16,80 руб

Н. М. Пржевальский

27,60 руб

Верн Жюль

53,40 руб

Плютов Ю. А.

131,70 руб

Бронтой Бедюров

35,70 руб

Тур Б. Арлов

74,40 руб

Гийс ван Вульфен

43,80 руб

Джон Леббок

10,80 руб

Глазков Д.

3,60 руб

Jesse Russell

10,80 руб

Джесси Рассел

0,60 руб

Роберт Ярхэм

20,40 руб

Хенрик Свенсмарк, Найджел Колдер

17,10 руб

Джон Арчер

9,60 руб

В. В. Авдонин, В. И. Старостин

17,40 руб

О. Г. Богаткин

9,30 руб

Виталий Бабенко

11,40 руб

Интегрированный урок (химия, география и биология) на тему «Естественные науки через каплю воды»

Гимназия Новокаховского горсовета

Интегрированный урок

Тема:«Естественные науки через каплю воды»

9 класс

Учитель химии

Гайдучик Н. А.

Учитель географии

Якименко Л.В.

Учитель биологии

Федоренко М.А.

Цель: Обобщить знания о значении воды в природе и жизни человека, путях охраны и сохранения природных источников воды. Прививать практические навыки самостоятельной работы с различными источниками: научно-популярной литературой, географическими картами, Интернет-ресурсами.

Оборудование: схемы «образование кислотных дождей», глобус, стенная газета, презентации учащихся по теме, реактивы и химическая посуда, компьютер, проектор.

Девиз:

Мы часто равнодушно иногда,

Глядим, как льётся, плещется вода.

Не потому ли, что вода – река

И озеро, и даже облака.

И мы тогда, лишь в чёрный час беды

Осознаём величие воды.

Оформление класса


Ход урока:

  1. Оргмомент (вступительное слово учителей)

Учитель химии. Сегодня у нас не совсем обычный урок. Вместе с учителями биологии, географии, физики мы будем говорить об основном веществе живой и неживой природы – воду, при этом используем ваши знания по химии, биологии, экологии и литературе. Голубым богатством, самой жизнью называют воду. Она есть основой любого организма, обеспечивает его рост и развитие. Кажется, водой питается сама планета, ведь 2/3 ее поверхности занимает вода.

Учитель биологии. Водохозяйственная экология в общей экологии по своей значимости занимает особое место не только потому, что каждый из нас на 70% состоит из воды и мы потребляем ее за день не менее 3-х литров, а потому, что она имеет «генетическую» память в 1000000 лет.

Учитель географии. Настоящий гимн воде в прозе сочинил Антуан де Сент – Экзюпери: «Вода! Ты не имеешь ни цвета, ни вкуса, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не зная, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими ощущениями. С тобой к нам возвращаются силы, с которыми мы уже попрощались. По твоей милости в нас снова начинают бурлить высокие источники нашего сердца. Ты самое большое богатство мира».

Учитель физики.

Жизнь, здоровье и развитие всего человечества немыслимо без достаточного запаса чистой воды. И все же, игнорируя реальность, мы по-прежнему поступаем так, как будто водные ресурсы Земли неисчерпаемы. сегодня проблема качества воды и её запасов на планете стоит, как никогда, остро.

2. Основная часть.

Учитель химии. Сегодня ученики класса разделились на группы по интересам: химики, биологи, географы, физики. Каждая группа, исходя из материалов своего предмета, докажет значение самого распространенного вещества на планете – воды и значение охраны водных ресурсов Земли для всего человечества (ученики заполняют опорную схему в процессе защиты проектов)

Группа географов.

Ученик 1.

Чело­вечество издавна уделяло боль­шое внимание воде, поскольку было хорошо известно, что там, где нет воды, нет и жизни. В сухой земле зерно может лежать многие годы и прорастает лишь в присут­ствии влаги. Несмотря на то, что вода — самое распро­страненное вещество на Земле, она распределена весьма неравномерно. На африканском континенте и в Азии имеются огромные пространства, лишенные воды, — пустыни. Целая страна — Алжир — живет на привозной воде.

Поверхность земного шара на 3/4 покрыта водой — это океаны, моря; озера, ледники. В довольно больших количествах вода находится в атмосфере, а также в зем­ной коре. Общие запасы свободной воды на Земле составляют 1,4 млрд. км3. Основное количество воды содержится в океанах (около 97,6 %), в виде льда на нашей планете воды имеется 2,14 %. Вода рек и озер составляет всего лишь 0,29 % и атмосферная вода — 0,0005 %.

Ученик 2.

Вода находится в постоянном и активном кругооборо­те. Его движущей силой является Солнце, а основным источником воды — Мировой океан. Почти четверть всей падающей на Землю солнечной энергии расходуется на испарение воды с поверхностей водоемов. Ежегодно та­ким образом в атмосферу поднимается 511 тыс. км3 воды. Примерно 2/3 атмосферной воды возвращается в виде осадков об­ратно в океан, а ‘/3 выпадает на сушу. Годовое количество осадков в 40 раз превышает содержание водяного пара в атмосфере. Выпав сразу, они могли бы образовать на Земле слой толщиной 1 м. Эта вода пополняет ледники, реки и озера. Увлажняющая почву вода всасывается корнями расте­ний. Вместе с водой растения получают растворенные питательные вещества. Важным регулятором воды на суше являются горные ледники. Они отдают воду в основном в летние месяцы, когда происходит особенно интенсивное таяние горного льда и снега. Уместно отметить, что ледники — главное хранилище пресной воды на нашей планете.

Таким образом, вода находится на Земле в постоян­ном движении. Среднее время ее пребывания в атмосфе­ре оценивается 10 сутками, хотя и меняется с широтой местности. Для полярных широт оно может достигать 15, а в средних — 7 суток. Смена воды в реках происходит в среднем 30 раз в год, т. е. каждые 12 дней. Влага, содержащаяся в почве, обновляется за 1 год. Воды проточных озер обмениваются за десятки лет, а непроточ­ных за 200—300 лет. Воды Мирового океана обновляют­ся в среднем за 3000 лет. Из этих цифр можно получить представление о том, сколько времени необходимо для самоочистки водоемов. (Схема « Круговорот воды в природе»)

Ученик 3.

Круговорот воды — исключительно важный процесс. Он обеспечивает сушу пресной водой, которая постоянно возобновляется. В процессе этого круговорота вода раз­рушает и растворяет твердые породы на суше и пере­носит их в другие места с образованием наносов. Конечно, в процессы разрушения и видоизменения по­верхности Земли внесли свою лепту также ветер и вулка­нические извержения, солнечное воздействие и землетря­сения, а позднее и живые организмы.

Таким образом, в жизни нашей планеты вода играла важную роль транспортного средства в геологических превращениях. Подземные воды постоянно ведут разрушительную и созидательную работу, формируя место­рождения полезных ископаемых. Однако период наблю­дения человечества за геологическими процессами столь короток, что изменения практически не заметны.

Ученик 4.

Регулятор климата. Океаны и моря являются регуля­торами климата в отдельных частях земного шара. Суть этого заключается не только в океанических тече­ниях, которые переносят теплую воду из экваториальных районов в более холодные (течение Гольфстрим, но и противоположные им холодные течения — Канарское, Калифорнийское. Вода обладает очень высокой теплоемкостью. Для нагревания 1м3 воды на 1° требуется энергия, которая позволяет нагреть на такую же температуру 3000 м3 воз­духа. Естественно, что при охлаждении водоемов эта теплота передается в окружающее пространство. Поэто­му в районах, прилегающих к морским бассейнам, редко бывают большие перепады температур воздуха в летнее и зимнее время. Водные массы сглаживают эти перепады — осенью и зимой вода подогревает воздух, а весной и летом охлаждает.

Ученик 5.

Как уже было отмечено, основные запасы пресной поды на Земле сосредоточены в ледниках. Поскольку опреснение морской воды требует больших энергетиче­ских затрат и стоит очень дорого, разработаны проекты транспортировки айсбергов из районов Северного и Юж­ного полюсов к месту потребления и превращения льда в пресную воду.

