Биология незнайка: Решать ЕГЭ по биологии 2022. Тесты онлайн

Содержание

Демонстрационный ОГЭ по биологии » Незнайка — варианты ЕГЭ, ОГЭ, ВПР 2022

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЖИВЫХ СУЩЕСТВ

В Средние века люди охотно верили в то, что гуси произошли от пихтовых деревьев, а ягнята рождаются из плодов дынного дерева. Начало этим представлениям, получившим название «Теория самозарождения», положил древнегреческий философ Аристотель. В XVII в. Ф. Реди высказал предположение о том, что живое рождается только от живого и никакого самозарождения нет. Он положил в четыре банки по куску змеи, рыбы, угря и говядины и закрыл их марлей, чтобы сохранить доступ воздуха. Четыре другие аналогичные банки он заполнил такими же кусками мяса, но оставил их открытыми. В эксперименте Реди менял только одно условие: открыта или закрыта банка. В закрытую банку мухи попасть не могли. Через некоторое время в мясе, лежавшем в открытых (контрольных) сосудах появились черви. В закрытых банках никаких червей обнаружено не было.

В XIX в. серьёзный удар по теории самозарождения нанёс Л.

Пастер, предположивший, что жизнь в питательные среды заносится вместе с воздухом в виде спор. Учёный сконструировал колбу с горлышком, похожим на лебединую шею, заполнил её мясным бульоном и прокипятил на спиртовке. После кипячения колба была оставлена на столе, и вся комнатная пыль и микробы, находящиеся в воздухе, легко проникая через отверстие горлышка внутрь, оседали на изгибе, не попадая в бульон. Содержимое колбы долго оставалось неизменным. Однако если сломать горлышко (учёный использовал контрольные колбы), то бульон быстро мутнел. Таким образом, Пастер доказал, что жизнь не зарождается в бульоне, а приносится извне вместе с воздухом, содержащим споры грибов и бактерий. Следовательно, учёные, ставя свои опыты, опровергли один из важнейших аргументов сторонников теории самозарождения, которые считали, что воздух является тем «активным началом», которое обеспечивает возникновение живого из неживого.

Используя содержание текста «Происхождение живых существ», ответьте на следующие вопросы.

1) Какое оборудование использовал в своем эксперименте Ф. Реди?

2) Что было объектом исследования в опытах Л. Пастера?

3) Как на мясе в открытых банках могли появиться черви?

Показать ответ

Правильный ответ должен содержать следующие элементы.

1) 8 банок, марля.

ИЛИ Банки и марля.

2) Мясной бульон.

3) Черви – червеобразные личинки насекомых образуются из яиц, отложенных комнатными мухами

Разработка урока по биологии » Путешествие Незнайки»

Путешествие Незнайки в Хлорофилловом Царстве, Фотосинтезовом государстве.

Цель: закрепить знания о науке ботанике, познакомиться с процессами жизнедеятельности растений .

Задача: развивать умение использовать ранее приобретенные знания для получения новых знаний.

Ход урока

После организационного момента начинается инсценировка.

Незнайка: Где это я? Что это все зеленое-то?

Принцесса Ботанэ: Ты в Царстве Хлорофилла, в государстве Фотосинтеза. А я принцесса Ботанэ.

Незнайка: Кто-кто?

Принцесса: Ты что не знаешь, что такое ботаника?

Незнайка: Нужна мне ваша ботаника. Я и так все знаю.

Принцесса: Знаешь говоришь. Тогда ответь мне на вопросы

Незнайка: Пожалуйста. Могу и ответить!

Принцесса: Что такое фотосинтез?

Незнайка: Это … фотографы синего цвета.

Принцесса: А что такое хлоропласты.

Незнайка: Это такие штучки белые.

Учитель. Может ты знаешь, где солнечная энергия скрыта? Кто на Земле и воздух очищает, и все живущее питает?

Незнайка: Значит так. Солнечная энергия не скрыта. Она на Солнце. Солнце вон как ярко светит, что ему скрывать-то. Солнечную энергию открыл, конечно, ученый Солнечник. Как его еще назовешь. Воздух в комнате очищается с помощью форточки, а кормит нас дома всегда мама. Вот так!

Принцесса: О, ужас! Позор! Я неучей подобных не встречала.

Незнайка: Почему я неуч? Я в школе учусь, в 5-В классе.

Учитель: И это ты называешь учением? Не всяк учён, кто в школу ходит!

Принцесса: Но я думаю не всё ещё потеряно. Я предлагаю тебе, Незнайка, отправиться в путешествие по нашему царству вместе с ребятами. Ну что, согласен?

Незнайка: Согласен.

Учитель: Команда готова. Тогда в путь! Пристегнуть ремни.

Принцесса: Добрый день, уважаемые пассажиры. Командир корабля приветствуют вас на борту нашего мыслелёта . Наш полет будет проходить на высоте фантазии, со скоростью полета мысли. На борту мыслелёта запрещается шуметь и скучать! Разрешается принимать активное участие в программе полета.

Учитель: Постойте. Ведь чтобы мы могли отправиться в полет, нужно знать код.

Принцесса: Да, незнайка нам не поможет.

Учитель: А мы обратимся за помощью к ребятам. Команде предлагается разгадать загадку и узнать то волшебное слово , которое откроет ворота в государство Фотосинтеза.

Загадка

Фотосинтез, дружочек

Вот твой домик – листочек

Там творишь ты свои чудеса.

Очень нужен ты людям,

Мы тебя не забудем,

И запомним тебя навсегда.

Пусть нам солнышко светит,

Чтобы взрослым и детям

Было радостно, ясно, светло,

Чтобы каждый цветочек,

Даже малый листочек,

Нам давал и еду и тепло.

Чтобы в каждом листочке

В стебельке и цветочке

На свету появлялся-……крахмал.

Незнайка: Я знаю слово код-это крахмал.

Принцесса: Вот теперь мы можем отправляться. Как видите, наше государство раскинулось на сотни тысяч километров

Учитель: Теперь, ребята, давайте проверим как хорошо вы знаете процессы жизнедеятельности растений.

В моём рассказе найти 4 ошибки. Багрец и золото листвы – верный признак наступившей осени. Осенью листья деревьев и кустарников приобретают разнообразную окраску – от желтой до красной. Происходит это от того, что в клетках листа хлорофилл постепенно превращается (разрушается). Вслед за изменением окраски листьев происходит их опадение. Цветение- листопад. С опадающими листьями из растений удаляются различные ядовитые (вредные) вещества. Кроме того, листопад помогает деревьям приспособиться к зимней засухе, ведь зимой деревьям надо больше воды, чем летом (нет – зимой корни растения не могут всасывать воду из холодной почвы). Но не все растения осенью теряют листья. Есть среди них и вечнозелёные. Это хорошо известные ель, сосна, пихта, Абрикос, Тополь.

Учитель. В наших лесах много загадок и тайн. Вон там под елочкой, есть растение с темно-зелёными листьями в виде копытца и неприметными темно-бордовыми цветочками.

Принцесса. это копытень европейский. Существует очень трогательная легенда, объясняющая это название.

В тенистом еловом лесу под пеньком среди зелёного мха жил маленький добрый гном. У него в домике постоянно горел светильник. Самым заветным желанием гнома было жить с людьми и служить им. Казалось, что осуществление его мечты совсем близко, но случилось непредвиденное. Богиня Флора, осматривая свои владения, проезжала на своем олене Золотое копытце рядом с тем местом, где проживает добрый гномик. Он осмелился обратиться к богине со своей просьбой. Богиня выслушала его внимательно и только хотела ответить, как Золотое копытце испугалось чего-то, отскочил в сторону и нечаянно наступил на маленького лесного человечка. На месте, где только что стоял гномик, оказалось лишь белое пятно. Остались только светильник и подставка, вдавленная в землю. Богиня опечалилась, но вот ослепительный луч Солнца осветил место гибели гномика. Белое пятно вдруг стало темно-зеленым местом, по форме напоминающим копытце. Соки листа потекли в землю, оживили ножки гномика и стали корнями растения. Светильник превратился в цветок, в котором поселилась душа маленького лесного человечка. И заветное желание гномика всё-таки исполнилось: он стал служить человеку в качестве лекарственного растения.

Учитель. Лекарственных растений у нас очень много. Незнайка, давай проверим, что о них знают участники команд.

Учитель зачитывает рассказы про лекарственные растения, участники должны догадаться.

Учитель: плоды этого растения (шиповника) применяются в виде настоя, сиропа, экстракта, порошка, при лечении заболеваний, вызываемых недостатком в организме аскорбиновой кислоты (витамина С) и некоторых других витаминов; при малокровии и истощении организма, как средство, повышающее сопротивляемость организма.

Это (ромашка) — одно из самых известных растений, которое ассоциируется с такими понятиями, как чистота и любовь. Из нее плетут венки, ее дарят возлюбленным или используют при гаданиях. Кроме того, это уникальное растение относится к группы лекарственных трав, поскольку обладает важными целебными свойства и применяется для лечения очень широкого спектра заболеваний.

Это растение (одуванчик) богато витаминами, солями калия, фосфора. Оно оказывает общеукрепляющее действие на организм, его рекомендуют принимать как успокаивающее, снотворное средство при расстройствах нервной системы. Цветки этого растения собраны в соцветия ярко-желтого цвета.

Принцесса. А знаешь, Незнайка, что путешествовать можно, не сходя с места?

Незнайка. Как это?

Принцесса. А ты послушай, какие вопросы мы будем задавать нашим пассажирам.

Учитель.

  1. Для чего озеленяют города?

  2. Какой лес шумит, а какой шелестит?

(Шумит – хвойный, шелестит — лиственный).

  1. Древесина какого дерева очень прочна и устойчива против гниения (лиственница).

  2. Древесина какого дерева используется в кораблестроении (сосна).

  3. Из древесины какого дерева делают спички (осина).

  4. Древесина каких деревьев идет на изготовление бумаги и искусственного шелка?

(сосна, ели).

Незнайка: Как интересно. Я и не знал, что древесина деревьев может так широко использоваться?

Принцесса: А сейчас я предлагаю вам заглянуть внутрь растений, посмотреть как они живут.

Незнайка: А как мы это сделаем?

Учитель: А я вам расскажу.

Принцесса. На этом наше путешествие заканчивается.

Уважаемые пассажиры, наш полет на мыслелете подходит к концу. Я хочу вам сказать огромное спасибо.

Незнайка. А я благодаря вам узнал, что ботаника – это удивительная и интересная страна.

Учитель: Всем спасибо за внимание!

Игра для дошкольников «Незнайка идет трудиться»

Тип ПОЛабораторная работа PASCOActivInspire (Promethean)SMART NotebookПрезентация PowerPointAнимационный Flash-роликУрок для ActivTableElite Panaboard (Panaboard)HitachiМастер-классMimioStudio™RM Easiteach Next Generation (TriumphBoard, Panaboard, Legamaster)Interwrite WorkSpace (Interwrite)IP board (IPBoard /Julong)Интересный материал

ПредметАстрономияИнформатикаГеографияОкружающий мирБиологияНемецкий языкОбщественные наукиМатематикаТатарский языкОРКСЭкономикаИностранный языкМХКВоспитательная работа (классный час)Русский языкОБЖГеометрияАнглийский языкТехнологияПриродоведениеОбществознаниеВнеурочное занятиеЕстественные наукиФизикаХимияЛитератураИсторияПравоИЗОЧерчениеМузыкаФранцузский языкДругое

Уровень образованияДошкольное образованиеНачальная школаСредняя школаСтаршая школаВысшая школаСредне-специальное образованиеСреднее образованиеПрофессиональное образованиеСпециальное образованиеДистанционное обучениеВнеурочные занятияДополнительное образование

Вид урокаМетодические рекомендацииРазработка урокаИграФрагмент урокаВнеурочные занятияДидактический материалШаблонСценарий

Классдошкольное1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 классне зависит от класса

Рекомендованные

Сбросить фильтр

Биология — Новосибирская открытая образовательная сеть

ГАУ ДПО НСО НИПКиПРО и ООО «ЯКласс» приглашают 10 февраля в 15:00 часов на вебинар «О проведении имитаций ЕГЭ, ОГЭ, ВПР на ЯКласс» методистов и учителей русского языка, математики, истории, биологии, химии, физики, географии и начальных классов.

1. О новых материалах для подготовки к ОГЭ, ЕГЭ и ВПР образовательного портала ЯКласс.
2. О бесплатном доступе для всех через Единый каталог онлайн-курсов от ведущих образовательных платформ — https://educont.ru/
3. О проведении имитаций ЕГЭ, ОГЭ и ВПР для всех образовательных учреждений Новосибирской области.
Ведущие:
– Ковыршина Дарья Андреевна, представитель ЯКласс Сибирь.

Ссылка для регистрации и просмотра https://www.edu54.ru/videocast/view/415209

3 Перейти к новости08.02 09:53 10 февраля в 15-00 приглашаем на вебинар «О проведении имитаций ЕГЭ, ОГЭ, ВПР на ЯКласс»
На вебинаре будет представлена информация:
  1. О новых материалах для подготовки к ОГЭ, ЕГЭ и ВПР образовательного портала ЯКласс.
  2. О бесплатном доступе для всех через Единый каталог онлайн-курсов от ведущих образовательных платформ — https://educont.ru/
  3. О проведении имитаций ЕГЭ, ОГЭ и ВПР для всех образовательных учреждений Новосибирской области.

На вебинар приглашаются методисты и учителя русского языка, математики, истории, биологии, химии, физики, географии и начальных классов.

