Егэ задание 10 обществознание: Задание 10 ЕГЭ обществознание 2021 практика.

Содержание

Тренировочный вариант 10. Единый государственный экзамен, Обществознание 2022: уроки, тесты, задания.

1. Задание 1. Найди признаки

Сложность: лёгкое

1
2. Задание 2. Выбери верные суждения

Сложность: среднее

2
3. Задание 3. Поиск соответствия

Сложность: среднее

2
4. Задание 4. Найди верные признаки

Сложность: среднее

2
5.
Задание 5. Определи верные суждения

Сложность: среднее

2
6. Задание 6. Установи соответствие

Сложность: среднее

2
7. Задание 7. Найди правильные ответы

Сложность: среднее

2
8. Задание 8. Выбери верные суждения

Сложность: среднее

2
9.
Задание 9. Анализ статистической информации

Сложность: среднее

1
10. Задание 10. Определи верные суждения

Сложность: среднее

2
11. Задание 11. Найди правильные ответы

Сложность: среднее

2
12. Задание 12. Выбери верные позиции

Сложность: лёгкое

1
13. Задание 13. Поиск соответствия

Сложность: среднее

2
14. Задание 14. Выбери верные суждения

Сложность: среднее

2
15. Задание 15. Установи соответствие

Сложность: среднее

2
16. Задание 16. Разбери жизненную ситуацию

Сложность: среднее

2
17. Задание 17. Изучи текст и выполни задание (задание с самопроверкой)

Сложность: среднее

0
18. Задание 18. Смысл понятия (задание с самопроверкой)

Сложность: среднее

0
19. Задание 19. Приведи примеры (задание с самопроверкой)

Сложность: среднее

0
20. Задание 20. Сформулируй суждения (задание с самопроверкой)

Сложность: среднее

0
21. Задание 21. Анализ графика (задание с самопроверкой)

Сложность: среднее

0
22. Задание 22. Ответь на вопросы (задание с самопроверкой)

Сложность: среднее

0
23. Задание 23. Приведи характеристики (задание с самопроверкой)

Сложность: среднее

0
24. Задание 24. Сложный план (задание с самопроверкой)

Сложность: среднее

0
25. Задание 25. Обоснуй суждение и приведи примеры (задание с самопроверкой)

Сложность: среднее

0

Книги из серии «ЕГЭ-2021. Это будет на экзамене» издательства АСТ

Найдено 9 товаров

сначала новые

сначала новые

по алфавиту А-Я

по алфавиту Я-А

по цене (по возрастанию)

по цене (по убыванию)

ЕГЭ-2021. Английский язык. 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому государственному экзамену (+ аудиопроложение)

Музланова Е.

Издательство АСТ   Год издания 2020

Пособие позволяет в кратчайшие сроки успешно подготовиться к сдаче единого государственного экзамена по английскому языку. Представленные варианты включают в себя все темы, предусмотренные кодификатором ЕГЭ по английскому языку. В каждом блоке — разделы… Пособие позволяет в кратчайшие сроки успешно подготовиться к сдаче единого государственного экзамена по английскому языку.
Представленные варианты включают в себя все темы, предусмотренные кодификатором ЕГЭ по английскому языку. В каждом блоке — разделы «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика», «Письмо», в которые вошли экзаменационные задания всех типов и упражнения для отработки необходимых навыков.
Сборник содержит 30 полноценных тренировочных вариантов, соответствующих параметрам ЕГЭ, тексты для аудирования и ключи-ответы к заданиям. К разделу «Аудирование» на сайте издательства размещены фонограммы текстов для прослушивания всех вариантов пособий. Скрыть Показать весь текст

ЕГЭ-2021. Обществознание. 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому государственному экзамену

Баранов П., Шевченко С.

Издательство АСТ   Год издания 2020

Вниманию школьников и абитуриентов предлагается пособие для подготовки к единому государственному экзамену, которое содержит 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ по обществознанию. Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями ЕГЭ,… Вниманию школьников и абитуриентов предлагается пособие для подготовки к единому государственному экзамену, которое содержит 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ по обществознанию.
Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями ЕГЭ, включает задания разных типов и уровней сложности по всем базовым наукам, на основе которых формируется курс обществознания: философии, экономике, социологии, социальной психологии, политологии, правоведению.
Значительный по объёму банк экзаменационных материалов (200 заданий части 1, 90 – части 2) предоставляет отличную возможность для интенсивной тренировки и овладения необходимыми для успешной сдачи ЕГЭ знаниями, умениями и навыками.
В конце книги даны ответы для самопроверки на все задания части 1, основное содержание ответов на задания части 2 и рекомендации для написания эссе. Скрыть Показать весь текст

ЕГЭ-2021. Физика. 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому государственному экзамену

Пурышева Н., Ратбиль Е.

Издательство АСТ   Год издания 2020

Вниманию школьников и абитуриентов предлагается новое пособие по физике для подготовки ЕГЭ, которое содержит 10 вариантов тренировочных экзаменационных работ. Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями единого государственного экзамена по… Вниманию школьников и абитуриентов предлагается новое пособие по физике для подготовки ЕГЭ, которое содержит 10 вариантов тренировочных экзаменационных работ.
Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями единого государственного экзамена по физике, включает задания разных типов и уровня сложности.
В конце книги даны ответы для самопроверки на все задания.
Предлагаемые тренировочные варианты помогут учителю организовать подготовку к единому государственному экзамену, а учащимся — самостоятельно проверить свои знания и готовность к сдаче выпускного экзамена. Скрыть Показать весь текст

ЕГЭ-2021. Русский язык. 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому государственному экзамену

Симакова Е.

Издательство АСТ   Год издания 2020

Пособие предназначается для выпускников средней школы и абитуриентов. Оно содержит практические тренировочные материалы, обеспечивающие качественную подготовку к единому государственному экзамену по русскому языку. Пособие включает 10 вариантов… Пособие предназначается для выпускников средней школы и абитуриентов. Оно содержит практические тренировочные материалы, обеспечивающие качественную подготовку к единому государственному экзамену по русскому языку.
Пособие включает 10 вариантов экзаменационных работ, составленных в соответствии с требованиями ЕГЭ. 270 заданий всех типов и уровней сложности предоставляют отличную возможность для овладения умениями и навыками, необходимыми для успешного прохождения итоговой аттестации.
В конце книги даны ответы для самопроверки на все задания экзаменационной работы и критерии оценивания заданий с развернутым ответом.
Материалы пособия могут быть использованы преподавателями образовательных организаций для проведения уроков повторения и контроля знаний, умений и навыков по всем темам курса русского языка, включенным в контрольные измерительные материалы для проведения ЕГЭ. Скрыть Показать весь текст

ЕГЭ-2021. История. 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому государственному экзамену

Артасов И., Мельникова О.

Издательство АСТ   Год издания 2020

Вниманию школьников и абитуриентов предлагается пособие для подготовки к единому государственному экзамену, которое содержит 30 тренировочных вариантов экзаменационных работ по истории. Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями ЕГЭ,… Вниманию школьников и абитуриентов предлагается пособие для подготовки к единому государственному экзамену, которое содержит 30 тренировочных вариантов экзаменационных работ по истории.
Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями ЕГЭ, включает задания разных типов и уровня сложности по всем разделам курса истории: «Древность и Средневековье», «Новое время», «Новейшая история», знание содержания которых проверяется в рамках ЕГЭ.
Значительный по объёму банк экзаменационных материалов (570 заданий части 1 и 180 — части 2) предоставляет отличную возможность для интенсивной тренировки и овладения необходимыми для успешной сдачи ЕГЭ знаниями, умениями и навыками.
В конце книги даны ответы для самопроверки на все задания части 1, основное содержание ответов и критерии оценивания заданий части 2. Скрыть Показать весь текст

ЕГЭ-2021. Биология. 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому государственному экзамену

Прилежаева Л.

Издательство АСТ   Год издания 2020

Вниманию школьников и абитуриентов предлагается поcобие для подготовки к ЕГЭ по биологии, которое содержит 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ. Каждый вариант составлен в соответствии с требованиями единого государственного экзамена, включает. .. Вниманию школьников и абитуриентов предлагается поcобие для подготовки к ЕГЭ по биологии, которое содержит 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ.
Каждый вариант составлен в соответствии с требованиями единого государственного экзамена, включает задания разных типов и уровня сложности. В конце книги даны ответы для самопроверки на все задания.
Предлагаемые тренировочные варианты помогут учителю организовать подготовку к итоговой аттестации, а учащимся — самостоятельно проверить свои знания и готовность к сдаче выпускного экзамена по биологии. Скрыть Показать весь текст

ЕГЭ-2021. Английский язык. 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому государственному экзамену (+ аудиопроложение)

Музланова Е.

Издательство АСТ   Год издания 2020

Пособие позволяет в кратчайшие сроки успешно подготовиться к сдаче единого государственного экзамена по английскому языку. Представленные варианты включают в себя все темы, предусмотренные кодификатором ЕГЭ по английскому языку. В каждом блоке — разделы… Пособие позволяет в кратчайшие сроки успешно подготовиться к сдаче единого государственного экзамена по английскому языку.
Представленные варианты включают в себя все темы, предусмотренные кодификатором ЕГЭ по английскому языку. В каждом блоке — разделы «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика», «Письмо», в которые вошли экзаменационные задания всех типов и упражнения для отработки необходимых навыков.
Сборник содержит 30 полноценных тренировочных вариантов, соответствующих параметрам ЕГЭ, тексты для аудирования и ключи-ответы к заданиям. К разделу «Аудирование» на сайте издательства размещены фонограммы текстов для прослушивания всех вариантов пособий. Скрыть Показать весь текст

Хотите узнавать о скидках, акциях и других книжных радостях?

Подписывайтесь на наши уведомления

Нет, спасибо Подписаться

Ошибка 404 — Страница не найдена

К сожалению мы не можем показать то, что вы искали. Может быть, попробуете поиск по сайту или одну из приведенных ниже ссылок?

Архивы Выберите месяц Март 2022 Февраль 2022 Январь 2022 Декабрь 2021 Ноябрь 2021 Октябрь 2021 Сентябрь 2021 Август 2021 Июль 2021 Июнь 2021 Май 2021 Апрель 2021 Март 2021 Февраль 2021 Январь 2021 Декабрь 2020 Ноябрь 2020 Октябрь 2020 Сентябрь 2020 Август 2020 Июль 2020 Июнь 2020 Май 2020 Апрель 2020 Март 2020 Февраль 2020 Январь 2020 Декабрь 2019 Ноябрь 2019 Октябрь 2019 Сентябрь 2019 Август 2019 Июль 2019 Июнь 2019 Май 2019 Апрель 2019 Март 2019 Февраль 2019 Январь 2019 Декабрь 2018 Ноябрь 2018 Октябрь 2018 Сентябрь 2018 Август 2018 Июль 2018 Июнь 2018 Февраль 2018 Январь 2018 Ноябрь 2017 Сентябрь 2017 Август 2017 Июль 2017 Апрель 2017 Март 2017 Февраль 2017 Январь 2017

РубрикиВыберите рубрикуbritish bulldogАстраБез рубрикиВидеоурокиВОШВПРвысшая пробадвиЕГЭЕГЭ 2022 математиказолотое руноизложениеитоговое устное собеседованиеКенгуруКИТконкурс Пегасматематический праздникмежрегиональный химический турнирМОШмцкоОВИОолимпиада звездаолимпиада курчатоволимпиада ЛомоносовОПКОтветы на работы СтатГрадРДРРешу ЕГЭРешу ОГЭрусский медвежонокСочинениеСтатьитурнир ЛомоносоваУчебные пособияЧИПЮМШ