Крупными резервуарами пресной воды являются бо­лота. По некоторым оценкам в болотах содержится воды столько же, сколько и в озерах. Существует широко распространенное мнение, что болотная вода непригодна для питья. Ее часто называют «гнилой». По-видимому, отпугивающим аргументом выступает цвет болотной во­ды. Однако исторические записи свидетельствуют о том, что в далеком прошлом болотной водой заправляли корабли, отправляющиеся в далекие плавания. Такая вода долго сохраняла свои питьевые качества. Считают, что причиной этого служили содержащиеся в ней фенолы, которые играли стерилизующую роль. Заметим, что сам фенол (карболовая кислота) широко используют в медицине как антисептическое средство.

Ученик 6.

Важной характеристикой состоя­ния атмосферы является влажность воздуха или, степень насыщения воздуха водяными парами. Для человека наибо­лее благоприятная влажность воздуха 50 %. На влаж­ность, как и на многое другое, распространяется правило: слишком много и слишком мало — одинаково нехорошо. Действительно, при повышенной влажности человек острее ощущает низкие температуры. Многие могли убедиться, что сильные морозы при низкой влаж­ности воздуха переносятся легче. В жаркую погоду высокая влажность опять же вызывает дискомфорт. В очень сухом воздухе тело теряет слишком много влаги и, если не удается ее восполнить, это сказывается на самочувствии человека.

Влажность воздуха влияет на сохранность вещей и изделий из различных материалов. Для музеев, картин­ных галерей и книгохранилищ абсолютно сухая атмосфера столь же опасна, как и переувлажненная. Поддержа­ние необходимой концентрации водяных паров (опреде­ленной влажности) обеспечивается с помощью кондицио­неров воздуха или помещением экспонатов в витрины.

Абсолютно сухого воздуха практически не бывает. В нем всегда присутствует влага хотя бы в небольших количествах.


Группа биологов.

Ученик 1.

Вода в организме человека. Не очень легко предста­вить, что человек примерно на 65 % состоит из воды. С возрастом содержание воды в организме человека уменьшается. Эмбрион состоит из воды на 97 %, в теле новорожденного содержится 75 %, а у взрослого чело­века — около 60 %.

В здоровом организме взрослого человека наблюдает­ся состояние водного равновесия или водного баланса. Оно заключается в том, что количество воды, потреб­ляемое человеком, равно количеству воды, выводимой из организма. Водный обмен является важной составной частью общего обмена веществ живых организмов, в том числе и человека. Водный обмен включает процессы всасывания воды, которая поступает в желудок при питье и с пищевыми продуктами, распределение ее в организме, выделения через почки, мочевыводящие пу­ти, легкие, кожу и кишечник. Следует отметить, что вода также образуется в организме вследствие окисле­ния жиров, углеводов и белков, принятых с пищей. Такую воду называют метаболической. Слово метабо­лизм происходит от греческого, что означает перемена, превращение.

Ученик 2.

В медицине и биологической науке мета­болизмом называют процессы превращения веществ и энергии, лежащие в основе жизнедеятельности организ­мов. Белки, жиры и углеводы окисляются в организме с образованием воды Н2О и углекислого газа (диоксида углерода) СО2. При окислении 100 г жиров образуется 107 г воды, а при окислении 100 г углеводов — 55,5г воды. Некоторые организмы обходятся лишь метаболи­ческой водой и не потребляют ее извне. Примером является ковровая моль. Не нуждаются в воде в природ­ных условиях тушканчики, которые водятся в Европе и Азии, и американская кенгуровая крыса. Многие знают,что в условиях исключительно жаркого и сухого климата верблюд обладает феноменальной способностью долгое время обходиться без пищи и воды. Например, при массе 450кг за восьмидневный переход по пустыне верблюд может потерять 100 кг в массе, а потом восста­новить их без последствий для организма. Установлено, что его организм использует воду, содержащуюся в жидкостях тканей и связок, а не крови, как это происходит с человеком. Кроме того, в горбах верблюда содер­жится жир, который служит одновременно запасом пищи и источником метаболической воды.

Ученик 3.

Общий объем воды, потребляемый человеком в сутки при питье и с пищей, составляет 2—2,5 л. Благодаря водному балансу столько же воды и выводится из организма. Через почки и мочевыводящие пути удаляется около 50—60 % воды. При потере организмом человека 8 % влаги сверх обычной нормы повышается темпе­ратура тела, краснеет кожа, учащается сердцебиение и дыхание, появляется мышечная слабость и головокруже­ние, начинается головная боль. Потеря 10 % воды может привести к необратимым изменениям в организме, а поте­ря 15—20 % приводит к смерти, поскольку кровь на­столько густеет, что с ее перекачкой не справляется сердце. В сутки сердцу приходится перекачивать около 10000л крови. Без пищи человек может прожить около месяца, а без воды.— всего лишь несколько суток. Реакцией организма на нехватку воды является жажда. В этом случае ощущение жажды объясняют раздраже­нием слизистой оболочки рта и глотки из-за большого понижения влажности. Существует и другая точка зре­ния на механизм формирования этого ощущения. В соответствии с ней сигнал о понижении концентрации воды в крови на клетки коры головного мозга подают нервные центры, заложенные в кровеносных сосудах.

Водный обмен в организме человека регулируется центральной нервной системой и гормонами. Нарушение функции этих регуляторных систем вызывает нарушение водного обмена, что может приводить к отекам тела. Конечно, различные ткани человеческого организма со­держат различное количество воды. Самая богатая водой ткань — стекловидное тело глаза, содержащее 99 %. Самая же бедная — эмаль зуба. В ней воды всего лишь 0,2 %. Много воды содержится в веществе мозга.

Ученик 4.

Другой важной функцией океанов и морей является регулирование содержания в атмосфере углекислого газа. Его относительное содержание в атмосфере невелико и составляет всего лишь 0,03-0,04 %. Однако общая масса, заключающаяся в атмо­сфере, очень большая — 2000—2500 млрд. т. В связи с развитием энергетики, промышленности и транспорта сжигается огромное количество угля и нефтепродуктов. Основным продуктом их окисления является СО2. Учеными установлено, что атмосферный СО2 обладает способностью задерживать, т. е. не пропускать в космическое пространство, тепловое излучение Земли («парниковый эффект»). Чем больше СО2 в атмосфере, тем теплее климат Земли. Общее потепление климата может привести к катастрофическим последствиям. В результате потепления усилится таяние льдов на полюсах планеты и в горных районах, что приведет к повышению уровня Мирового океана и к затоплению огромных площадей суши. Подсчитано, что если расплавить все ледники Гренландии и Антарктиды, то уровень океана поднимется почти на 60м. Нетрудно догадаться, что тогда Санкт-Петербург и многие приморские города окажутся под водой.

Ученик 5.

Важным регулятором содержания СО2 в атмосфере является растительный покров Земли. В результате фотосинтеза растения превращают СО2 в клетчатку и освобождают кислород:

CO2 + 6h3O → C6h22O6 + 6O2

Уместно отметить, что растения — основные поставщики атмосферного кислорода, а его источником прямо или косвенно является вода. Ежегодное продуцирование кислорода земной растительностью планеты составляет 300 млрд. т.

Основную роль в регулировании содержания СО2 в атмосфере играют океаны. Между Мировым океаном и атмосферой Земли устанавливается равновесие: углекис­лый газ СО2 растворяется в воде, превращаясь в угольную кислоту Н2СОз, и далее превращается в донные карбонатные осадки. Дело в том, что в морской воде содер­жатся ионы кальция и магния, которые с карбонатным ионом могут превращаться в малорастворимый карбонат кальция СаСОз и магния MgCO3. Многие морские орга­низмы извлекают первую соль из морской воды и строят и нее панцири. При отмирании этих организмов за боль­шие периоды времени на дне образуются огромные скоп­ления панцирей. Так формируются залежи мела, а в результате вторичных геологических превращений — за­лежи известняков, часто в виде бутовых плит. Как мел, так и бутовый камень широко используют в строитель­ном деле.

Трудно представить, какой была бы наша планета, если бы океаны не связывали атмосферный углекислый газ.

Ученик 6.

Одному зеленому покрову Земли невозможно бы­ло бы справиться с задачей удержания примерно на одном и том же уровне содержания СО2 в атмосфере. Подсчитано, что наземные растения для построения своего тела ежегодно потребляют из атмосферы 20 млрд. т СО2, а обитатели океанов и морей извлекают из воды 155 млрд. т в пересчете на СО2.