Ссылка для регистрации и просмотра https://www.edu54.ru/videocast/view/415209

1 Перейти к новости01.02 12:04
Анастасия ОсиповаО проведении имитаций ЕГЭ, ОГЭ, ВПР на ЯКласс

ГАУ ДПО НСО НИПКиПРО и ООО «ЯКласс» приглашают 10 февраля в 15:00 часов на вебинар «О проведении имитаций ЕГЭ, ОГЭ, ВПР на ЯКласс» методистов и учителей русского языка, математики, истории, биологии, химии, физики, географии и начальных классов.

1. О новых материалах для подготовки к ОГЭ, ЕГЭ и ВПР образовательного портала ЯКласс.
2. О бесплатном доступе для всех через Единый каталог онлайн-курсов от ведущих образовательных платформ — https://educont.ru/
3. О проведении имитаций ЕГЭ, ОГЭ и ВПР для всех образовательных учреждений Новосибирской области.
Ведущие:
– Ковыршина Дарья Андреевна, представитель ЯКласс Сибирь.

Ссылка для регистрации и просмотра https://www.edu54.ru/videocast/view/415209

Анастасия ОсиповаВебинар «О проведении имитаций ЕГЭ, ОГЭ, ВПР на ЯКласс» 10 февраля в 15-00 приглашаем на вебинар «О проведении имитаций ЕГЭ, ОГЭ, ВПР на ЯКласс»
На вебинаре будет представлена информация:
  1. О новых материалах для подготовки к ОГЭ, ЕГЭ и ВПР образовательного портала ЯКласс.
  2. О бесплатном доступе для всех через Единый каталог онлайн-курсов от ведущих образовательных платформ — https://educont.ru/
  3. О проведении имитаций ЕГЭ, ОГЭ и ВПР для всех образовательных учреждений Новосибирской области.

На вебинар приглашаются методисты и учителя русского языка, математики, истории, биологии, химии, физики, географии и начальных классов.

Ссылка для регистрации и просмотра https://www.edu54.ru/videocast/view/415209

Оксана Викторовна Курта

Уважаемые коллеги!

Приглашаем вас пройти курсы повышения квалификации для учителей биологии в НИПКиПРО. Ссылка для записи на курсы    https://sdo.nipkipro.ru/newreg/?a=446 . Заявленная тема: «Профилактика профессиональных дефицитов учителей в части содержания учебного предмета «Биология»»

Срок обучения c 09.02.2022 по 03.03.2022

Курсы заявлены как очно-заочные, но если нет возможности присутствовать очно, можно пройти обучение дистанционно. В рамках курсовой подготовки будут рассмотрены такие вопросы как-

1. Переход на новый стандарт

2. Функциональная грамотность

3. Подготовка к ВПР по биологии

4. Особенности ЕГЭ 2022. Сложные вопросы

Ссылка для записи на курсы https://sdo.nipkipro.ru/newreg/?a=446 .

По типу урока – это урок изучение нового материала. Данный урок соответствует календарно-тематическому планированию. Урок построен с учётом требований ФГОС и психологических особенностей детей данного возраста. В соответствии с темой урока, целью, задачами были выбраны формы организации учебной работы: работа в парах и группах, самостоятельная работа с задания контроля, самоконтроля.

На уроке использовались современные образовательные технологии: системно-деятельностный подход, технология здоровьесбережения, компетентностный подход, ИКТ. Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. Время, отведённое на все этапы урока, было рационально распределено.

Татьяна Францевна ГродинаВебинар издательства «Русское слово»

Уважаемые коллеги!

ИЗДАТЕЛЬСТВО «РУССКОЕ СЛОВО» ПРОВОДИТ ВЕБИНАР В ОНЛАЙН-РЕЖИМЕ

Четверг, 27 января 2022 года, 18:00 — 19:00 (новосибирское время)

Использование заданий компонентов УМК по биологии для достижения образовательных результатов обучающихся

Ведущий: Юлия Михайловна Фокина, методист издательства «Русское слово»

Основные вопросы вебинара:

На вебинаре будут рассмотрены варианты заданий компонентов УМК по биологии и методика их использования для достижение образовательных результатов обучающихся в контексте реализации ФГОС.

Ссылка на вебинар: https://xn—-dtbhthpdbkkaet.xn--p1ai/…rs/276456/

Еще недавно об экологическом воспитании с раннего детства не велись разговоры и обсуждения, не писались статьи. Но сегодня говорится о необходимости начинания экологического воспитания уже в дошкольном возрасте, ведь именно в этом возрасте ребенок начинает отделять себя от окружающей среды, у него развивается ценностное отношение к природе, формируются основы нравственно-экологической позиции.

    Дошкольник осваивает собственное психологическое пространство и возможность жизни в нем через игру. Именно посредством игры осуществляется воспитание, обучение и развитие ребенка и основным средством сенсорного воспитания считается дидактическая игра.

Игра является основным, ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста. Дидактическая игра – средство активизации познавательной деятельности дошкольников. Учиться играя! Чтобы маленькие дети овладели необходимыми движениями, речью, разнообразными умениями и навыками, их надо этому научить. Для обучения детей и созданы дидактические игры. Главная их особенность состоит в том, что задание ребенку предлагается в игровой форме. Дети играют, не подозревая, что осваивают какие-то знания, овладевают навыками действий с определенными предметами, учатся культуре общения друг с другом. Любая дидактическая игра содержит познавательную и занимательную. Дети учатся жизни посредством игры. Игра, как ведущий вид деятельности для них, никогда не надоедает, таким образом, дети и заняты, и познают азы экологии.

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического характера, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание «вслепую», интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов. Некоторые родители считают, что, отдав своего ребенка в детский сад, ответственность за его воспитание и развитие они целиком и полностью переложили на воспитателей, а сами они должны лишь контролировать и оценивать действия воспитателей, не участвуя в самом воспитательно-образовательном процессе.

Оксана Викторовна Курта Биология

Сообщение форума

Высказана гипотеза о происхождении вторичноротых от первичноротых.

Вторичноротые (Deuterostomia) — древний эволюционный ствол двусторонне-симметричных животных (билатерий), к которому относимся и мы, хордовые. В последнее время они часто рассматриваются как группа, очень примитивная по ряду признаков и сохраняющая черты общего предка билатерий. Однако известный датский зоолог Клаус Нильсен «переворачивает» эту проблему: по его мнению, общий предок билатерий был гораздо ближе к первичноротым (Protostomia), от которых вторичноротые в некотором смысле произошли.


https://elementy.ru/novosti_nauki/4326…_ot_per…


Осипова
Анастасия Сергеевна
Администратор сообщества, методист УЦО НИПКиПРО
Курта
Оксана Викторовна

Модератор сообщества, старший преподаватель кафедры естественнонаучного образования НИПКиПРО

Только для участников группы

Интегрированный урок в 8 классе по теме: «Основы рационального питания.
Нормы питания»

Тип: Сценарий урока (занятия)
Предмет: Биология
Уровень образования: Основное общее образование
Целевая аудитория: Учитель (преподаватель)
Класс: 8 класс
Автор: Галина Штрауб
Оценка экспертов:
Краткое описание:

Интегрированный урок по теме: «Основы рационального питания. Нормы питания.» …

Опубликовано: 30.11.2021 14:49:20

Исследовательский проект «Движение — путь к здоровью»

Тип: Проект
Предмет: Валеология (здоровый образ жизни)
Уровень образования: Начальное общее образование
Целевая аудитория: Учитель (преподаватель)
Класс: 3 класс
Автор: Наталья Кононова
Оценка экспертов:
Краткое описание:

Проект выполнен учениками 3-го класса. Продукт — физминутки, игры….

Опубликовано: 24.10.2021 21:57:20

Исследовательская работа «Исследование агронома»

Тип: Проект
Предмет: Биология
Уровень образования: Основное общее образование
Целевая аудитория: Учитель (преподаватель)
Класс: 9 класс
Автор: Ольга Головня
Оценка экспертов:
Краткое описание:

В исследовательской работе представлены различные эксперименты с растениями, которые можно применять в нашей обыденной жизни: выращивание  рассады овощных культур, приемы хранения овощей в домашних условиях ; опыт на цветущих растениях,  пересадка комнатных растений и способы размножения. ..

Опубликовано: 27.04.2021 11:26:37

Технологическая карта урока

Тип: Конспект урока (занятия)
Предмет: Биология
Уровень образования: Основное общее образование
Целевая аудитория: Учитель (преподаватель)
Класс: 9 класс
Автор: Юрий Лиховец
Оценка экспертов:
Краткое описание:

Технологическая карта урока. Органы выделения. Строение и функции почек. С использование ЭФУ  М.Р.Сапин, Н.И.Сонин. Биология. Человек. 9 класс…

Опубликовано: 19.04.2021 16:51:08

Урок с использованием ЭФУ по биологии в 6 классе на тему «Систематика растений»

Тип: Методическая разработка
Предмет: Биология
Уровень образования:
Целевая аудитория: Учитель (преподаватель)
Класс: 6 класс
Автор: Николай Еланцев
Оценка экспертов:
Краткое описание:

Представлен подробный сценарий урока.

Опубликовано: 12.03.2021 09:04:20

Исследовательская работа «Гидропоника — эффективный способ выращивания овощей в зимнее время»

Тип: Другой тип
Предмет: Биология
Уровень образования: Основное общее образование
Целевая аудитория: Учитель (преподаватель)
Класс: 7 класс
Автор: Ольга Головня
Оценка экспертов:
Краткое описание:

Исследовательская работа в 7 классе «Гидропоника» …

Опубликовано: 03.03.2021 16:26:04

Индивидуальный итоговый проект

Тип: Проект
Предмет: Биология
Уровень образования: Основное общее образование
Целевая аудитория: Учащийся (студент)
Класс: 9 класс
Автор: Ольга Никитенко
Оценка экспертов:
Краткое описание:

Индивидуальный итоговый проект ученицы 9 класса по теме «Всё о пчёлах и про мёд». ..

Опубликовано: 17.01.2021 23:12:53

Лишайники- комплексные симбиотические организмы.

Тип: методические рекомендации
Краткое описание:

Урок изучения нового материала. Знакомство с группой организмов, которые совмещают признаки растений и грибов. Отличительные особенности лишайников.

Опубликовано: 19.01.2022 19:34:34
Оценка экспертов:

Обобщение опыта работы по теме «Экологическое воспитание у детей старшего дошкольного возраста, посредством дидактических игр»

Тип: методические рекомендации
Краткое описание:

Бережное отношение к окружающей среде, уважение себя и окружающих, малых собратьев, чувство доброты, взаимопомощи, умение видеть красоту вокруг — все это должно закладывается с раннего детства. В этом существенна роль родителей и всех родных и близки

Опубликовано: 18.01.2022 16:18:54
Оценка экспертов:

Родительский клуб»Знаток природы»

Тип: методические рекомендации
Краткое описание:

«Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте» (Закон РФ «Об образовании», ст.18).

Опубликовано: 18.01.2022 15:57:03
Оценка экспертов:

Встреча с В.
И. Сивоглазовым. Разговор на актуальную тему

Тип: методические рекомендации
Краткое описание: Опубликовано: 22.09.2021 21:54:34
Оценка экспертов:

Школа проектов.

Тип: методические рекомендации
Краткое описание: Опубликовано: 22.09.2021 21:53:42
Оценка экспертов:

За первые дни работы «ЭКСПО-2010» российский павильон посетили десятки тысяч человек — Российская газета

За первые дни работы в Шанхае Всемирной выставки «ЭКСПО-2010» российский павильон посетили десятки тысяч человек.

Незнайка на «ЭКСПО-2010» рассказал китайскому лидеру Ху Цзиньтао, как измерить расстояние до Луны и чем отличаются наночернила от обычных. Советский писатель Николай Носов вряд ли мог предположить, что в 2010 году в далеком Китае герой его сказок Незнайка станет главным рассказчиком о новейших достижениях современной России. Причем забавный персонаж уже заговорил по-китайски. Ему предстоит ответственная миссия — донести до миллионов посетителей российского павильона суть уникальных российских проектов.

Хотя надо сказать, что первый китайский гость российского павильона Ху Цзиньтао сначала был несколько озадачен. «А правда, что Незнайка переводится как «маленький невежа»? — недоумевал он. Но сопровождающие китайского лидера подсказали своему боссу, что Незнайка лучше перевести как «Ищущий знания». И уже посмотрев экспозицию, лидер Китая искренне улыбался: вряд ли даже кто-то из взрослых может оставаться серьезным при виде этого чуть простодушного человечка в огромной шляпе.

Путешествие по российскому павильону, раскинувшемуся на площади 6 тысяч квадратных метров, начинается… с длинной очереди. Она огибает 12 башен, украшенных национальными орнаментами в красно-золотой гамме. Уже сейчас в Шанхае 30 градусов, но гостей выставки это не страшит. «Ничего, мы потерпим, очередь движется довольно быстро, у вас очень хорошая организация, — поделился с «РГ» своим настроением один из посетителей Сюн Ван.

Главная тема российской экспозиции — «Лучший город тот, в котором счастливы дети». Россия приглашает всех посетить мир, увиденный глазами ребенка, и подумать, что нужно сделать сейчас, чтобы в будущем детские мечты превратились в реальность. Каким же видят город будущего наши дети? Они нарисовали его, и он получился прежде всего ярким и разнообразным, а дома самой причудливой формы. А еще город будущего обязательно слит с природой, а потому экологически чистый. Здесь гигантские цветы — это аккумуляторы солнечной энергии, дома в форме фруктов, огромные стрекозы — ветряные электростанции, автомобили конечно же на биотопливе и солнечных батареях.