  • 04. 10.2020 XLIII Турнир Ломоносова задания и ответы
  • 05.12.17 Ответы и задания по математике 10 класс СтатГрад варианты МА00201-МА00208
  • 05.12.17 Ответы и задания по математике 7 класс «СтатГрад» варианты МА70101-МА70106
  • 06.11.2017 Олимпиада «Звезда» естественные науки задания и ответы 6-11 класс отборочный этап
  • 06.12.17 Официальные темы итогового сочинения 2017 для Камчатского края и Чукотского автономного округа
  • 06.12.17 Официальные темы итогового сочинения 2017 для Республика Алтай, Алтайский край, Республика Тыва, Респ. Хакасия, Красноярский край, Кемеровская, Томская и Новосибирская область
  • 06.12.17 Официальные темы итогового сочинения 2017 зона 8 Республика Саха (Якутия), город Якутск, Амурская область, Забайкальский край
  • 06.12.17 Официальные темы итогового сочинения для Республика Бурятия, Иркутская область зона 7
  • 06.12.2017 5 зона Омск MSK+3 (UTC+6) официальные темы
  • 06.12.2017 Ответы и задания по обществознанию 9 класс «СтатГрад» варианты ОБ90201-ОБ90204
  • 07. 12.17 Ответы и задания по русскому языку 11 класс СтатГрад варианты РЯ10701-РЯ10702
  • 07.12.2017 Ответы и задания по биологии 9 класс пробное ОГЭ 4 варианта
  • 08.12.2017 Ответы и задания по географии 9 класс контрольная работа ОГЭ 56 регион
  • 08.12.2017 Ответы и задания по физике 9 класс работа СтатГрад ОГЭ ФИ90201-ФИ90204
  • 10.04.2020 Решать впр тренировочные варианты по математике 6 класс с ответами
  • 10.10.17 Математика 9 класс контрольная работа 4 варианта ФГОС 56 регион задания и ответы
  • 10.10.17 Русский язык 9 класс задания и ответы «СтатГрад» варианты РЯ90101-РЯ90102
  • 10.11.2017 История 9 класс задания и ответы статград варианты ИС90201-ИС90204
  • 100balnik мы в ВКОНТАКТЕ
  • 100balnik отзывы пользователей
  • 11 апреля 10-11 класс география ответы и задания
  • 11 апреля 6 класс история ответы и задания
  • 11 апреля 7 класс биология ответы и задания
  • 11.04.2020 Решать ВПР тренировочные варианты по математике 5 класс с ответами
  • 11. 10.17 Физика 11 класс СтатГрад задания и ответы варианты ФИ10101-ФИ10104
  • 11.12.2017 — 16.12.2017 Олимпиада по дискретной математике и теоретической информатике
  • 11.12.2017 Зимняя олимпиада по окружающему миру для 4 класса задания и ответы
  • 11.12.2017 Ответы и задания по английскому языку 11 класс СтатГрад вариант АЯ10101
  • 11.12.2017 Соревнование для 5-6 классов интернет-карусель по математике задания и ответы
  • 12.04.2020 Решать тренировочные варианты ВПР по математике 4 класс + ответы
  • 12.10 Русский язык 10 класс диагностическая работа ФГОС для 11 региона задания и ответы
  • 12.10.17 Русский 2 класс ВПР официальные варианты задания и ответы
  • 12.10.17 Химия 9 класс «СтатГрад» задания и ответы варианты ХИ90101-ХИ90104
  • 12.12.2017 Ответы и задания по географии 9 класс работа СтатГрад варианты ГГ90101-ГГ90102
  • 13.09.2017 Биология 11 класс СтатГрад задания и ответы все варианты
  • 13.10.17 Математика 9 класс задания и ответы для 11 региона
  • 13. 10.2017 Обществознание 11 класс работа СтатГрад задания и ответы ОБ10101-ОБ10104
  • 13.12.2017 Ответы по физике 11 класс статград задания варианты ФИ10201-ФИ10204
  • 13.12.2017 Письмо говорение по английскому языку 7-9 класс работа 56 регион
  • 14.09.2017 Информатика 11 класс тренировочная работа статград ответы и задания
  • 14.12 Геометрия 9 класс задания и ответы «СтатГрад»
  • 14.12.2017 КДР ответы по русскому языку 8 класс задания все варианты
  • 14.12.2017 Контрольная работа по математике 8 класс за 1 полугодие 2 варианта заданий с ответами
  • 14.12.2017 Литература 11 класс ответы и задания СтатГрад вариант ЛИ10101
  • 14.12.2017 Ответы КДР по математике 10 класс задания 6 вариантов
  • 14.12.2017 Ответы по геометрии 9 класс СтатГрад задания варианты МА90301-МА90304
  • 14.12.2017 Ответы по математике 11 класс КДР задания 6 вариантов
  • 15.09 Математика 10 класс контрольная работа 3 варианта 56 регион задания и ответы
  • 15. 09.2017 Биология 9 класс тренировочная работа «СтатГрад» БИ90101-БИ90104 ответы и задания
  • 15.11.2017 Задания и ответы 2-11 класс по Русскому медвежонку 2017 год
  • 15.12.2017 Обществознание 11 класс ответы и задания СтатГрад варианты ОБ10201-ОБ10204
  • 16 апреля 11 класс английский язык ответы и задания
  • 16 апреля 5 класс история ответы и задания
  • 16 апреля 6 класс биология ответы и задания
  • 16 апреля 7 класс география ответы и задания
  • 16.01.2018 Контрольная работа по русскому языку 9 класс в формате ОГЭ с ответами
  • 16.01.2018 Ответы и задания КДР по русскому языку 11 класс 23 регион
  • 16.10.2017 Ответы и задания всероссийской олимпиады школьников по математике 4-11 класс ВОШ
  • 16.11.2017 МЦКО 10 класс русский язык ответы и задания
  • 17.01.2018 Ответы и задания по информатике 11 класс работа статград варианты ИН10301-ИН10304
  • 17.10.17 Физика 9 класс «СтатГрад» задания и ответы варианты ФИ90101-ФИ90104
  • 18 апреля 11 класс химия ответы и задания
  • 18 апреля 5 класс биология ответы и задания
  • 18 апреля 6 класс обществознание ответы и задания
  • 18 апреля 7 класс математика ответы и задания
  • 18. 09. Математика 10 класс задания и ответы
  • 18.10.17 Математика 9 класс РПР 64 регион задания и ответы 1 этап
  • 18.10.2017 Задания и ответы по математике 9 класс 50 регион Московская область
  • 18.12.2017 Биология 11 класс Статград задания и ответы варианты БИ10201-БИ10204
  • 19.09 Диагностическая работа по русскому языку 5 класс задания и ответы за 1 четверть
  • 19.09 Контрольная работа по русскому языку 11 класс для 56 региона задания и ответы 1 четверть
  • 19.09.2017 школьный этап всероссийской олимпиады по ОБЖ 5-11 класс задания и ответы
  • 19.10.17 Русский язык 11 класс (ЕГЭ) задания и ответы статград варианты РЯ10601-РЯ10602
  • 19.12.2017 КДР геометрия 8 класс краевая диагностическая работа задания и ответы
  • 19.12.2017 КДР математика 9 класс краевая диагностическая работа задания и ответы
  • 19.12.2017 Математика 10 класс тригонометрия база и профиль ответы и задания СтатГрад
  • 2 апреля 11 класс история ВПР
  • 2 апреля 7 класс английский язык ВПР
  • 20. 09 Входная контрольная работа русский язык 7 класс для 56 региона задания и ответы
  • 20.09.2017 История 9 класс варианты ИС90101-ИС90102 ОГЭ задания и ответы
  • 20.11.2017 Русский язык 9 класс «СтатГрад» ОГЭ задания и ответы РЯ90701-РЯ90702
  • 20.12.2017 Химия 9 класс ответы и задания работа Статград варианты ХИ90201-ХИ90202
  • 21.09.17 Математика 11 класс варианты МА10101-МА10108 задания и ответы
  • 21.10.17 ОБЖ 7-11 класс муниципальный этап ВОШ для Москвы ответы и задания
  • 21.11.17 Биология 9 класс СтатГрад задания и ответы варианты БИ90201-БИ90204
  • 21.12.2017 Математика 9 класс РПР для 64 региона задания и ответы 2 этап
  • 21.12.2017 Ответы и задания по математике 11 класс «СтатГрад» база и профиль
  • 21.12.2017 Ответы и задания по русскому языку 10-11 класс варианты КДР 23 регион
  • 22.09.17 Обществознание 9 класс работа статград ОГЭ варианты ОБ90101-ОБ90102 задания и ответы
  • 22.09.17 Русский язык 10 класс входная контрольная работа ФГОС задания и ответы
  • 22. 10 Задания и ответы олимпиады по литературе 7-11 класс муниципальный этап 2017
  • 23 апреля математика 5 класс ВПР 2019
  • 23 апреля русский язык 6 класс ВПР 2019
  • 23 апреля ФИЗИКА 7 класс ВПР 2019
  • 23.11.2017 Задания и ответы по информатике 9 класс для вариантов статград ИН90201-ИН90204
  • 24.10.17 Изложение 9 класс русский язык СтатГрад варианты РЯ90601-РЯ90602
  • 24.10.17 КДР 8 класс математика алгебра задания и ответы 23 регион
  • 24.10.17 Контрольная работа английский язык 7-9 класс для 56 региона письмо
  • 25.09.17 Информатика 9 класс задания и ответы СтатГрад варианты ИН90101-ИН90102
  • 25.10.17 Английский язык 7-9 класс контрольная работа для 56 региона чтение варианты
  • 25.10.17 История 11 класс МЦКО варианты задания и ответы
  • 25.10.17 Русский язык 9 класс МЦКО задания и ответы
  • 26.09 Английский язык 7,8,9 класс контрольная работа для 56 региона задания и ответы ФГОС
  • 26.09.17 История 11 класс задания и ответы «СтатГрад» варианты ИС10101-ИС10102
  • 26. 09.17 Математика 11 класс мониторинговая работа ЕГЭ 3 варианта задания и ответы
  • 26.10 ВПР Русский язык 5 класс ответы и задания все реальные варианты
  • 26.10.17 Химия 11 класс «СтатГрад» задания и ответы варианты ХИ10101-ХИ10104
  • 27.09.2017 Математика 9 класс работа статград варианты МА90101-МА90104 задания и ответы
  • 27.10 Задания и ответы для олимпиады по биологии муниципальный этап 2017
  • 28.09.17 Русский язык 11 класс задания и ответы «СтатГрад» варианты РЯ10101-РЯ10102
  • 29.09.17 Математика 10 класс задания и ответы «СтатГрад» варианты МА00101-МА00104
  • 30.11.2017 МЦКО математика 11 класс ответы и задания
  • 4 апреля 11 класс биология ВПР
  • 4 апреля 7 класс обществознание ВПР
  • 4 класс диктант 2019 год
  • 4 класс диктант платно
  • 4 класс математика 22.04.2019-26.04.2019
  • 4 класс математика платно ответы и задания
  • 4 класс окр. мир платно
  • 4 класс окружающий мир 22.04.2019-26. 04.2019
  • 4 класс русский тест 2019 год
  • 4 класса тест платно
  • 5 класс биология платно
  • 5 класс история платно
  • 5 класс русский язык впр 25 апреля
  • 5 класс русский язык платно
  • 6 класс история платно
  • 6 класс математика впр 25 апреля
  • 6 класс математика платно
  • 6 класс общество платно
  • 6 класс платно гео ответы и задания
  • 6 класс платно ответы и задания
  • 7 класс ВПР 2019 по географии ответы и задания 16 апреля 2019
  • 7 класс история впр 25 апреля
  • 7 класс русский язык 56 регион ответы и задания 21.12.2018
  • 7.11.17 Английский язык 9 класс от СтатГрад задания и ответы варианты АЯ90101-АЯ90102
  • 8.11.2017 Русский язык 11 класс СтатГрад задания и ответы варианты РЯ10201-РЯ10202
  • 9 апреля география 6 класс ВПР 2019
  • 9 апреля русский язык 7 класс ВПР 2019
  • 9 апреля физика 11 класс ВПР 2019
  • 9 класс английский язык ОГЭ 24 25 мая
  • 9 класс БИОЛОГИЯ ЭКЗАМЕН огэ 2019 год
  • 9 класс информатика огэ 2019 год
  • 9 класс математика огэ 2019 год
  • 9 класс обществознание ОГЭ 2019
  • 9 класс ОГЭ 2019
  • 9 класс русский язык ОГЭ 2019
  • 9 класс ФИЗИКА огэ 2019 год
  • 9 класс ФИЗИКА ЭКЗАМЕН огэ 2019 год
  • 9 класс экзамен по истории огэ 2019 год
  • 9. 11.17 Математика 9 класс работа «СтатГрад» задания и ответы варианты МА90201-МА90204
  • British Bulldog 2019 ответы и задания 3-4 класс 10-11 декабря 2019
  • British Bulldog 3-4 класс ответы и задания 2018-2019
  • British Bulldog 5-6 класс ответы и задания 2018-2019
  • British Bulldog 9-11 класс ответы и задания 2018-2019
  • FAQ
  • My Calendar
  • Алгебра 7 класс статград 4 декабря 2019 ответы и задания МА1970101-106
  • Алгебра и начала анализа статград 10 класс 4 декабря 2019 ответы и задания
  • Английский 9 класс СтатГрад задания и ответы
  • Английский язык 11 класс АЯ10301 ответы и задания 23 апреля 2019 год
  • Английский язык 11 класс СтатГрад 17.04
  • Английский язык 11 класс статград 5 декабря 2019 ответы и задания АЯ1910101
  • Английский язык 7 класс ВПР 2020 тренировочные варианты задания и ответы
  • Английский язык 7 класс ВПР ответы и задания 2 апреля 2019 год
  • Английский язык 7-9 класс ответы и задания 56 регион
  • Английский язык 7,8,9 класс мониторинговая работа чтение 2019
  • Английский язык 9 класс ответы и задания АЯ1990101 АЯ1990102 статград 6 ноября 2019
  • Английский язык 9 класс платно
  • Английский язык 9 класс статград ответы и задания 2018-2019 06. 11
  • Английский язык аудирование ответы 7 8 9 класс 56 регион 2018-2019
  • Английский язык говорение 56 регион ответы 7 8 9 класс 2018-2019
  • Английский язык задания и ответы школьного этапа олимпиады ВОШ 2019-2020
  • Английский язык ответы 7 8 класс 56 регион чтение 2018-2019
  • Английский язык письмо 7 8 класс ответы и задания 2018-2019
  • Аргументы для тем итогового сочинения 2019-2020 регион МСК+8
  • Архив работ
  • Астра 2019 ответы и задания 3-4 класс 20 ноября 2019
  • Банк заданий ФИПИ по русскому языку ЕГЭ 2019 морфемика и словообразование
  • Биология 10 класс РДР задания и ответы 14 ноября 2019-2020
  • Биология 11 класс 5 ноября 2019 статград ответы и задания БИ1910201-204
  • Биология 11 класс ВПР 2019 ответы и задания 4 апреля 2019 год
  • Биология 11 класс ВПР ответы и задания 11.05
  • Биология 11 класс ответы и задания тренировочная №5 26 апреля 2019
  • Биология 5 класс ВПР 2018 ответы и задания
  • Биология 5 класс ВПР 2019 ответы и задания 18 апреля 2019 год
  • Биология 5 класс ВПР 2020 вариант демоверсии ответы и задания
  • Биология 6 класс ВПР 2018 ответы и задания
  • Биология 6 класс ВПР 2019 ответы и задания 16 апреля 2019
  • Биология 6 класс платно
  • Биология 7 класс ВПР 2019 ответы и задания 11 апреля 2019
  • Биология 7 класс впр статград ответы и задания 11 сентября 2019
  • Биология 9 класс 15 ноября ответы и задания статград 2018
  • Биология 9 класс БИ90501 БИ90502 ответы и задания 23 апреля 2019
  • Биология 9 класс ответы БИ90401 и БИ90402 статград 01. 2019
  • Биология 9 класс ответы и задания 25 ноября работа статград БИ1990201-БИ1990204
  • Биология 9-10 класс ответы КДР 24 января 2019
  • Биология ОГЭ 2018 платно
  • Благодарим за ваш заказ!
  • Британский бульдог 7-8 класс ответы и задания 2018-2019
  • Вариант 322 КИМы с реального ЕГЭ 2018 по математике
  • Вариант № 33006761 тренировочный ЕГЭ по математике профильный уровень с ответами
  • Вариант № 33006762 тренировочный ЕГЭ по математике профильный уровень с ответами
  • Вариант №1 морфемика и словообразование банк заданий ФИПИ ЕГЭ 2018-2019
  • Вариант №2 морфемика и словообразование банк заданий ФИПИ ЕГЭ 2018-2019
  • Вариант №3 морфемика и словообразование банк заданий ФИПИ ЕГЭ 2018-2019
  • Вариант №4 морфемика и словообразование банк заданий с ответами ФИПИ ЕГЭ
  • Вариант №5 банк заданий с ответами ФИПИ ЕГЭ 2019 по русскому языку морфемика
  • Вариант №6 банк заданий с ответами ФИПИ ЕГЭ 2019 по русскому языку морфемика
  • Вариант №7 банк заданий с ответами ФИПИ ЕГЭ 2019 по русскому языку морфемика
  • Вариант по биологии с реального ЕГЭ 2020 задания и ответы
  • Варианты БИ1910301-БИ1910304 по биологии 11 класс ответы и задания 14 января 2020
  • Варианты ВПР по физике 11 класс задания и ответы за 2018 год
  • Варианты для проведения ВПР 2020 по математике 6 класс с ответами
  • Ваши отзывы — пожелания
  • Вероятность и статистика 7 класс ответы 16. 05
  • Вероятность и статистика 8 класс ответы 16.05
  • Витрина
  • ВКР английский язык 7,8,9 класс задания и ответы говорение 2019-2020
  • ВКР по геометрии 8 класс ответы и задания
  • Возможные варианты для устного собеседования 9 класс ОГЭ 13 марта 2019
  • Вот что с восторгом воскликнул Иван Васильевич готовые сочинения
  • ВОШ всероссийская олимпиада школьников задания и ответы
  • ВОШ ВСЕРОССИЙСКИЕ школьные олимпиады 2017-2018 задания и ответы
  • ВОШ муниципальный этап по обществознанию ответы и задания 2018-2019
  • ВОШ по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 2017-2018
  • ВОШ Школьный этап 2017-2018 задания и ответы для Республики Коми
  • ВОШ школьный этап по экономике ответы и задания 2018-2019
  • ВПР 11 класс английский язык ответы и задания 20 марта 2018
  • ВПР 11 класс география
  • ВПР 11 класс история ответы и задания 21 марта 2018
  • ВПР 2019 6 класс обществознание ответы и задания 18 апреля 2019 год
  • ВПР 2019 по математике 7 класс ответы и задания 18 апреля 2019 год
  • ВПР 2019 по химии 11 класс ответы и задания 18 апреля 2019 год
  • ВПР 2019 физика 11 класс ответы и задания 9 апреля 2019 год
  • ВПР 2020 6 класс задание №10 по математике с ответами которые будут
  • ВПР 2020 6 класс задание №11 по математике с ответами которые будут
  • ВПР 2020 6 класс задание №6 по математике с ответами
  • ВПР 2020 6 класс задание №7 по математике с ответами
  • ВПР 2020 6 класс задание №8 по математике с ответами
  • ВПР 2020 6 класс задание №9 по математике с ответами которые будут
  • ВПР 2020 английский язык варианты АЯ1910201-АЯ1910202 задания и ответы
  • ВПР 2020 биология 11 класс варианты БИ1910601-БИ1910602 ответы и задания
  • ВПР 2020 биология 5 класс новые варианты с ответами
  • ВПР 2020 вариант демоверсии по биологии 7 класс задания и ответы
  • ВПР 2020 география 10-11 класс варианты ГГ1910401-ГГ1910402 ответы и задания
  • ВПР 2020 география 6 класс варианты ГГ1960101, ГГ1960102 задания и ответы
  • ВПР 2020 год 6 класс задание №12 по математике с ответами которые будут
  • ВПР 2020 год 6 класс задание №12 по русскому языку с ответами
  • ВПР 2020 год 6 класс задание №13 по математике с ответами которые будут
  • ВПР 2020 год 6 класс задание №13 по русскому языку с ответами
  • ВПР 2020 год 6 класс задание №14 по русскому языку с реальными ответами
  • ВПР 2020 демоверсия по биологии 8 класс задания и ответы
  • ВПР 2020 демоверсия по географии 7 класс задания и ответы
  • ВПР 2020 демоверсия по географии 8 класс задания и ответы
  • ВПР 2020 демоверсия по иностранным языкам 7 класс задания и ответы
  • ВПР 2020 демоверсия по истории 7 класс задания и ответы
  • ВПР 2020 демоверсия по истории 8 класс задания и ответы
  • ВПР 2020 демоверсия по математике 7 класс задания и ответы
  • ВПР 2020 демоверсия по математике 8 класс задания и ответы
  • ВПР 2020 демоверсия по обществознанию 7 класс задания и ответы
  • ВПР 2020 демоверсия по обществознанию 8 класс задания и ответы
  • ВПР 2020 демоверсия по русскому языку 7 класс задания и ответы
  • ВПР 2020 демоверсия по русскому языку 8 класс задания и ответы
  • ВПР 2020 задание 6 по русскому языку 6 класс с ответами
  • ВПР 2020 задание №1 по математике 6 класс с ответами
  • ВПР 2020 задание №1 по русскому языку 6 класс с ответами
  • ВПР 2020 задание №10 по русскому языку 6 класс ответы которые будут
  • ВПР 2020 задание №11 по русскому языку 6 класс ответы которые будут
  • ВПР 2020 задание №2 по математике 6 класс с ответами
  • ВПР 2020 задание №2 по русскому языку 6 класс с ответами
  • ВПР 2020 задание №3 по математике 6 класс с ответами
  • ВПР 2020 задание №3 по русскому языку 6 класс с ответами
  • ВПР 2020 задание №4 по математике 6 класс с ответами
  • ВПР 2020 задание №4 по русскому языку 6 класс с ответами
  • ВПР 2020 задание №5 по математике 6 класс с ответами
  • ВПР 2020 задание №5 по русскому языку 6 класс с ответами
  • ВПР 2020 задание №7 по русскому языку 6 класс с реальными ответами
  • ВПР 2020 задание №8 по русскому языку 6 класс с реальными ответами
  • ВПР 2020 задание №9 по русскому языку 6 класс ответы которые будут
  • ВПР 2020 математика 5 класс реальные задания с ответами
  • ВПР 2020 новые варианты с ответами по русскому языку 7 класс
  • ВПР 2020 ответы и задания всероссийские проверочные работы
  • ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №1 с ответами
  • ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №10 с реальными ответами
  • ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №2 с ответами
  • ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №3 с ответами
  • ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №4 с ответами
  • ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №6 с ответами
  • ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №7 с ответами
  • ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №8 с реальными ответами
  • ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №9 с реальными ответами
  • ВПР 2020 по биологии 7 класс тренировочные варианты БИ1970201,БИ1970202
  • ВПР 2020 по истории 6 класс задание 1 с ответами
  • ВПР 2020 по истории 6 класс задание №10 с реальными ответами
  • ВПР 2020 по истории 6 класс задание №2 с ответами
  • ВПР 2020 по истории 6 класс задание №3 с ответами
  • ВПР 2020 по истории 6 класс задание №4 с реальными ответами
  • ВПР 2020 по истории 6 класс задание №5 с реальными ответами
  • ВПР 2020 по истории 6 класс задание №6 с реальными ответами
  • ВПР 2020 по истории 6 класс задание №7 с реальными ответами
  • ВПР 2020 по истории 6 класс задание №8 с реальными ответами
  • ВПР 2020 по истории 6 класс задание №9 с реальными ответами
  • ВПР 2020 по математике 7 класс задание 11 реальное с ответами
  • ВПР 2020 по математике 7 класс задание 12 реальное с ответами
  • ВПР 2020 по математике 7 класс задание №1 реальное с ответами
  • ВПР 2020 по математике 7 класс задание №13 реальное с ответами
  • ВПР 2020 по математике 7 класс задание №2 реальное с ответами
  • ВПР 2020 по математике 7 класс задание №8 реальное с ответами
  • ВПР 2020 русский язык 8 класс варианты РУ1980201, РУ1980202 ответы
  • ВПР 2020 тренировочные варианты по географии 8 класс задания с ответами
  • ВПР 2020 тренировочные варианты по русскому языку 5 класс задания с ответами
  • ВПР 2020 физика 11 класс варианты ФИ1910601-ФИ1910602 ответы и задания
  • ВПР 2020 химия 8 класс демоверсия задания и ответы
  • ВПР 2021 ответы и задания всероссийские проверочные работы
  • ВПР 2022 ответы и задания всероссийские проверочные работы
  • ВПР 4 класс математика 2020 год реальные официальные задания и ответы
  • ВПР БИОЛОГИЯ 11 класс 2018 реальные ответы и задания
  • ВПР география 10-11 класс
  • ВПР математика 5 класс ответы и задания
  • ВПР по истории 11 класс ответы и задания 18. 05
  • ВПР ФИЗИКА 11 класс 2018
  • ВПР физика 11 класс резервный день ответы
  • ВПР ХИМИЯ 11 05.04
  • ВСЕРОССИЙСКАЯ олимпиада муниципальный этап 2018-2019 задания и ответы
  • ВСЕРОССИЙСКАЯ олимпиада муниципальный этап 2019-2020 задания и ответы
  • Всероссийская олимпиада по праву ответы и задания школьный этап 25-26 октября 2019
  • Всероссийская олимпиада по химии ответы и задания школьный этап 21-22 октября 2019
  • ВСЕРОССИЙСКАЯ олимпиада региональный этап 2018-2019 задания и ответы
  • Всероссийская олимпиада школьников региональный этап 2019-2020 задания и ответы
  • ВСЕРОССИЙСКАЯ олимпиада школьный этап 2019-2020 задания и ответы
  • ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2017-2018 муниципальный этап задания и ответы
  • ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2017-2018 муниципальный этап задания и ответы для Краснодарского края
  • ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2017-2018 муниципальный этап задания и ответы для Челябинской области
  • ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2017-2018 региональный этап задания и ответы
  • ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2017-2018 учебный год задания и ответы
  • ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2018-2019 учебный год задания и ответы
  • ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2018-2019 школьный этап задания и ответы
  • ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2019-2020 учебный год задания и ответы
  • ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2020-2021 муниципальный этап задания и ответы
  • ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2020-2021 региональный этап задания и ответы
  • ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2020-2021 школьный этап задания и ответы
  • ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2021 заключительный этап задания и ответы
  • ВСЕРОССИЙСКИЕ олимпиады 2021-2022 задания и ответы
  • Всероссийские проверочные работы 2017 задания и ответы
  • Всероссийские проверочные работы 2017-2018 задания и ответы
  • Всероссийские проверочные работы 2018-2019 задания и ответы
  • Всесибирская олимпиада школьников задания и ответы по математике 2018-2019
  • Входная контрольная работа по математике 11 класс ответы и задания 2019-2020
  • Входная контрольная работа по математике 4 класс ответы и задания 2019-2020
  • Входная контрольная работа по математике 5 класс ответы и задания 2019-2020
  • Входная работа по русскому языку 11 класс ответы и задания ФГОС 2019-2020
  • Гарантия
  • ГГ1910101 ответы и задания география 11 класс статград 4 октября 2019
  • ГДЗ 5 классы решебники
  • ГДЗ по Математике за 5 класс: Виленкин Н. Я
  • ГДЗ решебники
  • Гелиантус АСТРА 1-2 класс ответы и задания 2018-2019
  • Гелиантус АСТРА 3-4 класс ответы и задания 2018-2019
  • География 10-11 класс ВПР 2019 ответы и задания 11 апреля 2019
  • География 11 класс ответы и задания 17 апреля 2019 тренировочная №4
  • География 11 класс ответы и задания вариант ГГ10101 статград 2018-2019
  • География 11 класс платно
  • География 11 класс статград ЕГЭ ответы и задания
  • География 6 класс ВПР 2019 ответы и задания 9 апреля 2019
  • География 6 класс ВПР 2020 год задание 7 и официальные ответы
  • География 6 класс ВПР 2020 год задание №8 и реальные ответы
  • География 6 класс ВПР 2020 задание №2 официальное с ответами
  • География 6 класс ВПР 2020 задание №3 с ответами официальные
  • География 6 класс ВПР 2020 задание №4 с ответами официальные
  • География 6 класс ВПР 2020 задание №5 с ответами официальные
  • География 6 класс ВПР 2020 задание №6 и официальные ответы
  • География 6 класс задание №1 реального ВПР 2020 с ответами
  • География 9 класс ОГЭ 4 июня 2019 год
  • География 9 класс ответы и задания ГГ90401 ГГ90402 22 апреля 2019
  • География 9 класс ответы и задания тренировочная статград 18 марта 2019
  • География 9 класс СтатГрад задания и ответы
  • География 9 класс статград ответы и задания 13 марта 2018
  • География задания и ответы школьный этап 2019-2020 всероссийской олимпиады
  • География муниципальный этап 2019 задания и ответы всероссийской олимпиады
  • Геометрия 9 класс ответы и задания 12 декабря 2019 работа статград
  • Готовое итоговое сочинение 2018-2019 на тему может ли добрый человек проявлять жестокость?
  • Готовые сочинения для варианта №1 из сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И. П
  • Готовые сочинения для варианта №2 из сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П
  • Готовые сочинения для варианта №3 из сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П
  • Готовые сочинения для варианта №4 из сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П
  • Готовые сочинения для варианта №5 из сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П
  • Готовые сочинения для варианта №6 из сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П
  • Готовые сочинения для варианта №7 из сборника ЕГЭ 2021 Цыбулько И.П
  • Готовые сочинения ЕГЭ в избушке у самого леса живёт старый охотник
  • Готовые сочинения ЕГЭ несомненно Дюма останется ещё на многие
  • Готовые сочинения ЕГЭ ты часто жаловался мне, что тебя «не понимают!»
  • Готовые сочинения как-то Анатолий Бочаров высказал по тексту В. В. Быкову
  • Готовые сочинения на Невском, у Литейного постоянно толпились
  • Готовые сочинения по тексту Ф. М. Достоевскому в эту ночь снились мне
  • Готовые сочинения чего нам так не хватает а не хватает нам любви к детям по тексту А. А. Лиханову
  • Готовые сочинения я очень плохо знаю деревенскую жизнь с проблемами и текстом
  • ДВИ МГУ варианты ответы и программы вступительных испытаний
  • Демоверсия ВПР 2020 география 6 класс задания и ответы фипи
  • Демоверсия ВПР 2020 история 6 класс задания и ответы фипи
  • Демоверсия ВПР 2020 по биологии 6 класс задания и ответы фипи
  • Демоверсия ВПР 2020 по обществознанию 6 класс задания и ответы фипи
  • Демоверсия ОГЭ 2019 по математике решение заданий
  • Диктант по русскому языку 4 класс ВПР 2018 задания
  • ДКР 2019 по географии 10 класс ответы и задания Свердловская область
  • ДКР 2019 по географии 7 класс задания и ответы 11 декабря 2019-2020
  • Добро пожаловать
  • Доступ ко всем работам
  • ЕГЭ 2020 тренировочный вариант 200622 с ответами по истории 11 класс
  • Если хочешь понять душу леса найди лесной 9 готовых сочинений ЕГЭ
  • Естественные науки ответы и задания олимпиада ЗВЕЗДА 25-29 ноября 2019-2020
  • за эти месяцы тяжелой борьбы решающей 9 готовых сочинений ЕГЭ
  • Задание № 15 неравенства ОГЭ по математике 9 класс 2020
  • Задания ВПР 2017 для 11 класса по географии
  • Задания ВПР 2017 для 4 класса по русскому языку
  • Задания ВПР 2017 для 5 класса по математике
  • Задания заключительного этапа ВСЕРОССИЙСКОЙ олимпиады по информатике 2017/2018
  • Задания и ответы 2 варианта пробного экзамена ЕГЭ по математике 11 класс 4 апреля 2018
  • Задания и ответы 56 регион на ФЕВРАЛЬ 2017
  • Задания и ответы 6 класс XXX математический праздник 2019 год
  • Задания и ответы Англ. яз 18.11
  • Задания и ответы Биология 14.11
  • Задания и ответы Биология 9 класс 21.11.
  • Задания и ответы всероссийской олимпиады по русскому языку Московской области 19 ноября 2017
  • Задания и ответы ГЕОГРАФИЯ 21.11.2017
  • Задания и ответы для комплексной работы КДР для 8 класса ФГОС 4 варианта
  • Задания и ответы для Оренбургской области 56 регион декабрь 2017
  • Задания и ответы для Оренбургской области ноябрь 2017
  • Задания и ответы для Оренбургской области октябрь 2017
  • Задания и ответы для Оренбургской области сентябрь 2017
  • Задания и ответы для работ 11 регион Республика Коми 2018-2019
  • Задания и ответы для работ 11 региона Республика Коми Декабрь 2018-2019
  • Задания и ответы для работ 11 региона Республика Коми НОЯБРЬ 2018-2019
  • Задания и ответы для работ 56 региона октябрь 2018
  • Задания и ответы для работ Республики Коми
  • Задания и ответы для регионального этапа по физической культуре 2018
  • Задания и ответы для школьных работ Оренбургской области 56 регион декабрь 2018
  • Задания и ответы для школьных работ Оренбургской области 56 регион февраль 2018
  • Задания и ответы КДР 2019 математика 9 класс 20 февраля
  • Задания и ответы Математика 03. 12
  • Задания и ответы Математика 17.11
  • Задания и ответы муниципального этапа 2019-2020 по немецкому языку 7-11 класс ВСОШ
  • Задания и ответы муниципального этапа по русскому языку 2019-2020 Москва
  • Задания и ответы МХК 15.11
  • Задания и ответы на Апрель 2017 для 56 региона
  • Задания и ответы на Май 2017 для 56 региона
  • Задания и ответы на Март 2017 для 56 региона
  • Задания и ответы олимпиады по литературе региональный этап 2020
  • Задания и ответы по информатике 11 класс 28 ноября 2017 СтатГрад варианты ИН10201-ИН10204
  • Задания и ответы по истории для 11 классов (56 регион)
  • Задания и ответы по математике 11 класс профиль вариант №22397963
  • Задания и ответы по математике 11 класс профиль ЕГЭ вариант №22397967
  • Задания и ответы по математике 6 класс ВПР 2018
  • Задания и ответы по русскому языку 6 класс ВПР 2018
  • Задания и ответы по русскому языку 9 класс СтатГрад 29 ноября 2017 варианты РЯ90201-РЯ90202
  • Задания и ответы по физике муниципального этапа 2019 всероссийская олимпиада
  • Задания и ответы по химии 11 класс СтатГрад 30 ноября 2017 года варианты ХИ10201-ХИ10204
  • Задания и ответы ПРАВО 14. 11
  • Задания и ответы право региональный этап ВОШ 2019
  • Задания и ответы регионального этапа 2019 по английскому языку
  • Задания и ответы регионального этапа 2019 по испанскому языку
  • Задания и ответы регионального этапа 2019 по китайскому языку
  • Задания и ответы регионального этапа 2019 по химии ВОШ
  • Задания и ответы региональный этап ВОШ 2019 по французскому
  • Задания и ответы Русский язык 19.11
  • Задания и ответы Русский язык ОГЭ 9 класс 20.11.
  • Задания и ответы Физика 18.11
  • Задания и ответы Химия 24.11
  • Задания Московской математической олимпиады 8 класс 17 марта 2019 год
  • Задания МОШ 2019 по физике 1 тур 7 8 9 10 класс
  • Задания по истории муниципальный этап 11 ноября всероссийской олимпиады 2018-2019
  • Задания, ответы и результаты олимпиады по биологии региональный этап 2020
  • Задания, ответы и результаты олимпиады по химии региональный этап 2020
  • Заключительный этап 2022 задания и ответы многопрофильной инженерной олимпиады звезда
  • Заключительный этап всероссийской олимпиады школьников 2019-2020 задания и ответы
  • Закрытый раздел
  • Золотое руно 2018 ответы и задания 16 февраля конкурс по истории
  • Изложение русский язык 9 класс статград ответы и задания 4 октября 2019
  • Информатика 11 класс 15 ноября 2019 статград ответы и задания ИН1910201- ИН1910204
  • Информатика 11 класс КДР ответы и задания 18 декабря 2018
  • Информатика 11 класс платно
  • Информатика 11 класс СтатГрад задания и ответы
  • Информатика 11 класс тренировочная №5 ответы и задания 15 апреля 2019 год
  • Информатика 7 класс ответы РДР 21 февраля 2019
  • Информатика 9 класс 06. 03
  • Информатика 9 класс ОГЭ 4 июня 2019 год
  • Информатика 9 класс ответы и задания тренировочная №5 25 апреля 2019
  • Информатика 9 класс ответы статград 13 ноября 2018
  • Информатика 9 класс ответы статград 31 января 2019
  • Информатика ВОШ школьный этап ответы и задания 2018-2019
  • Информатика ОГЭ 2018
  • Информатика ОГЭ 2018 платно
  • Информатика ответы и задания школьный этап 2019 всероссийской олимпиады школьников
  • История 10 класс РДР 2019 официальные задания и ответы все варианты
  • История 11 класс 13 ноября 2019 ответы и задания статград вариант ИС1910201- ИС1910204
  • История 11 класс ВПР 2018 год задания и ответы все варианты
  • История 11 класс ВПР 2019 ответы и задания 2 апреля 2019 год
  • История 11 класс ВПР 2020 тренировочные варианты с ответами
  • История 11 класс задания и ответы СтатГрад
  • История 11 класс ИС10201 и ИС10202 ответы и задания статград 23.11.2018
  • История 11 класс ответы и задания СтатГрад 24. 04
  • История 11 класс ответы ИС10401 и ИС10402 11 марта 2019 год
  • История 11 класс СтатГрад 24 ноября 2017 задания и ответы варианты ИС10201-ИС10204
  • История 5 класс ВПР 2018 ответы и задания
  • История 5 класс ВПР 2019 ответы и задания 16 апреля 2019
  • История 5 класс ВПР 2020 вариант демоверсии ответы и задания
  • История 5 класс ВПР 25.04
  • История 6 класс ВПР 2018 ответы и задания
  • История 6 класс ВПР 2019 ответы и задания 11 апреля 2019
  • История 6 класс тренировочные варианты ВПР 2020 задания и ответы
  • История 7 класс ВПР 2019 ответы и задания варианты 25 апреля
  • История 7 класс платно 24 апреля
  • История 9 класс входная контрольная работа ФГОС задания и ответы 2019-2020
  • История 9 класс ответы и задания тренировочная №5 26 апреля 2019 год
  • История 9 класс СтатГрад 27 февраля ответы и задания
  • История 9 класс статград ответы и задания 2018-2019
  • История 9 класс статград ответы и задания 30 марта 2018
  • История всероссийская олимпиада школьный этап 2019-2020 задания и ответы московская область
  • Итоговая контрольная работа по математике 8 класс за 2018-2019 учебный год
  • Итоговая контрольная работа по русскому языку 7 класс за 2018-2019 учебный год
  • Итоговая работа математика 10 класс ответы и задания 24 апреля 2019 год
  • Итоговое собеседование варианты 12 февраля 2020
  • Итоговое сочинение 05. 12.2018
  • Итоговое сочинение 2017
  • Итоговое устное собеседование ОГЭ 2022 по русскому языку 9 класс
  • Как написать эссе по обществознанию ЕГЭ
  • Как получить задания и ответы для ВПР 2019
  • Как получить работу задания и ответы
  • Как получить темы на итоговое сочинение 6 декабря 2017 года
  • Как человеку воспитать в себе доброту? готовое итоговое сочинение 2018-2019
  • КДР (задания+ответы) на Февраль 2017
  • КДР (задания+ответы) на Январь 2017
  • КДР 1 класс задания и ответы комплексная работа варианты 2018 год
  • КДР 2 класс задания и ответы комплексная работа варианты 2018 год
  • КДР 2019 23 регион ответы и задания май 2019 год
  • КДР 2019 задания и ответы по английскому языку 8 класс 21 мая 2019 год
  • КДР 2019 ответы и задания апрель 2019 год
  • КДР 2019 ответы по географии 9 класс 15 февраля
  • КДР 2019 химия 9 и 10 класс ответы 19 марта 2019 год
  • КДР 2019-2020 декабрь 23 регион ответы и задания
  • КДР 2020 23 регион ответы и задания Краснодарский край
  • КДР 9 класс русский язык ответы и задания 14 декабря 2018
  • КДР Английский язык 8 класс ответы и задания 2018-2019
  • КДР апрель 2017 работы задания и ответы
  • КДР апрель 2018 задания и ответы для Краснодарского края 23 регион
  • КДР декабрь 2017 задания и ответы для Краснодарского края 23 регион
  • КДР задания и ответы
  • КДР задания и ответы комплексная работа 3 класс 2018 год
  • КДР задания и ответы комплексная работа 4 класс варианты 2018 год
  • КДР Май 2017 работы задания и ответы
  • КДР Май 2018 задания и ответы для Краснодарского края 23 регион
  • КДР математика 11 класс задания и ответы 28 февраля 2018 год
  • КДР математика 7 класс ответы и задания 12. 04
  • КДР математика 9 класс 19.04
  • КДР ответы и задания 23 регион Январь 2019
  • КДР ответы и задания для Краснодарского края 23 регион ДЕКАБРЬ 2018
  • КДР ответы и задания математика 10-11 класс 23 ноября 2018
  • КДР ответы и задания НОЯБРЬ 2018 для Краснодарского края 23 регион
  • КДР ответы и задания октябрь 2018 для Краснодарского края 23 регион
  • КДР ответы и задания по английскому языку 9 10 11 класс 8 февраля 2018
  • КДР ответы и задания по Биологии 10 класс 23 января 2018
  • КДР ответы и задания по Биологии 11 класс 23 января 2018
  • КДР ответы и задания по Биологии 9 класс 23 января 2018
  • КДР ответы и задания по Географии 10 класс 25 января 2018
  • КДР ответы и задания по Географии 9 класс 25 января 2018
  • КДР ответы и задания по информатике 10 класс 18 января 2018
  • КДР ответы и задания по информатике 9 класс 18 января 2018
  • КДР ответы и задания по истории 9 10 11 класс 13 февраля 2018
  • КДР ответы и задания по обществознанию 9 10 11 класс 1 февраля 2018
  • КДР ответы и задания по русскому языку 9 класс 6 февраля 2018
  • КДР ответы и задания по химии 10 11 класс 6 февраля 2018
  • КДР ответы математика 7 класс 30 января 2019
  • КДР ответы русский язык 9 класс 6 февраля 2019
  • КДР ответы физика 9-10 класс 31 января 2019
  • КДР по алгебре 8 класс ответы и задания 2018-2019
  • КДР ПО ГЕОГРАФИИ 11 КЛАСС 23 регион ответы и задания 22 февраля
  • КДР по литературе 10 11 класс 2018 ответы и задания
  • КДР по литературе 10 класс ответы
  • КДР по Математике 9 класс официальные ответы
  • КДР по русскому языку для 9 классов
  • КДР русский язык 7 8 класс ответы и задания
  • КДР русский язык 7-8 класс ответы 17. 05
  • КДР февраль 2018 задания и ответы для Краснодарского края 23 регион
  • КДР январь 2018 задания и ответы для Краснодарского края 23 регион
  • Кенгуру 2017 9 класс ответы
  • Кенгуру 2017 ответы и задания 2-10 класс
  • Кенгуру 2019 ответы и задания 5-6 класс
  • Кенгуру 2019 ответы и задания для 7-8 класса
  • КИТ 2-3 класс ответы и задания 2018-2019
  • КИТ 8-9 класс ответы и задания 2018-2019
  • КИТ-2019 ответы и задания 10-11 класс 27 ноября 2019-2020
  • Комплексная работа ФГОС 5 6 7 8 9 класс ответы и задания 30 ноября 2018
  • Конкурс АСТРА 2019 ответы и задания 5-6 класс 20 ноября 2019
  • Конкурс КИТ 2018 4-5 класс ответы и задания
  • Конкурс КИТ 2019 ответы и задания 2-3 класс 27 ноября 2019
  • Контакты
  • Контрольная входная работа по русскому языку 10 класс ответы и задания 2019-2020
  • Контрольная работа за 1 полугодие по русскому языку 7 класс ответы и задания
  • Контрольная работа по математике 11 класс 2 четверть в формате ЕГЭ 3 варианта с ответами
  • Контрольная работа по русскому языку 10 класс за 1 полугодие 2 варианта с ответами
  • Контрольная работа по русскому языку 8 класс за 1 полугодие 2 четверть задания и ответы
  • Контрольные работы ОГЭ 2021 задания и ответы для 9 класса
  • Контрольные срезы 56 регион ответы и задания октябрь 2019-2020
  • Корзина
  • Критерии ответы и задания по физике 11 класс статград 23 марта 2018
  • Критерии ответы по информатике 11 класс статград 16 марта 2018
  • Критерии ответы по русскому языку 11 класс статград 2018
  • Кружила январская метелица скрипели мерзлые готовые сочинения ЕГЭ
  • Куда поступить после 11 класса в 2017 году
  • Литература 11 класс ответы и задания ЕГЭ статград 22. 03.2018
  • Литература 11 класс СтатГрад задания и ответы
  • Литература 9 класс ОГЭ 2019 год
  • Литература 9 класс ответы и задания статград 22 ноября 2018 год
  • Литература 9 класс статград ОГЭ сочинение ответы 14 марта 2018
  • Литература ОГЭ 2018 платно
  • Литература олимпиада ВОШ задания муниципальный этап 2018-2019
  • Литература ответы и задания школьный этап 2019 всероссийской олимпиады школьников
  • Литература ответы и задания школьный этап всероссийской олимпиады школьников 2019-2020
  • Литература школьный этап 2019-2020 задания и ответы олимпиады ВОШ
  • Математика 7 классов 56 регион задания и ответы
  • Математика 10 класс (вероятность и статистика)
  • Математика 10 класс 56 регион ответы 16.05
  • Математика 10 класс вероятность и статистика ответы и задания 4 апреля 2019
  • Математика 10 класс задания и ответы мониторинговая работа ФГОС 2019-2020
  • Математика 10 класс ответы и задания 18.05
  • Математика 10 класс ответы и задания статград
  • Математика 10 класс ответы и задания статград 2018-2019
  • Математика 10 класс статград ответы и задания 29. 03.2018
  • Математика 10 класс статград ответы и задания БАЗА и ПРОФИЛЬ
  • Математика 10 класс тригонометрия ответы статград 18.12.2018
  • Математика 10-11 класс ответы и задания варианты статград 17 мая 2019
  • Математика 10-11 класс ответы и задания СтатГрад
  • Математика 11 класс 17 декабря 2019 контрольная работа задания и ответы
  • Математика 11 класс диагностическая работа ЕГЭ профиль задания и ответы для 11 региона
  • Математика 11 класс КДР ответы и задания 28 февраля
  • Математика 11 класс ответы база профиль статград 24 января 2019
  • Математика 11 класс ответы и задания БАЗА ПРОФИЛЬ 20.09
  • Математика 11 класс ответы и задания тренировочная работа №5 19 апреля 2019
  • Математика 11 класс ответы статград БАЗА ПРОФИЛЬ 20.12.2018
  • Математика 11 класс профиль 56 рег
  • Математика 11 класс тренировочная №4 статград ответы и задания 13 марта 2019
  • Математика 3 класс задания ВСОКО МЦКО итоговая работа 2019
  • Математика 4 класс ВПР 2018 ответы и задания
  • Математика 4 класс ВПР ответы 25. 04
  • Математика 4 класс демоверсия ВПР 2020 задания и ответы ФИПИ
  • Математика 5 класс ВПР 2018 ответы и задания
  • Математика 5 класс ВПР 2019 ответы и задания 23 апреля
  • Математика 5 класс задания и ответы СтатГрад варианты 12 сентября 2017 год
  • Математика 5 класс контрольная работа за 1 полугодие задания и ответы 2019-2020
  • Математика 5 класс официальная демоверсия ВПР 2020 задания и ответы
  • Математика 5 класс платно
  • Математика 6 класс ВПР 2018 ответы и задания
  • Математика 6 класс ВПР 2019 ответы и задания варианты 25 апреля
  • Математика 6 класс ВПР 2020 демоверсия фипи задания и ответы
  • Математика 6 класс ответы СтатГрад 15.05
  • Математика 7 класс ответы и задания варианты МА70301 МА70302 14 мая 2019
  • Математика 7 класс РДР ответы 2018-2019
  • Математика 8 класс 56 регион 17.03
  • Математика 8 класс 56 регион ответы и задания 15 марта 2018
  • Математика 8 класс входная контрольная работа ответы и задания 2019-2020
  • Математика 8 класс задания и ответы работа статград 12 сентября 2017
  • Математика 8 класс ответы и задания варианты МА80201 МА80202 14 мая 2019
  • Математика 8 класс ответы и задания по диагностической работе 11 регион 2018-2019
  • Математика 8 класс статград ответы и задания
  • Математика 9 класс — 64 регион ответы
  • Математика 9 класс 12 ноября 2019 ответы и задания работа статград МА1990201-04
  • Математика 9 класс 13. 02
  • Математика 9 класс 56 рег ответы
  • Математика 9 класс контрольная работа в формате ОГЭ 4 варианта ответы и задания
  • Математика 9 класс ОГЭ 2018 ответы и задания
  • Математика 9 класс ответы 11 регион 18.12.2018
  • Математика 9 класс ответы 15.05 СтатГрад
  • Математика 9 класс ответы и задания 11 регион 4 октября 2018
  • Математика 9 класс ответы и задания варианты 56 регион 10 октября 2019
  • Математика 9 класс ответы и задания РПР 64 регион 20.12.2018
  • Математика 9 класс ответы и задания статград 19 марта 2019
  • Математика 9 класс ответы и задания статград варианты 15 мая 2019 год
  • Математика 9 класс ответы РПР 64 регион 2019 3 этап 20 марта
  • Математика 9 класс пробник статград ответы и задания 21 марта 2018
  • Математика 9 класс статград ОГЭ ответы и задания
  • Математика 9 класс статград ответы и задания 13 февраля 2018 года
  • Математика 9 класс статград ответы и задания 27.09.2018
  • Математика База платно
  • Математика геометрия 9 класс КДР ответы и задания 20 февраля 2018
  • Математика задания и ответы муниципальный этап ВОШ 2018-2019 для Москвы
  • Математика олимпиада ВОШ 2018-2019 школьный этап задания и ответы
  • Математика ответы и задания для школьного этапа всероссийской олимпиады 2019-2020
  • Математика профиль 11 класс 56 регион контрольная работа 18. 12.2018