Не менее важным веществом в создании «парнико­вого эффекта», чем СО2, является атмосферная вода. Она также перехватывает и поглощает тепловое излуче­ние Земли. Однако в атмосфере ее гораздо больше, чем углекислого газа. Атмосферную влагу, особенно в виде облаков, иногда сравнивают с «одеялом» планеты. Многие замечали, что при ясном и безоблачном небе ночи бывают холоднее, чем в облачную погоду. Согласи­тесь, что сравнение с одеялом довольно образное, но точное.



Группа химиков.

Ученик 1.

Да, это интересно. Но важнейшим для нас есть её состав. Вода – сложное вещество. Это доказал французский химик Антуан Лоран Лавуазье. Он пропустил водяной пар через разжаренное дуло ружья. Вода разложилась на простые вещества – водород и кислород.

2О = 2Н2 + О2

Значит в состав молекулы воды входят атомы Гидрогена и Оксигена.

Знаете ли вы, от чего зависят свойства вещества? (от строения молекулы и кристаллической решётки).

Так давайте рассмотрим строение молекулы воды.

Формула воды Н2О. Структурная формула – Н-О-Н. К какому классу неорганических соединений она относится? (Наличие гидроксильной группы даёт возможность отнести её к основаниям, наличие Гидрогена – к кислотам.) Какие же свойства она проявляет, основные или кислотные? (Нейтральные)

Чтобы объяснить свойства и роль воды, нужно знать строение её молекулы. Она состоит из двух атомов Гидрогена и одного Оксигена. Имеет угловое строение. На внешнем электронном шаре Оксигена шесть электронов, два из которых не спарены. За счёт неспаренных электронов образуются ковалентные связи с двумя атомами Гидрогена.

Поскольку атом Оксигена имеет большую электроотрицательность, то общие электронные пары оттягиваются в его сторону. Из-за этого атом Оксигена имеет частично негативный заряд, а атомы Гидрогена – частично позитивный. Связи между О и Н очень полярны, молекула полярная – диполь. Благодаря такому строению молекулы вода является универсальным растворителем.

Ученик 2.

Давайте узнаем о физических свойствах воды..

Чистая вода – прозрачная жидкость без запаха и вкуса, в тонких шарах она бесцветная, а в толстых имеет голубой оттенок. Вода – единственное вещество на планете, которое в земных условиях может одновременно находиться в трёх агрегатных состояниях. Температура плавления – 0 градусов, температура кипения – 100 градусов. Плотность воды — 1. Со снижением температуры плотность уменьшается, именно потому лёд плавает на поверхности воды. Если бы лёд был тяжелее воды, то зимой реки замерзали бы до самого дна, что привело бы к гибели в них всего живого. Вода имеет большую теплоёмкость, поэтому медленно нагревается и медленно охлаждается. Благодаря этому водные бассейны регулируют температуру на планете. Между молекулами воды существует водородная связь .

Ученик 3.

Пресная вода. Значение.

Вероятно, многие не в полной мере осознают истинное значение воды для человека. Это особенно справедливо для жителей северных районов нашей страны, где пресная вода имеется в относительном достатке. Однако, то же самое нельзя сказать о жителях засушливых районов среднеазиатских республик. Там с детства человек умеет ценить и беречь воду, поскольку он знает, что без воды нет жизни. Несмотря на то, что вода — самое распространенное на Земле вещество, за­пасы пресной воды довольно ограничены. Они состав­ляют около 20 тыс. км3 на год. При норме водоснабже­ния 1000 т воды в год (с учетом промышленности и сельского хозяйства) на человека этого количества мо­жет хватить на 20 млрд. человек. В настоящее время население нашей планеты составляет около 7 млрд. чел. Де­мографы считают, что 20 млрд. оно достигнет к 2100 г. Таким образом, природной пресной воды будет явно недостаточно.

Ученик 4.

Использование.

К основным потребителям пресной воды относятся: сельское хозяйство (70%), промышленность, включая энергетику (20 %) и коммунальное хозяйство ( 10 %). В промышленном производстве наиболее водоемкими яв­ляются химическая, целлюлозно-бумажная и металлурги­ческая промышленность. Так, на изготовление 1 т синтетического волокна расходуется 2500—5000, пласт­массы— 500—1000, бумаги — 400—800, стали и чугуна — 160—200 м3 воды. Опыт показывает, что на быто­вые нужды житель благоустроенного города расходует 200—300 л воды в день. Распределение потребления воды в среднем следующее: на приготовление пищи и питье расходуется всего лишь 5 %, в смывном бачке туалета — 43, для ванны и душа — 34, на мытье посуды — 3, на стирку — 4, на уборку помещения — 3 %.

Ученик 5.

Для приготовления пищи и в качестве питьевой может быть использована природная вода, если она не содержит вредных микроорганизмов, а также вредных минераль­ных и органических примесей, если она прозрачна, бес­цветна и не имеет привкуса и запаха. В соответствии с Государственным стандартом содержание минеральных примесей не должно превышать 1 г/л. Кислотность воды в единицах рн должна быть в пределах 6,5—9,5. Концентрация нитратного иона не должна превышать 50 мг/л. Естественно, что она должна также отвечать бактериологическим требованиям и иметь допустимые показатели на токсичные химические соединения. Этим требованиям наиболее часто удовлетворяет колодезная и родниковая вода. Однако, в больших количествах найти воду, отвечающую Государственному стандарту, трудно. Поэтому ее приходится очищать на специальных станциях.

Ученик 6.

Очистка.

Основными стадиями очистки являются фильт­рование (через слой песка) и обработка окислителями (хлором или озоном). В некоторых случаях приходится применять коагуляцию. Для этого используют сульфат алюминия Al2(SO4)3. В слабощелочной среде, создавае­мой карбонатами кальция, под действием воды эта соль гидролизуется и из нее получается хлопьевидный осадок гидроксида алюминия А1(ОН)3, а также сульфат кальция CaSO4 в соответствии с уравнением

Al2 (SO4) з + ЗСа (НСОз) 2 = 2А1 (ОН)3 + 3CaSO4| + 6СО2

Гидроксид алюминия А1(ОН)3 вначале образуется в виде мелких коллоидных частиц, которые со временем объединяются в более крупные. Этот процесс называют коагуляцией. При коагуляции хлопья А1(ОН)з захваты­вают взвешенные примеси и сорбируют на своей развитой поверхности органические и минеральные вещества.

Ученик 7.

С давних пор для стерилизации питьевой воды ис­пользовалось простое кипячение, а древние греки добав­ляли в воду сухое вино, что создавало кислую среду, в которой погибали многие болезнетворные микробы.

Питьевая вода должна содержать небольшие количества растворенных солей и газов. В зависимости от них в различных местах вода отличается по вкусу. Макрокомпонентами химического состава поверхностных и некоторых подземных вод считают ионы Na+, K+, Mg2+, Са2+, НСОз», SO2«, Сl, NO3

Ученик 8.

Природные воды, содержащие соли, растворенные га­зы, органические вещества в более высоких концентра­циях, чем питьевая, называют минеральными. Некоторые из минеральных вод содержат биологически активные компоненты: СО2, H2S, некоторые соли (например, сульфаты натрия и магния), соединения мышьяка, радио­активные элементы (например, радон) и др. Поэтому минеральные воды с давних пор использовали в качестве лечебного средства. В настоящее время минеральные воды делят на лечебные, лечебно-столовые и столо­вые.

В раз­личных районах нашей страны как столовые широко используют разные местные минеральные воды, например «Миргородская», «Куяльник», «Трускавецкая». Перед разливом в бутылки столовые минеральные воды обычно дополнительно насыщают углекислым газом до концентрации 3-4 %.

Ученик 9.

Еще в глубокой древности было известно, что вода, находящаяся в контакте с металлическим серебром, при­обретает целебные свойства. Древние индусы обеззара­живали воду погружением в нее пластинок из металли­ческого серебра. В русской православной церкви при­хожане получают «святую» воду, которая выдерживается в серебряных сосудах. В некоторых странах существовал обычай при освящении колодцев бросать в них сереб­ряные монеты. Поскольку эти наблюдения были сделаны разными народами и в различных частях света, должна быть объективная причина проявления особых свойств «серебряной» воды. В настоящее время существует широко распространенное мнение, что активным началом этой воды являются не атомы серебра, а ионы Ag+. Есть экспериментальные данные, свидетельствующие о том, что эти ионы способны проникать внутрь клеток бактерий и нарушать их жизнедеятельность. Эффектив­ность уничтожения бактерий в воде, содержащей следы ионов серебра, чрезвычайно высокая — в 1750 раз выше, чем действие карболовой кислоты. Бактерицидность «серебряной» воды сохраняется в течение многих ме­сяцев.