Об экологически чистой энергии, но теперь уже атомной, рассказывает экспозиция Росатома. Основная мысль, которую пытаются донести до посетителей: будущее городов немыслимо без высоких технологий, базирующихся на энергетических ресурсах. Главный из них — мирный атом. Именно он, по мнению авторов экспозиции, будет топливом будущего, когда иссякнут запасы нефти и газа. Причем наши специалисты уже знают, как решить основную проблему атомной энергетики — уничтожение отходов АЭС. Их можно пустить в дело на реакторах на быстрых нейтронах. И Россия — признанный мировой лидер в разработках такого реактора и единственная страна в мире, где он работает в опытно-промышленном режиме.

Сейчас в нашей стране сооружается первая в мире плавучая атомная электростанция. Это лучший источник энергии для обеспечения теплом и электричеством удаленных населенных пунктов, в том числе расположенных в районах вечной мерзлоты.

Главным дефицитом XXI века будет чистая вода. Более того, потребность в ней к 2030 году вырастет почти на 50 процентов. И российские атомщики предлагают самые разные технологии для очистки воды: ультрафильтрация, обратный осмос, электродеионизация, MBR-, SBR-технологии, AF-технология и т.д.

Конечно, особой популярностью у посетителей пользуются интерактивные программы, рассказывающие о мирном атоме. Здесь очень просто объясняются сложные проблемы современной энергетики. А желающие могут самостоятельно построить из элементов атомную станцию.

По главной улице с Кулибиным

Поднимаясь на второй этаж, посетители попадают в Город талантов. Здесь пять улиц. Такое количество не случайно. Они знакомят с пятью приоритетными направлениями модернизации экономики России. Это энергетика, медицина, космос, ядерные технологии, компьютеры и информатика. Причем на каждой из улиц у наших Кулибиных есть чем удивить мир, ведь представлены только уникальные разработки, не имеющие аналогов. Скажем, на «компьютерной» улице сразу привлекает система «Мозг — компьютер», созданная молодыми учеными биофака МГУ. Сегодня специалисты многих стран бьются над тем, чтобы человек с ограниченными возможностями мог силой мысли, к примеру, писать электронные письма, включать и отключать телевизор, управлять инвалидной коляской и т.д. И здесь россияне сумели опередить конкурентов. Зарубежным системам требуется минимум 15-20 минут, чтобы научить человека управлять своей мыслью, российская это делает всего за две минуты. Вероятность ошибки не более пяти процентов.

— Если вы хотите мысленно написать текст, то смотрите на экран, концентрируясь на нужной букве, — объясняет доктор биологических наук Александр Каплан. — Это внимание фиксируется на энцефалограмме, которая снимается с мозга. На ней появляется особый сигнал. Он попадает в компьютер, который и пишет букву. «Изюминка» в том, чтобы правильно расшифровать сигнал из мозга. Ведь он появляется на фоне множества других, и его надо уметь выделить, иначе мы получим вместо внятного текста абракадабру. Наше ноу-хау — в алгоритмах расшифровки электрической активности мозга и знании протекающих в нем физиологических процессов.

Подобная система просто необходима людям, которые перенесли какие-то тяжелые заболевания, например, инсульт, когда поражается часть мозга. Компьютер позволяет пациенту тренировать именно данную зону. Для этого энцефалограмма из нее выведена на экран. Смотрите и «качайте» мысль.

Но такой «Мозг-компьютер» поможет и здоровым. Ведь только кажется, что своей мыслью легко управлять. На самом деле это совсем не так. Скажем, для многих большая проблема — концентрация внимания. И российская система этому обучает, причем в игре. Скажем, собирая силой мысли разрезанную на части картинку, вы учитесь управлять собой.

Совсем другую задачу решает компьютер по заданию пермских ученых. Он ловит преступников. Но не так, как это пытаются сделать во многих странах, когда наводкой служит лицо человека.

— Идентификация по лицу — простая задача, — говорит один из авторов Артем Разумков. — Подобных «сыщиков» сегодня уже немало. Но представьте, что преступник стоит не рядом с камерой, а метрах в 50 от нее. Лицо разглядеть невозможно, а потому охранная система оказывается бессильна помочь в поиске. Но зато есть приметы, которые видны на экране. И прежде всего — цвет одежды. Например, был в красном свитере и синих джинсах. И наш «сыщик» может по этим приметам отыскать в толпе всех, кто так одет. Поле поиска сразу сужается во много раз.

Вроде бы в чем проблема — искать по цвету. Но по словам Разумкова, это очень нетривиальная задача. Скажем, для теле съемки каждый раз надо настраивать цветовую гамму, но в видеоавтомате подобное просто нереально. Поэтому ученым потребовалось создать программу, которая сама обеспечивает самонастройку.

У созданной пермяками системы есть еще один плюс, она быстро отыскивает преступника в большом массиве данных. Скажем, в огромном магазине видеозапись ведется множеством камер и архив набирается более тысячи часов в сутки. Чтобы просмотреть, что называется, в лоб этот бесконечный фильм, нужна армия «зрителей». А компьютер по приметам делает это во много раз быстрей. В принципе такая система позволяет на одном компьютере в реальном времени обрабатывать видеопотоки сразу с 200 видеокамер.

Молодильная кожа

На «медицинской» улице есть свой очевидный «гвоздь». Это созданный специалистами «Роскардиоинвеста» искусственный клапан сердца. Но не с двумя створками, которые сегодня уже устанавливают тысячам пациентов, а с тремя. Подобных нет нигде в мире, на него получены американский и европейский патенты.

— По сравнению с двустворчатым клапаном у нашего центральный кровоток увеличился более чем на 40 процентов, — говорит одна из авторов Елена Изотова. — Есть еще одно преимущество трех створок. При традиционной конструкции две створки находятся в середине кровотока, а у нашего — на периферии. Поэтому сила удара крови о клапан намного меньше, и частицы крови меньше разрушаются.

Клапан сделан из биоматериала, который совместим с тканями сердца, а потому намного проще с ним «сживается».

Изотова особо подчеркивает, что детище «Роскардиоинвеста» уже вошло в медицинскую практику, в клиниках больным имплантирован 41 клапан. И еще. Считается, что такие изделия по зубам только нескольким фирмам в мире, ведь это самая что ни на есть высокая технология. Но российские специалисты сумели наладить производство у себя. Пусть пока опытное… Для серийного требуются совсем другие деньги, внимание государства или инвесторов.

Уникальную биокожу привезли на «ЭКСПО» таланты из Оренбургского университета. Этот искусственный материал — практически идеальное средство при ожогах, различных ранах, операциях по омоложению и т.д. Дело в том, что повязки из такой кожи не надо менять. Материал после заживления рассасывается, причем с такой же скоростью, как и само заживление. Кроме того, на нем растут пересаженные клетки кожи.

— Во всем мире такие искусственные материалы для медицины делают из полимера гиалуроновой кислоты, — объясняет кандидат медицинских наук Равиль Рахматулин. — И мы не исключение. Но есть принципиальное отличие. Обычно биокожу получают, склеивая маленькие кусочки полимера. Наша получена иначе — с помощью нанотехнологий. Мы вытянули нить толщиной в два нанометра и уже из нее сплели сеть с ячейками в 50 нанометров. Оказалось, что новый материал обладает удивительными свойствами. Мало того, что при ожоге и ране он рассасывается, так еще намного дешевле, чем любые его конкуренты.

По словам Рахматулина, ученым «повезло». Созданный ими материал помог одному бизнесмену. Ощутив его преимущества, он помог организовать производство, правда, пока малой серии. А сейчас ученые ждут решения «Роснано», которое рассматривает их проект.

Но как на «медицинской» улице талантов оказался на первый взгляд самый обычный комбинезон? Вроде никакого отношения к болезням он не имеет. Но именно в обычности его достоинство.

— Попробуйте заставить ребенка с заболеваниями опорно-двигательного аппарата заниматься лечебной физкультурой, — говорит директор ЦНИИ швейной промышленности Светлана Лопандина. — Он капризничает, сопротивляется. Еще сложней обстоит дело, когда используют специальные аппараты для тренировки мышц. Это настоящие скафандры, куда насосами нагнетается воздух. Один вид такого агрегата сразу вызывает у ребенка слезы. А мы предлагаем с виду вроде бы обычный комбинезон, но с хитринкой. Внутрь встроены элементы, которые и тренируют мышцы. Ребенок с утра надевает такую одежду и целый день, просто выполняя любые движения, одновременно тренируется.

Чтобы создать такую с виду обычную одежду-тренажер, потребовалась серьезная научная работа, в частности, создана математическая модель тренажера, рассчитаны нагрузки на опорно-двигательный аппарат, а затем из многих вариантов математических моделей выбрана самая оптимальная. Именно ее и «пошили» ученые.

Робот пустился в пляс

— Это не та Россия, которую в мире представляют стереотипно: березки, медведи, водка, мороз, матрешки. Вы показали совершенно новую, не похожую ни на кого страну. Хотя в чем-то мы сейчас все похожи: живем в XXI веке, используем все новейшие достижения, — поделился с «РГ» своими впечатлениями китайский журналист.

А чем удивляют посетителей другие павильоны? Ведь здесь представлены экспозиции почти из 200 стран. Обойти все просто невозможно, тем более что у большинства в первые дни выстраиваются большие очереди. Но вот первые самые беглые впечатления. Например, в канадском павильоне сделан небольшой бассейн. Если дотронуться до воды, она моментально меняет цвета. А сидя на тренажере-велосипеде, ты благодаря трехмерному экрану отправляешься в путешествие по различным городам Канады. Голландский павильон расположен как будто на вершине холмов, а под ними раскинулась зеленая лужайка, которую облюбовали утомленные посетители выставки. Тут можно и полежать, и перекусить, а детям поиграть с макетами различных животных.

По традиции один из самых интересных — японский павильон. Он имеет форму фиолетового шелкопряда, оснащен солнечными батареями. Желающих взглянуть на роботов-гуманоидов, играющих на скрипке, извивающихся в брейк-дансе, выполняющих различные «человеческие» функции, так много, что даже официально аккредитованным на «ЭКСПО» журналистам предлагается подать заявку на посещение павильона заблаговременно — лучше за неделю. А еще здесь можно покататься на персональном электрическом кресле-автомобиле от компании «Тойота».

Но если вам не интересны самодвижущиеся стулья и играющие роботы и вы предпочитаете классику, то наверняка вам понравится павильон Италии. Огромный выбор вин, спагетти, ошеломляющие наряды от Версаче и Прада — все это в обрамлении древнеримских сцен. Бразилия — это, конечно, футбол. Сутки на экране их павильона фокусники мяча творят чудеса. Словом, невозможно сказать, какой павильон лучше или хуже. Просто приходите и выбирайте сами.

Ну а что же главная интрига «ЭКСПО-2010» — павильон Китая? «Корона Востока», как его «скромно» называют организаторы, и правда чем-то похож на императорский головной убор. Любимое китайское слово — «гармония» — воплотилось в сочетание древности и будущего. Почитать предков и свою историю — только так можно строить счастливое будущее, уверены организаторы.

И последнее. Кроме самих экспозиций поражает организация этой грандиозной выставки. Представьте, «ЭКСПО» посетят свыше 70 миллионов человек из многих стран мира. Как «переварить» такое количество, предоставив каждому максимум комфорта. Во-первых, был построен еще один терминал аэропорта в Шанхае, который соединен с городом веткой метро. Теперь дорога из аэропорта в центр города подземным транспортом занимает всего 40 минут. Кроме того, к «ЭКСПО» была построена специальная ветка метро с тремя станциями. Помимо этого еще семь станций подземки имеют выход к выставке. В городе была учреждена специальная таксомоторная компания, которая доставляет гостей прямо к входам «ЭКСПО».

Даже несмотря на огромные очереди и жару, в Шанхай хочется возвращаться вновь и вновь. В городе повсюду чувствуется праздник, жители с удовольствием общаются с иностранцами, по мере сил и знания языков стараются помочь не заблудиться в этом мегаполисе. А организаторы российского павильона обещают самое интересное устроить в конце сентября, когда состоится День России. По их словам, будет представлено много всего такого, что не имеет аналогов в мире. Кстати, это время года считается в Шанхае лучшим — «бабье лето» по-китайски.

Незнайка огэ биология. Онлайн тесты гиа по биологии

На этой странице размещены демонстрационные варианты ОГЭ по биологии для 9 класса за 2009 — 2019 годы.

Демонстрационные варианты ОГЭ по биологии содержат задания трех типов: задания, где нужно выбрать один из предложенных ответов, задания, где нужно дать краткий ответ, и задания, где нужно дать развернутый ответ. К заданиям первого и второго типов даны правильные ответы, а к заданиям третьего типа приведены содержание правильного ответа и критерии оценивания.

В демострационном варианте ОГЭ 2019 года по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2018 года изменений нет.

Демонстрационные варианты ОГЭ по биологии

Отметим, что демонстрационные варианты ОГЭ по биологии представлены в формате pdf, и для их просмотра необходимо, чтобы на Вашем компьютере был установлен, например, свободно распространяемый программный пакет Adobe Reader.

Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2009 год
Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2010 год
Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2011 год
Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2012 год
Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2013 год
Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2014 год
Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2015 год
Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2016 год
Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2017 год
Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2018 год
Демонстрационный вариант ОГЭ по биологии за 2019 год

Шкала пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы


в отметку по пятибалльной шкале
  • шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2018 года в отметку по пятибалльной шкале ;
  • шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2017 года в отметку по пятибалльной шкале ;
  • шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2016 года в отметку по пятибалльной шкале ;
  • шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2015 года в отметку по пятибалльной шкале ;
  • шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2014 года в отметку по пятибалльной шкале .
  • шкалу пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2013 года в отметку по пятибалльной шкале .