  • Математика тренировочная работа 9 класс ответы статград 8 ноября 2018 года
  • Математическая вертикаль 2021-2022 ответы и задания
  • Математическая вертикаль ответы и задания 2020-2021 учебный год
  • Международный молодёжный предметный чемпионат по правоведению для 10-11 классов.
  • Многопрофильная инженерная олимпиада «Звезда» 2017-2018 задания и ответы
  • Многопрофильная инженерная олимпиада «Звезда» 2018-2019 ответы и задания
  • Многопрофильная инженерная олимпиада Звезда 2021-2022 ответы и задания
  • Многопрофильная олимпиада Звезда 2019-2020 ответы и задания
  • Многопрофильная олимпиада Звезда 2020-2021 ответы и задания
  • Мой аккаунт
  • Мониторинговая работа аудирование по английскому языку 7,8,9 класс задания и ответы 2019-2020
  • Мониторинговая работа по английскому языку 7,8,9 класс задания и ответы 2019
  • Мониторинговая работа по русскому языку 5 класс ответы и задания ФГОС 2019-2020
  • Мониторинговая работа по русскому языку 8 класс ответы и задания ФГОС 2019-2020
  • Мониторинговые работы 56 регион ответы и задания сентябрь 2019
  • Московская олимпиада школьников 2020-2021 ответы и задания
  • Московская олимпиада школьников 2021-2022 ответы и задания
  • Московский турнир юных физиков задания 2019-2020 учебный год
  • МПУ МЦКО 4 класс задания 31 января 2019 год
  • Муниципальный этап 2019 олимпиады по испанскому языку задания и ответы ВОШ
  • Муниципальный этап 2019 олимпиады по истории задания и ответы ВСОШ
  • Муниципальный этап 2019-2020 олимпиада по ОБЖ ответы и задания для Москвы
  • Муниципальный этап 2019-2020 олимпиады по химии задания и ответы Московская область
  • Муниципальный этап 2019-2020 олимпиады по экологии ответы и задания ВсОШ Москва
  • Муниципальный этап 2019-2020 по литературе ответы и задания ВсОШ Москва
  • Муниципальный этап ВОШ 2018 по праву задания и ответы для Москвы
  • Муниципальный этап ВОШ 2018-2019 задания по химии в Московской области
  • Муниципальный этап ВОШ по астрономии ответы и задания 2018-2019 учебный год
  • Муниципальный этап ВОШ по ОБЖ ответы и задания 2018-2019
  • Муниципальный этап олимпиады 2019 по искусству МХК задания и ответы ВСОШ
  • Муниципальный этап олимпиады 2019-2020 по астрономии задания и ответы Московская область
  • Муниципальный этап олимпиады по биологии ответы и задания 19 октября 2019
  • Муниципальный этап по астрономии всероссийской олимпиады задания 2018-2019
  • Муниципальный этап по обществознанию 2019-2020 ответы и задания ВСОШ Москва
  • Муниципальный этап по экономике всероссийская олимпиада 2018-2019
  • МХК искусство задания и ответы муниципального этапа 2019-2020 учебный год
  • МХК искусство школьный этап 2019 ответы и задания всероссийской олимпиады школьников
  • МХК муниципальный этап 8 ноября задания всероссийской олимпиады 2018-2019
  • МЦКО 2019-2020 расписание и демоверсии диагностических работ
  • МЦКО 2020-2021 расписание и демоверсии диагностических работ с ответами
  • МЦКО 2021-2022 расписание и демоверсии диагностических работ с ответами
  • МЦКО 7 класс математика ответы 13 февраля 2018
  • МЦКО 8 класс метопредмет ответы и задания 27 февраля
  • МЦКО 8 класс ответы 15. 03
  • МЦКО история 10 класс ответы 25.10.2018
  • МЦКО математика 3 класс задания
  • Мцко математика 7 класс 02.03.17
  • МЦКО математика 9 класс варианты задания и ответы 2019-2020
  • МЦКО математика 9 класс ответы и задания 3 октября 2018
  • МЦКО ответы и задания по русскому языку 11 класс 18 января 2018
  • МЦКО ответы и задания по русскому языку 7 8 класс 1 февраля 2018
  • МЦКО по физике для 9 классов
  • МЦКО русский язык 9 класс ответы 2018-2019
  • МЦКО физика для 7 классов ответы и задания
  • Направления тем итогового сочинения 2017-2018
  • Наше наследие 1-11 класс муниципальный тур ответы и задания 2019-2020
  • Наше наследие 1-11 класс школьный тур ответы и задания 2019-2020
  • Наше наследие олимпиада задания и ответы 2017-2018
  • Наше наследие ответы и задания 5-6 класс школьный тур 2019-2020
  • Наше наследие ответы и задания 9-11 класс школьный тур 2019-2020
  • Новый тренировочный вариант 200622 по биологии 11 класс ЕГЭ 2020 с ответами
  • Новый тренировочный вариант 200622 по физике 11 класс ЕГЭ 2020 с ответами
  • Новый тренировочный вариант 210201 по английскому языку 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
  • Новый тренировочный вариант 210201 по истории 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
  • Новый тренировочный вариант 210201 по литературе 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
  • Новый тренировочный вариант 210201 по обществознанию 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
  • Новый тренировочный вариант 210208 по химии 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
  • Новый тренировочный вариант 34072997 по математике профиль 11 класс ЕГЭ с ответами
  • Новый тренировочный вариант 34072998 по математике профиль 11 класс ЕГЭ с ответами
  • Новый тренировочный вариант 34072999 по математике профиль 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
  • Новый тренировочный вариант 34073000 по математике профиль 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
  • Новый тренировочный вариант ЕГЭ 34073001 по математике профильный с ответами
  • Новый тренировочный вариант КИМ 210208 по биологии 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
  • Новый тренировочный вариант КИМ 210208 по физике 11 класс ЕГЭ 2021 с ответами
  • О нас
  • ОБ1910201-ОБ1910204 ответы и задания обществознание 11 класс 13 декабря 2019
  • ОБЖ школьный этап задания и ответы олимпиады ВОШ 2019-2020
  • Обществознание 10 класс КДР 2019 задания и ответы 01. 03.2019
  • Обществознание 11 класс 04.05
  • Обществознание 11 класс ответы тренировочная №4 статград 20 марта 2019
  • Обществознание 11 класс статград ЕГЭ ответы и задания 19 марта 2018
  • Обществознание 11 класс СтатГрад задания и ответы
  • Обществознание 11 класс Статград ответы и задания
  • Обществознание 6 класс ВПР 2018 ответы и задания
  • Обществознание 7 класс ВПР 2019 ответы и задания 4 апреля 2019 год
  • Обществознание 9 11 класс контрольная работа 56 регион 20 февраля 2018
  • Обществознание 9 класс 19 декабря 2019 ответы и задания ОБ1990201-ОБ1990204
  • Обществознание 9 класс КДР 2019 ответы 01.03.2019
  • Обществознание 9 класс ответы и задания 29 апреля 2019 тренировочная №5
  • Обществознание 9 класс СтатГрад задания и ответы
  • Обществознание 9 класс тренировочная №4 статград ответы и задания 14 марта 2019
  • Обществознание 9 класс тренировочная работа №1 ответы и задания 21.09
  • ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ для 9 классов Республика Коми, 11 регион
  • Обществознание ОГЭ 2018 платно
  • ОГЭ
  • ОГЭ 2017 закрытый раздел
  • ОГЭ 2018 Математика платно
  • ОГЭ 2019 география 9 класс ответы для 24 региона
  • ОГЭ 2019 география 9 класс ответы для 54 региона
  • ОГЭ 2019 официальное расписание экзаменов 9 класс
  • ОГЭ английский язык 2018 ответы и задания 9 класс
  • Одно желание было у лейтенанта Бориса Костяева готовые сочинения ЕГЭ
  • Окружающий мир 4 класс ВПР 2018 ответы и задания
  • Окружающий мир 4 класс демоверсия ВПР 2020 задания и ответы ФИПИ
  • Олимпиада Звезда заключительный тур 2017-2018 задания и ответы
  • Олимпиада Ломоносов по математике 11 класс задания и ответы 2018-2019
  • Олимпиада Наше Наследие 2019-2020 учебный год задания и ответы
  • Олимпиада Наше Наследие 2020-2021 учебный год ОВИО задания и ответы
  • Олимпиада Наше Наследие задания и ответы 2018-2019 учебный год
  • Олимпиада основы православной культуры задания и ответы 2019-2020
  • Олимпиада по английскому языку 8-10 класс ответы и задания для пригласительного этапа 17 апреля 2020
  • Олимпиада по английскому языку задания и ответы муниципального этапа 2019
  • Олимпиада по английскому языку школьный этап 2017 задания
  • Олимпиада по астрономии муниципальный этап 2019 задания и ответы
  • Олимпиада по биологии ответы и задания школьный этап 2019 ВОШ
  • Олимпиада по биологии ответы и задания школьный этап ВсОШ 23-24 октября 2019
  • Олимпиада по математике НТИ отборочный этап ответы и задания 2018-2019
  • Олимпиада по МХК школьный этап 2017 задания
  • Олимпиада по обществознанию школьный этап 2017 задания
  • Олимпиада по праву школьный этап 2017 задания
  • Олимпиада по русскому языку задания и ответы школьного этапа 2019
  • Олимпиада по физической культуре муниципальный этапа 2019-2020 задания и ответы
  • Олимпиада по экологии 4-10 класс ответы и задания для пригласительного этапа 15 апреля 2020
  • Олимпиада по экологии ответы и задания школьный этап 2019-2020 Московская область
  • Олимпиада по экологии школьный этап 2017 задания
  • Олимпиада РОСАТОМ 2018-2019 задания и ответы
  • Олимпиада ФИЗТЕХ 11 класс ответы и задания 2018-2019
  • Олимпиада школьников САММАТ 2019-2020 ответы и задания
  • Оплата заказа
  • Оренбургская область 56 регион задания и ответы работы январь 2018
  • Отборочные задания по математике для физико-математической школы 2019 год
  • Отборочные задания по физике для физико-математической школы 2019 год
  • Ответы 56 регион математика 8 класс 19 декабря 2018
  • Ответы 7 8 класс золотое руно 2019 с заданиями
  • Ответы 9-11 класс золотое руно задания 2019
  • Ответы английский язык 7 8 9 класс говорение 56 регион 2018-2019
  • Ответы английский язык для 9 классов 56 регион
  • Ответы ВПР 2020 по биологии 6 класс задание №5
  • Ответы для реального задания №10 ВПР 2020 по географии 6 класс
  • Ответы для реального задания №9 ВПР 2020 по географии 6 класс
  • Ответы задания и сочинения татарский язык ЕРТ
  • Ответы задания изложение по русскому языку 9 класс СтатГрад 8 февраля 2018
  • Ответы и задания 1-2 класс конкурс АСТРА 20 ноября 2019-2020
  • Ответы и задания 10-11 класс КИТ 2018
  • Ответы и задания 11 класс кенгуру выпускника 2019
  • Ответы и задания 12. 04.2018
  • Ответы и задания 2 класс пегас 2019
  • Ответы и задания 2 класс чип 2019-2020 Австралия
  • Ответы и задания 3-4 класс золотое руно 2019
  • Ответы и задания 3-4 класс кенгуру 2019 год
  • Ответы и задания 3-4 класс пегас 2019
  • Ответы и задания 3-4 класс ЧИП 2019 год
  • Ответы и задания 4-5 класс КИТ 2019 конкурс 27 ноября 2019-2020
  • Ответы и задания 4-5 класс русский медвежонок 14 ноября 2019
  • Ответы и задания 5-6 класс Гелиантус (астра) 2018-2019
  • Ответы и задания 5-6 класс золотое руно 2019 год
  • Ответы и задания 6-7 класс КИТ 2019 конкурс 27 ноября 2019-2020
  • Ответы и задания 6-7 класс русский медвежонок 2018-2019
  • Ответы и задания 8-9 класс русский медвежонок 2018-2019
  • Ответы и задания 9 класс кенгуру выпускника 2019
  • Ответы и задания 9-10 класс кенгуру 2019 год
  • Ответы и задания английский язык 9 класс диагностика №2 22 марта 2019
  • Ответы и задания БИ10401 и БИ10402 биология 11 класс 4 марта 2019
  • Ответы и задания биология 11 класс статград
  • Ответы и задания биология 11 класс статград 30 ноября 2018
  • Ответы и задания ВПР по географии 10-11 класс 03. 04.2018
  • Ответы и задания география 11 класс статград 9 декабря 2019 ГГ1910201
  • Ответы и задания для конкурса Кенгуру 2020 11 класс
  • Ответы и задания для конкурса по информатике КИТ 1-11 класс 29 ноября 2017 год
  • Ответы и задания для Оренбургской области 56 регион март 2019
  • Ответы и задания для пробных работ 56 региона 2018
  • Ответы и задания для работ 15.02.2017
  • Ответы и задания для работы статград по истории 9 класс
  • Ответы и задания золотое руно 2019 1-2 класс
  • Ответы и задания информатика 11 класс ИН1910101 ИН1910102 23 сентября 2019
  • Ответы и задания история 9 класс статград 29 ноября 2018 год
  • Ответы и задания КДР 23 регион март 2019 год
  • Ответы и задания КДР геометрия 8 класс 16 ноября 2018 года
  • Ответы и задания кенгуру 2 класс 2019 год
  • Ответы и задания кенгуру выпускника 4 класс 2019
  • Ответы и задания контрольная по математике 7 класс
  • Ответы и задания контрольных работ для 56 региона декабрь 2019
  • Ответы и задания МЦКО английский язык 9 класс 2018
  • Ответы и задания ОГЭ 2018 по математике 9 класс
  • Ответы и задания олимпиада звезда по обществознанию 2019-2020 отборочный этап
  • Ответы и задания олимпиады по физкультуре 8,9,10 класс пригласительный этап 28 апреля 2020
  • Ответы и задания по астрономии школьный этап всероссийской олимпиады 2019-2020
  • Ответы и задания по биологии 11 класс 30 января 2018 СтатГрад
  • Ответы и задания по биологии 11 класс статград 12. 09
  • Ответы и задания по биологии 9 класс 17.09 статград
  • Ответы и задания по Биологии 9 класс 24 января 2018 СтатГрад
  • Ответы и задания по биологии 9 класс БИ1990101-02 статград 14 октября 2019
  • Ответы и задания по биология 9 класс СтатГрад 2018
  • Ответы и задания по информатике 11 класс статград 14.09
  • Ответы и задания по информатике 9 класс статград 19.09
  • Ответы и задания по информатике 9 класс СтатГрад 31 января 2018
  • Ответы и задания по Истории 11 класс 23 января 2018 СтатГрад
  • Ответы и задания по истории 11 класс ИС1910101 ИС1910102 27 сентября 2019
  • Ответы и задания по истории 9 класс 18 января 2018 СтатГрад
  • Ответы и задания по истории школьный этап всероссийской олимпиады школьников 2019-2020
  • Ответы и задания по итальянскому языку школьный этап всероссийской олимпиады 2019-2020
  • Ответы и задания по китайскому языку олимпиада школьный этап 2019-2020
  • Ответы и задания по литературе школьный этап всероссийской олимпиады 2019-2020 московская область
  • Ответы и задания по математике 10 класс контрольная работа
  • Ответы и задания по математике 11 класс 25 января 2018 СтатГрад
  • Ответы и задания по математике 11 класс ЕГЭ база 56 регион 04. 04.18
  • Ответы и задания по математике 11 класс мониторинговая работа 2019-2020
  • Ответы и задания по математике 8 класс статград 11.09
  • Ответы и задания по математике 9 класс 12 декабря 2019 статград все варианты
  • Ответы и задания по математике 9 класс 56 регион 4 декабря 2018
  • Ответы и задания по математике 9 класс МА1990101-МА1990104 3 октября 2019
  • Ответы и задания по математике школьный этап 2019-2020 всероссийская олимпиада
  • Ответы и задания по математике школьный этап 2019-2020 всероссийской олимпиады
  • Ответы и задания по МХК искусство всероссийская олимпиада школьный этап 2019-2020
  • Ответы и задания по ОБЖ всероссийская олимпиада 2018-2019
  • Ответы и задания по ОБЖ школьный этап всероссийской олимпиады школьников 2019-2020
  • Ответы и задания по обществознанию 11 класс ОБ10101 ОБ10102 статград 2018-2019
  • Ответы и задания по обществознанию 9 класс 26 января 2018 СтатГрад
  • Ответы и задания по обществознанию ОГЭ 2018
  • Ответы и задания по праву муниципальный этап 11 ноября всероссийской олимпиады 2018-2019
  • Ответы и задания по русскому языку 11 класс 19 января 2018 СтатГрад
  • Ответы и задания по русскому языку 11 класс 2 октября 2019 РУ1910101 РУ1910102
  • Ответы и задания по Русскому языку 11 класс статград 28 марта 2018
  • Ответы и задания по русскому языку 7 класс входная работа
  • Ответы и задания по русскому языку 8 класс 56 регион
  • Ответы и задания по русскому языку 9 класс МЦКО 1 октября 2019
  • Ответы и задания по русскому языку 9 класс статград РУ1990101-02 16 октября 2019
  • Ответы и задания по Русскому языку КДР 11 класс январь 2019
  • Ответы и задания по русскому языку муниципальный этап 11 ноября всероссийской олимпиады 2018-2019
  • Ответы и задания по русскому языку ОГЭ 2018
  • Ответы и задания по русскому языку олимпиада школьный этап 22 октября 2019
  • Ответы и задания по физике 10 класс КДР 30 января 2018
  • Ответы и задания по физике 11 класс ВОШ 2018-2019
  • Ответы и задания по физике 11 класс ВПР 2018 10. 04.18
  • Ответы и задания по физике 11 класс КДР 30 января 2018
  • Ответы и задания по физике 9 класс 29 января 2018 СтатГрад
  • Ответы и задания по физике 9 класс КДР 30 января 2018
  • Ответы и задания по физике 9 класс статград
  • Ответы и задания по физике школьный этап всероссийской олимпиады 2019-2020
  • Ответы и задания по химии 11 класс 28 ноября 2018
  • Ответы и задания по химии 11 класс ВПР 2018 05.04.18
  • Ответы и задания по химии 11 класс статград ХИ1910101 и ХИ1910102 15 октября 2019
  • Ответы и задания по химии 9 класс статград ХИ1990101-ХИ1990104 21 октября 2019
  • Ответы и задания по химии 9 класс тренировочная работа статград
  • Ответы и задания по экологии школьный этап всероссийской олимпиады школьников 2019-2020
  • Ответы и задания русский язык 11 класс варианты 16 мая 2019 год
  • Ответы и задания русский язык 7 класс ВПР 9 апреля 2019 год
  • Ответы и задания русский язык 9 класс 56 регион 06. 04.18
  • Ответы и задания стартовая работа русский язык 8 класс 23 сентября 2019
  • Ответы и задания статград обществознание 11 класс 14 декабря 2018
  • Ответы и задания статград по физике 9 класс варианты 24 октября 2019
  • Ответы и задания тренировочная №4 история 9 класс 21 марта 2019
  • Ответы и задания ФИ90401 и ФИ90402 физика 9 класс 4 марта 2019
  • Ответы и задания Физика ОГЭ 2018 9 класс
  • Ответы и задания ЧИП 1-2 класс 2019
  • Ответы и задания школьный этап по математике всероссийской олимпиады новосибирская область 2019-2020
  • Ответы и задания школьный этап по физике всероссийской олимпиады в Московской области 2019-2020
  • Ответы КДР 2019 по информатике 10 класс 15 марта 23 регион
  • Ответы КДР 2019 по информатике 9 класс 15 марта 23 регион
  • Ответы КДР 2019 по литературе 10 класс 15 марта 23 регион
  • Ответы КДР 2019 по литературе 9 класс 15 марта 23 регион
  • Ответы КДР 23 регион биология 11 класс 21. 12.2018
  • Ответы КДР 23 регион история 11 класс 21.12.2018
  • Ответы КДР задания 23 регион Февраль 2019 год
  • Ответы КДР литература 11 класс 14 декабря 2018
  • Ответы КДР физика 11 класс 14 декабря 2018
  • Ответы МЦКО математика 10 класс 5 декабря 2018
  • Ответы МЦКО математика 11 класс 28 ноября 2018
  • Ответы МЦКО по истории 9 класс 19.09
  • Ответы на тренировочная работа по химии 9 класс «СтатГрад»
  • Ответы на тренировочную работу по русскому языку 11 класс
  • Ответы обществознание 9 класс статград 5 декабря 2018
  • Ответы обществознание для 10 классов 23 регион
  • Ответы ОГЭ 2018 английский язык
  • Ответы ОГЭ 2018 русский язык
  • Ответы олимпиада по праву 9 класс школьный этап ВОШ 2018-2019
  • Ответы олимпиада по физике 9 класс 2018-2019
  • Ответы по английскому языку 7-9 класс 56 регион 10.12.2018 Аудирование
  • Ответы по английскому языку олимпиада ВОШ школьный этап 2018-2019
  • Ответы по астрономии школьный этап олимпиады ВОШ 2018-2019
  • Ответы по биологии 9 10 11 класс вош 2018-2019 школьный этап
  • Ответы по биологии для 9 классов (Оренбургская область, 56 регион)
  • Ответы по географии ВОШ олимпиада школьный этап 2018-2019
  • Ответы по географии для 9 классов 11 регион
  • Ответы по информатике 11 класс 12. 05
  • Ответы по искусству МХК олимпиада ВОШ школьный этап 2018-2019
  • Ответы по истории 11 класс статград тренировочная работа №1 26.09
  • Ответы по истории 11 класс школьный этап олимпиады ВОШ 2018-2019
  • Ответы по истории 9 класс статград
  • Ответы по истории для 9 классов (Оренбургская область, 56 регион)
  • Ответы по математике 7-8 класс КДР
  • Ответы по математике 8 класс МЦКО 28 марта 2018
  • Ответы по математике 9 класс 64 регион
  • Ответы по математике 9 класс СтатГрад 15.02
  • Ответы по немецкому языку 7-9 класс 56 регион 10.12.2018 Аудирование
  • Ответы по русскому языку 11 класс 11 регион 13.02
  • Ответы по русскому языку для 7 и 8 класс 12.05
  • Ответы по русскому языку школьный этап олимпиады ВОШ 2018-2019
  • Ответы по тренировочная работа по биологии 11 класс
  • Ответы по тренировочная работа по обществознанию 9 класс
  • Ответы по физике 9 класс ФИ90201 и ФИ90202 статград 7 декабря 2018
  • Ответы по физике, биологии для 11 классов 56 регион 16. 02
  • Ответы по химии 11 класс пробное ЕГЭ статград 12 марта 2019
  • Ответы по химии 9 класс статград 19 декабря 2018
  • Ответы по химии, информатике, географии, обществознанию для 9 классов
  • Ответы по экологии школьный этап ВОШ 2018-2019
  • Ответы репетиционный экзамен по математике 9 класс пробное ОГЭ 9 февраля 2018
  • Ответы РПР по математике 9 класс 64 регион 3 этап 2018
  • Ответы русский язык 10 класс 56 регион 12.05
  • Ответы русский язык 5-8 класс контрольная работа за 1 полугодие 56 регион 2018
  • Ответы статград география 11 класс 11.12.2018
  • Ответы СтатГрад по обществознанию 9 класс
  • Ответы статград по обществознанию 9 класс варианты ОБ1990101-02 23 октября 2019
  • Ответы тренировочная работа по истории 9 класс
  • Ответы тренировочная работа по математике 10 класс 08.02.2017
  • Ответы тренировочная работа по русскому языку 9 класс 09.02.2017
  • Ответы тренировочная работа по химии 11 класс 14. 02
  • Ответы физике для 9 классов (Оренбургская область, 56 регион)
  • Отзывы прошлых лет
  • Отзывы с первого экзамена ОГЭ 2018 по английскому языку
  • Отзывы с первых экзаменов ЕГЭ 2017
  • Отзывы с прошедших экзаменов ОГЭ 2019
  • Отзывы с экзамена по русскому языку ОГЭ 2018
  • Открытый банк заданий и ответы ФИПИ ЕГЭ 2019 по русскому языку 11 класс
  • Официальные работы РДР 2019-2020 для 78 региона
  • Официальные работы РДР для 78 региона 2018-2019 учебный год
  • Официальные РДР 2020 для Московской области задания и ответы
  • Официальные РДР 2021 для Московской области задания и ответы
  • Официальные РДР 2022 для Московской области задания и ответы
  • Официальные темы для Республика Саха (Якутия) Сахалинская область итоговое сочинение 2018-2019
  • Официальные темы итогового сочинения 2018-2019 11 класс для часового пояса MSK+1
  • Официальные темы итогового сочинения 2018-2019 11 класс для часового пояса MSK+6
  • Официальные темы итогового сочинения 2018-2019 11 класс для часового пояса МСК
  • Официальные темы итогового сочинения 2018-2019 для часового пояса MSK +9
  • Официальные темы итогового сочинения 2018-2019 для часового пояса MSK+7
  • Оформление заказа
  • Пегас 2018 задания и ответы 7 февраля конкурс по литературе
  • Пегас 2019 5-6 класс ответы и задания
  • Пегас 2019 7-8 класс ответы и задания
  • Пегас 2019 ответы для 9-11 класса
  • Письмо английский язык 7 8 9 класс 56 регион ответы и задания
  • Платно русский язык 9 класс
  • Поддержать проект
  • Полугодовая контрольная работа по русскому языку 11 класс задания и ответы 2019-2020
  • ПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКОЕ СОГЛАШЕНИЕ
  • Предэкзаменационная работа задания и ответы по информатике 9 класс ОГЭ 2019
  • Предэкзаменационная работа задания и ответы по математике 11 класс ЕГЭ 2019
  • Пригласительный школьный этап 2021 всероссийская олимпиада школьников задания и ответы
  • Пробная (тренировочная) ВПР 2019 география 10-11 класс ответы и задания
  • Пробное (тренировочное) ВПР 2019 биология 11 класс ответы и задания
  • Пробное (тренировочное) ВПР 2019 география 6 класс ответы и задания
  • Пробное (тренировочное) ВПР 2019 математика 7 класс ответы и задания
  • Пробное (тренировочное) ВПР 2019 русский язык 4 класс ответы и задания
  • Пробное (тренировочное) ВПР 2019 русский язык 5 класс ответы и задания
  • Пробное (тренировочное) ВПР 2019 русский язык 6 класс ответы и задания
  • Пробное ВПР 2019 ответы и задания по английскому языку 11 класс
  • Пробное ВПР 2019 ответы и задания по биологии 5 класс
  • Пробное ВПР 2019 ответы и задания по биологии 7 класс
  • Пробное ВПР 2019 по истории 5 класс ответы и задания
  • Пробное ВПР 2019 по истории 6 класс ответы и задания
  • Пробное ВПР 2019 по химии 11 класс ответы и задания
  • Пробное Итоговое собеседование 9 класс русский язык ОГЭ 2019 задания
  • Пробный экзамен по обществознанию и литературе для 11 классов ответы
  • Проект математическая вертикаль ответы и задания
  • Работа по математике 11 класс статград ответы и задания 25 сентября 2019
  • Работа статград по русскому языку 9 класс 3 декабря 2019 ответы и задания
  • Работы (задания+ответы) для Республики Коми Март 2017
  • Работы (задания+ответы) Март 2017 СтатГрад
  • Работы (задания+ответы) Февраль 2017
  • Работы (задания+ответы) Январь 2017
  • Работы 56 регион ответы и задания май 2019 год
  • Работы для 56 региона Май 2018 ответы и задания
  • Работы для Оренбургской области
  • Работы для Республики Коми Декабрь 2017 задания и ответы
  • Работы для Республики Коми Ноябрь 2017 задания и ответы
  • Работы для Республики Коми Октябрь 2017 задания и ответы
  • Работы задания и ответы по регионам
  • Работы МЦКО демоверсии задания и ответы
  • Работы СтатГрад 2018 февраль задания и ответы
  • Работы СтатГрад апрель 2018 задания и ответы
  • Работы Статград ВПР задания и ответы февраль 2019
  • Работы статград ВПР март 2019 задания и ответы
  • Работы СтатГрад декабрь 2017 задания и ответы
  • Работы статград декабрь 2018-2019 ответы и задания
  • Работы статград декабрь 2019 задания и ответы 2019-2020 учебный год
  • Работы статград задания и ответы ноябрь 2019-2020 учебный год
  • Работы СтатГрад задания и ответы октябрь 2018
  • Работы статград задания и ответы октябрь 2019-2020 учебный год
  • Работы СтатГрад задания и ответы сентябрь 2018
  • Работы СтатГрад март 2018 задания и ответы
  • Работы СтатГрад ноябрь 2017 задания и ответы
  • Работы СтатГрад октябрь 2017 задания и ответы
  • Работы СтатГрад сентябрь 2017 задания и ответы
  • Работы статград сентябрь 2019 год ответы и задания
  • Работы СтатГрад январь 2018 задания и ответы
  • Работы статград январь 2020 задания и ответы 2019-2020 учебный год
  • Работы СтатГрад, КДР за апрель 2017
  • Работы СтатГрад, КДР за май 2017
  • Работы СтатГрад, КДР за март 2017
  • Работы СтатГрад, КДР, тренировочные за февраль 2017
  • Работы СтатГрад, КДР, тренировочные за январь 2017
  • Расписание
  • Расписание ГИА ОГЭ 2017
  • Расписание ЕГЭ 2018 досрочный основной резервный период
  • Расписание итогового сочинения 2017-2018
  • Расписание проведения экзаменов 9 класса ОГЭ 2018
  • Расписание школьных олимпиад 2017-2018 задания и ответы
  • Распределения реальных тем итогового сочинения 2017-2018 по зонам регионам
  • РДР 2019-2020 по физике 10 класс ответы и задания
  • РДР 8 класс ответы и задания по математике 15 ноября 2018
  • РДР математика 10 класс 14 ноября 2019 ответы и задания
  • РДР математика 6 класс ответы и задания 21 ноября 2019 78 регион
  • РДР ответы и задания для Санкт-Петербурга
  • РДР по русскому языку 9 класс ответы и задания вариант 1901 и 1902 17 октября 2019
  • Реальное ВПР 2020 задание 1 по биологии 5 класс с ответами
  • Реальное ВПР 2020 задание 2 по биологии 5 класс с ответами
  • Реальное ВПР 2020 задание №1 по русскому языку 5 класс с ответами
  • Реальное ВПР 2020 задание №10 по биологии 5 класс с ответами
  • Реальное ВПР 2020 задание №10 по русскому языку 5 класс с ответами
  • Реальное ВПР 2020 задание №11 по русскому языку 5 класс с ответами
  • Реальное ВПР 2020 задание №12 по русскому языку 5 класс с ответами
  • Реальное ВПР 2020 задание №2 по русскому языку 5 класс с ответами
  • Реальное ВПР 2020 задание №3 по биологии 5 класс с ответами
  • Реальное ВПР 2020 задание №3 по русскому языку 5 класс с ответами
  • Реальное ВПР 2020 задание №4 по биологии 5 класс с ответами
  • Реальное ВПР 2020 задание №4 по русскому языку 5 класс с ответами
  • Реальное ВПР 2020 задание №5 по биологии 5 класс с ответами
  • Реальное ВПР 2020 задание №5 по русскому языку 5 класс с ответами
  • Реальное ВПР 2020 задание №6 по биологии 5 класс с ответами
  • Реальное ВПР 2020 задание №6 по русскому языку 5 класс с ответами
  • Реальное ВПР 2020 задание №7 по биологии 5 класс с ответами
  • Реальное ВПР 2020 задание №7 по русскому языку 5 класс с ответами
  • Реальное ВПР 2020 задание №8 по русскому языку 5 класс с ответами
  • Реальное ВПР 2020 задание №9 по русскому языку 5 класс с ответами
  • Реальные задания по математике ПРОФИЛЬ ЕГЭ 2018
  • Реальные темы и готовые сочинения 4 декабря 2019 ФИПИ для региона МСК+9
  • Реальные темы итогового сочинения 2018-2019 5 декабря
  • Реальный вариант с ЕГЭ 2019 по математике 29 мая 2019 год
  • Региональный экзамен по математике 7 класс
  • Региональный экзамен по математике 7 класс 56 регион ответы и задания
  • Региональный экзамен по русскому языку 8 класс 56 регион
  • Региональный этап 2019 по астрономии задания и ответы всероссийская олимпиада
  • Региональный этап 2019 по географии ответы и задания ВОШ
  • Региональный этап 2019 по искусству МХК ответы и задания ВОШ
  • Региональный этап 2019 по истории задания и ответы всероссийская олимпиада
  • Региональный этап 2019 по немецкому языку задания и ответы
  • Региональный этап по биологии задания всероссийская олимпиада 2018-2019
  • Региональный этап по математике ответы и задания 2019
  • Результаты ЕГЭ 2017 у школьников
  • Решать реальное ВПР 2020 задание №8 по биологии 5 класс с ответами
  • Решать реальное ВПР 2020 задание №9 по биологии 5 класс с ответами
  • Решения и задания муниципального этапа 2019 олимпиады по математике
  • РПР 2017-2021 задания и ответы для Саратовской области 64 регион
  • РПР математика 9 класс 3 этап задания и ответы 2018-2019
  • РПР по математике 9 класс 64 регион задания 2018-2019
  • Русский медвежонок 10-11 класс ответы и задания 2018-2019
  • Русский медвежонок 14 ноября 2019 ответы и задания 6-7 класс
  • Русский медвежонок 2-3 класс ответы и задания 2018-2019
  • Русский медвежонок 2019 ответы и задания для 10-11 класса 14 ноября
  • Русский Медвежонок 2019 ответы и задания для 2-3 класса
  • Русский медвежонок 2019-2020 ответы и задания 8-9 класс 14 ноября
  • Русский медвежонок 4-5 класс ответы и задания 2018-2019
  • Русский медвежонок для учителей 2020 год задания и ответы
  • Русский язык 10 класс КДР ответы и задания
  • Русский язык 10 класс КДР ответы и задания 19 декабря 2018
  • Русский язык 10 класс ответы и задания 56 регион
  • Русский язык 10 класс ответы МЦКО 8 ноября 2018 год
  • Русский язык 10 класс СтатГрад ответы 12. 05
  • Русский язык 10-11 класс ответы и задания 22 апреля 2019 тренировочная №1
  • Русский язык 10-11 класс ответы и задания СтатГрад
  • Русский язык 10-11 класс ответы РЯ10901 и РЯ10902 6 марта 2019
  • Русский язык 11 класс 03.06.2019
  • Русский язык 11 класс 11 ноября 2019 ответы и задания работа статград
  • Русский язык 11 класс 56 регион ответы
  • Русский язык 11 класс диагностическая работа №5 ответы и задания 8 апреля 2019
  • Русский язык 11 класс КДР ответы и задания 19 декабря 2018
  • Русский язык 11 класс контрольная работа в формате ЕГЭ 2 варианта задания и ответы
  • Русский язык 11 класс мониторинговая работа ответы и задания
  • Русский язык 11 класс ответы и задания диагностика 2 статград 18 марта 2019
  • Русский язык 11 класс ответы и задания СтатГрад 17.05
  • Русский язык 11 класс ответы РЯ10601 и РЯ10602 статград 2018-2019
  • Русский язык 11 класс ответы статград 30 января 2019
  • Русский язык 11 класс РЯ1910701-РЯ1910702 статград ответы и задания 11 декабря 2019
  • Русский язык 11 класс статград 24 октября 2019 ответы и задания РЯ1910601-02
  • Русский язык 11 класс статград ЕГЭ ответы и задания
  • Русский язык 11 класс СТАТГРАД ответы и задания 28 февраля
  • Русский язык 11 класс статград ответы и задания вариант РЯ10201 и РЯ10202 07. 11.2018
  • Русский язык 11 класс тренировочная работа №1 ответы статград 2018-2019
  • Русский язык 3 класс МЦКО ВСОКО задания итоговая работа 2019
  • Русский язык 4 класс ВПР 2020 демоверсия задания и ответы ФИПИ
  • Русский язык 4 класс задания и ответы мониторинговая работа 2019-2020
  • Русский язык 5 класс демоверсия ВПР 2020 ФИПИ задания и ответы
  • Русский язык 5 класс ответы и задания 21.09
  • Русский язык 6 класс ВПР 2018 ответы и задания
  • Русский язык 6 класс ВПР 2019 ответы и задания 23 апреля
  • Русский язык 6 класс ВПР 2020 демоверсия фипи задания и ответы
  • Русский язык 6 класс статград ответы и задания 2018-2019
  • Русский язык 7 класс 56 регион ответы
  • Русский язык 7 класс 56 регион ответы и задания 15 марта 2018
  • Русский язык 7 класс задания и ответы мониторинговая работа 10 сентября 2019
  • Русский язык 7 класс ответы и задания РУ1970101 и РУ1970102 26 сентября 2019
  • Русский язык 7 класс ответы и задания статград 2018-2019
  • Русский язык 7 класс статград ответы и задания
  • Русский язык 7-8 класс ответы КДР 23 января 2019
  • Русский язык 8 класс 56 регион задания и ответы
  • Русский язык 8 класс КДР ответы и задания 19 декабря 2018
  • Русский язык 8 класс ответы и задания 56 регион
  • Русский язык 8 класс ответы и задания 6 мая 2019 итоговая работа
  • Русский язык 8 класс стартовая работа ответы и задания 24. 09
  • Русский язык 8 класс статград ответы и задания
  • Русский язык 9 класс 11.05 ответы
  • Русский язык 9 класс 74 регион ответы
  • Русский язык 9 класс ответы и задания 19 апреля 2019 диагностическая работа №4
  • Русский язык 9 класс ответы и задания варианты 13 мая 2019 год
  • Русский язык 9 класс ответы и задания диагностика статград 15 марта 2019
  • Русский язык 9 класс ответы и задания полугодовая работа 2018-2019
  • Русский язык 9 класс ответы изложение статград 2018-2019
  • Русский язык 9 класс СтатГрад 17.04
  • Русский язык 9 класс СтатГрад задания и ответы
  • Русский язык 9 класс статград ОГЭ ответы и задания 15 марта 2018
  • Русский язык 9 класс СТАТГРАД ответы и задания
  • Русский язык 9 класс статград РЯ90201-РЯ90202 ответы и задания 27.11.
  • Русский язык платно
  • Русский язык школьный этап 2018-2019 ответы и задания Санкт-Петербург
  • Русский язык школьный этап 2019-2020 задания и ответы московская область
  • РЭ по математике 7 класс 24. 05 ответы
  • РЭ по русскому языку 7 класс ответы 19.05
  • РЭ по русскому языку 8 класс ответы 24.05
  • СтатГрад
  • Статград 9 класс русский язык ответы и задания 21.12.2018
  • СтатГрад апрель 2017 работы задания и ответы
  • СтатГрад биология 11 класс 14.04.17
  • Статград ВПР работы апрель 2019 ответы и задания
  • СТАТГРАД ВПР февраль 2020 задания и ответы 2019-2020 учебный год
  • Статград география 11 класс ответы и задания март 2018
  • Статград география 9 класс ответы и задания 20 ноября 2018
  • СтатГрад задания и ответы по обществознанию 11 класс 1 февраля 2018 года
  • Статград задания и ответы январь 2018-2019
  • Статград информатика 9 класс 27 ноября 2019 ответы и задания ИН1990201-ИН1990204
  • СтатГрад информатика 9 класс ответы и задания 5 марта 2018
  • Статград история 11 класс 2 варианта ответы и задания 12 марта 2018
  • СтатГрад май 2017 работы задания и ответы
  • СтатГрад математика 11 класс ответы и задания 6 марта 2018
  • Статград Обществознание 11 класс ответы и задания
  • Статград обществознание 9 класс ответы и задания 13 марта 2018
  • СтатГрад обществознание 9 класс ответы и задания 17. 05
  • СтатГрад ответы и задания для работ ноябрь 2018
  • СтатГрад ответы и задания по математике 10 класс База и Профиль 7 февраля 2018
  • СтатГрад ответы и задания по русскому языку 11 класс 6 февраля 2018
  • Статград ответы русский язык 11 класс 19.12.2018
  • СтатГрад по математике для 11 классов
  • Статград работы май 2018 ответы и задания
  • Статград работы ответы и задания май 2019
  • СтатГрад русский язык диагностические работы 2017 задания и ответы
  • Темы итогового сочинения 2017
  • Темы на пробное итоговое сочинение для 52 региона
  • Темы по направлениям которые будут итоговое сочинение 2018 6 декабря
  • Тест по русскому языку 4 класс ВПР 2018 ответы и задания
  • Тренировочная работа по биологии 11 класс
  • Тренировочная работа по биологии 9 класс ответы и задания 15 января 2019
  • Тренировочная работа по информатике 11 класс
  • Тренировочная работа по информатике 9 класс ответы
  • Тренировочная работа по математике 10 класс ответы 6 февраля 2019
  • Тренировочная работа по математике 11 класс ответы 06. 03
  • Тренировочная работа по химии 11 класс ответы 8 февраля 2019
  • Тренировочная работа статград по географии 11 класс ответы 15.02.2019
  • Тренировочное ВПР 2019 ответы и задания по английскому языку 7 класс
  • Тренировочное ВПР 2019 ответы и задания по биологии 6 класс
  • Тренировочное ВПР 2019 ответы и задания по истории 11 класс
  • Тренировочное ВПР 2019 ответы и задания по математике 6 класс
  • Тренировочное ВПР 2019 ответы и задания по физике 11 класс
  • Тренировочные варианты 200203, 200217, 200302 по химии 11 класс с ответами 2020
  • Тренировочные варианты ВПР 2020 по химии 8 класс ХИ1980101,ХИ1980102
  • Тренировочные варианты ЕГЭ по английскому языку 11 класс задания с ответами
  • Тренировочные варианты ЕГЭ по биологии задания с ответами
  • Тренировочные варианты ЕГЭ по географии 11 класс задания с ответами
  • Тренировочные варианты ЕГЭ по информатике задания с ответами
  • Тренировочные варианты ЕГЭ по истории 11 класс задания с ответами
  • Тренировочные варианты ЕГЭ по литературе 11 класс задания с ответами
  • Тренировочные варианты ЕГЭ по математике 11 класс задания с ответами
  • Тренировочные варианты ЕГЭ по обществознанию 11 класс задания с ответами
  • Тренировочные варианты ЕГЭ по русскому языку задания с ответами
  • Тренировочные варианты ЕГЭ по физике 11 класс задания с ответами
  • Тренировочные варианты ЕГЭ по химии 11 класс задания с ответами
  • Тренировочные варианты КДР 10 класс обществознание 2019
  • Тренировочные варианты ОГЭ по английскому языку 9 класс задания с ответами
  • Тренировочные варианты ОГЭ по биологии 9 класс задания с ответами
  • Тренировочные варианты ОГЭ по географии 9 класс задания с ответами
  • Тренировочные варианты ОГЭ по информатике 9 класс задания с ответами
  • Тренировочные варианты ОГЭ по истории 9 класс задания с ответами
  • Тренировочные варианты ОГЭ по математике 9 класс задания с ответами
  • Тренировочные варианты ОГЭ по обществознанию 9 класс задания с ответами
  • Тренировочные варианты ОГЭ по русскому языку 9 класс задания с ответами
  • Тренировочные варианты ОГЭ по физике 9 класс задания с ответами
  • Тренировочные варианты ОГЭ по химии 9 класс задания с ответами
  • Тренировочные варианты по биологии 10 класс задания с ответами
  • Тренировочные задания МЦКО ВСОКО математика 3 класс 2019
  • Тренировочные работы для 56 региона задания и ответы сентябрь 2018
  • Тренировочные работы для 56 региона Оренбургской области задания и ответы
  • Тренировочные работы по математике статград 2017 задания и ответы
  • Тренировочный вариант 33006757 ЕГЭ по математике профильный уровень с ответами
  • Тренировочный вариант 33006758 ЕГЭ по математике профильный уровень с ответами
  • Тренировочный вариант 33006759 ЕГЭ по математике профильный уровень с ответами
  • Тренировочный вариант ЕГЭ 34073002 по математике профильный уровень с ответами
  • Тренировочный вариант ЕГЭ 34073003 по математике профильный уровень с ответами
  • Тренировочный вариант ЕГЭ 34073004 по математике профильный уровень с ответами
  • Тренировочный вариант ЕГЭ 34073005 по математике профильный уровень с ответами
  • Тренировочный вариант ЕГЭ 34073006 по математике профильный уровень с ответами
  • Тренировочный вариант ЕГЭ 34073007 по математике профильный уровень с ответами
  • Тренировочный вариант ЕГЭ 34073008 по математике профильный уровень с ответами
  • Тренировочный вариант ЕГЭ 34073009 по математике профильный уровень с ответами
  • Тренировочный вариант ЕГЭ 34073010 по математике профильный уровень с ответами
  • Тренировочный вариант ЕГЭ 34073011 по математике профильный уровень с ответами
  • Тренировочный вариант с ответами 200316 по физике 11 класс ЕГЭ 2020
  • Тренировочный варианты №191223 и №191209 по химии 11 класс ЕГЭ 2020
  • Тренировочный ЕГЭ 2020 математика 11 класс профиль задания и ответы
  • Турнир ЛОМОНОСОВ задания и ответы 2018-2019
  • Турнир Ломоносова задания и ответы 2019-2020 учебный год
  • Условия перепечатки материалов | Правообладателям
  • Устная часть английский язык 2018 платно
  • Устное собеседование 2019 официальные варианты 13 февраля
  • Устное собеседование 9 класс 2019
  • Физика 11 класс 7 ноября 2019 статград ответы и задания варианты ФИ1910201-ФИ1910204
  • Физика 11 класс ВПР ответы 25. 04
  • Физика 11 класс ответы и задания 6 мая 2019 тренировочная работа №5
  • Физика 11 класс ответы и задания пробник статград 14 февраля 2018
  • Физика 11 класс ответы и задания статград 2018
  • Физика 11 класс ответы и задания ФИ1910101 ФИ1910102 19 сентября 2019
  • Физика 11 класс СтатГрад ответы и задания
  • Физика 11 класс тренировочная ЕГЭ №4 статград ответы и задания 14 марта 2019
  • Физика 7 класс ВПР 2019 ответы и задания 23 апреля
  • Физика 9 класс задания и ответы СтатГрад
  • Физика 9 класс ответы и задания ФИ90101 и ФИ90102 статград 2018-2019
  • Физика 9 класс ответы и задания ФИ90401 ФИ90402 статград
  • Физика 9 класс СтатГрад 03.05 ответы
  • Физика 9 класс статград ответы и задания 10 декабря 2019 варианты ФИ1990201-ФИ1990204
  • Физика ОГЭ 2018 ответы и задания 2 июня
  • Физика ОГЭ 2018 платно
  • Физика турнир Ломоносова задания 2018-2019
  • Физическая культура 10 ноября задания муниципальный этап всероссийская олимпиада 2018-2019
  • ФИПИ открытый банк заданий ЕГЭ 2019 по русскому языку Лексика и фразеология
  • Французский язык 7-11 класс муниципальный этап 2019-2020 ответы и задания Москва
  • Химия 11 класс 10. 05 СтатГрад ответы
  • Химия 11 класс ВПР 27.04 задания и ответы
  • Химия 11 класс ЕГЭ статград ответы и задания 14 марта 2018
  • Химия 11 класс ответы для ХИ10101 ХИ10102 статград 19.10
  • Химия 11 класс ответы и задания 28 ноября 2019 статград ХИ1910201-ХИ1910204
  • Химия 11 класс ответы и задания варианты статград 13 мая 2019 год
  • Химия 11 класс ответы и задания СтатГрад 9 февраля 2018 года
  • Химия 11 класс СтатГрад задания и ответы
  • Химия 9 класс задания и ответы СтатГрад
  • Химия 9 класс КДР ответы и задания 15 февраля 2018 года
  • Химия 9 класс ОГЭ 4 июня 2019 год
  • Химия 9 класс ОГЭ статград ответы и задания 15 февраля 2018
  • Химия 9 класс ответы и задания 16.05
  • Химия 9 класс ответы и задания ОГЭ статград 22.03.2018
  • Химия 9 класс ответы тренировочная №4 статград 20 марта 2019
  • Химия 9 класс статград ОГЭ ответы и задания
  • Химия ВОШ школьный этап ответы и задания 2018-2019
  • Химия ответы и задания для школьного этапа всероссийской олимпиады 2019-2020
  • Частная группа
  • ЧИП Австралия 23 октября 2019 ответы и задания 7-8 класс
  • ЧИП Австралия 3-4 класс ответы и задания 23 октября 2019-2020
  • ЧИП Австралия ответы и задания 5-6 класс 23 октября 2019-2020
  • ЧИП мир сказок 2019 ответы и задания для 1 класса 5-7 лет
  • Читательская грамотность 4 класс МЦКО 2019 тестирование
  • Чтение читательская грамотность 3 класс МЦКО ВСОКО задания 2019
  • Школьные конкурсы расписание 2017-2018
  • Школьные олимпиады и конкурсы 2017-2018 задания и ответы
  • Школьный тур наше наследие 7-8 класс ответы и задания 2019-2020
  • Школьный этап 2019-2020 всероссийская олимпиада по астрономии ответы и задания
  • Школьный этап 2019-2020 олимпиады ВОШ по физике ответы и задания
  • Школьный этап 2019-2020 по биологии ответы и задания всероссийской олимпиады школьников
  • Школьный этап 2019-2020 по испанскому языку ответы и задания всероссийской олимпиады
  • Школьный этап 2019-2020 по праву задания и ответы для всероссийской олимпиады школьников
  • Школьный этап 2019-2020 по праву ответы и задания всероссийской олимпиады школьников
  • Школьный этап 2019-2020 по русскому языку ответы и задания всероссийская олимпиада школьников
  • Школьный этап ВОШ 2019-2020 ответы и задания по французскому языку
  • Школьный этап ВОШ по информатике ответы и задания 2018-2019
  • Школьный этап ВОШ по испанскому языку ответы и задания 2018-2019
  • Школьный этап ВОШ по математике задания и ответы 2018-2019
  • Школьный этап ВСЕРОССИЙСКИХ олимпиад 2017-2018 задания
  • Школьный этап всероссийской олимпиады задания и ответы по обществознанию 2019-2020 учебный год
  • Школьный этап всероссийской олимпиады задания и ответы по физической культуре 2019-2020
  • Школьный этап ВсОШ 2019-2020 ответы и задания по обществознанию
  • Школьный этап олимпиады по информатике ответы и задания всероссийской олимпиады 2019
  • Школьный этап олимпиады по математике ответы и задания всероссийской олимпиады 2019
  • Школьный этап олимпиады по экономике ответы и задания всероссийской олимпиады 2019
  • Школьный этап по английскому языку 2019-2020 задания и ответы московская область
  • Школьный этап по ОБЖ задания и ответы всероссийская олимпиада 2019-2020
  • Экзамен по географии ОГЭ 2019
  • Экономика олимпиада муниципальный этап 2019 ВсОШ задания и ответы