Можно сделать правильный вывод, что поль­зоваться столовыми приборами, изготовленными из се­ребра, не только приятно, но и полезно.

Статистика, охватившая многие страны мира, показы­вает, что 80% всех заболеваний связано с плохим качеством питьевой воды и нарушением санитарно-гигиенических норм водоснабжения. И еще одна циф­ра — от болезней, связанных с водой, страдает треть населения планеты, т. е. более 2 млрд. человек. После этих цифр так и хочется сказать: «Будьте осторожны!» и «Берегите воду от загрязнений!»















Группа физиков

Ученик 1.

Из пересыщенного водяными парами воздуха обра­зуется туман. Он состоит из мельчайших капелек воды размером от 0,0001 до 0,1 мм. Капельки воды легче конденсируются на твердых частичках, находящихся в воздухе в виде пыли. Особенно хорошими центрами конденсации являются частицы углерода, содержащиеся и дыме. Знаменитые лондонские туманы были обязаны влажному морскому воздуху и многочисленным фабри­кам и заводам, выделявшим в атмосферу много дыма. Туман иногда оказывает важную услугу сельскохозяйственным культурам, уберегая их от заморозков. Для защиты садов во время цветения, от заморозков иногда создают искусственные туманы. Хлорид кальция СаС12 обладает большой способностью притягивать влагу. Его распылением в воздухе и создают искусственные туманы.

Ученик 2.

На данном принципе основаны процессы образования искусственного дождя. Для этого в тучи вводят затравки, на которых происходит конденсация воды или кристал­лизация льда. Крупные градины получаются в том случае, если кристаллизация происходит на малом количестве центров. Если в тучу будет введено много затравок, то получатся мелкие кристаллы льда (они не могут вырасти, так как вся вода будет закристаллизована), которые при падении на землю часто успевают расплавиться и превратиться в дождь. В качестве широко распространенных затравок служат иодид серебра AgI, иодид свинца РІ и другие вещества. Для широкого применения эти соли довольно дороги. Однако град мо­жет привести к гораздо большим экономическим по­терям.

Кроме дождя и града атмосферные осадки также выпадают в виде снега. Причудливые формы снежинок и издавна привлекали внимание человека. Оказалось, что их форма, размер и характер зависят от вида и высоты облаков, в которых они образовались, от температуры тех слоев атмосферы, которые снежинкам пришлось пересечь при падении на землю. По виду снежинок метеорологи судят о погоде в верхних слоях атмосфе­ры в дни, когда снегопад не позволяет вести наблю­дения.

Ученик 3.

Дистиллированная вода, полученная конденсацией пара, практически не содержит солей и растворенных газов и потому неприятна на вкус. Кроме того, при продолжительном употреблении она даже вредна для организма. Это связано с вымыванием из клеток тканей желудка и кишечника содержащихся в них солей и микроэлементов, которые необходимы для нормального функционирования организма.

Поскольку вода является очень хорошим растворите­лем, в природе она всегда содержит растворенные веще­ства, так как не существует абсолютно нерастворимых веществ. Их количество и характер зависят от состава пород, с которыми вода находилась в контакте.

Ученик 4.

Наименьшее количество примесей и растворенных ве­ществ содержится в дождевой воде. Однако даже она содержат растворенные газы, соли и твердые частицы. Соли, содержащиеся в дождевой воде, имеют свое происхождение из океанов и морей. Лопающиеся пузырь­ки на поверхности океанов выбрасывают в атмосферу довольно большое количество солей. Они захватываются потоками воздуха (особенно в штормовую погоду) и рас­пределяются в атмосфере. Твердый остаток, который образуется при испарении дождевой воды,— это частич­ки пыли, захваченные капельками дождя. Из 30 л дож­девой воды при испарении остается примерно 1г сухого остатка.

Ученик 5.

Лед. Вода — удивительное вещество. В отличие от других аналогичных соединений она имеет много анома­лий. К ним относятся необычно высокая температура кипения и теплота парообразования. Вода характери­зуется высокой теплоемкостью, которая позволяет ис­пользовать ее в качестве теплоносителя в теплоэнергетических установках. В природе это свойство проявляете: в смягчении климата вблизи больших водоемов.

Ученые доказали, что вода в твердом состоянии имеет ажурное строение с полостями и пустотами. При плавлении они заполняются молекулами воды, поэтому плотность жидкой воды оказывается выше плотности твердой. Поскольку лед легче воды, то он плавает на ней, а не опускается на дно. Это играет в природе очень важную роль. Если бы плотность льда была выше, чем воды, то, появившись на поверхности вследствие охлаждения воды холодным воздухом, он погружался бы на дно и в результате весь водоем должен был бы промерзнуть. Это катастрофически сказалось бы на жизни многих организ­мов водоемов.

Способность воды расширяться при замерзании привносит много хлопот в быту и технике. Практически каждый человек был свидетелем того, что замерзшая вода разрывает стеклянную емкость, будь то бутылка или графин. Гораздо большую неприятность доставляет промерзание водопровода, так как при этом почти неиз­бежным результатом являются лопнувшие трубы. По этой же причине в предстоящую морозную ночь вода сливается из радиаторов охлаждения автомобильных двигателей.


Буклет. Группа физиков.



«Экологическая агитбригада»

Конкурс стихов, загадок, пословиц о воде.

Український народ шанував воду завжди. Уся повага до води, усвідомлення її важливості для життя вилилися в прислів’я, приказки.

Куди водиця тече, там травичка росте.

Де вода, там і верба.

Багато води – багато трави.

Добра вода, бо не мутить ума.

Вода м’яка, а камінь точить.

Вода дніпрова над усе здорова.

Вогонь – цар, а вода – цариця.

Земля – найбагатша, вода – найсильніша.

Без води каші не звариш.

Пролиту воду назад не збереш.

Чиста вода, як сльоза.

Щоб спрагу вгасити, треба води попити.

Краще їсти хліб з водою, ніж паляниці з бідою.

Учень 3.

Послухайте, як оспівує у своїх творах воду наш великий поет – Т.Г.Шевченко

Тече вода з-під явора

Яром на долину

Пишається над водою

Червона калина.

Пишається калинонька.

Явір молодіє,

А кругом їх верболози

Й лози зеленіють.

Тече вода із-за гаю

та попід горою.

Хлюпочуться качаточка

Поміж осокою.

А качечка випливає

З качуром за ними,

Ловить ряску, розмовляє

З дітками своїми.

Тече вода край города.

Вода ставом стала.

Прийшло дівча воду брати,

Брало, заспівало.

Вийшли з хати батько й мати

В садок погуляти,

Порадитись, кого б то їм

Своїм зятем звати?

Учень 4.

Дніпро.

Дніпра нема, а є болотні твані

Та й ще нестерпний сморід навкруги

Твої, Тарасе, правнуки погані

Спаскудили дніпровські береги

А все робилось ніби для добра

А вийшло – ні добра, а ні окраси.

Нема, писав ти, другого Дніпра,

Нема уже і першого, Тарасе.

Учень 5.

Залишайте себе на Землі

Вам безсмертя відкрила природа

Хай завжди зігріва нагорода

Нелегкі ваші дні й мозолі

залишайте себе на Землі

Не беріть із собою в могили

Ні вогню, ні любові, ні сили

ні довірливих лагідних слів

залишайте себе на Землі!

У надіях, у дітях, в онуках

Щоб сліди не зітерла пилюка

не розвіялись лиця в імлі

Залишайте себе на Землі

Роздавайте щомиті, даруйте

Жодну пісню в собі не змарнуйте

Не затьміть жодній пісні політ

Це не ваше: з далеких століть

Вам передано людське батьками

Будьте щедрими, будьте із нами

Залишайте себе на Землі.