Изменения в демонстрационных вариантах по биологии

Демонстрационные варианты ОГЭ по биологии 2009-2014 состояли из 3-х частей: задания с выбором ответа, задания с кратким ответом, задания с развернутым ответом.

В 2013 году в в часть 2 (В) было добавлено практико ориентированное задание на соотнесение по заданному алгоритму морфологических признаков организма или его отдельных органов с предложенными моделями.

В 2014 году в демонстрационный вариант ОГЭ по биологии были внесены следующие изменения :

  • в части 1(А) на 2 было сокращено количество заданий,
  • в часть 2 (В) было добавлено новое задание с выбором трех верных ответов из шести ;
  • в часть 3(С)было включено новое задание на применение биологических знаний в практической ситуации;
  • общее количество заданий не изменилось , но максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы повысился с 43 до 46.

В 2015 году в демострационном варианте ОГЭ по биологии изменилась структура варианта :

  • Вариант стал состоять из двух частей .
  • Нумерация заданий стала сквозной по всему варианту без буквенных обозначений А, В, С.
  • Была изменена форма записи ответа в заданиях с выбором ответа: ответ стало нужно записывать цифрой с номером правильного ответа (а не обводить кружком).

В демострационных вариантах ОГЭ 2016 — 2019 годов по биологии по сравнению с демонстрационным вариантом 2015 года изменений не было.

Для ответов на задания 29-32 используйте отдельный лист. Запишите сначала номер задания (29, 30 и т.д.), а затем ответ к нему. Ответы записывайте четко и разборчиво.

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЖИВЫХ СУЩЕСТВ

В Средние века люди охотно верили в то, что гуси произошли от пихтовых деревьев, а ягнята рождаются из плодов дынного дерева. Начало этим представлениям, получившим название «Теория самозарождения», положил древнегреческий философ Аристотель. В XVII в. Ф. Реди высказал предположение о том, что живое рождается только от живого и никакого самозарождения нет. Он положил в четыре банки по куску змеи, рыбы, угря и говядины и закрыл их марлей, чтобы сохранить доступ воздуха. Четыре другие аналогичные банки он заполнил такими же кусками мяса, но оставил их открытыми. В эксперименте Реди менял только одно условие: открыта или закрыта банка. В закрытую банку мухи попасть не могли. Через некоторое время в мясе, лежавшем в открытых (контрольных) сосудах появились черви. В закрытых банках никаких червей обнаружено не было.

В XIX в. серьёзный удар по теории самозарождения нанёс Л. Пастер, предположивший, что жизнь в питательные среды заносится вместе с воздухом в виде спор. Учёный сконструировал колбу с горлышком, похожим на лебединую шею, заполнил её мясным бульоном и прокипятил на спиртовке. После кипячения колба была оставлена на столе, и вся комнатная пыль и микробы, находящиеся в воздухе, легко проникая через отверстие горлышка внутрь, оседали на изгибе, не попадая в бульон. Содержимое колбы долго оставалось неизменным. Однако если сломать горлышко (учёный использовал контрольные колбы), то бульон быстро мутнел. Таким образом, Пастер доказал, что жизнь не зарождается в бульоне, а приносится извне вместе с воздухом, содержащим споры грибов и бактерий. Следовательно, учёные, ставя свои опыты, опровергли один из важнейших аргументов сторонников теории самозарождения, которые считали, что воздух является тем «активным началом», которое обеспечивает возникновение живого из неживого.

1) Какое оборудование использовал в своем эксперименте Ф. Реди?

2) Что было объектом исследования в опытах Л. Пастера?

3) Как на мясе в открытых банках могли появиться черви?

Показать ответ

1) 8 банок, марля.

ИЛИ Банки и марля.

2) Мясной бульон.

3) Черви – червеобразные личинки насекомых образуются из яиц, отложенных комнатными мухами

Пользуясь таблицей 1 «Сравнительный состав плазмы крови, первичной и вторичной мочи организма человека», а также используя знания из курса биологии, ответьте на следующие вопросы.

Сравнительный состав плазмы крови, первичной и вторичной мочи организма человека (в %)

1) Концентрация какого вещества практически остаётся неизменной по мере превращения плазмы крови во вторичную мочу?

2) Какое вещество и почему отсутствует в составе вторичной мочи по сравнению с первичной?

Показать ответ

Правильный ответ должен содержать следующие элементы.

1) Натрий.

ИЛИ Натрий (в составе солей).

2) Глюкоза.

3) В извитых каналах нефрона глюкоза активно всасывается в кровь

Ольга, мастер спорта по большому теннису, находится на тренировочных сборах, где каждый день в течение четырёх часов (утром и вечером), активно тренируется со своими подругами. В свободное время между тренировками девушки решили пообедать в ресторане быстрого питания.

Используя данные таблиц 2 и 3, предложите Ольге оптимальное по калорийности и соотношению белков меню из перечня предложенных блюд и напитков для того, чтобы компенсировать свои энергозатраты утренней двухчасовой тренировки.

При выборе учтите, что Ольга любит сладкое и обязательно закажет мороженое с шоколадным наполнителем, а также сладкий напиток. Однако тренер просил Ольгу потреблять блюда с наибольшим содержанием белка.

Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения
в 2017 году основного государственного экзамена
по БИОЛОГИИ

1. Назначение КИМ для ОГЭ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии выпускников IX классов общеобразовательных организаций в целях государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена могут быть использованы при приеме обучающихся в профильные классы средней школы.

ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Документы, определяющие содержание КИМ

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ

Основой разработки экзаменационных вариантов является инвариантное ядро содержания биологического образования основной школы, которое находит отражение в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта и в учебниках по биологии, рекомендуемых Министерством образования и науки РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования.
Экзаменационные материалы направлены на проверку усвоения выпускниками важнейших знаний, представленных в разделах курса биологии «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье», «Общие закономерности жизни», предметных умений и видов познавательной деятельности. Это позволяет охватить проверкой основное содержание курса, обеспечить валидность контрольных измерительных материалов. Проверяемое в экзаменационных материалах содержание не выходит за рамки утвержденного стандарта 2004 г. и не зависит от рабочих программ и учебников, по которым ведется преподавание биологии в конкретных образовательных организациях.
В экзаменационных материалах высока доля заданий по разделу «Человек и его здоровье», поскольку именно в нем рассматриваются актуальные для обучающихся вопросы сохранения и укрепления физического и психического здоровья человека.

4. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ ЕГЭ

Проявляется в отборе контролируемого содержания и построении структуры контрольных измерительных материалов. Содержание экзаменационной работы в IX классе проверяет знания, умения и виды деятельности по блокам, аналогичным блокам курса биологии в основной школе. Структура экзаменационной работы представлена одинаковым количеством частей и используемыми типами заданий.

5. Характеристика структуры и содержания КИМ

Работа включает в себя 32 задания и состоит из двух частей.

Часть 1 содержит 28 заданий с кратким ответом: 22 задания базового уровня сложности с ответом в виде одной цифры; 6 заданий повышенного уровня сложности, из которых 2 с выбором и записью трех верных ответов из шести, 3 на установление соответствия элементов двух информационных рядов (в том числе задание на включение пропущенных в тексте терминов и понятий, на соотнесение морфологических признаков организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму), 1 на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов.

Часть 2 содержит 4 задания с развернутым ответом, из них: 1 повышенного уровня сложности на работу с текстом, предполагающее использование информации из текста контекстных знаний для ответа на поставленные вопросы; остальные высокого уровня сложности: 1 на анализ статистических данных, представленных в табличной форме; 2 на применение биологических знаний для решения практических задач.

Для ответов на задания 29-32 используйте отдельный лист. Запишите сначала номер задания (29, 30 и т.д.), а затем ответ к нему. Ответы записывайте четко и разборчиво.

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЖИВЫХ СУЩЕСТВ

В Средние века люди охотно верили в то, что гуси произошли от пихтовых деревьев, а ягнята рождаются из плодов дынного дерева. Начало этим представлениям, получившим название «Теория самозарождения», положил древнегреческий философ Аристотель. В XVII в. Ф. Реди высказал предположение о том, что живое рождается только от живого и никакого самозарождения нет. Он положил в четыре банки по куску змеи, рыбы, угря и говядины и закрыл их марлей, чтобы сохранить доступ воздуха. Четыре другие аналогичные банки он заполнил такими же кусками мяса, но оставил их открытыми. В эксперименте Реди менял только одно условие: открыта или закрыта банка. В закрытую банку мухи попасть не могли. Через некоторое время в мясе, лежавшем в открытых (контрольных) сосудах появились черви. В закрытых банках никаких червей обнаружено не было.

В XIX в. серьёзный удар по теории самозарождения нанёс Л. Пастер, предположивший, что жизнь в питательные среды заносится вместе с воздухом в виде спор. Учёный сконструировал колбу с горлышком, похожим на лебединую шею, заполнил её мясным бульоном и прокипятил на спиртовке. После кипячения колба была оставлена на столе, и вся комнатная пыль и микробы, находящиеся в воздухе, легко проникая через отверстие горлышка внутрь, оседали на изгибе, не попадая в бульон. Содержимое колбы долго оставалось неизменным. Однако если сломать горлышко (учёный использовал контрольные колбы), то бульон быстро мутнел. Таким образом, Пастер доказал, что жизнь не зарождается в бульоне, а приносится извне вместе с воздухом, содержащим споры грибов и бактерий. Следовательно, учёные, ставя свои опыты, опровергли один из важнейших аргументов сторонников теории самозарождения, которые считали, что воздух является тем «активным началом», которое обеспечивает возникновение живого из неживого.

1) Какое оборудование использовал в своем эксперименте Ф. Реди?

2) Что было объектом исследования в опытах Л. Пастера?

3) Как на мясе в открытых банках могли появиться черви?

Показать ответ

1) 8 банок, марля.

ИЛИ Банки и марля.

2) Мясной бульон.

3) Черви – червеобразные личинки насекомых образуются из яиц, отложенных комнатными мухами

Пользуясь таблицей 1 «Сравнительный состав плазмы крови, первичной и вторичной мочи организма человека», а также используя знания из курса биологии, ответьте на следующие вопросы.

Сравнительный состав плазмы крови, первичной и вторичной мочи организма человека (в %)

1) Концентрация какого вещества практически остаётся неизменной по мере превращения плазмы крови во вторичную мочу?

2) Какое вещество и почему отсутствует в составе вторичной мочи по сравнению с первичной?

Показать ответ

Правильный ответ должен содержать следующие элементы.

1) Натрий.

ИЛИ Натрий (в составе солей).

2) Глюкоза.

3) В извитых каналах нефрона глюкоза активно всасывается в кровь

Ольга, мастер спорта по большому теннису, находится на тренировочных сборах, где каждый день в течение четырёх часов (утром и вечером), активно тренируется со своими подругами. В свободное время между тренировками девушки решили пообедать в ресторане быстрого питания.

Используя данные таблиц 2 и 3, предложите Ольге оптимальное по калорийности и соотношению белков меню из перечня предложенных блюд и напитков для того, чтобы компенсировать свои энергозатраты утренней двухчасовой тренировки.

При выборе учтите, что Ольга любит сладкое и обязательно закажет мороженое с шоколадным наполнителем, а также сладкий напиток. Однако тренер просил Ольгу потреблять блюда с наибольшим содержанием белка.

Государственная итоговая аттестация 2019 года по биологии для выпускников 9 класса общеобразовательных учреждений проводится с целью оценки уровня общеобразовательной подготовки выпускников по данной дисциплине. В заданиях проверяются знания следующих разделов биологии:

  1. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей.
  2. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.
  3. Признаки организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царство Бактерии. Царство Грибы.
  4. Царство Растения.
  5. Царство Животные.
  6. Общий план строения и процессы жизнедеятельности. Сходство человека с животными и отличие от них. Размножение и развитие организма человека.
  7. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.
  8. Опора и движение.
  9. Внутренняя среда.
  10. Транспорт веществ.
  11. Питание. Дыхание.
  12. Обмен веществ. Выделение. Покровы тела.
  13. Органы чувств.
  14. Психология и поведение человека.
  15. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Приемы оказания первой доврачебной помощи.
  16. Влияние экологических факторов на организмы.
  17. Экосистемная организация живой природы. Биосфера. Учение об эволюции органического мира.
В данном разделе вы найдёте онлайн тесты, которые помогут вам подготовиться к сдаче ОГЭ (ГИА) по биологии. Желаем успехов!

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т. е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2017-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т. е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т. е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015-го года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развёрнутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно текущей структуре экзамена, среди этих заданий варианты ответов предлагаются только в 22 заданиях. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта сайт приняла решение предложить варианты ответов во всех заданиях. Однако для заданий, в которых варианты ответов составителями реальных контрольно измерительных материалов (КИМов) не предусмотрены, количество вариантов ответов было значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, с чем Вам придется столкнуться в конце учебного года.

один правильный вариант .

При выполнении заданий А1-А24 выберите только один правильный вариант .

При выполнении заданий А1-А24 выберите только один правильный вариант .

При выполнении заданий А1-А24 выберите только один правильный вариант .