как родители воронежских выпускников сдавали ЕГЭ по математике

Волнуемся, как и много лет назад. Ответить на вопросы единого государственного экзамена, а заодно поближе познакомиться с процедурой его проведения решили почти 2 тыс. родителей по всему региону. Они присоединились к всероссийской акции «Сдаём ЕГЭ вместе». Как это было в Воронеже, увидела корреспондент «TV Губернии».

На входе уже привычный ритуал: измерение температуры и дезинфекция рук. Дальше тоже без сюрпризов – участников распределяют по аудиториям. В каждой по 8 человек, согласно эпидемиологическим требованиям. Перед началом короткий инструктаж, после которого сам экзамен. Шанс хотя бы отчасти прочувствовать, как приходится их детям на ЕГЭ, родителям дают уже не первый год.

Елена Гошева:

– Дочь моя учится в 9-м классе, заканчивает его в этом году и мы собираемся перейти в 11-й класс. ЕГЭ нам избежать не удастся, поэтому, конечно, интересно было бы поучаствовать, чтобы понять, как дети себя чувствуют на этом мероприятии. Старший сын у меня уже сдавал, но у меня не было возможности прочувствовать это.

Сдавать экзамен по математике, пусть и самого простого базового уровня, довольно волнительно, признаются мамы и папы. Впрочем, долго волноваться их не заставляют. Обычный ЕГЭ длится почти 4 часа, но для погружения в экзаменационную атмосферу и 60 минут за глаза, решили организаторы и сократили время испытания для родителей. Разумеется, вместе с количеством заданий.

Марина Нененко:

– Мы сдавали больше экзаменов, перед комиссией сидели, но так же волнительно. Волнуемся мы, наверное, одинаково. Поэтому не думаю, что у нас было сложнее или легче. Я думаю, что так же, наверное.

Самый старший участник родительского ЕГЭ Владимир Братищев закончил школу с серебряной медалью из-за единственной четверки по русскому языку. Было это 54 года назад. Сейчас в 70 лет Владимир Егорович плотно занимается точными науками с внучкой. Готовит её к поступлению в медицинский вуз. Сдавать экзамен десятикласснице предстоит только в следующем году, так что пока Даша переживает за любимого деда.

Владимир Братищев:

– Боится за меня внучка, что могут быть какие-то возрастные или стрессовые состояния. Домашнее задание проверяю, если какие-то вопросы есть, готовлюсь вместе с ней, отвечаю.

Люди разных возрастов и профессий – финансисты, спортсмены, медики, рабочие и инженеры, оказавшись снова за партами, вспоминают не только чему их учили в школе, но и народные способы подготовки к успешной сдаче экзамена.

Мастер спорта международного класса по тхэквондо, тренер высшей категории Ирина Быкова:

– Прочитать, под подушку положить учебник или тетрадь с конспектом. Это запомнится, и с утра, конечно, будешь лучше знать. Помогало? Да, помогало. Формат другой был, но всё равно мы настраивались и волновались, учили, старались лучше выучить и сдать на отличную оценку.

Руководитель департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области Наталья Салогубова:

– Скорее всего, никто из присутствующих здесь или большинство не сдавали ЕГЭ. Это в первую очередь процедура погружения, потому что они не знают, как это. Это как настоящий экзамен. Всё точно так же относительно оформления класса, доски, всех бланков раздаточных, инструментов. С чётким инструктажем по времени. И это соответственно создает именно ту обстановку, которая позволяет почувствовать и содержательно, и психологически те самые эмоции, которые ребята испытывают.

Сами же выпускники к ЕГЭ приступят с 26 мая. В этом году для них снова появился выбор, какой уровень математики сдавать: базовую, такая требуется для получения аттестата, или же профильную для тех, кто решил поступать в высшее учебное заведение. Кстати, именно математика сейчас лидирует у выпускников среди предметов по выбору. За ней следуют обществознание и физика.

Информация о задании по общественным наукам — Университет Новой Англии (UNE)

Информация о задании по общественным наукам

Следующие принципы обучения являются общими для всех разделов, предлагаемых в социальных науках. Студенты также направляются к дополнительной информации, предоставляемой каждой из дисциплин в рамках социальных наук, и информации о единицах на сайтах Moodle для тех единиц, в которых они зачислены.

Презентация задания

  • Приложите титульный лист с вашим именем, номером учащегося и кодом подразделения.
  • Все задания должны быть представлены в электронной форме с использованием двойного межстрочного интервала для основного текста, за исключением случаев, когда одиночный интервал подходит для отдельных разделов.
  • Последовательная нумерация страниц на протяжении всего задания.
  • Внимательно отредактируйте свою работу в отношении пунктуации, орфографии, построения предложений и абзацев, а также ссылок. Как правило, рекомендуется попросить другого человека прочитать ваше задание и отметить те разделы, где оно не имеет смысла, до отправки.
  • Формат бумаги А4, с полями не менее 2 см сверху, снизу и по бокам.
  • Избегайте длинных цитат из вторичных источников. Как правило, ваши собственные слова обеспечивают лучшую последовательность и более прямо отражают аргументы, лежащие в основе вашего задания.
Предварительный просмотр задания

Предварительный просмотр оценочных заданий перед их официальной отправкой учащимися невозможен, так как это неуместно и несправедливо по отношению к другим учащимся данного модуля.

Ограничения на количество слов

Вы должны соблюдать ограничения на количество слов, установленные для заданий, хотя допускается погрешность +/- 10%.Эти ограничения поощряют краткость и служат хорошим индикатором глубины, на которую вы должны пойти. Этот лимит слов также учитывается в стоимости оценочных заданий.

Ссылочные стили

Пожалуйста, убедитесь, что вы следуете стилю ссылок, используемому в предметной области, которую вы изучаете. Они перечислены по ссылке ниже. Если у вас есть какие-либо вопросы по ссылке, пожалуйста, свяжитесь с вашим координатором подразделения.

Ссылки на стили по областям исследования

Расширения назначения

Если вы столкнулись с трудностями и не можете отправить задание к установленному сроку, важно запросить продление до установленного срока. Информацию о подаче заявки на продление можно найти в Политике продления и штрафных санкций. (PDF, 1294,61 КБ)

Обычный период продления составляет одну неделю.Для продления более чем на 7 дней потребуется документация. После окончания экзаменационного периода продление не предоставляется. Если требуется более длительное продление, вам нужно будет подать заявку на специальное продление времени через Студенческий центр — форма «Заявка на специальное продление времени».

У учащихся должна быть веская причина для запроса продления, например, личные проблемы со здоровьем или непредвиденные рабочие или семейные обязательства. Для продления более чем на одну неделю требуется подтверждающая документация.Продление до одной недели может быть предоставлено без подтверждающей документации по усмотрению координатора подразделения, но причины продления должны быть указаны в письменной форме. Продление обычно не предоставляется из-за проблем с компьютером или невозможности справиться с учебной нагрузкой. Руководящие принципы оценки ЮНЭ предусматривают следующие приемлемые и неприемлемые обстоятельства для продления приложений:

Приемлемые обстоятельства для приложений

Обстоятельств Опорная документация
Проблемы со здоровьем

Подписано медицинская справка с указанием:

  • дата прохождения студентом экзамена; и
  • продолжительность времени, в течение которого учащийся находится/был затронут.
Неожиданная работа или семейные обязательства

Письмо от работодателя (или официальное заявление, если вы работаете не по найму).

Уставная декларация, если семейные обязательства.

Другие смягчающие обстоятельства уведомление о смерти, отчет полиции.
Поздние штрафы

Политика поздней оценки для Школы гуманитарных, гуманитарных и социальных наук и Школы психологии

Задания, полученные после установленного срока  БЕЗ продления срока, утвержденного, будут оштрафованы.

  1. Если задание задерживается до двух недель, будет наложен штраф в размере 5% от общей суммы баллов за оценку за день или его часть. Штраф будет начисляться как в будние, так и в выходные дни, включая праздничные дни (т.е. 35% в неделю).
  2. За задание, полученное с опозданием более чем на 10 календарных дней, баллы не выставляются.
  3. Обязательные к выполнению задания, отправленные с опозданием более чем на 10 дней, но в течение соответствующего периода обучения, будут считаться выполненными, даже если не будут получены оценки.

Учащиеся должны знать, что задания, отправленные с опозданием более чем на неделю, могут быть возвращены со значительно сниженным уровнем обратной связи или вообще без нее.

Обратите внимание, что если на итоговое задание получено продление, маловероятно, что работа будет возвращена до экзамена.

Все задания по курсовой работе должны быть представлены до окончания экзаменационного периода для триместров, если учащемуся не было предоставлено специальное продление времени.

Политика продлений и штрафов за просрочку (PDF, 1294,61 КБ).

Специальные оценки

Специальная оценка

В UNE действует Политика специальной оценки, которая предусматривает альтернативы обычной оценке при определенных обстоятельствах:

  1. Учащийся, которому болезнь или другие неизбежные и непредвиденные обстоятельства помешали выполнить стандартные требования оценки по предмету или выполнить поэтому к стандарту, который в противном случае был бы реально достижим, может подать заявку на особый режим его / ее оценки в соответствии с этой политикой; или
  2. Учащемуся, получившему итоговую оценку 45-49% по разделу, может быть предложена специальная оценка по усмотрению координатора модуля.

Специальное обследование

Что такое специальные обследования?

Если вы не можете сдать экзамен или если ваша успеваемость на экзамене сильно пострадала, вы можете подать заявление на сдачу специального экзамена. Это подлежит утверждению, поэтому всегда лучше, если вы сможете присутствовать на экзамене.

Особое внимание

Что такое Особое внимание?

Если ваши обстоятельства не заслуживают специальной проверки, вы можете подать заявку на специальную проверку, чтобы координатор отдела мог по своему усмотрению оценивать вашу работу.Факультет определит, должны ли вы быть удостоены особого внимания, на основании вашего заявления и рекомендаций, предоставленных соответствующей школой. Если вы не сдавали/не будете сдавать экзамен, вы ДОЛЖНЫ подать заявку на специальный экзамен.

Специальное продление времени (SET)

Что такое SET?

Учащийся, зачисленный на курс, который не подлежит формальному экзамену или в отношении которого формальный экзамен является частью общей оценки, и которому по причине болезни или другим неизбежным обстоятельствам указанная дата, работа, которую Школа считает важной, может запросить специальное продление времени для завершения работы. Специальное продление срока применяется к заданиям, которые нельзя сдать до последнего дня экзаменационного периода.

Формы

Формы подачи заявки на любую из этих Специальных оценок внизу списка под буквой «s».

Плагиат

Вы должны соблюдать политику университета в отношении плагиата и академических нарушений. Страница Плагиат направляет вас к информации о политике UNE в отношении плагиата, описывает ваши обязанности в связи с академическим письмом и дает советы о том, как избежать плагиата.

Также обратите внимание, что учащиеся должны заполнить Модуль академической честности (AIM). Вы не сможете отправлять какие-либо задания, пока не завершите этот модуль.

Отдел академических навыков также предлагает полезную информацию о ссылках и плагиате.

Недискриминационный язык

Вы должны быть осторожны, чтобы использовать недискриминационную лексику в заданиях. Вы должны избегать выражений, в которых неуместно упоминается пол, инвалидность, язык, раса и этническая принадлежность. Недискриминационный язык также должен быть гендерно нейтральным; также называется негендерным или инклюзивным языком. Несексистский язык относится к языку, который одинаково относится к женщинам и мужчинам. Некоторые языковые традиции прошлого противоречат принципам равенства полов, и требуются изменения. Следующие рекомендации призваны помочь вам ясно выражать свои мысли без использования сексистских терминов.

Информационный бюллетень по использованию языка: недискриминационный язык (PDF, 316,95 КБ) можно получить в академических навыках.

Библиотечные ресурсы

Библиотека Диксона предлагает ряд ресурсов, которые могут помочь вам в поиске материалов для ваших заданий.

Перейдите на страницу Библиотечные услуги для студентов, чтобы узнать о ряде доступных услуг. Чтобы получить базовые навыки, связанные с поиском и оценкой информации для заданий, попробуйте eSkills.

Ресурсы по академическим навыкам

Пожалуйста, обратитесь к широкому спектру ресурсов, предоставляемых отделом академических навыков. Особенно полезную информацию, касающуюся подготовки и написания заданий, можно найти в разделе «Учебные ресурсы».

Система оценивания UNE

Систему оценок, используемую в UNE, можно найти здесь.

Использование социальных и поведенческих наук для поддержки ответных мер на пандемию COVID-19

  • Ланн, П. и др. Использование науки о поведении для борьбы с коронавирусом . Рабочий документ ESRI № 656, март 2020 г. http://aei.pitt.edu/102644/ (2020 г.).

  • Скотт С. и Дункан С. Дж. Биология чумы: данные исторических популяций . (Издательство Кембриджского университета, 2001).

  • Леду, Дж. Переосмысление эмоционального мозга. Нейрон 73 , 653–676 (2012).

    КАС пабмед ПабМед Центральный Статья Google ученый

  • Моббс Д., Хаган К. С., Далглиш Т., Силстон Б. и Прево К.Экология человеческого страха: оптимизация выживания и нервная система. Перед. Неврологи. 9 , 55 (2015).

    ПабМед ПабМед Центральный Статья Google ученый

  • Крамер, А. Д. И., Гиллори, Дж. Э. и Хэнкок, Дж. Т. Экспериментальные доказательства массового эмоционального заражения через социальные сети. Проц. Натл акад. науч. США 111 , 8878–8790 (2014).

    Артикул КАС Google ученый

  • Коул, С., Balcetis, E. & Dunning, D. Эмоциональные сигналы угрозы увеличивают воспринимаемую близость. Психология. науч. 24 , 34–40 (2013).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Витте, К. и Аллен, М. Метаанализ призывов к страху: последствия для эффективных кампаний общественного здравоохранения. Медицинское образование. Поведение 27 , 591–615 (2000).

    КАС пабмед Статья Google ученый

  • Странк Д.Р., Лопес Х. и ДеРубейс Р. Дж. Депрессивные симптомы связаны с нереалистичными негативными прогнозами событий будущей жизни. Поведение. Рез. тер. 44 , 861–882 (2006).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Шарот Т. Склонность к оптимизму. Курс. биол. 21 , R941–R945 (2011 г.).

    КАС пабмед Статья Google ученый

  • Уайз Т., Zbozinek, T.D., Michelini, G., Hagan, C.C. & Mobbs, D. Изменения в восприятии риска и защитном поведении в течение первой недели пандемии COVID-19 в Соединенных Штатах. Препринт на PsyArXiv https://osf.io/dz428 (2020).

  • Слович П.Восприятие риска. Наука 236 , 280–285 (1987).