Учитель. Вода – чудесная на Земле жидкость, и потому о ее составе можно говорить без конца, он превышают все фантазии. В каждой капле воды – разноцветие жизни. В воде животные и растения прошли долгий путь развития, а уже потом, когда появились высокоорганизованные формы, некоторые из них вышли на сушу.

Чтобы на Земле продолжалась жизнь, необходимо беречь природные водоемы. Бездушность и бесхозяйственность людей за короткое время может уничтожить то, что природа сотворила за миллионы лет. Каждый житель Земли должен заботиться о сохранении рек и озер.

Проекты учащихся

Опорная схема.

Мини-проект для каждого учащегося:

«Естественные науки через каплю воды»

Географы

Распределение воды не планете

Круговорот воды в природе

Осадки

Вода- регулятор климата

Запасы пресной воды

Ледники

Влажность воздуха

Биологи

Вода в организме человека

Метаболическая вода

Водный обмен в организме человека

Вода и содержание СО2 в атмосфере.

Растительный покров Земли и содержание СО2.

Вода и «парниковый эффект»

Химики

Состав воды

Строение молекулы

Физические свойства

Пресная вода. Значение.

Использование воды в различных отраслях хозяйства

Очистка воды

Минеральные воды«Серебренная» вода

Физики

Образование тумана

Образование искусственного дождя

Дистиллированная вода

Дождевая вода

Замерзание воды. Лёд.

Класс________________ ФИ __________________________________

Значение воды на планете

Мини-рассказ

Список використаних джерел

  1. Калакайло Я. К. Сучасні педагогічні технології у профільній освіті. «Хімія».-2010.-№4.-с2-4

  2. Концепція профільного навчання у старшій школі. 2009.

  3. Концепція профільного навчання предметів. 2009

  4. Кожемяка О.Л. Профільність навчання і науково-дослідницька діяльність ліцеїстів. «Управління школою».-2004.- №9.- с29-30

  5. Мозговий В.Л. Розвиток творчого потенціалу учнів як пріоритетний напрямок профільного навчання. «Управління школою».-2004.- №9.-с26-28

20

Профессии, связанные с естественными науками

Химия, география, физика и биология — естественные науки. Они взаимосвязаны и знания биологии невозможны без знания географии и химии, точно как человек знающий химию знает и биологию. Поэтому я решила объединить в  этом списке профессии, связанные с химией, биологией, физикой и географией. Я не буду писать такие очевидные профессии как «биолог»,»ботаник»,»орнитолог»,»химик»,»физик» — это и так понятно. Я пойду чуть глубже и расскажу о других профессиях.

Какие это профессии?

1. Врач

Врачей никогда не заменят машины. Это одна из «вечных профессий», специалисты которой будут нужны всегда хотя бы из-за того, что все люди время от времени болеют. Если вы решили стать доктором, то определитесь со своей сферой, ведь от нее будет зависеть ваше образование. Наиболее востребованы стоматологи, окулисты, педиатры, онкологи, гинекологи, хирурги. Вы можете выбрать любую сферу, которая вас больше всего интересует и вы будете доктором — разве это не прекрасно, что эта профессия такая разнообразная?

У людей сложилось мнение, что быть доктором в государственном учреждении плохо и все хорошие доктора должны работать в частных клиниках. Если честно, я ума не приложу, как сложилось такое суждение! Ведь доктор может быть хорошим и в поликлинике, и в частной клинике.

Профессии фельдшера, медсестры тоже связанны с естественными науками.

2. Фармацевт

Специалисты этой профессии занимаются изучением и изготовлением медицинских препаратов. Эта профессия больше связанна с химией, нежели с биологией, физикой и географией. В основном фармацевты работают в аптеках, где они проверяют рецепты врачей, выдают лекарства по рецептам, консультируют посетителей. Другие места работы — лаборатория, склад медикаментов, научно-исследовательские институты. Фармацевт не имеет права на ошибку. Основные качества специалиста — отличные знания химии, ботаники, прием и противопоказания лекарств.

Сейчас в нашей стране нехватка этих специалистов, поэтому очень много предложений работы.

3. Ветеринар

С самых древних времен человек приучал животных, а потом зародилось скотоводство. В условии, что животных много, они вероятнее всего могли заболеть. Так появились первые ветеринары. В России толчок к развитию этой сферы дал Петр I, который привез талантливых ветеринаров из-за границы. Эта профессия, как и профессия врача, не для слабонервных! Ведь иногда болезни очень тяжелые, а животное выглядит не очень эстетично. Поэтому только любовью к животным не обойтись… Хороший ветеринар не всегда будет принимать кошечек и хомячков, он будет помогать и коровам, и лошадям, и даже бегемоту, если потребуется! Условия не всегда будут чистыми и прекрасными. Поэтому в эту профессию нужно идти стрессоустойчивым, с быстрой реакцией, не брезгливым.

4. Металлург

Металлург — тот, кто занимается получением металла и его обработкой. В экономике металлургия имеет огромное значение — она приносит до 50% дохода!  А значит, специальности, связанные с металлургией очень востребованы!  К основным специальностям металлургической промышленности относятся:

  •  сталевар;
  •  помощник сталевара;
  •  лаборант;
  •  машинист прокатного стана;
  •  машинист штамповочного оборудования;
  •  технолог по основному процессу;
  •  технолог производства;

Это не значит, что нет других профессий, просто это основные и самые главные. Для металлурга необходимы знания химии и физики. Кроме «тяжелой» сферы, где в основном работают мужчины, есть и более «нежная» сфера — сфера драгоценных металлов, где работают женщины.

5. Агроном

Агроном — это специалист в сфере сельского хозяйства в области растениеводства и других наук, которые составляют агрономию. Специалист контролирует весь цикл, от закупки семян до хранения урожая. Он работает не только в поле, но и составляет рабочею документацию, руководит подчиненными. Агроном проводит много времени на свежем воздухе, поэтому ему необходимо обладать крепким здоровьем, не быть брезгливым, быть выносливым и не обладать аллергией на растения.

Я думаю, что эти профессии дали понять, что все профессии, связанные с естественными науками очень тяжелые, человек должен обладать сильной психикой, быть стрессоустойчивым, все профессии связанны с природой или промышленностью.

География в системе наук | География путешествий с geomasters.

ru

  До сих пор к понятию и интерпретации предмета географии относят несколько пониманий. Географическую оболочку, по мнению многих исследователей нельзя назвать однозначной, поскольку в наше время понимание этого термина имеет широкое применение. География как наука, затрагивает огромное количество отраслей из различных областей образования, что является показателем ее важности в жизни каждого человека. Если исследовать географию, как общественное понятие, то оно наполняется скорее обобщением чего либо, без точностей и конкретных определений. Проще говоря, объект и предмет изучения этой науки, определяют ее непосредственное место в системе наук. Что касается взаимосвязи географии и прочих наук, то здесь можно привести интересный пример: абсолютно все материальные процессы можно разделить на определенные формы, в зависимости от их действия (механическая, физическая, химическая, биологическая и социальная). Эти действия в свою очередь изучаются определенной наукой, или группой наук, которые с развитием мира могут поглощать друг друга или же наоборот делится. Такая связь называется генетической и является хорошим примером развития и положения географии среди прочих дисциплин.