Bio Thing — Незнайка — Wattpad

Когда-то я был тем человеком, к которому нужно было обнять. Или улыбка. Даже какая-то помощь и забота. Хотя я больше не могу заставить себя наплевать на многих людей. Холодный и бессердечный, таким я был раньше. Вот кем я снова становлюсь. Я тоже не знаю, как это остановить. Я пытался, но я больше не могу быть той поддержкой. Есть что-то во мне, которому надоело, что люди используют меня и уходят.Эмоционально и морально я так больше не могу. Я слишком равнодушна к твоим чувствам. Я могу притворяться, но не буду прилагать особых усилий, чтобы скрыть это от тебя.

Я болтаю. Честно говоря, я не знаю, к чему эта глава, но она здесь. Пожалуйста, не ждите, что я буду тем, кого вы узнали сейчас. Я больше не он, я просто кто-то на ватпаде. Я просто человек, который когда-нибудь уйдет. Уходи от меня, я тебе сейчас не нужен.Я больше не помогаю вам всем. Меня это больше не волнует и не может волновать. Так много людей пришло и ушло. Я готов покончить с этим и тоже уйти. Мне уже плевать, кто остается и покидает меня. Мне нужны только самые близкие.

»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»» »»»»»»»»»»»

Это был я месяц назад. И если честно, я не намного лучше.Некоторым я до сих пор мало что чувствую. Для других я эмоциональная развалина. Кажется, я больше не могу себя контролировать. Я считаю, что я потерял себя в какой-то момент на этом пути. Возможно, мне нужно найти его снова. Я снова впадаю в такую ​​депрессию. Эти… мысли… они возвращаются. Чувство одиночества закрадывается. Смогу ли я это сделать на этот раз? Я пугаюсь и либо не могу спать по ночам, либо теряю сознание быстрее, чем я думал, что когда-либо смогу. Я знаю, что сильно изменился. Я знаю, что со мной что-то не так.Я не знаю, что делать….

Я стараюсь…. Я очень стараюсь

Быть сильным

Быть там

Быть полезным

Быть защитником

Я не хочу ломаться. Хотя каждый день мне хочется кричать, хочется плакать. Я злюсь, а потом грустю. Я даже не знаю, почему в половине случаев.Я чувствую себя в ловушке. В моем собственном доме. В моей голове. В тени. В темноте. Я постоянно борюсь с собой. Я бегу от многих вещей в своей жизни. Я просто хочу сдаться. Я знаю, что не могу, но я не могу продолжать подниматься, когда падаю.

Я больше не знаю, что реально. Мой разум забит таким дерьмом. Почему!? Зачем меня сюда посадили!? Зачем всем заморачиваться!? Боже, я так слаб сейчас и дней. Ты не представляешь, как сильно я плачу каждый день, оказавшись в своей комнате.Сколько я кричу, когда никого нет дома. Я так в ловушке… Я всегда буду в ловушке. Где я вообще принадлежу. Моя мать никогда не сделает этот дом моим домом.

»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»»» »»»»»»»»»»

День назад я так думал. Я тонул быстро. Меня все давило. Я не мог дышать, и мне было больно думать об этом. У меня закружилась голова от всего, что там было. Я хотел покончить с этим, забавно, как это не приходило мне в голову уже несколько месяцев.Хотя вчера я продолжал думать об этом. Способы сделать это. Как это сделать. Когда это делать. Хотя я с этим боролся. И мой собственный ангел добрался до меня прежде, чем я сдался.

 Мысли выше все еще задерживаются. Я думаю о них. Я знаю, что мне нужно исправить положение. Я знаю, что не могу отказаться от чувств к этим людям. Так что я буду бороться с этим. Боритесь с чувством. Я снова улыбнусь тебе. Я обниму тебя и обниму. Я помню, как это было раньше. Я помню чувство радости и улыбки вокруг тебя.Я помню наш общий смех. Я корю себя за то, как я сейчас себя веду. Я знаю, это причиняло тебе боль. Держу пари. Вы будете приходить на ум в течение дня, и мне интересно, где это изменилось. Мы оба отдалились друг от друга, но я думаю, что я начал. Интересно, как твой день? Интересно, что ты задумал. Или как прошла ваша беговая встреча. Интересно, ты все еще улыбаешься или хихикаешь? Интересно, счастлив ли ты и защищен ли ты. Интересно, почему ты до сих пор терпишь меня. Интересно, изменится ли когда-нибудь все так, как было раньше? Интересно, смогу ли я исправить свои ошибки.Интересно, простишь ли ты меня. Интересно, ты все еще хочешь, чтобы я сдержал свое обещание, данное тебе до того, как между нами закончились те счастливые дни?

Интересно….

  

Прости меня за все.

Возможно, мои мысли окончательно свели меня с ума из-за надежды.

*маленько улыбается* Прости, милый

Рабочий лист лаборатории дрожжей — это я не знаю, почему нам нужно описание для этого валао. Я не знаю

1 Лаборатория дрожжей Введение

Моделирование популяции является важной задачей. К сожалению, у нас нет для вас ресурсов

, чтобы попрактиковаться в моделировании таких популяций, как олени, кролики или даже комары.Чтобы преодолеть это препятствие

, мы попытаемся смоделировать население, которое вас окружает. Дрожжи — это вид

, который легко получить, легко содержать и быстро размножить. Это делает его идеальным кандидатом для

практики моделирования динамики населения. Все еще остается проблема подсчета всех дрожжей, поэтому

мы собираемся использовать другой подход.

Дрожжи — это эукариотический организм, и, хотя они одноклеточные, они имеют много общих клеточных характеристик и механизмов с более сложными многоклеточными эукариотами, такими как человек. Он воспроизводит

почкованием, и его клеточное дыхание особенно важно. Производство энергии для большинства организмов сводится к созданию аденозинтрифосфата (АТФ) из молекул сахара. АТФ является основной

«молекулярной валютной единицей» внутриклеточного переноса энергии. В присутствии кислорода сгорание

глюкозы дает

C6h22 + 6O2→6CO2+ 6h3O(1)

и при этом образуется до 38 АТФ. Однако в отсутствие кислорода происходит ферментация

и

C6h22O6→2CO2+ 2C2H5OH (2)

с образованием только 2 АТФ.

Все это означает, что когда дрожжи потребляют сахар, они производят углекислый газ. В группах

вы будете измерять объем углекислого газа, который производят дрожжи, пытаясь получить

информацию о популяции дрожжей. Затем вы смоделируете полученные данные.

Подумайте об этом: Основываясь на том, что вы прочитали выше, какие переменные и

параметры участвуют в этом эксперименте? Объяснять.

Задание: Продолжая эксперимент, подумайте, какие ключевые переменные и механизмы (например,

, химическая реакция, отходы, препятствующие росту, и т. ) ваша группа сосредоточится на. Вы будете сообщать

о своих решениях.

2 Процедура

Эта лаборатория очень техническая. Пожалуйста, внимательно ознакомьтесь с материалами и процедурой установки. Пока вы читаете

(и прежде чем начать), подумайте вот о чем: есть ли что-нибудь, что может повлиять на точность наших измерений

? Под установкой есть место, где вы можете ответить на этот вопрос.

2.1 Материалы

Необходимы следующие материалы:

• Колба примерно 500 мл с пробкой и гибкой трубкой

• Банка Мейсона объемом 1 кварта (или аналогичная)

Не знаю, если у вас есть планы на будущее: медицинские непрямой опрос студентов в симулированных онкологических интервью | BMC Medical Education

Частота опросов IDK-Q

Двадцать шесть из 63 (41.3%) студенты задавали в ходе интервью от 1 до 6 вопросов IDK-Q. Всего произошло 53 IDK-Q, из которых 49 имели повышающуюся высоту тона.

Значимого влияния пола или сценария не наблюдалось: студенты женского пола (N = 38) и мужского пола (N = 25) использовали IDK-Q практически в равных пропорциях (39,5% против 44%, p = 0,995 ) и соотношение ИДК-Q в интервью по лечебному сценарию (N = 33) была выше, чем по паллиативному сценарию (N = 30) (67,9% против 32,1%, р = 0,127).

Содержание вопросов IDK-Q

В зависимости от их содержания ответы IDK-Q были отнесены к трем широким категориям (см. Таблицу 1): медицинские/лечебные вопросы (N = 24), e.грамм. Не знаю, слышали ли вы уже о химиотерапии [S53]; образ жизни/психосоциальные вопросы (N = 18), например. Я не знаю, есть ли у тебя планы на будущее [S6]; и «наводящие вопросы» (N = 11), например. Я не знаю, есть ли у вас другие вопросы [S51] (каждый IDK-Q представлен со своим номером интервью и автором (S = студент, O = онколог, SP = симулированный пациент).

Таблица 1 Содержание IDK -Qs

Категория «медицина/лечение» включала вопросы IDK-Q, касающиеся медицинского анамнеза, состояния здоровья, симптомов, диагноза, прогноза, лечения, побочных эффектов, а также вопросы IDK-Q, оценивающие восприятие пациентом медицинской ситуации и знание противоопухолевых методов лечения, а также вопросы о лечение.IDK-Q в категории «образ жизни/психосоциальные вопросы» касались семейной и домашней ситуации, занятости пациента, поддержки, душевного состояния, психологических проблем и потребностей, а также участия родственников пациента. Наконец, категория «приглашающих вопросов» IDK-Q включала широкие запросы на вопросы или информацию по неуказанным темам.

Контекст возникновения ИДК-В

ИДК-В по медицинским и лечебным вопросам в основном возникали на первых этапах интервью после представления себя, вопросов студентов о причине консультации (этап открытия) и раскрытия диагностика или варианты лечения.Вопросы IDK-Q об образе жизни и психосоциальных аспектах, как правило, задавались после обсуждения вариантов лечения и медицинских проблем, в то время как побуждающие вопросы IDK-Q возникали на всех этапах интервью.

Намеренная функция IDK-Q

Запросы точной информации (N = 7)

Семь IDK-Q были классифицированы как конкретные (косвенные) вопросы, поскольку их кажущаяся функция заключалась в запросе точной информации: например, Я не знаю если вы работаете [S11], Я не знаю, знали ли вы [о прогнозе] [S28], Я не знаю, знаете ли вы, что это значит [иммунодепрессия] [S34] (все IDK- Вопросы с точным запросом информации отмечены * в таблице 1).

В ответ на эти вопросы смоделированные пациенты предоставили минимальную информацию (например, не совсем [SP28], невербальный нет [SP34]), вероятно, интерпретируя эти IDK-Q как запрос на разъяснение.

Исследовательские запросы (N = 46)

В дополнение к вопросам IDK-Q, которые имеют широкий охват и обычно (7/11) приводят к расширенным ответам или запросам дополнительной информации (например, Я не знаю если у вас уже есть вопросы сейчас [S11]), 35 IDK-Q, похоже, выполняли исследовательскую функцию.

При обсуждении плана лечения (медицинские/лечебные IDK-Q) IDK-Q предназначались, например, для выяснения того, что (симулированный) пациент уже знает ( Я не знаю, знаете ли вы немного [химиотерапия], если с вами уже разговаривали [S24]), если у него есть какие-либо вопросы по поводу лечения ( Я не знаю, есть ли у вас какие-либо вопросы об этих двух методах лечения [химиотерапия и лучевая терапия] [ S44]) или если он/она хочет получить информацию о побочных эффектах ( Я не знаю, может быть, вы не хотите говорить или, наоборот, хотите говорить о [побочных эффектах химиотерапии] [С45]).

Касательно психосоциальных аспектов (образ жизни/психосоциальные вопросы IDK-Q), вопросы IDK-Q, направленные, например, на изучение социальной поддержки ( Я не знаю, достаточно ли у вас особые отношения с вашим семейным врачом или с кем-то, кто знает немного вашей ситуации [S39]), вовлечение родственников в процесс лечения ( Я не знаю, хотели бы вы, я имею в виду, записаться на прием и к вашим родственникам, чтобы мы могли поговорить обо всем этом вместе [S53]) или сообщить об опасениях пациента, связанных с будущим или неприятными побочными эффектами химиотерапии [ Я не знаю, неудобно ли это для вас [выпадение волос] [S63]).

Двадцать девять из этих «сканирующих» вопросов (29/35) вызвали обширные ответы и шесть коротких ответов или ответов «да/нет» (6/35).

Смоделированные ответы пациентов на вопросы IDK-Q

В ответах на 36 из 53 вопросов IDK-Q смоделированные пациенты предоставили подробные ответы и/или запросили дополнительную информацию. Тот факт, что некоторые IDK-Q (N = 4) произносились с понижением высоты тона, по-видимому, не влиял на ответы, поскольку симулированные пациенты продолжали получать расширенную информацию.

Следующие три контекстуализированных выдержки из интервью иллюстрируют тип расширенных ответов или запросов о дополнительной информации, сформулированных смоделированными пациентами, и в то же время проливают некоторый свет на динамику взаимодействия, связанную с IDK-Q.

В отрывке 1 актриса, имитирующая больную раком молочной железы (SP), ответила на вопросы IDK-Q студента (S), приглашая вопросы на «подводящем этапе» интервью (на 13 из 15 минут):

S45: Я не знаю, есть ли у вас другие вопросы, которые приходят вам на ум.

SP45: (2 с) Что касается моего сына, поскольку у меня есть семилетний сын, это правда, что (1 с) мы действительно не сказали ему, что произошло. Итак, я не знаю, (2 с) что я должен сделать для него, должен ли я сказать ему или нет.

S45: (6 с) Это, я думаю, это действительно личный выбор, это (1 с) правда, что он увидит свою маму уставшей, что он увидит свою маму без [волос?], которой часто приходится ходить к доктору, может быть, вы могли бы попытаться объяснить ему. Я думаю, это будет тяжело.

(Затем студент спросил другого IDK-Q: Я не знаю, хотите ли вы, чтобы он пришел на следующую встречу, на одну из следующих сессий или нет.)