    КАС пабмед Статья ПабМед Центральный Google ученый

  • Слович П., Финукейн М.Л., Питерс Э. и МакГрегор Д.Г. Риск как анализ и риск как чувство: некоторые мысли об аффекте, разуме, риске и рациональности. Анальный риск. 24 , 311–322 (2004).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Левенштейн, Г.Ф., Вебер, Э. У., Хси, С. К. и Уэлч, Н. Риск как чувства. Психология. Бык. 127 , 267–286 (2001).

    КАС пабмед Статья Google ученый

  • Эванс, А.Т. и др. Графические предупреждающие надписи вызывают у курильщиков эмоциональную и вдумчивую реакцию: результаты рандомизированного клинического исследования. PLoS One 10 , e0142879 (2015 г.).

    ПабМед ПабМед Центральный Статья КАС Google ученый

  • Ноар, С. М. и др. Графические предупреждения на пачках сигарет: метаанализ экспериментальных исследований. Тоб. Контроль 25 , 341–354 (2016).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Роттенстрайх, Ю.& Hsee, CK Деньги, поцелуи и удары током: об аффективной психологии риска. Психология. науч. 12 , 185–190 (2001).

    КАС пабмед Статья Google ученый

  • Хси, С.К. и Роттенстрайх, Ю. Музыка, панды и грабители: об аффективной психологии ценностей. Дж. Экспл. Психол. Генерал 133 , 23–30 (2004).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Петерс, Э.и другие. Счет и принятие решений. Психология. науч. 17 , 407–413 (2006).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Schaller, M. & Neuberg, S.L. Опасность, болезнь и природа предрассудков. Достижения в экспериментальной социальной психологии 46 , 1–54 (2012).

    Google ученый

  • Фельдман С. и Стеннер К.Воспринимаемая угроза и авторитаризм. Полит. Психол. 18 , 741–770 (1997).

    Артикул Google ученый

  • Jackson, J.C. et al. Экологические и культурные факторы, лежащие в основе глобального распространения предубеждений. PLoS One 14 , e0221953 (2019).

    КАС пабмед ПабМед Центральный Статья Google ученый

  • Маркус, Г.Э., Салливан, Дж. Л., Тайсс-Морс, Э. и Вуд, С. Л. Со злым умыслом по отношению к некоторым: как люди выносят суждения о гражданских свободах . (Кембриджский унив. Пресс, 1995).

  • Цикара М., Брюно Э. Г. и Сакс Р. Р. Мы и они: межгрупповые нарушения эмпатии. Курс. Реж. Психол. науч. 20 , 149–153 (2011).

    Артикул Google ученый

  • Хан, С. Нейрокогнитивная основа расовой предвзятости внутри группы в эмпатии. Познание тенденций. науч. 22 , 400–421 (2018).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Ктейли, Н., Ходсон, Г. и Брюно, Э. Они видят в нас меньше, чем люди: метадегуманизация предсказывает межгрупповой конфликт через взаимную дегуманизацию. Дж. Перс. соц. Психол. 110 , 343–370 (2016).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Хан, Х.и другие. Нейробиологическая ассоциация склонности к мести во время межгруппового конфликта. eLife 9 , e52014 (2020).

    ПабМед ПабМед Центральный Статья Google ученый

  • Кон, С.К. Пандемии: волны болезней, волны ненависти от Афинской чумы до СПИДа. История. J. 85 , 535–555 (2012).

    ПабМед ПабМед Центральный Google ученый

  • Довидио, Дж. Ф., Гертнер, С. Л. и Сагай, Т. Другой взгляд на «мы»: взгляды групп большинства и меньшинства на общую внутригрупповую идентичность. евро. Преподобный Соц. Психол. 18 , 296–330 (2007).

    Артикул Google ученый

  • Райт, С.К., Арон А., Маклафлин-Вольпе Т. и Ропп С.А. Эффект расширенного контакта: знание межгрупповой дружбы и предубеждений. Дж. Перс. соц. Психол. 73 , 73–90 (1997).

    Артикул Google ученый

  • Кларк Л. Паника: миф или реальность? Контексты 1 , 21–26 (2002).

    Артикул Google ученый

  • Бут, Р. Общественные группы помощи созданы в Великобритании в условиях кризиса, вызванного коронавирусом. The Guardian https://www.theguardian.com/society/2020/mar/16/community-aid-groups-set-up-across-uk-amid-coronavirus-crisis (16 марта 2020 г.).

  • Кантер, Д. Пожары и поведение человека . (Дэвид Фултон, 1990).

  • Тирни К.Дж., Линделл М.К. и Перри, Р. В. Перед лицом неожиданного: готовность к стихийным бедствиям и реагирование на них в Соединенных Штатах . (Джозеф Генри Пресс, 2001).

  • Карантелли, Э.Л. Социология паники. в Международной энциклопедии социальных и поведенческих наук (ред. Смелсер, Нью-Джерси и Балтес, П.Б.) 11020–11023 (Pergamon Press, 2001).

  • Друри, Дж., Кокинг К. и Райхер С. Природа коллективной устойчивости: реакция выживших на взрывы в Лондоне в 2005 году. Междунар. J. Mass Emerg. Бедствия 27 , 66–95 (2009).

    Google ученый

  • Картер, Х., Друри, Дж., Рубин, Г.Дж., Уильямс, Р. и Амлот, Р. Применение психологии толпы для разработки рекомендаций по проведению массовой дезактивации. Безопасное здоровье. 13 , 45–53 (2015).

    ПабМед ПабМед Центральный Статья Google ученый

  • Stiff, C. Теория игр панических покупок – и как ее уменьшить. Разговор http://theconversation.com/the-game-theory-of-panic-buying-and-how-to-reduce-it-134107 (2020).

  • Чалдини, Р. Б. и Гольдштейн, Нью-Джерси. Социальное влияние: соответствие и соответствие. год. Преподобный Психолог. 55 , 591–621 (2004).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Вуд В. Изменение отношения: убеждение и социальное влияние. год. Преподобный Психолог. 51 , 539–570 (2000).

    КАС пабмед Статья Google ученый

  • Миллер, Д. Т. и Прентис, Д. А. Построение социальных норм и стандартов. в Социальная психология: Справочник по основным принципам 799–829 (Guilford Press, 1996).

  • Дики, Р., Расмуссен, С., Кейн, Р., Уильямс, Л. и Маккей, В. Влияние воспринимаемых социальных норм на поведение учащихся при мытье рук. Психология. Здоровье Мед. 23 , 154–159 (2018).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Чалдини, Р.Б., Каллгрен, К.А. и Рено, Р.Р. Фокусная теория нормативного поведения: теоретическое уточнение и переоценка роли норм в человеческом поведении. в Достижения в области экспериментальной социальной психологии 24 , 201–234 (1991).

  • Шульц П.В., Нолан Дж.М., Чалдини Р.Б., Гольдштейн Н.Дж. и Грискявичюс В. Созидательная, разрушительная и реконструктивная сила социальных норм. Психология. науч. 18 , 429–434 (2007).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Абрамс, Д., Уэзерелл, М., Кокрейн, С., Хогг, М.А. и Тернер, Дж.К. Знание того, что думать, зная, кто ты есть: самокатегоризация и природа формирования норм, соответствие и групповая поляризация . Бр. Дж. Соц. Психол. 29 , 97–119 (1990).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Чентола, Д.Экспериментальное исследование гомофилии в принятии здорового поведения. Наука 334 , 1269–1272 (2011).

  • Кристакис, Н. А. и Фаулер, Дж. Х. Теория социального заражения: изучение динамических социальных сетей и поведения человека. Стат. Мед. 32 , 556–577 (2013).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Кристакис, Н. А. и Фаулер, Дж. Х. Сенсоры социальных сетей для раннего обнаружения вспышек инфекционных заболеваний. PLoS One 5 , e12948 (2010 г.).

    ПабМед ПабМед Центральный Статья КАС Google ученый

  • Kim, D. A. et al. Ориентация на социальные сети для максимального изменения поведения населения: кластерное рандомизированное контролируемое исследование. Ланцет 386 , 145–153 (2015).

    ПабМед ПабМед Центральный Статья Google ученый

  • Бонд Р.М. и др. Эксперимент с участием 61 миллиона человек по социальному влиянию и политической мобилизации. Природа 489 , 295–298 (2012).

    КАС пабмед Статья Google ученый

  • Халперн, Д. Внутри блока подталкивания: как небольшие изменения могут иметь большое значение (Random House, 2015).

  • Thaler, R.H. & Sunstein, C.R. Подталкивание: улучшение решений о здоровье , Богатство и счастье .(Издательство Йельского университета, 2008 г.).

  • Спаркман Г. и Уолтон Г. М. Динамические нормы способствуют устойчивому поведению, даже если оно противоречит нормам. Психология. науч. 28 , 1663–1674 (2017).

    ПабМед Статья Google ученый

  • HUD Непрерывный уход Программы помощи бездомным Группы и подгруппы бездомных . https://files.hudexchange.info/reports/published/CoC_PopSub_NatlTerrDC_2019.pdf (Министерство жилищного строительства и городского развития США, 2019 г.).

  • Дейтц, С. и Михан, К. Нищета сантехников: картирование горячих точек расового и географического неравенства в необеспеченности водой домашних хозяйств в США. Энн. Являюсь. доц. геогр. 109 , 1092–1109 (2019).

    Google ученый

  • Бюро статистики труда, Министерство труда США. В 2018 году работники с более высокой заработной платой чаще, чем работники с более низкой заработной платой, выплачивали отпускные. The Economics Daily https://www.bls.gov/opub/ted/2018/higher-wage-workers-more-likely-than-lower-wage-workers-to-have-paid-leave-benefits-in -2018. htm (2018).

  • Кокерхэм, В. К., Хэмби, Б. В. и Оутс, Г. Р. Социальные детерминанты хронических заболеваний. утра. Дж. Прев. Мед. 52 (1С1), С5–С12 (2017).

    ПабМед ПабМед Центральный Статья Google ученый

  • Фотергилл, А.и Пик, Л. А. Бедность и стихийные бедствия в Соединенных Штатах: обзор последних социологических данных. Нац. Опасности 32 , 89–110 (2004).

    Артикул Google ученый

  • Болин Б. и Курц Л.К. Раса, класс, этническая принадлежность и уязвимость к стихийным бедствиям. в Handbook of Disaster Research (ред. Родригес, Х., Доннер, В. и Трейнор, Дж. Э.) 181–203 (Springer International Publishing, 2018).

  • Кристал, Т., Коэн, Ю. и Навот, Э. Неравенство в пособиях среди американских рабочих по полу, расе и этнической принадлежности, 1982–2015 гг. Соц. науч. 5 , 461–488 (2018).

    Артикул Google ученый

  • Национальные академии наук, техники и медицины. Сообщества в действии: пути к справедливости в отношении здоровья . (Издательство национальных академий, 2017 г.).

  • Киньонес, А.Р. и др. Расовые/этнические различия в развитии полиморбидности и накоплении хронических заболеваний у взрослых среднего возраста. PLoS One 14 , e0218462 (2019).

    ПабМед ПабМед Центральный Статья КАС Google ученый

  • Марсден, П. В. Основные дискуссионные сети американцев. утра. соц. 52 , 122–131 (1987).

    Артикул Google ученый

  • Грановеттер, М.S. Сила слабых связей. утра. Ж. социол. 78 , 1360–1380 (1973).

    Артикул Google ученый

  • Демарис А. и Ян Р. Раса, отчуждение и межличностное недоверие. Соц. Спектр. 14 , 327–349 (1994).

    Артикул Google ученый

  • Брем, Дж. и Ран, В. Данные о причинах и последствиях социального капитала на индивидуальном уровне. утра. Дж. Пол. науч. 41 , 999–1023 (1997).

    Артикул Google ученый

  • Смит, Т. В. Факторы, связанные с мизантропией в современном американском обществе. Соц. науч. Рез. 26 , 170–196 (1997).

    Артикул Google ученый

  • Claibourn, M. P. & Martin, P. S. Доверие и присоединение? Эмпирическая проверка взаимности социального капитала. Полит. Поведение 22 , 267–291 (2000).

    Артикул Google ученый

  • Алесина А. и Ла Феррара Э. Кто доверяет другим? J. Public Econ. 85 , 207–234 (2002).

    Артикул Google ученый

  • Маркус, Х. Р. и Китаяма, С. Культура и личность: последствия для познания, эмоций и мотивации. Психология. 98 , 224–253 (1991).

    Артикул Google ученый

  • Triandis, H.C. Индивидуализм и коллективизм . (Вествью Пресс, 1995).

  • Китаема, С., Парк, Х., Севинсер, А. Т., Карасава, М. и Ускул, А. К. Анализ имплицитной независимости в рамках культурных задач: сравнение Северной Америки, Западной Европы и Восточной Азии. Дж. Перс. соц. Психол. 97 , 236–255 (2009).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Китаяма, С. и др. Поведенческая коррекция смягчает связь между невротизмом и биологическим риском для здоровья: сравнительное исследование США и Японии. чел. соц. Психол. Бык. 44 , 809–822 (2018).

    ПабМед ПабМед Центральный Статья Google ученый

  • Betsch, C., Böhm, R., Korn, L. & Holtmann, C. О преимуществах объяснения коллективного иммунитета в пропаганде вакцин. Нац. Гум. Поведение 1 , 56 (2017).

    Артикул Google ученый

  • Краус Б.и Китаема, С. Взаимозависимая самоинтерпретация предсказывает подавление эмоций у американцев азиатского происхождения: электрокортикальное исследование. биол. Психол. 146 , 107733 (2019).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Gelfand, M.J. et al. Различия между плотными и свободными культурами: исследование в 33 странах. Наука 332 , 1100–1104 (2011).

    КАС пабмед Статья ПабМед Центральный Google ученый

  • Гельфанд М.Дж., Харрингтон, Дж. Р. и Джексон, Дж. К. Perspect. Психол. науч. 12 , 800–809 (2017). Сила социальных норм в человеческих группах.

    ПабМед Статья Google ученый

  • Харрингтон, Дж. Р. и Гельфанд, М. Дж. Герметичность-расслабленность в 50 США. Проц. Натл акад. науч. США 111 , 7990–7995 (2014).

    КАС пабмед Статья Google ученый

  • Гельфанд, М. Создатели правил, нарушители правил: как жесткие и свободные культуры связывают наш мир. (Скрибнер, 2018).

  • Westwood, S.J. et al. Связь, которая разделяет: межнациональные свидетельства примата партийности. евро. Ж. полит. Рез. 57 , 333–354 (2018).

    Артикул Google ученый

  • Айенгар С., Лелкес Ю., Левендаски М., Малхотра Н. и Вествуд С. Дж. Истоки и последствия аффективной поляризации в США. год. Преподобный полит. науч. 22 , 129–146 (2019).

    Артикул Google ученый

  • Абрамовиц, А. И. и Вебстер, С. Рост негативной партийности и национализация выборов в США в 21 веке. Избранный. Стад. 41 , 12–22 (2016).

    Артикул Google ученый

  • Ван Бавел, Дж.Дж. и Перейра, А. Партизанский мозг: модель политических убеждений, основанная на идентичности. Познание тенденций. науч. 22 , 213–224 (2018).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Бакши Э., Мессинг С. и Адамик Л. А. Политология. Воздействие идеологически разных новостей и мнений на Facebook. Наука 348 , 1130–1132 (2015).

    КАС пабмед Статья Google ученый

  • Лелкес Ю., Суд, Г. и Айенгар, С. Враждебная аудитория: влияние доступа к широкополосному Интернету на партийный аффект. утра. Дж. Пол. науч. 61 , 5–20 (2017).

    Артикул Google ученый

  • Брэди, В. Дж., Уиллс, Дж. А., Йост, Дж. Т., Такер, Дж. А. и Ван Бавел, Дж. Дж. Эмоции формируют распространение морализаторского контента в социальных сетях. Проц. Натл акад. науч. США 114 , 7313–7318 (2017).

    КАС пабмед Статья Google ученый

  • Миноцци, В., Сонг, Х., Лазер, Д.М.Дж., Небло, М.А. и Огнянова, К. Случайный эксперт: кто с кем говорит о политике и почему? Ам . Дж. Пол. науч. 64 , 135–151 (2020).

    Артикул Google ученый

  • Lees, J. & Cikara, M. Неточное групповое метавосприятие приводит к негативным атрибуциям вне группы в конкурентных контекстах. Нац. Гум. Поведение 4 , 279–286 (2020).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Болсен Т., Дракман Дж. Н. и Кук Ф.Л. Влияние партийно-мотивированных рассуждений на общественное мнение. Полит. Поведение 36 , 235–262 (2014).

    Артикул Google ученый

  • Эллис, Э.Г. Вспышка коронавируса — это чашка Петри для теорий заговора. Wired https://www.wired.com/story/coronavirus-conspiracy-theories/ (2020).

  • Герц, Б. Коронавирус мог возникнуть в лаборатории, связанной с китайской программой биологической войны. The Washington Times https://www.washingtontimes.com/news/2020/jan/26/coronavirus-link-to-china-biowarfare-program-possi/ (2020).

  • Sommer, W. Волшебное лекарство QAnoners от коронавируса: просто пейте отбеливатель! The Daily Beast https://www.thedailybeast.com/qanon-conspiracy-theorists-magic-cure-for-coronavirus-is-drinking-lethal-bleach (2020).

  • Леман, П. и Синнирелла, М. У крупного события есть главная причина: свидетельство роли эвристики в рассуждениях о теориях заговора. Соц. Психол. Ред. 9 , 18–28 (2007).

    Google ученый

  • Макколи, К. и Жак, С. Популярность теорий заговора об убийстве президента: байесовский анализ. Дж. Перс. соц. Психол. 37 , 637–644 (1979).

    Артикул Google ученый

  • Ван Проойен, Дж.-В. и Дуглас, К.М. Теории заговора как часть истории: роль социальных кризисных ситуаций. Мем. Стад. 10 , 323–333 (2017).

    ПабМед ПабМед Центральный Статья Google ученый

  • Дуглас К.М., Саттон Р.М. и Чихока А. Психология теорий заговора. Курс. Реж. Психол. науч. 26 , 538–542 (2017).

    ПабМед ПабМед Центральный Статья Google ученый

  • Граупнер, Д.и Коман, А. Темная сторона создания смысла: как социальная изоляция приводит к суеверному мышлению. Дж. Экспл. соц. Психол. 69 , 218–222 (2017).

    Артикул Google ученый

  • Джолли, Д. и Дуглас, К. М. Влияние теорий заговора против вакцин на намерения вакцинации. PLoS One 9 , e89177 (2014 г.).

    ПабМед ПабМед Центральный Статья КАС Google ученый

  • Левандовски С., Gignac, GE & Oberauer, K. Надежная связь между заговором и отрицанием (климатической) науки. Психология. науч. 26 , 667–670 (2015).

    ПабМед Статья Google ученый

  • van Prooijen, J.-W., Krouwel, A.P.M. & Pollet, T.V. Политический экстремизм предсказывает веру в теории заговора. Соц. Психол. Личный. науч. 6 , 570–578 (2015).

    Артикул Google ученый

  • Джолли Д., Меледи, Р. и Дуглас, К. М. Воздействие межгрупповых теорий заговора способствует предубеждению, которое распространяется между группами. Бр. Дж. Психол. 111 , 17–35 (2020).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Кофта, М., Сорал, В. и Билевич, М. Что порождает конспирологический антисемитизм? Роль политической неуправляемости и неуверенности в вере в еврейский заговор. Дж. Перс. соц. Психол. https://doi.org/10.1037/pspa0000183 (2020).

  • Мархлевская, М., Чихоцкая, А., Лозовски, Ф., Гурска, П. и Виневски, М. В поисках воображаемого врага: католический коллективный нарциссизм и поддержка убеждений о гендерном заговоре. J. Soc. Психол. 159 , 766–779 (2019).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Джолли, Д. и Дуглас, К. М. Профилактика лучше, чем лечение: противодействие теориям заговора против вакцин. J. Appl. соц. Психол. 47 , 459–469 (2017).

    Артикул Google ученый

  • Френкель С., Альба Д. и Чжун Р. Всплеск дезинформации о вирусах поставил Facebook и Twitter в тупик. The New York Times https://www.nytimes.com/2020/03/08/technology/coronavirus-misinformation-social-media.html (2020).

  • Аллен Дж., Хауленд Б., Мобиус М., Ротшильд Д. и Уоттс Д. Дж. Оценка проблемы фейковых новостей в масштабе информационной экосистемы. науч. Доп. 1 , eaay3539 (2020).

    Артикул Google ученый

  • Олкотт Х. и Генцкоу М.Социальные сети и фейковые новости на выборах 2016 года. Ж. эконом. Перспектива. 31 , 211–236 (2017).

    Артикул Google ученый

  • Беринский А.J. Слухи и реформа здравоохранения: эксперименты по политической дезинформации. Бр. Ж. полит. науч. 47 , 241–262 (2017).

    Артикул Google ученый

  • Левандовски, С., Экер, Великобритания, Зайферт, К.М., Шварц, Н. и Кук, Дж. Дезинформация и ее исправление: продолжающееся влияние и успешное устранение предвзятости. Психология. науч. Общественные интересы 13 , 106–131 (2012).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Угадай, А.и Коппок, А. Вызывает ли негативная информация негативную реакцию? Результаты трех крупных опросных экспериментов. Бр . Ж. полит. науч. https://doi.org/10.1017/S0007123418000327 (2018 г.).

  • Шмид П. и Бетч К. Эффективные стратегии опровержения отрицания науки в публичных дискуссиях. Нац. Гум. Поведение 3 , 931–939 (2019).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Нихан, Б.и Рейфлер, Дж. Замещение дезинформации о событиях: экспериментальная проверка причинно-следственных поправок. Дж. Экспл. полит. наук. 2 , 81–93 (2015).

    Артикул Google ученый

  • Виттенберг, К. и Берински, А.Дж. Дезинформация и ее исправление. в Social Media and Democracy: The State of the Field (под редакцией Persily, N. & Tucker, JA) (Cambridge University Press, готовится к печати).

  • Свайр, Б.и Экер, Великобритания Дезинформация и ее коррекция: Когнитивные механизмы и рекомендации для массовой коммуникации. в Дезинформация и массовая аудитория (редакторы Саутвелл, Б.Г., Торсон, Э.А. и Шебл, Л.) 195–2011 (University of Texas Press, 2018).

  • Вуд, Т. и Портер, Э. Неуловимый обратный эффект: непоколебимая приверженность массовых установок фактам. Полит. Поведение 41 , 135–163 (2018).

    Артикул Google ученый

  • Пенникук, Г., МакФетрес, Дж., Чжан, Ю. и Рэнд, Д. Борьба с дезинформацией о COVID-19 в социальных сетях: экспериментальные данные для вмешательства с масштабируемой точностью. Препринт на PsyArXiv https://doi.org/10.31234/osf.io/uhbk9 (2020).

  • McGuire, WJ Некоторые современные подходы. Успехи экспериментальной социальной психологии 1 , 191–229 (1964).

    Артикул Google ученый

  • ван дер Линден, С. , Лейзеровиц, А., Розенталь, С. и Майбах, Э. Прививка общественности от дезинформации об изменении климата. Глоб. Чал. 1 , 1600008 (2017).

    ПабМед ПабМед Центральный Статья Google ученый

  • Банас, Дж. А. и Рейнс, С. А. Метаанализ исследований теории прививок. Комм. моногр. 77 , 281–311 (2010).

    Артикул Google ученый

  • Базоль, М., Roozenbeek, J. & van der Linden, S. Хорошие новости о плохих новостях: геймифицированная прививка повышает уверенность и когнитивный иммунитет против фальшивых новостей. Дж. Когн. 3 , 2 (2020).

    ПабМед ПабМед Центральный Статья Google ученый

  • Розенбек, Дж. и ван дер Линден, С. Игра с фейковыми новостями дает психологическую устойчивость против дезинформации в Интернете. Пэлгрейв Коммуна. 5 , 65 (2019).

    Артикул Google ученый

  • Розенбек Дж., Ван дер Линден С. и Найгрен Т. Предварительные вмешательства, основанные на теории «прививки», могут снизить восприимчивость к дезинформации в разных культурах. Гарв. Кеннеди Ш. Дезинформация Rev. https://doi.org/10.37016//mr-2020-008 (2020).

  • Пенникук, Г. и Рэнд, Д. Г. Ленивый, не предвзятый: восприимчивость к пристрастным фальшивым новостям лучше объясняется отсутствием рассуждений, чем мотивированными рассуждениями. Познание 188 , 39–50 (2019).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Пенникук Г. и Рэнд Д. Г. Кто попадается на фейковые новости? Роли восприятия чуши, преувеличения, фамильярности и аналитического мышления. Дж. Перс. 88 , 185–200 (2020).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Бронштейн М.В., Пенникук Г., Беар А., Рэнд Д. Г. и Кэннон Т. Д. Вера в фейковые новости связана с бредом, догматизмом, религиозным фундаментализмом и сниженным аналитическим мышлением. J. Appl. Рез. Мем. Познан. 8 , 108–117 (2019).

    Артикул Google ученый

  • Bago, B., Rand, D.G. & Pennycook, G. Фейковые новости, быстрые и медленные: обдумывание снижает веру в ложные (но не правдивые) заголовки новостей. Дж.Эксп. Психол. Генерал . https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/xge0000729 (2020 г.).

  • Диас, Н., Пенникук, Г. и Рэнд, Д. Г. Акцентирование внимания на издателях не снижает восприимчивость к дезинформации в социальных сетях. Гарв. Кеннеди Ш. Дезинформация Rev . https://doi.org/10.37016/mr-2020-001 (2020 г.).

  • Clayton, K. et al. Реальные решения для фейковых новостей? Измерение эффективности общих предупреждений и тегов проверки фактов в снижении доверия к ложным историям в социальных сетях. Полит. Поведение https://doi.org/10.1007/s11109-019-09533-0 (2019).

  • Trevena, L.J. et al.Представление количественной информации о результатах принятия решений: руководство по информированию о рисках для разработчиков помощи пациентам в принятии решений. БМС Мед. Поставить в известность. Реш. Мак . 13 Приложение 2, S7 (2013).

  • Петти, Р. Э. и Качиоппо, Дж. Т. Вероятностная модель убеждения. Успехи экспериментальной социальной психологии 19 , 123–205 (1986).

    Google ученый

  • Бриньоль, П.и Петти, Р. Э. Исходные факторы убеждения: подход к самопроверке. евро. Преподобный Соц. Психол. 20 , 49–96 (2009).

    Артикул Google ученый

  • О’Киф, Д.Дж. Убеждение: теория и исследования . (САГЭ, 2016).

  • Greyling, C. et al. Уроки основанного на вере ответа на эпидемию лихорадки Эбола в Западной Африке. Преподобный Вера, международный Афф. 14 , 118–123 (2016).

    Артикул Google ученый

  • Тини Дж., Сиев Дж., Бриньоль П. и Петти Р.Э. Обзор и концептуальная основа для понимания персонализированных эффектов соответствия в убеждении. Дж. Консум. Психол . (В прессе).

  • Грант, А. М. и Хофманн, Д. А. Дело не только во мне: мотивировать медицинских работников к гигиене рук, уделяя особое внимание пациентам. Психология. науч. 22 , 1494–1499 (2011).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Файнберг, М. и Виллер, Р. Моральное переосмысление: метод эффективного и убедительного общения через политические разногласия. Соц. Личный. Психол. Компас 13 , e12501 (2019).

    Артикул Google ученый

  • Левандовски С., Жиньяк Г. Э. и Воан С. Ключевая роль предполагаемого научного консенсуса в принятии науки. Нац. Клим. Чанг. 3 , 399–404 (2013).

    Артикул Google ученый

  • Линден С. В., Лейзеровиц А. и Майбах Э. Научное согласие может нейтрализовать политизацию фактов. Нац. Гум. Поведение 2 , 2–3 (2018).

    ПабМед Статья Google ученый

  • ван дер Линден С., Лейзеровиц А. и Майбах Э.Модель убеждений шлюза: крупномасштабная репликация. Дж. Окружающая среда. Психол. 62 , 49–58 (2019).

    Артикул Google ученый

  • Драммонд, К. и Фишхофф, Б. Люди с более высокой научной грамотностью и образованием имеют более поляризованные взгляды на спорные научные темы. Проц. Натл акад. науч. США 114 , 9587–9592 (2017).

    КАС пабмед Статья Google ученый

  • Кахан Д.М. и др. Поляризующее влияние научной грамотности и умения считать на предполагаемые риски изменения климата. Нац. Клим. Чанг. 2 , 732–735 (2012).

    Артикул Google ученый

  • Дракман, Дж. Н. и МакГрат, М. К. Доказательства мотивированных рассуждений при формировании предпочтений в отношении изменения климата. Нац. Клим. Чанг. 9 , 111–119 (2019).

    Артикул Google ученый

  • Рукер, Д., Тормала, З. Л., Петти, Р. Э. и Бриньоль, П. Убежденность и приверженность потребителей: основанная на оценке основа для уверенности в отношении. Дж. Консум. Психол. 24 , 119–136 (2014).

    Артикул Google ученый

  • Барден Дж. и Петти Р. Э. Простое восприятие проработки создает уверенность в отношении: изучение эвристики вдумчивости. Дж. Перс. соц. Психол. 95 , 489–509 (2008).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Грин, Дж. Моральные племена: эмоции, разум и разрыв между нами и ними (Penguin Press, 2013).

  • Хайдт, Дж. Эмоциональная собака и ее разумный хвост: социальный интуитивистский подход к моральному суждению. Психология. Ред. 108 , 814–834 (2001).

    КАС пабмед Статья Google ученый

  • Хайдт, Дж. Праведный разум: почему хорошие люди разделены политикой и религией . (Винтаж, 2012).

  • Томаселло, М. Почему мы сотрудничаем .(Пресс Массачусетского технологического института, 2009 г. ).

  • Туби, Дж. и Космидес, Л. Группы в виду: коалиционные корни войны и морали. в Human Morality and Sociality (изд. Høgh-Olesen, H.) 191–234 (2010).

  • Лич, К.В., Билали, Р. и Пальяро, С. Группы и мораль. в Справочнике APA по личности и социальной психологии , Том 2 : Групповые процессы 123–149 (Американская психологическая ассоциация, 2015).

  • Эллемерс, Н. Нравственность и регулирование социального поведения . (Рутледж, 2017).

  • Эллемерс, Н. и ван ден Бос, К. Мораль в группах: социально-регулирующие функции правильного и неправильного. Соц. Личный. Психол. Компас 6 , 878–889 (2012).

    Артикул Google ученый

  • Бойер, П. и Петерсен, М. Б. Народно-экономические верования: эволюционная когнитивная модель. Поведение.наук о мозге. 41 , 1–51 (2017).

    Google ученый

  • Миган, Д. В. Предвзятость с нулевой суммой: предполагаемая конкуренция, несмотря на неограниченные ресурсы. Перед. Психол. 1 , 191 (2010).

    ПабМед ПабМед Центральный Статья Google ученый

  • Фолч Э., Эрнандес И., Барраган М. и Франко-Паредес К. Инфекционные заболевания, мышление с ненулевой суммой и развивающийся мир. утра. Дж. Мед. науч. 326 , 66–72 (2003).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Гудвин, Г. П. и Лэнди, Дж. Ф. Ценность разных человеческих жизней. Дж. Экспл. Психол. Быт. 143 , 778–803 (2014).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Эверетт, Дж. А. К., Писарро, Д. А. и Крокетт, М. Дж. Вывод о достоверности на основе интуитивных моральных суждений. Дж. Экспл. Психол. Быт. 145 , 772–787 (2016).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Фанк, К., Хефферон, М., Кеннеди, Б. и Джонсон, К. Доверие и недоверие к взглядам американцев на научных экспертов .Исследовательский центр Пью «Наука и общество» https://www.pewresearch.org/science/2019/08/02/trust-and-mistrust-in-americans-views-of-scientific-experts/ (2019).