  В пределах географической оболочки часто происходят поистине удивительные процессы, которые объединяют в себе все формы движения. Благодаря такому фактору география занимает уникальное место в современной системе наук. Она, в первую очередь, выступает синтетической и двоякой наукой, которая объединяет в себе естествознание и обществознание. География сталкивается с такими науками, как с точными науками, так и гуманитарными, и в то же время тесно связана с социальной группой наук. На стыке с социальной группой образуется относительно самостоятельные науки, затрагивающие социальную систему. Для того, что бы понять единство и рознь двух основных направлений географии, следует найти различие, как в природе, так и в обществе. Объединенность природы и общества отчетливо проявляется в следующих факторах: во-первых, общество является результатом самостоятельного развития природы, за счет чего, общественная форма движения произошла от предшествующих, природных форм движения. Во-вторых, общество является частью природы, то есть, является частью материального мира, которое подчиняется определенным законам. В-третьих, любые, даже малейшие изменения в природе, оказывают большое влияние на жизнедеятельность и развитие социального общества. Объединение общества и природы являются главной основой единства естественных и социальных групп наук, а так же не позволяет в жесткой форме противопоставлять их. Отсюда вытекает, во-первых, важность синтезирующей роли такой дисциплины как география в системе наук, а во-вторых, единство естественного и общественного направления в фундаментальной структуре географии. Такое единство отчетливо показывает себя в состоянии подхода к анализу пространственного расположения предметов, в тесной взаимосвязи обеих основных ответвлений географии, в наличии общего познания, в наличие общего языка науки и конечно же в роли междисциплинарного подхода при решении экологических проблем и рационально верного использования природных ресурсов, а так же рациональной организации общества на определенной территории.
  Хотя между обществом и целостной природой имеются явные отличия, так как общество является более обособленной частью природы. Общественное направление движения далеко не качественно стыкуется с простейшими природными процессами и выделяется специфическими социальными знаками. Именно поэтому естественные и социальные географические дисциплины являются сравнительно самостоятельными по сравнению со своими объектами, предметами и познанием в целом. В целом, развитие географии, как и прочих наук, является диалектически противоречивым процессом. География охватывает многие науки и несет в себе множество различных понятий, что делает ее очень интересной для изучения, а так же ставит на высокую ступень в системе наук, в счет своей уникальности и интересности. Не каждая наука может похвастаться своей универсальностью, потому как большинство из них являются своего рода узконаправленными и охватывают в основном определенную часть знаний. География же понятие глобальное, а как наука тесно связанная с иными дисциплинами и множеством смежных наук, изучающих ее разделы.

География — Естественные науки — Городской колледж Пасадены

  • GEOG 001: ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ / GEOG 001L ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ ЛАБОРАТОРИЯ
  • ГЕОГ 002: КУЛЬТУРНАЯ ГЕОГРАФИЯ
  • GEOG 003: МИРОВАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ
  • GEOG 004: ПОГОДА И КЛИМАТ (ранее Геология 024)
  • GEOG 011: ВВЕДЕНИЕ В ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И МЕТОДЫ, С ЛАБОРАТОРИЕЙ
  • ГЕОГ 012: ПРОСТРАНСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ
  • GEOG 113: СБОР ДАННЫХ И УПРАВЛЕНИЕ
  • GEOG 114: КАРТОГРАФИЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ
  • GEOG 115: АНАЛИЗ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ С ГИС
  • GEOG 020 НЕЗАВИСИМОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
  • GEOG 030: ПОЛЕВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И МЕТОДЫ В ГЕОГРАФИИ

БЕСПЛАТНЫЕ КУРСЫ ДЛЯ УЧЕБНИКОВ

ГЕОГ: 001, 001L, 002, 003, 004, 011, 012

ОНЛАЙН-КУРСЫ

ГЕОГ: 001, 001L, 002, 003, 004, 011, 012, 113, 114, 115

Воспользуйтесь ссылками ниже, чтобы увидеть полное описание курса, а также текущий семестр предложения.

География

«Почему» или «Где»

Почему стоит выбрать эту программу?

География — это гораздо больше, чем расположение мест на карте.Это многогранная дисциплина который соединяет социальные науки, гуманитарные науки и физические науки в изучении места и пространство. Он обеспечивает целостный взгляд на землю, море и воздух, а также распределение растительной, животной и человеческой жизни.

Что я испытаю?

  • Изучите типы границ тектонических плит и их типичные особенности, такие как вулканы и землетрясения
  • Понимание основных областей наук о Земле
  • Исследуйте земные явления, такие как энергия, полезные ископаемые, окружающая среда, глобальное потепление, изменение климата, опустынивание, Эль-Ниньо и проблемы с водными ресурсами
  • Понимать глобальные политические проблемы, возникающие между странами, культурами, регионами и города

К каким возможностям это может привести?

Ассоциированная научная степень в области географии может открыть возможности трудоустройства в широкий спектр профессий, требующих компьютерных, исследовательских и аналитических навыков. Это также основа для четырехлетнего обучения в колледже по географии или геологии.

Узнайте о карьере и возможностях

«Я не могу представить себе большего путешествия, чем исследовать естественные законы нашей вселенной с помощью творчество ума, пытаясь раскрыть то, что скрывает природа.” – Марк С. Джонсон, География, геология и различные науки, 2014 г.

 

Курсы

Курсы географии предлагаются в течение летнего семестра 2022 года. Курсы
по географии предлагаются в весеннем семестре 2022 года.

Дополнительную информацию и требования см. в Каталоге колледжей.

Отделение естественных наук | Колледж Эль Камино

Отделение естественных наук

Отделение естественных наук состоит из шести направлений: астрономия, химия, земля. Науки, экологическое садоводство, науки о жизни и физика. Курсы наук о Земле предлагаются в географии, геологии, метеорологии и океанографии.Курсы наук о жизни предлагаются в анатомии, биологии, полевых исследованиях, микробиологии и физиологии.

Подразделение предлагает комплексную учебную программу младших классов для научных специальностей. готовится к переводу в 4-летние колледжи и университеты. Мы также предоставляем общие образовательные курсы, которые предназначены для того, чтобы студенты могли понять и применить научному методу, а также понять основные основополагающие принципы природы и актуальность для их жизни.

Планетарий и обсерватория

Подразделение также содержит планетарий и обсерваторию с несколькими телескопами для своей учебной программы по астрономии. и для работы с общественностью. С помощью звездного проектора Chronos преподаватели могут отображать реалистичное небо прошлого, настоящего и будущего из разных мест в Солнечной системе.Ежемесячно в обсерватории проводятся дни открытых дверей и, по возможности, шоу в планетарии предназначены для школ и публики.

Программы

Центр STEM поддерживает научные, технологические, инженерные и математические дисциплины (STEM). Служа как центр репетиторских и академических программ поддержки, STEM-центр стремится увеличить количество студентов, изучающих и преуспевающих в дисциплинах STEM в колледже, перевод по специальностям STEM в четырехлетние университеты или поступление на соответствующую рабочую силу.

Программа

Mathematics, Engineering, Science, Achievement (MESA) использует различные компоненты для поддержки студентов, получающих математические и научные степени. Компоненты программы создают академическое сообщество сверстников для поддержки студентов. и мотивация. Это сообщество учащихся, с очень специализированной направленностью, является тем, что отличает MESA от других программ успешного обучения студентов.

Программа перевода с отличием

(HTP) в колледже Эль-Камино разработана, чтобы лучше подготовить высокомотивированного студента к успешно перевестись в университет и получить степень бакалавра.

Географические компьютерные лаборатории и программное обеспечение

Издание COVID-19: доступ к ГИС-ресурсам кампуса из дома

Как зачисленный студент в штате Сакраменто, вы имеете доступ к массиву общих данных, хранилищу файлов и программным ресурсам ГИС через кампус, включая ArcGIS Pro от Esri и пакет ArcGIS Desktop. Есть два основных ресурса, которые вы можете использовать для доступа к этому программному обеспечению и сетевым ресурсам:

  1. Установка на персональный компьютер (ваш собственный или полученный в кампусе). Это вообще лучший способ.
  2. Использование GlobalProtect , виртуальной частной сети кампуса (VPN), для удаленного доступа:
    1. Кампусные компьютеры с программным обеспечением ESRI и ERDAS и
    2. Другие сетевые ресурсы кампуса, включая университет U: диск и сервер географических данных.

Компьютерные ресурсы для студентов-географов

Контакт службы поддержки

Если у вас возникли проблемы с подключением к компьютерам компьютерной лаборатории географии, отправьте запрос в службу поддержки. После этого ИТ-персонал кампуса свяжется с вами, чтобы помочь решить проблемы с подключением.

Служба поддержки лаборатории ГИС

Запрос компьютера из кампуса

Если у вас нет компьютера, соответствующего системным требованиям, или вы не хотите устанавливать программное обеспечение на свой компьютер, вы можете обратиться к преподавателю, чтобы запросить компьютер в кампусе.

Ноутбуки, полученные из кампуса, предоставляются в порядке очереди и должны поставляться с уже установленными ArcGIS Pro и ArcGIS Desktop. Если вы проверили ноутбук и обнаружили, что это не так, продолжайте выполнять приведенные ниже инструкции, чтобы приобрести и установить необходимое вам программное обеспечение ГИС.