Во отрывке 2, IDK студента- Вопрос о химиотерапии возник в начале интервью (на 2-й минуте) после раскрытия диагноза рака молочной железы и вариантов лечения:

S53: Я не знаю, слышали ли вы уже о химиотерапии.

SP53: Я думаю, что побочные эффекты все еще достаточно серьезны. По крайней мере, насколько я знаю.

S53: М-м-м.

SP53: По поводу усталости, (1 с) выпадения волос и всего такого.

S53: Хорошо (студент начал объяснять побочные эффекты, упомянутые симулированным пациентом.)

Выдержка 3 произошла в первой трети интервью (на 8 мин.). После того, как студентка сообщила о диагнозе рака желудка, рассмотрела опасения пациента и сообщила о (плохом) прогнозе, она спросила с помощью IDK-Q, как себя чувствует симулированный пациент (психологически):

S28: Я не знаю, как вы Чувствовать.

SP28: Я больше не чувствую себя. Я ничего не чувствую.

S28: М-м-м.

СП28: Это пустота, это черная дыра, которая меня затягивает. Это, даже кричать не хочется, (1 с) Я не могу ни на кого обижаться.

S28: М-м-м.

SP28: Доктор, хирург сделал то, что сделал.

S28: М-м-м.

SP28: Я (6 с) Я не могу уснуть забыть, вот и все (4 с) Я понимаю тех, кто прыгает с моста.

S28: (8 с) Ты говорил мне ранее о своих краткосрочных проектах, ты уже говорил о смерти и умирании, что ты попросишь своих родственников сжечь тебя в понравившемся тебе месте и что ты хочешь как-то уладить свои дела.После этой новости вы все еще (1 с) планируете что-то делать?

Сравнение с онкологами

В ходе интервью с 31 онкологом было выявлено пять IDK-Q: трое онкологов сформулировали 1 IDK-Q и один онколог сформулировал 2 IDK-Q. Что касается их содержания, то три IDK-Q касались вопросов медицины/лечения — Я не знаю, говорил ли вам уже кто-нибудь о побочных эффектах [O1165], Я не знаю, как вы, вы видите это химиотерапия, что это значит для вас [O1209], Я не знаю, были ли случаи рака молочной железы в вашей семье [O1240] — и два образа жизни/психосоциальные проблемы — Я не знаю, состоите ли вы в браке , если у вас есть дети [O1240], Я не знаю, что значит для вас думать о потере волос [O1266]. За исключением того, что касалось истории болезни семьи, IDK-Q, по-видимому, преследовали исследовательскую цель; смоделированные пациенты дали обширные ответы в отношении выпадения волос [SP1266] и их представления о химиотерапии [SP1209].

Вопросы IDK-Q для онкологов соответствовали тем же категориям контента, за исключением категории «наводящие вопросы», и в основном выполняли роль исследовательских вопросов, но были редкостью по сравнению с выборкой студентов (5 случаев против 53, 4 из 31 онкологов). против.26/63 учащихся).

Незнайка решит ЕГЭ по биологии. Онлайн-тесты GIA по биологии

На этой странице вы можете пройти тесты по биологии онлайн, составленные профессиональным преподавателем с учетом актуальных требований к знанию предмета. Не упустите возможность проверить свои знания по биологии, чтобы подтянуть перед экзаменом сложные для вас темы!


Подробнее об онлайн-тестах читайте в статье.

Понимание механизма митоза, непрямого деления клеток, имеет большое значение для сдачи ЕГЭ по биологии на высокий балл. Знание того, как осуществляется митоз, требуется не только для ответов на многие тестовые задания, но и для решения задач по цитологии (27 вопрос). В этих тестах представлено всего несколько заданий, рассматривающих митоз, а за всю историю ЕГЭ их было очень много. Митоз напрямую связан с мейозом. Сложные жизненные циклы разных организмов содержат закономерное чередование процессов митоза и мейоза.

Многие студенты понимают процесс мейоза, сокращения клеточного деления, даже хуже, чем митоз.У него больше фаз — 8, а не 4, как в митозе. Более того, для живых организмов оно имеет еще более важное и тонкое значение. При ответе на задания ЕГЭ требуется подробно и подробно объяснять события мейоза. Важна конкретика, а не общие фразы. Примеры вопросов, касающихся мейоза: «Какие хромосомы характеризуются независимым расхождением? Какое значение это имеет? «, «Почему причины комбинационной изменчивости также присущи мейозу?» »

Онтогенез – важнейшая тема биологии, рассматривающая процессы развития живых организмов. Так что попробуйте, не задумываясь, ответить на вопросы «У каких организмов в процессе эволюции впервые появился третий зародышевый листок? Какие органы и системы произошли от него? «Сложно?».

Генетика — одна из самых сложных областей биологии. По госпрограмме изучение генетики в школе занимает около 4-5 месяцев, ее основы закладываются в 9 классе, курс продолжается в 10-11 классах. К ЕГЭ по биологии разработано множество задач по генетике, которые размещены в самом последнем вопросе под номером 40.Можно ли идеально решать задачи без глубокого понимания теории? Конечно, нет. Эти тесты помогут вам понять трудности генетики.

Знание зоологии и ботаники очень важно для понимания этапов эволюции. Но одних их недостаточно. Необходимо понять связи между разными организмами, сделать выводы о том, на каком этапе исторического развития возникли усложнения в строении и функциях.Любая стадия эволюции может характеризоваться разными направлениями — ароморфозом, идиоадаптацией, общей дегенерацией. Этим направлениям за многие миллионы лет подверглись сотни и тысячи различных групп живых организмов. Каковы их особенности? Насколько они важны для эволюции? Проверь себя!

Для понимания процесса эволюции важны знания зоологии и ботаники, но это еще не все. Необходимо проследить связи между различными организмами, чтобы иметь возможность сделать выводы о том моменте, когда в историческом развитии возникли усложнения в строении и функциях.Любая стадия эволюции может быть охарактеризована разными направлениями: ароморфозом, идиоадаптацией, общей дегенерацией… Такими путями эволюционировали сотни и тысячи различных групп живых организмов на протяжении многих миллионов лет. Каковы их особенности? Насколько они важны для эволюции? Проверь себя!

Тема «Мозг» — одна из самых интересных и сложных в биологии. Традиционно строение нервной системы человека плохо усваивается учащимися из-за большого объема информации.Нервная система контролирует огромное количество структур в организме. Примеры вопросов ЕГЭ по данной теме: «Какой отдел головного мозга отвечает за окончательное формирование зрительных ощущений?», «Какой отдел головного мозга регулирует температуру тела и является центром жажды и сытости?» «Какова функция среднего мозга?», «Какой мозг человека управляет обменом веществ?»

Для многих студентов характерно непонимание разницы между строением вегетативной и соматической нервной системы.При ответе на экзамене это может иметь решающее значение. Так, во второй части заданий ЕГЭ 2016 года разработчики создали новые вопросы, в которых необходимо было указать расположение ядер и узлов как симпатической, так и парасимпатической нервной системы. Эти вопросы, в первую очередь, требуют знания основных понятий раздела «Нервная система», таких как «дендрит», «тело нейрона», «аксон». Ну а для глубокого понимания темы необходимо знать функции всех отделов нервной системы.Работайте с онлайн-тестами и улучшайте свои знания.

Преимущества подготовки к тесту

Онлайн-тесты к ЕГЭ по биологии как метод повторения накопленных знаний имеют ряд преимуществ, среди которых:

  • простота использования — к ЕГЭ можно подготовиться с помощью тестов, просто сидя за компьютером и отмечая правильные ответы, при этом у вас нет опасения, что преподаватель вдруг задаст провокационный вопрос, на результаты не повлияет волнение и др. ;
  • устранение ошибок при поверке из-за усталости и др.;
  • снижение трудоемкости.

Онлайн-задания позволяют охватить все темы дисциплины, в отличие от устного экзамена, в ходе которого преподаватель не имеет возможности уделить много времени одному студенту для проверки уровня его знаний.

Не упустите возможность подготовиться к ЕГЭ 2016 с помощью тестовых заданий, составленных репетитором года (2015) — В.Ю. Ярославцева, который уже помог сотням школьников поступить в выбранные ими вузы. Напишите нам на почту или позвоните по указанным на сайте телефонам! Будем рады ответить на все ваши вопросы!

Видеокурс «Получи пятерку» включает в себя все темы, необходимые для успешной сдачи ЕГЭ по математике на 60-65 баллов. Полностью все задания 1-13 Профильного ЕГЭ по математике. Также подходит для сдачи базового экзамена по математике. Если вы хотите сдать экзамен на 90-100 баллов, вам нужно решить часть 1 за 30 минут и без ошибок!

Курс подготовки к ЕГЭ для 10-11 классов, а также для учителей. Все, что нужно для решения части 1 ЕГЭ по математике (первые 12 задач) и задачи 13 (тригонометрия). А это более 70 баллов на ЕГЭ, и без них не обойтись ни стобаллу, ни гуманитарию.

Вся необходимая теория. Быстрые решения, ловушки и секреты экзамена. Разобрал все актуальные задания части 1 из банка заданий ФИПИ. Курс полностью соответствует требованиям ЕГЭ-2018.

Курс содержит 5 больших тем, 2.по 5 часов каждый. Каждая тема дается с нуля, просто и понятно.

Сотни экзаменационных заданий. Текстовые задачи и теория вероятностей. Простые и легко запоминающиеся алгоритмы решения задач. Геометрия. Теория, справочный материал, разбор всех видов заданий ЕГЭ. Стереометрия. Хитрые решения, полезные шпаргалки, развивающие пространственное воображение. Тригонометрия с нуля до задачи 13. Понимание вместо зубрежки. Визуальное объяснение сложных понятий.Алгебра. Корни, степени и логарифмы, функция и производная. Основа решения сложных задач 2-й части ЕГЭ.

В 2017 году принята новая модель КИМ ЕГЭ по биологии, направленная на увеличение разнообразия проверяемых аспектов биологической подготовки выпускников.

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей. Задания в варианте представлены в режиме последовательной нумерации. Оптимизирована структура экзаменационной работы:

1. Количество заданий в экзаменационной работе уменьшено с 40 до 28.
2. В части 1 предложены задания новых типов, которые существенно различаются по видам учебных действий: на заполнение пропущенных элементов схемы или таблицы, на поиск ошибок в рисунке, на анализ и синтез информации, на анализ графиков и таблицы со статистическими данными.
3. Немного уменьшено максимальное количество первичных баллов: с 61 в 2016 году до 59 в 2017 году.
4. Время выполнения задания увеличено со 180 до 210 минут.

Во 2 части количество и виды заданий с развернутым ответом остались без изменений — 7 заданий.

Особое внимание уделяется формированию способов деятельности: овладению методическими навыками; применение знаний при объяснении биологических процессов, явлений, овладение умением решать биологические задачи. Проверка навыков работы с информацией биологического содержания осуществляется посредством ее представления в различных формах (в виде текстов, рисунков, схем, таблиц, графиков, схем).

В 2017 году планируется исключить из экзаменационной работы ЕГЭ по биологии все задания с выбором одного ответа. Это связано с наличием в них следующих существенных недостатков: однообразие формы изложения тестируемого содержания, невозможность создания заданий проблемного или творческого характера; отсутствие возможности проверить практические навыки студентов; сложность выявления истинных пробелов в развитии контента у участников ЕГЭ. Существенным недостатком заданий с выбором одного ответа также является наличие элемента случайности, угадывания правильного ответа.

Как показал сравнительный анализ результатов ЕГЭ за последние два года, уменьшение количества заданий в экзаменационной работе с выбором одного правильного ответа с 36 до 25 не повлекло за собой заметного снижения результатов ЕГЭ . Доля участников ЕГЭ по биологии, не набравших минимальное количество баллов, остается примерно на одном уровне, в пределах статистически допустимых ошибок.

Значительная модернизация формы и структуры КИМ потребовала корректировки подходов к построению экзаменационной работы, включения заданий нового формата.

В части 1 экзаменационной работы нового формата сохранены только задания с кратким ответом, но увеличено их количество, а в ряде случаев существенно изменена форма их представления по сравнению с предыдущими годами. Известно, что задания с кратким ответом позволяют не только проверить больший объем содержания предмета, но и, главное, дать оценку общеобразовательным и предметным умениям (сравнение, обобщение, классификация, систематизация, объяснение). , решение учебных и практических задач и др.), что соответствует современным тенденциям развития общего образования.

Наряду с сохранением существующих заданий появились новые биологические задания, расширился круг заданий с рисованием.

В качестве примера модернизированной задачи приведем задачу 3 (здесь и далее приведены задачи из проекта демо-версии КИМ).

Это рассчитанная биологическая задача. Задание создано на основе традиционных для КИМ ЕГЭ по биологии заданий с выбором одного ответа.В новой редакции участник ЕГЭ, опираясь на знание генетической информации и хромосомного набора соматических и половых клеток, самостоятельно проводит все необходимые расчеты.

В качестве примера задания на работу с чертежом приведем задание 4.

Особенностью данного образца задания является то, что аттестующемуся предлагается вывести из » слепое» изображение предмета (подписи к рисунку отсутствуют).При этом один из признаков, приведенных в задании, проверяет знание морфологии объекта, а второй – знание свойств или функций. Такие задания проверяют, помимо умения работать со зрительной информацией, знания в области клетки и ее жизнедеятельности.