  • Рансохофф, К.Дж. Пациенты на трамвае: моральное познание практикующих врачей и специалистов в области общественного здравоохранения . (Гарвардский университет, 2011 г.).

  • Джино, Ф., Нортон, М. И. и Вебер, Р. А. Мотивированные байесовцы: чувство морали при эгоистичных действиях. Ж. эконом.Перспектива. 30 , 189–212 (2016).

    Артикул Google ученый

  • Гарсия, Т., Массони, С. и Виллеваль, М. К. Неопределенность и оправданное поведение в благотворительной деятельности. евро. Экон. Ред. 124 , 103412 (2020 г.).

    Артикул Google ученый

  • Каппес, А. и др. Неопределенность в отношении влияния социальных решений усиливает просоциальное поведение. Нац. Гум. Поведение 2 , 573–580 (2018).

    ПабМед ПабМед Центральный Статья Google ученый

  • Барклай П. и Уиллер Р. Выбор партнера порождает в людях соревновательный альтруизм. Проц. биол. науч. 274 , 749–753 (2007).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Милински М., Земманн Д. и Крамбек Х.-Дж. Репутация помогает решить «трагедию общего достояния». Природа 415 , 424–426 (2002).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Кушман Ф. и Янг Л. Модели морального суждения вытекают из неморальных психологических представлений. Познан. науч. 35 , 1052–1075 (2011).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Ритов И.и Барон, Дж. Нежелание вакцинироваться: предвзятость и двусмысленность. Дж. Бехав. Реш. Изготовление 3 , 263–277 (1990).

    Артикул Google ученый

  • Ритов, И. и Барон, Дж. Статус-кво и уклонение от упущения. J. Неопределенный риск. 5 , 49–61 (1992).

    Артикул Google ученый

  • Tetlock, P. E. & Boettger, R.Подотчетность усиливает эффект статус-кво, когда изменения приводят к жертвам. Дж. Бехав. Реш. Изготовление 7 , 1–23 (1994).

    Артикул Google ученый

  • Новак М. А. Пять правил развития сотрудничества. Наука 314 , 1560–1563 (2006).

    КАС пабмед ПабМед Центральный Статья Google ученый

  • Ван Ланге, П.AM, Joireman, J. & Milinski, M. Изменение климата: что психология может предложить с точки зрения идей и решений. Курс. Реж. Психол. науч. 27 , 269–274 (2018).

    ПабМед ПабМед Центральный Статья Google ученый

  • Reinders Folmer, C.P. et al. Один за всех: что представление о группе может сделать с нами. Дж. Экспл. соц. Психол. 48 , 1047–1056 (2012).

    Артикул Google ученый

  • Yamagishi, T. Обеспечение системы санкций как общественного блага. Дж. Перс. соц. Психол. 51 , 110–116 (1986).

    Артикул Google ученый

  • Рэнд, Д. Г., Дребер, А., Эллингсен, Т., Фуденберг, Д. и Новак, М. А. Позитивное взаимодействие способствует общественному сотрудничеству. Наука 325 , 1272–1275 (2009).

    КАС пабмед ПабМед Центральный Статья Google ученый

  • Даль Бо, Э.и Дал Бо, П. «Поступай правильно: влияние морального убеждения на сотрудничество». J. Public Econ. 117 , 28–38 (2014).

    Артикул Google ученый

  • Капраро, В., Ягфельд, Г., Кляйн, Р., Мул, М. и де Поль, И. В. Повышение альтруистического и кооперативного поведения с помощью простых моральных подталкиваний. науч. Респ. 9 , 11880 (2019).

    ПабМед ПабМед Центральный Статья КАС Google ученый

  • Фишбахер, У., Гехтер, С. и Фер, Э. Люди условно кооперативны? доказательства эксперимента общественного блага. Экон. лат. 71 , 397–404 (2001).

    Артикул Google ученый

  • Кристенсен, Д., Дубе, О., Хаусхофер, Дж., Сиддики, Б. и Вурс, М. Реагирование на кризис на уровне сообществ: данные о вспышке лихорадки Эбола в Сьерра-Леоне. утра. Экон. Преподобный Пап. Процедура . (В прессе).

  • Цай, Л.Л., Морс, Б.С. и Блэр, Р.А. Укрепление доверия и сотрудничество в условиях низкого доверия: убеждение и подотчетность источника в Либерии во время кризиса Эболы 2014–2015 гг. Комп. полит. Шпилька . https://doi.org/10.1177/0010414019897698 (2020 г.).

  • Блэр, Р.А., Морс, Б. С. и Цай, Л. Л. Общественное здравоохранение и общественное доверие: данные обзора эпидемии болезни, вызванной вирусом Эбола, в Либерии. Соц. науч. Мед. 172 , 89–97 (2017).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Морс, Б., Грепен, К. А., Блэр, Р. А. и Цай, Л. Модели спроса на медицинские услуги, не связанные с лихорадкой Эбола, во время и после вспышки Эболы: данные панельного опроса из Монровии, Либерия. BMJ Глоб.Health 1 , e000007 (2016).

    ПабМед ПабМед Центральный Статья Google ученый

  • Vinck, P., Pham, PN, Bindu, KK, Bedford, J. & Nilles, EJ Институциональное доверие и дезинформация в ответ на вспышку лихорадки Эбола в 2018–2019 гг. опрос. Ланцет Заражение. Дис. 19 , 529–536 (2019).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Алсан, М.& Ванамакер, М. Таскиги и здоровье чернокожих мужчин. QJ Econ. 133 , 407–455 (2018).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Райхер, С., Хаслам, С.А. и Хопкинс, Н. Социальная идентичность и динамика лидерства: Лидеры и последователи как сотрудничающие агенты в преобразовании социальной реальности. Лидерш. Q. 16 , 547–568 (2005).

    Артикул Google ученый

  • Хаслам, С.А., Райхер, С.Д. и Платоу, М. Дж. Новая психология лидерства: идентичность , влияние и власть . (Рутледж, 2011).

  • Fransen, K. et al. Вера в «нас»: изучение способности лидеров повышать уверенность и эффективность команды за счет создания чувства общей социальной идентичности. Дж. Экспл. Психол. заявл. 21 , 89–100 (2015).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Хаслам, С.А. и Райхер, С. Стресс группы: социальная идентичность и разворачивающаяся динамика реакции на стресс. J. Appl. Психол. 91 , 1037–1052 (2006). Стресс группы.

    ПабМед Статья Google ученый

  • Хаслам, С. А. и Платоу, М. Дж. Связь между лидерством и последователями: как подтверждение социальной идентичности превращает видение в действие. чел. соц. Психол. Бык. 27 , 1469–1479 (2001).

    Артикул Google ученый

  • Хогг, Массачусетс. Теория социальной идентичности лидерства. чел. соц. Психол. Ред. 5 , 184–200 (2001).

    Артикул Google ученый

  • Нильсен, Дж.С. Миф о лидерстве: создание организаций без лидеров . (Издательство Дэвис-Блэк, 2004 г.).

  • Муйман М. , ван Дейк В.В., ван Дейк, Э. и Эллемерс, Н. Об обосновании целей санкций: как и почему обоснования сдерживания подрывают соблюдение правил. Дж. Перс. соц. Психол. 112 , 577–588 (2017).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Тайлер, Т.Р. Почему люди сотрудничают: роль социальных мотивов . (Пресса Принстонского университета, 2011 г.).

  • Эллемерс, Н., Спирс, Р. и Доосье, Б.Я и социальная идентичность. год. Преподобный Психолог. 53 , 161–186 (2002).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Шналль С., Роупер Дж. и Фесслер Д. М. Т. Возвышение ведет к альтруистическому поведению. Психология. науч. 21 , 315–320 (2010).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Ян, X.-F., Паварини, Г., Шналль, С. и Иммордино-Янг, М. Х. Взгляд на добродетель: отводящий взгляд облегчает моральные толкования посредством задне-медиальной активации. Соц. Познан. Оказывать воздействие. Неврологи. 13 , 1131–1139 (2018).

    ПабМед ПабМед Центральный Google ученый

  • де Завала, А.Г., Цихока А., Эйдельсон Р. и Джаявикрем Н. Коллективный нарциссизм и его социальные последствия. Дж. Перс. соц. Психол. 97 , 1074–1096 (2009).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Cichocka, A. Понимание защитной и безопасной внутригрупповой позитивности: роль коллективного нарциссизма. евро. Преподобный Соц. Психол. 27 , 283–317 (2016).

    Артикул Google ученый

  • Цихоцкая А.и Цислак, А. Национализм как коллективный нарциссизм. Курс. мнение Поведение науч. 34 , 69–74 (2020).

    Артикул Google ученый

  • Цихоцка А., Мархлевска М., Голец де Завала А. и Олеховски М. «Они не будут нас контролировать»: внутригрупповой позитив и вера в межгрупповые заговоры. Бр. Дж. Психол. 107 , 556–576 (2016).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Баумайстер, Р.Ф. и Лири, М. Р. Потребность принадлежать: желание межличностных привязанностей как фундаментальная человеческая мотивация. Психология. Бык. 117 , 497–529 (1995).

    КАС пабмед Статья Google ученый

  • Джеттен, Дж. и др.Продвижение подхода социальной идентичности к здоровью и благополучию: продвижение программы исследований социального лечения. евро. Дж. Соц. Психол. 47 , 789–802 (2017).

    Артикул Google ученый

  • Риме, Б. Эмоция вызывает социальный обмен эмоциями: теория и эмпирический обзор. Эмоции. 1 , 60–85 (2009).

    Артикул Google ученый

  • Уильямс, В.К., Морелли, С.А., Онг, Д.К. и Заки, Дж. Регулирование межличностных эмоций: последствия для принадлежности, воспринимаемой поддержки, отношений и благополучия. Дж. Перс. соц. Психол. 115 , 224–254 (2018).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Hawkley, L.C.и Качиоппо, Дж. Т. Одиночество имеет значение: теоретический и эмпирический обзор последствий и механизмов. Энн. Поведение Мед. 40 , 218–227 (2010).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Луо Ю., Хокли Л. К., Уэйт Л. Дж. и Качиоппо Дж. Т. Одиночество, здоровье и смертность в пожилом возрасте: национальное лонгитюдное исследование. Соц. науч. Мед. 74 , 907–914 (2012).

    ПабМед ПабМед Центральный Статья Google ученый

  • Качиоппо, Дж.Т. и Патрик, В. Одиночество: человеческая природа и потребность в социальных связях . (Нортон, 2009).

  • Доре, Б. П., Моррис, Р. Р., Берр, Д. А., Пикард, Р. В. и Охснер, К. Н. Помощь другим в регулировании эмоций предсказывает усиление регуляции собственных эмоций и уменьшение симптомов депрессии. чел. соц. Психол. Бык. 43 , 729–739 (2017).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Хеллиуэлл, Дж.Ф. и Хуанг, Х. Сравнение эффектов счастья от реальных и онлайн-друзей. PLoS One 8 , e72754 (2013 г.).

    КАС пабмед ПабМед Центральный Статья Google ученый

  • Verduyn, P. et al. Пассивное использование Facebook подрывает эмоциональное благополучие: экспериментальные и лонгитюдные данные. Дж. Экспл. Психол. Быт. 144 , 480–488 (2015).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Шредер, Дж., Кардас, М. и Эпли, Н. Гуманизирующий голос: речь раскрывает, а текст скрывает более вдумчивый ум посреди разногласий. Психология. науч. 28 , 1745–1762 (2017).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Waytz, A. & Gray, K. Делают ли онлайн-технологии нас более или менее общительными? предварительный обзор и призыв к исследованию. Перспектива. Психол. науч. 13 , 473–491 (2018).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Brooks, S.K. et al. Психологическое воздействие карантина и как его уменьшить: быстрый обзор доказательств. Ланцет 395 , 912–920 (2020).

    КАС пабмед ПабМед Центральный Статья Google ученый

  • Ellemers, N. & Jetten, J. Перс. соц. Психол. 17 , 3–21 (2013).Множество способов быть маргиналом в группе.

    ПабМед Статья Google ученый

  • Оуэн, Л. Пять способов, которыми коронавирус поражает женщин в Азии. Новости BBC https://www.bbc.com/news/world-asia-51705199 (2020).

  • Карни, Б.Р. Социально-экономический статус и интимные отношения. год. Преподобный Психол . (В прессе).

  • Карни, Б.Р. и Нефф, Л.А. Пары и стресс: как требования вне отношений влияют на близость в отношениях. в The Oxford Handbook of Close Relationships (ред. Симпсон, Дж. А. и Кэмпбелл, Л.) 664–684 (Oxford Univ.Press, 2013).

  • Коэн, К.Л. и Коул, С.В. Переходы на жизненном пути и стихийные бедствия: брак, рождение и развод после урагана Хьюго. Дж. Сем. Психол. 16 , 14–25 (2002).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Финкель, Э.Дж. Брак по принципу «все или ничего»: как устроены лучшие браки . (Даттон, 2017).

  • Крам, А. Дж., Джеймисон, Дж. П. и Акинола, М.Оптимизация стресса: комплексное вмешательство для регулирования реакции на стресс. Эмоция 20 , 120–125 (2020).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Джеймисон, Дж. П., Крам, А. Дж., Гойер, Дж. П., Маротта, М. Э. и Акинола, М. Оптимизация реакции на стресс с помощью переоценки и вмешательства в образ мышления: интегрированная модель. Совладание со стрессом при тревоге 31 , 245–261 (2018).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Динстбир, Р. A. Возбуждение и физиологическая устойчивость: последствия для психического и физического здоровья. Психология. 96 , 84–100 (1989).

    КАС пабмед Статья Google ученый

  • Эпель, Э. С., Макьюэн, Б. С. и Иковикс, Дж. Р. Воплощение психологического процветания: физическое процветание в ответ на стресс. J. Soc. Выпуски 54 , 301–322 (1998).

    Артикул Google ученый

  • Хазелдин, Дж., Arlt, W. & Lord, JM Дегидроэпиандростерон как регулятор функции иммунных клеток. J. Steroid Biochem. Мол. биол. 120 , 127–136 (2010).

    КАС пабмед Статья Google ученый

  • Тедески, Р. Г. и Калхун, Л. Г. Посттравматический рост: концептуальные основы и эмпирические данные. Психология. Инк. 15 , 1–18 (2004).

    Артикул Google ученый

  • Крам, А.Дж., Акинола М., Мартин А. и Фат С. Роль стрессового мышления в формировании когнитивных, эмоциональных и физиологических реакций на вызывающий и угрожающий стресс. Совладание со стрессом при тревоге 30 , 379–395 (2017).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Крам, А. Дж., Саловей, П. и Ахор, С. Переосмысление стресса: роль мышления в определении реакции на стресс. Дж. Перс. соц. Психол. 104 , 716–733 (2013).

    ПабМед Статья Google ученый

  • Сопер Г. А. Уроки пандемии. Наука 49 , 501–506 (1919).

    КАС пабмед Статья Google ученый

  • Бирн С. и Харт П. С. Эффект бумеранга представляет собой синтез результатов и предварительную теоретическую основу. Энн. Междунар. коммун. доц. 33 , 3–37 (2009).

    Артикул Google ученый

  • Burgoon, M., Alvaro, E., Grandpre, J. & Voulodakis, M. Пересмотр теории психологического сопротивления: Сообщение об угрозах свободе отношения. в The Persuasion Handbook: Developments in Theory and Practice (ред. Dillard, JP & Pfau, M.) 213–232 (SAGE, 2002).

  • Гарсия, Д.и Риме, Б. Коллективные эмоции и социальная устойчивость в цифровых следах после террористической атаки. Психология. науч. 30 , 617–628 (2019).

    ПабМед ПабМед Центральный Статья Google ученый

  • Брэди, В. Дж., Крокетт, М. и Ван Бавел, Дж. Дж. Безумная модель морального заражения: роль мотивации, внимания и дизайна в распространении морализирующего контента в Интернете. Персп. Психол.науч. (в печати).

  • Дункан, Г. Дж., Брукс-Ганн, Дж. и Клебанов, П. К. Экономические лишения и развитие детей в раннем возрасте. Детская разработка. 65 , 296–318 (1994).

    КАС пабмед Статья Google ученый

  • Джин, Р. Л., Шах, С. П. и Свобода, Т. Дж. Влияние безработицы на здоровье: обзор фактических данных. CMAJ 153 , 529–540 (1995).

    КАС пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Римал, Р. Н. и Лапински, М. К. Почему коммуникация по вопросам здоровья важна для общественного здравоохранения. Бык. Всемирный орган здравоохранения. 87 , 247–247а (2009).

    ПабМед ПабМед Центральный Статья Google ученый

  • «Зефирный тест» показал, что терпение — ключ к успеху.

    Новая репликация говорит нам больше.

    Есть хорошие новости: ваша судьба не может быть определена исключительно проверкой вашей способности в возрасте 5 лет сопротивляться искушению одного зефира в течение 15 минут, чтобы получить два зефира.

    Это облегчающее понимание приходит к нам из статьи, недавно опубликованной в журнале Psychological Science , в которой пересматривается одно из самых известных исследований в области социальных наук, известное как «зефирный тест».

    В конце 1980-х и начале 90-х годов исследователи показали, что простая отсрочка удовольствия (поедание зефира) в возрасте от 4 до 6 лет может предсказать будущие успехи в школе и жизни.Идея новой статьи заключалась в том, чтобы посмотреть, можно ли воспроизвести результаты этой работы.

    Что обнаружили исследователи: то, что вы откладываете удовлетворение в возрасте 5 лет, мало что говорит о вашем будущем. Скорее, есть более важные — и разочаровывающе упрямые — действующие силы, которые отталкивают или отталкивают нас от нашего величайшего потенциала.

    История теста с зефиром очень важна. Первоначальные исследования вдохновили на всплеск исследований того, как черты характера могут влиять на результаты обучения (вспомните упорство и мышление роста).Они также побудили школы учить откладывать удовлетворение в рамках программ «воспитания характера».

    Это также история о «кризисе репликации» в психологии, когда классические выводы переоцениваются (и часто терпят неудачу) в соответствии с более строгой методологией. Это преподает урок разочаровывающей истины, которая пронизывает большую часть исследований образовательных достижений: не существует быстрого решения, нет единого рычага, чтобы закрыть пробелы в успеваемости в Америке. Модные идеи поп-психологии часто не в состоянии справиться с более серьезными проблемами, оставляя открытыми пробелы в достижениях.

    «Люди отчаянно ищут простой, быстрый и очевидно эффективный ответ на вопрос, как изменить жизнь людей, находящихся в бедственном положении», — говорит Брент Робертс, личностный психолог, редактировавший новую статью Psychological Science . «И что больше всего разочаровывает, так это то, что еще одна особенность человеческой натуры заключается в том, что нас обманывают, когда мы слишком подчеркиваем быстрые и простые ответы на более сложные вопросы».

    Что, по иронии судьбы, в каком-то смысле является тем, что первоначально должен был показать зефирный тест.

    Зефирный тест, объяснение

    Как часто в детстве вам говорили сидеть смирно и ждать? Когда в детстве вам говорят сидеть тихо, пока ваш родитель разговаривает со взрослым, или говорят выключить телевизор всего на несколько секунд, или не есть кексы до прихода гостей, это одни из самых сложных испытаний. в молодой жизни. Огромная часть взросления заключается в том, чтобы научиться откладывать удовлетворение, терпеливо ждать в надежде, что наша награда будет того стоить.

    Выяснение того, как, когда и почему дети развивают этот важный навык, было первоначальной целью знаменитого исследования «зефирный тест».Впервые предложенный психологом Уолтером Мишелем из Стэнфорда в 1970-х годах, зефирный тест представлял собой контролируемую лабораторией версию того, что родители говорят маленьким детям делать каждый день: сидеть и ждать.

    В ходе теста перед ребенком клали зефир (или другое желаемое лакомство) и говорили, что он может получить второе лакомство, если просто сопротивляется искушению в течение 15 минут. Если они и поддавались дьявольской тяге к сахару, то получали только один. Вот видео, показывающее, как это обычно администрируется.

    Тест был инструментом для определения развития юного ума и наблюдения за тем, как дети используют свои когнитивные инструменты, чтобы справиться с трудным испытанием силы воли.

    Мишель узнал, что испытуемые, показавшие лучшие результаты, часто использовали творческие стратегии, чтобы избежать искушения (например, представить, что зефира там нет). Последующая работа показала, что дети могут научиться дольше ждать своего угощения. А дальнейшие исследования показали, что обстоятельства имеют значение: если ребенок не доверяет экспериментатору, он раньше схватит лакомство.

    Но не благодаря этой работе «зефирный тест» стал одним из самых известных психологических тестов всех времен. Последующая работа, проведенная в конце 80-х и начале 90-х годов, выявила потрясающую корреляцию: чем дольше дети могли воздержаться от употребления зефира, тем выше вероятность того, что у них будут более высокие баллы по SAT и меньше поведенческих нарушений. проблемы, говорят исследователи. Результаты были восприняты как означающие, что если бы мы только могли научить детей быть более терпеливыми, иметь больший самоконтроль, возможно, они бы тоже добились этих преимуществ.

    Но исследования 90-х были небольшими, и испытуемыми были дети образованных, богатых родителей.

    Справедливости ради Мишель и его коллеги, их выводы, сделанные в 1990 году, не были столь радикальными. В исследовании, связывающем задержку удовлетворения с баллами SAT, исследователи признали возможность того, что при большем размере выборки величина их корреляции может уменьшиться. Они также упомянули, что стабильность домашней среды может играть более важную роль, чем предполагалось в их тесте. Это тоже был не эксперимент. Результаты также не обязательно означают, что обучение детей откладывать удовлетворение приведет к получению этих преимуществ позже.

    «Результаты этого исследования никогда не предназначались для использования в качестве рецепта для приложения», — говорит в электронном письме Юичи Шода, соавтор статьи 1990 года, связывающей задержку удовлетворения с результатами SAT. «В нашей статье ничего не упоминается о вмешательстве или политике». И они с готовностью признают, что задание на отсрочку является результатом целого ряда факторов в жизни ребенка.«Ожидается, что «контролирование» тех переменных, которые вносят вклад в диагностическую ценность меры задержки, уменьшит их корреляции», — пишет Мишель, который приветствует новую статью. В интервью PBS в 2015 году он сказал, что «идея о том, что ваш ребенок обречен, если он решит не ждать своего зефира, на самом деле является серьезным заблуждением».

    Тем не менее, их выводы были истолкованы школьными округами и политиками как предписание. «Если вы являетесь разработчиком политики и не говорите об основных психологических чертах, таких как навыки отложенного удовлетворения, то вы просто балуетесь проблемами, связанными с доверенными лицами», — писал Дэвид Брукс из New York Times в 2006 году.Нетрудно найти исследования о вмешательстве, направленном на увеличение отложенного удовлетворения в школах, или примеры школ, включающих эти уроки в свои учебные программы. Куки-монстр из Улицы Сезам даже использовался для проведения урока.

    Как новое исследование меняет историю

    На протяжении многих лет тестовые листы зефира подвергались большой критике. Самая большая из них заключается в том, что отсрочка удовлетворения может быть в первую очередь ценностью среднего и высшего класса. Имеет ли смысл ребенку, растущему в бедности, откладывать свое удовлетворение, когда он так привык к нестабильности в своей жизни? Кроме того, бывает, что некоторые дети меньше интересуются конфетами и угощениями, чем другие.

    Прошло почти 30 лет с тех пор, как были выпущены потрясающие тестовые бумаги для зефира. И что поразительно, так это то, что только сейчас исследователи удосужились воспроизвести долгосрочные результаты в новом наборе данных. Это больше похоже на обвинение в мотивах и методах психологической науки, а именно в том, что она отдает предпочтение ярким новым открытиям, а не в копировании старых работ, а не в недостатках оригинальной работы. (Хотя будьте уверены, психология находится в эпицентре реформаторского движения.)

    Тайлеру Уоттсу, профессору психологии Нью-Йоркского университета, который является ведущим автором новой репликации, повезло.Он и его коллеги обнаружили, что в 1990-х годах в рамках крупного исследования Национального института здоровья была проведена версия теста почти для 1000 детей в возрасте 4 лет, и в ходе исследования было собрано множество данных о поведении и интеллекте испытуемых в подростковом возрасте. Но никто не использовал эти данные, чтобы попытаться воспроизвести более ранние исследования зефира.

    Новая бумага не является точной копией оригинала. Зефирный тест в данных NIH был ограничен семью минутами, тогда как в первоначальном исследовании дети ждали максимум 15 минут.Тем не менее, он должен проверить ту же основную концепцию.

    Есть и другие ключевые отличия. В первоначальных исследованиях, проводившихся в 1960-х и 1970-х годах, набирали испытуемых из детского сада Стэнфорда на территории кампуса, и многие из детей были детьми студентов или преподавателей Стэнфорда. Это не совсем репрезентативная группа. Новое исследование включало в 10 раз больше субъектов по сравнению со старыми исследованиями и было сосредоточено на детях, матери которых не посещали колледж.

    Вот что они нашли, и нюанс важен.

    В то время как успехи в зефирном тесте в возрасте 4 лет действительно предсказывали достижения в возрасте 15 лет, размер корреляции был вдвое меньше, чем в исходной статье. И эта корреляция почти исчезла, когда Уоттс и его коллеги учли такие факторы, как семейное происхождение и интеллект.

    Это означает, что «если у вас есть двое детей, живущих в одинаковой среде, они получают одинаковое воспитание, они одной национальности, одного пола, у них одинаковая домашняя обстановка, у них схожие ранние когнитивные способности», — говорит Уоттс. .«Тогда, если один из них может отсрочить удовлетворение, а другой нет, имеет ли это значение? Наше исследование говорит: «Э, наверное, нет».

    Другими словами: отсрочка удовлетворения не является уникальным рычагом, который можно использовать для положительного влияния на другие аспекты жизни человека. Это следствие более масштабных, трудно поддающихся изменению компонентов человека, таких как его интеллект и среда, в которой он живет.

    Результаты показывают, что если вы можете научить ребенка откладывать удовольствие, это не обязательно принесет пользу в дальнейшем.Их фоновые характеристики уже поставили их на этот путь.

    Более того, исследование не обнаружило корреляции — даже без контроля — между откладыванием удовлетворения и поведенческими результатами в более позднем возрасте. «В этом смысле это единственный кусок бумаги, который действительно невозможно воспроизвести», — говорит Уоттс.

    Его газета также нашла кое-что, что они до сих пор не могут понять. Большая часть предсказательной силы зефирного теста может быть объяснена тем, что дети успевают сделать это всего за 20 секунд до того, как решат съесть лакомство.«Поэтому возможность ждать две минуты, пять минут или семь минут, максимум, не имеет никаких дополнительных преимуществ по сравнению с возможностью ждать 20 секунд».

    Из-за этого трудно представить, что дети участвуют в каком-то сложном когнитивном трюке, чтобы оставаться терпеливыми, и что тест раскрывает что-то глубокое и прочное в их жизненном потенциале. И, возможно, это указывает на то, что эксперимент с зефиром не является отличной проверкой отсрочки удовлетворения или какой-либо другой базовой мерой самоконтроля.

    Их исследование не полностью опровергает открытие оригинальной зефирной бумаги. Но это сводит результаты к точке, где можно задаться вопросом, имеют ли они какой-либо практический смысл.

    Также стоит отметить, что исследования самоконтроля в целом пересматриваются. А именно, что представление о том, что люди обладают самоконтролем, потому что они хороши в силе воли (т. Люди, которые говорят, что хорошо владеют собой, часто живут в среде с меньшим количеством искушений.Точно так же идея о том, что сила воли конечна, известная в академической литературе как истощение эго, также не прошла более тщательную недавнюю проверку. В целом, мы знаем о пользе сдержанности и откладывания вознаграждения меньше, чем об этом сообщает научная литература.

    Образовательные вмешательства часто терпят неудачу

    Библиотеки JHU Sheridan / Gado / Getty Images

    Исследования в области образования часто называют такие черты, как отсрочка удовлетворения, «некогнитивными» факторами.Это личные качества, не связанные с интеллектом, которые, по мнению многих исследователей, можно формировать для улучшения результатов. Зефирный тест является основополагающим исследованием в этой работе. И сегодня вы можете увидеть его влияние в таких идеях, как установка на рост и выдержка, которые также являются популярными идеями психологии, которые повлияли на школьные программы (а именно в виде программ «воспитания характера»).

    Мышление роста — это идея о том, что если учащиеся считают, что их интеллект податлив, они с большей вероятностью добьются большего успеха для себя.Много исследований и денег было потрачено на то, чтобы научить детей такому мышлению, в надежде, что это поможет уменьшить разрыв в успеваемости в Америке.

    Состояние доказательств этой идеи разочаровывает. Недавно огромный метаанализ 365 915 субъектов выявил крошечную положительную корреляцию между образовательными достижениями с мышлением роста (говоря научным языком, корреляция была 0,10 — где 0 означает отсутствие корреляции, а 1 означает идеальную корреляцию).

    «Это несущественно мало, — говорит Робертс.Было показано, что меры по улучшению мышления также работают, но вяло. Средняя величина эффекта (имеется в виду средняя разница между экспериментальной и контрольной группами) составила всего 0,08 стандартного отклонения. Это едва ли толчок. (Если вы щелкнете здесь, вы сможете представить себе, как выглядит такой небольшой эффект.) Трудно понять, стоят ли того время и деньги, которые тратятся на вмешательства, направленные на установку на рост.

    Есть менее полные данные о выдержке — идея, популяризированная психологом Пенсильванского университета Анджелой Дакворт.Выдержка, мера настойчивости (которую критики считают очень похожей на установленную личностную черту добросовестности), коррелирует с некоторыми показателями достижений. Но долгосрочная работа над тем, можно ли научить упорству и может ли его обучение привести к академическим улучшениям, все еще отсутствует.

    Также учтите, что эти исследования проводятся в течение короткого периода времени. Исследователи обнаружили, что вмешательства, направленные на повышение успеваемости в школе — даже интенсивные, такие как программы раннего дошкольного образования — часто демонстрируют сильное затухание: первоначально вмешательства дают хорошие результаты, но затем в течение нескольких лет их эффекты исчезают. «Большинство вмешательств, направленных на когнитивное, социальное или эмоциональное развитие детей, не следуют своим предметам после окончания их программ», — говорится в обзоре литературы 2018 года. «Когда они это делают, полное исчезновение является обычным явлением».

    Что важнее: научить терпению или уменьшить неравенство в доходах?

    Дело не в том, что эти некогнитивные факторы не важны. Никто не сомневается, что откладывание удовольствия является важным жизненным навыком, которым нужно овладеть изворотливым детям. И, конечно, хорошо, если дети верят в возможность собственного роста.

    Последняя тестовая работа с зефиром показывает, что семейная жизнь и интеллект очень важны для определения как отложенного удовлетворения, так и более поздних достижений. Это факторы, которые постоянно влияют на ребенка.

    Их влияние может расти во все более неравном обществе. По мере роста неравенства доходов в Америке увеличивается и разрыв в достижениях. Сегодня самый большой разрыв в образовании наблюдается не между белыми американцами и меньшинствами, а между богатыми и бедными. Исследование экономиста из Стэнфорда Шона Рирдона показало, что разрыв в школьной успеваемости между самыми богатыми и беднейшими американцами в два раза превышает разрыв в успеваемости между черными и белыми американцами и увеличивается на протяжении десятилетий.

    Сокращение бедности может иметь большое значение для повышения уровня образования и благополучия детей. «Очень трудно найти психологические эффекты, которые не объясняются социально-экономическим статусом семьи», — говорит Памела Дэвис-Кин, психолог развития из Мичиганского университета.Ничто так не меняет окружение ребенка, как деньги.

    На деньги можно купить хорошую еду, тихие районы, безопасные дома, менее стрессовых и более здоровых родителей, книги и время, которое можно проводить с детьми. Обучение детей тому, как откладывать удовлетворение или проявлять терпение, «может быть не главным, что изменит их ситуацию», — говорит Дэвис-Кин.