Бакалавриат в области окружающей среды и общества

Б.Программа S. STEM по программе «Окружающая среда и общество» исследует, как люди влияют на изменения в окружающей среде и на них влияют. Он сочетает в себе курсы социальных и естественных наук для изучения современных экологических проблем, таких как управление экосистемами, изменение климата, сохранение природных ресурсов, производство продуктов питания, эксплуатация морской среды, устойчивость городов, планирование землепользования, смягчение последствий сильных штормов и здоровье окружающей среды. – включая то, как эти вопросы обсуждаются, измеряются, оцениваются, а затем формулируются в виде государственной политики.Программа требует 41 час с оценкой C- или лучше по каждому курсу; не менее 18 кредитных часов курсов высшего уровня (3000 и 4000). Вот список курсов, все они составляют 3 кредита, кроме классов с 1 дополнительным лабораторным кредитом.


СПИСОК КУРСОВ – ВЕСНА 2022

Списки курсов могут быть изменены; курсы могут быть отменены или добавлены.

Весна 2022 Список курсов

Даты и сроки указаны в Руководстве по регистрации в странах бывшего СССР


ТРЕБУЕТСЯ (14 кредитных часов)

BSC2010 и BSC2010L Биологические науки I с лабораторией
CHM1045 и CHM1045L Общая химия I с лабораторией
GEO1330 Науки об окружающей среде
GEO2200C Физическая география


ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ (12 кредитных часов, из которых 3 должны быть из списка основных курсов)

Основные курсы (от 3 до 9 часов)
Geo4210 Ladsforms & Paillages
Geo4251 Климат изменение и штормы
Гео4280 География водных ресурсов
Geo4300 Biogeogromogrom
Geo4340 Living в опасных условиях
Geo4376 Ecology
Geo4392 География морской помощи
IDS2471 Ледники, гейзеры и поляны: изучение национальных парков США

Электрические курсы (от 0 до 6 часов)
Bot3143C Поле Ботаника
BSC3016 EuУкариотическое разнообразие
BSC3312 Морская биология
BSC4512 Aquatic Biology
BSC4514 Aquatic Alluzy Biogeography
CHM4080 Экологическая химия I
CHM4081 Экологическая химия II
Geo4930 Специальные темы в географии (Примечание: содержание варьируется, и не все курсы GEO4930 считаются факультативными)
GLY1030 Проблемы окружающей среды в геологии
GLY2010C Физическая геология
GLY3039 Энергетика, ресурсы и окружающая среда
IDS3232 Living Green: Theory to Action
ISC2003 Глобальные изменения, их научные и человеческие аспекты
MET2101 Physical Климатология
MET2502 Анализ погоды и прогнозирование
MET2700 Общая метеорология
MET3300 Введение в динамику атмосферы
OCE4008 Основы океанографии
OCE4017 Актуальные проблемы науки об окружающей среде
OCE4265 Экология коралловых рифов
PCB3040 Общая экология инфекционных заболеваний 2943 Болезни


ФАКУЛЬТАТЫ ПО СОЦИАЛЬНЫМ НАУКАМ (9 кредитных часов, 3 из которых должны быть из списка основных курсов)

Основные курсы (от 3 до 9 часов)
Geo3502 экономическая география
Geo4344 География и апокалипсис
Гео4355 География: еда и окружающая среда
Geo4357 География и экономическое развитие
Geo4404 Black Geographies
GEO4421 культурная география
Geo4450 Медицинская география
Geo4471 политический География
Geo4503 География
Geo4505 География для нефти
Geo4505 Городская география
Гео4700 География География Geo4700
Geo4804 География Wine
IDS2180 Мертвые Города
IDS2227 Устойчивое общество
IDS2492 Спорт: место, соревнование и справедливость (счетчики для этики)
IDS3336 «Великая» Британия ? География, империализм, промышленность и культура (западный опыт Y)

Курсы по выбору (от 0 до 6 часов)
AMh3097 Национальность, раса и этническая принадлежность в США
AMh5630 История окружающей среды Северной Америки
AMh5634 История окружающей среды Флориды
ECP3113 Экономика населения
ECP3302 Экономика окружающей среды и
GEO3423 Спортивная география
GEO4930 Специальные темы по географии (Примечание: содержание различается, и не все курсы GEO4930 считаются факультативными)
IDS2240 Устойчивое питание
IDS2431 Думая не только о себе: глобальные перспективы
IDS2156 Окружающая среда и общество
IDS99 Окружающая среда
IDS99 Окружающая среда и окружающая среда Экологическая справедливость (только с отличием)
INR2002 Введение в международные отношения
PAD3003 Государственное управление в американском обществе
PAD4382 Восстановление и смягчение последствий стихийных бедствий
PAD4391 Основы управления чрезвычайными ситуациями
PAD4393 Программы, планирование и политика управления чрезвычайными ситуациями
PAD4603 Административное право
PHI2626 Nmental Ethics
PUP3002 Введение в государственную политику
PUP4203 Экологическая политика и политика
SYD3020 Население и общество
SYD4510 Социология окружающей среды
URP3000 Введение в планирование и городское развитие
URP4318 Управление ростом и экологическое планирование
URP4402 Устойчивое развитие Планирование
URP4423 Экологическое планирование и управление ресурсами
URP4710 Введение в вопросы транспорта и планирование транспорта
URP4936 Специальные темы планирования (если одобрено консультантом; темы разные)


ФАКУЛЬТАТЫ ПО МЕТОДАМ (6/7 кредитных часов, 3/4 из которых должны быть взяты из списка основных курсов)

Основные курсы (от 3/4 до 6/7 часов)
GEO4162 Анализ пространственных данных (нельзя использовать вместе с SYA4400)
GIS3015 Анализ карт
GIS4006 Компьютерная картография
GIS 4035 и GIS4035L Дистанционное зондирование с лабораторией 9 (406 кредитных часов) & GIS4043L Географические информационные системы с лабораторией (4 кредитных часа)
GIS4330 ГИС-приложения Флориды
GIS4402 ГИС-приложения для социальных наук
GIS4421 ГИС и здравоохранение
IDS2473 Наука в действии: полевые методы для экологии растений

Курсы по выбору (от 0 до 3 часов)
ENV4611 Анализ воздействия на окружающую среду
GEO4114 Экологические полевые методы
STA3024 SAS для данных и статистического анализа
SYA4300 Методы социальных исследований
SYA4400 Социальная статистика


Незначительный

Дополнительный курс «Окружающая среда и общество» включает минимум 15 кредитных часов , включая GEO1330 «Наука об окружающей среде», GEO2200C «Физическая география» и по одному курсу из основных курсов по естественным наукам, основным курсам по социальным наукам и основным курсам по методам. Не более 6 часов могут пересекаться между основным направлением «География» и дополнительным направлением «Окружающая среда и общество». Все курсы должны быть завершены с оценками C- или выше.

Список утвержденных курсов по продвинутым естественным наукам

L&S / Консультирование / Требования к ученой степени / Список утвержденных курсов углубленного изучения естественных наук

Курсы, утвержденные для требований L&S Advanced Natural Science

Курсы программ L&S Natural Science под номером 300 или выше автоматически засчитываются в соответствии с требованиями L&S Advanced Natural Science.

Программы естественных наук L&S включают:
  • Актуарная наука (ACTSCI)
  • Астрономия (АСТРОН)
  • Атмосферные науки (ATM SCI)
  • Биологические науки (BIO SCI)
  • Химия и биохимия (ХИМ)
  • Науки о Земле (GEO SCI)
  • L&S Естественные науки (L&S NS)
  • Математические науки (MATH)
  • Математическая статистика (MTHSTAT)
  • Физика (PHYSICS)

Курсы с номером 300 или выше в следующих областях также соответствуют требованиям L&S Advanced Natural Science:

  • Сохранение и наука об окружающей среде (CES) (кроме CES 461)
  • Пресноводные науки (FRSHWTR) (только до 2009 г. )

Другие курсы, соответствующие требованиям L&S Advanced Natural Science, перечислены ниже.