Наряду с известными или модернизированными видами заданий в экзаменационную работу включаются совершенно новые задания, проверяющие развитие понятийного аппарата путем заполнения пропусков в схемах, таблицах, работы с графиками, таблицами, гистограммами, и т. п.Все они направлены на укрепление деятельностной базы и делают экзаменационную работу более практикоориентированной.

Примером таких заданий является задание 1.

Данное задание позволяет проверить не только знание понятийного аппарата курса биологии, но и умение устанавливать соподчиненность и иерархию терминов (понятий), а также их внутреннюю логическую связь.

Рассмотрим примеры заданий (задача 21) на работу с информацией, представленной в графическом или табличном виде, задания на анализ результатов исследования.

Представляется, что с помощью таких заданий можно обеспечить формирование у выпускников основ целостной научной картины мира и умения анализировать, оценивать и обобщать научную информацию.

Новая КИМ модель ЕГЭ является преемницей существующей модели ЕГЭ 9 по биологии. Отдельные виды заданий, которые будут включены в КИМ в модернизированном виде в 2017 году, успешно прошли многолетнюю апробацию при аттестации обучающихся по основным общеобразовательным программам и доступны в открытом банке заданий ОГЭ. Они могут стать основой для подготовки школьников к ЕГЭ по биологии в предстоящем учебном году.

Задача 9 является примером непрерывности.

В ОГЭ с помощью таких заданий проверяются знания о строении, жизни и значении животных и растительных организмов. В новой модели КИМ ЕГЭ к этим объектам добавятся бактерии и вирусы.

В целом в ЕГЭ 2017 года объектами контроля, как и в предыдущие годы, являются знания и умения, составляющие инвариантное ядро ​​содержания курса биологии основной и средней школы, его разделы «Растения», «Бактерии, грибы, лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье», «Общая биология».Эти разделы представлены в Кодификаторе в виде семи содержательных блоков и требований к уровню подготовки выпускников организаций образования к ЕГЭ 2017 года по биологии.

Государственная итоговая аттестация 2019 года по биологии для выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений проводится в целях оценки уровня общеобразовательной подготовки выпускников по данной дисциплине. Задания проверяют знание следующих разделов биологии:

  1. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей.
  2. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.
  3. Признаки организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царство бактерий. Королевство грибов.
  4. Царство растений.
  5. Царство животных.
  6. Общий план строения и жизненных процессов. Сходство человека с животными и отличие от них. Размножение и развитие человеческого организма.
  7. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.
  8. Поддержка и перемещение.
  9. Внутренняя среда.
  10. Перевозка веществ.
  11. Питание. Дыхание.
  12. Метаболизм. Выбор. Покрытия кузова.
  13. Органы чувств.
  14. Психология и поведение человека.
  15. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Приемы оказания первой помощи.
  16. Влияние факторов окружающей среды на организмы.
  17. Экосистемная организация живой природы.Биосфера. Учение об эволюции органического мира.
В этом разделе вы найдете онлайн-тесты, которые помогут вам подготовиться к сдаче ОГЭ (ГИА) по биологии. Желаем вам всяческих успехов!

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих пунктов варианты ответов предлагаются только в 22 пунктах.Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам предстоит лицо в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 года по биологии содержит две части.Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих пунктов варианты ответов предлагаются только в 22 пунктах. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам предстоит лицо в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т. е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих пунктов варианты ответов предлагаются только в 22 пунктах. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам предстоит лицо в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих пунктов варианты ответов предлагаются только в 22 пунктах. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам предстоит лицо в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих пунктов варианты ответов предлагаются только в 22 пунктах. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам предстоит лицо в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих пунктов варианты ответов предлагаются только в 22 пунктах. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам предстоит лицо в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2017 года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т. е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих пунктов варианты ответов предлагаются только в 22 пунктах. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам предстоит лицо в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих пунктов варианты ответов предлагаются только в 22 пунктах. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам предстоит лицо в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих пунктов варианты ответов предлагаются только в 22 пунктах. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам предстоит лицо в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих пунктов варианты ответов предлагаются только в 22 пунктах. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам предстоит лицо в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т. е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих пунктов варианты ответов предлагаются только в 22 пунктах. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам предстоит лицо в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих пунктов варианты ответов предлагаются только в 22 пунктах. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам предстоит лицо в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих пунктов варианты ответов предлагаются только в 22 пунктах. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам предстоит лицо в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развернутым ответом.В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т.е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих пунктов варианты ответов предлагаются только в 22 пунктах. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях. Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам предстоит лицо в конце учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по биологии содержит две части. Первая состоит из 28 заданий с кратким ответом, вторая — из 4 заданий с развернутым ответом. В связи с этим в данном тесте представлена ​​только первая часть (т. е. первые 28 заданий). Согласно действующей структуре экзамена, среди этих пунктов варианты ответов предлагаются только в 22 пунктах. Но для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предлагать варианты ответов во всех заданиях.Однако для задач, в которых варианты ответов не предусмотрены составителями реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), количество вариантов ответов значительно увеличено, чтобы максимально приблизить наш тест к тому, что вам предстоит лицо в конце учебного года.

один правильный вариант .

При выполнении заданий А1-А24 выберите только один правильный вариант .

При выполнении заданий А1-А24 выберите только один правильный вариант .

При выполнении заданий А1-А24 выберите только один правильный вариант .

ЕГЭ по биологии является выборочным и его будут сдавать те, кто уверен в своих знаниях. ЕГЭ по биологии считается сложным предметом, так как проверяются знания, накопленные за годы учебы.

Задания ЕГЭ по биологии отбирались разных типов; для их решения необходимы уверенные знания основных тем школьного курса биологии.На основе преподавателей разработано более 10 тестовых заданий по каждой теме.

Темы, которые необходимо изучить при выполнении заданий, см. в ФИПИ. Для каждой задачи прописан свой алгоритм действий, который поможет в решении задач.

Изменения в КИМ ЕГЭ 2019 по биологии:

  • Модель задания во 2 строке изменена. Вместо задания с множественным выбором за 2 балла включено задание по работе с таблицей за 1 балл.
  • Максимальный первичный балл уменьшился на 1 и составил 58 баллов.

Структура заданий к ЕГЭ по биологии:

  • Часть 1 — это задания с 1 по 21 с кратким ответом, на выполнение дается около 5 минут.

Совет : внимательно прочитайте формулировку вопросов.

  • Часть 2 — это задания с 22 по 28 с развернутым ответом, на выполнение отводится примерно 10-20 минут.

Консультация : изложите свои мысли в литературе, подробно и развернуто ответьте на вопрос, определите биологические термины, даже если это не требуется в заданиях. Ответ должен иметь план, не писать сплошным текстом, а выделять пункты.

Что требуется от студента для сдачи экзамена?

  • Умение работать с графической информацией (схемы, графики, таблицы) — ее анализ и использование;
  • Множественный выбор;
  • Установление соответствия;
  • Секвенирование.


Баллы за каждое задание по биологии ЕГЭ

Для того, чтобы получить высшую оценку по биологии, необходимо набрать 58 первичных баллов, что будет переведено в сто по шкале.

  • 1 балл — за 1, 2, 3, 6 задания.
  • 2 балла — 4, 5, 7-22.
  • 3 балла — 23-28.


Как подготовиться к экзамену по биологии
  1. Повторение теории.
  2. Правильное распределение времени для каждой задачи.
  3. Решение практических задач несколько раз.
  4. Проверка уровня знаний путем решения тестов онлайн.

Регистрируйтесь, учитесь и получайте высокие баллы!

Я не знаю, кто отец моего ребенка. Что я могу сделать?

Если вы не уверены в отце своего ребенка, вы, вероятно, будете испытывать тревогу. Но постарайтесь, чтобы ваши заботы не вызывали у вас слишком сильного стресса. Сейчас самое время занять спокойный, практичный подход и постараться сосредоточиться на заботе о себе и своем ребенке.

Как узнать, когда я забеременела?

Если у вас регулярные менструации, вы можете определить, кто отец, узнав, когда вы были наиболее плодовиты.

У большинства женщин с регулярным циклом овуляция происходит примерно за две недели до первого дня менструации, даже если их цикл короче или длиннее 28 дней. Итак, если вы знаете, когда должна была начаться менструация, отсчитайте две недели назад, чтобы найти дату овуляции. Скорее всего, вы забеременели, если занимались сексом в день овуляции или за семь дней до нее.

Если у вас был секс за семь дней до овуляции, сперма вашего партнера могла быть готова и ждала яйцеклетки, когда она вышла. Вот почему день овуляции и предшествовавшая ей неделя известны как ваше плодородное окно.

Если вы занимались сексом более чем с одним мужчиной в период фертильного периода, вам может быть трудно с уверенностью сказать, кто является отцом вашего ребенка. Даже если это так, все равно стоит определить, когда у вас была овуляция. Это может помочь вам лучше контролировать ситуацию.Это также означает, что вы сможете поговорить с каждым возможным отцом о проведении теста на отцовство после рождения ребенка.

Менструальный цикл очень нерегулярный. Есть ли другой способ узнать, кто может быть отцом?

В этом случае вы получите лучшее представление о том, когда вы зачали ребенка, когда пойдете на свое первое УЗИ. Вам будет предложено так называемое сканирование знакомств, когда вы беременны между 10 и 13 неделями плюс шесть дней. Он сообщает вам, сколько недель вы беременны, и дату, когда ваш ребенок, вероятно, родится, известную как дата родов.Это также ваш первый шанс увидеть своего ребенка.

Когда вам назовут дату родов, отсчитайте 38 недель назад. Это даст вам приблизительную дату, когда вы забеременели.

Вы можете попробовать ввести дату последней менструации в наш калькулятор даты родов. Но сканирование более точно, чем подсчет с первого дня последней менструации, потому что человек, делающий сканирование (сонографист), сможет увидеть, насколько велик ваш ребенок. Это облегчает прогнозирование даты родов.

Могу ли я пройти тест на отцовство во время беременности?

Можно пройти тест на отцовство до родов, но это будет стоить больших денег, до нескольких сотен фунтов стерлингов за каждого возможного биологического отца, которого вы хотите проверить.

Доступны два типа тестов на отцовство. Во-первых, это неинвазивное пренатальное тестирование на отцовство, которое включает в себя забор ДНК из вашей крови. Затем это сравнивают с ДНК из мазка со щеки, взятого у каждого потенциального отца. Его можно проводить с семи недель беременности.

Второй — инвазивное пренатальное тестирование на отцовство. Эта процедура сопряжена с небольшим риском выкидыша, поэтому вам нужно очень хорошо подумать, прежде чем ее делать. Он включает введение иглы через брюшную полость для сбора жидкости из матки.Это также можно сделать, взяв небольшой образец ткани из плаценты. Это осуществляется путем введения иглы через брюшную полость или небольшой трубки через влагалище.

Может быть трудно пережить беременность, не разделив ее с отцом ребенка. Не зацикливайтесь на своей ситуации и вместо этого сосредоточьтесь на позитивном будущем. Поговорите с семьей и друзьями, если можете, присоединитесь к онлайн-группе поддержки или поделитесь своими переживаниями со своей акушеркой.

Ваша акушерка позаботится о вас, а это значит, что она захочет помочь вам со всем, что вас расстраивает.Все, что вы сообщаете своей акушерке, является конфиденциальным – они никому не расскажут то, что вы им рассказали. Может быть облегчением поговорить с кем-то, кто не знал вас до того, как вы забеременели, и кто не знает вашу семью или друзей.

Акушерки ухаживают за будущими мамами в любых обстоятельствах и уже все это видели. Многие женщины имеют такой же опыт, как и вы, так что вы, конечно, не одиноки.

Должен ли я пройти тест на отцовство после рождения ребенка?

После родов вы можете быть настолько сосредоточены на своем новом рождении, что в первые дни не задумываетесь о том, кто отец.Помните, однако, что отец вашего ребенка может захотеть играть активную роль в воспитании своего ребенка. И когда ваш ребенок вырастет, он захочет узнать, кто его папа.

После рождения ребенка гораздо проще и дешевле сделать тест на отцовство. Тесты — простая, быстрая и безболезненная процедура. Вы, ваш ребенок и возможный папа должны будете сдать образцы клеток, взятых с внутренней стороны ваших щек. Все, что нужно, — быстро потереть обе щеки длинной ватной палочкой (тампоном).

Клетки, собранные на мазках, проверяются, чтобы определить, есть ли у потенциального отца общие гены или ДНК с вашим ребенком. Если да, значит, он отец.

Тесты на отцовство недоступны в NHS, но вы можете заказать и купить их на веб-сайте правительства Великобритании. Тесты могут стоить около 100 фунтов стерлингов, включая обработку результатов, которая может занять около недели. Их точность достигает 99,99%, поэтому они смогут успокоить вас раз и навсегда.

Вам необходимо зарегистрировать рождение ребенка в течение шести недель, если вы живете в Англии, Уэльсе или Северной Ирландии, или в течение трех недель, если вы живете в Шотландии. Поэтому, если вы хотите, чтобы имя отца вашего ребенка было указано в свидетельстве о рождении, возможно, вы захотите как можно раньше, а не позже, пройти тест на отцовство. Однако, даже если вы пропустите срок, вы можете перерегистрировать рождение позже, чтобы добавить имя отца.

Я спал с кем-то еще, пока был в отношениях. Должен ли я пройти тест на отцовство?

Это очень личное решение.С одной стороны, вы можете чувствовать, что все участники заслуживают того, чтобы знать, кто настоящий отец вашего ребенка. Большинство экспертов рекомендуют, чтобы в интересах ребенка было знать, кто его биологические родители. И правда в любом случае может выйти наружу, например, если вашему ребенку когда-нибудь понадобится анализ крови.