    Экономическая безопасность возможно. Грег Дункан, экономист Калифорнийского университета в Ирвине и соавтор новой зефирной статьи, десятилетиями размышлял над вопросом, какие образовательные вмешательства действительно работают. И он говорит: «Я не совсем уверен, что продвинулся дальше, чем 30 лет назад».

    Итак, он пытается выяснить, что происходит, когда домашняя обстановка ребенка резко меняется. Дункан в настоящее время проводит эксперимент, в котором выясняется, помогают ли матери 333 доллара в месяц в течение первых 40 месяцев жизни ее ребенка когнитивному развитию ребенка. В случае успеха исследование могло бы прояснить влияние сокращения бедности на уровень образования.

    Сократить неравенство в доходах — более сложная задача, чем научить детей терпению.Повышение IQ — более сложная задача, чем обучение детей терпению (хотя исследования показывают, что каждый год обучения в школе приводит к небольшому повышению IQ). Но если существует простое и широко эффективное средство повышения уровня образования, социологам еще предстоит его найти.

    Даже вмешательства, направленные на улучшение понимания детьми академических навыков, таких как математика, часто приводят к неутешительным результатам. В другой работе Уоттс и Дункан обнаружили, что математические способности в дошкольном возрасте сильно предсказывают математические способности в 15 лет.Судя по этой работе, можно подумать, что, улучшая математические способности в дошкольных учреждениях, вы направите детей на более верный курс. Но все же программы, направленные на развитие математических способностей в дошкольных учреждениях, не работают так эффективно, как предполагают корреляционные исследования, и демонстрируют сильный эффект затухания.

    Уоттс говорит, что его новое зефирное тестовое исследование не означает, что невозможно разработать дошкольные вмешательства, которые будут иметь долгосрочный эффект. Или что «отсрочка удовлетворения не может или не может быть частью этого», — говорит он.

    Но если недавняя история социальных наук нас чему-то и научила, так это тому, что эксперименты, позволяющие быстро, легко и оптимистично обнаружить улучшения жизни людей, как правило, терпят неудачу при тщательном рассмотрении. Остается более тяжелая работа. Исследования, которые обнаруживают захватывающие корреляции, должны сопровождаться долгосрочными экспериментальными исследованиями. Это исследование дорогое и трудновыполнимое. Но без тщательных исследований мы останемся склонными к исследовательской шумихе.

    «Наша способность тестировать некоторые вещи, которые мы считаем действительно фундаментальными, никогда не была так велика, — говорит Уоттс.«Сейчас у нас есть уникальная возможность вернуться к некоторым открытиям, которые мы считаем само собой разумеющимися, и проверить их. Это не значит, что нам нужно выйти, чтобы все опровергнуть».

    Но это значит, что мы можем приблизиться к истине.

    Интеграция социальных наук в деятельность по реагированию на COVID-19 в Альберте, Канада

    Резюме

    • В последние годы возросло количество призывов к интеграции социологов в деятельность по обеспечению готовности к пандемии и реагированию на нее.

    • В этом документе описываются теоретические основы, развертывание и результаты работы междисциплинарной группы социологов, экспертов в области человеческого фактора и клиницистов, которые отреагировали на пандемию COVID-19 в Альберте, Канада.

    • Наша команда проводила «оперативные вмешательства», в которых наблюдения сочетались с рекомендациями в режиме реального времени, когда мы работали вместе со специалистами по реагированию на пандемию.

    • Команда сосредоточилась на улучшении коммуникаций, обеспечении межорганизационной осведомленности и укреплении потенциала для интерпретации и реализации политики на переднем крае неотложной и первичной помощи.

    • Оперативные разрешения и доступ в организациях системы здравоохранения могут создавать серьезные препятствия для социологов, работающих над быстрым реагированием во время пандемий.Эти утверждения часто основаны на методологиях клинических исследований или клинических испытаний, а не на методологиях социальных наук.

    • Позиционируя себя в качестве наблюдателей за многими частями данной системы здравоохранения, социологи имеют уникальные возможности для документирования, анализа и улучшения реагирования этой системы на чрезвычайные ситуации.

    Введение

    На протяжении более двух десятилетий социологи откликались на призывы улучшить понимание роли контекста и культуры в клинической практике в условиях неотложной помощи.1 2 Социологи также были определены как критические участники чрезвычайных ситуаций в области общественного здравоохранения, добавляющие ценность путем оценки социальных, экономических и политических факторов, поскольку они формируют ответные меры на возникающие кризисы в области общественного здравоохранения в странах с низким и средним уровнем дохода (СНСД) и странах с высоким уровнем дохода. контекст страны с доходом (HIC)3. 4 В отчете Wellcome Trust недавно рекомендовалось «полностью интегрировать социальные науки в меры по обеспечению готовности к эпидемиям и реагированию на них»5, при этом Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) описывает эту интеграцию как метод «создания институциональных и государственных участие и потенциал’6 для чрезвычайных ситуаций в области здравоохранения, а также важный компонент текущих текущих глобальных мер реагирования на COVID-19. 7 В этом документе описываются теоретические основы, развертывание и результаты междисциплинарной группы социологов, сформированной из организационных социологов (ОС), этнографов и экспертов по человеческому фактору (HF), работающих со специалистами по профилактике и контролю инфекций (IPC) и другими клиницистами в рамках реакция канадской провинции на COVID-19.

    Работая в HIC, организационные социологи и другие этнографы провели детальный анализ того, как разрабатывается,8 интерпретируется9 и реализуется10 политика в области качества и безопасности в организациях неотложной помощи.В частности, этнография11 и HF12 широко использовались для улучшения качества (QI) и безопасности пациентов в клинических условиях HIC. В то время как этнография является полностью социальной научной дисциплиной, стремящейся к «подробным описаниям» социальных действий13, HF — это специальность, уходящая корнями в инженерию, дизайн и психологию, которая концентрируется на выявлении и устранении человеческих ограничений и характеристик, поскольку они влияют на выполнение задач, процессы и систем. 14 15 HF объединяет знания из биологических и социальных наук, и специалисты по HF используют эти подходы не только для изучения того, как люди используют «все и вся», но и для облегчения и оптимизации этого использования.16

    Вспышка лихорадки Эбола в Западной Африке в 2014 г. привлекла внимание как этнографов, так и сообщества ГФ к интеграции как потенциальной выгоде для затронутых сообществ, а также для самих организаций реагирования. и другие этнографы могли внести свой вклад, дискуссии в конечном итоге привели к созданию инновационных исследовательских платформ, в том числе Антропологической платформы реагирования на Эболу (ERAP)19. сосредоточиться на контекстах СНСД или уязвимых группах населения в контекстах СВУД.Реагирование на Эболу аналогичным образом стимулировало исследования и работу по оптимизации СН, добившись успехов в эффективном использовании средств индивидуальной защиты (СИЗ) и улучшении организационных мер21. В этом прикладном исследовании в контексте вспышки участвовали специалисты по ПИИК — врачи и инфекционные заболевания (ИД) и ограничение передачи патогенов — работая вместе с экспертами по HF и клиницистами для предоставления практических рекомендаций, направленных на оптимизацию простоты использования, рабочего процесса и безопасности.

    Несмотря на этот прогресс, одновременная интеграция данных OS, HF и IPC в организации, участвующие в обеспечении готовности к эпидемиям и ответных мерах, была ограничена до появления COVID-19. Что еще более важно, организации реагирования, как правило, «отводили» социологам роль культурных посредников, а не непосредственных участников процессов реагирования системы здравоохранения. Приведенное здесь тематическое исследование иллюстрирует новую тенденцию к позиционированию междисциплинарных групп этих экспертов как «местных участников вмешательства», встроенных в процессы реагирования системы здравоохранения и непосредственно вносящих в них свой вклад.

    В этом документе мы описываем ранний прогресс и вклад, сделанный группой этнографов OS, специалистов по HF и экспертов IPC, осуществляющих «местные вмешательства», то есть изучение и передачу результатов обратно в систему здравоохранения в контексте HIC. Альберты, Канада.22 Признавая, что «вспышка заболевания — не место для обсуждения дисциплинарных разногласий»3, эта междисциплинарная группа вступила в контакт задолго до появления COVID-19. Наши этнографы, занимающиеся вопросами качества и качества, знали и работали с нашими профессионалами IPC в прошлом и действительно стали соавторами гранта, который будет финансировать настоящую работу.Точно так же наши специалисты по ИД потратили много времени во время вспышки Эболы, работая вместе с нашими коллегами по HF, и осознали дополнительную ценность интеграции аспектов OS, HF и ПИИК в клиническую практику, особенно во время чрезвычайных ситуаций в области здравоохранения.21 23

    Наша работа основана на В отчете Wellcome Trust отмечается, что «ключевым аспектом спасения жизней во время эпидемии инфекционных заболеваний является эффективное создание и использование контекстуальной информации и знаний, которые могут помочь в адаптивном планировании, гибком принятии решений и более эффективных вмешательствах».5 Таким образом, мы используем нашу текущую работу в качестве тематического исследования, чтобы описать специфику того, как системы здравоохранения и службы экстренного реагирования могут использовать социальные науки для повышения качества и безопасности своих ответных мер на пандемию и коммуникации. Таким образом, разработка и выполнение нашей работы представляют собой прагматическую попытку объединить традиции социальных наук, ориентированных на общественное здравоохранение и неотложную помощь.

    История

    Альберта — провинция на западе Канады, не имеющая выхода к морю. Это четвертая по численности населения юрисдикция в стране, где проживает около 4 человек.1 миллион жителей раскинулся на 640 000 км 92 657 2 92 658 . Провинция выявила свой первый случай COVID-19 5 марта 2020 года, и на момент написания статьи было проведено более 500 000 тестов, выявлено более 9100 случаев заболевания и 165 летальных исходов. Население Альберты сконцентрировано в двух крупных городах: Калгари (1,285 млн) и Эдмонтоне (972 000). Как и везде в Канаде, здравоохранение предоставляется провинцией: в Альберте в 2008 году было объединено девять региональных органов здравоохранения, чтобы создать крупнейшего единого работодателя провинции: Alberta Health Services (AHS).

    Группа социологов и работа, которую мы описываем ниже, были сосредоточены на понимании подготовки, информирования и реализации мер реагирования на COVID-19 в секторах общественного здравоохранения, неотложной помощи и первичной медико-санитарной помощи провинции. Все три области имеют более или менее тесные связи с центральной командной структурой AHS. Таким образом, изучение того, как политики и коммуникации проходят или не проходят через области и между ними, продолжает генерировать материалы для коррекции курса в режиме реального времени и долгосрочные знания для формирования готовности к будущим чрезвычайным ситуациям в области здравоохранения.

    Наша команда получила средства в рамках программы оперативного финансирования правительства Канады по быстрому реагированию на COVID-19, чтобы использовать методы социальных наук для описания потока и реализации политики в ответных мерах Альберты. вне, а также развертывание и результаты нашей команды, мобилизованной для борьбы с пандемией.

    Исследовательский подход

    Теоретическая основа

    Подход нашей группы основывается на концепции Zuiderent-Jerak о создании «ситуационных вмешательств».22 Подобно исследованиям совместных действий (PAR)25 и Engaged Scholarship (ES)26, ситуативные вмешательства стремятся объединить работу по созданию научного понимания и изменению практики. Этот подход подчеркивает создание экспериментального пространства, в котором исследование конкретной проблемы приводит к появлению новых «нормативностей» — ощущений того, что правильно и работает, а что неправильно и не работает. Здесь и практики, и исследователи занимаются конкретными проблемами и совместно создают новые нормы, обмениваясь политическими и техническими идеями.Эта путаница выходит за рамки традиционных дихотомий между: производством знаний и вовлечением в практику22; исследования и улучшение качества22; университет и гражданское общество27 и, как обсуждается ниже, «инсайдерские» и «аутсайдерские» подходы к проведению качественных исследований. Вместо того, чтобы пытаться навести мосты или заполнить пробелы между этими часто дихотомическими понятиями, наша работа исходит из предположения, что, хотя эти различия могут быть аналитически полезными, представление их как бинарных противоположностей не способствует тонкому, двунаправленному обучению.Ситуативные вмешательства, которые предпринимает наша команда, — это не просто еще одна форма науки о внедрении, в которой навязываются заранее установленные нормы или стандарты. Наше исследование направлено на то, чтобы узнать, взаимодействовать и работать с техническими знаниями, оперативными проблемами и политическими проблемами участников, реагирующих на пандемию в системе здравоохранения Альберты.

    На практике наш многоуровневый подход к пониманию реакции провинции на COVID-19 означает, что мы изучаем техническую и социальную деятельность в ряде более или менее разделенных областей предоставления медицинских услуг: общественное здравоохранение, неотложная помощь и первичная помощь.Затем мы используем эти знания не как установленные факты, а скорее как новые возможности, отфильтрованные с помощью нашего собственного опыта, в смежных областях. Здесь мы участвуем в местной политике изменения структур, процессов и культур и повышения качества не столько как сторонники, сколько как экспериментаторы. Хотя наша команда признает нашу особую позицию, мы также подчеркиваем нашу постоянную вовлеченность в различные группы и сайты. По этой причине мы рассматриваем «ситуативные вмешательства» как описание нашей исследовательской деятельности и подходим к ней более точно, чем другие доступные концепции, такие как интегрированный перевод знаний (iKT), PAR или ES. Как баланс, отсутствующий в PAR и ES, так и социально-политические аспекты, сведенные к минимуму в iKT, фиксируются в саморефлексивном, двунаправленном обучении «ситуативных вмешательств», которые мы проводим. Мы занимаемся с нашими участниками и вместе с ними договариваемся о новых нормах деятельности.

    Развертывание

    Наша группа выехала на место через 6 дней после того, как было объявлено о выделении нашего гранта, и Альберта сообщила о своем первом положительном случае COVID-19. .

    Наш подход заключался в том, чтобы взаимодействовать с ключевыми источниками информации и наблюдать за деятельностью в учреждениях общественного здравоохранения, неотложной помощи и учреждениях первичной медико-санитарной помощи. В частности, мы проводили интервью с широким кругом специалистов в области общественного здравоохранения и клиницистов, чтобы выяснить их понимание того, как информация и политики поступают, проверяются, интерпретируются, переупаковываются, ретранслируются и внедряются на передовые линии неотложной и первичной помощи. Наши наблюдения сосредоточены на потоках информации и других человеческих факторах, влияющих на реализацию политики и протоколов как в неотложной, так и в первичной помощи.Особый интерес представляет то, как центральная вертикально интегрированная структура AHS помогает или не помогает в адаптации политики к местным условиям и обмене этими адаптациями между местными сайтами. С этой целью мы собираем данные о проблемах, связанных с соблюдением рекомендаций общественного здравоохранения и ПИИК, поскольку они постоянно меняются.

    Наконец, мы не только наблюдаем, но и содействуем симуляциям готовности с врачами первичного звена, когда они создают новые общественные клиники или модернизируют существующие учреждения для обслуживания пациентов с COVID-19.На этих сессиях члены нашей этнографической группы работают вместе с коллегами-специалистами по HF и экспертами IPC, а также с врачами первичной медико-санитарной помощи, которые проектируют и внедряют совершенно новые пространства. Наша социальная научная направленность — помимо технической работы по созданию объектов, которые уравновешивают надежные процессы ПИИК с прагматичными физическими и культурными реалиями — снова сосредоточена на понимании того, как политика и приоритеты высокого уровня интерпретируются в контексте и реализуются на переднем крае клинической практики.

    Во всех этих развертываниях мы позиционируемся как неофициальная группа, имеющая связи с руководителями в области общественного здравоохранения, первичной и неотложной медицинской помощи.Как расположенные вмешивались, мы смогли взять на себя роль « наряду с », а не оценивающих «аутсайдеров» или полностью захваченных «своих»30. относительно легко выполнить, учитывая уровень организационных изменений и аппетиты участников к решениям по внедрению, которые как контекстуально соответствуют местным ценностям, так и соответствуют более широким директивам. Наш опыт на сегодняшний день подтверждает, что изменения и действия, требуемые от руководителей здравоохранения и передовых клиницистов в связи с пандемией, происходят быстро и происходят в сложных социальных и операционных условиях, которые сами по себе меняются как предсказуемым, так и непредсказуемым образом.31 Наши оперативные вмешательства были сосредоточены на сопоставлении реакций на эти предсказуемые и непредсказуемые изменения в различных секторах, применении нашего опыта и знаний для решения проблем и участии в местных переговорах по разработке прототипов и пилотных решений. Таким образом, наши этнографические и HF-наблюдения и рекомендации направлены на лучшее понимание сложности этих сред и перспектив людей, которые в них перемещаются: врачей, медсестер, приемного и уборочного персонала, пациентов и семей.

    Сбор данных и повторный анализ

    Исходя из междисциплинарного характера команды, мы используем смешанные методы для сбора наших данных. Они в основном основаны на наблюдении, включая полуструктурированные интервью с отдельными участниками (n = 55), виртуальное наблюдение во время групповых вызовов по оказанию неотложной помощи (n = 43  часа) и личное клиническое сопровождение в больничных отделениях (n = 14).

    Кроме того, наши совместные посещения объектов OS/HF включают выезды на места и виртуальные «походы» под руководством врачей неотложной помощи и первичной медико-санитарной помощи.Эти сессии посвящены совместной выработке нашей командой рекомендаций по улучшению структур, процессов и культур, поддерживающих безопасность. Сессии основаны как на наших экспертных знаниях, так и на нашем многоуровневом взгляде на политику и практику в других областях системы здравоохранения. После создания наших рекомендаций мы просматриваем их специальными экспертами по ПИИК, прежде чем возвращать их заинтересованным сторонам на местах или в подразделениях для рассмотрения и/или реализации. Когда эти клиницисты столкнулись с трудностями при внедрении, мы — в качестве местных посредников — стали частью местных усилий по созданию союзов и обеспечению как знаний, так и финансовых ресурсов для решения этих проблем.

    Основная команда также созвала фокус-группы с клиническими рабочими группами по COVID-19, чтобы обсудить роль формальных и неформальных структур, процессов и путей коммуникации в создании и распространении новых политик и практик, а также уроки первой волны пандемия (n = 2)32. Таким образом, мы интегрируемся в текущие процессы обеспечения качества, которые активируются до того, как чрезвычайная ситуация будет объявлена ​​«законченной».

    Этнографические данные, собранные во время интервью, клинического наблюдения и фокус-групп, будут и далее анализироваться и перекодироваться основной командой. Мы используем эти данные для перекрестного опыления наших рекомендаций и предоставления контекстной информации тем, с кем мы работаем и учимся вместе. Наши наблюдения, интервью и выезды на места продолжаются по всей провинции.

    Результаты и выводы

    На сегодняшний день мы провели локальные вмешательства для улучшения коммуникации между секторами общественного здравоохранения, неотложной помощи и первичной медико-санитарной помощи в системе здравоохранения провинции. В частности, мы в режиме реального времени сообщали о возникающих проблемах готовности, поскольку система неотложной помощи работала над внедрением постоянно меняющейся политики общественного здравоохранения.Это включало оповещение центральных органов здравоохранения о необходимости интегрированных каналов связи в зональных оперативных центрах по чрезвычайным ситуациям, которые обеспечивают централизованную связь с руководством департаментов и подразделений в конкретных клинических учреждениях. Привлечение внимания лиц, ответственных за разработку политики в области общественного здравоохранения, к этим проблемам привело к новому акценту на усилиях по каскадированию политики высокого уровня через новые структуры, более близкие к местным операционным и клиническим условиям. Наше исследование первичной медико-санитарной помощи также выявило критический пробел в ресурсах ПИИК для амбулаторной помощи по месту жительства.Благодаря усилиям нашей команды по устранению этого пробела — усилиям, которые включали в себя использование доступа нашей команды и понимания более широкой системы здравоохранения — возникло сообщество практикующих специалистов, ориентированное на ПИИК первичной медико-санитарной помощи.

    Кроме того, на клиническом переднем крае мы инициировали разработку специальных протоколов для перемещения пациентов между отделениями и отделениями на основе этнографических наблюдений на этажах отделений и информации от передовых поставщиков медицинских услуг. Точно так же наши этнографические и HF-пошаговые руководства также помогли стационарным отделениям, назначенным для лечения COVID-19, улучшить планировку этажей, порядок надевания и снятия средств индивидуальной защиты, а также организовать протоколы перемещения пациентов между отделениями.Наша работа способствовала обмену существующими клиническими руководствами и процедурными документами по лечению COVID-19 с учреждениями за пределами того места, где они были созданы, определяя потенциальную эффективность переноса протоколов между больницами, а не их повторного изобретения. Наши расширяющиеся связи с местными, зональными и провинциальными заинтересованными сторонами в первичных, неотложных и общественных средах здравоохранения — наряду с нашей готовностью присоединиться к политике передачи знаний, которая решает проблемы участников — означают, что мы смогли распространять и дополнять эти документы далеко. за пределами сайтов, в которых они происходят.

    Несмотря на то, что большая часть ответных мер провинции была основана на инфраструктуре, построенной на «уроках, извлеченных» из пандемии h2N1 2009 года, ясно, что необходимы корректировки с учетом уникальной серьезности COVID-19. Наша долгосрочная работа направлена ​​на то, чтобы понять, как эти корректировки облегчаются на уровне пересмотра политики, разработки протокола и клинической практики. Помимо изучения того, как перепрофилируются старые протоколы, мы ускоряем внедрение быстрых улучшений структуры, процессов и культуры, чтобы подготовить систему здравоохранения к постоянному бремени случаев COVID-19.

    Точно так же мы работаем вместе с руководителями учреждений первичной медико-санитарной помощи, чтобы преодолеть разрыв между их клинической практикой и рекомендациями и рекомендациями AHS по COVID-19. В этом качестве мы начали способствовать внедрению обучающих симуляций, ориентированных на поток пациентов, пути оказания помощи при COVID-19 и ПИИК в учреждениях первичной медико-санитарной помощи. Наконец, мы формализовали наши отзывы, разработав онлайн-платформу и кураторский репозиторий для брифингов по вопросам политики, рекомендаций и консультаций с заинтересованными сторонами, которые включают социальные научные соображения о культурных и политических аспектах вспышки.33

    В ходе нашего раннего исследования мы обнаружили, что «переключение задач» является основным компонентом ответных мер систем здравоохранения на пандемию во всем мире. Первоначально эта фраза понималась как ключевой ответ и стратегия на глобальном уровне в связи с кризисом СПИДа, благодаря которой менее специализированные медицинские работники или члены сообщества могли бы поддерживать оказание медицинской помощи путем перераспределения задач. 34 В настоящее время она широко используется в глобальное психическое здоровье для описания оказания помощи «там, где нет психиатра».35 36

    Мы обнаружили, что в контексте этой пандемии «перекладывание задач» и быстрое перераспределение клинических операций между широким кругом медицинского персонала является критически важной стратегией. Эта стратегия постоянно применяется для перемещения кадровых ресурсов медицинских работников между подразделениями и областями практики, чтобы они могли увеличиваться там и тогда, где и когда они могут понадобиться. Другими словами, мы признаем, что эта постоянная передислокация является стратегией не только для СНСУД с ограниченными ресурсами в клинических условиях, но и для всех стран, столкнувшихся с дефицитом и системными стрессами, вызванными пандемией COVID-19.

    Извлеченные уроки

    Мы быстро осознали, что триангуляция дисциплин и опыта внутри команды была необходима для нашего исследовательского развертывания. Посещения HF в клиниках неотложной помощи и первичной медицинской помощи были важным средством для получения этнографической информации для членов группы этнографии OS. Точно так же постоянные этнографические наблюдения нашей команды ускорили рекомендации HF по улучшению компоновки подразделений, коммуникаций и рабочих процессов. Например, наша команда HF предоставила отдельные рекомендации по улучшению организации и размещения СИЗ в больничном отделении, назначенном для борьбы с COVID-19, а наша команда OS/HF во время независимых наблюдений смогла описать и отметить, как эти изменения были реализованы на этаже и с персоналом.На протяжении всего исследования наша работа опиралась на экспертный вклад клинических экспертов IPC, чтобы гарантировать, что мы поддерживаем передовых медицинских работников, персонал и пациентов соответствующими рекомендациями. Каждая дисциплина использует разные методологические подходы, которые дополняют друг друга и поддерживают взаимные выводы и открытия.

    Наша команда также полагается на гибкость, чтобы идти в ногу с быстрыми изменениями, вызванными реагированием на COVID-19. Экспертам неотложной помощи пришлось переключиться на оказание поддержки первичной медико-санитарной помощи, и наоборот. Нашему антропологу пришлось хорошо разбираться в протоколах и передовых методах ПИИК, чтобы поддерживать клиническую среду и интерпретировать постоянно меняющиеся рекомендации и политики. Наши клиницисты должны были понять разницу между клиническими осмотрами пациентов с HF и продолжительным этнографическим наблюдением, а также понять, как лучше всего поддерживать уникальную методологическую гибридизацию нашей команды для проведения ситуативных вмешательств. При этом мы смогли передавать и делиться результатами из различных клинических и общественных сред здравоохранения, чтобы поддерживать новые передовые методы во время быстрых изменений в ответных мерах на COVID-19.

    Мы также обнаружили, что широта наших взглядов на общественное здравоохранение, неотложную помощь и первичную помощь имеет решающее значение для триангуляции наших результатов и разработки «системного» понимания ответа, путей его передачи и влияния, которое они оказывают на клиническую практику и осуществление политики. Наши интервью с ключевыми заинтересованными сторонами, участвующими в чрезвычайной ситуации в области общественного здравоохранения, помогли лучше понять клиническую практику на передовой и наоборот.В этом смысле наша работа как социологов была сосредоточена на анализе «снизу вверх», а также на двунаправленных процессах и коммуникациях в обычно обособленных сегментах системы здравоохранения, поскольку они быстро адаптировались к пандемии.3

    Ключевые проблемы

    Учитывая скорость изменений и быстрое появление новых групп по управлению чрезвычайными ситуациями и группам реагирования, нашей команде было трудно оставаться постоянно вовлеченными и вовлеченными в различные среды в системе здравоохранения.Из-за нашей позиции « вместе с » наш доступ к соответствующим отдельным лицам или группам заинтересованных сторон не гарантируется и должен согласовываться в каждом конкретном случае или на каждой площадке. Наша команда также полагается на ранее существовавшие отношения с больничными отделениями, руководством участков или администраторами для проведения наблюдений и рассмотрения или реализации любых полученных рекомендаций. Мы полагаемся на добрую волю и поддержку со стороны отдельных участников, которые готовы выкроить время в своем плотном графике во время пандемии, чтобы подумать о своей работе и предоставить нашей команде доступ к своим подразделениям, больницам, клиникам или офисам.Кроме того, поскольку многие группы заинтересованных сторон более высокого уровня не могли взаимодействовать с нашей командой, и наша команда не была официально интегрирована в ответные меры провинциального правительства, мы до сих пор с трудом набирали участников на этих уровнях и, таким образом, наши возможности в полной мере отражают динамику реагирования на пандемию. Хотя, с одной стороны, наш ситуативный подход к работе «вместе с участниками» позволяет нам триангулировать наши наблюдения по нескольким областям, отсутствие у нас официального статуса означает, что, хотя некоторые из наших результатов были явно интегрированы в официальные ответные меры системы здравоохранения провинции, 37 многие не вышли за пределы местных районов, где они были созданы.

    Операционные утверждения для проведения наших исследований в системе здравоохранения также были значительно задержаны, потому что заранее установленный процесс утверждения не соответствовал нашим инновационным методологическим подходам, не соответствовал методологиям социальных наук в целом и не обеспечивал гибкости, необходимой для быстрого поворота перед лицом изменение условий пандемии. Процесс утверждения, требуемый AHS для доступа к неотложной помощи и государственным учреждениям здравоохранения, основан на экспериментальных или клинических исследованиях, а не на неинвазивных вмешательствах « рядом с ».Вероятно, это барьер, с которым столкнутся другие социологи, пытаясь интегрировать свои исследования в клиническую операционную среду. Мы рекомендуем, чтобы социальные научные, междисциплинарные исследовательские группы, участвующие в ответных мерах на пандемию, на раннем этапе взаимодействовали с заинтересованными сторонами системы, чтобы адаптировать или предварительно сформулировать механизмы оперативного утверждения, которые обеспечивают и ускоряют интеграцию социальных научных или наблюдательных исследований в реальном времени в ответные меры общественного здравоохранения.

    Заключение

    Наша работа по опросу и наблюдению за персоналом общественного здравоохранения, неотложной помощи и первичной медико-санитарной помощи привела к выводам социальных наук, которые будут опубликованы в соответствии с традиционными академическими графиками, а также к местным вмешательствам, которые обеспечивают существенную обратную связь непосредственно с системой здравоохранения провинции.Подчеркивая пробелы в общении и реализации в существующем ответе, мы объединили этнографические методы ОС с методами и опытом как HF, IPC, так и ряда клинических практик.

    В то время как большая часть литературы об эпидемии изображает социологов как культурных посредников38 39, мы вместо этого приняли упреждающий подход к интеграции. Вместо того, чтобы пытаться интерпретировать или предоставлять контекст для нерешительности сообщества и поведения, направленного на лечение, чтобы повысить общественное признание вмешательств в области общественного здравоохранения или предоставить критические комментарии о политике ответных мер на эпидемии,40 мы используем опыт этнографии, HF и IPC наряду с специалисты общественного здравоохранения, а также врачи неотложной и первичной медико-санитарной помощи. Наша цель в этом состоит в том, чтобы улучшить способность системы понимать и общаться с самой собой в контексте ответа. Из этого следует, что наше внимание, наряду с информацией, которую мы возвращаем в систему, сосредоточено на коммуникациях, которые были определены как критический приоритет во время чрезвычайных ситуаций в области здравоохранения и эпидемий41. Такое смещение акцента подчеркивает уникальное пространство для социологов. во время пандемии, интегрируя их в реагирование в качестве местных участников экстренной связи и передового опыта между заинтересованными сторонами.Это происходит, когда эти заинтересованные стороны имеют дело с несколькими конкурирующими приоритетами; отсутствие или противоречивость клинических и этических знаний; текущее и возможное рабочее давление; неадекватность ресурсов и усилия по сохранению профессиональных границ и масштабов практики.42 43

    Теоретическая основа, развертывание и результаты нашей группы представляют собой важный пример того, как социологи и их методы могут быть использованы для улучшения реагирования на пандемию и для поддержки долгосрочная готовность к эпидемиям и пандемиям. Несмотря на то, что в ближайшее время будут получены дополнительные результаты, это быстрое объединение группы социологов из единомышленников, направленное на проведение ситуативных вмешательств в крайне изменчивой и быстро меняющейся среде, уже привело к отдельным рекомендациям и соответствующим системным реформам во время пандемии COVID-19 в Альберта.

    Извините, страница, которую вы ищете, была перемещена или не может быть найдена.