Кодирующий ключ

Антропология

1

Список курсов
Код Титул кредитов
Anthro 301 эволюции человека и вариация Н.С. + 3
Anthro 402 Предстоятель Evolution NS 3
Anthro 403 Человеческий скелет NS NS 3
Anthele 530 Палеоэтноботаника: Введение и лаборатория 3

География

Код + +

1

4

1

1

1

4

1

1

1

4
Список курсов
Титул кредитов
GEOG 306 Природные опасности Н.С. 3
GEOG 310 Общие Климатология 3
GEOG 340 Биогеография 3
GEOG 403 Дистанционное зондирование: Анализ экологии и землепользования 4 4 Гидрогеография 3
Geog 420 Методы и принципы в области земли География 3
Geog 450 климат прошлого и изменения климата 3
The Geog 455 прикладной климатологии 3 3 Geog 515 Deacher Hog 515 Анализ водосбора и моделирования 3
Geog 520 Физическая география Город 3
ГЕОГ 525 Географическая информация Наука 4 Geog 547 Geog 547 40039 4
Geog 625 Geog 625 Промежуточная географическая информация Наука 4 Geog 696 Независимая работа в физической географии 1-3

Психология

Код 90 372 90 373 1 1
Список курсов
Титул кредитов
ПСИХОЛОГ 433 Нейропсихология 3
ПСИХОЛОГ 454 психофармакологии и зависимость 3
ПСИХОЛОГ 503 Восприятие 3
ПСИХОЛОГ 510 Расширенный Психологическая статистика 3
ПСИХОЛОГ 610 Экспериментальный дизайн 3
ПСИХОЛОГ 623 перцептивных процессов 4
Psych 627 Cognitive Neuroscience 3
Psych 645 Гормоны и поведение 3

4 9 4 4 4
Психология старения 3
PSYCH 682 Стареющий мозг 3

1707722WR Преподаватель естественных наук (факультет географии и экологии)

Посмотреть все вакансии
Школа географии и наук об окружающей среде
Местонахождение: Highfield Campus
Зарплата: от 39 739 до 50 296 фунтов стерлингов Ежегодно
Полный рабочий день Постоянный
Дата закрытия:   Четверг, 24 марта 2022 г.
Дата интервью: Будет подтверждено
Ссылка:   1707722WR

Адъюнкт-профессор и преподаватели естественных наук

Университет Саутгемптона

Примите участие в решении некоторых из самых сложных мировых проблем в области естественных наук.

Основанный в уважаемом Университете Саутгемптона, Факультет наук об окружающей среде и жизни (FELS) предлагает исключительный опыт междисциплинарного обучения, в котором студенты могут выбирать модули из нескольких школ. Школы наук об океане и Земле, биологических наук, географии и окружающей среды и психологии находятся под этим зонтиком, и именно здесь вы можете найти уникальную задачу. В настоящее время мы ищем доцента и трех лекторов, которые присоединятся к нашей команде, работая вместе над предоставлением исключительных возможностей для обучения и исследований в рамках нашей программы естественных наук.

Если вы присоединитесь к нам на уровне доцента , вы возглавите эту амбициозную программу, одновременно занимаясь соответствующей исследовательской деятельностью в Школе наук об океане и Земле. Сосредоточившись на решении экологических и социальных проблем, вы гарантируете, что мы сохраним нашу всемирную репутацию в области превосходства, поскольку вы в полной мере используете наши объекты мирового класса в Национальном океанографическом центре Саутгемптона для разработки портфолио оригинальных исследовательских проектов.Установив стратегические цели команды, вы будете привлекать финансирование и делиться знаниями с национальными и международными коллегами.

У вас будет замечательная возможность координировать и изменить программу обучения в области естественных наук. Вы также поможете студентам подготовиться к успешной карьере в науке, технике, промышленности, торговле, политике и правительстве посредством чтения лекций*, учебных пособий, практических занятий и семинаров. Имея докторскую степень в соответствующей предметной области, вы будете иметь солидную репутацию в области исследований и обширный опыт преподавания как на уровне бакалавриата, так и на уровне последипломного образования.Это будет включать в себя разработку модулей курса и разработку учебной программы, а также наглядные возможности наставничества.

1707522HN Адъюнкт-профессор естественных наук – набор в Саутгемптонский университет (soton.ac.uk) 

Если вы присоединитесь к нам в качестве лектора , вы обеспечите лучшее в отрасли образование для студентов, изучающих естественные науки. уровней, одновременно проводя важные исследования в одной из следующих трех областей: биологические науки, география и наука об окружающей среде или психология.Как престижный университет Russell Group, наша репутация в области предоставления высококачественных образовательных результатов и исследований привела к ряду впечатляющих заявлений. Школа биологических наук неизменно занимает 2  и 90 381 места по степени удовлетворенности учащихся (как в 2020, так и в 2021 году), а Школа географии и наук об окружающей среде в настоящее время занимает 5 90 378  место в рейтинге Guardian по нашим образовательным предложениям и проводит исследования. партнерства, которые охватывают 78 стран. Школа психологии также успешна благодаря доступу к специально построенным объектам, и команда работает совместно между департаментами и при поддержке стратегических партнеров в правительстве и отрасли.

В любой из этих школ вы будете проводить лекции, учебные пособия, практические занятия и семинары, и вам понравится работать непосредственно со студентами и определять, как вы можете помочь им добиться еще большего в учебе. Имея докторскую степень в соответствующей дисциплине, мы ожидаем, что у вас будет опыт преподавания на уровне бакалавриата и магистратуры, а также у вас будут хорошо развитые предпринимательские и исследовательские способности.

Если вы заинтересованы в подаче заявления на вакансию в Школе географии и наук об окружающей среде, нажмите «Подать заявку» ниже. Преподаватель естественных наук (Школа биологических наук) — набор в Университет Саутгемптона (сотон.ac.uk)

Если вы заинтересованы в подаче заявки на вакансию в Школе психологии, пожалуйста, подайте заявку здесь 1707822JW Преподаватель естественных наук (Школа психологии) — набор в Университете Саутгемптона (soton. ac .uk) 

Мы приветствуем инновационное рабочее место, в котором наша команда поощряется к реализации своих самых амбициозных идей. Присоединяйтесь к нам в нашей работе, и вы столкнетесь с исследовательскими задачами, определяющими карьеру, и поможете нашим выпускникам сыграть свою роль в построении лучшего будущего.

Университет Саутгемптона стремится развивать культуру равенства, разнообразия и инклюзивности. Мы приветствуем заявки от кандидатов, имеющих соответствующую квалификацию, и особенно приветствуем заявки от кандидатов, принадлежащих к группам, недостаточно представленным на академических должностях в Университете, включая, помимо прочего: людей из чернокожих и этнических меньшинств; и инвалидов. Университет стремится предоставить равные возможности для всех и ряд политик, учитывающих интересы семьи, и мы призываем сотрудников подавать заявки на гибкий график работы.Мы являемся работодателем, ориентированным на людей с ограниченными возможностями, и университет является одним из основателей, подписавших Хартию Athena SWAN, и имеет награду Athena SWAN серебряного уровня. Мы подписали Конкордат о поддержке развития карьеры исследователей и можем предоставить возможности для развития карьеры и наставничества.

Для получения дополнительной информации посетите эту страницу: https://talentedu.com/uos/natsci/ 

Для неформального обсуждения любой из этих возможностей, пожалуйста, свяжитесь с профессором Джоном Буллом, деканом FELS, по адресу [email protected] .ac.uk или профессор Сара Стивенидж, заместитель декана FELS по вопросам образования, по адресу [email protected]

* Способ предоставления образования, естественно, будет зависеть от статуса пандемии Covid-19 и местных условий, но ожидается, что большая часть обучения во время академической сессии 2022–2023 гг. будет очной. Университет имеет четкие руководящие принципы и планы по переходу от онлайн-обучения к очному обучению по мере необходимости. Главной заботой, лежащей в основе всех этих планов, является безопасность персонала и студентов.

Эта должность предлагается на полный рабочий день, на постоянной основе.

Процедура подачи заявки  

Вы должны отправить заполненную онлайн-форму заявки на сайте https://jobs.soton.ac.uk. Срок подачи заявок истекает в полночь в дату закрытия, указанную выше. Если вам нужна помощь, позвоните Мишель (группа по подбору персонала) по телефону +44 (0) 23 8059 2750 или отправьте электронное письмо на адрес набора на Soton.ac.uk. Пожалуйста, указывайте номер 1707722WR во всей корреспонденции.

Дополнительная информация:

Мы стремимся быть работодателем с равными возможностями и приветствуем заявки от всех слоев общества. Обратите внимание, что заявки от агентств не принимаются, если это не указано в объявлении о вакансии.


.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.