С другой стороны, вас может беспокоить эффект, который неожиданный результат может оказать на всю вашу жизнь. В исключительных случаях тест на отцовство может оказаться не лучшим решением для вашей семьи.

Если вы сомневаетесь, проходить тест на отцовство или нет, лучшее, что вы можете сделать, это обсудить это с кем-то, кому вы доверяете. Если вы не хотите делиться своей ситуацией с друзьями или семьей, вы всегда можете поговорить со своей акушеркой или врачом общей практики, которые помогут вам найти наилучший вариант.

Узнайте больше о том, когда именно происходит зачатие.

Badass Biology: эхолокация летучих мышей — заряженный журнал

Видение невероятно сложное.Многие животные, такие как ястреб, используют зрение для обнаружения важных сигналов окружающей среды на больших расстояниях. Они используют сложные глаза и еще более сложный мозг, чтобы определить местонахождение добычи, или выяснить, где начинается земля, или я не знаю, проверить божьих коровок. Слух подобен менее популярному, но талантливому младшему брату зрения, часто забываемому Луиджи Марио из эволюции. Слух потрясающий, да, но наш слух отстой. Мы не очень хороши в этом, и поэтому мы недооцениваем его важность. Вместо этого мы прославляем зрение как вершину эволюционных достижений, абсолютное сенсорное оружие против враждебного мира.Да, зрение прекрасное, надежное и полезное, например, для наблюдения за стейком. Я чертовски люблю стейк. Но другие животные используют слух, чтобы увидеть свои стейки, о, чувак, это звучало очень глупо, так что теперь это длинная фраза, теперь я не знаю, как ее закончить, о нет, я смущен, лол. Летучая мышь — одно из немногих животных, способных выслушать этот неуклюже написанный бифштекс, и делает это с помощью методов, которые меня просто поражают.

Вас не должно удивлять, что летучие мыши используют эхо собственных криков для создания мысленной картины окружающего мира.Летучие мыши слышат с точностью стрелы с наконечником из ракеты, что звучит совершенно глупо, поскольку подразумевает, что ракета должна отбросить стрелу назад, а не там, где находится острый конец, но это не важно. Я объясню вам, как они используют переменные слуховые частоты, интерауральную синхронизацию, доплеровский сдвиг и крутые части мозга, чтобы составить карту своего мира. Короче говоря, они используют магию. В общем, летучие мыши круты.

ЧАСТИ ПРОЦЕССА ЭКОХОЛОКАЦИИ, КОТОРЫЕ ЯВЛЯЮТСЯ БЕЗУМНЫМИ, ПОТОМУ ЧТО ОНИ ОБЕСПЕЧИВАЮТ ТОЧНОСТЬ СЛУХА ЛЕТУЧИХ ЛЕТУЧИХ СТРЕЛ.

1-Вызов

Знаете ли вы также, что летучие мыши чертовски хорошо определяют размер объекта, его скорость, форму и даже то, трепещет ли он? Бьюсь об заклад, вы этого не сделали, мистер Изучающий Факты. Вам нужно изучить все ваши факты, кроме этого факта, потому что вы точно знаете, что этот факт является фактом, и это факт.

Маленькие летучие мыши обычно издают звуки двух типов. Во-первых, это частотно-модулированные (FM) развертки, и летучие мыши используют их для обнаружения объектов в пространстве вокруг себя. Эти вызовы обычно быстрые, и высота тона быстро падает.Это позволяет летучим мышам излучать диапазон частот в близлежащую область. Количество времени, которое требуется FM-развертке, чтобы вернуться к летучей мыши, позволяет летучей мыши определить расстояние. Летучие мыши также используют разницу во времени между частотами в левом и правом ухе, чтобы сказать, где объекты находятся по азимуту или насколько они левы/правы относительно головы. Заостренная форма их уха также позволяет летучим мышам использовать FM-импульсы для измерения высоты объектов.

Мы получили три свойства в одном абзаце: азимут, высота и расстояние.Разве этого недостаточно? Ады нах. Они используют некоторые из них ОДНОВРЕМЕННО. Например, летучие мыши могут определить размер объекта, определяя громкость эха. Затем они могут использовать всю эту информацию, чтобы определить разницу между чем-то вроде птицы, находящейся далеко, и мотыльком, находящимся вблизи. FM-звонки приятны.

Второй тип вызова позволяет летучим мышам определять скорость движения объекта. Импульсы постоянной частоты (CF) обычно длиннее, хотя высота тона не падает. Это позволяет летучим мышам, и да, я серьезно, определять небольшие отклонения высоты тона из-за эффекта Доплера; эхо-сигнал CF от приближающегося объекта немного выше по высоте.Возникает хороший вопрос: как летучая мышь может это сделать, если она летит к объекту? Не будет ли акт приближения к объекту повышать высоту CF просто потому, что летучая мышь движется к нему?

Сигналы FM и CF от двух видов летучих мышей. Обратите внимание, как быстро затухает высота тона в позывных FM, в то время как позывные CF сохраняют один тон в течение некоторого времени. Некоторые виды даже имеют компоненты FM и CF в пределах одного вызова. Довольно мило.

Следующий эксперимент звучит немного безумно, но я обещаю, что это действительно произошло.

Ученые привязали летучую мышь к качелям, направили качели на стену, подключили несколько микрофонов и отпустили. Конечно же, летучая мышь, качающаяся на стене, снижает высоту издаваемого крика. Таким образом, летучие мыши могут компенсировать свое собственное движение в пространстве, снижая высоту тона своего крика, благодаря чему высота тона эха УЖЕ УЧИТЫВАЕТ ДОППЛЕРОВСКИЙ СДВИГ К ВРЕМЕНИ, КОГДА ОНА ДОСТУПИТ ОБРАТНО К ЛЕТУЧЕЙ МЫШКЕ. Полностью. Фриггин. Задира.

2-Ухо и слуховой проход

«Слуховой путь? Угшиш.Это звучит скучно. Я не хочу об этом читать». сказал, что никто никогда не был потрясающим.

Наш внутренний слух устроен довольно сложно. Не вдаваясь в детали, преобразование звука работает примерно так:

1) Звуки, которые по сути являются волнами давления воздуха, вызывают вибрацию крошечных костей в среднем ухе, которые затем преобразуют эти вибрации в давление для внутреннего уха.

2) Базилярная мембрана, изогнутый лоскут ткани в улитке, который выглядит как напильник промышленной прочности, вибрирует в разных местах в зависимости от частоты этих колебаний.

3) Изгиб базилярной мембраны заставляет крошечные волосковые клетки, прилегающие к улитке, изгибаться. Эти волосковые клетки связаны с нейронами, которые могут определять, когда эти волосковые клетки изгибаются.

Что мы здесь узнали? В основном, шаг имеет значение. Низкие частоты вибрируют волосковые клетки иначе, чем высокие. Хотя летучие мыши сумасшедшие. Действительно сумасшедший. Однажды я видел, как один откусил голову человеку.

Базилярные мембраны летучих мышей, часть уха, которая преобразует звуки в нервные импульсы, шире в той части улитки, где они обнаруживают частоты их эха.Это помогает по ряду причин: 1) увеличивает громкость шума в этом частотном диапазоне, 2) позволяет летучим мышам стать более чувствительными к собственному эху, и 3) помогает снизить чувствительность к собственным крикам, уменьшая шансы путать эти крики (или другие звуки) с эхом. Также довольно круто отметить, что летучие мыши сокращают мышцы в ушах, когда они визжат, еще больше приглушая звук своих криков. В общем, летучие мыши практически глухи к своим собственным крикам, но очень чувствительны к их эху.Кроме того, разные летучие мыши чувствительны к разным частотам, что снижает вероятность перекрестных помех между видами.

 

Слева: летучие мыши чувствительны к разным частотам. Большее количество волосковых клеток в определенных местах вдоль базилярной мембраны повышает чувствительность. Справа: внутреннее ухо летучей мыши и слуховой проход.

Ладно, это скоро сойдет с ума. Я рекомендую не читать это, если вы только что плотно поели, потому что вы можете быть настолько поражены, что извергнете полупереваренную кашу на всю клавиатуру.

3- Мозг

Я так рад рассказать вам о мозге летучей мыши, что буквально собираюсь купить Oreo. Оказывается, я все время был в восторге от Oreo.

Слуховая кора — это часть мозга, в которой обрабатывается слуховая информация. У нас обоих есть слуховая кора. Именно здесь информация от ушей организуется и отправляется в другие части мозга, чтобы помочь в таких функциях, как мозговая обработка, речь и двигательная функция. Это также часть мозга, которая позволяет нам различать высокую ми-бемоль, сыгранную на фортепиано, и высокую ми-бемоль, сыгранную бензопилой.

У летучих мышей тоже есть слуховая кора. Они делают многое из того же, что и мы. Но должна быть причина, по которой я решил посвятить целый раздел их мозгам. Поверьте мне, есть.

Помните, как улитка упорядочивает звуки по частоте? Когда мы посылаем звуковую информацию от наших ушей в слуховую кору через различные структуры мозга, мы склонны удерживать нервные импульсы сходных частот вместе. Итак, когда мы слышим разную высоту звука, активизируются разные части слуховой коры, что дает нам своего рода тональную карту наших звуков.Летучие мыши тоже делают это, как и многие животные. Вот в чем разница: мозг летучих мышей способен создавать НАСТОЯЩУЮ карту на основе звуков.

Слуховая кора летучей мыши состоит из двух крутых областей. Одним из них является FM-FM регион. Помните FM импульсы? Это сигналы, которые летучие мыши используют, чтобы определить, где находятся предметы в пространстве вокруг них. Эта функция выполнена здесь. Нейроны в области FM-FM реагируют на количество времени задержки звонка и гармоники эха звонка? Что такое гармоника? Нажмите здесь, чтобы узнать.

Думайте об области FM-FM слуховой коры как о двухмерной карте. Каждая гармоника возбуждает разные горизонтальные участки сверху вниз, а ось лево-право реагирует на разные задержки. Так, если летучая мышь обнаружит эхо от гармоники 2 и через 8 мс, нейроны в определенной области области FM-FM начнут возбуждаться. Достаточное их количество позволяет летучей мыши определить, насколько велик размер и расстояние до объекта.

Слуховая кора летучих мышей также может создавать мысленную карту звуков на основе их скорости.Вспомните, что летучие мыши используют вызовы CF-CF, чтобы обнаруживать доплеровский сдвиг звуков и определять, движутся ли они. Они обрабатывают эту информацию в области CF-CF слуховой коры. Как и в области FM-FM, определенные клетки становятся активными, когда звуковые характеристики в самый раз. Полосы клеток реагируют на определенные частоты CF, а другие полосы реагируют на скорость или доплеровский сдвиг кодируемых звуков. То, что получается у летучих мышей, — это карта потрясающего.

Слева: область FM-FM слуховой коры усатой летучей мыши Pteronotus.Справа: зона CF-CF.

Так в чем смысл? Орео может меня по-настоящему взволновать. А если быть точным, то я говорю о золотых. По какой-то причине обычные Oreos застревают у меня в зубах, и я никак не могу их вытащить. Не то, чтобы обычные Oreos были плохими, я просто немного более неравнодушен к тем, которые меня не раздражают. И мозги летучей мыши, это тоже круто. Интересно, как они делают крем внутри печенья? Они хранят его в больших чанах? Интересно, сколько мне пришлось бы дать взятку охраннику, чтобы он поплавал в этом чане 20 минут?

Представляете, если бы я так закончил статью? Хахахаха. Я такой смешной. А если серьезно, я на самом деле собираюсь закончить статью так. Вы не получите резюме того, что я сказал ранее.

Хотите предложить тему для Badass Biology? Хочешь сказать мне, каким классным человеком ты меня считаешь? Заинтересованы в финансировании меня? Я так не думал. В любом случае, оставьте комментарий ниже, и я мог бы поговорить с вами о вещах.

Большое спасибо «Поведенческой нейробиологии» Томаса Кэрью за большую часть информации и рисунков, использованных в этой статье.Доктор Кэрью, если вы читаете это, вы кажетесь классным парнем. Напиши мне, и мы пойдем возьмем пива и немного Oreos.

 

Следователь на месте преступления занимается биологией растений — Dubbo Photo News

Шелли Пауер может быть сосредоточена на криминалистике, но студенческая программа по изучению генетики растений в Организации научных и промышленных исследований Содружества (CSIRO) стала мечтой начинающего ученого.

Студентка третьего курса специализируется на криминалистике и получает степень бакалавра наук в Университете Западного Сиднея. Но когда возможность постучала, она открыла дверь.

«Я подал заявку, потому что всегда хотел работать с CSIRO», — сказал бывший студент колледжа Даббо.

«Я определенно хотел испытать это».

Шелли стала одной из 17 студентов со всей страны, которые были приняты в Летнюю студенческую программу 2013 года, где она провела 10 недель, изучая гибридную силу Arabidopsis thaliana, широко известного как кресс-салат. В исследовании рассматривался генетический состав растения, и исследования были направлены на то, чтобы в будущем способствовать получению «больших и лучших урожаев».

Двадцатилетняя Шелли определенно была довольна своим участием в программе.

«Это было очень круто», — сказала она.

«Это была очень хорошая возможность».

О своем выборе степени Шелли сказала: «Это довольно интересный предмет, но он не похож на CSI (телешоу «Расследование места преступления»)».

Тем не менее, она продолжает объяснять, что учится расследовать место преступления!

«Это применение принципов криминалистики к судебно-химической экспертизе», — сказала она.

Author: alexxlab

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.