    • Вход в
    • Регистрация
    • Регистрация
    • Affiliation Quick Andover
    • Результаты поиска
    • Около
      • О компании APSA┊
        • О компании APSA┊
        • УПРАВЛЕНИЕ ace
        • Общественные заявления
        • Справочник по персоналу┊
        • Поддержка APSA
      • ЧЛЕНСТВО
        • Членство в APSA ┊
        • Индивидуальное членство ┊
        • Ведомственное членство┊
        • Институциональное членство┊
        • Междисциплинарное членство

          9 Секция

          8

      • События
        • Ежегодные встречи и выставки
          • APSA Виртуальные события┊
          • преподавание и обучение конференции
          • предстоящие преподавания APSA Conferences┊
          • Выставки и спонсорство┊┊
          • Прошедшие годовые встречи —
          • Конференции в профессии
        • Публикации
          • Публикации
            • Журналы apsa┊
            • Журналы┊
            • Политические науки Сегодня ┊
            • Книги и брошюры┊
            • Reports┊
            • Reports┊
            • APSA Preprints┊
            • Preplishings┊
            • Издательские часто задаваемые вопросы
          • КАРЬЕРА
            • Электронная работа┊
            • Карьера для политологов┊
            • Профессиональное развитие┊
            • Работа в APSA
          • Ресурсы
            • для студентов┊
            • для Public┊┊
            • для Publicaty┊
            • для факультета
            • гранты в дисциплине┊
            • Данные о Professions┊
            • Кавказа в политических науках┊
            • Связанные группы —
            • Ресурсы для Реагирование на коронавирус ┊
            • Консультационные ресурсы для путешествий ┊
            • Ресурсы APSA для борьбы с системным расизмом и социальной справедливостью
          • Программы
            • Программы
              • Centennial Центр для политологии и общественных учреждений —
              • Congression Congresship Programate┊┊
              • Докторантура Улучшения Гранты┊
              • Академический и профессиональный Развитие┊
              • Департаменты Организация┊
              • Общественные учреждения
              • Международные программы ┊
              • Программа защиты интересов ┊
              • Награды APSA
            • ПРЕПОДАВАНИЕ
              • Преподавание политических наук┊
              • Учебные программы по политическим наукам┊
              • Преподавательские награды и признание┊
              • Гражданское образование и участие
            • Разнообразие и включение
            • Разнообразие
              • Разнообразие и включение
                • Разнообразие и включение Ресурсы
                • Ralphing Bouche Sounce Diesignation┊
                • RALPH BUCKE MODUCTIONATION┊
                • APSA Mentoring Programmation┊
                • Minoritity Студенческая программа для набора студентов┊
                • Фонд для стипендии Латинской работы ┊
                • Комитеты по статусу APSA ┊
                • Часто задаваемые вопросы о многообразии и инклюзивности ┊
                • Программа стипендий для разнообразия
              • Добавить контакт
              • Выход
              • Page
              • Page не найден
              • BDOOR
              • BBDOR
              • Условия
              • Кнопка HELP TRUE UNAVAILABLE
              • Спасибо
              • Ежегодная программа заседаний
              • 2017 Travel Grant Hart Rewance
              • May 2018
              • пожертвовать сейчас
              • Home
              • PWAM Dashboard
              • PWAM-приборная панель
              • Учетные получатели премии премии
              • Rumphrey Award Rectivents
              • Аварийный контакт
              • Специальный комитет по ассоциации политики и процедуры
              • Tuticial2
              • Лауреаты премии за лекцию Барбары Синклер
              • Кампания за демократию 2020
                • Обучение┊
                • Обучение┊
                • Участие┊
                • ElectionAssistanceTask Force

              • giveAPSA
              • Домашний тест

               

              Copyright 2022 АПСА Условия эксплуатации Заявление о конфиденциальности Питаться от eNOAH

              Влияние индикаторов прогресса на выполнение задачи

              В нашем первом эксперименте изучалось, приводит ли поощрение обратной связи к меньшему количеству перерывов, чем препятствующая обратная связь, и оказывает ли более ранняя или более поздняя информация о прогрессе большее влияние на перерывы. Возможно, пользователи используют раннюю информацию для калибровки своих ожиданий относительно продолжительности и сложности сеанса, так что, если обратная связь покажет, что задача проще и быстрее, чем ожидалось, они с большей вероятностью заполнят анкету (менее вероятно, что прервутся). ). По той же причине респонденты должны прерывать больше, если задача сложнее и медленнее, чем ожидалось. Мы также спрашиваем, влияет ли обратная связь о прогрессе на субъективный опыт пользователей: действительно ли обратная связь делает задачу быстрее (или медленнее) и более (или менее) интересной, или это просто полезная информация о темпе выполнения задачи?

              Метод

              Индикаторы выполнения

              Текстовый индикатор выполнения (напр.грамм. «Выполнено на 17%)» появилось вверху каждой страницы у половины пользователей (см. ). Другая половина не получила никаких отзывов об их прогрессе. Получил ли конкретный пользователь отзыв или нет, определялось случайным образом, когда он начинал отвечать на вопросник. Обратная связь о ходе выполнения отражала процент страниц, на которых отображался вопрос, который был завершен в любой момент, включая текущую страницу. Прогресс не увеличивался для страниц, на которых объявлялись только разрывы разделов, поэтому, например, если на странице 42 был представлен вопрос, а на странице 43 нет, на обеих страницах отображалась одна и та же информация о ходе выполнения.Вопросы были отображены на 57 страницах, а 10 страниц служили разрывами разделов (включая последний экран), но не содержали вопросов.

              Пример страницы из анкеты. Прогресс указывается текстом над вопросом.

              Чтобы проверить влияние отзывов о ходе работы на производительность и опыт пользователей, мы вычислили прогресс одним из трех способов для пользователей, выбранных для получения отзывов (см. Ресурсы). Для одного типа индикатора прогресса (постоянная скорость) мы разделили номер каждой страницы на 57 и представили результат в процентах.Таким образом, прогресс увеличивался почти линейно в зависимости от количества страниц 2 и, следовательно, с постоянной скоростью по всей анкете (). Такой подход к подсчету прогресса является типичным, т. е. линейной функцией выполнения задачи (см., например, Myers, 1985).

              Показатели прогресса отображаются тремя индикаторами прогресса.

              Для другого типа индикатора прогресса (Fast-to-Slow) скорость прогресса замедлялась по всей анкете, накапливаясь сначала быстро, но медленнее к концу ().Мы создали этот образец обратной связи, разделив журнал каждой страницы на журнал последней страницы (выраженный в процентах). Например, после просмотра всего 9 страниц пользователи преодолеют отметку 50 % (прогресс для страницы 9 составляет 52 %), но им потребуется пройти еще 36 страниц, чтобы достичь отметки 90 % (прогресс для страницы 45 составляет 91 %). Таким образом, обратная связь более обнадеживающая — прогресс накапливается быстрее — в начале, чем в конце.

              Для третьей группы (от медленного к быстрому) темпы прогресса ускорились по всей анкете, накапливаясь медленно сначала и быстрее к концу ().Мы создали этот образец обратной связи, разделив обратный журнал каждой страницы на журнал последней страницы. Например, чтобы достичь отметки 50 % в полной анкете, этим пользователям потребуется заполнить 60 страниц (прогресс на странице 60 составляет 52 %), но только еще 7 страниц, чтобы преодолеть отметку в 90 % (на странице 66 степень прогресса отображаемое значение равно 83%, а на странице 67 оно увеличивается до 100%). Таким образом, эта обратная связь обескураживает (т. е. движется медленно) на раннем этапе и становится все более обнадеживающей по мере выполнения задачи.

              Мы изменили способ подсчета прогресса таким образом в экспериментальных целях — не потому, что мы обязательно выступаем за его использование в производственных веб-опросах.Существующая методика позволяла нам варьировать скорость продвижения без изменения фактической длины и содержания вопросника, а также варьировать скорость в разных точках вопросника.

              Индикатор прогресса был разработан таким образом, чтобы время отображения страницы не зависело от того, была ли представлена ​​какая-либо обратная связь: на компьютере пользователя выполнялся небольшой скрипт, определяющий, какой прогресс, если таковой имеется, отображать, и этот скрипт требовал одно и то же время передачи и выполнения, независимо от того, что оно отображало.

              Сложность пунктов анкеты

              В той мере, в какой пользователи оценивают сложность задания на основе информации о ходе выполнения на раннем этапе, они могут по-разному испытывать трудности при ответе на последующие вопросы из-за своих первоначальных ожиданий, даже если они уже не соответствовали исходным. внешняя обратная связь. В частности, если ранняя обратная связь о прогрессе заставляла пользователей полагать, что задание выполняется быстро, они могли бы счесть относительно сложный элемент более приемлемым, чем если бы ранняя обратная связь указывала на более трудоемкий вопросник.Чтобы оценить эту возможность, мы включили тестовый вопрос в середину анкеты, которая появлялась в одной из двух форм. Одна форма вопроса предназначалась для относительно простого ответа, требуя, чтобы пользователи регистрировали свои ответы, выбирая переключатели. Другая форма предназначалась для того, чтобы на нее было относительно сложно ответить, и пользователям требовалось вводить свои ответы в текстовые поля. Темой сообщения было владение автомобилем. Идея заключалась в том, что если отзывы в первой половине были в целом положительными, то сложность этого задания могла не повлиять на перерывы.Однако, если бы пользователи получили в целом обескураживающую обратную связь от индикатора прогресса, тогда сложная форма вопроса могла бы привести к большему количеству прерываний, чем простая форма. Таким образом, двумя основными факторами в этом анализе были скорость прогресса (4 уровня – без индикатора прогресса и три разные скорости) и форма вопроса о владении автомобилем (2 уровня).

              Участники

              Пользователи были набраны из двух коммерческих панелей «согласия», поддерживаемых Survey Sampling, Inc (SSI).По сути, это списки адресов электронной почты, добровольно предоставленные пользователями, желающими получать приглашения на участие в опросах. Потенциальным пользователям было предложено по электронной почте ответить на веб-анкету, касающуюся различных тем «образа жизни»: здоровье, питание, физические упражнения и автомобили. В приглашении указывалось, что опрос займет от пяти до семи минут. Это была наша наилучшая оценка, основанная на предыдущем аналогичном опросе, но оказалось, что она занижает фактическую продолжительность для многих респондентов.

              В качестве стимула для заполнения анкеты респонденты, дошедшие до последней страницы, имели право на участие в розыгрыше, в котором они могли выиграть до 10 000 долларов.Всего было отправлено 39 217 электронных приглашений для участия в текущей анкете, в ответ на которые 3 179 человек (8%) зарегистрировались в опросе 3 . Приблизительно половина (n = 1563) тех, кто заполнил анкету, были случайным образом выбраны для получения информации об отсутствии прогресса (контрольная группа) 4 ; остальные пользователи были случайным образом распределены по одному из трех условий обратной связи: постоянная скорость (n = 562), быстро-медленно (n = 530) и медленно-быстро (n = 532).

              Анкета

              Из 57 страниц, содержащих вопросы, обычно был представлен только один вопрос на странице, но в некоторых случаях (например,грамм. вопрос о владении автомобилем) на странице появилось несколько вопросов. Десять страниц, на которых не было представлено ни одного вопроса, включали девять страниц, на которых отображался вводный текст о следующем разделе, и последняя страница анкеты, на которой пользователи выражали благодарность за их участие.

              Пользователи перемещались между всеми страницами, нажимая кнопку навигации («Следующий экран» или «Предыдущий экран»). Не было условной логики (т. е. «шаблонов пропуска»), контролирующей поток вопросов пользователям, чтобы все вопросы отображались для всех пользователей, независимо от их конкретных ответов.Таким образом, с каждой страницей был связан показатель «процент завершения», и если респондент повторно посещал страницу, информация о ходе выполнения была такой же, как и раньше 5 .

              Результаты и обсуждение

              Сначала мы представляем объективные результаты (промежутки времени, время ответов и отсутствие ответов) для всей анкеты, затем мы изучаем промежутки для вопроса об автомобиле, разработанного так, чтобы различаться по сложности в двух его формах, и, наконец, мы приводим субъективные результаты. результаты (ответы на вопросы подведения итогов) по всей анкете.

              Разрывы в анкете

              Из 3179 пользователей, которые начали заполнять анкету, 457 прервали ее, что составляет 14,4%. Вопрос в том, как эти перерывы были распределены по различным состояниям индикатора прогресса. Показатель разрыва был самым высоким (21,8%), когда обратная связь на раннем этапе обескураживала (от медленного к быстрому), самым низким (11,3%), когда первоначальная обратная связь была обнадеживающей (от быстрого к медленному), и промежуточным (14,4%) с постоянная обратная связь по скорости и когда обратной связи не было (12.7%), в целом χ 2 (3) = 31,57, p <0,001 (см. , ряд 1). Этот паттерн поддерживает гипотезу «знание сокращает оба пути» и ставит под сомнение целесообразность внедрения индикаторов прогресса в веб-опросах, не зная больше о том, что ожидают респонденты, и о вероятности того, что их ожидания совпадут с фактическим прогрессом (как сообщается через обратную связь). Ясно, что индикаторы прогресса могут иметь пагубное влияние на показатели завершенности, если прогресс движется медленно.

              Таблица 1

              Коэффициенты разрыва и страницы разрыва, эксперимент 1 и коэффициенты разрыва в целом и по образцу, эксперимент 2.

              индикатор прогресса NOTE постоянная скорость SLOST-TO-FAST FAST-TO-SLOW
              % BROWSFOFF (EXP. 1) 12.7 14.4 21. 8 *** 11.3 11.3
              Median Final Page 10 (EXP. 1) 33 32 27 34
              % BRAKEFFS (EXP. 2) 14 .3 14,4 19,9 * 11,3
              % Breakoffs в образце SSI 15,5 14,8 23,9 * 9. 5 *
              % Breakoffs в AOL образца 13,2 13,8 15,4 13,2

              Ясно, что раннее обескураживание и поощрение обратной связи сдвигают разрывы в противоположных направлениях, но симметричны ли их воздействия? Если это так, то это будет означать, что, хотя индикаторы прогресса могут навредить в неблагоприятных условиях, они также могут помочь, когда новости обнадеживают.Чтобы решить эту проблему, мы сравнили влияние каждого условия индикатора прогресса на отсутствие индикатора прогресса в логистическом регрессионном анализе. Первоначально обескураживающая обратная связь (от медленного к быстрому) приводила к достоверно более высоким шансам прерывания, чем отсутствие обратной связи о прогрессе ( p < 0,001), но снижение на 1,4 % количества прерываний от первоначально поощряющей (от быстрого к медленному) обратной связи по сравнению с никакая обратная связь не была надежной. Возможно, что при некоторых обстоятельствах есть потенциальные выгоды от поощрения обратной связи, но они были сведены на нет недооценкой продолжительности задачи в приглашении на опрос; в приглашении продолжительность была описана как 5-7 минут, но среднее время завершения превышало 20 минут во всех условиях (см., ряд 2).В результате, даже когда кажется, что прогресс движется относительно быстро (от быстрого к медленному), он все равно может двигаться не быстрее и даже не медленнее, чем ожидалось. Возможно, более точное (более продолжительное) предсказание длительности задачи позволило бы более реалистично установить ожидания респондентов, так что обратная связь, указывающая на более быстрое, чем ожидалось, завершение, надежно уменьшила бы перерывы. На основании текущих данных мы не можем этого знать, но Yan, Conrad, Tourangeau & Couper (2007) заметили, что индикаторы прогресса сокращают перерывы, когда продолжительность задачи соответствует тому, что было обещано в приглашении к опросу.

              Таблица 2

              Ответы на контрольные вопросы.

              индикатор прогресса NOTE постоянная скорость SLOG-FAST FAST-SLICE
              вопрос
              Как интересно было это опрос 11 ? 4,09 4,03 4,07 4,27
              Как вы думаете, сколько минут вам потребовалось, чтобы заполнить анкету? * 14. 43 (20,63) 13,97 (20,93) 15,38 (21,63) 13,47 (22,06)
              Точно ли индикатор прогресса отражал ваш прогресс в опросе? 12 94,1 74,7 90,2
              Насколько полезным вы считаете индикатор выполнения? 13 2,18 2,54 2,17

              Индикатор прогресса с постоянной скоростью также не обеспечивает надежного сокращения остановок по сравнению с отсутствием обратной связи по прогрессу, как можно было бы предположить из здравого смысла. Простое информирование об их положении в последовательности вопросов не мотивировало этих пользователей выполнять задание. Более того, если бы индикатор прогресса с постоянной скоростью отображался с более длинным вопросником, чем мы ввели, он вполне мог бы иметь 92 489 увеличенных 92 490 перерывов достоверно по сравнению с индикатором отсутствия прогресса, передавая обескураживающие новости о том, что задача длинная (в абсолютном выражении) и требует значительных затрат времени. усилие.

              Мало того, что обескураживающие новости на раннем этапе привели к большему количеству разрывов, чем информация из других индикаторов прогресса, но есть также предположение, что это привело к ранее разрывам.Мы удалили данные о пользователях, которые (1) прервали работу на первой странице (на их решение не мог повлиять тип индикатора прогресса, поскольку к этому моменту он еще не отображался) и (2) заполнили анкету ( по определению они не обрывались), а затем анализировал конечный номер страницы до того, как эти пользователи обрывались. Медиана конечного номера страницы увеличивается (, строка 2) по мере уменьшения скорости разрыва (, строка 1), хотя сравнение групп, для которых конечный номер страницы отличается больше всего (от медленного к быстрому и от быстрого к медленному), не проводилось. значимо (Манн-Уитни U = 19230, p = .10).

              Время ответа

              Возможно, помимо увеличения количества перерывов, обескураживающая ранняя обратная связь могла побудить пользователей сократить время выполнения задачи, отвечая быстрее по мере прохождения анкеты. Если бы это было замечено, это вызвало бы беспокойство, потому что более быстрые ответы могут отражать менее тщательные процессы ответов, которые, вероятно, поставят под угрозу качество информации, собранной в ходе опроса (см. Gray & Fu, 2005 и Krosnick, 1991, где обсуждаются умственные сокращения, которые привести к неоптимальной производительности).Более быстрое реагирование на вопросник, когда отображается изначально обескураживающий индикатор прогресса, согласуется с предположением Больца (1993) о том, что люди распределяют умственные ресурсы для задачи в зависимости от того, как долго, по их мнению, эта задача будет длиться; если ожидания пользователей изменяются, когда обратная связь указывает на то, что задача займет больше времени, чем ожидалось, они могут уделять меньше времени каждому вопросу, чтобы растянуть выделенные им ресурсы. По той же логике группа, получившая обнадеживающую обратную связь, может замедлиться, поскольку индикатор прогресса сообщает о очевидной краткости задачи и указывает на то, что они выделили достаточно ресурсов, чтобы больше инвестировать в каждый пункт.

              Чтобы проверить это, мы рассчитали долю общего прошедшего времени (прошедшее время, деленное на общее время) для каждого пользователя на каждой странице и проверили линейность функций прошедшего времени для каждой группы индикаторов выполнения. Если бы пользователи изменяли свой темп на основе обратной связи, их функции затраченного времени должны были бы отображаться как зеркальные отражения обратной связи о прогрессе, в которой индикаторы прогресса с переменной скоростью были бы нелинейными: когда первоначальный прогресс двигался быстро, пользователи замедлялись бы. и когда он двигался медленно, они ускорялись.На самом деле их функции затраченного времени были довольно линейными и одинаковыми в зависимости от состояния индикатора прогресса.

              При линейном регрессионном анализе, в котором номер страницы и состояние индикатора прогресса предсказывали процент затраченного времени, усредненный по пользователям, модель почти идеально соответствовала данным (R 2 = 0,98), а влияние номера страницы было очень значительным, F (1, 195) = 12176, p < 0,001. Кроме того, индикаторы выполнения с переменной скоростью не взаимодействовали с номером страницы F (1,195) < 1, что указывает на отсутствие признаков ускорения или замедления для любого из индикаторов выполнения.В качестве дополнительной проверки того, что пользователи не изменили свою скорость ответа в зависимости от кажущейся скорости прогресса, мы изучили процент затраченного времени на средний вопрос в анкете. Процент затраченного времени был практически одинаковым для трех условий индикатора прогресса: 46,4% для обоих индикаторов прогресса с переменной скоростью и 46,7% для индикатора прогресса с постоянной скоростью. Таким образом, кажется, что скорость видимого прогресса так или иначе не влияет на скорость пользователей и предполагает, что усилия, затрачиваемые на ответы на отдельные вопросы, стабильны по всей анкете, независимо от типа индикатора прогресса.

              Неответ по элементу

              Однако возможно, что индикаторы прогресса могут влиять на готовность пользователей отвечать на конкретные вопросы, в частности, на процент неответов по элементу. Если это так, то можно ожидать, что пользователи, заполнившие анкету, благодаря ранней положительной информации могут пропускать меньше вопросов. Мы не находим надежной поддержки этого предложения, F(3,2718)=0,992, н.с.

              Влияние сложности задачи

              Данные об окончании показывают, что скорость, с которой прогресс движется изначально, может повлиять на то, как пользователи воспринимают оставшуюся часть задачи.Хотя это не привело к достоверному сокращению общих перерывов, вполне возможно, что хорошие новости заранее могут мотивировать пользователей упорно продолжать работу над особенно сложными или скучными элементами. Мы разработали предмет владения автомобилем, чтобы проверить эту возможность. Форма вопроса, которая должна была быть сложной, на самом деле представляла собой более сложную задачу для пользователей, чем форма, которая должна была быть легкой: процент прерывания был выше для сложных (0,021 всех пользователей), чем для простых (0,004 всех пользователей). ) форма, χ 2 (1)=17.35, р = 0,001. Что еще более важно, скорость первоначального прогресса влияла на готовность пользователей продолжать, когда задача была сложной. Как показано на рисунке, точки завершения были очень низкими для простой версии вопроса, независимо от типа индикатора прогресса, и относительно высокими для сложной формы задания для всех индикаторов прогресса, кроме того, который представлял обнадеживающую информацию в начале (Fast-to-to). -Медленно), что приводит к форме вопроса × взаимодействию индикатора прогресса, χ 2 (3)=28.65, р<0,001. Для группы Fast-to-Slow разница между формами автомобильного товара была практически устранена (и ненадежна). Однако разница в форме была надежной для групп, которые не получали обратной связи (z = 3,40, p < 0,001) и получали обратную связь с постоянной скоростью (z = 2,62, p < 0,01). Ранние хорошие новости, по-видимому, помогают пользователям сохранять стойкость после того, как прогресс начинает накапливаться медленнее (для этих пользователей прогресс увеличился только на 1% от предыдущей до текущей страницы к тому времени, когда они достигли этого сложного элемента).

              Процент всех прерываний на простых и сложных формах вопросов для разных индикаторов прогресса

              Субъективный опыт

              Если бы пользователи заметили один тип индикатора прогресса раньше, чем другие, они могли бы уделить ему больше внимания, что могло бы был, по крайней мере, частично ответственен за характер разрывов, а не за скорость прогресса. В вопросе подведения итогов в конце анкеты пользователей просили указать, когда они заметили обратную связь по четырехбалльной шкале от начала опроса, которое мы закодировали как 1, до страницы, на которой был поставлен вопрос подведения итогов. отображается, который мы закодировали как 4.Средний балл составил 1,13, что говорит о том, что большинство пользователей заметили отзывы очень рано. Кроме того, не было достоверных различий между тремя группами индикаторов прогресса, что позволяет предположить, что все группы пользователей одинаково осведомлены об информации. Хотя мы не можем сказать, что те, кто прервался до ответа на этот вопрос, зарегистрировали бы аналогичные ответы, нет априори причин, по которым они должны были бы заметить индикаторы прогресса позже, чем те, кто ответил на вопрос подведения итогов, особенно с учетом систематического эффекта. различных индикаторов прогресса на их обрывах.

              В целом, самоотчеты пользователей об анкете, предоставленные в ответ на вопросы подведения итогов, показывают, что скорость начального прогресса (о чем сообщает индикатор прогресса) повлияла на опыт пользователей в большей степени, чем на перерывы (см. ). Во-первых, тип индикатора прогресса повлиял на то, насколько интересной для пользователей оказалась задача: F (3, 2709) = 3,95, p < 0,01. Те, кто получил хорошие новости на раннем этапе, сочли анкету более интересной, чем участники из других групп показателей прогресса; сравнение группы «быстро-медленно» с другими тремя группами показателей прогресса было значимым, t (1,2709) = 125.25, р < 0,001. Хотя абсолютный размер этого эффекта невелик, он указывает на то, что обратная связь о прогрессе влияет на то, как себя чувствуют пользователи. По-видимому, люди более положительно оценивают содержание анкеты, когда дела на первый взгляд кажутся благополучными, чем тогда, когда это не так.

              Этот вывод согласуется с исследованием Лондона и Монелло (1974), которые замедляли или ускоряли ход обычных настенных часов, когда испытуемые писали короткие эссе. Когда часы двигались медленнее реального времени, участники оценивали задачу как более скучную, чем когда часы двигались быстрее реального времени.В исследовании Сакетта, Мейвиса, Нельсона, Конверса и Сакетта (2010) делается аналогичный вывод. Участники лучше переносили раздражающий шум (т. е. оценивали его как менее раздражающий), когда «время летело» (таймер был ускорен), чем когда время тянулось (таймер замедлялся). Более того, участники оценили любимую песню как более приятную, когда время летело, чем когда оно тянулось.

              Во-вторых, тип индикатора выполнения повлиял на оценку пользователями продолжительности задачи, F (3, 2709) = 4,35, p < .01. Те ​​же пользователи, которые сочли анкету более интересной, т. е. те, кто первыми получили обнадеживающие отзывы, оценили, что заполнение анкеты заняло меньше времени, чем пользователи из других групп показателей прогресса; опять же, сравнение группы «быстро-медленно» с другими тремя группами индикатора прогресса было значимым, t (1,2709) = 3,12, p < 001. Фактическая продолжительность действительно менялась в зависимости от индикатора скорости прогресса, F (3, 2554) = 3,33, p < 0,05, но картина была обратной тому, что мы наблюдали для расчетных времен, т.е.т. е., для группы пользователей, которые оценили задачу как более длительную, группа «медленно-быстро» на самом деле заняла меньше минут, чем для группы, которая оценила задачу как более быструю, группа «быстро-медленно». (см. , Строка 2, значения в скобках). Это говорит о том, что скорость начального прогресса оказала сильное влияние на восприятие пользователями продолжительности задачи, помимо фактической продолжительности (см. Czerwinski, Horvitz, & Cutrell, 2001, обсуждение субъективной продолжительности как меры удобства использования). Влияние обратной связи на воспринимаемую продолжительность особенно поразительно, потому что пользователи не ускоряли и не замедляли темп, как указано ранее; разница в сообщаемой продолжительности между состояниями индикатора прогресса была перцептивной, а не на основе различий в поведении.

              В-третьих, на суждение пользователя о том, точно ли обратная связь о прогрессе отражала его прогресс (ответы «Да» или «Нет»), зависела от скорости получения обратной связи, χ 2 (2) = 74,77, p < .001. Те, кто сначала получил обескураживающие новости (от медленного к быстрому), с меньшей вероятностью ответили «да», чем те, кому сначала представили обнадеживающую информацию (от быстрого к медленному), p < 0,001, и те, кому дали Информация о прогрессе с постоянной скоростью, p = .027.

              В-четвертых, тип индикатора прогресса повлиял на мнение пользователей о полезности отзыва, F (2, 1352) = 9,40, p < 0,001. Несмотря на то, что они обнаружили, что обратная связь менее точна, чем в других группах, те, кто первым получил обескураживающую информацию (от медленного к быстрому), сообщили, что она была более полезной, чем те, кто первым получил обнадеживающие новости (p < 0,001) и постоянная скорость информация (р < 0,001). Это может указывать на то, что обескураживающая информация принимается близко к сердцу в большей степени, чем обнадеживающая, что может служить примером общего принципа, согласно которому потери часто более болезненны, чем сопоставимые приобретения (Kahneman, Knetsch & Thaler, 1991).

              В целом, результаты подведения итогов поразительны, учитывая, что к тому времени, когда пользователи заполнили вопросы подведения итогов в конце анкеты, скорость прогресса для индикаторов с переменной скоростью в значительной степени изменилась на противоположную, но, похоже, не изменила восприятие пользователей. Из этих данных видно, что пользователи формулируют мнение о задаче на ранней стадии, и эти первые впечатления существенно не изменяются последующими свидетельствами.

              Резюме

              Эксперимент 1 продемонстрировал, что знание о скорости прогресса влияет на обрывы, управляя явлением в разных направлениях в зависимости от того, указывает ли первоначальная обратная связь, что прогресс движется быстро (самые низкие обрывы) или медленно (самые высокие обрывы).Это подтверждает гипотезу о том, что знание работает в обоих направлениях, и ставит под сомнение идею о том, что любая информация о прогрессе обязательно нравится пользователям и увеличивает процент завершения. Ранняя обратная связь, которая не поощряла увеличение разрывов в вопроснике; Ранняя ободряющая обратная связь не привела к достоверному снижению перерывов в опросе, но уменьшила перерывы в трудной задаче в середине вопросника, как будто усилив решимость пользователей пережить трудные времена. Поощрение ранней обратной связи также привело к тому, что пользователи оценили задачу как более интересную и более короткую по продолжительности, чем когда ранняя обратная связь обескураживала.При последних условиях большее количество пользователей сочли обратную связь неточной и более полезной. Пользователи не корректировали скорость, с которой они отвечали на вопросы, и не пропускали вопросы с разной скоростью в зависимости от конкретной обратной связи, которую они получили.

              Ключ к ответу на 10-е задание по обществознанию 2021

              • Предмет: Общественные науки | История 

              Часть-A  

              I. 1 Оценка Вопросы:        

              3. Какие три крупные империи были разрушены к концу Первой мировой войны?

              (a) Германия, Австро-Венгрия и Османская империя

              (b) Германия, Австро-Венгрия и Россия

              (c) Испания, Португалия и Италия

            • 4 901 Германия , Австро-Венгрия, Италия

              Ответ:

              (а) Германия, Австро-Венгрия и османы

              5. Кто сказал, что «империализм есть высшая стадия капитализма»?

              (а) lenin

              (b) marx

              (c) Sun Yat-Sen

              (D) Mao TSSETUNG

              Ответ:

              (A) Ленин

              Часть — B

              II Очень короткие ответы

              6.Назовите страны Тройственной Антанты.

              • Великобритания, Франция и Россия.

              7. Какие три воинствующие формы национализма были в Европе?

              • Тремя воинственными формами национализма были английский шовинизм, французский шовинизм и немецкая культура.
              8. Что вы знаете о позиционной войне?
              • Траншейная война — вид наземной войны с использованием занятых боевых рубежей, состоящих в основном из военных траншей, в которых войска хорошо защищены от огня стрелкового оружия противника и существенно укрыты от артиллерии.Это война, в которой противоборствующие вооруженные силы атакуют, контратакуют и защищаются из относительно постоянных систем траншей, вырытых в земле.

               Часть — c 

              III Краткие ответы

              9. Обсудите основные причины Первой мировой войны.

              • Причины Первой мировой войны приведены ниже:
              • Формирование европейских союзов и встречных союзов
                  • Агрессивное отношение немецкого императора Kaiser Wilhelm II
                  • Входность Франции в отношении Германии
                  • Возможность для имперской политики на Балканах
                  • Непосредственная причина, которая включала убийство эрцгерцога Франца Фердинанда, племянника и наследника Франца Иосифа, императора Австро-Венгрии, Принципом, боснийским сербом, 28 июня 1914 года.

                  10. Объясните ход русской революции под руководством Ленина.

                  • Ленин был в Швейцарии, когда в России вспыхнула революция. Он хотел продолжения революции.
                  • Его лозунг «Вся власть Советам» вскоре покорил рабочих лидеров. Опустошенный дефицитом военного времени народ увлекся лозунгом «Хлеба, мира и земли».
                  • В октябре Ленин убедил ЦК большевиков принять решение о немедленной революции.Троцкий подготовил подробный план. в России было правительство. Ее главой на этот раз был Ленин. Партия большевиков была переименована в Российскую коммунистическую партию.

                  Часть — D

                   IV Подробно ответьте на следующие вопросы

                  12.Выделите положения Версальского договора, касающиеся Германии.

                  • Всем центральным властям было предписано выплатить военное возмещение, особенно Германия должна была выплатить большую сумму за понесенные потери.
                  • Германия должна была выплатить 6 600 миллионов фунтов стерлингов в соответствии с Репарационной комиссией, но может быть выплачена в рассрочку.
                  • У немцев не должно быть подводных лодок и авиации, но может быть небольшой флот и армия из одного миллиона человек.
                  • Австрия и Германия отделились, и Австрия получила независимость.
                  • Все немецкие колонии попали под мандатные территории Лиги Наций.
                  • Германия должна была отказаться от всех своих заморских владений, прав и титулов в пользу союзников.
                  • Германия сдала Эльзас-Лотарингию Франции.
                  • Подписала Брест-Литовский договор с Россией и Бухарестский договор с Болгарией.
                  • Рейнская область должна была быть оккупирована союзниками. Район к востоку от Рейнской области должен был быть демилитаризован.
                  • Польша была воссоздана с коридором на Балтику, содержащим немецкий порт Данциг.

    Author: alexxlab

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.